人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

聽他人說話篇一

《大小鳥》這一故事角色形象非常可愛、奇特，故事情節(jié)有趣而又貼近于幼兒、幼兒園一日的學(xué)習(xí)生活，孩子們是非常熟悉的，“大小鳥”在幼兒園會(huì)和小小鳥們發(fā)生著怎樣有趣的事呢?通過看圖片、同伴之間的互助學(xué)習(xí)，在看看、議議中，輕松自主地理解內(nèi)容，講述有趣的故事。

1、在看看、問問、議議中，理解故事內(nèi)容。

2、感受角色形象的可愛和奇特，能用較完整的語言將作品情節(jié)的有趣表述出來。

3、體驗(yàn)自主、互助學(xué)習(xí)的快樂。

1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)

2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的字卡

1、“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給鳥寶寶取了個(gè)名字叫大小鳥!”

2、“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”

1、幼兒每人一本小圖書，自主地看書，對(duì)故事的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

2、互助學(xué)習(xí)。

“剛才，你們?cè)诳磮D書的時(shí)候有什么地方看不懂嗎?”

3、引導(dǎo)幼兒將四幅圖完整地進(jìn)行講述。

1、教師和幼兒完整講述故事。

2、提問：“你喜歡大小鳥嗎?”

“為什么園長(zhǎng)舍不得大小鳥走?家長(zhǎng)為什么都愿意將孩子送到幼兒園來。”

“成為老師的大小鳥和小小鳥們?cè)谟變簣@還會(huì)發(fā)生什么事呢?”(武進(jìn)教育)

聽他人說話篇二

漢語是中華民族之根，中華民族之魂，是我們賴以生存的精神支柱，漢語的產(chǎn)生，記錄了中國(guó)幾千年的文明史，經(jīng)過歷史的洗禮，歲月的磨礪，才形成了獨(dú)樹一幟的中國(guó)文化。漢語凝聚了世世代代華夏兒女的智慧，豐富的詞匯意蘊(yùn)，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)，音形義的完美結(jié)合，構(gòu)成漢語的獨(dú)特美。作為華夏子孫,熱愛祖國(guó)的語言,就是愛國(guó)的最好體現(xiàn)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有些年輕人重外語輕母語的現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了“我愛祖國(guó)語言美”的系列活動(dòng)，旨在弘揚(yáng)民族文化，讓學(xué)生在尋找，挖掘，創(chuàng)造祖國(guó)語言美的過程中，感受，體驗(yàn)漢語的無窮魅力，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心。

1 通過尋找，欣賞，感知漢語的美，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛

2深入挖掘漢語深厚的意蘊(yùn)，引發(fā)探究的興趣，加強(qiáng)對(duì)漢語的理解，對(duì)中國(guó)文化的熱愛

3運(yùn)用創(chuàng)造性思維，開拓漢語的新境界，提升運(yùn)用漢語的能力

整個(gè)活動(dòng)可以分為三大板塊，以學(xué)生喜聞樂見的形式組織活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生全員參與，運(yùn)用課內(nèi)外知識(shí)，整合校本資源，社會(huì)資源，力求活動(dòng)豐富多彩，達(dá)到理想的效果。

一 尋找美：

1. 鼓勵(lì)學(xué)生去收集，整理自己喜愛的古今優(yōu)秀作品，利用主題班會(huì)舉行配樂詩文朗誦會(huì)；充分利用老城廂具有的濃郁的民俗文化的特點(diǎn)，在春節(jié)時(shí)去城隍廟，文廟收集春聯(lián)對(duì)聯(lián)，在教室里展示，或征集上下聯(lián)等，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)美的語言帶來的美的享受。

2. 文字是語言的基礎(chǔ)，而漢字的功能不僅僅是構(gòu)成詞匯，表情達(dá)意，漢字本身外在的形體就形成獨(dú)特的藝術(shù)——書法。可以組織學(xué)生參觀上海博物館書法展，邀請(qǐng)青少年活動(dòng)中心的老師開設(shè)書法講座，傳授書法技藝，交流學(xué)生書法作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3. 漢語詞匯豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，表達(dá)精準(zhǔn)，而其中的成語更是言簡(jiǎn)意賅，舉辦一次競(jìng)賽活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的形式，通過趣味填空，成語接龍，，尋找數(shù)字成語，生肖成語，詮釋成語典故等活動(dòng)，體會(huì)成語的妙處，提升學(xué)習(xí)運(yùn)用成語的能力。

4. “啄木鳥在行動(dòng)”以小組為單位，分別從不同領(lǐng)域調(diào)查不規(guī)范的用語狀況，提出整改意見。如開展深入老城廂地區(qū)，對(duì)店招，店牌糾錯(cuò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語泛濫成災(zāi)的抵制，編輯《高中生常用錯(cuò)別字勘誤》等活動(dòng)，提高保衛(wèi)漢語的純潔性的責(zé)任感。

二 發(fā)掘美

漢語的美不僅表現(xiàn)在優(yōu)美的外形特征，抑揚(yáng)頓挫極富感染力的韻律，更顯示在其千年不衰的深遠(yuǎn)意涵，它是中華民族取之不盡，用之不竭的文化寶藏。

1. 漢語營(yíng)造的意境美

中華民族是重情重義，充滿感性又極富想象力的民族。追求意境美是漢語的文化特征。

建議學(xué)生在社區(qū)或家庭，組織一次以“月”的意象為題的節(jié)慶活動(dòng)。選擇元宵或中秋，通過吟誦古詩詞，歌詠比賽，為攝影攝像解說等形式，營(yíng)造濃濃的親情氛圍，發(fā)掘漢語所表達(dá)的內(nèi)涵美。

2. 追求漢語的哲思美

中華民族是一個(gè)充滿智慧的民族，理性的思辨，用形象來表達(dá)；形象的描繪，又充滿了哲人的睿智。組織學(xué)生語文課上開展“智慧大課堂”研究性課程，要求學(xué)生選擇一個(gè)研究對(duì)象，深入探討先哲的智慧表達(dá)。可以向?qū)W生推薦的課題《莊子寓言的特色》，《淡妝濃抹總相宜——談蘇軾的哲思》等。

三 創(chuàng)造美

漢語以其有形有聲的語言記錄歷史，積淀了我們民族文化。漢語與中華文化血脈相連，當(dāng)眼前閃過一幅幅充滿詩情畫意的場(chǎng)景，我們便情不自禁，用最美的語言去創(chuàng)造新的境界。

1. 讓學(xué)生上網(wǎng)搜尋有關(guān)中國(guó)飲食文化的圖片資料，制作成幻燈片。由大家根據(jù)菜肴的色澤，造型，用最富有創(chuàng)意的構(gòu)思，為此命名,并詮釋含義，通過評(píng)選優(yōu)勝，體現(xiàn)中華飲食文化的無窮魅力。

2. 為著名的民族舞《孔雀舞》寫一篇解說詞，要求聲情并茂，富有感染力。反映運(yùn)用語言，創(chuàng)造語言美的能力。

尾聲 祖國(guó)語言的精華，早已融進(jìn)我們的血液，它中華民族生生不息的精神支柱。熱愛祖國(guó)的語言，就如熱愛自己的生命，這已成為了炎黃子孫的共同誓言，無論世界發(fā)生怎么樣的變化，保衛(wèi)漢語就是捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，讓我們承擔(dān)起這副重?fù)?dān)，并世世代代傳遞下去。

聽他人說話篇三

語言是人類最重要的交流工具，通過語言我們能夠表達(dá)自己的思想和情感，與他人進(jìn)行有效的溝通。在語言活動(dòng)中，我深深感受到語言的力量和美妙之處。通過不斷地參與語言活動(dòng)，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，語言活動(dòng)教會(huì)了我如何正確地表達(dá)自己的思想。在進(jìn)行語言交流時(shí)，很重要的一點(diǎn)是表達(dá)清晰明了。通過與他人交流，我逐漸認(rèn)識(shí)到語言的重要性，并學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的表達(dá)方式來傳達(dá)我的觀點(diǎn)。例如，在進(jìn)行辯論比賽時(shí)，我明確自己的立場(chǎng)，并且運(yùn)用合適的論據(jù)和例子來支持自己的觀點(diǎn)。通過這樣的活動(dòng)，我提高了自己的表達(dá)能力，能夠更好地與人交流。

其次，語言活動(dòng)讓我深刻地體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在很多語言活動(dòng)中，我們需要與他人共同完成任務(wù)，這要求我們要良好地合作。通過與他人共同思考、商量和分工，我們能夠取得更好的效果。例如，在戲劇表演中，我們需要與他人配合動(dòng)作和臺(tái)詞，在完成任務(wù)的同時(shí)也增進(jìn)了大家之間的情感和友誼。通過這樣的活動(dòng)，我意識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，只有團(tuán)結(jié)一心，才能取得更大的成功。

另外，語言活動(dòng)培養(yǎng)了我良好的觀察和分析能力。在語言活動(dòng)中，我們需要觀察對(duì)方的表情、語氣和語言，從而更好地回應(yīng)對(duì)方的需求。例如，在角色扮演中，我們需要扮演不同的角色，理解并呈現(xiàn)其情感、態(tài)度和思想。通過這樣的活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了更好地理解他人，并提高了自己的觀察和分析能力。這對(duì)我的人際交往和情商的提升都有很大的幫助。

此外，語言活動(dòng)也豐富了我自己的文化內(nèi)涵。在進(jìn)行語言活動(dòng)時(shí)，我們不能僅僅局限于自己的思維和經(jīng)驗(yàn)，還要了解其他文化中的語言運(yùn)用方式。通過與他人交流和學(xué)習(xí)，我了解了不同文化之間的差異，并且在語言活動(dòng)中創(chuàng)造了融合多元文化的機(jī)會(huì)。例如，在跨文化交流中，我了解了不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，并學(xué)會(huì)了用更恰當(dāng)?shù)胤绞脚c他人溝通。通過這樣的活動(dòng)，我在語言的世界中收獲了更多的知識(shí)和見解。

總結(jié)一下，語言活動(dòng)讓我受益匪淺。通過語言活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了正確地表達(dá)自己的思想、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神、提高了觀察和分析能力，豐富了自己的文化內(nèi)涵。這些寶貴的體會(huì)將伴隨我一生，并且對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。因此，我會(huì)繼續(xù)積極地參與各種語言活動(dòng)，不斷提高自己的語言能力和綜合素質(zhì)。

聽他人說話篇四

1、運(yùn)用課件，幫助幼兒理解故事，了解"大怪物"的秘密。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物與形的對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)其不怕黑夜的勇敢品質(zhì)。

承辦幼兒園準(zhǔn)備：教學(xué)用多媒體設(shè)備一套（包括筆記本電腦、音響、投影儀、投影屏幕）、小黑板2塊執(zhí)教教師準(zhǔn)備：故事課件、操作教具（圖片和剪影若干）

（出示黑夜場(chǎng)景）t：這是什么時(shí)候？你覺得晚上是怎樣的？

（出示寶寶）過渡：有一個(gè)名叫寶寶的小朋友，他也非常害怕黑夜，讓我們一起來看看他為什么害怕黑夜。

1、分段講述故事：

故事講述1：

晚上，寶寶舒服的躺在他的小床里睡覺。夜里醒來，看見屋里有個(gè)黑黑的大怪物。一陣風(fēng)吹來，大怪物動(dòng)起來了"哎呀不好，大怪物要來吃我了。"寶寶害怕極了。

t：寶寶看到大怪物很害怕。他是怎么樣的？

t：如果你是寶寶，這時(shí)你會(huì)怎么辦？

故事講述2：

寶寶慌忙拿起電話。

t：你們猜寶寶這時(shí)會(huì)打電話給誰？他會(huì)說些什么呢？

寶寶慌忙拿起電話報(bào)警。"警察叔叔快來呀，我家有個(gè)大怪物！"

故事講述3：

小狗警長(zhǎng)趕來一看，哈哈哈地笑起來，小狗警長(zhǎng)說："寶寶別害怕，我陪你睡覺，天一亮怪物就會(huì)不見了。"天亮了，寶寶起來一看，哪里有怪物呀，原來那只是衣架上的一件大衣呀！

t：天亮了，大怪物還在嗎？寶寶晚上看到的到底是什么？

小結(jié)：原來根本沒有大怪物，寶寶看到的只是掛在衣架上的一件大衣。

2、完整欣賞故事

小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊根本就沒有大怪物。只是天黑了，由于沒有了亮光，很多東西都會(huì)變得暗暗的、黑黑的。

t：看，天又黑了，寶寶又想睡覺了，可他的房間里還藏著許多像大怪物一樣的東西，讓我們一起幫他找出來，看看這些大怪物到底是些什么東西！

（引導(dǎo)幼兒操作教具物形對(duì)應(yīng)，集體+個(gè)別）

聽他人說話篇五

語言是人類最重要的交流工具之一，無論是口頭語言還是書面語言，都承載著人類思想、情感和文化的傳遞。在學(xué)習(xí)語言的過程中，我們不僅要學(xué)習(xí)語法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，還要進(jìn)行語言活動(dòng)來提高語言運(yùn)用能力。通過參與各種語言活動(dòng)，我受益良多，不僅提高了語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹幾個(gè)語言活動(dòng)，并分享自己的心得體會(huì)。

二、朗讀比賽

朗讀比賽是一種提高口頭表達(dá)能力的有效方式。在我的學(xué)校中，我們每年都會(huì)舉行朗讀比賽，參賽者可以自己選擇材料進(jìn)行錄制。我選擇了一篇經(jīng)典的演講稿，并進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。通過比賽，我不僅學(xué)到了如何運(yùn)用語音語調(diào)，還學(xué)會(huì)了如何通過聲音表達(dá)情感。在比賽中，我沒有獲得冠軍，但我深刻體會(huì)到了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持朗讀練習(xí)，提高自己的語言表達(dá)能力。

三、辯論賽

辯論賽是一種培養(yǎng)邏輯思維和辯論技巧的活動(dòng)。我曾參加過一場(chǎng)辯論賽，主題是“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響”。在準(zhǔn)備過程中，我需要收集大量的資料和證據(jù)來支持我的觀點(diǎn)。通過分析、整理和組織這些信息，我不僅提高了思維能力，還學(xué)到了如何用合理的論據(jù)來說服他人。在辯論賽中，我積極發(fā)言，與隊(duì)友緊密合作，最終獲得了比賽的勝利。這個(gè)經(jīng)歷不僅讓我感到自豪，還讓我明白了合作的重要性。

四、寫作比賽

寫作是一種鍛煉思維和表達(dá)能力的重要方式。參加寫作比賽是我提高書面語言表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。在比賽中，我需要用精準(zhǔn)的語言和生動(dòng)的形象來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過對(duì)各種資料的查找和整理，我不僅加深了對(duì)主題的理解，還提高了寫作技巧。盡管在比賽中沒有榮獲第一名，但我明白了寫作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。下一次比賽我將更加努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

五、語言交流活動(dòng)

語言交流活動(dòng)是提高語言應(yīng)用能力的最佳方式之一。在過去的一年中，我積極參與了學(xué)校組織的各種交流活動(dòng)。通過與母語為英語的學(xué)生交流，我不僅提高了聽說能力，還了解了不同文化背景下的思維方式和價(jià)值觀。與此同時(shí)，我也分享了自己的文化和經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了彼此之間的理解和友誼。語言交流活動(dòng)不僅提高了我的語言能力，還拓寬了我的視野。

六、總結(jié)

通過參與各種語言活動(dòng)，我不僅提高了語言運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。朗讀比賽讓我意識(shí)到了持續(xù)的努力對(duì)于提高口頭表達(dá)能力的重要性；辯論賽讓我學(xué)會(huì)了邏輯思考和辯論技巧；寫作比賽讓我明白了不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性；語言交流活動(dòng)讓我跨越文化差異，拓寬了視野。通過這些經(jīng)歷，我相信我已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，并且對(duì)于今后的語言使用和交流中充滿了信心。語言活動(dòng)對(duì)于提高語言能力、開拓思維和增強(qiáng)自信心起到了至關(guān)重要的作用，我將繼續(xù)堅(jiān)持參與各種語言活動(dòng)，不斷提高自己的語言能力。

聽他人說話篇六

1.理解故事，懂得讓身邊的用品成為自己的朋友。

2.學(xué)習(xí)有條理地整理、保管物品。

1.設(shè)置娃娃家場(chǎng)景：衣物放在床底下、柜子后、椅子下，屋子里一片狼藉。

2.掛圖。

3.故事磁帶。

1.認(rèn)識(shí)拉拉的家。

――這是拉拉的家，拉拉總是找不到他的衣服朋友。你們能幫他找到嗎?

――引導(dǎo)幼兒幫拉拉想出整理衣服的辦法。

――啟發(fā)幼兒在布置好的場(chǎng)景中幫拉拉找衣物，并說“xx(物品)在xx(地方)”，如“衣服在床上”。

2.聽聽拉拉的故事。

――出示掛圖，講述故事，幫助幼兒理解內(nèi)容。

――拉拉有什么煩惱?

――媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽話了?

――這個(gè)辦法有用嗎?拉拉是怎么做的?

3.好好對(duì)待我們的“朋友”。

――活動(dòng)室里有沒有不聽話的朋友?你能做它們的小司令嗎?

――帶領(lǐng)幼兒整理活動(dòng)室并學(xué)講“xx放進(jìn)xx里”，如“玩具放進(jìn)玩具櫥里”。

1.這一活動(dòng)已從人之間的朋友關(guān)系擴(kuò)展到人與物之間的朋友關(guān)系。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)在家里盡量讓幼兒自己管理衣物、玩具等。如：把洗過的衣服折疊好收放在固定的柜子里，每晚睡前將衣服疊好等。

3.日常活動(dòng)中，可請(qǐng)幼兒保管一些學(xué)習(xí)用品、玩具、活動(dòng)材料等。

附：聽話的朋友

拉拉的衣服朋友常常不聽話，有時(shí)躲在床底下，有時(shí)藏在柜子后面，有時(shí)又躲在椅子底下。每天早上，拉拉總要找上半天，最后還要媽媽來幫忙。媽媽幫拉拉把這些不聽話的朋友一個(gè)一個(gè)找出來，并對(duì)拉拉說：“你要學(xué)著當(dāng)個(gè)小司令，讓衣服朋友都聽你的話。”

晚上，拉拉把衣服和褲子疊整齊，放在椅子上說：“命令你們?cè)谝巫由吓恐?duì)伍排整齊，別亂動(dòng)，不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。”“小襪子，你要躲在潛水艇里。”拉拉把襪子放進(jìn)鞋子里。“潛水艇潛水啦。”拉拉把鞋子放在床下。“小帽子，請(qǐng)你去當(dāng)偵察兵。”拉拉又把帽子掛在衣鉤上。最后，拉拉才安安心心地上床睡覺了。

第二天早上，拉拉很快就找到了這些衣服朋友。他穿好衣服、褲子，穿上襪子、鞋子，戴上帽子，得意地對(duì)媽媽說：“瞧，我的衣服朋友多聽話呀。”

聽他人說話篇七

語言是人類的重要交流工具，是我們與他人交流、思考、表達(dá)的重要工具。語言活動(dòng)作為語言教學(xué)課堂的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和交際能力有著重要的作用。在課堂上進(jìn)行的各種語言活動(dòng)，讓我深刻體會(huì)到了語言學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，同時(shí)也使我深刻意識(shí)到了自己在語言學(xué)習(xí)中存在的不足，下面我將分享一些關(guān)于語言活動(dòng)的心得體會(huì)。

首先，語言活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。在語言學(xué)習(xí)過程中，聽說是最基礎(chǔ)也是最重要的兩種能力，而語言活動(dòng)可以提供一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)和口語表達(dá)來提高自己的聽說能力。在我的語言學(xué)習(xí)中，尤其是在課堂上進(jìn)行的角色扮演、口語對(duì)話等語言活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，通過模擬真實(shí)場(chǎng)景的對(duì)話來練習(xí)口語表達(dá)。這些語言活動(dòng)的參與讓我有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)，培養(yǎng)了我流利表達(dá)的能力。

其次，語言活動(dòng)能夠提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀是我們獲取信息、積累知識(shí)的重要途徑。通過語言活動(dòng)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，例如語言游戲、課堂小報(bào)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在我參與這些語言活動(dòng)的過程中，我有機(jī)會(huì)接觸到豐富多樣的文章、材料，提升了我的閱讀速度和理解能力。特別是在一些有趣的語言游戲中，我不僅提高了對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力，更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)閱讀的興趣和樂趣，讓我逐漸喜歡上了閱讀。

此外，語言活動(dòng)還可以促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。寫作是語言學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，通過寫作可以將自己的思想表達(dá)清晰地呈現(xiàn)出來，并且培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。在語言活動(dòng)中，老師常常引導(dǎo)我們寫一些有趣的作文，例如描述一個(gè)人或事，談?wù)撘粋€(gè)主題等等。通過這些寫作練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力在不斷提高，思維也更加敏捷了。語言活動(dòng)中的寫作練習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并且給我提供了改進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓我更好地掌握寫作技巧。

最后，語言活動(dòng)可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。語言與文化有著密不可分的關(guān)系，通過語言活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地了解和體驗(yàn)到不同文化的魅力。在我參與的語言活動(dòng)中，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)故事和風(fēng)俗習(xí)慣，了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化背景。通過這些語言活動(dòng)，我不僅擴(kuò)大了自己的視野，還增加了對(duì)其他文化的興趣。這對(duì)我來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我體會(huì)到了語言學(xué)習(xí)與文化交流的重要性，激發(fā)了我對(duì)多元文化的熱愛。

總之，語言活動(dòng)是一種非常有效的語言教學(xué)方法，其能夠在交際情境中讓學(xué)生運(yùn)用語言、提高語言能力。在語言活動(dòng)中，我通過聽說練習(xí)，提高了自己的口語表達(dá)能力；通過閱讀練習(xí)，提升了自己的閱讀速度和理解能力；通過寫作練習(xí)，提高了自己的寫作技巧；通過文化活動(dòng)，增加了對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。這些語言活動(dòng)讓我深刻地感受到了語言學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，也讓我對(duì)自己的語言能力有了更好的認(rèn)識(shí)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加積極地參與語言活動(dòng)，不斷提升自己的語言水平。

聽他人說話篇八

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒參與語言活動(dòng)，并學(xué)說短句“某某喜歡吃什么”。

2、鼓勵(lì)幼兒用普通話來表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)和小動(dòng)物一起游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)過常見的小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物的習(xí)性有初步的了解。

2、教具準(zhǔn)備：

草地上有紅、綠顏色的兩座房子，分別是小貓、小兔（動(dòng)物圖片貼于房子的門里邊），門上相對(duì)應(yīng)的是魚、蘿卜。

黃、藍(lán)顏色房子兩座，小狗和小猴的圖片貼在房子前面。

骨頭、桃、香蕉等圖片。

雞媽媽和雞寶寶胸飾戴好。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒興趣，發(fā)現(xiàn)房子。

1、交代角色、導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：寶寶們，媽媽帶你們到草地上去玩吧，走，我們一起出發(fā)咯！

教師帶領(lǐng)幼兒聽著音樂一起做做動(dòng)作如：心里真開心呀！拍拍翅膀，跺跺小腳，琢啄小蟲。

2、發(fā)現(xiàn)房子，大膽猜想。

（1）教師：草地到了，寶寶們，趕快找個(gè)地方坐下來休息一會(huì)吧。

幫助幼兒找到座位坐下來。

（2）教師：呀！草地上有什么呢？

預(yù)設(shè)：（幼兒a：有花。

幼兒b：有草。

幼兒c：有房子。）

教師總結(jié)幼兒講述：哦，草地上有花，有草，還有兩座房子！

這兩座是什么顏色的房子呢？

預(yù)設(shè)（幼兒：紅的。

綠的。）

教師：哦，是紅房子。

是綠房子。（有意識(shí)引導(dǎo)幼兒用完整的短句描述房子特征）

（3）教師：紅房子、綠房子可真漂亮！

房子里面會(huì)住著誰呢？寶寶們你來猜一猜？

請(qǐng)多個(gè)幼兒來猜一猜，并肯定幼兒的猜測(cè)。

教師：哦，你猜是小魚呀，那你猜是誰呢？

二、觀察兩座房子，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)說短句。

第一步驟：觀察紅房子，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)說短句。

1、教師：寶寶們猜的可真多，那房子里到底住著誰呢？想不想去看一看呀！

幼兒：想！

教師：那我們先去看看紅房子里住著誰吧。

2、教師：要先敲敲門呀。

咚咚咚，有人嗎？（教師邊說邊做敲門動(dòng)作）

教師做傾聽狀：哎呀，沒有聲音，寶寶們幫媽媽問問吧！（教師敲門，引導(dǎo)幼兒詢問）

引導(dǎo)幼兒做傾聽狀：聲音太輕了，還沒聽見，再敲敲，要說的響一些呀！

教師引導(dǎo)幼兒一起說（咚咚咚，有人嗎？）

教師：聽好哦！

教師扮演小貓說：是誰在敲門呀？

教師：呀！里面有人！趕快介紹一下我們雞寶寶！誰來介紹？

引導(dǎo)個(gè)別幼兒介紹：我是雞寶寶。（教師幫助第一個(gè)幼兒一起介紹，然后讓幼兒自己介紹）

教師：我們一起來介紹一下自己吧。

引導(dǎo)幼兒一起介紹：我們是雞寶寶？?? 教師：你是誰呀？

教師做傾聽狀。

教師扮演小貓說：我的門上畫了畫，請(qǐng)你猜猜我是誰？

教師:寶寶，快猜猜，里面會(huì)是誰呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒猜測(cè)，然后引導(dǎo)幼兒提問：

教師：我們一起來問問是不是。

引導(dǎo)幼兒一起問：“你是嗎？

再引導(dǎo)個(gè)別幼兒根據(jù)自己的猜想問。

（1、如果不是教師就扮演小貓說：不是！

當(dāng)幼兒猜測(cè)不出來時(shí)教師就說：我們猜不出來，你可以告訴我們嗎？教師再扮演小貓學(xué)小貓叫。

教師：提問：是誰呀？

幼兒：是小貓。2、如果有幼兒猜出是小貓，教師就扮演小貓說：我是小貓。）

3、教師：開門拉，看看是不是小貓!(教師幫助打開門)

教師：原來真是小貓呀！

教師：和小貓問個(gè)好！

引導(dǎo)幼兒和小貓打招呼：小貓，你好！

教師：咦！小貓的門上為什么畫小魚呀？我們問問它吧。

“小貓，你的門上為什么畫小魚呀？”

教師扮演小貓說：因?yàn)槲蚁矚g吃小魚呀！

教師：寶寶們聽清楚了嗎？小貓的門上為什么畫小魚呢？

請(qǐng)多個(gè)幼兒說說：因?yàn)樾∝埾矚g吃小魚。

4、教師總結(jié):哦！原來紅房子里住的是小貓，小貓的門上畫了它喜歡吃的東西。

教師：那綠房子里會(huì)住著誰呢？我們一起去看看！

第二步驟：遷移經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用短句

1、教師指綠房子：我們先來猜一猜， 綠房子里會(huì)住著誰呢？

你猜是誰？

如果幼兒猜出是小兔，教師再接著提問：你怎么知道的？

引導(dǎo)幼兒說出：因?yàn)樾⊥孟矚g吃蘿卜。

請(qǐng)多個(gè)幼兒講述自己的看法，學(xué)習(xí)說短句：小兔喜歡吃蘿卜。

教師：那到底是不是小兔呢？我們一起去看看。

2、教師：誰來敲敲門！

引導(dǎo)個(gè)別和集體敲門說：咚咚咚，有人嗎？

教師扮演小兔說：是誰在敲門呀？

引導(dǎo)幼兒介紹自己：我們是雞寶寶。

教師:誰來問問，里面是不是小兔？

引導(dǎo)幼兒提問：你是小兔嗎？

教師再扮演小兔說：我是小兔呀！你們看！

打開門，讓幼兒看到真的是小兔，為猜準(zhǔn)而感到高興。

教師：和小兔問個(gè)好!

引導(dǎo)幼兒和小兔問好：小兔，你好！

引導(dǎo)個(gè)別幼兒?jiǎn)枺盒⊥茫愕拈T上為什么畫蘿卜呢？

教師扮演小兔說：因?yàn)槲蚁矚g吃蘿卜呀！

教師：呀，原來真是因?yàn)樾⊥孟矚g吃蘿卜，所以在門上畫了蘿卜。

教師：寶寶們猜的可準(zhǔn)了，真有本領(lǐng)！

3、教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了：黃房子里住的是小兔，小兔的門上也畫了它喜歡吃的東西。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門上的畫。

1、教師：草地上又造了兩座新房子，是誰造的房子呢，我們一起去看看！

出示綠房子和藍(lán)房子。

幼兒：小狗，小猴。

引導(dǎo)幼兒和小狗小猴問好。

教師：小狗造了什么房子呢？

幼兒：綠房子。

教師：小猴造了什么房子呢？

幼兒：藍(lán)房子。

預(yù)設(shè)：（幼兒：“愿意！”）

教師：我們先給小狗畫吧

想一想，給小狗畫什么呢？

幼兒考慮（教師從旁提醒：小貓和小兔在門上畫了自己喜歡吃的東西，小狗的門上可以畫什么呢？）

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的想法：你給小狗畫什么呢？為什么要畫呢？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)小狗喜歡吃的東西說一說，并說說：因?yàn)樾」废矚g吃骨頭等。

教師請(qǐng)多個(gè)幼兒來說說。并問問小狗如：小狗，你喜歡畫嗎？

預(yù)設(shè)1：如果幼兒說的答案是對(duì)的，教師就扮演小狗說：我喜歡畫骨頭！

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預(yù)設(shè)2：如果幼兒說的不對(duì)，教師就扮演小狗說：我不喜歡畫！

然后教師再引導(dǎo)幼兒想一想，并請(qǐng)幼兒說一說，然后采用預(yù)設(shè)1的方法。

教師：誰來幫幫小猴子，你想給它畫什么？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的想法。

教師：你給小猴畫什么呢？為什么要畫？

引導(dǎo)幼兒說說自己的理由，用學(xué)過的短句來說說自己的想法，如：因?yàn)樾『锵矚g吃桃子等。

引導(dǎo)幼兒一起問問小猴：小猴，你喜歡畫嗎？

預(yù)設(shè)1：如果幼兒是對(duì)的，教師就扮演小猴說：我喜歡畫桃子。

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預(yù)設(shè)2：如果幼兒說的不對(duì)，教師就扮演小猴說：我不喜歡畫！

然后教師再引導(dǎo)幼兒想一想，并請(qǐng)幼兒說一說，然后采用預(yù)設(shè)1的方法。

四、延伸活動(dòng)：給自己家設(shè)計(jì)門上的畫。

教師：跟媽媽回家吧，和小動(dòng)物們說再見。

教師引導(dǎo)幼兒和小動(dòng)物說再見。

教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂“回家? ? ???

聽他人說話篇九

詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢狻芬狻⒁部释诩w面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考，對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，要減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的'理解和思考，首先大幅生動(dòng)的電腦課件為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點(diǎn)放在了，幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解、想象，整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前，理解在前，教師小結(jié)在后，幼兒欣賞在后，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎(chǔ)。其次在獨(dú)立仿編環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿，“創(chuàng)編自己喜歡的詩歌”，為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，從而充分體驗(yàn)仿編詩歌的樂趣和成功感，又把更多的想和說的機(jī)會(huì)，留給了孩子們，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場(chǎng)的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設(shè)計(jì)的仿編圖譜操作材料，能有效地引導(dǎo)幼兒將自己編的詩歌內(nèi)容用畫標(biāo)記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創(chuàng)作的興趣足，而且還能發(fā)揮想象，大膽、完整得仿編詩歌。同時(shí)在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂。

這里幼兒可以大膽地求助于在場(chǎng)的老師，不僅發(fā)展了幼兒的社會(huì)交往能力，而且教師及時(shí)為繪畫表達(dá)有困難的幼兒做符號(hào)記錄，能幫助幼兒及時(shí)的展現(xiàn)語言勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足，從而樂意大膽的表達(dá)。通過此次教學(xué)使我對(duì)詩歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，讓幼兒愉快的學(xué)，大膽地運(yùn)用和表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的一些不足，特別是教學(xué)過渡語的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。

能把快樂和愛播灑給孩子。