無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

欣賞森林水車教學設計篇一

《欣賞與設計》這一課教學中，我反思本次教學活動，發現成功與遺憾并存，成功之處在于：

5、注重學生之間的個性差異，在設計圖案這一環節并不是統一要求全部學生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學生提供了多種選擇，他們可以根據自己的實際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。

本次教學活動的遺憾主要在于，教學引入部分學生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時耽誤了一些時間，導致最后環節設計圖案的時間有些緊張，而且用彩筆的學生因工作量大，在設計時也耽誤了一些時間。所以在展示、欣賞環節沒能充分把學生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導學生利用標準的數學語言進行表達，以及在教學時“放”和“收”的度把握得不夠好。

欣賞森林水車教學設計篇二

一、教材分析

《欣賞與設計》為北師大三年級上冊第23頁的內容，本課的知識目標在于通過欣賞與設計圖案，進一步熟悉已學過的幾何圖形，了解圖案的排列規律，感受圖形的美，發展空間想象力和審美意識。本課的重點在于使學生在欣賞過程中，感受圖形的美，并用已學過的幾何圖形設計出有規律排列的圖案。難點在使學生發現圖案的排列規律。

二、教材編排意圖

教材中展示了幾幅精美的圖案，教學中，先請學生欣賞，再組織討論，找出圖形排列的規律，最后讓學生在方格紙上設計出漂亮的圖案。

我的教學設計分為七個活動：一.創設情景，二.欣賞學生展示的圖案，三.欣賞教師展示的圖案，四.觀察圖案，發現排列規律，五.教師指導作圖方法，六.設計圖案，七.拓展延伸。

經過認真反思，我覺得本節課自己在以下幾方面做得比較成功：

1．巧設懸念，創設情境，學生探究學習的積極性、主動性，往往來自一個充滿疑問和問題的情境。蘇霍姆林斯基說：“你要盡量使你的學生看到、感覺到，觸摸他們不懂的東西，使他們面前出現疑問，如果你能做到這一點，事情就成功了一半。”我首先引導學生復習已學的幾何圖形，然后創設了一個問題情景：同樣由三角形和正方形組成的圖案，（有規律排列的）第二幅圖案為什么看起來比（無規律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？這樣創設探究情景，在教學內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題有關的情景過程。通過問題情境的創設，使學生明確探究目標，給思維以方向和動力。

2.互動互助，合作探究

教學中，我先組織學生欣賞生活用品中的圖案，使學生有親切感，再出示教師收集的圖案，組織討論，任選一副自己喜歡的圖案觀察：這幅圖是由什么圖形組成的？它是怎樣排列的？可以用在什么地方？學生在小組內，就這些問題進行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過程，通過討論分析，揭示知識規律和解決問題的方法。在合作交流中，學生學會互相幫助、互相欣賞，實現學習上互補，增強合作意識，提高探究能力。我在小組探討、合作、交流的基礎上，回應問題情景：圖案漂亮的秘密在哪呢？學生很快找到答案：有規律的排列。

3.教會方法，指導到位

本課的難點在使學生發現圖案的排列規律，發現規律后，怎樣引導學生在方格紙上作圖呢？如果教師沒有對學生進行深入的作圖指導，很多學生就會無從下手！為了讓學生掌握在方格紙上作圖的技巧，教師在方格紙上一筆一畫地引導學生畫出兩個有規律排列的菱形，并引導學生有規律的上色。進一步總結圖形的形狀排列是有規律的，顏色排列也是有規律的。學生設計圖案前，要求他們先想要設計怎樣的圖案再畫，做到有序有效。從學生最后展示的作品可以看出：多數學生已經會有規律地排列圖案和顏色，設計出了非常出色的作品！

4．發揮課件優勢，情趣共濟

本課要展示許多精美的圖案，沒有課件，學生很難觀察，這些復雜的圖案靠手工作圖，又耗費大量的時間。使用課件進行展示，提高效率，又突出難點。如：學生從5副圖中任選一幅自己喜歡的圖案來觀察，學生匯報時教師就放大他觀察的那幅圖，這樣學生就觀察得更清楚了！學生總結出規律后，伴隨音樂閃爍：“有規律地排列”這幾個字，能有效地引起學生的注意。在學生找出圖案的排列規律后，引導學生想象:接著畫下去該怎么畫？電腦展示：接著畫下去的圖案，動態地展示了圖案的生成過程，形成視覺沖擊，帶來聽覺美感。

5.學會評價，學會欣賞

我通過組織圖案展覽會和給自己喜歡的作品貼星星的活動，引導學生學生對作品進行欣賞與評價。促使學生自我反思，從別人的作品中吸取經驗，獲得靈感。同時，本節課創設了民主和諧的師生關系，師生進行平等的交流、對話、合作，實現教學共振。

6．人文關懷，拓展延伸

本節課中，教師引導學生把所學的知識回歸生活——讓他們把設計好的作品用來裝飾自己的教室、自己的家。注意關照不同層次的學生，指導他們設計出不同的作品，使學生在數學上得到不同的發展！

俗話說“學無止境”。課末，我給學生提供網址和老師的郵箱，無疑打破了教室的圍墻，使教學空間開放，把學生的知識和師生的交流、對話從課內引向課外。促使學生在興趣的驅動下，自覺自愿地繼續探討知識，進行學習。

本節課也有不足之處：

1.個別學生沒有用尺子作圖

2.在分組給作品貼星星的時候，耗時過長

這節課存在哪些問題歡迎大家批評指正！我相信以寫促思，以思促教，長期積累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。

欣賞森林水車教學設計篇三

隨著年齡的增長和視野的開拓，六年級的學生已經具備有一定的審美和想象能力，本課是在學生對圓有了初步認識的基礎上，通過讓學生觀察、操作、想象和設計，進一步體會圓的對稱性，同時也培養學生感受美的能力，發展他們想象力和創造力。根據學生的年齡特點，創設“我是小小設計師”活動讓學生充分地展示自己的設計才能，在活動中教師也應多以表揚鼓勵為主，寓教于樂，這樣，為學生創設的良好學習氛圍更能讓他們在學習中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發展。

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。教材首先呈現了四幅圖案讓學生欣賞。教學時，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生感受到圓在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。

2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。

從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。學生通過小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學生，讓學生感受數學與實際生活密不可分。

3、生活中你還見過哪些和圓有關的圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?

讓學生感受到這些美麗的復雜圖案在現實生活中的廣泛應用，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到，為后面的設計活動做鋪墊。

4、模仿練習。在練習本上模仿書上畫出三幅用圓設計的簡單圖案。

方案

，再通過小組交流讓學生相互交換意見，進一步完善自己的設計，最后通過模仿練習、評一評等活動，建立學生自信，為后面設計比賽打下基礎。

5、開展設計活動，交流匯報。

在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學生自己設計漂亮的圖案，讓學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美。

反思二：欣賞與設計教學反思

在本次教學活動我注意從以下幾個方面入手進行教學：

4、在教學設計的最后環節中，我由圖形的美引申到生活中要做到語言美、行為美、心靈美、既關注學生知識的掌握情況，更關注學生的情感、態度、價值觀。

但在教學沒有充分注重學生之間的個性差異，在設計圖案這一環節對學生進行統一要求讓學生都使用彩筆繪畫、涂色，而不是為學生提供多種選擇，如剪拼、等讓他們可以根據自己的實際情況選擇自己喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。以后在教學中要把學生的個性差異考慮在其中，對學困生要求不要過高。一達到不同程度的提高。

欣賞森林水車教學設計篇四

雨 里 雞 鳴 一 兩 家 ，

竹 溪 村 路 板 橋 斜 。

婦 姑 相 喚 浴 蠶 去 ，

閑 著 中 庭 梔 子 花 。

錄音機、液晶投影儀。

一、看圖導入 。

1、大屏幕出示課文插圖問，這幅圖美嗎？美在哪里？

2、指導看圖，學生用自己的話說。

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，注意讀準字音。

2、再讀古詩，讀通古詩。

3、教師范讀古詩。

4、指名讀古詩。

三、分組學習，體會入境。

1、學生分小組讀古詩。

2、在小組里交流，通過讀古詩，你知道了些什么？

3、學生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗讀感悟。

1、指名學生讀古詩。

2、學生交流自己讀懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。

4、教師點撥：這一首詩描寫了雨中的山村景色，以及村民的生活情景……

5、學生自由體會朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。

五、創造積累。

1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調子來演唱這一首詩。

2、指名學生演唱。

（1）、我用我們在音樂課堂上學到的《小蜻蜓》的調子來演唱。（師生打拍子）

（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調子來試著唱一唱。

……

3、評選優秀創作。

4、學生齊唱古詩《雨過山村》。

在這首古詩的教學中，老師以小組為單位，讓學生交流自己對古詩的理解，提出自己不懂的問題，培養學生的質疑能力。再通過全班交流探索古詩意境。最后通過學生用自己喜歡的曲調來演唱古詩，感受古詩韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語言，更增添了他們對中華民族源遠流長的傳統文化的熱愛。

欣賞森林水車教學設計篇五

“音樂是一種善于表現和激發情感的藝術，音樂欣賞是欣賞者對音樂作品的感情內涵的體現，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融發生的共鳴。”音樂欣賞課是音樂教育中“美”的教育，對于幫助學生建立良好的審美觀有著積極的作用。然而在教學實踐過程中，學生經常反映出“聽不懂”、“沒興趣”等情況。筆者認為，提高中小學音樂欣賞課教學效果，合理解決學生遇到的各種問題，應該首先從以下四個方面著手。

一、以激發學生的興趣愛好為前提

心理學研究：興趣是人對某種事物或從事某種活動中所表現出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是推動人們探求新事物，研究新問題，進而形成一種創新意識與能力的精神力量。托爾斯泰曾經指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”在音樂欣賞課堂中，興趣是一種基本動力，它使學生與音樂之間保持聯系，不斷了解音樂、聆聽音樂、學習音樂進而享受音樂并且用音樂美化人生。這就要求我們音樂教師在課堂教學的過程當中要擺脫傳統的、灌輸式的教學理念，時刻關注學生的.興趣點在哪兒，注重如何將學生的興趣點合理地引導到課堂內容當中。

二、以培養學生的綜合鑒賞能力為方向

有了良好的學習興趣作為前提，音樂欣賞的課堂還需要培養學生的綜合鑒賞能力，以使得學生能夠在課堂上“聽得懂”、在課堂下“懂得聽”。在音樂鑒賞課程當中，我們教師要完成的內容有很多。例如：欣賞內容的所屬分類、音樂的主題思想、音樂家的平生事跡、音樂創作的背景故事以及獲得更多音樂素材的途徑。使學生理解一首作品是具有豐富的文化內涵，能夠表達內心思想的藝術。這就要求音樂教師應不斷提高自己的綜合素質，合理地引導學生如何去鑒賞音樂。在備課的過程中，教師要準備好充分的資料輔助自己的課堂教學。

三、以多媒體設備輔助課堂教學

科學技術的日漸發展使得音樂欣賞課的授課形式得以多樣化進行。傳統的板書式、掛件式的材料在現代課堂中所占比例已越來越小。

多媒體的運用不僅使得寫板書的時間大大節省，而且能夠清晰、高效地表述課堂內容，快速調動學生積極參與課堂的興趣。

在音樂欣賞的課堂上，文字、音頻文件、圖片文件、動畫影像等多種形式的材料都可以充分結合到辦公軟件中。利用網絡資源，教師只要課前認真細致地準備，就可以做一個精美的課件。不僅如此，由人民音樂電子音像出版社發行、北京艾繆斯軟件技術有限公司設計開發的電子音樂配套軟件更是為中小學音樂課帶來了極大的便利。該軟件將課本中的歌曲以樂譜（簡線兼備）、音頻、視頻的形式組合起來。而且還配套了節拍器、音頻在線移調等功能，是音樂課堂教學上的一個巨大改革，為教師在音樂欣賞課的前前后后提供了極大的便利。可謂是音樂教師的福音。

四、以本土音樂素材豐富課程內容

“音樂教材是對學生進行音樂基本知識與技能培養、思想教育的基本內容。教材的編寫、教師的教學能力與方法、學校的教學環境與設施等方面都會對學生的學習興趣產生重要影響。”在中小學音樂欣賞課堂中不能將課程的內容限定于課本之中。應結合本地、本校的資源優勢，積極開發具有本土、本校音樂特色的課程資源，充分運用這些資源，將它們融入到音樂欣賞的課堂之中。音樂欣賞的課程中融入本土音樂的優勢體現在以下幾個方面：資料易于搜集、整理；本土音樂大多更容易調動學生的學習興趣；學習的內容更有助于學生將來的生活中得以體驗；等等。

近些年，全國各地學校都在積極配合國家的政策，認真開發校本課程。這就要求在開發中對本土音樂素材的充分運用。如若能夠搭配計算機技術，以人民音樂出版社發行的電子音樂軟件開發為啟發，建設具有本土音樂特色的電子課件，將對中小學音樂欣賞課的提高有更大的幫助。

欣賞森林水車教學設計篇六

影片劇情主線支線共存，以蒙太奇的手法數線并行，其中兩個設定令我印象深刻。

一是流浪漢與狗，兩個在和平時期微不足道的生命體，在災難來臨時甚至無法找到落腳之處。美國歷來是一個階層分明的國家，而在流浪漢和狗進入圖書館時，身后的畫像是原始人，隱喻著災難已經打破了固有的階級定式，人人自危。隨著劇情發展，流浪漢憑借多年流浪的經驗甚至在大家一籌莫展的時候也可以在一群高知識分子面前提出建議。

二是末日焚書。書籍一直是人類精神文明的象征，面對寒冷的時候作為柴薪延續生命。而導演巧妙的地方在于，讓書籍在這樣極端的環境里仍然發揮了原有的作用，而不是徹底淪為取暖的工具:《圣經》是一位男士渺小生命里的小小信仰;醫書在關鍵時刻救了人命。

相較于近年來一些落入大特效泥淖的災難片來說，《后天》不僅特效到位，而且在劇情設計上偏向描寫人物群像，于細枝末節展露人心，以宏大場景反襯渺小。

一部很值得看的災難片!

欣賞森林水車教學設計篇七

運用所學的圖形設計圖案不僅能培養學生的想象力和創造力，使學生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時在分析圖案和創造圖案中，學生還將進一步鞏固對所學圖形特征的認識。

本課我根據學生的年齡特點，創設我是小小設計師活動讓學生充分地展示自己的設計才能，在活動中多以表揚鼓勵為主，寓教于樂，這樣，為學生創設的良好學習氛圍更能讓他們在學習中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發展。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。教學時，先讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生感受到圓在圖案設計中的作用，提高他們的分析圖形的能力。

2.運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的復雜圖案。我從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。學生通過小組合作、探究、交流等活動，讓學生感受數學與實際生活密不可分。

3.生活中你還見過哪些和圓有關的圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?讓學生感受到這些美麗的復雜圖案在現實生活中的廣泛應用，進一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到，為后面的設計活動做鋪墊。

4.模仿練習。在練習本上模仿書上畫出三幅用圓設計的簡單圖案。在這一環節中我讓學生先獨立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學生相互交換意見，進一步完善自己的設計，最后通過模仿練習、評一評等活動，建立學生自信，為后面設計比賽打下基礎。

5.開展設計活動，交流匯報。在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學生自己設計漂亮的圖案，讓學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美。

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