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部編版白鵝教學設計(大全5篇)

時間:2025-06-07 作者:筆硯

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。

部編版白鵝教學設計篇一

“我手寫我心——雨的遐思”

山東省臨沂市21中劉暢

【課題類型】《聽聽那冷雨》《西溪的晴雨》《雨的抒情》《秋雨》讀寫聯動課

【學習目標】

1.瀏覽四篇寫雨的文章,感受不同作者筆下不同的“雨”。

2.學會把情感寄予“雨”中,展開遐想,構思文章。

3.引導學生感悟和體驗自然之趣。

【學習重點、難點】

1.寫出具有自我特色的“雨”。

2.以“雨”為線索展開文章。

【課內探究】

課堂導入:

“雨”是一種自然現象,本身沒有特別之處。可是在不同人眼中卻有著很大的差別,在失意人那里,雨平添了惆悵;在得意人那里,雨別具一番情趣。這些不同都是由人的心情引起的,所謂“以我觀物,萬物皆著我之色彩”,說的就是這個道理。當我們用心與自然交流,就會發現自然的精彩。要寫好這篇文章,首先要有一雙慧眼、一顆情心。

活動一:雨落無聲,落筆有情。

1.瀏覽四篇文章,勾畫關鍵語句,快速了解全文的主要內容。

2.談談你更喜歡哪篇文章里的雨,可以是剛才讀到的“雨”,也可以是你平時讀到的“雨”。

活動二:聽雨悟雨,書寫自我。

1.方法指導

(1)圍繞“雨”展開,寫出特點。不同季節的雨有各自的特點,春雨滋潤柔軟、夏雨猛烈剛性、秋雨纏綿清冷,即使同一季節的雨也會有所不同,這些在寫作時要加以注意,切忌模糊不清。這就要求觀察細致,用心體會。

(2)有描寫有抒情,情景交融。對雨的描寫要和個人的情感抒發結合起來,這種結合不是一加一的加法,最好不要寫成一段描寫加上一段抒情的粘貼形式,要在字里行間滲透情感,使每一處文字都打上情感的烙印,讓雨“活”起來。

(3)我手寫我心,真情實感。文章中的情感要發自內心、發自真心,自然而然,文章要想打動人,首先必須打動自己。

2.學生練筆

學生根據方法指導,圍繞“雨”寫一個300字左右的片段。

3.課堂交流

小組內交流組員的練筆,推薦優秀的練筆,教師當堂點評。

作者:潘繼云

公眾號:云說語文

部編版白鵝教學設計篇二

【學習目標】

1.能按照要求從文中篩選信息,理清說明的順序。

2.品味本文準確嚴謹、生動形象的語言。

【學習重點、難點】

品味本文生動形象、準確嚴謹的語言。

【課內探究】

活動一:篩選信息,暢所欲言

1.讀課文,回答下面的問題,有自己的觀點后,小組內交流討論。

《大自然的語言》一文中作者向我們介紹了哪些內容?說說這些內容之間有什么聯系?

提示:先標畫出每段的中心句,從中心句中提煉關鍵詞語。

2.討論充實《落日的幻覺》一文的表格。

活動二:條分縷析,理清順序

2.讀下面一首詩:

玉蘭和紅杏

郭沫若

兩個月前,在廣州,看見了玉蘭開花;

兩個月后,在北京,又看見玉蘭開花。

玉蘭花呀,我說,你走得真慢哪!

費了兩個月工夫,你才到了京華。

活動三:觀察分析,感悟嚴謹

你從兩篇文章中哪些地方看到了文章語言的準確性?

提示:標畫出自己喜歡的語句,對于關鍵詞語可以用刪減或替換的方式體會其作用。如:“大連緯度在北京以南約1°”中“約”刪去,體會一下表達上有什么不同。

活動四:細嚼慢咽,品味生動

1.生動是兩篇文章語言的特點之一,請同學們對本文生動的語言細細咀嚼,說說好在哪里,做好批注。(分析語言的角度很多,可從運用詞語的角度,也可從修辭的角度等。)

2.從文中找出你認為最生動、最精美的段落或句子,高聲朗讀,細細品味,體會語言生動、形象的特點。

如:“人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。”,“無不”雙重否定,強調了人們的贊嘆之情。

作者:潘繼云

公眾號:云說語文

部編版白鵝教學設計篇三

【課題類型】文體導讀課

【學習篇目】

《愚公移山》《周亞夫軍細柳》

【學習目標】

1.了解寓言和傳記文學的特點。

2.朗讀課文,整體感知課文內容,培養文言文自讀能力。

3.領悟兩篇文章中人物所蘊含的精神,提高自身修養。

【學習重點、難點】

了解文體特點,培養自讀能力,領悟人物精神。

【課內探究】

活動一:了解文體特點。

(一)認識寓言

(二)了解《史記》

活動二:感知課文內容。

(一)自由朗讀課文,概述兩篇文章的主要內容。

《愚公移山》講述的是愚公苦于北山的阻擋,率領兒孫挖山,其壯舉感動了天帝,天帝命大力神之子背走了兩座山的故事。

《周亞夫軍細柳》通過漢文帝巡視、慰勞細柳軍的場面,描寫了周亞夫治軍嚴整,忠于職守,剛正不阿的“真將軍”特點。

(二)分角色朗讀,體會人物語氣及說話背后的心理。

《愚公移山》:愚公(堅定)、愚公之妻(獻疑)、眾人(獻計)、智叟(嘲諷)

《周亞夫軍細柳》文帝(贊嘆)、文帝隨從(倨傲)、軍門都尉(嚴整)、文帝使節(請求)、壁門士吏(告誡)、周亞夫(忠于職守)

活動三:認識人物形象。

(一)問題設計:

(二)快速瀏覽課文后,小組交流。

【拓展延伸】

閱讀叢書《周亞夫嚴明軍紀》《漢武帝的大地遇到了司馬遷的目光》

作者:潘繼云

公眾號:云說語文

部編版白鵝教學設計篇四

【教學內容】

以《紅星照耀中國》“問蒼茫大地,誰主沉浮”作為貫穿整個課堂的主線,以讀序言、讀目錄為切入點,充分了解序言目錄的內容,探究作品的社會背景,探究“紅星照耀中國”這一歷史預言的產生經過,初步感知作品中采訪的歷史人物的精神風貌,激發學生閱讀作品的興趣并制定讀書計劃。

【教學目標】

1.通過讀序言,明確“紅星照耀中國”這一歷史預言產生的社會背景;

2.通過讀目錄,查找作者采訪的人物,探詢預言產生的經過;

3.通過自由閱讀,初步感知作品中的人物特點,激發進一步閱讀探究的興趣;

4.通過“問蒼茫大地,誰主浮沉”這一主問題的探究,引導學生帶著問題有目的、有計劃地閱讀本書。

【教學過程】

(一)導入

出示寶安縣二十世紀70年代照片和深圳市照片。

(二)解題

紅星照耀中國,即共產主義之光照耀中國。問蒼茫大地,誰主沉浮?這個書名給出的答案,在當時無疑是驚世駭俗的預言。同學們想不想知道,這本書的作者是什么樣的人?他為什么會做出這樣一個預言?要解開這個疑問,咱們有一個快捷的辦法——先讀這部書的序言。

(三)問蒼茫大地——明確預言產生的社會背景

1.方法指導

讀序言,可以了解內容概要、寫作緣由和過程,明確寫書的綱領和目的。

2.學生活動一

用5分鐘時間瀏覽一篇序言(譯者序和作者序任挑一篇),根據下表提示,運用跳讀法采集信息點,記錄在便利貼上。

作者

采訪時間

采訪路線

采訪對象

采訪內容

采訪感想

3.互動交流

展示學生答案,可引導學生讀兩篇序言重合片段,找出答案。深入前線,追尋真相;由點到面,人物訪談;追溯過去,探詢未來。

4.小結

序言告知我們,“紅星照耀中國”作者是在中國及世界局勢即將發生大轉變的關鍵一年,冒險來到西北紅色區域采訪后的結論。那么他在蘇區見到了什么,聽到了什么呢?讓我們把視線焦點集中到他筆下那一群“不可征服”的革命青年身上。

(四)誰主浮沉——探詢預言產生的過程

1.方法指導

讀目錄,可以對作品的內容要點和篇章結構有所了解,迅速查閱到所需要的部分。

2.學生活動二

借助目錄找出你感興趣的一個人物,準備以《原來你是這樣的_________》為題,做一個人物的口頭介紹。

3.學生分組交流5分鐘,然后推選代表上臺講述。

4.小結:《紅星照耀中國》這些著名人物究竟有何神奇之處,使得作者確信他們能夠領導中國人民成為自己國家命運的主宰者?這個問題,要留給同學們在自主的閱讀中去解答。

(五)課堂小結

這節課,咱們從序言和目錄入手,對《紅星照耀中國》這部書進行了初步探究,了解作者的創作過程,也學習了讀書的基本方法,即,讀題目,猜其內容;讀序言,觀其大略;讀目錄,抓其精要;讀正文,探其究竟。

(六)布置讀書計劃

課外閱讀《紅星照耀中國》,以3—5人為單位自組研究小組,選擇你們感興趣的一個問題,進行探究,并且按照下面計劃,反饋探究結果:

1.小組選定所要研究的問題,寫在便利貼上。

2.小組成員圍繞所提出問題,開展閱讀,用便利貼回帖的方式,分享自己的閱讀心得,互相點評質疑,回帖答疑。

3.小組成員收集所有跟帖,整理形成研究報告,做成ppt文件。

4.各小組在課堂上展示研究報告。

作者:潘繼云

公眾號:云說語文

部編版白鵝教學設計篇五

組文閱讀課

【學習目標】

1.篩選并整合文中有用信息

2.把握作者的寫作思路

3.重點研習將抽象內容說明得具體生動的技巧

4.了解時間的印記是生命留下的情態

【學習重點、難點】

1.研習將抽象內容說明得具體生動的技巧

2.了解時間的印記是生命留下的情態

【課時安排】2課時

【課內探究】

導入:

孔夫子曾有言,“逝者如斯夫,不舍晝夜”;南唐后主曾嘆息,“林花謝了春紅,太匆匆”;古希臘哲學家赫拉克里特曾感慨,“人不能兩次踏進同一條河流”。時間是什么?它從哪里開始到哪里結束?在無垠的時空下,時間會留下怎樣的腳印?帶著這些問題開啟本單元的精彩閱讀吧!

活動一通讀課文,篩選信息

設計意圖:在有限時間內大量文章閱讀理清文章并快速篩選整合有用信息,能把握作者的寫作思路。

活動二跳讀課文,品析語言

1.這些說明文知識性很強,但作者卻把時間寫得生動有趣,你喜歡文中的哪些句子,請說說你的具體感受。

2.本組文章用生動有趣的語言,告訴了我們大自然有記錄時間的奇異功能。根據你對課文的理解,你認為除了可以把巖石比做時間的腳印外,還可以把時間比作什么?請大家拿起筆,把想到的句子寫下來。

設計意圖:作為科普性的作品,兼具說明文準確嚴謹而又生動有趣的特點,通過此活動鑒賞語言來研習將抽象內容說明得具體生動的技巧。

活動三閱讀思考,運思成文

同學們,拿起手中的筆,請以“時間、生命”為題,創作一首小詩。

設計意圖:

抵抗生命的流逝,挽留歲月,留下它們曾經存在的確鑿證據,或許唯有寫作。寫作就是給自己留張精神照片,讓生命的時光永恒而有意義。通過小練筆,體味科普文中的詩意。

作者:潘繼云

公眾號:云說語文

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當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面我給大家整理了
在現在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。優秀的報告都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是我為大家搜集的報告范文,僅供參考,一起來看
報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。通過報告,人們可以獲取最新的
制定計劃前,要分析研究工作現狀,充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,是依據什么來制定這個計劃的。那關于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?下面是小編
對某一單位、某一部門工作進行全面性總結,既反映工作的概況,取得的成績,存在的問題、缺點,也要寫經驗教訓和今后如何改進的意見等。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大
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報告在傳達信息、分析問題和提出建議方面發揮著重要作用。怎樣寫報告才更能起到其作用呢?報告應該怎么制定呢?這里我整理了一些優秀的報告范文,希望對大家有所幫助,下面
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們一起來學習寫總結吧。大家想知道怎么樣才
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當觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!這時候最關鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢?這里我整理了一些優秀的讀后感范文,希
在經濟發展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?下面是小編給大家帶來的報告的范文模板,希
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?接下來小
心得體會對個人的成長和發展具有重要意義,可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物,發現自身的不足和問題,提高實踐能力和解決問題的能力,促進與他人的交流和分享。記
總結,是對前一階段工作的經驗、教訓的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規律性的東西,從而提高認識,以正確的認識來把握客觀事物,更好地指導今后的實際工
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
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