在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

七年級英語課時教學反思篇一

語言訓練是英語教學的重要環節。語言能力和語感的培養有著密切的關系。在教學中，教師對英語訓練應抓兩個方面：一是發音訓練，另一方面是節奏訓練。

我認為，語音教學不能只是把音標作為主要內容，而是通過句子把音素、節奏、語調統一起來進行教學。從語言學的角度看，許多語音現象往往要隨語流而定，如重音的轉移，元音長短的變化、連續、不完全爆破以及語調的變化等，都只有在語流中才能反映出來。把發音訓練放在語流中進行，學生不僅可以學會單詞、句子，同時也能學會自然優美的語音語調，英語語感也在潛移默化中逐步獲得。

英語是以重讀音節計時的語言，其節奏是以重讀音節為基礎，重讀音節和弱讀音節交替出現，并且重讀音節之間總是保持大致相等的時間距離。根據英語節奏的特點，教師在句型教學時，可以邊示范邊均勻地打著拍子，讓學生模仿著吟誦。學生的誦讀速度由教師掌握，拍子打得快，學生讀得快，拍子打得慢，學生讀得慢。訓練時，教師要特別注意學生的拍子是否落在重讀音節上。對于重讀音節，要讓學生發得清晰、響亮。而非重讀音節，要讓學生采用連續、弱讀、同化等手段。非重讀音節較多的地方應注意不要一個音節一個音節地讀，否則會破壞正常節奏、影響節奏訓練。只要堅持不懈地進行節奏訓練，就能不斷地培養學生的英語語感。

七年級英語課時教學反思篇二

優點：本節課是一節單詞課，是對parta部分的`承接，在上課時我借助身體各部分來教學，把let’sdo的內容融入到單詞呈現中去，有助于學生邊學邊練，取得了較好的學習效果。

不足：但是在上課時操練過少，給學生自主學習的時間不夠，在以后教學時注意引導，多給學生時間相互交流，自主學習。

改進措施：鼓勵學生自主學習，多留一些時間讓學生進行操練。

七年級英語課時教學反思篇三

復習課是英語課教學中的一個基本環節，是學生所學知識的歸納和總結，培養學生綜合運用語言的能力。本節課是一節復習課，通過這節課的學習能讓學生綜合運用所學知識點來作簡單的自我介紹。

本節課我通過學生對話復習所學句型，閱讀示例，根據示例作自我介紹，學生能說并寫出簡短的文章。

本節課第一環節學生對話，我感覺設計的不是很合理，一一對話浪費了不少時間，效果不是很好，以至于寫作不能在課堂上完成。第二環節閱讀示例，未能給學生示范，也未給學生更多的時間去讀。第三環節學生自我介紹展示較少，沒有達到預期目標，整體銜接不是很緊湊。

反思后，我對本節課進行了修改，我認為第一環節可給學生一定的時間去練習，然后兩兩對話進行展示，這樣就不會使學生感到無從下手。第二環節的閱讀可讓學生領讀，小組讀等多種形式來強化。第三環節可讓學生先寫后讀，這樣可適當降低難度。

通過這節課我覺得不論是復習課，還是新授課，教師都應注重學生的基本功，而且教學設計是應：

一、教學目標的設計要更加注重學生能力目標和情感目標，而不僅僅是認知目標，要把學生看成是全面發展的`整體。

二、教學設計時，根據學生特點來靈活安排，可適當作一定的調整和取舍。

三、教學設計時，不能以教師的思維來代替學生的思維，要給學生留一定的空間。

七年級英語課時教學反思篇四

為了提高學生的閱讀速度，在平時的閱讀訓練中，我讓學生養成限時訓練的習慣，規定完成每篇的時間，據此計算出自己的每分鐘閱讀詞數，逐步由40—60提高到80—100甚至200的閱讀速度和不低于70%的理解率。教師要注意選材的趣味性，由淺入深，由易到難，這樣可有效幫助學生克服因看到文章較長、生詞較多或文法較復雜時產生的畏難、急躁等不良情緒。在限時訓練過程中，應讓學生充分關注自己的閱讀過程，積極調控自己的心里狀態、思維方式、閱讀方法和閱讀習慣，全身心地投入到閱讀之中。提高學生的閱讀能力是初中英語教學的當務之急。

七年級英語課時教學反思篇五

本課是一節任務型教學研究課，著重以不同的方式向學生傳授目標語言。用學生日常熟悉的事物來教授新課：

1、導入：用關于學校科目的chant來引入新課，有利于活躍課堂氣氛，把學生帶入課程的場景當中。

2、把各科教師的照片、學生們喜愛的畫片和目標語言結合起來，能夠加深學生對目標語言的理解。

3、使用pairwork的形式討論學生的課程表使目標語言具有很強的實用性。

4、聽力部分的report有利于學生掌握英語口試的形式，是一種很好的練習方式。

5、自制課表的任務能夠激發學生們參與教學的積極性，使他們成為學習的主動者。

評價：本課設計合理，層次清晰；形式活潑多樣，課件運用恰當；開始由chant導入新課，最后在歌聲中結束，使整節課首尾呼應、氣氛活躍，達到了學生掌握并靈活運用目標語言的教學目的。

不足之處：在任務的設計和銜接上還不夠精煉和流暢，有待在今后的教學中作進一步研究和探討。

七年級英語課時教學反思篇六

學期初，我接手了初中一、二班的英語教學工作。經過一段時間的教學，我有了一些困惑：首先，小學六年級的學生在不同程度上學習了一些英語，這給我的教學帶來了很大的困難。有良好基礎的學生不需要說話和實踐一些知識，基礎差的學生沒有興趣，也不會練習，我很擔心。我不知道哪些學生好。新課程改革是一場深刻的改革。新課程改革倡導全人教育，強調課程應促進每個學生身心健康的發展，培養學生高質量的終身學習能力。新課程改革倡導建構性學習，注重科學探究性學習，注重體驗性學習，倡導交流與合作。課程改革成敗的關鍵在于教師。教師是課程改革的實施者。作為教師，我必須充分準備學習新課程改革的理論，更新教學觀念，迎接新課程改革的挑戰。讓我們簡要回顧一下我們從開學以來所做的一些英語教學工作。〔1002〕〔1000〕面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創造各種情境，鼓勵學生大膽使用英語，并對學習過程中的錯誤采取寬容的態度。在教學過程中，我從貧困學生開始，針對每個需要掌握的知識點，讓他們掌握最基本的知識，拓寬知識面，關注優秀學生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

2、為學生提供獨立學習和直接交流的機會，以及充分發揮和自我發展的空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作和探索，培養聽、說、讀、寫的綜合技能。

4、創造條件，使學生能夠探索自己的一些問題并獨立解決問題。

ii、關注學生情緒，營造民主和諧的教學氛圍。

只有學生對自己、對英語及其文化有進取心，他們才能堅持英語學習的動機并取得成果。僵化的情態不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發展。情態是學好英語的一個重要因素，所以我努力創造一個寬松、民主、和諧的教學空間，do:

1、尊重每一位學生，鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊；和進取精神。

2.將英語教學與情態教學有機結合，開展多種形式的合作學習活動，促進學生學習情態

七年級英語課時教學反思篇七

這個單元主要學習談論日常作息活動及時間的表述法。學習用英語描述不同的時間是一個難點，并且只有學習了時間表示法后，才能自如地談論日常活動。因此在第一課時中，主要講解了時間的表述方法，為第二課時談論日常活動做好了準備。這節課是第二課時。整節課的活動都緊緊圍繞基本句型展開，層層鋪墊，層層推進。課堂設計基本上是以學生活動為主體。下面是具體的課堂設計思路。

這節課，我首先設置了一個熱身活動，讓同學兩人一組談論一下他們知道的有關日常活動的詞。然后讓幾個同學起來匯報一下。這樣，基本上把有關daily activities 的詞都出來了。然后讓他們作一個看圖識字，鞏固并加深對這些詞語的認識。既然這些是daily activities，每天都要做，這樣就可以很自然地問“what time do you do these things？”這樣就引出了新句型，然后提問幾組同學，關于他們的日常活動及時間，讓他們有個模糊的印象，然后利用書上65頁第一部分的圖片及聽力給學生一個完整的關于詢問和回答日常活動的模式，運用書本上的東西落實新句型，同時把第三人稱單數很自然地呈現在學生面前。

接著為了鞏固和運用新學的句型，課堂上設計了一個摘水果游戲，每個水果的后面都有一個問題，這樣學生要想得到他所喜歡的水果，必須完成回答問題任務，學生參與活動的熱情很高，非常樂意去完成這個任務和挑戰，并沒有把它當作學習的壓力，學生在非常輕松愉快的心情下和環境中完成了句型的學習，并且還達到了運用英語交際的目的。

在這節課中又設置了一個錄像片段，讓學生可以根據所聽到的內容獲取所需信息，從而完成填寫表格的任務。通過這個活動，學生加強了聽力練習。并且在表格中非常清楚地把幾個動詞的第三人稱單數顯示出來，這樣就把難點突出了出來。

緊接著是一個調查表，調查表中需要學生填寫兩欄的內容，首先，寫出自己日常活動的時間，然后二個同學之間運用所學句型做問答練習，然后把所聽到的時間寫下來，通過這個活動可以練習學生的聽力，也起到了鞏固新句型的目的。做完調查表之后，由學生起來講述有關他本人和他的同伴的一些日常活動。這個活動讓學生對整個學習目標有一個清楚的認識。

調查表之后設計了一個寫作，這樣又把有關日常活動的詞語做了鞏固練習。

課堂最后做了一個小結，告訴同學這節課所做的任何活動和任務都是為了學習和運用這些句型。

通過這節課，我對任務型教學思路有下列體會：為了完成這節課的教學目的，老師要設計合適的教學活動，讓學生參與其中，順利地，輕松地學習。改變由老師單純傳授知識，學生被動學習的狀況。學生通過課堂的學習，可以在課下運用所學知識與他人交流或可以動手做一些事情，就達到了任務型教學的目的。

七年級英語課時教學反思篇八

學生寫作時出現較多的語言錯誤，往往與學生的聽說讀能力能有關系。聽說讀寫4種語言技能是緊密結合在一起的，寫是信息的輸出，是表達技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會影響寫作表達。此外，學生語法基礎薄弱，導致學生在寫作時出現很多語法錯誤。還有的學生詞匯量不夠，對單詞掌握不夠扎實，在單詞拼寫，詞性及運用方面亦出現很多問題。學生寫作中經常出現的錯誤有：漢式英語，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時態，語態錯誤，詞性變化錯誤或混用，習慣搭配出錯等。由此可見，學生的語言基本功和自我改錯能力在今后都需進一步加強提高。

七年級英語課時教學反思篇九

新的學期已然開始近一個月，我接的是20xx級七年級二班的英語教學工作。七年級的學生在小學時學了一些英語，但對英語學習所操持的態度與方法不同，故而導致班上學生的英語基礎程度不同，這給我的英語教學造成了一定的困難——基礎好的同學對英語學習有方法，有信心，只需稍加點撥或引導，即能掌握相關知識點；而基礎較差的同學，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學科上落后其他同學的現象也習以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現這種朝兩級發展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學校倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質及終身自主學習的能力；新課程改革也關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習慣培養的關鍵時期。作為教師，幫助學生探索追求以上目標有著至關重要而義不容辭的責任。為更好的今后的工作中明確目標，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學以來我做的一些教育教學工作并進行反思。

學生只有對自己、對英語乃至整個學習有積極的情感態度，才能保持或重塑學習的動力并取得成績。刻板消極的情感態度，不僅會影響英語學習進程，還不利于個人身心的健康發展。因此我努力做到了以下幾點：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學校中的嘗試，保護他們的自尊心與積極性。

2、把英語學習與情感態度塑造結合起來，在課堂上組織結對練習，小組討論，組內帶讀等合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，發展團結協作精神。

3、關注學習有困難或性格內向的學生，在保證先進生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學習展示落后的學生回答問題，開口說英語的機會。以此敦促他們認真學習，集中注意力，跟進班級教學進度。

1、引導學生結合語境，聯系身邊世紀，采用推測、查閱及頭腦風暴等方法進行自主學習。

2、引導學生在學習過程中，學會自我檢測與評價，確保先進生學習興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學習方法。

3、對學生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導。

4、對后進生積極課外輔導與個別講解。落實課本要求得基礎知識，并鼓勵其不要對學習失去信心。在確保要掌握目標知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學習任務。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。

朝兩級發展的趨勢任然存在，學習態度不夠端正，良好的學習習慣沒養成，班級學習氣氛仍不算濃厚。個別學生雖然貌似聽話乖巧，但是其實沒有專心，或沒有在課后落實作業或其他布置的任務，記憶不夠牢固，知識點容易混浠。接下來的教學工作，要一方面穩住先進生，落實知識，進行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進部分落后學生的學習情況與思想動態。

七年級的英語教學看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。七年級正是打基礎，塑品格的階段，培養學生良好的學習習慣與適當的方法，對以后的學習很重要。因此，我深知自己的任務，在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教，正確引導，一定能幫助學生為以后更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。

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