在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
美術學科教師申請書篇一
1.色彩的冷暖對比能使色彩明快、活潑,那么在紅色、紫色、藍色、綠色組成的畫面中,最溫暖的顏色是()。
a.紅色
b.綠色
c.藍色
d.紫色
2.明末畫家董其昌曾說“文人之畫,自王右丞始……”其中,王右丞指的是()。
a.王蒙
b.王原祁
c.王洽
d.王維
3.在中國古代繪畫理論中,繪畫作品的最高層次是()
a.妙品
b.能品
c.神品
d.逸品
4.唐代畫家韓混的代表作是()。
a.《八駿圖》
b.《清明上河圖》
c.《五牛圖》
d.《梅雀圖》
5.佛教傳人中國后,對中國社會影響深遠。以下說法不正確的是()。
a.佛教圣地景色清幽。多為旅游勝地
b.佛畫多為現實生活中的人物再現
c.魏晉以后.佛教建塔塑像風行各地,是一份寶貴的文化遺產
d.佛畫是豐富的藝術和歷史資料
6.晚清案頭泥塑的代表人物是天津的()。
a.張長林
b.張兆榮
c.楊惠之
d.楊柳青
7.中國傳統山水畫與西方風景畫各具特色,欣賞中國山水畫主要側重于()。
a.體積之美
b.色彩之美
c.意境之美
d.光影之美
8.下圖是位于西斯廷教堂的千古杰作,其作者是()。
a.提香
b.喬爾喬內
c.米開朗基羅
d.戈雅
9.()神廟是古希臘雅典衛城建筑群中的主要建筑,是世界藝術史上最完美的'建筑典范之一。
a.勝利女神
b.帕特農
c.阿波羅
d.宙斯
10.意大利巴洛克風格中最著名的雕刻家是()。
a.多納太羅
b.羅丹
c.米開朗基羅
d.貝尼尼
11.17世紀更忠實于傳統,不為意大利風格所左右的畫家是(),其代表作有《農民進餐》《農民家庭》等杰作。
a.勒南兄弟
b.洛蘭
c.勒布倫
d.普珊
12.在教學活動中,教師不能滿足于“授人以魚”,更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視()。
a.傳授學生知識
b.發展學生能力
c.培養學生個性
d.養成學生品德
13.美術語言是指美術的造型元素和()。
a.形式原理
b.透視原理
c.點、線、面
d.塊、面
14.把一堂美術課所要傳授的知識、技能訓練等內容,按照教學過程及特點組織起來,安排好前后順序是指()。
a.鉆研教材
b.組織教材
c.拓展教材
d.運用教材
15.教材的設計和編寫要依據美術課程總目標的要求,以階段標準和()為參考,確保教材設計的總體思路與《標準》的要求相吻合。
a.學生身心發展水平
b.學生的基礎水平
c.當地的實際情況
d.素質教育要求
16.《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術課程劃分為四個學習領域,其劃分標準是()。
a.學生的學習活動方式
b.教師的教法
c.課程的性質
d.課程的內容
17.教材應盡量適應具體的教學情境,具有()。
a.可發展性
b.可操作性
c.情趣性
d.實效性
18.新課程提出的三維教學目標是指()。
a.知識技能目標、過程方法目標、情感態度價值觀目標
b.顯性目標、隱性目標、情感態度價值觀目標
c.知識技能目標、能力培養目標、過程方法目標
d.顯性目標、隱性目標、能力培養目標
19.新課程轉變學習方式就是要強調()。
a.探究學習、自主學習、研究性學習
b.發現學習、合作學習、研究性學習
c.自主學習、合作學習、探究學習
d.發現學習、探究學習、研究性學習
20.《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術課程的性質界定為()。
a.工具性
b.人文性
c.科學性
d.操作性
21.“綜合?探索”課教學方法可分為()。
a.1個
b.2個
c.3個
d.4個
22.美術是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系,因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應視為一種()學習。
a.科學
b.文化
c.人文
d.專業
23.義務教育階段設置“設計?應用”學習領域的目的是()。
a.培養學生形成設計意識和提高動手能力
b.逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力
c.引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的能力
d.運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達情感和思想
24.教師應重視對學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法,進行自主學習與()。
a.合作交流
b.創作性學習
c.探究性學習
d.寫生課學習
25.教學評價按評價性質的不同可分為()。
a.相對評價、絕對評價和自身評價
b.過程評價和成果評價
c.定性評價和定量評價
d.診斷性評價、形成性評價、總結性評價
26.美術教學中的演示法、參觀法等屬于以()為主的教學方法。
a.以語言傳遞信息
b.以實際訓練
c.以引導探究
d.以直接感知
1.【答案】a。解析:本題主要考查色彩知識中的冷暖問題。
2.【答案】d。
3.【答案】d。解析:古人將中國繪畫作品分為四個等級,即:能品、妙品、神品、逸品。
4.【答案】c。
5.【答案】b。
6.【答案】a。解析:晚清案頭泥塑的代表人物是天津的張長林。張長林,字明山,原籍浙江紹興,8歲隨父學藝,13歲開始獨立創作,至18歲時名聲大噪,人稱“泥人張”。故選a。
7.【答案】c。
8.【答案】c。
9.【答案】b。解析:雅典衛城的中心是身著戎裝,手執長矛,威嚴地守護著衛城的雅典娜銅像。衛城的主要建筑是供奉雅典娜女神的帕特農神廟。它位于衛城的最高處,而且體積最大,采用粗壯的多立克柱式。整個形制最為莊重、雄偉。故選b。
10.【答案】d。
11.【答案】a。解析:勒南兄弟是法國三兄弟畫家的姓氏,分別是安東尼、路易斯和馬修。他們經常合作作畫,并不把個人姓名簽署在作品上,勒南三兄弟的作品并不跟隨當時經典的意大利風格,而是以深切的人文關懷描繪17世紀的法國農民生活。他們的作品以高超的作畫技巧和對光線及色彩的巧妙運用而著稱。代表作《農民和風景》《農民進餐》《農民家庭》等。
12.【答案】b。
13.【答案】a。解析:美術語言是指美術的造型元素和形式原理。故選a。
14.【答案】d。
15.【答案】a。解析:新的教材觀是教材既不是知識體系的濃縮與再現,也不是學生被動接受的對象和內容,而是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種范例。因此應以學生身心發展水平為參考設計和編寫教材。故選a。
16.【答案】a。
17.【答案】b。解析:教材應盡量適應具體的教學情境,具有可操作性。故選b。
18.【答案】a。解析:新課程改革之后,美術課程與其他課程一樣,都是按照“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度制定教學目標的。故選a。
19.【答案】c。
20.【答案】b。
21.【答案】b。解析:“綜合?探索”課教學方法可分為:拓展法和活動法。故選b。
22.【答案】b。
23.【答案】a。
24.【答案】a。解析:教師應重視對學生學習方法的研究,進行自主學習與合作交流。故選a。
25.【答案】c。解析:按照評價性質的不同,將教學評價分為定性評價與定量評價。故選c。
26.【答案】d。
美術學科教師申請書篇二
我在工作中能認真鉆研教材,認真備課,認真上課。熱愛每一個學生。雖然在低段教學中已經有必須的經驗。但也存在很多的不足。比如平時學習理論比較少,撰寫文章比較少。雖然經過課程改革的洗禮,在教育觀念方面有了明顯的轉變,但是,由于自己的惰性,還需不斷學習,個性是業務方面的知識、理論;其次是個人基本功的扎實與提高。依據新課程標準實施綱要,結合自己的學科特點及學校發展需要,向優秀教師學習,努力使自己各方面有所進步。
一、階段發展目標
爭取在一年內教科研水平有大的提高,在教學上努力改變學生的學習方式。
二、發展規劃
1、在學習中成長
(1)精讀書籍,用心反思
本人打算在三年里超多閱讀書籍,做好讀書筆記,使知識不斷積累,思想與時俱進,使自己的素養不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習資料的選取上:每周閱讀兩篇教育教學文章,每月通讀一本教學雜志,每學期精讀一本著作,并讓所學知識在實踐中運用,摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆,養成及時反思和勤于積累的習慣。每一天練習粉筆字、鋼筆字。
(2)專業引領,注重實效
用心主動地參與學習,能自覺的吸納新理念,摒棄舊觀念。理論的學習,交流的碰撞,能使我們更好地認識自己,反思自己,改變自己,明確自己在課改中的職責和主角,懂得把專家的理念變成課堂的實踐。
2、在培訓中成長
在推進課程改革的過程中,學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源,我要利用培訓、聽課的機會,努力向專家、名師、優秀教師學習,使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。認真對待自己的每一堂課,每一堂課爭取有一個亮點,要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變,多學習他人經驗,經常反思自己的不足,一步一個腳印,踏踏實實的去實現目標。
3、在反思中成長
(1)自我說課,即自己對自己說課,要求自己用簡潔準確的語言敘述教學設計中的思維過程,使自己內部思維活動充分地暴露出來。
(2)教學后記反思
在一節或一天的教學工作結束后,及時記下自己教學實踐的心得體會。
(3)觀摩教學的反思
透過組織現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像,進行相互交流、探討,反思自己的教學活動,發現問題,在內心產生強烈的改善自身教學行為、提高教學水平愿望。透過對優秀教師的教學行為模仿、學習,吸取他們的教學長處和優秀品質,不斷調整改善自己的教學行為,提高教學水平,結合自己的教學實際,構成自己的教學風格。
四、在實踐中成長
為了檢驗自己的課堂教學,提高教學技能。我會用心參與課堂教學活動,給自己展示的舞臺,為教學研究帶給載體。爭取每學期上好一節公開課,寫出一篇質量較高的教育教學論文。
美術學科教師申請書篇三
隨著新課改理念的不斷提升,對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為一名青年教師,我覺得自己先要成為一名主動學習者,做學習型的教師,使自己成為適應時代發展,貼合高品位要求的教育者,我針對自己的特點制定個人專業發展計劃如下:
一、提升個人修養,做一名有品位的教師。
這就務必加強政治學習,使自己具備思想政治素質和職業道德素質。要關心時政學習,用心擁護黨的方針政策,認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論,學習三個代表的重要思想,深刻領悟科學發展觀,學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》、《新世紀教師素養》等,堅定愛崗敬業、獻身教育的信念,堅持育人為本的宗旨,要依法執教,嚴謹治學,團結協作;要廉潔從教,以身作則。用自己的人格魅力,深厚的人文素養,廣博的知識積淀,真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的職責感影響教育學生,使之構成高尚的品德,正確的人生觀和價值觀。
二、做一名業務上、教學上都過硬的教師。
為了適應明天的需要,我們這天就就應儲備能量,增長潛力。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣,為自己營造一個學習的心境,認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識,廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著,提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質,掌握多層次、多元化的知識結構,使自己能科學、系統地駕馭教學資料,成為一個具有多元化知識結構的人。同時在教學過程中實現“教-學-研”一體化,理會生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中要善于積累,勤于思考,做到教學中既有理論依據,又有實踐創新,提高自己的科研潛力,使自己的教育教學水平再上一個等級,在學校組織的“骨干教師示范課”后,及時取長補短,爭取在校全體教師研討課中,使自己的教學水平再上新臺階。
三、做一名簡單快樂的受學生歡迎的老師。
向身邊優秀的老師學習管理經驗,學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術,掌握高中生心理特點,心理學及生理學等系統的科學知識,提高自己的管理潛力。樹立現代學生觀,學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神,促進學生的主體發展,努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生,使學生喜歡自己的課,并能在自己的課堂上得到發展,能滿足學生成長和走上社會的實際需要,有足夠的實踐性教學環節。把對學生的做人教育放在首位,樹立為學生的一生負責的理念,培養人,塑造人,構成自己獨有的工作風格。
四、做一名“善于反思,勤于積累”的老師。
充分利用“博客”論壇,用心參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會,多觀摩優秀教師的課,向優秀教師學習,并對自己的教學活動及時進行反思,及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足,取長補短,使自己的教學水平逐步提高,教學經驗日益豐富,尋找一條適合自己的發展之路,爭取逐步構成自己的教學特色。
此外,根據學校加強教師校本培訓工作,我要做到“一讀”(堅持每一天上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著),“二寫”(每月寫兩篇教學反思和一篇教育敘事,寫一份有價值的創新教案),“三上”(上一節研討課),做到“四會”即教學理念會應用;教學經驗會總結、教學研討會評價、教學風格會創新。透過這些手使自己盡快由教書匠向“研究型、學者型、專家型”的教師轉化。設置“教師專業手記”本,把自己學習中的收獲記錄下來,真正為我所用。
總之,在今后的時間里,我會繼續發揚工作認真,樂于學習的特點,以真摯的愛,真誠的心,以及有個性的課堂教學風格吸引學生,打動家長。應對新的教育課程改革,我時刻告誡自己要追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身創新精神與實踐潛力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史職責感的優秀教師,把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。站在教育的浪尖,我將演繹完美的人生。
美術學科教師申請書篇四
繪畫技能類的考察是最能體現美術特色的一類型題目,但是又是最難的一個類型,大部分考生碰到此類題目都會無從下手,所以這就要求各位考生在平時多加練習。不過由于時間的限制,往往作畫主要圍繞簡筆畫、線描、速寫、設計等簡單易畫的方向展開。
1.簡筆畫
此類題目是小學最常出現的課程,考官對此類題目往往是從真題的內容出發來進行考察。
以《我心中的未來》為例,考官提問的焦點往往集中在本節課主題內容方面提問,如:請以裝飾畫的形式畫出心中的未來/請畫出未來的某種事物的形象等。像這類型的題目作畫時注意簡潔明了,形象生動,無需寫實,具有趣味性,能夠體現題目主體即可。
2.線描
線描類型的題目往往出現在小、初、高三個學段,同樣的是結合課題內容進行作畫,但是選擇此類型作畫的往往在中國畫、線描課等技法較為明確的課題中。以《手繪線條圖像——物象立體的表達》為例,考官提問還是以回歸試題教材圖片和技能知識的拓展為主,如:“請用線描的形式畫出教室任一物體的立體透視圖” “請畫出立方體的成角透視”“請將這幾件物品自由組合,畫出其構圖即可。”
線描是考生容易掌握的也是考察較多的一個方向,所以考生可多多的選擇此類型進行答題,但是在答題時除了要注意構圖之外還要注意線條的粗細、長短等。
3.速寫
速寫類的考察比較靈活,往往考官直隨性提問的,如:“畫一張考官的頭像”“畫一個扣籃的動作”等。在作答此類題目是則要注意人體的比例關系。
4.設計
小、初、高三個學段對設計類的課題均有涉及,如紋樣、美術字、圖案等。所以結合課題內容就會出現此類型的題目如:《設計紋樣》一課,可以從“以荷花為原型,畫一幅適合紋樣”“畫一個二方連續”“把課題以美術字的形式進行書寫”等來提問。
總之,美術學科專業知識與技能的考察,靈活而全面,體現新課改形勢下美術教師角色和行為的改變,因此,廣大考生在進行答辯備考時,切記,抓住六大方向,多看多練多想。
美術學科教師申請書篇五
專業理論知識的考察主要集中在以下方面:
1.重點內容
這類型的題目往往從課題與具體的重點出發進行出題。
美術學科的的課題往往可以反映一節課的重點內容,所以考官青睞于從課題出發來進行提問,如:《如實地再現客觀世界——走進具象藝術》一課可以從“什么是具象藝術?”“有何特色?”來進行提問。針對這類的題目首先需回歸到題本的內容進行概括總結,然后結合試講部分來進行回答。
還有一個類型是相對延伸性的題目,這類題目主要是結合題本中的內容進行相關的拓展,當然這類的題目是相對來說較難的,考察的是考生的平常積累。如:仍然是《如實地再現客觀世界——走進具象藝術》一課可以從“你能想到其他具象藝術的作品么?”“具象藝術和意象藝術有何異同?”“具象藝術的藝術手法有哪些?”“具象藝術僅指繪畫方面么?”因為此類型的題目具有拓展性,考查的是考生的積累,所以就需要各位考上把功夫用在平時多多的積累。
2.作品的拓展
對于美術的面試來說,必不可少的是作品的欣賞,而考官往往就會結合真題中出現的作品材料來展開提問。如:在《如實地再現客觀世界——走進具象藝術》一課中圖片材料為油畫作品《石工》,考官常常提出的問題是“這是哪位畫家的作品?屬于什么畫派?作品如何體現具象藝術的特色的?你如何評價這位畫家?”這類型的題目注重的同樣是考生的積累與美術素養,當然面對此類的題目程度較差的考生仍然需要回歸真題,爭取在真題中找到答案。程度較好的同學則可以結合自己的知識儲備進行作答。