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幼兒園識字課教學(xué)反思篇一

【活動目標(biāo)】

1、對自己的加減法運算，結(jié)果有自信。

2、學(xué)習(xí)6的加減法，并理解加減法實際意義。（重點）

3、能列出6的加減法算式。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動準(zhǔn)備】

教具小魚無數(shù)條；6以內(nèi)的加減符號數(shù)字卡，幼兒活動冊，數(shù)學(xué)《蛋糕店》，幼兒操作材料，蛋糕卡片每人一份，鉛筆。

【活動過程】

一、話題引入。

小朋友向家長打招呼，“小朋友，今天你們的家長都來幼兒園看你們在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？你們高興嗎？（幼兒回答高興！）那小朋友們喜不喜歡蛋糕？我這有家蛋糕店，這家蛋糕店是小魚們最喜歡的蛋糕店，小魚們現(xiàn)在在做什么呢？它們啊在水里游玩。”

二、游戲：小魚游水。

1、這個時候有1條小魚在水里游啊游啊游！游過來了，（教師做魚兒游水的動作）出示數(shù)字“1”，貼在黑板上，又有5條小魚游啊游啊游，從水里游過來了（教師做魚兒游水的動作）出示數(shù)字“5”，現(xiàn)在一共游來幾條小魚，請幼兒數(shù)一數(shù)（6條魚），小朋友你們用什么方法算出來的？請幼兒思考并回答，上臺算出算式1+5=6。

2、認讀：1+5=6（請幼兒齊聲認讀）1+5=6是什么意思嗎？“1”是從水里游過來的一條魚，“5”是從水里游過來的.“5”條魚，一共是“6”條魚。

3、幼兒看圖列出算式：

1＞根據(jù)圖中一組的魚兒圖，列出相應(yīng)的加法算式，請幼兒上臺將其它四組算式在黑板上算出來，看幼兒做對了沒有，錯的馬上改正過來。

2＞認讀黑板上的加法算式，（讓幼兒齊聲認讀）。

1+5=62+4=63+3=6

5+1=64+2=66+0=6

三、游戲：小魚兒不見了。

1、“小朋友這6條小魚游水游餓了，它們要去蛋糕店吃蛋糕”，教師出示數(shù)字“6”，現(xiàn)在有1條小魚游啊游啊，游走了，不見了，（教師做魚兒游走的動作），出示數(shù)字“1”，請小朋友數(shù)一數(shù)，算一算還剩幾條魚？（5條魚），用什么方法算出來的，請幼兒列出算式6-1=5。

2、出示6條魚圖，有2條魚游啊游啊游走了，不見了，教師出示數(shù)字“2”，還剩幾條魚？請幼兒列出算式：6-2=4。

3、出示6條魚圖；小魚兒游啊游啊！游走了3條魚，教師出示數(shù)字“3”，還剩幾條魚？請幼兒列出算式：6-3=3。

4、出示6條魚圖；小魚兒游啊游啊游，游走了4條魚，出示數(shù)字“4”還剩幾條，請幼兒列出算式：6-4=2。

5、出示6條魚圖；小魚兒游啊游啊游，又游走了5條魚，出示數(shù)字“5”還剩幾條魚，請幼兒列出算式：6-5=1。

6、出示6條魚圖；小魚兒們都游走了，還剩幾條魚啊，出示數(shù)字“0”，列出算式：6-6=0。

四、結(jié)束部分。

這些小魚兒都去了蛋糕店吃蛋糕去了，可是蛋糕了都放在你們的爸爸媽媽那里，老師有一個小小的要求，想請小朋有把6的加減法算出來，算對了，才能讓你們的家長們把蛋糕給小魚們吃，好！那就請小朋友翻開書第23頁蛋糕店，把算式算出來吧。請家長檢查一下，看小朋友們算對了沒有，算對了，家長們就幫忙把蛋糕貼在蛋糕店里好讓小魚吃。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

幼兒園識字課教學(xué)反思篇二

活動目標(biāo)：

鍛煉幼兒的腿部力量和協(xié)調(diào)性。

體驗團結(jié)協(xié)作的樂趣，培養(yǎng)競爭意識。

活動準(zhǔn)備：

1、觀看賽龍舟的錄像。

2、節(jié)奏輕快的音樂，收錄機。

3、紅旗一面

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動聽音樂，師生一起做模仿動作(體育項目)游泳(活動上肢)射擊(弓箭步，左右開弓)乒乓球(半蹲，體轉(zhuǎn))競走(全身運動)體操(放松運動)

二、"開龍舟"游戲

1、幼兒自由結(jié)伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。(老師只交待"開龍舟"游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗怎樣使"龍舟"前進的技巧)

2、老師觀察：幼兒自由結(jié)伴的情況。開龍舟游戲時，幼兒能否步調(diào)一致，有節(jié)奏地蹲著向前走。

幼：我們"開龍舟"時有一個小朋友掉隊了，他沒跟上。

幼兒園識字課教學(xué)反思篇三

在活動中幼兒能夠感知音樂的節(jié)奏特點，并能夠積極地參與，活動興趣濃厚。并且能夠大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)造不同的手影形象。孩子們在看到動物形象是能夠惟妙惟肖的變出不同樣式的手影，發(fā)揮孩子的想象力。嘗試各種動物的造型與特點，滿足了幼兒喜愛挑戰(zhàn)性游戲的這種心理需求。通過互動的方式讓孩子們更好地融入情境之中。對于不能很好感知節(jié)奏和遵守游戲規(guī)則的孩子，我給予他們更多關(guān)注，讓他們更好的參與到游戲中來。

在活動中也存在不足之處。首先，可以用更規(guī)范和更加生動的語言調(diào)動孩子的積極性，減少無效的提問。其次，應(yīng)該減少孩子們的等待時間，在排座位的時候有點拖沓。在游戲中發(fā)現(xiàn)有孩子因為興奮而忘記游戲規(guī)則的時候可以用更加巧妙的方式引導(dǎo)。由于時間的關(guān)系沒有給予孩子們更多的探索時間。發(fā)散思維讓孩子們嘗試更多的形象。

在本次的百花獎活動中，收獲頗豐。對音樂活動也有了新的理解和認識。有作為一名年輕的教師，通過百花獎豐富了自己的知識、擴展了自己的視野，得到了很大的鍛煉。同時也讓我感受跟多的關(guān)懷，得到很多幫助。我希望在以后的工作中更要拿出這樣的態(tài)度，認真、鉆研！

幼兒園識字課教學(xué)反思篇四

結(jié)合“美麗的春姑娘”主題活動的開展，我將花店作為本次角色游戲的重點指導(dǎo)區(qū)域，并提供了相應(yīng)的半成品制花材料供游戲使用，我覺得這樣不僅可以增強幼兒的動手能力，而且也豐富了大家的角色游戲內(nèi)容。

我對活動中所存在的問題進行了如下梳理：1.在花店提供了一些做花的半成品材料，但鑒于之前的活動經(jīng)驗，能力弱的幼兒不愿意也無法完成做花的任務(wù)，所以當(dāng)天只請了能力較強的幼兒制作花朵。但這樣并不利于所有幼兒的全面發(fā)展，設(shè)想可以在下次的活動中鼓勵能力較弱的幼兒再來嘗試，通過同伴互助，以強帶弱的方式讓每位幼兒得到不同的發(fā)展，共同獲得成功的喜悅。此外，還可以鼓勵幼兒為自己制作的花朵取個好聽的名字，并增強與花店老板的溝通交往，將制作的花朵送與花店進行銷售。2.各區(qū)域中半成品的操作材料還可以進一步豐富，并及時進行調(diào)整更新，以激發(fā)幼兒的活動興趣，防止因缺乏新鮮感而對游戲失去參與積極性。3.對于活動中個別活動積極性不高的幼兒的引導(dǎo)還不夠，沒能讓他大膽的交往，融入游戲，因此，對其還有待一對一的聆聽和交心，了解他的活動興趣和需要，進行持之以恒的引導(dǎo)，已達到使其勇于交往的目的。4.最后的評價環(huán)節(jié)只是讓幼兒交流游戲感受，肯定了表現(xiàn)好的幼兒，沒有針對存在的突出現(xiàn)象（如個別幼兒表示沒玩到）進一步探討其背后的原因，并商量解決的辦法。

總之，教師應(yīng)時刻思索如何才能讓每位幼兒在游戲中得到不同的發(fā)展，獲得快樂有益的感受！

以下是我在活動后的幾點反思：在活動中大部分的孩子都能投入到活動中，認真扮演好自己的角色，對各個主題都比較熟悉。相較于上周的活動，有了明顯的進步，如在上周活動中有發(fā)現(xiàn)幼兒都跑到菜市場和照相館這兩個主題上，導(dǎo)致醫(yī)院和理發(fā)店無人問津，在這一周的活動中，我有側(cè)重的引導(dǎo)了幼兒對這兩個主題進行整改和宣傳，因此在這周中開放的幾個主題都能達到預(yù)期的效果。

但是在游戲中還有許多的不足之處：

1、有的孩子對角色職責(zé)不夠明確，如玩理發(fā)店的小朋友本

來是扮演理發(fā)師的，一會就又跑到菜市場買東西了；

2、游戲中主題間的交流

還是不夠好；

4、玩照相館這一主題的孩子對玩法還是不夠明確。

在上周活動中存在的問題還是有發(fā)現(xiàn)，就是幾個攝影師懷著好奇的心理自己把玩著照相機，一個勁的東拍西照，完全沒有理會是不是有客人來照相了。我發(fā)現(xiàn)了這樣的情況后，雖然以店長的身份參與到游戲中，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們都基本能夠用正確的方式進行活動，但是效果還是有待提高。

希望通過這樣的一次次自我反思，能夠讓我自身得到提升。這些將會是我寶貴的經(jīng)驗財富，我將在下次的角色游戲中改正今天的不足之處。

幼兒園識字課教學(xué)反思篇五

本次活動圍繞小鳥學(xué)捉蟲這個故事情節(jié)展開的，通過鳥媽媽帶幼兒出來做游戲，鍛煉幼兒的基本動作，再以鳥寶寶很餓這一問題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲的興趣，主動地探索、嘗試捉到蟲子的方法，鍛煉踮起腳跟摘物的能力，讓幼兒在活動過程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。這正迎合《綱要》中指出的：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”

在整個活動過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍，豐富的游戲活動使幼兒注意力集中、活動積極性高、情緒激動、心情愉快，一系列的游戲圍繞目標(biāo)展開、層層深入、銜接自然。整個活動不僅發(fā)展了幼兒的多種運動能力，也讓幼兒在活動中了解了知識、明白了道理，同時還獲得了心理上的滿足。

不足之處：

1、在第一環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒游戲時，由于隊伍太長，后面的幼兒不能清楚地看清教師的示范動作，使得少數(shù)孩子動作凌亂，不知所措。

調(diào)整：游戲前先向幼兒講清楚，然后在進行游戲

2、游戲環(huán)節(jié)時，由于準(zhǔn)備不夠充分，幼兒摘到的蟲子沒處放，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中過多的關(guān)注自己手中的蟲子，影響了活動效果。

調(diào)整：課前為幼兒每人準(zhǔn)備一個小口袋縫制在幼兒衣服上。

幼兒園識字課教學(xué)反思篇六

活動目標(biāo)：

1、對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2、發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

3、培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、投影儀、自制投影片。

2、大小皮球各1個。

3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）。

活動過程：

一、引起幼兒嘗試的興趣師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1、（出示大、小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個皮球大，一個皮球小），老師（揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞

1、圖片上有什么？

2、它們有什么不一樣？幼兒觀察、嘗試，并說了相應(yīng)的反義詞（冷——熱，厚——薄，方——圓，粗——細，高——矮，上——下，胖——瘦，黑——白，哭——笑）

四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

1、介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應(yīng)的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動作。

2、教師先演示一遍大和小的動作，再引導(dǎo)幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞

1、教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。（如：好——壞，前——后，里——外，遠——近，多——少，香——臭）2、引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

六、活動延伸：游戲“找朋友”

1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

2、請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

活動反思：

在學(xué)習(xí)第一段時，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法，讓學(xué)生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對一對記得牢。這其實就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過提出邊思邊讀的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語句來回答問題。

在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時，我采用的是孩子自主識字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過學(xué)會的各式識字方法進行自主識字了。在孩子交流生字的時候，我也是根據(jù)每個生字的特點各有側(cè)重，這樣不僅幫助學(xué)生更好的.記憶，同時也使得識字教學(xué)更有效率。例如，在教“閑“的時候，我主要抓住這個字的“形”，讓學(xué)生注意這個字的字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu)，然后“舉一反三”，幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過的“門字框”的字，這種強化記憶，讓學(xué)生通過一個生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字，識字的效率就大大提高了。

另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上，我分了三個步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環(huán)節(jié)利用層層遞進的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準(zhǔn)字音，以此來鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，循序漸進、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文。在游戲中學(xué)習(xí)知識，在活動中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。

最后一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了說話練習(xí)。說話練習(xí)中包括了所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中再次鞏固生字，并激發(fā)他們的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語言表達能力，可謂一舉多得。課后部分學(xué)生還運用反義詞編寫故事，興趣濃厚。