圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結，總結某一方面的成績、經驗。相信許多人會覺得總結很難寫？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三只蝴蝶教案總結篇一

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。要內化語言，首先要加強讀的訓練。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

《迷人的蝴蝶谷》是一篇文質優美的散文，向我們描繪了臺灣蝴蝶谷迷人的景象，表達了作者對其無比的喜愛及贊嘆之情。對于二年級學生來說，這么一篇文章，他們完全能夠憑借自學的方法去讀通課文，讀懂大意，但是可以預知的是他們不會去重視課文語言文字本身的魅力以及作者蘊藏其中的思想感情。針對這種情況，在教學中引導學生圍繞“蝴蝶谷中蝴蝶的數量、品種、色彩多”展開教學，把朗讀訓練和語言表達作為教學的主線，讓學生在學習的過程中學會欣賞文字的美以及由此形成的意境美。同時，也讓學生對祖國寶島臺灣有一個較為真切的感受。

三只蝴蝶教案總結篇二

?蝴蝶的家》教學反思《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊的第二單元的一篇精讀課文。本文是一篇言辭優美的散文，作者以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。在教學中，我遵循著教學目標，先播放一些有關蝴蝶的圖片，引起孩子們的興趣。本課是一篇散文，文章語言優美，為了讓學生體會這種沒，在教學過程中，我都是以讀為主，充分發揮學生的自主性，引導學生將讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，通過反復誦讀，齊讀、領讀、師生配合讀、分讀，去體會作者對弱小生命的關愛之情。語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！痹诮虒W時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練，并抓住重點詞句去品讀悟情，讓學生圍繞“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”這一問題，讓他們交流討論自己的認識和感受。并畫出重點詞句結合上下文理解，寫寫自己的感受。利用各種方法讓學生體會文章的主旨，孩子們猜想著，朗讀著，用他們的理解的、同情的感情為蝴蝶暢想著他們可以躲藏的家的地方，這是多么無私的、善良的想法呀。情感得到了升華。

在教授這節課中，也有很多的不足，先總結如下：

1、教的過程中對于“喧嚷”的解釋上有很大的欠缺，我先出示了雨天的圖片，打擾了孩子們想象的空間，對于孩子們以后形成良好的思考習慣埋下了隱患。

2、在理解蝴蝶“輕盈、素潔、柔弱”時，通過出示蝴蝶的圖片，讓孩子體會出蝴蝶的身體是那樣的柔弱，翅膀是那么的單薄，教師還可以適當補充蝴蝶的翅膀能承重多少，一顆雨點落下來就相當于兩個保齡球落在我們身上的感覺。帶著這種感覺再去想一想，這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶在那樣的大雨中簡直讓人不敢再想下去了，真是讓人著急。對于課上解釋詞語，我們不要太生搬硬套，可以直接問孩子，可以讓學生想一想什么時候我們體會過“喧嚷”的狀態，誰大聲喧嚷過？結合了學生們的學學情況，學生們說了自習課上、體育課上等的大聲喧嚷的事情，來體會文中擬人手法的運用，更好的從密集的喧嚷體會到雨的狂暴，體會到天低、電閃、雷鳴、雨驟的惡劣環境，從而感悟到作者為蝴蝶擔憂與焦急。

3、語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此在教學中立足于學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習，因而，在本文的學習中，以學生為主體，通過聽、說、讀、寫等多種形式，使學生明白文中的主要內容及蘊涵的道理。在今后的教學中，我要更加嚴格地要求自己，認真備課，提高個人思想覺悟。

三只蝴蝶教案總結篇三

很多時候，事實總是打敗美好的想象。遺憾的藝術？藝術，談不上，在我這只能稱之為遺憾的四十分鐘！盡我的能力，只希望你們越來越好！

1、課堂的把握還不夠好，有些語句表達不夠準確，有些沉不住氣。

2、板書滯后，應該跟隨課堂節奏，字寫得不如平時美觀。

3、小蝴蝶和毛毛蟲的對話部分用時過多，至使有些虎頭蛇尾，課堂容量小。

4、老師說的還是過多，有些內容學生完全可以表達清楚，可以放手給學生。而學生課堂上不太敢于表達，平時要讓學生多說、敢說，逐漸形成一種交流、分享的氛圍，學會傾聽，有所思，有所悟。

5、課件制作不夠精致，制作時沒有考慮到學生的感受。蝴蝶成長過程的小視頻應該有背景音樂，就能避免學生這一段的鴉雀無聲，雖說內容很吸引孩子，卻缺少了眼睛和耳朵形成共鳴的體驗。

6、思維導圖只體現在了板書上，而且感覺有些牽強，思維導圖的運用還是應該滲透給學生，了解思維導圖的作用，繪制方法，并學會在學習中輔助自己的學習。7、值得欣慰的是，孩子們的朗讀都有了很大的進步，可見教師引導什么孩子們就會學會什么。為了不辜負孩子，也不辜負自己，繼續努力吧！

三只蝴蝶教案總結篇四

本課的教學目標是讓學生了解蝴蝶的生長發育過程，這也是一個難點，關鍵在于如何讓學生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學這部分時，我試圖找一些蝴蝶生長過程的圖片，但沒有搜集到，想自己制一個形象生動的flash，可又沒有充足的時間，以至于只有部分學生能夠理解這部分內容。

最后，在學生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對話時，如果學生自己讀上敘述性語言，效果會更佳。在這節課結束時，如果我在把這篇課文的內容以提問的形式綜合一下，讓學生有一個整體感知，然后學生在提出自己不懂的地方，這樣離教學目標就會更近些。

總之，通過這次每人一課活動，我學到了很多優秀的教學方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，我堅信我會一步步走向成功的。

三只蝴蝶教案總結篇五

本課的教學目標是讓學生了解蝴蝶的生長發育過程，這也是一個難點，關鍵在于如何讓學生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學這部分時，我試圖找一些蝴蝶生長過程的圖片，但沒有搜集到，想自己制一個形象生動的flash，可又沒有充足的時間，以至于只有部分學生能夠理解這部分內容，小蝴蝶和毛毛蟲教學反思。

最后，在學生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對話時，如果學生自己讀上敘述性語言，效果會更佳。在這節課結束時，如果我在把這篇課文的內容以提問的形式綜合一下，讓學生有一個整體感知，然后學生在提出自己不懂的地方，這樣離教學目標就會更近些。

每人一課活動很快就結束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進的教學方法。

首先，在導入時，我讓學生欣賞了幾張花蝴蝶的`圖片，目的在于讓學生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，但由于課文讀的不深刻，個別學生沒有感受到這層意思，資料《小蝴蝶和毛毛蟲教學反思》。

《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第7課，是一篇非常有趣的科學童話。講完這一課后，我感到授課過程中成功之處，也有很多不足之處和需要改進的教學方法。

首先，在導入時，我讓學生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，學生興趣濃厚，對毛毛蟲和小蝴蝶充滿了興趣，在后面讀課文時就好像帶著問題再學習一樣。

其次，本課的教學目標是讓學生了解蝴蝶的生長發育過程，這也是一個難點，關鍵在于如何讓學生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學這部分時，我找了一些蝴蝶生長過程的圖片，學生在欣賞時既加強了對課文內容的理解，又豐富了課外知識，大部分學生都能夠深刻地理解了這部分內容。

第三，在導入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，我先讓學生整體的感知一下課文:這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，再讓學生反復的練習朗讀，通過自己讀，同桌讀，小組讀，再引入課堂交流讀，學生讀得津津有味，讀得非常投入。

這節課的不足是，由于時間關系，課文其他朗讀和理解用時稍少了些，生字認讀用時也有些緊張。在以后的教學中，我要學會更好地調配時間，合理安排課上40分鐘，努力取得更好的學習效果。

三只蝴蝶教案總結篇六

本次學校課堂交流研討活動中，我講授了第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》一課，下面對本節課進行課后反思。

當時在設計檢查詞語這一環節時，只是想借助這些描寫毛毛蟲和小蝴蝶的詞語為后面的品讀環節做鋪墊，沒有設計讓孩子們速記這一環節。因為平時上課時對孩子們有過這方面的訓練，所以當讀完詞語后，有一個孩子喊“速記”時，我就順勢加了這個環節，以致于耽誤了不少時間。導致后面設計的以文代文環節沒有得以實現，拓展閱讀《書香童年》中的《小蝌蚪找媽媽》，只得作為課下的作業，此處是我本節課的遺憾。

這節課的教學目標定位在：正確、流利、有感情地朗讀課文，能恰當地根據人物的情感變化讀好人物的對話，了解蝴蝶的生長發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

在教學過程中我首先通過找出小蝴蝶和毛毛蟲對話時情感變化的詞語，來引導學生讀出不同的語氣，體會主人公當時的心情。然后借助蝴蝶媽媽的回答來幫助孩子們解決疑問，從而了解小蝴蝶的生長發育過程。最后通過拓展閱讀的《書香童年》中的《小蝌蚪找媽媽》，讓學生加深了對動物變態發育的認識。

從整節課來看，我能夠按照預設的教學目標，依據學生的閱讀認知規律，引導學生走進文本之中，感受這篇知識童話帶來的神奇，資料《小蝴蝶與毛毛蟲課文反思》。但是在檢查學生對課文的預習情況時，第一遍采取了全班齊讀的方式，只是為了方便、快捷，致使學生的個性化朗讀沒有得到展示。今后我會在此環節關注學生的個性化發展。

另外在引導學生理解感悟語言這個環節時，處理有些過于急躁，我不該以自己對課文的理性分析，來代替學生對課文語言的汲取，如自己把“驚喜、驚訝”等詞語的理解說出來，沒有讓學生結合自己的生活實際用語言表達出來。今后應該給學生充分的時間，讓學生結合文本說出自己的理解感悟。今后要做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，給學生更多的自主閱讀的時間和空間，真正提高學生的閱讀能力。

最后，在學生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對話時，如果學生自己讀上敘述性語言，效果會更佳。在這節課結束時，如果我在把這篇課文的內容以提問的形式綜合一下，讓學生有一個整體感知，然后學生在提出自己不懂的地方，這樣離教學目標就會更近些。

總之，通過這次每人一課活動，我學到了很多優秀的教學方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，我堅信我會一步步走向成功的。

三只蝴蝶教案總結篇七

這篇課文，這位老師著重抓了兩部分來處理，在指導學生朗讀對話的同時，抓住“驚喜”和“驚訝”兩個詞語的理解，教給學生理解詞語的方法――看字猜意法。通過對比朗讀再體會兩個詞語的不同，指導學生通過讀出不同的語氣，進而深入的.體會毛毛蟲和小蝴蝶當時的心情；第二部分，是對小蝴蝶成長過程的處理，教學目標中讓學生了解小蝴蝶的生長變化過程，采用了看動畫，讓學生直觀了解，為動畫配音，讓學生從感性上升到理性，加深認識。本課還安排了幾方面的積累：積累描寫心理變化的詞語、積累哪些小動物小時候和長大了不一樣，增加對自然的了解，拓展閱讀安徒生童話《丑小鴨》。

從整堂課來看，依據學生的閱讀規律，既有教師對教學流程粗線條的設計，又有順學生學習進程順勢引導。當時，作為聽課和學習者都有這樣的感覺：和學生、老師共同走進文本之中，共同感受《小蝴蝶和毛毛蟲》這篇知識童話帶給我們的無限遐想。這課是一直在追求的教學境界――理解感悟語言，真正意義上實現與文本對話。

本課感悟理解語言處理最靚的“點”是“驚喜”和“驚訝”兩個詞語的處理：引導學生學習詞語理解的同時，深人體會文本語言所表達的意境，具體感悟兩個詞語的不同，學習作者語言表達的準確。

值得思考和進一步研究有兩點：

一是學生閱讀主要是為了學會閱讀，發展語言，提高語文素養。感覺對話部分，還是脫離了整體語境讓學生孤立的進行理解，使語言所蘊含的情感斷流了。學生在這種學習過程中沒有充分的自主，無法主動探究，只能在老師預設的“精心牽引”下，亦步亦趨！

二是閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。既然是對話，學生通過自己閱讀與文本及作者進行交流時，必然有自己的看法，感想！教師不該以對課文的理性分析，來代替學生對課文語言的汲?。∪绾卧陂喿x教學中，做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，給學生有更多的自主閱讀的時間和空間，真正提高學生的閱讀能力，是今后要不斷思索和迫切需要解決的問題。

三只蝴蝶教案總結篇八

《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文生動、形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現了人們喜愛蝴蝶的思想感情。這是一篇很美很有意境課文，要求學生背誦的課文。因此在教學環節的設計上，我就充分考慮到了學生的學習基礎和學習興趣。在教學的過程中，我首先，在黑板上畫出了大的山谷，創設了一種學習情景。使學生們對學習課文產生了濃厚的興趣，在此基礎上再引導學生走進文本，細細品讀優美的語言，感受語言文字的美。在學生有體會的基礎上，讓學生自己充當蝴蝶到山谷中去聚會，一方面增加了學生們的學習興趣，另一方面也有助于學生對課文內容的理解。

其次，在第三自然段的學習中，“圍繞著臺灣的蝴蝶谷怎樣？”這個問題展開了討論和學習。并抓住文章中許多表示顏色的詞語來引導學生想象，鼓勵學生動用積極的情感想象蝴蝶谷的美，使學生認識到臺灣黃蝶谷有金光燦燦的美；彩蝶谷有五彩斑斕的美，但是他們都給人們帶來了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類的美麗和神奇。

反思這節課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導學生質疑提出問題后，缺乏引導學生進行問題的搜集和整理意識，因此，沒能及時讓學生把握本節課的重點。其次，在教學的過程中，我還存在為了板書而板書的問題。因為這節課的.板書比較多，所以怎樣處理板書、何時書寫板書的問題沒有處理好。板書沒有真正起到幫助學生很好地理解教學中的重難點或者幫助學生理清上課時老師的思路的作用。最后，在引導學生自主賞景、品句、感情讀的過程中，一部分領悟能力較強的學生確實是表現出色，非常成功地達到了預期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽出來，還有一些學生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人。應該說我們的課堂應該更多地面向全體學生，注重每個孩子的發展。這將是我努力的方向。

三只蝴蝶教案總結篇九

《臺灣的蝴蝶谷》是國標版第4冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。全文有4個自然段，先說祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷奇異迷人的景象，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。對教學作如下反思：

(1)比較中體味美。第二小節中的關鍵句“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”，教學時我把它刪改成“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，一起飛到山谷里來”讓學生讀一讀，比一比，說說兩個句子的不同，強調“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性?！熬蹠币辉~體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急、快樂的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我通過欣賞動畫，采用引導學生聯系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶的心情。

(2)想象中感悟美。第三節介紹了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”;二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去”。教學時，引導學生展開想象，與誦讀結合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。學生回答后出示多媒體畫面，再次給學生以心靈的震撼，理解與想象結合，有感情地朗讀也就水到渠成了。