無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

二年級買電器教學目標篇一

反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為了能從本學期的教學工作中總結經驗教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此特將本學期的數學教學工作做一個全面、系統的回顧與總結。希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，上一學年的時候，由于剛接觸教學不知道怎么去備課，一切都是依據教師用書上的方法為準，但是這學期我在備課上有了自己的想法，知道了用什么方法才能使學生更好的掌握知識，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結。

可以說，如果在實際生活中，你拿課本的應用題來考學生，保證他們都會，但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢？《新課標》中強調小學數學特別是低年級的數學應給生活化，如果我們能從他們的生活實際出發，把現實生活的問題聯系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數減兩位數的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發，具體地給出這道題的實際意思，再根據結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發，先用學生的生活經歷來解答，再用數學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的'樂趣。

復習是乏味的，幾節課下來，學生都跟跑了氣的氣球一樣，一個個無精打采的，沒有一點生機。看在眼里，我是好生氣，也好同情孩子們。我仔細思索了一下，一個好辦法涌入心頭。就來個老師，學生大變身。讓學生們來做老師，我來提問，讓他們能在娛樂中，更好的復習。

這個方法真不錯，剛一提出來，學生們就興奮了。一個個都來個精神，爭先恐后的上臺，都想過過做老師的癮。一個人上去，下邊就一堆問題，接踵而至，小老師們講的還真不錯，我在臺下，也當了次好學生，一直問他們問題，遇到不容易解決的，我便上臺為他們慢慢講解，學生們聽的都很認真，這樣，大家就都能再復習一下。而且，他們不會感覺到累，反而每個都很精神。

通過這次活動，我明白，適當的娛樂，能給學生增加學習的興趣，并且，能讓學生們在娛樂中得到更多的知識，以后，我要多去運用這樣的方法，讓孩子們能開開心心的去接受科學知識，并且能把科學知識加以運。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上如果有不懂的地方，就及時地去問其他的老師，尤其是張艷老師，每次我去問題的時候，他都不厭其煩的去給我講解。給我的幫助比較大。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊學習，學習別人的優點，克服自己的不足。讓自己的教學水平更上一層樓。

在是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。

一份耕耘，一份收獲，我想，只要我付出雙倍的努力，肯定會有很大的收獲的。

二年級買電器教學目標篇二

《小鹿的玫瑰花》是一個很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。如何讓孩子們從課文中感受到這種“贈人玫瑰，手有余香”的感情呢?首先，我為孩子營造了一個和諧的課堂。教學中，我抓住了“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”和“看來，你的玫瑰沒有白栽。”，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，一路走來，孩子們通過閱讀不斷地理解課文，不斷地體驗著小鹿的感情變化。隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地深化。如在讀出疑問后，我問：是老師告訴你們答案呢還是你們自己去課文中找答案呢?孩子們都說：自己找。一下子把問題拋給了孩子，孩子成了課堂的主人。這樣，我的語文課堂為學生提供一個平臺，讓學生置身于教材中與作者、與同學、與老師的對話交流的過程之中，師生共同經歷，共同生成，共同體驗。

其次，注重情感體驗。《小鹿的玫瑰花》一課，就多處引“移情”進課堂，注重體驗，讓學生感受小鹿的心情，如“小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。”中“他們為什么高興?”孩子們說：有三十二個花骨朵兒。“為什么有三十二個花骨朵兒要高興?孩子們立刻體驗到了：三十二個花骨朵兒將會開出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如“躺在床上的.那段日子，想得最多的會是什么?”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。

第三、注重學生的說話訓練。在課堂中我設計了2次說話訓練：還有哪些小動物也會路過小鹿的'玫瑰花前，也會對小鹿說些什么?讓我們也來夸一夸小鹿的玫瑰花。特別是第二個說話訓練更是結合了語文課堂作業本中的習題，這樣孩子們在作業中就能有話可寫了，不會覺得困難。當然在課堂中也存在許多問題，如教師語言不夠精煉，準備工作還不夠充分等。當孩子注意到“一天、一周、一個月……”時，有個孩子提出可能是一年，這時我沒有進行巧妙地引導，課堂中的引導過于生硬。當孩子們回答“為什么一朵花也看不到”時，有孩子提出：玫瑰花被綠葉遮住了。這是我只是讓另一個孩子給了一個直接的回答，其實可以在學習5—8段后在回頭點一點，可以讓孩子們感受到讀文探究是多么的秒，疑問可以在讀課文中解決。還有在理解了全文之后還應該讓孩子再整體讀課文，讓課文回歸整體。這樣，語文課上，除了讓孩子來閱讀理解外，還給孩子搭建了一個鍛煉說話的好平臺。

二年級買電器教學目標篇三

“平均分”這節課主要是讓學生初步感知什么是平均分?淺顯地理解怎么去分?重點和難點就是理解除法的含義，知道什么是平均分。在這節課中,我嘗試著創造性地使用教材,讓學生在一些與生活相關的情境中的等活動,讓學生動手操作,合作交流,從中有效地理解什么是平均分課上完后，我深深地感到自身存在的不足。

兒童認識規律是“感知——表象——概念”，而操作學具符合這一規律，能變學生被動地聽為主動地學，充分調動學生的各種感官參與教學活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發學生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質特征，從而形成科學的概念。所以在教學設計中，我讓學生提前準備好卡片，代替實物，給兩只小猴分８個桃，，這樣通過分一分、擺一擺的實踐活動，把抽象的數學概念和形象的實物圖片有機地結合起來，使概念具體化。我預設可以出現多種分法，一只得1個，另一只得7個；一只2個，另一只得6個；一只得3個，另一只得5個；兩只各得4個。然后引導學生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同？學生通過討論，知道第四種分法每只分得的個數“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念。但是在課堂上，學生卻很自然地進行了平均分“每只小猴分４個”，而此時的我，卻沒很好地利用這一課堂生成的資源，仍然生搬教學設計，順著自己頭腦中設想的'走下去，追問學生“你還有其他的分法？”此時的學生用沉默代替了回答。課后，我陷入了思索中，課前的預設與生成的如此不一致，說明了什么，只說明我只是僵化地跟著設計在走，當新的生成出現時，我不知如何把握。另一方面，也說明我對學情的分析不透徹，沒有深入地了解學生在學習之前對如何分有了什么樣的基礎。

我還需要在今后的教學實踐中不斷磨練自己，使自己的課堂教學語言更精確，設問的水平更高些，教學機智更靈活些。

二年級買電器教學目標篇四

《觀察物體》這一單元的教學，我讓學生經歷觀察的過程。學生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養學生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：

1、學會觀察，教師要讓學生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，把眼睛稍微瞇起來，這樣，學生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學生能體會到。

2、小組合作學習，讓學生借助學具，利用這些學具體驗如果從正面看到的是圓，它有可能是什么？如果從正面看到的`是正方形，它有可能是什么？……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學生用4個正方體積木，有哪幾種搭法？小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。

3、學生在學會觀察物體的基礎上，教師讓學生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學生能畫正確。

二年級買電器教學目標篇五

一年級學生剛進入學校，課堂常規訓練是必不可少的，所以對學生要有計劃地進行常規訓練，這對以后的音樂課非常重要。除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外，對音樂課的常規訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。讓學生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用音樂的“問好歌”來進行師生問好，設計一段師生問好音樂問候語言，拍節奏讓學生坐好，來達到用音樂說話的常規訓練。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規訓練，以形成音樂課堂的特點。

新課標下一年級音樂課的內容非常豐富，欣賞，創編，器樂，歌唱教學等等幾乎每堂課都有涉及。內容看起來非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會顯的很亂而教學任務完不成。我覺得對一年級的孩子來說，音樂學習的的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂學習的'那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動貫穿的，把我自己也變成了他們的年齡，融入到他們當中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。

因此，在一年級的課堂設計中，將節奏、旋律、歌詞、演唱等各種音樂課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常識、在游戲中聆聽、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。游戲中，學生有個體的'獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動。通過這些師生合作的游戲活動，學生不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。在課堂中采取"游戲、合作"的學習方式，方式的改變能夠讓老師教得輕松愉快，學生也學得快樂，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發著濃濃的人文氣息。

孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。因此在今后的教學中要不斷改善與加強自己，努力使音樂課堂的學習充實有效!

二年級買電器教學目標篇六

本節課是學習100以內數的讀和寫。讓學生知道數位及數位意義，理解十進制計數法的基本原理。

在教學設計時，我先復習數數，讓學生一個一個地數，一十一十地數，緊接著又復習了數的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數(教師報數，孩子們擺數)，其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應擺在計數器的哪個數位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位的數所表示的意義的理解。在本節課的教學中，我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數器)到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。課堂上通過個位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學習興趣，通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。達到了預定的學習目標。在例題的教學中，我突出了一個“辯”字。通過開展整十數寫法的練習，在“辯”的過程中，學生明確了，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數位意義的理解，并且在讀、寫、辯中，孩子們體驗到了成功。

在例6的教學中，我突出了一個“逼”字。通過給學生一個只有個位和十位的計數器，請他們表示100，學生們發現僅有原來的兩個數位已經不能解決問題，就“逼”他們想出一個新的.數位!百位就閃亮登場了!百位的出現滿足了學生的自身需求和渴望，這從孩子們興奮地給計數器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學習，理解數位意義及數位的排列順序。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數法的基本原理。本節課的教學目的我覺得完成得比較好，在上課的過程中，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚一些學生，學生學習情緒一定會更高漲。

二年級買電器教學目標篇七

本單元的《100以內的加法和減法（二）》是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的'。主要教學兩位數加、減兩位數的筆算，其包含兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。重點是進位加和退位減。

在教學《兩位數加兩位數進位加法》時，我注重知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎構建新的知識內容，消除了學生對新知識的陌生感，希望使學生易于接受、理解。而且也針對學生的年齡特點，用擺小棒的方法，力求培養學生的動手能力，又使學生更直觀地了解抽象算理.

二年級買電器教學目標篇八

《雷雨》課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學生通過學習課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

雷雨是夏天常見的一種自然現象。為了使學生更真切地感知雷雨的景象，我設計如下的情境教學環節：出示謎語讓學生先來認識雷雨這一自然現象。學生聽讀課文后，自學生字并交流識字方法。初讀課文，顯現課文情境，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。并通過表格來讓學生更深刻的認識雷雨前、雷雨后自然界的景象變化。最后讓學生通過多媒體欣賞雨后圖片，激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。

新一輪的基礎教育改革，強調了學生是學習的主人，強調了語文學習是個性化的行為。因此，我讓學生自學生字并交流識字方法，讓同學一起來解答，達到學生之間互助學習完成教學任務的目的。培養學生自主學習，合作學習的習慣。在理解課文的過程中，通過多媒體出示表格全班交流，把學生的學習引向深入，讓學生充分經歷學習過程，體現了教師引導學生自主探究、合作學習，使學生理解了課文內容，體驗到了自主、合作學習帶來的.'快樂。

都說課堂是一門遺憾的藝術。在上完本節課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在學生交流識字方法這用的時間太長，以至于分析課文時間不夠充裕。以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中，我還應該更加地努力，使自己的課堂更富有生機和活力！

二年級買電器教學目標篇九

認識厘米這節課的主要任務是使學生初步認識長度單位厘米，幫助學生在頭腦中建立起1厘米的表象。還要學會用厘米尺測量線段的長度，發展學生的空間觀念。整個教學過程都圍繞這些任務和目標來開展。這節課課前要求學生準備毛線、直尺等學習用具以及上課開始前的一些準備，這節課的課前準備還是做得非常充分的，90％以上的同學都按照老師的.要求和指導做好了相應的準備，本節課的導入部分也做得非常成功，教學開始，老師今天想請大家幫個忙，可以嗎？同學們都非常樂意，很快就引起了學生對課堂的'注意，然后同學們按部就班的按照老師的要求進行了相應的操作，順理成章的進入到了本節課《認識厘米》的學習。新知的教學，讓學生拿出自己準備好的尺子，仔細觀察，你有什么發現呢？這個環節應該讓學生暢所欲言，充分表達自己的意見和見解，然后通過小結：測量比較短的物體時，常用厘米作單位，并講述厘米可以用字母“cm”表示，因此1厘米可以寫成1cm，引導學生在自己的尺子比劃比劃，用兩個手指比劃出1厘米大約有多長。讓學生通過比劃充分感知1厘米的長度。通過找一找尺子上其它的一厘米以及在生活中哪些物體的長度大約是一厘米？在學生的頭腦中建立起1厘米的表象，使學生理解1厘米的實際長度。

二年級買電器教學目標篇十

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

4、讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。

1．通過圈字劃詞的方法讀準生字字音，讀通課文。

2．讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。

1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應該自欺欺人。

多媒體課件、生字卡片

1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？

對啊！這是我們上個學期才學過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？

2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復提及，就成為了一個成語。可以說，許多成語來自于寓言。

那么，什么是寓言呢？

通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。

3、今天我們要學習兩篇寓言故事。

出示《寓言兩則》。

齊讀課題。

4、理解課題。

什么是則？

則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學習吧！

1．直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

學生交流。

教師小結：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。

盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。

學習生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡。

盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學生思考交流）

2、學習課文內容

在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。

出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”

“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”

自由讀。

（1）對于這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――夸口。

（2）什么教“夸口”？誰來學學這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀。

學習生字：銳：金字旁說明這個字在發明出來的時候就是形容金屬制品的。

（3）他賣力地介紹自己的.矛和盾，結果怎樣？在書上劃出有關的詞語。

出示：啞口無言（簡單學習啞。）

（4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？

（5）總結：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話

自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？

“做事要實事求是，不要夸大其詞。”

1．整體感知，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準題目）

（2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴

（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

（4）學習生字：掩：換部首“淹”、“腌”。

盜：回顧皿字底的字。

鐺：與金屬相關，形聲字。

2．閱讀寓言故事，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？

學生找出關于他的想法的句子。

（2）實際的結果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關句子。

（3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？

1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

媒體出示部分圖片，請學生們猜一猜。

2、學習剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。

3、開火車朗讀詞語。

4、形近字組詞。

5、聽寫句子：

（1）做事要實事求是，不能夸大其辭。

（2）做事不要自欺欺人。

1、熟讀課文，能復述課文。

2、抄寫生字詞語。

3、分層作業：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。

23寓言兩則

自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。

掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。

在教學的設計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環節來揭示。在這一環節中注重把學習的主動權交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據課文的內容，試著對那個盜鈴者說說心里話，應該說這一環節老師是完全放手讓孩子自主學習。但從實際的效果來看，一部分優秀的學生，有較強語言表達能力的孩子，自主學習的效果明顯，能根據課文的內容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設計對那部分學習能力強的學生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進的學生，效果就不容樂觀，因此我在教學中引導：在孩子們說心里話后，增設這樣一個環節：他們說得好嗎？你能學著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學習有困難、害怕發言的學生一個示范，也可以激發這部分學生的學習積極性，提高他們參與學習的欲望，從而更好地達到預期的目標。