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實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇一

1、理解課文內容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發感情的寫作方法。

3、學習生字新詞，理解“嫵媚”“晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么……”“好像……似的”造句。

4．給課文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文并背誦。

二、教學回點。

1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個自然段。

2．細致觀察與描寫能力的培養。

三、教學準備。

教學掛圖或幻燈，有條件的準備相關錄相帶。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程。

第一課時。

一、啟發談話，出示掛圖，揭示課題。

1、同學們見過泉水嗎？是哪幾的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

2、你們聽過趵突泉嗎？請同學們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

二、簡介趵突泉。

趵突泉在山東省會濟甫市舊城區西門官側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統稱為的突泉公園，是濟南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多，2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。

三、范讀課文。

1、下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣？

四、讀通課文，指導分段。

1、學習生字。

2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。

3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的`是哪幾個自然段？課文可以分為幾段？

討論歸納。

五、教學第一段。

齊讀，說說”現在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點出課題，引起下文）。

六、教學第二段。

1．指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）。

2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）。

3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態美好可愛）作者為什么說“假如沒有助突泉，濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調了胸突泉在濟南美景中占據很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，）。

4、齊讀第二段。

七、識記、書寫生字。

八、作業。

抄寫詞語；背誦課文第一、二段。

第二課時。

一、齊背課文一、二段。

二、看圖，學習第三段。

（一）學習描寫大泉的第三自然段。

1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思？

討論歸納。

共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。

2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？

（承上啟下）。

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點？

4、指名讀4至6句，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。

5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯想的部分。

6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點？

7．觀察圖畫，想象如果此時你們站在購突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）。

9、指導朗讀第三自然段。

（二）學習描寫小泉的第四自然段。

1、指名讀第四自然段。

2、這一自然段描寫了幾種形態的小泉？（3種）小泉的特點是什么？（美麗有趣）。

3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態的？

5、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態美的詞語。

三、總結全文。

1、作者為什么要寫趵突泉？

作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者時祖國河山的熱愛。

2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的？

在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯想結合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了購突泉的美。

四、作業。

背誦課文；完成思考·練習3的造句。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇二

千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地搖動上來，碎了。看，又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇三

千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的'。假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地搖動上來，碎了。看，又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇四

千佛山，大明湖，趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

出了濟南的西門，在橋上就看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的，幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。

沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，差不多是見方的，占了大半個公園。池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。

池邊還有數不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。

有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。

教學目標：

1．學習本課生字新詞。

2．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

3．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

教學時間：二課時。

教學設計：

第一課時。

一、激趣導入：

同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的`皇帝游經此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯系記憶識字法）。

請有準備的同學簡單介紹趵突泉。

二、看圖說話，初步感受。

1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。

2、同桌互相練說。

3、請2個同學說說。（三窟并發，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）。

三、看圖學文，整體感知。

1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。

2、自讀課文，結合看圖，想一想每個自然段講了什么。

3、請4個同學概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。（開門見山，引起下文）。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

4、劃分結構段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。

5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。

第二課時。

一、上承前課，下啟大小泉的學習。

上節課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）。

（讀這些段落，鼓勵能背的同學背。）的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

二、品味美，習寫法。

1、品賞大泉，體味作者感受。

1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）。

2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）。

3）讓學生質疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）。

a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？

聯系課文內容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）。

b.為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）。

加述：兩千多年前，我國史書已有關于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。

c.反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

d.以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。

e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想？（“神秘的境界”）。

4）大泉有什么特點？（奔涌不息）。

5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。

6）小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7）有感情地朗讀這一段。

2、玩賞小泉，學習形象地描寫。

1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）。

2)齊讀這一段，小泉有什么特點？（多姿多態）。

怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）。

3)反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。

4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）。

采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）。

6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

三、總結：

《趵突泉》是一篇游記，語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書：

大泉奔涌不息。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇五

千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，我們只講趵突泉。

在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉，濟南定會失去了一半的美。

泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢的，有姿態的，搖動上來，碎了；看，又來了一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，象一朵攢得很整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，作成六個泉眼，水也流得很旺，但是我是愛原來的那三個。

看完了泉，再往北走，經過一些貨攤，便出了北門。

我今天又來到了趵突泉，看看泉水心情也好。話說千佛山、大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，如果沒有了它們三個，濟南就沒有了看頭，它們三個也是這座美麗的城市的“肺”了。單講趵突泉。

濟南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽，固有72名泉聞名天下，而趵突泉是72名泉之首。

趵突泉位于濟南市中心，有“72名泉”之首，被譽為“天下第一泉”。三股大泉，從池底冒出，翻上水面有2、3尺高。

泉太好看了。泉池是看不見方的'，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門。看那三股水流，一年四季，晝夜不停，永遠那么翻滾。若你呆看上幾分鐘，便覺得大自然是那么偉大，奇妙，它永遠是那么的純潔、那么美麗、那么耀眼、那么活潑、永遠這樣冒出，好像它永遠不覺得疲倦，一刻不停，只有大自然才有這種神奇的力量！看，水中魚兒自由沉浮，魚兒嘴中吐出一個個水泡，好似明珠，好像魚兒也想和你一起欣賞著美麗的泉水呢！泉水太好了，水面上水平如鏡，清澈見底，水底一片綠，綠的真好比一塊翡翠無暇的碧玉，不得不贊嘆：濟南，沒有一個城市的泉水比得過我們的泉水！我真的覺得我作為一個濟南人而自豪！

我完全陶醉在美麗的泉水上了，呆呆的望著泉水，忘了一切。清醒過后，我似乎想到了什么，就出了趵突泉的大門，坐上車回了家。

趵突泉，濟南三大名勝之一，位于山東省濟南市歷下區，東臨泉城廣場，北望五龍潭，面積達158畝，位居濟南七十二名泉之冠。乾隆南巡時因趵突泉水泡茶味醇甘美，曾冊封趵突泉為“天下第一泉”。也是最早見于古代文獻的濟南名泉。

趵突泉泉眼位于趵突泉公園內的濼源堂前。民國二十年（1931年）四周用石砌岸。幾經變化，形成長方形泉池，長30米，寬18米，深2.2米。北臨濼源堂，西傍觀瀾亭，東架來鶴橋，南有長廊圍合。泉水從地下石灰巖溶洞中涌出，每天涌出7萬立方米泉水，泉水有三個出水口，最大涌水量為16.2萬米/天。趵突泉水一年四季恒定在18℃左右。趵突泉周邊的名勝古跡有濼源堂、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀念堂、李苦禪紀念館等景點。

趵突泉與千佛山、大明湖并稱為濟南三大名勝。，以趵突泉為代表的“天下第一泉景區”成為國家aaaaa級旅游景區。9月5日下午，趵突泉泉群省級地質公園揭牌開園。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇六

千佛山，大明湖，趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

出了濟南的西門，在橋上就看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的，幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。

沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，差不多是見方的，占了大半個公園。池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。

池邊還有數不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。

有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。

1．學習本課生字新詞。

2．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

3．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

教學時間:二課時。

教學設計：

同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的皇帝游經此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯系記憶識字法）。

請有準備的同學簡單介紹趵突泉。

1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。

2、同桌互相練說。

3、請2個同學說說。（三窟并發，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）。

1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。

2、自讀課文，結合看圖，想一想每個自然段講了什么。

3、請4個同學概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。（開門見山，引起下文）。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

4、劃分結構段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。

5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。

上節課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）。

（讀這些段落，鼓勵能背的同學背。）的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

1、品賞大泉，體味作者感受。

1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）。

2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）。

3）讓學生質疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）。

a.想象水晝夜不停“翻滾”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？

聯系課文內容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）。

b.為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）。

加述：兩千多年前，我國史書已有關于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。

c.反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

d.以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。

e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想？（“神秘的境界”）。

4）大泉有什么特點？（奔涌不息）。

5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。

6）小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7）有感情地朗讀這一段。

2、玩賞小泉，學習形象地描寫。

1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）。

2)齊讀這一段，小泉有什么特點？（多姿多態）。

怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）。

3)反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。

4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）。

采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）。

6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

《趵突泉》是一篇游記，語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

大泉奔涌不息。

趵突泉小泉多姿多態美。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇七

反：晝——夜鮮潔——污濁。

幽靜——喧鬧活潑——呆板。

巧析詞語。

躥(cu1n)：向上或向前跳。課文中指的是泉水中形成的氣泡往上冒。

名勝(m0ngsh8ng)：有古跡或風景優美的有名的地方。

嫵媚(w(m8i)：形容姿態或環境美好。

活水(hu$shu!)：有源頭而常流動的水。

鮮潔(xi1nji6)：形容新鮮、潔凈。

境界(j@ngji8)：事物所達到的程度。本課指境地。

晶瑩(j9ngy0ng)：形容光潔而透明。

五光十色(w(gu1ngsh0s8)：形容色彩鮮艷，式樣繁雜。

點撥難句。

1.假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。

這是一個表示假設的句子，突出了趵突泉景色之美，強調濟南風景的'美離不開趵突泉。

2.要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。

這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色：冒著白色的熱氣，輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯想，啟迪讀者想像，讓人產生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。

精釋課題。

趵突泉是濟南三大名勝之一，文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。

段落結構。

第一段(第1自然段)：交代濟南的三大名勝。

第二段(第2～4自然段)：詳寫趵突泉的美景。可分為三層。

第1層(第2自然段)：講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水。

第2層(第3自然段)：講大泉的景色。

第3層(第4自然段)：講小泉的景色。

歸納中心。

本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟南風景中的地位，表達了作者對祖國山水無比熱愛的思想感情。

提示寫法。

抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點以及小泉冒水的各種姿態，運用形象生動的比喻、有力的排比、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯想、感受結合在一起寫，既寫出泉美，又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺。

人物小引。

老舍，原名舒慶春，北京人，現代著名作家，曾獲“人民藝術家”的光榮稱號，主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》。

學習要點提示。

1.學會本課生字詞。

2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇八

教學要求：

思想品德要求：仔細看圖和理解課文，了解濟南趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

知識要求：學習生字、新詞;學習作者細致觀察和具體形象描寫事物特點的方法，加深理解課文內容。

能力要求：想像文字所描寫的畫面;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的'段落。

重點難點：了解大泉、小泉的位置和特點，想像文章所描繪的畫面，學校作者細致觀察和具體形象的描述方法;圖文對照，通過看圖，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，體會作者是怎樣用準確的語言把事物的特點寫清的;訓練學生憑借語言文字展開想像，仔細體會寫聯想和感受那些句子的意思。

教具準備：課件、掛圖。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

1、同學們知道山東濟南的別稱是什么嗎?(泉城)為什么會有這個別稱?

2、學生介紹收集到的關于材料。

3、老師根據學生匯報的情況適當給予補充。

二、看圖想像。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇九

千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的'。假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地搖動上來，碎了。看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；有的……這比那大泉還更有趣。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇十

在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎？交換吧。”老板沖著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

教材簡說。

這是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的.要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。

編選這篇課文的意圖，一是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學習一些刻畫心理活動的方法。

本課的重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

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實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇十一

那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對門的地上放了一床席夢思床，上面躺著一個金發小姑娘，睡得正香。

我已經筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。

不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點半了。小姑娘已經起身，正在收拾東西，準備外出。她走了不久，我也出去了。

晚上八點多，我疲倦地回到旅館。這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。

她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來。我說是中國人，現旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡。”她告訴我她叫烏塔，已經14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點驚訝：“你一個人嗎?”“當然。”她很自然地答道。

一個14歲的孩子，獨自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我決不會相信。我問烏塔：“你一個人不怕危險嗎?你爸爸媽媽不擔心嗎?”

烏塔說，她在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。再給家里撥個電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的籍;為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。然后，她問我，中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時語塞，想了一會兒才說：“在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門。”

烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?我不明白，你的話不合邏輯。”

我只好笑著承認自己的理由不太充足。烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說：“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂。”但她還是堅持：“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。”

第二天早晨，烏塔向我道別，說晚上坐火車去波恩。她還認真地告訴我要繼續掙錢，以后去中國旅游。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇十二

《趵突泉》是四年級下冊語文教材的一篇選學課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣。以下是白話文為大家整理的趵突泉課文-四年級下冊語文課文，希望可以幫助到有需要的朋友。

千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態地搖動上來，碎了。看，又來一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白;有的……這比那大泉還更有趣。

點撥難句。

1.假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。

這是一個表示假設的句子，突出了趵突泉景色之美，強調濟南風景的美離不開趵突泉。

2.要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。

這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色：冒著白色的熱氣，輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯想，啟迪讀者想像，讓人產生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。

精釋課題。

趵突泉是濟南三大名勝之一，文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。

段落結構。

第一段(第1自然段)：交代濟南的三大名勝。

第二段(第2～4自然段)：詳寫趵突泉的美景。可分為三層。

第1層(第2自然段)：講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水。

第2層(第3自然段)：講大泉的景色。

第3層(第4自然段)：講小泉的景色。

歸納中心。

本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟南風景中的地位，表達了作者對祖國山水無比熱愛的思想感情。

提示寫法。

抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點以及小泉冒水的各種姿態，運用形象生動的比喻、有力的排比、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯想、感受結合在一起寫，既寫出泉美，又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺。

人物小引。

老舍，原名舒慶春，北京人，現代著名作家，曾獲“人民藝術家”的光榮稱號，主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》。

學習要點提示。

1.學會本課生字詞。

2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇十三

聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。

一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的。

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

我放蜜蜂的時候是兩點整，她就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時間。

天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發現了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇十四

今天我閱讀了《趵突泉》，了解到趵突泉是濟南的三大名勝之一，它的泉水清澈、鮮潔，為濟南增添了美景！

本文作者是我國現代著名作家老舍先生，他用了擬人、比喻、排比等各種修辭手法寫出了泉水的活力、大泉的純潔、小泉的變化多端，還有氣泡的趣味，讓人感覺走進了美麗的天堂之泉一樣。

大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象，小泉多姿多態，活潑、有趣。這篇文章，語句優美、生動，富有詩情畫意。通過抓住景物的.特點，描寫了的美麗景色，抒發了作者對大自然的熱愛和贊美之情。也讓我越發喜歡趵突泉！

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇十五

1、初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。

2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

一、初讀課文，了解課文內容，檢查預習情況。

1．注意以下字的讀音：

2.形近字。

佛——拂潑——撥潔——結搖——遙。

秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。

3．理解生字詞語：

1．小組學習，概括自然段段意：

第1自然段：是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。

三、指導朗讀課文。

四、作業。

熟讀課文。

第二課時。

1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

一、學習第一段。

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的.作用。）。

二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。

小組學習，思考：

1．作者還沒有來到公園，就已經感受到了的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點是什么？

3、你是怎么理解泉水特點的？

4、“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說？

（是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。）。

（清淺”“鮮潔”）。

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）。

（“美”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒有，就大大遜色了。）。

三、看圖畫，閱讀學習第三自然段。

1．教學過渡：作者說“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”接下來，我們就看看到底是怎樣的“美”。

2、讀課文，學生小組討論，

思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

（3～6句）。

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）。

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）。

（自然的偉大）。

3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。

4、如果說，平時的那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的怎樣呢？

（更好）。

（“神秘的境界”）。

6、小結：這一段描寫大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學習第四段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態）。

2．小泉有什么特點？

（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）。

怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）。

3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）。

5．有感情地朗讀這一段。

五、總結：

是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇十六

反：晝——夜鮮潔——污濁。

幽靜——喧鬧活潑——呆板。

巧析詞語。

躥(cu1n)：向上或向前跳。課文中指的是泉水中形成的氣泡往上冒。

名勝(m0ngsh8ng)：有古跡或風景優美的有名的地方。

嫵媚(w(m8i)：形容姿態或環境美好。

活水(hu$shu!)：有源頭而常流動的水。

鮮潔(xi1nji6)：形容新鮮、潔凈。

境界(j@ngji8)：事物所達到的程度。本課指境地。

晶瑩(j9ngy0ng)：形容光潔而透明。

五光十色(w(gu1ngsh0s8)：形容色彩鮮艷，式樣繁雜。

點撥難句。

1.假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。

這是一個表示假設的句子，突出了趵突泉景色之美，強調濟南風景的美離不開趵突泉。

2.要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。

這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色：冒著白色的熱氣，輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯想，啟迪讀者想像，讓人產生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。

精釋課題。

趵突泉是濟南三大名勝之一，文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。

段落結構。

第一段(第1自然段)：交代濟南的三大名勝。

第二段(第2～4自然段)：詳寫趵突泉的美景。可分為三層。

第1層(第2自然段)：講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水。

第2層(第3自然段)：講大泉的景色。

第3層(第4自然段)：講小泉的景色。

歸納中心。

本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟南風景中的地位，表達了作者對祖國山水無比熱愛的思想感情。

提示寫法。

抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點以及小泉冒水的各種姿態，運用形象生動的比喻、有力的排比、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯想、感受結合在一起寫，既寫出泉美，又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺。

人物小引。

老舍，原名舒慶春，北京人，現代著名作家，曾獲“人民藝術家”的光榮稱號，主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》。

學習要點提示。

1.學會本課生字詞。

2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

實用趵突泉課文原文范文（17篇）篇十七