人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

幼兒園拼音試卷題大班篇一

2、找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。(全體學生有節奏地拍手)

學生：我來找個好朋友。(邊說邊上臺)

教師：聲母d，ddd。

一學生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)

眾學生：對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。

幼兒園拼音試卷題大班篇二

首先，在小學課堂教學中，應充分發揮學生的主動性，培養學生獨立思考及自主探索的.習慣及能力。在本節課中，我的提問過于瑣碎，呈現一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養學生的創新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內再說一說。”這樣就給了學生充分的思考探索余地，大大增加了學生學習探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學生討論不出本課的主要內容，所以教師加以牽引，教師應充分相信學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生知識的獲取過程。

其次，課堂上除了形式多樣，應該組織一些小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中。除了讓他們讀，更應該讓他們寫一寫，因為學生光會說，不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。

幼兒園拼音試卷題大班篇三

游戲名稱：

找朋友

適用范圍：

復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準備：

有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

(1)導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的游戲。

(2)如，第一冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友?”

拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。”

掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”

找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

(3)教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。

(4)這樣在游戲中能激發學生的學習興趣，在游戲中鞏固所學知識。

幼兒園拼音試卷題大班篇四

教學實錄：

生：（拼讀音節）xingfu。（再讀詞語）幸福。

師：你在哪里聽過、見過這個“福”字？

生1：唱生日歌的時候。

生2：奶奶過生日的時候，媽媽讓我說“福如東海”。

生3：街上店子的門上。

師：哪個店子有，還記得嗎？

生3：不記得了，是在門的兩邊，媽媽說是對聯。

師：對聯上的字你都能認，真了不起。

生4：過年的時候，我家門上倒貼著“福”字。

師：哦，福“到”了。

生5：生日蛋糕上有“福”字。

師：你觀察很仔細。

……

師：小朋友觀察真用心。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

這是我在《bpmf》（語文出版社一上）一課的教學中的一個片段。它給我以啟示：生活中處處皆有語文。

新課標在識字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求，單靠課內的學習遠遠不可能達到學習目標，因此說，這實際上是對孩子的自主學習提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識字量和閱讀量而又不增加他們的負擔呢？新課標給了我們新理念：樹立大語文觀。語文課程作為母語教學，在教學資源上有著無可比擬的優勢。同學的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標語，只要有心，都能成為教學的資源。教師應善于引導學生留心生活中的語文。

[bpmf(網友來稿)教案教學設計]

幼兒園拼音試卷題大班篇五

以第二種游戲形式為例。師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。——暖，暖和的暖。生齊：我來摘個大果子。師：xx（教師點名，該生上臺摘果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。