提高環保意識是保護環境的基礎和前提。在總結中，我們可以提出改善環保工作的具體措施和建議。推動環保工作需要全社會的共同努力，以下是一些成功的合作案例。

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇一

古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。

有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。一個學生專心至志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發現了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。后來，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生棋藝一直沒有多大長進。

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇二

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的愿望。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、回顧內容，談話導入。

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的愿望，還記得他想實現哪些愿望嗎？（學生匯報，師隨機板書）。

小樹畫太陽、云朵。

我要給小鳥畫谷粒。

西西畫一雙好腿。

小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。

二、感悟語言，體會情感。

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）。

3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報，體會情感。

（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？

隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景；一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）。

（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢？（學生自由說）。

小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧！

（3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀。

（4）指名回答。

師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做？你當時的心情怎么樣？請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么？做些什么？（學生自由說，教師引導）。

（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現在的小鳥媽媽再也不用——（學生接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣？那就把這種心情讀出來吧！（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節。

假如——我要給——。

小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

（6）學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時出示西西坐在輪椅上的情景）。

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）。

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——（學生接讀）。

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感。

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧！

2、學生自由背。

3、指名背誦。

【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。

四、拓展延伸，表達情感。

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會省略號的用意）。

對！在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們）。

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇三

我也沒見過風。

你聽樹葉沙沙沙，

那是風兒在跟樹說話。

我也沒見過風。

你看樹枝在點頭，

那是風兒在樹林里走。

拓展：《風》說課稿。

一、說教材：

本單元以了解“自然現象”為主題，《風》是第一篇課文，在教學時，主要使學生了解自然，培養學生探索自然奧秘的興趣。

這首詩歌共有三節結構相似，主要借助外界事物的變化說明風的存在。

第一節：顫動的樹葉告訴我們風來了。

第二節：泛波的河水告訴我們風在哪兒。

第三節：點頭的鮮花告訴我們風的存在。

三節并列從各個角度形象地交待風的`存在。

二、說教學目標：

這首詩歌清新優美，形象地表現了“風”的存在，在教學時，我注重在培養學生誦讀上下功夫，所以第一個目標是：正確、流利、有感請地朗讀課文，并背誦課；第二個目標是：認識本課8個生字。

三、說教學方法：

本課我主要采用啟發、合作、自學的方法進行教學，通過指導學習，合作學習使學生逐步掌握學習詩歌的方法，達到自學的目的。

四、說教學過程：

1、導入：讓學生動手扇一扇，從日常生活中感受風的存在，從而導入新課，并解題。

2、初讀課文：

（1）自由讀課文，我出生字，并記住生字。

（2）再讀課文，標出自然節。

（3）同桌交流：自己讀懂了什么？

3、細讀課文：

（1）自讀喜歡的小節，說說讀懂了什么？

（2）師生評價，以指導學生朗讀。

（3）練習有感情地朗讀，注意讀出對風的喜愛之情。

（4）請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

4、擴展延伸：

（1）雖然我勻看不見風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在，誰能說說你還能從哪些新高方面感覺到風？模仿課文說一說。

（2）用畫筆來描繪樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭。

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇四

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜，誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇五

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

三課時。

第一課時。

一、導人新課。

有同學愛下棋嗎?[板書：棋()]。

指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。

二、初讀指導。

1.自學生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。

動物聽講提醒。

(3)指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。

這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

長進：在學問或品行方面有進步。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

(5)齊讀生字詞。

2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。

4.說說每個自然段講了什么內容。

三、精讀課文。

1.學習第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)。

(板書：能手)。

(3)指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

四、指導寫字。

弓、鵝：按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

札記：

第二課時。

一、復習。

1.認讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志。

弓箭動作提醒獨一無二。

2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀訓練。

1.學習第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎么學的呢?

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇六

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創造力,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，顯示了兒童博大而純真的心。

《假如》。

假如我有一枝。

馬良的神筆，

我要給窗前的小樹。

畫一個紅紅的太陽。

讓小樹在冬天。

也能快活地成長，

不會在寒冷的北風里。

縮著身子，輕輕嘆息。

假如我有一枝。

馬良的神筆，

我要給樹上的小鳥。

畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用。

到遙遠的地方去尋食，

讓小鳥呆在家里。

苦苦等待，餓得哭泣。

假如我有一枝。

馬良的神筆，

我一定給不幸的朋友西西。

畫一雙好腿，

還他一個健康的身體。

他再也不會只坐在屋里。

望著窗外的小樹和小燕，

而是和我們一起。

在操場上奔跑，在草地上游戲。

假如我有一枝。

馬良的神筆……。

《假如》教學反思。

《假如》是新教材二年級語文課文中的一首兒童詩，主要內容是借馬良這枝神筆，表達少年兒童的美好心愿。

一葉一知秋，一花一世界，小小的課堂，表達的是一份小小的心愿。文本是靜止的，但因為師生之間的互動，所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此。

音樂與文本的結合，特別是朗讀的時候，利用的好，它會營造出一種和諧的氣氛，進而觸動學生的內心世界。從培養學生認真的聽他人讀課文的習慣上來說，音樂的出現，所起的作用反而是畫蛇添足了。再則，當學生讀課文并不熟悉的情況下，音樂所起的作用究竟能產生多少作用?我覺得問題的關鍵是落實好對文本的教學。

課堂的教學要善于對學生的問題進行引導。課堂是充滿變數的，教師無論設計出怎樣的教學思路，在教學的經過中都是要產生許多變化，而面對這些無法預料的變化，對我們教師提出了很高的應變要求。

反思一：課的最后設計的練習：假如我有馬良的神筆，我會()。老師在讓學生說自己的美好愿望時。一個學生說：“老師，我沒有愿望呀!”針對這，老師可以借題發揮。因為這些孩子畢竟還是二年級的學生，他們的表白更多的是有口無心的想法。這需要我們老師的'引導、教育，才能將文章所表達的意思真正讓學生明白。

反思二：低年級的學生，要根據學生的心理特點。在課堂上給予適當的表揚，激勵。不斷地激起他們學生的興趣，只有這樣才能有效的調控課堂，從而順利地完成教學任務。而這節課老師在這一方面做得似乎還很不夠。

反思三：師問：“小鳥在思念它的媽媽。因為媽媽離它很遙遠，怎樣理解遙遠一詞?”其實學生在這個環節的表現是很富有想象力的，但老師的點撥還不夠到位。所以，失去了對學生想象力進行訓練的機會。

教學是一個不斷總結自己，反思自己，進而提高自己的過程。從這點上說，屬于呂老師的教學之路還很長很長，希望她走的更好。

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇七

《語文課程標準》指出：“語文應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力。”如在理解課文的.基礎上，我請學生在自己讀讀課文第四自然段以后問：“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學生發表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。

在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、認識本課8個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的.審美情趣和想像力。

教學過程：

一、導入：

2、解題：

什么是風？（由于空氣流動形成了風）。

1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認識的字，看看拼音，多讀幾遍）。

2、認生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。

3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

三、細讀課文：

1、導學第一節：

（1）自讀第一節（注意：把詞連起來讀一讀）。

（2）指名讀（其他同學思考：從哪個詞可以看出風來了，并把它圈住）。

（3）做一做樹葉顫動的動作。

（4）指導朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀。

2、合作學習第二節。

（1）自讀第二節（注意重音、停頓）。

（2）同桌互讀第二節。

（3）讀了這一節你怎么知道風來了？（圈出表示風來了的詞）。

（4）指導朗讀：

指名讀、分組讀、帶動作讀。

3、自學第三節。

（方法同第一、二節）。

四、總結全文。

本文通過3個事例告訴我們風的存在，其實只要認真觀察，我們就會發現身邊處處有風。不信請看。

五、擴展延伸：

活動一（1）吹泡泡。

（2）生續寫詩。

活動二（1）擺動紅旗。

（2）續寫詩。

活動三：想想自己在哪看見過風？并續寫一首詩。

活動四：把自己的感受表達出來：（或作詩、或畫畫）。

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇九

原文。

李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉到別的學校上學了。

今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我。”

大家都愣住了。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇十

早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。

他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”“不，別打擾我想事情！”尤拉說。馬莎委屈地走開了。

尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”正好小狗跑來了，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧。”“走開，我正在想事情。”尤拉說。小狗夾著尾巴跑開了。

尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的'事情更重要！”尤拉大聲說。

尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇十一

《風》是新課標北師大版二年級上冊第13單元時間著名作家葉圣陶先生寫的一首小詩。詩歌共三節，無論哪一節小詩所描繪的生動活潑的美麗景象，作者都創設出了流動的意境。因此，讓學生在充分感受詩境的學習過程中適當采用多媒體直觀生動的畫面，感知風的奇妙，培養觀察自然、感受自然的興趣。

1、教材處理：圖文并茂，重讀善導，從整體感知到精讀感悟，再拓展延伸、積累背誦。

2、從學生的學情出發設計教學過程，通過隨文識字、自讀、自悟，合作學習展示交流，轉變學生的學習方法。

3、將識字與朗讀詞句教學和朗讀感情有機結合起來重視整體讀，體現整合精神。

4、探索原生態的課堂，鼓勵學生自由識字，自由選擇喜歡的小節朗讀感受，培養學生自主學習的精神。

一、知識和能力。

1、學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，靈活運用。

2、認記2個生字，學會正確書寫“波、游、戲”3個字。

3、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。

4、續編詩歌，培養學生的想象能力和表達能力。

二、過程與方法。

1、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續培養學生的識字能力。

2、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

三、情感和態度。

培養觀察自然，熱愛大自然的興趣。

字詞卡片、課件。

1課時。

1、導語：同學們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）（設計理念:運用動畫的課件吸引學生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學習熱情。）。

2、這首詩寫的是什么?

3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學。過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風？有過什么感受？學生交流。（設計理念：這一課件重在培養學生的思維想象能力，激發學生的學習興趣。“風吹葉動水波蕩”，這時課件的出現既再現學生的生活實際，又與課文內容相聯系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。）。

1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學生標清小節，勾畫出生字、新詞）。

2、學生自由識字（點擊“生字”課件）。

a.學生利用自制的字卡，與同學互幫互助；

b.全班交流識字方法；

c.集體齊讀字詞；

d、把字寶寶送回句子中讀一讀。(設計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現了新課標理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語境中靈活的識記字詞。學生動手動腦，運用多種學習方式，能達到更好的學習效果。)。

3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發現風的蹤跡？（板書略）（設計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的'角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。）。

1、過渡：風就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節？學生選擇自己喜歡的小節細讀品味。（設計理念：讓學生有選擇性地學習，充分體現了學生的個性化，能更大程度地調動學生自主學習的積極性。）。

2、分別指名賞讀。（隨機出示三個小節的課件）（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機精讀感悟三個小節。

a、指名讀，集體評議；

b、抓重點詞讀讀感悟微風輕拂的意境：顫動-抖動；林木點頭；起波-蕩起波紋。

c、指導賞讀。（讀出對風的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調）個別范讀、齊讀、小組賽讀。

d、畫一畫風（分小組畫）、展示評比。（設計理念：三節課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學生在感受美的過程中陶冶情操。）。

3、想一想，這三節詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？（設計理念：體會三節詩所描寫的風力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設計與安排。）。

1、當個小詩人，同桌互說。

2、（出示課件）完整地編一小節，集體交流。（設計理念：此處課件及時出現，可以積極地撥動學生思維的琴弦，有效地提高學生的語言表達能力。）。

3、積累背誦。（將續寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創作成功的喜悅）。

4、選讀精美的小詩。a、課件出示。b、課外自讀。（設計理念：生活是語文的大課堂，把學校小課堂中學到的方法運用到實際生活、學習中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學習的語文學習引領入生活，培養會終生學習的學習型學生。因此，小學生的課外閱讀與積累是重要的。我設計的這個環節對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果）。

風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。

風樹葉顫動在那兒林木點頭正走過河水起波來游戲教后反思：由于教學準備充分，教學中感覺得心應手。學生讀得有感情，大多數能背誦。識字方法交流時，雖然，發言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學生記憶深刻。不足之處是：課件的設計有一點問題，動畫態的畫面運用過多，影響了學生注意力的指向性，沖淡了語文的學科特點。以后的課件應多以文本的形式，突出語文的特性。

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇十二

很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽,底下還有九個太陽日。每天天快亮時,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。

可是,有一天,這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現在天空中。十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。

禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的`水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過了九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊。他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準天上的一個太陽,嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開,一團團火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上。

羿一口氣射下了九個太陽,炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。天上沒有了太陽,整個世界一片黑暗。羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。

從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新現出了勃勃生機。

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇十三

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

[教學時間]三課時。

第一課時。

一、導人新課。

有同學愛下棋嗎?[板書：棋]。

指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。

1.自學生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。

動物聽講提醒。

(3)指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。

這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

長進：在學問或品行方面有進步。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

(5)齊讀生字詞。

2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。

4.說說每個自然段講了什么內容。

三、精讀課文。

1.學習第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)。

(板書：能手)。

(3)指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

四、指導寫字。

弓、鵝：按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

札記：

第二課時。

一、復習。

1.認讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志。

弓箭動作提醒獨一無二。

2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀訓練。

1.學習第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎么學的呢?

2023年找春天二年級課文原文（模板14篇）篇十四