三八婦女節(jié)前幾天，我組織孩子們上了一堂美術欣賞課《媽媽和我》，現(xiàn)在對本次活動分析如下：

活動開始，先和孩子們一起回憶和媽媽在一起的快樂情景。引導孩子們討論自己的媽媽是什么樣子的，和媽媽在一起的時候會做些什么;再出示掛圖《圣母-子》，引導幼兒觀察，分析畫面內(nèi)容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說說畫面中都有誰？他們之間是什么關系？你是怎么看出來的？媽媽是什么樣子的？媽媽看上去怎么樣？媽媽是怎么抱寶寶的？畫面中是一個什么地方？然后引導幼兒說說自己欣賞畫面的感受；接著出示掛圖《椅中圣母》，這幅畫也畫了什么？是什么樣子的？媽媽是怎么抱寶寶的？畫中還畫了誰？這幅畫是什么形狀的，有哪些顏色？這些顏色給你什么感覺？最后出示掛圖《夏龐蒂埃夫人和她的孩子們》，這幅畫畫的是什么的.？是什么樣的？猜猜他們在干什么？心里有什么感覺？嘗試將畫面變成故事，充分理解畫面所表達的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動中來，對于作品的內(nèi)容和寓意理解的比較好。

結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，重點引導幼兒討論：作品的名稱為什么定為《媽媽和我》？你聯(lián)想到什么？引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，講述自己和媽媽之間的故事。提問：媽媽是怎樣為你吃飯的？你心里是怎么想的？媽媽平時是一個怎樣的媽媽？你想對他說什么？你想對自己的媽媽說什么？做什么？在欣賞美術作品的同時能夠較好的進行情感教育。

總的來說，活動效果不錯，所以對于幼兒來講進行合適的美術欣賞活動，對于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助，讓幼兒有更廣泛的美術體驗！

《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運用非常生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的，需要表現(xiàn)的聲音是輕柔的，根據(jù)一年級小朋友活潑、好動的天性，唱好這首歌有一定的困難，再加上歌曲后八分休止符的第一次出現(xiàn)，還出現(xiàn)了六次，學生掌握起來更是難上加難。辦公室云燕老師可一直在提醒我：“大樹媽媽要上好很難的。”選擇這首歌完全是因為自己太喜歡了，同時也抱著試一試的態(tài)度。

一、故事導入，激發(fā)興趣

故事是孩子們喜聞樂見的，一個動人的故事，一個美妙的傳說，會使學生很快進入學習的“角色”。因此在設計中為了讓學生盡快地進入課堂角色，我根據(jù)歌曲內(nèi)容編成一個生動的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。當然除了故事本身的'生動之外，還要配以教師動情的講述，才能激發(fā)學生學習的興趣，使他們在聆聽故事的過程中不知不覺掌握歌曲的內(nèi)容，體會媽媽的愛是多么令人難忘，收到事半功倍的效果。

二、趣味讀詞，攻破難點

我認為讀詞在歌曲教唱中，是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當我們反復咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時候，語言自然腔調(diào)就會有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來。特別是在低年級的教學中只有讓他們讀好歌詞才能唱好歌曲。這也是我一直從事低年級音樂教學中得來的結(jié)論。針對低年級學生的心理和生理特點，在讀詞中要讓他們感到有趣，有新鮮感才能不斷的吸引他們。同時又能夠在讀詞中讓學生輕松的掌握一些樂理知識。我是這樣嘗試的：1）畫面配合，按節(jié)奏念歌詞，通過畫面有助學生體理解歌詞內(nèi)在的情感及所表達的意境；2）在有節(jié)奏的念的基礎上加入動作，如：拍手拍肩、拍手跺腳等，這種方法有助學生掌握歌曲中的強弱規(guī)律；3）師生接口念歌詞；培養(yǎng)師生間的默契；4）根據(jù)音樂符號的特點設置特定的動作和形象的名稱如：四分休止符（簡稱一拍空），我會讓學生自由擺造型，有代表勝利啊，ok啊或各種小動物造型等，深受孩子們喜歡。在《大樹媽媽》中第一次出現(xiàn)了八分休止符（簡稱半拍空），而且一連出現(xiàn)了六次，我采取的方法是讓學生輕拍手心來表現(xiàn)這半拍空，因為是首次嘗試，課前也沒作一下鋪墊，感覺效果不太明顯，只有少數(shù)學生能夠打出來，大部分學生記著第一個忘了第二個，但在第二課時里明顯有了好轉(zhuǎn)。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”嘛，只要我有足夠的耐心，能夠不斷的去創(chuàng)新，去嘗試，我的學生一定會更喜歡音樂課的。

三、范唱生動，學生投入

教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優(yōu)點——對比。聲音的對比、表情、動作、情緒的對比等等。低年級的學生以形象思維為主，好奇、模仿力強，如果光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學生才能獲得審美的體驗，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。因此，我在教學歌曲環(huán)節(jié)除了讓學生聽錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法，讓學生有一個更直觀的欣賞與對比，這樣做不僅能抓住學生學習注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點節(jié)奏的學習。歌曲中出現(xiàn)的六次八分休止的停頓，我在范唱時特別讓學生注意，看老師是怎樣表現(xiàn)的。有了老師動情的示范，使學生更加喜歡歌曲，他們便會極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去演唱、去探索，把歌曲所要表達的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來。

四、自編動作，樹立信心

在以往的律動教學中，總是教師編動作，學生模仿，我覺得在一年級的第二個學期里需要打破這種機械式的模仿，發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力，因此在開學初我就嘗試讓學生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。感覺孩子們的表現(xiàn)欲非常強烈，好多小朋友都會把我上學期教他們的動作運用自己的創(chuàng)編中，當然我還鼓勵他們自創(chuàng)，從中培養(yǎng)小老師帶動一些創(chuàng)編有困難的學生。在創(chuàng)編過程中盡管有的大同小異，有的動作也欠優(yōu)美，但我還是表揚和鼓勵了大家，因為這畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。同時大大增強了他們的自信心。

喜歡音樂真是一件非常美好的事，希望在我的音樂課里能夠讓孩子們了解音樂、愛上音樂，使他們在美的熏陶中成為愛美的人，追求美的人！

媽媽，是幼兒最熟悉的人，是幼兒依戀的對象。幼兒與同伴、父母、教師之間的關心和愛護也是甜蜜美好的。為了增進母-子之間的感情，幫助幼兒體驗母親對孩子的關愛，結(jié)合本次主題《親親熱熱一家人》，我開設了這節(jié)小班社會活動《媽媽真愛我》。

我將此活動的目標定為：1.能夠知道媽媽的辛苦。?2.感受媽媽對孩子的愛。3.懂得關心愛護媽媽。

首先，我運用一個故事短片《媽媽的.一天》進行導入，之后，通過觀察圖片，我引導幼兒談論怎樣關心愛護媽媽，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。接著，引導幼兒回憶媽媽的長相，說說自己的媽媽，并結(jié)合生活中的事例說說媽媽是怎樣照顧寶寶的，引導幼兒感受媽媽對孩子的愛。

媽媽是孩子最親近的人，但孩子對媽媽的了解卻很少。讓孩子初步地了解媽媽的工作，了解媽媽工作的辛苦，是引發(fā)幼兒關心媽媽情感的基礎。另外，通過活動，引導孩子關心愛護媽媽，不依賴媽媽，萌發(fā)獨立活動的意識。

由于孩子認識水平的限制，所以，在認識媽媽的工作時，僅限于知道媽媽在哪里工作、干些什么（工作的主要內(nèi)容）。并根據(jù)小班后期孩子完整語言有待培養(yǎng)的特點，在活動中我還增設了小朋友與媽媽的“通電話”的游戲，提升語言表達能力。最后，在積極主動的自主選擇制作中，實現(xiàn)自己的愿望，表達自己的情感。但因孩子間個體差異的存在，教師在準備制作材料時，應有層次上的要求。

整個活動的層次比較清晰，環(huán)節(jié)層層遞進。幼兒能通過多種途徑感受到媽媽對孩子的愛，了解到媽媽對孩子無微不至地照顧，并能大膽表達自己對媽媽的喜愛之情。但小班孩子的情感萌發(fā)，還需依賴生動、有趣的活動來實現(xiàn)。因此，教學的直觀性原則在此設計中被普遍運用。

語言活動《媽媽過生日》是一首充滿家庭溫馨的好兒歌。孩子們都有爸爸媽媽忙著為自己過生日的.生活經(jīng)驗，兒歌《媽媽過生日》從爸爸和“我”為媽媽準備生日晚餐入手，流露出濃濃的家庭親情，我覺得現(xiàn)今幼兒他們不缺少關愛，但不懂得回報父母長輩的關愛。于是我將目標調(diào)整為增強幼兒親情體驗，讓幼兒初步懂得自己也應該回報給父母以關愛。

我將教學策略作了調(diào)整，將“誰過生日，為什么說是媽媽過生日呢？”這一環(huán)節(jié)加強，我直接出示圖片放出背景音樂《祝你生日快樂》，問：“今天誰過生日？”幼兒思考了半分鐘，有七八個幼兒舉手了，我請小天，小天說：“因為媽媽笑得最開心?！蔽艺f：“圖片上爸爸和我都在笑，你怎么說媽媽笑得最開心呢？”他說：“因為媽媽的嘴巴張得最大?！薄班?！真棒！”“還有沒有別的理由呢？”嘉嘉說：“爸爸和我都在干活，媽媽第一個吃東西了。”“哇！嘉嘉的小眼睛真亮。是的，媽媽今天過生日，我們應該更尊重媽媽，讓媽媽優(yōu)先?！庇捎谥匦钠屏艘幌?，最后一個仿編兒歌的環(huán)節(jié)當時沒有進行，我準備把它放到語言游戲活動中去，將幼兒已調(diào)動起來的關愛情感繼續(xù)得到充分的強化和深化。

另外，由于兒歌篇幅較長，出示掛圖時，我先把菜蒙起來，給幼兒一種神秘感。當說到媽媽喜歡吃什么時再逐一揭開，激發(fā)了幼兒參與的愿望。

小班社會活動《我的爸爸媽媽》是在“親親一家人”主題活動下開展的。整個活動依賴于一張“爸爸媽媽的喜好”調(diào)查表展開，乍一看，好像是一個很簡單，也很沒勁的活動，但是仔細分析這個活動的各個要素，我們發(fā)現(xiàn)，它也是一個可以深入挖掘的活動。

首先來說一說調(diào)查表，調(diào)查表是這個活動開展的基礎，因此調(diào)查表怎樣設計？怎樣更好的利用好這張調(diào)查表就顯的尤為重要了。爸爸媽媽的喜好有很多，選擇怎樣的問題才是適合幼兒去了解的呢？我們參考了以前的調(diào)查表，保留了“爸爸媽媽最喜歡吃什么？最喜歡做什么？”兩個問題，又增加了“最喜歡對你說的一句話是什么？最喜歡的顏色是什么？”兩個問題。最重要的是，我們在這些問題的最后還預留了一個空白的格子，讓家長和孩子有了一個自由發(fā)揮的`地方。有的家長寫的是和寶寶之間發(fā)生的溫馨的故事，有的家長寫的是和寶寶之間有趣的對話，這個空白的格子讓整張調(diào)查表變得更溫馨，透露出了爸爸媽媽和寶寶之間濃濃的溫情。

雖然表格上注明要用“圖文結(jié)合”的形式進行記錄，但是還是有很多家長只用了文字記錄的方式，這給幼兒的閱讀帶來了困難，很多幼兒看著調(diào)查表卻不知道說什么。當然，這與調(diào)查表做的時間比較長也有關系。因此，除了要讓家長在填寫時用圖文結(jié)合的方式外，調(diào)查表下發(fā)的時間和活動進行的時間也不要間隔太長。

活動進行時，幼兒講述自己調(diào)查表的積極性很高，在第一第二個幼兒講述時，我沒有進行適時的追問，而是就表上的內(nèi)容泛泛而談，幼兒對于爸爸媽媽對自己的愛沒有深刻的認識和體會，在后面兩個幼兒講述時，我進行了適時的追問，如爸爸媽媽為什么喜歡對你說這句話等，讓幼兒進一步的體會到了爸爸媽媽對自己的愛。

延伸活動中，我采取了給爸爸媽媽打一個電話的形式來進行，讓活動達到了一個高-潮。孩子們都很想給爸爸媽媽打電話，顏顏的一句“媽媽我愛你，晚上我們一起看電視”讓我非常的感動。這是孩子們在活動后的次真情流露，能夠說出這樣的話，說明活動目的也已經(jīng)達到了。

活動目標：

3、能大膽地表達自己對故事的理解。

活動準備：幼兒用書人手一冊，小男孩手偶，故事磁帶。

活動過程：

一、欣賞手偶表演。

師：小朋友，在家里你打碎過碗嗎？后來，你是怎么做的？

教師操作小男孩和媽媽手偶，表演故事。

二、通過提問，引導幼兒感知理解故事內(nèi)容。

師：為什么阿米早早地起床，他要做什么？

后來發(fā)生了什么事？阿米對媽媽說了些什么？媽媽對阿米說什么？

阿米打碎了媽媽最喜歡的印花碗，后來，阿米是怎樣做的？媽媽喜歡阿米的做法嗎？

三、引導幼兒看圖閱讀《幼兒用書》

帶領幼兒看畫面，教師講述故事內(nèi)容。

鼓勵幼兒講述媽媽重復的語言：我永遠愛你。啟發(fā)幼兒給故事取名字。

四、引導幼兒討論。

教師：阿米愛自己的媽媽嗎？你又是怎么知道的？

教師：阿米把媽媽最喜歡的印花碗打碎了，他是故意的嗎？阿米是怎樣彌補自己過失的？

教師：媽媽愛阿米嗎？當阿米做錯了事情，媽媽還會愛他嗎？你是怎么看出來的.？

五、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，開展談話活動。

教師：你愛自己的媽媽嗎？你是怎么做，怎么表達的？

你的媽媽愛你嗎？你的媽媽是怎么做怎么表達的？

我們小朋友在家里、在幼兒園里，如果做錯了事，應該怎么辦？啟發(fā)并教育幼兒做個敢于承認錯誤的、勇于改正錯誤的孩子。

《畫媽媽》教學反思

媽媽是幼兒每天生活在一起，最親近的人，所以在設計《畫媽媽》活動時，我一開始把目標定位在鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)媽媽正、側(cè)面的形象特征。但在活動開展的前一天準備時，我仔細又想了一下，幼兒進入中班后，接觸人物畫的機會不多，在上學期幼兒對人物正面畫掌握還不夠理想、且對人物各部位的比例把握也不夠理想，所以在本次活動中我進行了調(diào)整：

調(diào)整一：以畫媽媽的正面為主，第一重點落在人物的五官與身體的比例上。鼓勵作畫能力強的幼兒大膽嘗試畫媽媽的側(cè)面。

調(diào)整二：根據(jù)幼兒現(xiàn)在對人物畫時動作都較為呆板的現(xiàn)狀，我先請幼兒用語言描述（同時也訓練了幼兒的語言組織能力），接著請幼兒邊描述邊用動作展現(xiàn)媽媽的動態(tài)，教師則向其他幼兒對部分有一定難度的動作進行重點范畫與講解，最后提出裝飾與涂色要求。

在本次活動教學后，發(fā)現(xiàn)：幼兒對人物的動態(tài)如何去捕捉，如何用筆來表現(xiàn)有了一定的了解，人物的身體比例也有了進一步地認識。打算，在進行《我和我的朋友》繪畫教學活動中，加強繪畫要求：畫出人物的正、側(cè)及背面的形態(tài)。

我的思考：幼兒的繪畫技能的提高必須是循序漸進的，在掌握了一樣技能的基礎上逐漸提高繪畫難度，相信幼兒更容易接受并掌握。

《畫媽媽》教學反思

一次美術活動請小朋友畫自己的媽媽，幾乎所有的孩子都在認真地畫，因為上次的美術活動給漂亮媽媽的畫面涂色很多孩子多涂得不錯，因此這次畫媽媽也是在上次涂色活動基礎上的進一步提高。很多孩子都在大膽的作畫，這時我發(fā)現(xiàn)有個小男孩他什么都沒有畫，很不開心地扯著自己的衣角。我走過去問他：“小朋友，你為什么不畫呢？”他馬上嚼起小嘴巴說：“老師，我不會畫?！薄袄蠋熃棠惝嫼脝幔俊彼幌伦泳烷_心起來了，馬上把手中的筆遞過來準備讓我?guī)兔Ξ??！澳强刹恍?，自己的事情還是要自己做?！拔覍λf?！澳闱?，老師是不是也是你的媽媽呢？”他點點頭?！澳悄憧纯蠢蠋熼L什么樣子就畫出什么樣子?！蔽抑钢约旱难劬φf：“看這是什么？有幾只？”“是眼睛，有兩只?！薄澳悄憔桶牙蠋煹难劬Ξ嬒聛戆??！彼诩埳袭嬒铝艘淮笠恍芍谎劬ΑＮ矣种钢缸约旱哪樥f：“你看老師臉上除了眼睛，還有什么？”“還有嘴巴?！彼虚_心地在紙上畫了一張彎彎的'嘴巴?！斑€有什么再看看?！蔽抑钢缸约旱谋亲诱f?！斑€有鼻子呢?！睂τ谧约旱陌l(fā)現(xiàn)她開心，然后在眼睛與嘴巴中間畫上了鼻子，她畫地特別認真把鼻孔也畫出來了呢。然后，我又摸摸自己的臉龐：“我的臉龐你還沒有畫呢?！彼邼男π︸R上低下頭，畫了一個大大的圓圈把眼睛、鼻子、嘴巴都包裹在里面。最后，我用手拍拍自己的身體：“身體可不能忘記??！”這時，他馬上就在腦袋下面畫出了一個長長的身體。“你瞧，你畫得多么好啊，這可是你自己畫的呢！以后你要認真的觀察，這樣就能畫得更好?！彼_心的用力點點頭。雖然我覺得他畫得并不像是我，但是這些都是不是很重要，重要的是要讓孩子有信心，其實，孩子也和我們成人一樣渴望成功，但是在繪畫時，有些自信心不強的孩子很害怕落筆，害怕一畫就畫錯了。面對孩子的錯誤與失敗我們往往有兩種方法，一種是：放任。教師經(jīng)常會說一些沒有目的鼓勵的話“沒有關系，你一定能行，再來一次”等等。二是：直接替代。這種方法孩子的情緒可以暫時得到安慰，但是對技能的掌握不利。因此，我們還是要觀察、分析幼兒解決幼兒實際問題的方法，給幼兒有針對性的進行指導。

這個活動我主要是結(jié)合三八國際婦女節(jié)，讓幼兒知道是媽媽的節(jié)日，讓幼兒在理解歌詞的基礎上，請幼兒自己用動作進行創(chuàng)編加表演并體驗游戲樂趣，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

在活動開始之前，我請幼兒回家觀察媽媽在家里做家務的情形，對媽媽的辛苦有一定的了解，進而加深對媽媽的愛，更加的愛媽媽。

在引出歌曲的時候，我用了較大的篇幅，我出示了幾張照片，分別表現(xiàn)了相同時間段媽媽在做的事情和寶寶在做的事情，聯(lián)系活動前觀察的內(nèi)容，引出活動的主題，讓幼兒體驗媽媽的辛苦。接下來，我就問幼兒，媽媽這么辛苦，我們能夠幫媽媽做一些什么事情？幼兒的`回答各種各樣，幫媽媽掃地，幫媽媽捶背等等，我進一步的將問題細致，媽媽累了一天，上班回到家里，我們寶寶能為媽媽做什么？幼兒回答都非常的好。這些鋪墊雖然效果很好，可是我覺得導入花的時間太長了，需要再壓縮一下。而在前面這些問題的鋪墊后，幼兒有了足夠的興趣，于是我便開始范唱歌曲，接下來幼兒認真的跟我學唱了歌曲。在學會歌曲以后，我再請幼兒，自行的對音樂加上動作，在唱會歌曲的基礎上，讓幼兒來創(chuàng)編動作進行表演。

我充分鼓勵幼兒參與創(chuàng)編活動中，一開始我先讓幼兒邊唱邊表演，對表演好的我會加以鼓勵。在活動的最后，我請幼兒，想一句感謝媽媽的話，在媽媽來接的時候講給媽媽聽。整個活動，幼兒的積極性很高，興趣很濃，而且對媽媽的感情更加深了。

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