教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，尊重幼兒的個體差異和學(xué)習(xí)需求。下面是一些經(jīng)過驗證的高一教案，它們已經(jīng)在實際教學(xué)中取得了較好的效果。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇一

1、能借助拼音正確讀準(zhǔn)“候、像、顆、抱、他、袋、夢、等、體、成”10個生字;學(xué)習(xí)部首“亻”，并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。

2、借助拼音正確朗讀課文，讀出問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

一年級語文《小海馬》重點和難點。

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡單介紹海馬。

一年級語文《小海馬》教學(xué)準(zhǔn)備。

老師：關(guān)于海馬的媒體;識字卡片;輕柔的樂曲一段。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1。借助拼音讀課文。

2、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重難點：

正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀11個漢字，正確書寫3個生字。

教學(xué)過程：

一、謎語引入。

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）是的，冬天到了有時候會出現(xiàn)這樣的情景。示圖：雪景！當(dāng)你看到這樣一幅景色的時候，你們肯定會喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像這么開心的心情，這么強(qiáng)烈的感情就可以用“！”一起來開心的喊，興奮地喊。下雪啦！多美的雪景啊！樹上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時，你們最想在雪地里做什么？有一群可愛的小動物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來到了雪地里，板書“雪地里”它們是誰？來干什么？等我們讀了課文就知道了，快打開課本123面讀一讀吧！

二、整體感知，揭示課題。

1、誰來說一說，他們干什么來了？指名說，那他們就是雪地里的小畫家。板書課題：小畫家。齊讀課題。

2、請同學(xué)們聽老師來讀一讀，想一想雪地里來了哪些小畫家？

3、根據(jù)回答出示，誰能按順序說出你聽到的小畫家。對比感知：一位和一群。示圖，看誰最先來到了雪地里？示句子，雪地里來了一小畫家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。示句子，雪地里來了一（）小畫家。

4、你會用這樣的句式來說話嗎？雪地里來了一群小畫家。有（）、有（）、有（）、還有（）。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、這一群小畫家都在雪地里興高采烈的作畫呢！它們都畫了哪些漂亮的畫呢？讓我們再仔細(xì)讀讀課文吧！遇到難讀的字，做上記號，借助拼音多讀幾遍。并且用—————線畫出它們畫的什么畫。開始！

2、把你畫出來的詞語和生字和你的小伙伴交流交流吧！學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

4、現(xiàn)在，全班一起來讀讀。

5、掌握得不錯！不過，這些字寶寶呀，可調(diào)皮了！他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認(rèn)識他們嗎？讀。

7、讀的真棒，讓我們開開小火車送送這些詞語寶寶。小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭，在這里。

8、字果果和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。

四、再讀課文，鞏固生字，讀通課文。

1、小動物們真了不起，在雪地里就能畫出一幅幅美麗的圖畫，多神氣啊！真是一群有本領(lǐng)的小畫家們，那他們是怎么畫出來的呢我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。其實啊我們也很了不起呢，不僅會讀書，還會寫字，也是一群有本領(lǐng)的書法家！對吧？那你們會寫這幾個字嗎？課件出示“幾、用、魚”的筆順。

五、寫字指導(dǎo)：

1、指名說說這幾個字的筆順及筆畫，并說說字要注意的地方。

2、教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

小書法家們該和小畫家們說再見了，真舍不得你們，小書法家們再見！

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇三

一、導(dǎo)入、揭示課題。

1.(出示圖片：火、燈)師：遠(yuǎn)古時代，我們的祖先已經(jīng)開始用火來取暖、驅(qū)趕野獸，照亮漫漫長夜。直到19世紀(jì)，人類才發(fā)明了我們現(xiàn)在常用的電燈。你知道發(fā)明電燈的人是誰嗎?(愛迪生)。

2.師：燈是個生字，誰做小老師?學(xué)習(xí)生字：“燈”(后鼻音讀準(zhǔn)。)。

3.師：你知道哪些燈?交流。

4.師：老師這兒也有一些燈的名字。請你讀一讀。

出示詞語：吊燈、臺燈、日光燈、紅綠燈、無影燈、霓虹燈……。

拍手讀詞語，每個兩遍。

5.師：燈的主要作用就是照明。可是，你知道嗎?燈除了照明，還會說話呢!(隨即出示句子。)。

你知道嗎?燈除了照明，還會說話呢!

(1)指名讀，學(xué)習(xí)生字“嗎”、“呢”“還”。

“嗎”、“呢”：是語氣詞，因此部首是口字旁。

“還”：半包圍結(jié)構(gòu)，書空。

(2)齊讀句子，注意問號和感嘆號。

6.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第55課一起讀讀課題。

7.齊讀課題。

二、初讀課文、整體感知。

1.師：課文講了哪些燈會說話呢?讓我們帶著這個問題，聽聽錄音。

2.師：請小朋友把課文中講到的燈的名字用大圓圈圈出來。

3.師：哪些燈會說話呀?

交流出示：紅綠燈方向燈燈塔。

三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識字詞，訓(xùn)練說話。

1.出示三句句子。

2.師：這些就是描寫這三種燈的句子。你能把它們讀通順嗎?

指名讀。

車：翹舌音書空。

往：雙人旁，筆順反義詞：來。

工：書空。

作：平舌音右邊書空與“怎”比。

告：編字謎(一口咬掉牛尾巴)。

訴：與語言有關(guān)，所以是言字旁的。

4.師：用這些生字，你能組成詞語嗎?

交流，出示：告訴工作車來人往。

理解：出示句子，馬路上車來人往。——。

車來人往表示來來往往的車和人很多，你還知道哪些表示人、車很多的詞語?

生交流。

師給出兩個，并領(lǐng)讀：車水馬龍、川流不息。

5.師：學(xué)會了字詞，再來看看課文，選你喜歡的燈讀一讀，想想它告訴人們什么?

6.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)小節(jié)，指導(dǎo)讀：

(1)馬路上車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。

(把紅綠燈提醒人們的話讀清楚。)。

出示句式：

馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走!”

馬路上的綠燈亮了，好像告訴大家說：“。”

馬路上的黃燈亮了，好像告訴大家說：“。”

(2)汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心!我要拐彎啦!”

(把方向燈對人們說的話讀清楚，并且要讀出感嘆號所表示的著急的語氣。)。

(3)大海上，燈塔一動不動地堅守著崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。

(這兩句要讀得安靜些，因為燈塔是在寂靜的夜晚告訴航船航道的。)。

出示：大海上的燈塔一亮一亮的，好像對船員說：“。”

7.師：燈果然會說話。汽車的方向燈一閃一閃，那是告訴人們它要拐彎，馬路上的紅綠燈，告訴人們什么時候可以過馬路，燈塔告訴船員哪里是航道。

8.師：在你的周圍，一定也有會說話的燈。如果你感興趣，也能聽懂他們的話。

9.出示句子，誰能像老師一樣讀讀這段話?

指名讀，“定”字正音，男女生賽讀。

四、課外拓展。

1.師：其實，在我們的生活中，到處都有會說話的燈。出示圖片，你知道這些燈會說什么話嗎?請你看看圖，四人小組討論，可以用老師給的句式說一說：

()燈亮了，好像在說：()。

我知道()燈亮了，表示()。……。

2.小組討論。

3.指名交流。

4.總結(jié)：在生活中做一個善于觀察的人，你一定會有很多新發(fā)現(xiàn)。

五、寫字：

1.師范寫“往”、“工”，要求學(xué)生觀察筆順。

2.指名說正確的筆順、每個字在田字格里的位置和要注意的地方。

3.生描、寫，師巡視指導(dǎo)。

板書：55會說話的燈。

紅綠燈停行。

方向燈拐彎。

燈塔航道。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇四

雪地里來了一群小畫家，它們是、、和。

2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。

(1)找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣?

(2)師生接讀，男女比賽讀。

(3)填空，將課文補(bǔ)充完整：

小雞畫，或梅花，畫，畫。

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢?

小動物們是用什么畫畫的?

生：(齊讀)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

哎呀，音樂為什么突然停止了?

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢?

生：它在洞里睡著啦!

噓!你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎?

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣?誰能回答他?小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話!大白天還在睡懶覺，老師要去批評他!大家說好不好?

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什么是冬眠?都有哪些動物冬眠?

6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認(rèn)識嗎?出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。

三、寫字指導(dǎo)。

1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。(刀+田+一=魚)。

3.觀察占格，書空。

4.描紅并嘗試寫一個。

5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。

四、小結(jié)。

本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物?他們會畫些什么呢?把它畫在紙上，下節(jié)課交流。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇五

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。

學(xué)情分析：

本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學(xué)生而言，能夠自主識字，但對個別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識字。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇六

1、師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多的動物朋友，瞧，它們都來了!一起向它們打招呼!

2、媒體出示詞語。(快速朗讀)。

母雞八哥花狗青蛙小貓。

蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉。

說明：

本篇課文是關(guān)于動物的童話。動物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動物，都十分感興趣。學(xué)期將近結(jié)束，學(xué)過的動物詞語可真不少。新課伊始，出示學(xué)生熟悉的動物詞語，既是一種興趣的激發(fā)，又是對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏，采用齊讀方式，不宜花費過多時間。

3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認(rèn)識一位新朋友，它就是……(生齊答：小豬)。

4、學(xué)習(xí)生字“豬”(1)小老師帶拼讀，開火車讀。

(2)復(fù)習(xí)“犭”旁，回顧學(xué)過的“犭”字(生交流師板書)。

(3)認(rèn)識新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。(教師簡要指導(dǎo)，學(xué)生寫兩遍)。

過渡：小朋友寫得都很認(rèn)真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。

5、出示課題。(齊讀)。

說明：

此環(huán)節(jié)，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進(jìn)課堂，正巧學(xué)習(xí)本課的生字“豬”。拼讀時注意翹舌音。在復(fù)習(xí)部首“犭”時，順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時，可適當(dāng)滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動物有關(guān)的知識。

在認(rèn)識新筆畫“彎鉤”時，教師略做指導(dǎo)，并當(dāng)堂寫兩遍“彎鉤”。可以快速邀請同桌欣賞。注意關(guān)心學(xué)生的寫字姿勢和握筆方法。

認(rèn)識了主人公，也學(xué)習(xí)了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、看動畫，感知課文，激發(fā)興趣。

說明：

生動形象的課文動畫有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言，為朗讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。要注意與學(xué)生一起認(rèn)真收看，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

2、過渡:真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!

3、小組合作自學(xué)課文：要求(1)給課文標(biāo)上小節(jié)序號。

(指名讀要求)(2)正確朗讀，不添不漏。

(3)讀準(zhǔn)字音、巧記生字。(出示生字)。

4、全班交流識記方法。

5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”

6、獨立默記生字。

7、讀詞游戲：“小豬上學(xué)”

說明：

小組合作自學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點。要求充分發(fā)揮組長的能力，按照自學(xué)要求，踏踏實實地帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)。教師要給予小組合作以充裕的時間，并隨機(jī)指導(dǎo)、糾正、肯定，千萬不要走過場，點到為止。

這里的識字教學(xué)采用集中識字的方法，但一下子把許多生字拋給學(xué)生，很難達(dá)到滿意的效果。為了提高識字的效率，老師把生字做了有序的整合、歸類，按字形結(jié)構(gòu)分成四類(一)要、爺、象、關(guān)(二)出、興(三)該、站、好(四)迷，分類出示后，鞏固學(xué)生的識記，滲透了字形的結(jié)構(gòu)。

全班交流采用以小組為單位的方式，可穿插個別補(bǔ)充。記字不求面面俱到，方法多樣。老師要把握好識字的重點、程度。如本課：“站”、“象”可強(qiáng)調(diào)字音，“要”、“爺”、“該”可從形近字入手，出、好、迷則可以找找朋友、猜猜字謎、說一句話等。總之要盡量肯定學(xué)生自創(chuàng)的識字法。在此環(huán)節(jié)，還可穿插“出”的描紅練習(xí)，以鞏固其書寫筆順。

鞏固識字環(huán)節(jié)設(shè)計兩項游戲：“反義詞碰碰車”(用來復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞)這一游戲師生互動，老師邊說一個詞，邊做動作，學(xué)生們立即呼應(yīng)，渾身上下動一動，調(diào)節(jié)出輕松的課堂氣氛。熱鬧的游戲過后，應(yīng)留給學(xué)生一些默記的時間，當(dāng)進(jìn)入“小豬上學(xué)”的板塊中，則是考察學(xué)生朗讀詞語的能力。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇七

1、認(rèn)識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認(rèn)識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。

重點難點：

讀準(zhǔn)詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內(nèi)在美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識字卡片。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇八

識記：在閱讀過程中，能較熟練地借助拼音認(rèn)識8個生字。認(rèn)識部首“雙人旁”。

理解：懂得燈除了照明，還有其它用途。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。

運(yùn)用：

1、能正確朗讀課文。能在老師指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。

2、能用規(guī)范、連貫的話說清楚燈的用途。

3、能在老師指導(dǎo)下描、寫漢字“往、作、向、工”。

學(xué)習(xí)重點：識記生字。了解幾種燈的功能和作用。

學(xué)習(xí)難點:正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時間:一課時。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇九

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

3、認(rèn)識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。

能力目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的“反犬旁”的字。

2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。

3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。

4、延伸課文，利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說一二句話。

情感目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動物之間對話的語氣。

2、激發(fā)學(xué)生主動地去了解有關(guān)其它動物的一些基本常識，拓展知識面。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇十

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子。

二、看圖自讀課文。

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音。

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)。

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)。

2、指導(dǎo)朗讀。

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的上。

休息的息。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說。

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

六、續(xù)編故事。

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇十一

興趣是最好的老師，而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的最佳階段，這個年齡階段的學(xué)生好動，能用不同的視角看世界，同時擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神。這個階段對學(xué)生進(jìn)行興趣式教育在對子今后的成長中有著重要意義。當(dāng)學(xué)生對某個科目感興趣了，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，形成自發(fā)的意識去主動學(xué)習(xí)它。在興趣的驅(qū)使下學(xué)生能夠主動地對知識進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的素質(zhì)教育中起著關(guān)鍵性的作用。語文是一門非常靈活學(xué)科，西拉斯說過“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”，所以在課堂要想激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，方法有很多，尤其是對于充滿好奇心的初二學(xué)生來說。我認(rèn)為可以從幾個方面入手。首先可以進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入，使學(xué)生以一個良好的狀態(tài)投身于課堂學(xué)習(xí)。其次教師們可以開展相關(guān)的語文活動，通過朗誦比賽，趣味游戲等活動，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)語文興趣。老師還可以與學(xué)生頻繁進(jìn)行課堂互動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、注意古詩文的學(xué)習(xí)方式與方法。

在初一的時候?qū)W生們會接觸一些較為容易的古詩文，初二學(xué)生們就要接觸一部分有一些難度的古詩文了，這對于初二的學(xué)生來說是一個很大的難關(guān)，這些詩詞都是中華文化的瑰寶，古人們智慧的結(jié)晶，學(xué)好文言文不光能提高我們自身的審美，陶冶學(xué)生們的情操，豐富我們的情感。更重要的是能傳承中華民族博大豐厚的燦爛歷史文化，能讓中國的文明之路走的更加長遠(yuǎn)。古詩詞對任何人來說都是復(fù)雜的，難以理解，除此之外學(xué)生們對于學(xué)習(xí)古詩詞還有一個不好的習(xí)慣，那就是對于詩歌只強(qiáng)調(diào)背誦，不注重理解。我認(rèn)為，對詩歌進(jìn)行全面的理解并不是單純的依靠感覺的，技巧也是很重要的。學(xué)習(xí)中首先要學(xué)會抓詩眼。其次就要學(xué)會抓詩句，一首詩中都有兩句是重點句，抓住這些去理解就會變得簡單多了。最后呢也要學(xué)會抓詩題，有些詩歌從題目上就可以看出詩歌的大致方向。對于有些詩歌，把握好詩題就理解一半了。要讓作為學(xué)生的我們能更加深入的了解古詩情，品味詩歌美，大聲的誦讀詩歌詩歌很好的途徑。詩歌朗誦有許多的好處，比如說在讀的過程中積累知識，培養(yǎng)語感，鍛煉語言，增強(qiáng)自信，加深記憶等。所以，在初二的這段學(xué)習(xí)生活中，教師要將古詩文這一內(nèi)容作為重點來進(jìn)行教學(xué)。

三、提高自身素質(zhì)，拓展學(xué)生思維。

理無專在，而學(xué)無止境也，然則問可少耶?只有學(xué)得更多才能教給學(xué)生更多。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足;然后知自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。知道自身存在的不足，才能更好地解決不足，提升自我。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。平時做事要善于分析，要膽大心細(xì)，無論什么事情都無所畏懼，做事沉著冷靜!要善于思考，勤于動手!一次比一次做得更好，在實踐中強(qiáng)化自我，一步一步做到更加優(yōu)秀，要比別人優(yōu)秀，就要付出十倍的努力，努力變得更好。教師要提高自我素質(zhì)，以滿足學(xué)生的多方面需求，幫助學(xué)生創(chuàng)造探索欲望以及多種潛能。教師在提高自身素質(zhì)的同時還要幫助學(xué)生們拓展思維，再簡單的辦法就是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行拓展思維，和普通的課堂教學(xué)相比較，多媒體具有更加形象生動的特點，多媒體技術(shù)可以將枯燥無趣的書本知識轉(zhuǎn)化成為生動活潑的聲音和畫面。作為一名初中語文老師，在授課時可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，運(yùn)用多媒體技術(shù)授課可以將學(xué)生們的思維進(jìn)行拓展，將一些書本上沒有的知識進(jìn)行補(bǔ)充，同時也可以完善教學(xué)體系。在進(jìn)行課堂的總結(jié)和檢查的時候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，一般來說，課堂上進(jìn)行的多媒體實踐操作都是些以小組為單位的，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，又能鍛煉學(xué)生語言交際能力。同時同學(xué)和老師、同學(xué)和同學(xué)之間的交流溝通是在發(fā)生心與心的碰撞，在這個過程中能讓學(xué)生更快，更好，更有效的理解和掌握所學(xué)的知識。初中生的想象力和創(chuàng)造了比我們想象的要豐富的多，每個初中學(xué)生的大腦里都藏著自己的小世界，如果不與同學(xué)和老師交流，這種才能就會一直的被掩藏起來。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生會放寬自己的思路，盡可能的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對于閱讀的理解也會更加多樣。所以，作為一名初中語文老師，提升自我素質(zhì)的必要的條件，同時，幫助學(xué)生拓展思維也是一項重中之重的任務(wù)。

四、了解學(xué)生，分類教學(xué)。

別門分類、因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，根據(jù)每個學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因材施教中，因是指根據(jù)，材是指資質(zhì)，施是指施加，教是指教育。在初中語文教學(xué)中，因材施教需要注意以下幾點：

1.了解學(xué)生的特性，分析不同學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

2.對于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要給予不同風(fēng)格的教學(xué)方式。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意到自己的缺點以及長處，將缺點變?yōu)閮?yōu)點，將好的變?yōu)楦谩?/p>

4.對于成績不同的學(xué)生要做不同的引導(dǎo)，具體問題具體分析。

語文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是語言和文學(xué)文化的簡稱。初中語文是基礎(chǔ)教育中非常重要的一門科目，它以初級學(xué)生教育作為前提，對于中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展作為基礎(chǔ)，對學(xué)生文化知識水平的提高作為目標(biāo)，來進(jìn)行基礎(chǔ)語文教育。初中語文教學(xué)，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的成才做好準(zhǔn)備，是每一位初中老師應(yīng)盡的義務(wù)。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇十二

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學(xué)重難點：

理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片。

四、教學(xué)時間：三教時。

第一教時。

一、教學(xué)要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識新偏旁。

二、教學(xué)重難點：

初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件。

生字卡片。

四、教學(xué)過程：

（一）板書課題，談話導(dǎo)入。

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

（二）初讀課文。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：（帶上音節(jié)）。

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

7、學(xué)生發(fā)言。

（1）看軟件理解：

烏龜提蘑菇。

（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：

練習(xí)參加。

（8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？

學(xué)生回答。

歌訣法：敢、參、練。

部件法：軍、加。

減一減：烏。

換一換：提。

（三）布置作業(yè)。

1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二教時。

一、教學(xué)要求：

練習(xí)分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學(xué)重難點：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字詞。

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢。

蘑菇臨走囑咐得地。

2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。

（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）。

3、指名朗讀。

（二）講讀課文。

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

2、演一演。

3、議一議：

（1）表演得怎樣？

（2）為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、讀一讀。

（1）自主讀文。

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（三）布置作業(yè)。

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品。”

2、分角色朗讀課文。

第三教時。

一、教學(xué)要求：

1、練習(xí)分角色朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學(xué)重難點：

進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

按課文內(nèi)容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。

（二）練習(xí)分角色朗讀課文。

1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？

3、分配角色，朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)。

1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提。

2、指名讀生字。

3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點。

4、歸納：

習(xí)：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

（四）布置作業(yè)。

1、描紅練習(xí)。

2、練習(xí)分角色朗讀。

板書：

蘑菇該獎給誰。

跟誰比結(jié)果獎給誰。

小白兔馬落在后面？（敢和高手比）。

小黑兔烏龜?shù)昧说谝粸槭裁矗?/p>

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇十三

本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”

本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。

課時安排：二課時。

教學(xué)過程。

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題。

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。

金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。

一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書、合作探究。

1、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。

2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)。

3、組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。

(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。

(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。

(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。

4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)。

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、教師范讀，學(xué)生評價。

多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：

一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、學(xué)生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8.欣賞、背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎?(大自然)。

9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。

學(xué)生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

__________會對小鳥說：“我是春天。”

__________會對青蛙說：“我是夏天。”

__________會對____說：“我是秋天。”

__________會對____說：“我是冬天。”

過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習(xí)說話。

3、分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)。

設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、寫字指導(dǎo)。

1.認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫1-2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

五、總結(jié)。

今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

板書：

四季。

春夏秋冬。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇十四

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個字。

3、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)。

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識“足字旁”。

2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個字。

1、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）。

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）。

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

二、聽錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號。

4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。

5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊記的習(xí)慣，能說出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗，注意讓學(xué)生把話說完整，說清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。

（以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）。

（一）如第三節(jié)。

1、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。

2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。

（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

（3）看著動畫試著背一背。

說明：一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識，合作能力。小組學(xué)習(xí)時要有組長負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識記字形時讓學(xué)生各抒己見，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。

（二）如第二節(jié)。

1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節(jié)。

（三）如第五節(jié)。

1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

（1）學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導(dǎo)讀出語氣。

（3）各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對比的過程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）。

2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）。

3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。

說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機(jī)會”，給學(xué)生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學(xué)生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學(xué)生讀對了，菜就會跳進(jìn)籮筐里。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇十五

1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容。

了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。

多媒體課件。

小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認(rèn)識生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰來認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。

進(jìn)來你好說完隨便如果。

看見離開客人敲門馬上。

布娃娃不好意思。

一只小狗一座房子。

一把搖椅一個布娃娃。

1、播放課文錄音，學(xué)生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（）敲（）的門。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

小狗看見一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）。

（1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來了？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認(rèn)識問句。理解“隨便”。

（2）比較句子你怎么隨便就進(jìn)來了？

你怎么就進(jìn)來了？

（3）用“隨便”說句子。

2、指導(dǎo)練讀對話，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。

（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？

（2）出示課件，為什么布娃娃說，進(jìn)來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）。

過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子。現(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來到學(xué)校，見到老師時，你會怎樣說？

我遲到了，教室門是關(guān)著的，我該怎么做了？

小狗推門布娃娃。

（知錯就改）（有禮貌）。

敲門。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇十六

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二個“下雪啦！”語調(diào)升高，要讀出興奮歡快的心情。

2、3--6行兒歌要讀出對小畫家的贊美之情。兩個“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚(yáng)。

3、學(xué)生評價。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準(zhǔn)確。

（這首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，這樣學(xué)生才能越讀越好，百讀不厭。）。

二、寫字。

1教學(xué)新筆畫“”。

2指導(dǎo)寫字。書空“畫”的筆順，指導(dǎo)寫“沒”字。

第三課時。

一師導(dǎo)入。

二背誦。

1、你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。

2、指導(dǎo)背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎么畫”--“誰沒來”--“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情地背誦全文。

（指導(dǎo)背誦要從部分到整體，以點帶面，有個循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦）。

三交流。

1、雪地上還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品？

2、還有哪些小動物不能來參加？為什么？

（發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，鍛煉他們的多種能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）。

四練習(xí)。

1、仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案）。

2、觀察雪景，說一說：

下雪了，小樹像。

房子像。

山像。

像

教學(xué)反饋：

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇十七

以下內(nèi)容從原文隨機(jī)摘錄，并轉(zhuǎn)為純文本，不代表完整內(nèi)容，僅供參考。

堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點了，我劃一條小船，抱著細(xì)毛皮衣和火爐，獨自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

來到湖心亭，看見還有兩個人鋪著氈子，面對面坐著，一個小書童在溫酒，酒燒開了。（他們）見到我，喜出望外，說：“湖中怎么可能還有這種人？”拽著我一起喝酒。我勉強(qiáng)喝下三大杯就告辭。問他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。

2寫雪大的句子是？寫冬雪寒冷寂靜的句子是？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)。

(余往西湖）比較閱讀：江雪柳宗元。

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。

在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和愁緒；《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨感。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇十八

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：(出示雪景掛圖)這景色美不美?面對這樣的美景，你想說什么?(指名說)。

“下雪啦!”這么好的消息，咱們趕快告訴大家!誰來當(dāng)咱們班的小喇叭(手勢)把這句話喊出來?(下雪啦，下雪啦!)。

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興!誰認(rèn)識這個標(biāo)點符號?它叫感嘆號，常常用來表達(dá)很激動的感情。下雪啦，多高興啊!還有誰來試一試(指名讀)?你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他!

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

(出示生字雪花)啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了，你還能認(rèn)出它們嗎?

(出示詞語)為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。

5.小雪花能和大家交朋友真高興!它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下!

(師貼4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬)。

6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。(板書)。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇十九

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們通常采用傳統(tǒng)的上課方式，向?qū)W生灌輸課本上的固有知識，或者采用傳統(tǒng)的講授方式，老師講，學(xué)生聽，不會創(chuàng)新思考，不能針對自己聽到的知識做出自己獨特的見解。我們當(dāng)前注重激活課堂。所謂“活”，就是使課堂變得生動有趣，富有可創(chuàng)力和多變性。

如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”時，教師就可以轉(zhuǎn)變模式。例如，教師可以這樣對學(xué)生說：“小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。”緊接著再引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。最后用兒歌進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生記憶。“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”這樣就能在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的情況下提高教師教學(xué)效率。

1、隨時隨地，采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，通過吸引學(xué)生注意力組織教學(xué)。“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對所學(xué)的知識有興趣了，他們的注意力才會集中，教師的教學(xué)才會有效。一年級的學(xué)生剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，注意力不容易集中。要使教學(xué)有效，一方面，老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。

比如，我們可以做一些小獎品，比如小紅旗、小紅花等獎給表現(xiàn)好、守紀(jì)律的學(xué)生，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。另一方面，教師要先制訂規(guī)矩，賞罰要分明，做好前半節(jié)課與后半節(jié)課的銜接，不要把教學(xué)內(nèi)容安排得過多，以免學(xué)生不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低學(xué)習(xí)的積極性。

2、采用靈活多變的課堂組織形式，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。

3、針對不同的訓(xùn)練目標(biāo)，采用有效的教學(xué)策略。在識字教學(xué)中可進(jìn)行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。朗讀有利于提高學(xué)生的識字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀的方式。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識字能力。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵學(xué)生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話，并寫下來。這樣的教學(xué)可以為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

三、互動式教學(xué)模式的應(yīng)用。

1、結(jié)合小學(xué)生的興趣，營造互動學(xué)習(xí)氛圍。一年級的小學(xué)生對事物普遍都有很強(qiáng)的好奇心，語文老師完全可以利用小學(xué)生的這一特點，結(jié)合他們的興趣，營造語文課堂上的互動學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》一詩時，老師可以利用影像和音樂資料，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生切身體會到李白當(dāng)時的思想感情。

2、加強(qiáng)學(xué)生的互相交流，促進(jìn)生生互動。老師在課堂上可以倡導(dǎo)學(xué)生互相交流問題，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑和發(fā)問，然后老師根據(jù)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解課文。

3、不斷改善師生關(guān)系，建立師生互動。小學(xué)一年級語文“互動式教學(xué)”模式要求老師與學(xué)生之間的關(guān)系平等、融洽，這也是新課標(biāo)教學(xué)的要求，所以在語文課堂中，老師應(yīng)該注意強(qiáng)化自己的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生的主體地位，低下身子與學(xué)生多溝通、多交流，從而不斷改善老師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生互動。

四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐中形成能力。

隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機(jī)會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運(yùn)用，形成識字能力。漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規(guī)律、方法。當(dāng)學(xué)生具備了一定的識字經(jīng)驗，我們也就放手讓學(xué)生自己想辦法記字形。學(xué)生看到生字，就會調(diào)用已有的信息，將生字與熟字聯(lián)系起來，進(jìn)行比較記憶了。

于是，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，學(xué)生也就非常自然地說出”“減法”“換法”。至于有的獨體字，則引導(dǎo)學(xué)生說出“筆順法”，稍難的字則是幾種方法的“合法”。然后，讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的識記字形的方法，對照生字，進(jìn)行檢驗。學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的識記方法，記起生字來，簡單有效，學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如，學(xué)生情緒高漲。這樣，學(xué)生在識記字形的實踐中，在老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出了記憶字形的方法，經(jīng)歷了艱辛的腦力創(chuàng)新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。

實用一年級語文教案教學(xué)策略與方法（通用20篇）篇二十

2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。

2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）。

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。

3.自學(xué)生字，掌握字形。

重點指導(dǎo)。

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2.匯報交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€部分？

（2）學(xué)生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。