人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

管理學的論文篇一

無論是我在內科還是在icu，醫院和護理部領導給了我極大的關心，對科室的護理工作給予了最大的支持。一是在人員上給予了極大的支持，保證了各項工作的有序開展。同時，護理部決定將其他科室的護理骨干分批派到icu輪轉，對icu的工作也起到了很大的推動作用，達到了相互學習，取償補短的良好效果；二是在管理上給予了很多指導和幫助。在工作中遇到很多棘手的問題和困難，護理部領導多次到科室進行工作指導，幫助查找和分析存在的問題，提出指導性的意見，并鼓勵我、關心我，增加了我干好工作的信心，使我能在短時間內找準工作突破口，及時將科室的工作理順；三是在人員培訓上給予了很大的支持。為提高icu護理人員專科理論知識和業務能力，在護理部的支持下，先后派出5名同志外出學習，通過學習，提高了icu整體專科護理水平。

二、不斷的學習和提高，是搞好科室護理管理工作的基礎

在我一年多的護理管理工作中，體會到作為護士長不僅要熟悉業務，不斷加強學習，還需要學習更多的管理知識。今年我到icu后，護理部首先派我參加了市衛生局和三醫大聯合舉辦的第二屆icu專科護士培訓班，進一步提高了我對icu專科護理的認識，理論知識得到豐富，實際操作能力有了很大的提高。尤其是在重醫中心icu培訓的一個半月時間，我充分抓住這次培訓的機會，一方面加強實踐技能的學習和培訓，另一方面不放過任何機會，學習他們的管理制度、管理經驗、病員的經濟管理以及科室的布局、環境，設施設備的配備、維護和保養等綜合性知識。回科室后，能夠學以致用，及時對科室的工作進行了重新梳理，找問題，尋差距，在很短的時間內完善了科室的規章制度、各班職責，擬訂、修訂了各類護理表格；重新調整科室的布局，加強環境管理；加大科室護理人員的培訓力度，對icu專科技術操作進行了強化；加強icu的感染管理工作，降低了感染率。

三、堅定的信心和勇氣，是搞好科室護理管理工作的動力

我始終以飽滿的熱情和戰勝困難的決心面對科室的工作。即使是在最艱難的時候，也從沒有放棄過。特別是剛到icu時，由于科室人員均來自不同的科室，需要有一段時間的相處和磨合，在這個階段，大家往往把icu的工作與原科室作對比，無論是在管理方式上、工作時間上、工作強度上、獎金的多少上都有不同的看法和想法，人心不統一，科室的凝聚力不強，對我開展護理管理工作帶來了較大難度。加上icu成立時間短，病員數量不穩定，忙的時候需要加床，閑的時候只有1、2個病人，工作量波動大，人心浮動。在這樣的情況下，我始終堅信通過團結科室醫護人員，大家齊心協力，經過一段時間的共同奮斗，能夠使以上問題逐步得到解決。有了這樣的信心，才讓我對科室的工作兢兢業業，盡心盡職，想盡一切辦法推動科室的護理工作。我對工作的執著態度，也讓科室的護士姐妹們受到感染，漸漸得到她們的理解、信任、配合和支持，增強了凝聚力，使科室充滿活力和生機。

應香港護士訓練與教育基金會的邀請，與來自內蒙、安徽、江西、河北、廣西、吉林、四川等省市的18名護理同仁一起，赴港學習考察。通過2周的參觀學習、討論交流，近距離了解了香港醫療衛生發展與護理管理的現狀，感受到了香港護理人員的團結協作、仁慈關懷、奉獻敬業的思想，學到了先進的護理管理理念與管理知識，看到了內地與香港護理管理中存在的差異，受益匪淺。

管理學的論文篇二

摘要：現代中小企業在不斷發展過程中，加強內部控制的建設已經成為了促進中小企業管理會計水平提升的重要推動力量，已經得到了中小企業內部的高度的重視與關注。中小企業要想在激烈的市場競爭中永葆生機與活力，就必須要加強管理會計在內部控制中的應用。本文主要針對依托內部控制建設，提升中小企業管理會計水平展開深入的研究，以供相關人士的參考。

關鍵詞：內部控制；中小企業；管理會計；應用；研究

目前，加強內部控制建設是中小企業管理會計工作的重要環節，對于中小企業的穩定發展影響極其深遠。中小企業在實際管理工作中，內部控制存在著較多的弊端，一定程度上阻礙著中小企業管理會計水平的提升。因此，要想有效提升中小企業管理會計水平，就必須要建立健全完善的內部控制制度，將二者有機、協調地結合在一起，進而推動現代中小企業地穩定發展。

一、中小企業管理會計與內部控制之間的關聯分析

1.基礎相同

管理會計是中小企業內部較為關鍵的報告會計之一[1]，成為了現代會計的重要分支，將會計學與管理學充分結合在一起，是現代中小企業財務制度的重要構成內容。其中，管理會計的核心職能就在于更好地為中小企業內部經營管理服務，而內部控制是指在結合中小企業內部管理需求的基礎上建立起來的自我調整和約束的系統，其核心職能就在于規范中小企業內部管理者的工作行為，避免徇私舞弊現象的發生。因此，管理會計和內部控制產生的基礎就在于充分結合中小企業內部管理需求。

2.目標一致

管理會計可以更好地對經營活動進行預測、規劃以及評價，是一種規范性的管理活動，著重強調中小企業內部的經營管理環節，保證中小企業管理者決策的準確與合理。而內部控制要求要建立起完善的監督控制體系，中小企業各個部門都要積極參與到監控體系的建設中，確保中小企業經營管理活動的順利進行。對中小企業財務報告做出最客觀公正的評價，推動中小企業的全面發展。由此可見，中小企業的管理會計與內部控制在戰略目標上有著不同的側重點，但是二者都是中小企業管理工作的重要服務者，旨在通過改善中小企業的經營管理提升中小企業的市場影響力。

3.相互影響

中小企業經營活動必須要得益于管理會計和內部控制的共同參與。管理會計的基本內容大都是圍繞預測、決策以及考核而展開的，內部控制是集中小企業財產保護控制、預算控制、會計系統控制以及績效考評控制等方面于一身的綜合模式[2]，涉及到中小企業管理運營的全過程。管理會計和內部控制相互影響、相互制約，二者之間在服務內容上有著較為明顯的關聯，共同致力于中小企業穩定發展的建設中。

二、內控建設對提升中小企業管理會計水平的要素分析

1.內部控制對中小企業管理會計的必要性

中小企業通過加強內部控制建設，可以有效提升中小企業管理會計信息的質量和水平，要想確保中小企業資產的安全性與穩定性，就必須要不斷貫徹落實于相關的法律法規。內部控制可以有效控制中小企業的運作流程，涉及到中小企業管理的方方面面，為中小企業管理會計工作創建良好的工作氛圍。同時，依托內部控制建設，可以增強管理會計信息的規范性與合理性。

2.內部控制建設有利于實現中小企業管理會計的建設目標

（1）提升管理會計資料的準確性與可靠性。準確合理的管理會計數據可以使中小企業管理者充分了解中小企業經營的發展現狀，為管理者的決策提供最公正客觀的參考依據。內部控制系統通過制定和執行業務處理程序，明確中小企業權責關系，管理會計資料受到了相應的限制[3]，進而避免了中小企業不法行為的發生。

（2）維護財產物資的安全性與完整性。內控制度對財產物資的保管和使用采取各種控制手段，有效防止財產物資被損壞現象，嚴厲打擊公款挪用和貪贓受賄現象。

三、依托內部控制建設，提升中小企業管理會計水平的建議

1.構建良好的內部控制氛圍，促進管理會計的穩定發展

完善的內控制度是提升中小企業綜合競爭實力的客觀要求，有效協調中小企業經營者與所有者之間的利益關系，提升中小企業良好的知名度、美譽度，已經成為了中小企業會計信息體系的重要制定性保障。因此，中小企業要想有效提升管理會計水平，就必須要制定規范的中小企業治理結構，完善中小企業的內控制度，內部控制部門要發揮出自身的職能作用，充分激發組織管理人員參與到內控制度的建設中去。同時，將內控制度融入進財務體系中，為中小企業管理會計提供良好的執行氛圍，確保中小企業自身管理能力的穩步提升。

2.制定完善的風險評估應對機制，避免管理會計經營風險的發生

在經濟體制改革的重大推動力下，出現了大量新的經濟行為，對中小企業內部控制的要求越來越嚴格。針對目前的發展形勢來分析，中小企業在風險識別時經常會出現失誤，難以預測潛在風險。要想更好地適應市場經濟的發展趨勢，中小企業必須要充分了解市場變化情況，要善于預測中小企業在會計系統中存在的安全隱患。而且要安排專業人士來負責風險識別作業機制的業務活動，要進行全方位、多角度領域地評估和預測，更好地適應市場變動情況，確保中小企業生產經營活動的順利進行。此外，在中小企業內部控制的監管過程中，要充分發揮出內控制度的調節、控制以及反饋等功能，確保中小企業管理會計信息的準確無誤，避免管理會計風險的發生，最大程度地發揮內控制度和管理會計協同效應的良好發揮。

3.將內部控制與管理會計結合在一起，形成全新的中小企業內部會計控制

由于受到現代中小企業各種機制的影響，內控制度對管理會計的作用產生了一種全新的體系---中小企業內部會計控制體系。中小企業內部會計控制可以確保會計資料的準確，推動中小企業經營管理效率的穩步提升。內部控制和管理會計是中小企業內部會計控制的重要分支，要將二者充分結合在一起，使之成為協調統一的有機整體。要想更好地進行內部控制，要從管理會計的實施與控制開始進行，完善會計相應的法律政策。除此之外，在激烈的市場競爭環境中，中小企業內部會計控制體系的確立，符合中小企業精細化的管理戰略，增強應對經營風險的能力和水平，推動中小企業財務不斷推陳出新、革故鼎新，使中小企業財務制度更具清晰度、透明度。

4.加強平衡計分卡和責任會計在內部控制中的應用

（2）責任會計是管理會計的重要構成內容之一，設立責任中心、建立跟蹤記錄系統以及進行反饋控制等是其重要的體現，通過不斷貫徹落實于中小企業內部經濟責任制來確保經營目標的統一。現階段，一些中小企業內部控制體系大都建立在管理層，其管理者和相關審計人員要全面監督中小企業的經營管理活動。這種內控體系很難有效預防重大風險的發生，僅僅對優秀者進行獎勵，影響著團隊整體效果的發揮。而責任會計通過權責統一的責任中心的建立，可以有效解決原內控體系中存在的弊端。在內部控制中，可以通過責任會計的理論和方法的運用來確定合理的職務分工，規范業務處理程序和流程，促進中小企業權責關系的統一性、一致性。

四、結束語

綜上所述，依托內部控制建設來提升中小企業管理會計水平，可以提升中小企業的經濟效益和社會效益，確保中小企業在激烈的市場競爭中占有一席之地，獲得較高的市場份額。因此，要加強管理會計在內部控制中的應用，將管理會計與內部控制體系相結合，制定完善的風險評估機制，避免中小企業經營風險的發生，充分發揮出管理會計在內部控制體系中的應用價值，進而為中小企業的穩定發展提供更為廣闊的發展空間。

參考文獻

[2]鄭蘭慶.地方財政部門對中小企業會計內部控制的管理研究[j].經貿實踐，20xx，（15）：211.

管理學的論文篇三

論文摘要：按照新時期藥事管理學教學目的要求，提出了四種該課程全新的教學方法：以學生為主體、以問題為中心的教學模式；走出校門進行現場實地調研的方法；現場參觀實習的方法；個案討論方法。

論文關鍵詞；藥事管理學教學模式探討

藥事管理學是20世紀80年代初在我國興起的一門介于藥學與管理學之間的新興邊緣學科，至今已有的歷史。它涉及社會學、心理學、經濟學、法學等一系列相關學科，知識面寬。涉及范圍廣，應用性強，與藥學專業其它專業課程有較大差別。目前，全國絕大多數高等藥學院(系)均已開設此課程。但因種種原因，該課程的教學時數相對較少，教學形式單一。隨著我國醫藥科技的不斷發展，臨床用藥更趨于合理，安全和有效地用藥愈來愈被人們所重視，與國際醫藥接軌成為必然。面對國際醫藥業的種種挑戰，人才知識結構的調整和素質的提高已迫在眉睫。藥事管理學作為藥學專業的主干課程之一，對人才能力和素質有著直接的影響，因此改革藥事管理學教學已是擺在我們面前亟待解決的一個問題。為此，筆者就自己在教學中的一些具體做法進行總結，希望得到大家的批評指正。

1藥事管理學教學目的

為適應藥學事業發展，培養合格的藥學人才，筆者認為，藥事管理學的教學應與藥學發展相適應，使學生達到以下4方面的目標。

具有扎實的藥事管理基礎理論和基礎知識。學生應掌握管理學、法學、社會學、經濟學、衛生管理學的理論以及藥品管理的法律法規，熟悉藥品生產、經營企業，醫院藥房的管理及新藥研究的總體環節。

具有初步的組織管理能力。學生應具有主持召集會議、協調基層部門工作的能力，如教學座談會、學習經驗交流會、知識競賽、模擬法庭等，組織人員為了既定目標而共同努力，解決工作學習中的問題。

具有自覺執行藥事法規的能力。能綜合運用藥事管理的理論、方法，解決藥學領域的實際問題。

2藥事管理教學方法

在科學技術飛速發展的今天，計算機多媒體、影像技術等都已普遍地應用于教學，藥事管理學同樣應擺脫以大課講授為主的單一形式的教學模式，將新技術、新方法應用到教學中，以提高學生的學習興趣和學習效率。

以學生為主體，提高學生學習的自覺性與主動性。大課不再以教師為主角，而是結合“以問題為中心”的教學模式，培養學生自學及查閱文獻、收集、整理、分析資料的能力。根據課程內容的特點，我們選取了第十一章“特殊管理的藥品”進行實踐，預先確定5名學生作為重點發言對象，再以其為組長將全班同學分為5個小組。每個小組講授一節的內容，準備時問為兩周。在此期間，學生可以隨時到教研室查閱資料，與教師就所講內容進行探討，教研室盡可能為學生提供計算機、投影膠片等條件。上課時5位發言的學生就自己所準備的內容向大家講授，時間約20分鐘。發言結束后，聽課的學生可以提問，發言對象應一一作答。最后任課教師對本章內容作總結發言，使學生掌握本章的教學基本要求。此種教學形式我們已開展了四屆，學生的積極性都非常高，從制作的授課powerpoint就可看出，學生為此付出了很多的時間和精力，powerpoint中既有動畫，也有背景音樂，課堂氣氛也非常活躍。

走出校門開展現場調研，提高學生分析、解決問題的能力。課堂學習固然重要，然而有目的地開展實地凋研活動既可以使學生及時了解國家政策的實施狀況，掌握國情，同時也可以使學生學會初步的實地調研方法。如隨著我國藥品分類管理政策的不斷推進，處方藥與非處方藥的分類管理也在作不斷的調整，因此我們組織學生開展otc市場調研活動。活動的時間仍為2周。在第一周的大課中，教師會就凋研的基本方法、程序、技巧及調研報告的寫作要求向學生們作以介紹。具體調研主要利用課余時間，調研的方式由學生自己決定。從近三屆學生凋研實踐可以看出，為了達到預定的目標，學生都盡可能地做好事前的準備工作，幾乎動用了所有可以想到的先進設備。例如在外出調研之前，學生就擬訂好了調研提綱，在調研時，將小組成員分為兩部分，其中一組作“明察”，另一組作“暗訪”，從而獲取更多有效的信息。此外，數碼相機、數碼攝像機、錄音筆成了他們外出調研的必備工具。在此基礎上，最終以小組為單位寫出調研報告。在第二周里用一次大課時間做調研匯報，我們從班推選出5—7名大家認可的評委對調研匯報做評分，最終推選出大家公認的優秀者予以獎勵。這種活動的開展，既使學生牢牢記住了課程內容，還使其了解了我國的國情，初步掌握了實地調研的方法，同時也使學生的綜合能力得到進一步的提高。

現場參觀，增強學生的感性認識。藥事管理學是實踐性很強的一門學科，本科學生絕大多數是從學校到學校，沒有實際工作的經驗，在教學中涉及的一些管理模式比較抽象，學生無法理解。因此，我們結合課程中的相關內容，帶領學生到第一線進行參觀實習，邊參觀、邊講解，使學生可直觀理解所學內容。例如，gmp和gsp的相關內容，我們在講授“藥品生產管理”一章時，及時與西安楊森制藥有限公司、西安海天藥業等制藥企業聯系，帶領學生前往參觀，讓學生親身感受符合gmp要求的廠房及設施到底是什么樣，對產品質量有什么影響，從而使學生真正領會gmp的實質內容，理解國家對藥品生產企業強制實施gmp的必要性。

個案討論，培養學生綜合素質。藥事管理學中涉及的法律問題非常多，如果照本宣科，課堂氣氛必定死氣沉沉。那么，如何讓學生對這些枯燥的法規條文感興趣，并能牢牢的記住。我們采用了案例教學的方法，如針對“藥品管理的法律法規”一章中的有關法律條文，教師事先講述2—3個現實生活中發生過的典型案例，并圍繞案例設定4—5道討論題，學生分組討論。每次個案討論為2學時，最后每組選派一名同學做重點發言，每人10分鐘。發言的學生應在規定的時間內闡述本組的觀點。然后教師再根據學生的發言做出總結和歸納，從而使大家在輕松、愉快的氣氛中學習新知識。此種教學方法既培養了學生綜合運用所學內容的能力，又鍛煉了學生的語言表達能力，從而提高學生的綜合素質。

管理學的論文篇四

實驗教學在我國高校經濟管理學科開展的時間并不長，但是它在整個教學環節中有著重要作用，近幾年得到較快普及。高校經濟管理學科實驗教學指高校學生在學習并掌握了相關經濟管理理論之后，借助由電腦、教學軟件等組成的實驗教學平臺，在實驗教師指導下或自行開展的諸如建立模型、仿真模擬、自主開發等形式的教學活動。高校經濟管理學科實驗教學包括基礎實驗、專業實訓和綜合實驗等多層次遞進實踐教學體系，培養學生的基本技能、專業技能和綜合技能。高校經濟管理實驗教學具體開展經濟軟件操作、數理統計、金融工具模擬、物流系統分析與設計、商業銀行經營與管理模擬、企業運行管理、會計電算化實驗操作、證券期貨外匯模擬、商務談判模擬、外貿綜合模擬、電子商務等內容的實驗實訓教學活動。開放性實驗教學是高校經濟管理學科實驗教學的發展趨勢和方向。它把學生置于實驗教學主體地位之上，教師在整個教學過程中只是起到指導、監測實驗過程的作用，給了學生充分的獨立思考、自由發揮和自覺學習的時間和空間。開放性實驗教學能夠做到因材施教，對于培養學生的實驗興趣、創新能力和意識等非常有益。但是目前對于經濟管理學科開放性實驗教學的認識還不夠深入，很多認識僅停留在概念提出的層面上。因此，非常有必要對于高校經濟管理學科開放性實驗教學的體現予以探討，對其必要性和存在的問題進行分析，并提出具體有針對性的對策建議。

一、高校經濟管理學科開放性實驗教學的體現

（一）實驗教學對象的開放

可以面向學校不同層次、專業、年級的學生開放，有助于他們擺脫課堂和實驗室的限制，彌補校內實訓課時不足的缺陷，實現校內實驗教學資源的整合和優化配置。也可以開展校際合作、校企合作，面向校內外師生、企業以及社會開放實驗、實習、培訓平臺，最大限度地實現實驗教學對象的全方位開放，達到經濟管理學科師資、資金、設備以及實踐教學基地等各種實驗教學資源的優化共享的目的。

（二）實驗教學內容的開放

在網上提前公布實驗課程名稱、實驗內容及開出時間，提供可查詢的實驗課程菜單，由學生根據自己的興趣和需要自由選課，修滿相關課時或學分。實驗過程中需要減少經濟管理學科規定性、驗證性的實驗科目，在實驗模式設計、內容安排、方法使用等方面給學生留有充分的思考、發揮空間，適當增加自由發揮、自主設計的項目。同時也鼓勵學生自行設計并開展具有研究性、創新性內容的實驗，為他們的自主學習、創新科研等提供有力支持。

（三）實驗教學時空的開放

全天24小時開放相關服務器和網絡實驗平臺。實驗指導教師通過qq等即時通訊工具提供在線指導，學生無論何時、何地均可訪問服務器和網絡，通過賬號登錄進行操作。這樣可以大大減輕經濟管理學科專用實驗室的需求壓力。在正常教學時間和課后時間，可以面向不同年級、不同專業的學生開放實驗室。在資源充裕的情況下，也可以對不同學校及社會開放實驗室。

（四）教學形式和評價的開放

除了傳統的面對面講授、課堂演示、現場指導答疑外，老師可以通過錄制好的視頻進行教學，也可以通過網絡進行實時指導，與學生在網上開展互動。對傳統教學成績考核的標準和方法進行變革，注重實驗的最終效果。

二、高校經濟管理學科進行開放性實驗教學的必要性

（一）培養應用型人才的需要

高校經濟管理學科具有很強的應用性和實踐性，需要通過實驗教學進行仿真模擬操作及練習，培養學生的具體專業技能。近年來，各高校經濟管理學科不斷擴大辦學規模，現代化技術不斷更新，原有的實驗課程體系、實驗環境與條件等難以滿足現代化教育培養創新人才的需要。所以，經濟管理學科探索開放性實驗教學非常必要。通過開放性實驗教學的開展，經濟管理學科的課程體系、教學手段不斷得到更新，實驗條件得到保障，學生也能夠獲得多方面的知識和能力，全面提高動手能力、創新能力以及綜合素質。學生畢業后，能夠在更短的時間內適應工作崗位需要。

（二）提高實驗教學質量的需要

開放性實驗教學是符合學生認知規律、與時代變化相適應的教學形式，為學生創造出自主開展實驗活動的環境。經濟管理學科開展開放性實驗教學，將把學生放到實驗主體位置，學生的實驗狀態由“被動接受”轉變成為“主動探索”。這將提高他們的學習興趣，激發他們開展實驗的熱情，提高實驗教學質量。

（三）優化實驗資源配置的需要

經濟管理學科各個專業之間有較強的關聯性，許多專業基礎課設置大體相同，各個專業選修課存在著很多交叉課程。實行開放性實驗教學，學生可以通過教學管理系統自由選課，實現經濟管理類各實驗課程資源的共享。經濟管理學科各個專業實驗室的硬件大體上都是計算機、服務器、網絡等組成，差異僅僅體現在授課軟件的不同。因此，經濟管理學科實驗室硬件和軟件資源一般是可以共享的。經濟管理學科開放性實驗教學可以做到實驗室資源的共建共享和動態調配，實現實驗資源的充分利用，也能通過合作為實驗教學和實驗室建設爭取到更多的資金、技術、人才資源。也有助于學生擺脫課堂和實驗室的限制，隨時隨地進行實驗操作。

（四）提高教師業務實戰能力和教學水平的需要

開放性實驗教學不但要求教師和學生進行互動，而且也倡導教師開展校內、校際交流，倡導教師與企業、社會進行互動。經濟管理學科教師在開放性實驗教學的準備、授課、輔導及研究過程中，可以拓寬自身的知識面，提高實際操作業務水平和科研能力，促進經濟管理學科各個專業的相互融合，提升教學質量。

三、高校經濟管理學科進行開放性實驗教學面臨的主要問題

（一）低水平重復建設嚴重

很多高校的實驗室按照課程分別設置在不同院系，導致大量低水平重復建設，規模小，人員、經費、設備分散，實驗資源緊缺與閑置狀況并存，跨學科的綜合性、創新性、設計性的實驗難以開展。追求儀器、設備、軟件的“小而全”，但結果是“小而不全”的低水平重復建設，實驗室使用率低，儀器、設備、軟件更新慢，致使出現資源浪費的現象。

（二）開放性實驗教學教師隊伍、教材建設滯后

開放性實驗教學對從事經濟管理學科的實驗教師在工作態度、工作方法、專業知識、實驗操作技能等多個方面提出了更高的要求。但是，很多人認為實驗教學處于從屬地位，相比而言專職實驗教師的薪酬較低，職稱晉升較為困難。非專職的實驗教師一般往往不大關注也不大愿意從事實驗教學。因此，影響到教師進行實驗教學的積極性，實驗教師隊伍難以穩定。隨之而來的問題就是不大有老師愿意潛心編寫實驗教學大綱和實驗教材。

（三）開放模式和運行機制尚需探索

開放性實驗教學對實驗教師尤其是提供即時在線指導教師工作量的核算提出了新的挑戰。經濟管理學科涉及的專業面廣，出于經費、編制等多方面的原因，一般經濟管理學院難以組建獨立的實驗教學中心，致使實驗教學管理體制缺乏獨立性，沒有或不能對實驗教學予以整體設計。開放性實驗教學還會帶來學生實驗管理、實驗效果評價、成績考核評定等多種新問題，缺乏現成的模式和運行機制用以借鑒，需要不斷地探索、寬容、創新、完善。

（四）實驗教學方法和教學管理尚需完善

經濟管理學科實驗教學依然存在著目標單一、方法簡單的問題。很多實驗課時數量少，并且多為熟悉流程的驗證性實驗，操作較為機械，學生難以提起學習興趣。實驗課程在前后內容銜接、時間安排等方面沒有能夠做到與專業理論課程的高度融合。開放性實驗教學過程中，學生學習更多依靠自覺，因此難免出現學習進度、掌握程度參差不齊的狀況，對學生的出勤考核、最終成績核定等都會帶來挑戰。

四、推進高校經濟管理學科開放性實驗教學的建議

（一）做好實驗教學頂層設計

一是提高實驗教學在高校經濟管理學科整個教學體系中的地位，充分認識實驗教學在經濟管理學科教學中的作用，增加實驗教學比重，徹底改變對實驗教學處于從屬地位的歧視性看法。二是對經濟管理學科實驗中心的建設需要做的統籌規劃、集中建設、統一管理、資源共享，避免和減少一些不必要低水平重復建設，使有限的實驗室資源使用效率得到提高。三是建成集成化、共享式、開放性實驗平臺，來滿足經濟管理學科更多專業學生開展實驗實訓教學需要。

（二）建立國家級、省市級經濟管理學科開放性實驗教學示范中心

國家、省市和一些實力較強的高校，可以探索建立國家級、省市級經濟管理學科開放性實驗教學示范中心，為其他高校在平臺構建、實驗教學、日常管理等方面提供借鑒。同時國家級、省市級教學示范中心可以為其他高校進行開放性實驗教學提供指導。

（三）整合經濟管理學科實驗教學資源

先在全校范圍內優化整合，條件成熟時可在區域范圍內整合。開展校際實驗資源的分工、合作、共建、共享，最大程度利用網絡平臺來充分利用實驗資源。加強經濟管理學科各個專業實驗室硬件、軟件的統一建設和集中管理。

（四）探索經濟管理學科開放性實驗教學制度建設

重視經濟管理學科實驗教學教師隊伍建設，提高實驗教師地位和待遇，大力引進、培養實驗教師隊伍。開展校企合作，提升教師業務實戰水平，提高實驗教師的整體素質。積極探索開放性實驗教學日常管理制度、學生考勤制度和考核評分辦法、實驗教師教學激勵分配制度等制度建設。

參考文獻：

[1]劉立國.基于經管類開放性實驗探索與思考[j].實驗技術與管理,20xx(3).

[2]趙婉鹛.高校經管類開放性實驗課程建設及管理方法研究[j].高校實驗室工作研究,20xx(4).

[3]湯青慧,郭平.高校開放性實驗教學實踐與探索來源[j].科技資訊,20xx(10).

[4]李海英.開放性實驗教學模式的探索[j].科技風,20xx(19).

[5]袁定喜,吳艷.關于高校國貿綜合模擬實驗課教學的思考[j].傳承,20xx(24).

管理學的論文篇五

[摘要]管理學是獨立學院經管類專業的核心學科基礎課程之一，但目前獨立學院經管類專業的管理學課程教學存在著教學目的和教學要求不明確、理論與實踐相脫節等問題。針對這些問題，本文提出了具體的教學改革措施，包括制定具有專業特色的教學計劃和大綱、實行校企合作案例教學和加強教學互動等。

[關鍵詞]獨立學院管理學課程教學改革

一、獨立學院經管類管理學課程教學存在的問題

1.教學目的和教學要求不明確。管理學是獨立學院經管類各專業的核心學科基礎課，但在目前的教學中，基本上套用其它類型院校的做法，采用同一教材、同一教學計劃和同一教學大綱，各專業的教學目的和教學要求完全一致，沒有考慮到獨立學院經管類各專業培養對象及培養目標的特殊性，很難滿足培養基礎扎實、精通專業、實踐能力強的高級應用型人才要求。另外，教學內容因主講教師的不同而不同，講授內容隨意性很大，而且內容與其它課程銜接較差，內容重復。

2.理論和實踐相脫節。學生在現有的知識基礎上，對管理學的基本知識都能聽懂、看懂，但學生普遍反映的困惑在于如何將所學的知識與實踐相結合。由于獨立學院經管類學生實習基地建設的滯后，導致學生缺少必要的實踐環節，學生不能從更深層次領會管理的本質，過多的理論學習削弱了學生學習的積極性和興趣。

3.教學方法不當，現代教學技術手段應用不夠。在管理學教學過程中，由于受各種軟件、硬件的限制，獨立學院的教師主要采用課堂講授為主，有的時候，輔以討論等形式，較少采用現代教學技術手段，如多媒體、幻燈片等。課堂教學以抽象理論為主，缺乏必要的啟發式教學來活躍學生的思維，從而增加學習興趣。

4.教材及教學輔助資料選用不當，影響了教學的質量。有些教材理論性太強，內容過于抽象，增加了學生學習的難度，不適應獨立學院的實用性要求；有些教材的內容過于陳舊，跟不上經濟發展的需要；部分教材內容照搬照抄其它發達國家的管理理論，不適合我國的國情，讓學生感覺到理論與實踐不符合。

二、獨立學院經管類管理學教學改革措施

1.制定具有獨立學院經管類專業特色的教學計劃和大綱。要深入了解獨立學院經管類專業學生的特點以及未來人才市場的需求，以此來制定培養目標和教學計劃，根據不同專業的學生，來制定教學大綱、學時和相應的教學內容，讓學生掌握與本專業最密切的管理學知識。

2.案例教學實行校企合作。管理學教學長期以來僅僅局限于課堂，不符合獨立學院經管類專業學生的培養目標，必須加以改革。案例教學是把實踐中的典型案例進行處理后引入課堂，讓學生根據案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案，提高學生運用專業知識解決實際問題的能力。管理學教學案例應根據管理實例加工而成，學生在對案例進行討論和探索的過程中，自然而然地吸取了經驗，接受了教訓，掌握了運用所學到的管理理論和方法去觀察、分析和解決問題的能力。教師在教學中，結合教材有關章節的內容，通過直觀、生動、典型的案例，來加深學生對教材內容的理解，開拓學生的知識領域，進而提高教學質量。但是這只是傳統的案例教學方法，仍然局限在課堂上，盡管增加了學生的感性認識，但是缺少親身體驗。

管理學很多部分的理論性比較強，學生沒有現場直觀的經驗，所以有些內容很難深入理解。我們學院有著得天獨厚的地理位置優勢，與中國石油遼陽石化公司相鄰，所以可以通過校企合作，組織學生到遼化進行現場實踐，對遼化的管理實踐活動進行實地參觀、考察，針對遼化的具體情況，在企業里進行案例教學。這不僅使學生對企業有更多的感性認識，也會極大地提高學生學習管理學課程的積極性，大大豐富管理學的教學內容。

3.加強教學互動，實行相互提問法。我們這里所說的互動是指狹義的互動，不包括老師在講授過程中所設置的懸念，因此我們所說的教學互動主要是通過提問來實現的。傳統的提問方法是老師在正式講授新內容之前，找學生回答問題，這種提問問題的方法讓學生處于被動狀態，學生不是主動的學習。我們通過對獨立學院經管類管理學的多年教學認識到，應該對經管類管理學的提問方法進行改革。首先，改變傳統的老師與學生一對一的提問方法，實行相互提問法，即同時找兩個學生，讓學生相互提問，然后老師進行點評，當然學生也可以向老師提問，讓學生由被動學習變為主動學習。相互提問方法的道理在于：能夠回答問題并不一定能夠提出問題，即提出問題要比回答問題的層次更高，更能激發學生思考問題。其次，要改變傳統的在講授新內容之前對已學過內容的提問方法，要將提問延伸到講授新內容過程中，這樣能保證學生時時保持高度的學習熱情。再次，運用抽簽法，即老師在講授課程新內容之前，將所要提問的問題寫在標簽上，提問時，讓學生抽簽，來回答問題，這樣能給學生以新鮮感，而且具有隨機性，考查范圍比較廣。我們在提問過程中要注意提問的順序問題，傳統的提問是先將問題告訴學生，然后再提問學生，我們認為這樣做，效果不明顯，應該先找學生回答問題，然后再將問題告訴學生，這樣能夠給學生更大的學習動力，更有利于學生的學習。我們還可以利用多媒體進行教學，增加學生學習的新鮮感，培養學生學習的興趣，這樣可以在無形中實現教學互動。

4.編寫適合獨立學院的特色教材。我們要對管理學教學內容進行調查、走訪學生，了解管理學在各個專業的作用，分析獨立學院學生的現狀，找出哪些知識學生依據原有知識的遷移就能掌握，哪些知識學生必須要通過對管理學的學習才能掌握，哪些知識實用性更強。根據這些調查結果，編寫適合獨立學院的特色教材和相應的輔導教材，供學生學習使用。

參考文獻：