一個完善的計劃書不僅僅是一份文件，它還是我們思考和行動的指南。小編為大家整理了一些關于計劃書的經典案例，供大家參考和學習。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇一

二、活動原則：

充分體現舞臺劇晚會積極、向上、創新以及互動的設計宗旨。

三、活動時間：

1.方案提交時間：2009年12月14號——2009年12月21號。

2.預計評審時間：2009年12月22號——2009年12月24號。

四、活動范圍：

青島大學美術學院大一至大二在校學生，大三自愿報名。

五、報名要求：

1.參賽者必須將個人相關資料填寫在報名表格內（方案交付時按表格收取）。

2.報名表格按班級收取，每班至少提交一份方案（亦可以個人組團設計參賽）。

六、獎項設立：

1.一等獎1名，獎金150元學院晚會背景設計大賽一等獎獎狀。

2.二等獎2名，獎金100元學院晚會背景設計大賽二等獎獎狀。

3.三等獎3名，獎金50元學院晚會背景設計大賽三等獎獎狀。

（班級集體策劃獎金以班費形式交給各班班長，個人和自愿報名組織所獲獎金按正常途徑發放。注：相關獎項將統一在舞臺劇晚會舉行時進行頒發。）。

七、具體背景設計要求：

1.符合劇院舞臺尺寸，背景制作完成后能夠體現原有方案設計效果；在符合劇院舞臺環境實際的前提要求下，能夠做到大膽創新和美觀大方（ps：設計方案在實施時盡可能的節約經費）。

2.在設計方案內，一定要包涵：背景設計整體效果、背景設計方案具體尺寸測繪圖（分整體和組成部分）、設計方案預計使用的材料資源詳單。設計方案稿件為8k統一用8k牛皮紙袋盛放，在統一位置統一標注班級、參與設計人員學號。

3.參賽方案可以借鑒其他相關資料或設計理念，但前提要求必須是原創設計方案，不得全部或者部分抄襲，以保證大賽公正性。

4.設計方案必須可行，能夠展現美院特色和風貌；設計方案必須留有后期修改空間，以便入圍后根據舞臺背景具體需要和要求進行變動、修改。

5.設計方案務必一式多份（三份以上），所提交方案將暫不予退回。

6.設計方案請以班為單位在指定時間內交付至德雅樓409教室。

八、注意事項：

凡報名參賽者，即視為同意并遵守以下規定事項：

1.參賽設計方案確保為參賽者原創，不得剽竊、抄襲他人創意和作品。

2.參賽設計方案凡被發現有剽竊、抄襲現象，違背第一條規定者，將被取消參賽和評選資格；已獲獎者則將取消其獲獎資格和相關獎項榮譽，并予以院內處分。

3.提交方案不齊全或不符合要求者，將被退回并取消參與評選資格。

4.參賽并獲一等獎設計者有義務配合對獲獎方案的修改和落實，否則要求退回相關獎勵。

主辦單位：青島大學美術學院團總支。

承辦單位：美術學院學生會宣傳部。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇二

文案：溫泉度假村位于哈爾濱市松花江北岸太陽島西區用地范圍內，緊鄰全總培訓中心，地理位置優越。

項目總占地面積11.42公頃，以異域風情為主格調，總體景觀以溫泉度假為基調，中華歷史文化、地域文化為主線，融合溫泉文化，利用西區特有的地下溫泉資源，精心打造出以露天溫泉為核心，集餐飲、客房、購物、房產為一體的溫泉度假村。

二、總體布局部分。

文案：規劃中結合旅游風景度假區的定位，充分利用現有溫泉、土地及水體等景觀環境資源，以低密度開發、高標準建設為原則，建設高水準的富有鮮明文化內涵的自然生態溫泉旅游度假村。

本項目為體現溫泉“以水養人”的特點，整體規劃上加大了水的覆蓋面積，同時創意性的以水貫通整個度假村。外圍建設自行車環道，使得整個度假村在交通與休閑娛樂上起到檔次的飛躍。

文案：

1、度假酒店區。

包括商務中心、接待中心與溫泉浴場相依托，形成入口中心景區。商務中心為游客提供各種大小型會議的場所，同時也為游客提供住宿服務。

畫面：俯瞰現有位置，根據規劃圖將該位置劃分出來，各種商務畫面體現未來情景。文案：

2、露天溫泉區。

露天溫泉區設計精美，布局合理，分為動感溫泉區、日式溫泉區、中藥養生區三大功能分區。

畫面：俯瞰現有位置，根據規劃圖將該位置劃分出來，溫泉情景展現。

文案：

3、康體休閑區。

為了讓度假村更加適合人民大眾的長期居住和娛樂，在度假村的東北部建造一個集戶外運動、植物迷宮、健康娛樂項目等為一體的戶外養生運動區。包括民俗節日表演區、篝火晚會燒烤區、體育公園、體育俱樂部及迷你高爾夫練習場。

畫面：俯瞰現有位置，根據規劃圖將該位置劃分出來，各種活動情境的場景展現。文案：

4、綠林山莊養生區。

綠林山莊養生區主要為游客提供養生休閑聚餐的私密性場所。該區域以可持續發展為指導，在規劃上引入生態節能和智能建筑的先進建筑設計理念，充分配合生態度假村的規劃主題。

畫面：俯瞰現有位置，根據規劃圖將該位置劃分出來，智能建筑和先進建筑展現。文案：

5、溫泉養生別墅區。

畫面：俯瞰現有位置，根據規劃圖將該位置劃分出來，私人別墅、休閑、養生等畫面展現。

三、方案特點。

文案：

1、多元化的復合型溫泉度假村。

創造多功能、多用途的復合型旅游度假村。更好的滿足人們餐飲、度假、休閑、娛樂、會議、居住、養生等多方面的需求。

畫面：根據復合型溫泉度假村特點，具體展現商務、旅游、度假、休閑等多功能畫面元素。

2、整體化的景觀系統。

以松花江作為大的景觀背景，結合現有基地形態和植被現狀，將溫泉浴場和其它休閑、娛樂設施有機結合，形成水系、建筑、植被的自然統一。

畫面：松花江畫面、現有綠地和植被畫面，水系俯瞰畫面。

3、高效的道路系統和土地利用形態。

道路的走向及建筑的布局都充分尊重原有地形地貌，使得溫泉度假村與自然環境有機的融合在一起。

畫面：人、車分流、電瓶車作為園區主要交通工具強調環保、土地形態利用。

4、高新技術的引入。

溫泉度假村規劃本著可持續發展的生態觀，引入人工濕地系統、太陽能照明系統、雨水收集系統、中水處理系統、太陽能節水系統以及建筑綠化等生態系統；同時將智能家居在別墅區作試點。

畫面：相應的新技術形態畫面。

四、尾聲。

以西區溫泉資源和溫泉文化底蘊為依托，以現代旅游度假模式為設計指導，以生態為前提，以人為本、發展可持續的旅游度假村。探索溫泉度假村和城市之間的關系，在要滿足現代人在休閑、養生、居住和娛樂要求以外，融入現代自然的風情；以溫泉度假村為主導力量帶動周邊經濟的發展。

畫面：人與自然的和諧為主基調的畫面。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇三

引導學生開展健康和有益的課外活動，豐富學生的精神生活，陶冶情操，使學生學到多種新鮮知識，培養學生的興趣和愛好，發展學生的智能。

1、組織開展豐富多彩的體育活動和文藝活動，如：跳繩、踢毽子、新年文藝演出等，豐富學生的課外生活。

2、利用班級圖書角，組織開展讀書活動。

3、在重大節日，開展詩歌朗誦活動。

1、保證活動時間，在每周二、四、五組織二十分鐘的活動，讓學生有充分的時間進行活動，切實達到活動目的。

2、做好活動的記錄，在每次活動后都對活動的情況進行記錄、。發現問題及時改正，為后面的活動打好基礎。

3、抓好個別輔導，讓個別差的學生在原來的基礎上得到提高。

4、發揚集體精神，使每一個學生的潛能得到最大限度的發揮。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇四

2、規劃范圍。

規劃面積約30平方公里。

二、方案征集的目標。

本次征集活動的目的在于集思廣益，通過邀請國內外一流的設計單位征集具有遠見、富有創意、因地制宜的區域發展概念和空間規劃方案，以國際性視野、前瞻性理念確定臺灣工業園的功能定位、結構分區及發展策略，營造富有特色的園區風貌。能夠為下一步規劃工作提供系統性、框架性的設計指引。

三、方案征集的內容。

設計單位須對該地區的經濟、社會、交通、環境進行全面把握，對生產、生活、交通、生態及集鎮特色等方面進行綜合考慮，系統分析局部和整體、近期和遠期的關系，提出臺灣工業園的整體發展思路、主要功能、空間發展結構、用地布局方案、綜合交通組織方案、生態與環境保護方案、實施策略及指引、重點地段空間形態設計等。

四、方案征集組織方式。

1、組織單位。

2、方案征集形式。

（1）本次征集采取公開報名形式。組織單位在網上發布報名公告，從公告發布之日起，公開接受國內外設計單位（包括設計聯合體）的報名。

（2）組織單位將組織專家對報名設計單位進行資格預審，并對設計單位綜合業績、項目負責人資歷、設計團隊實力及其他相關情況進行綜合評審，選出三家設計單位作為正式邀請設計單位，并發出正式邀請函；未入圍的設計單位恕不另行通知，組織單位將進行備案，作為今后其他設計項目候選單位。

（3）受邀請的設計單位收到邀請函后應在約定期限內把確認函傳真至組織單位，并繳納人民幣1萬元到組織單位指定賬戶，作為項目保證金。如設計單位中途退出或提交的設計成果達不到設計任務書中相關要求，其繳納的保證金概不退還，其他設計單位保證金在征集活動結束后5日內憑相關收據退還，不計利息。

（4）受邀請的設計單位應攜帶相關資料準時出席方案征集發布會。每家獲得正式邀請的設計單位限報送一個規劃方案。未被正式邀請的設計單位報送的規劃方案不予受理。

3、征集活動的評選方式及費用支付方法。

凡按規定報送設計成果文件、并經專家評審委員會審查認定符合征集要求、且屬獲得正式邀請的設計單位，每家可獲成本補償費人民幣3萬元（含稅）。最終設計成果提交后兩周內，組織單位將召集專家評審會對設計成果進行評審，評出名次。第一名將獲得獎金人民幣15萬元（含稅），第二名將獲得獎金人民幣10萬元（含稅）。

4、后續工作。

根據專家評審委員會的評審意見、設計費用報價等因素進行綜合評價，按照評選出的名次順序進行商務談判，根據《城市規劃編制單位資質管理規定》要求，從三家設計單位中選擇一家具有城市規劃編制資質的設計單位，在吸取其余幾家設計單位方案優點的基礎上，承擔下一階段的方案綜合工作，形成最終規劃成果后，繼續編制該地區的總體規劃。前三名的設計機構將優先獲得參與地區其他規劃設計工作的資格。

五、征集活動時間安排1、2011年3月18日至2011年3月28日為公告期。

2、2011年4月5日前組織專家對報名設計單位進行資格審查，最終選定三家設計單位。

3、2011年4月10日召開方案征集發布會，發放方案征集設計任務書，組織現場踏勘和技術答疑，并簽訂合同。

4、2011年4月15日左右組織單位到設計單位進行訪談。

6、2011年4月30日前設計單位遞送全部設計成果。

七、設計成果要求。

1、包含專題研究、總體發展概念規劃的所有文字說明和圖件內容的文本15套，規格統一為a3(297mm420mm)幅面。

2、包含專題研究、總體發展概念規劃所有文字說明和圖件內容的電子文件2套光盤，文本為doc格式文件，圖紙為dwg格式文件，其它效果圖為jpg格式文件（分辨率要求達到打印a0圖紙要求）。

3、提供規格為a0(900mm1200mm)幅面的規劃展板一套（應符合方案征集設計任務書要求）。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇五

1、知識目標：感知圓形、方形是生活中常見的基本形狀，能用線條等方法表現圓形、方形的組合物象。

2、能力目標：在視覺、觸覺感官體驗中感受圓形、方形不同形狀特征和概括觀察物象的方法；在嘗試中體驗各種材料工具表現圓形、方形物象的樂趣。

3、情感目標：能學會事物的搭配，合作精神運用到生活中。在參與中感受圓形、方形是一切物象基本形的科學現象；在合作競賽中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。教學重點:能用圓形、方形概括、觀察和表現物象。

感受圓形、方形不同形狀特征和概括表現物象。

教科書、課件、繪畫工具。

討論法、活動、總結、講解、指導、啟發與鼓勵等。

一組織教學導入課程：

故事引入：從前有兩個好朋友，它們的名字分別是圓圓和方方。有一天，它們發生了爭吵，都說自己的本領大、朋友多。圓圓說：“我的本領可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的·····”

方方說：“我的本領也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機、房子、盒子??”；兩個個好伙伴都生氣了，誰也不讓誰。

引出課題方方圓圓。

二授新課：

（一）創設情境，啟動主體。

1.請同學們分組討論，幫忙勸勸它們：

想一想，圓圓、方方還有哪些朋友？

2.看來這兩個個好伙伴朋友都很多，本領都很大，生活中少了那個形狀都不行。如果沒有了圓形，汽車變成方或尖的還能開動嗎？如果沒了方形，房子變成圓形怎么立得穩？所以這兩種形狀，在生活中缺一不可。

（二）發揮主體。

2.有什么是由圓圓、方方共同組成的？請學生從書上面找出各種形狀。

3.能不能用各種圓圓、方方組成一幅畫呢？你打算怎么畫？欣賞學生繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現主題的、表達思想的。

三創作：

發展主體一起來用方方、圓圓創作一幅畫。

四作業評價，小結。

1.比一比：誰用圓圓、方方創造的物品最多？誰用它們組成的畫面最美？

2.自評：我畫了什么？里面那些物體用了圓圓、方方？

他評：用美術學過的知識評價（如點線色美、畫面物體形狀美、組合美）。

師評。

3.本課小結：在生活中還有很多圓圓、方方的物品，同學們只要細心觀察。

就會找到許多有趣的發現。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇六

概是這樣的：兒子從小就喜歡吃蝦，媽媽每天都從菜市場定量買來鮮蝦給兒子吃，媽媽每天都是幫兒子剝殼，看著兒子將蝦肉全部吃完。盡管物價上漲，收入微薄，但媽媽仍節衣縮食，鮮蝦照買不誤。有一天，12歲的兒子津津有味地吃著媽媽買來的17只蝦，吃膩了剩下最后一只，媽媽看著盤子里剩下的蝦，伸手去抓，想嘗嘗多年未聞的蝦味，可是，兒子卻對媽媽尖叫起來：“這蝦是我的，不準你吃!”此時媽媽的心里別提有多難受，流下的眼淚剛好滴在手中的蝦上，分不清是媽媽的眼淚還是蝦的眼淚。看完后我感慨頗深，我現在所教的學生都是“90后”，他們大部分是獨生子女，而且是在父母的溺愛中長大的，比較特立獨行，以自我為中心，對父母的關愛理所當然的接受，許多人都不知道父母親的生日。學生由于住校的緣故，平時在家時間較少，跟父母的交流也自然少些，即使回到家里也很少幫助父母分擔家務，父母的辛苦學生也很少關注。因此開展“學會感恩”主題班會活動，意在激發學生對感恩的意識，了解自己成長過程中父母付出的艱辛。

1、讓學生認知父母的養育之恩。

2、讓學生學會對有恩于自己的人心存感激，尊重他們，尊重他們的勞動。

3、讓學生感悟到真情的回報，不只是對父母簡單的物質與精神上的回報，重要的是以自己成人、成才來回報父母，從而增強學生社會責任感，培養學生的健康心態，塑造學生的健全人格。

主持人在播放歌曲的同時，講《感恩的心》由來的故事。

有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的`時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。

有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上!小女孩突然明白：媽媽可能已經死了!她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕她拼命地哭著，卻發不出一點聲音雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢?她是因為不放心她嗎?她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著，讓媽媽放心地走。

1、六旬老父捐腎救子：20xx年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!”

2、年輕母親舍身救兒：20xx年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是我的全部。”

(學生發言)。

1、請學生講：父母令你最感動或者最難忘的一件事;父母令你最高興的一件事。

(學生思考后講故事)。

2、列一個表格，列舉父母為我們做了多少事，花多少時間。我們為父母做了哪些事，花多少時間。

(學生互相交流后在全班交流)。

1、父母為我們做的事真的是很多很多，我們一定要感激我們的父母。下面播放一曲《燭光里的媽媽》送給大家。

(聽歌曲《燭光里的媽媽》)。

1、歌曲太令人感動了，我想不少的同學和我一樣，都沉浸在對父母的感激之中。可是，在生活中，我們每個人是不是都知道理解父母，感激父母呢?下面請聽一封父親寫給南京大學兒子的信：

盡管你傷透了我的心，但你終究是我的兒子。雖然，自從你考上大學，成為我們家幾代里出的惟一一個大學生之后，心里已分不清咱倆誰是誰的兒子了。從扛著行李陪你去大學報到，到掛蚊帳縫被子買飯卡甚至教你擠牙膏，這一切，在你看來是天經地義的，你甚至感覺你這個不爭氣的老爸給你這位爭氣的大學生兒子服務，是一件特沾光特榮耀的事。

1、聽了這封信，大家有什么感想呢?

(學生發言，談自己的看法)。

2、大家來討論下面同學的做法：

有一位成績優秀的學生，父母對他的期望很高，他自己對自己的要求也很高，每天一回家就馬上學習。最近學校開展孝敬父母的活動，要求學生在家能幫助父母承擔一些家務勞動。但小林卻說：“學習成績優秀就是孝敬父母，其他都是多余的。

小剛是一名初一學生，在學校里活潑開朗，可回到家卻不愿和父母講在學校的事，有什么心事也不愿和父母講，總是一個人呆在屋里。問他為什么，他說：“父母只會嘮叨，和他們沒什么好說的。”

(學生交流，明確誤區)。

3、心靈表白。

同學們，現在你最想對爸爸媽媽說的一句話是什么?

(學生發言)。

4、那么我們到底該如何用實際行動去感激父母，孝敬父母呢?

(學生發表自己的看法)。

1、在生活中，我們除了要感激父母，還應該感激哪些人呢?

(學生發言)。

2、下面請聽詩朗誦。

感激生育我的人，

因為他們使我體驗生命;。

感激撫養我的人，

因為他們使我不斷成長;。

感激幫助我的人，

因為他們使我度過難關;。

感激關懷我的人，

因為他們給我以溫暖;。

感激鼓勵我的人，

因為他們給我以力量;。

感激教育我的人，

因為他們開化了我的蒙昧;。

感激傷害我的人，

因為他捂滅了我的心術;。

感激絆倒我的人，

因為他強化了我的雙腿;。

感激欺騙我的人，

因為他增進了我的智慧;。

感激藐視我的人，

因為他覺醒了我的自尊。

感激遺棄你的人，

因為他教會了你該獨立。

凡事感激，

學會感激。

3、是的，我們要學會感恩，不僅感激父母，也應該感激所有對我們有幫助的人。“凡事感激，學會感激”，讓我們大家齊唱《感恩的心》來表達我們的感激之情。

(放音樂，齊唱)。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇七

1、欣賞散文，理解散文內容，感受散文中形象化的語言和整齊的句式。

2、引導幼兒體驗文學活動的快感。

1、磁帶、錄音機、圖標、三幅大圖。

2、豐富幼兒有關秋天的經驗。

1、隨歌曲《秋天多美麗》入場。

師：秋天秋天真美麗，你們知道秋天有哪些美麗的東西嗎？

2、學習作品，教師配樂朗讀散文《秋天真美麗》。

1）師：老師也帶來了散文《秋天真美麗》，讓我們一起來聽一聽。

2）師：你聽到了什么？（幼兒回答，教師出示圖標），

3）看圖聽散文錄音《秋天真美麗》。

4）師：老師把散文畫成了美麗的圖片讓我們一起仔細地欣賞一遍。

5）分段欣賞，加深幼兒對作品的理解。

a段師：為什么秋風姐姐快樂地到處跑？秋風姐姐先跑到哪里呢？

b段1）秋風姐姐對著大樹吹口氣，大樹怎么樣了？

2）大樹上為什么會抖落蝴蝶呢？樹葉飄下來的樣子除了像蝴蝶，還像什么呢？請你學一學。

3）我們一起來做樹葉。（幼兒用身體語言表達對作品的理解）。

c段師：樹媽媽為什么要把樹葉送給小樹？

d段秋風姐姐是個調皮的小姑娘，它又會跑到哪兒去？

1）秋風姐姐對著小河吹口氣，小河怎么樣了？它的心情怎么樣？

2）為什么說小河象絲巾呢？我們一起來做一做小河抖動絲巾的樣子。

3）為什么小河會掀浪花呢？我們一起來做一做小河掀浪花的樣子。

4）小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的？

5）聽音樂來做小河開心的樣子。（幼兒用身體動作表達對作品的理解）。

e段：師：小河真能干，它有哪些寶貝？

3、在理解的基礎上完整欣賞散文，幼兒輕聲跟念。

師：秋天秋天真美麗，大樹飄落葉，小河掀浪花。

1）你最喜歡散文中的哪些優美句子？你能用散文中的話告訴大家嗎？

2）還有誰也喜歡這一句話，你能來學學嗎？還有誰把它說得更好聽？

3）讓我們一起跟他學一學。

4）為什么這些句子那么美？小結：因為連著用了幾個“一會兒”。

4、遷移作品經驗。

師：秋風姐姐那么高興，她還會對誰吹口氣？它會怎么樣？

師：好，我們到教室里把它畫下來，送給喜歡秋天的人們。（音樂中結束活動）。

秋天，秋天，真美麗。

天高了，地寬了，秋風姐姐快樂得到處跑......

秋風姐姐對著大樹吹口氣，大樹搖啊搖。一會兒抖落一只金蝴蝶，一會兒抖落一只紅蝴蝶，一會兒抖落一只花蝴蝶。

媽媽說，大樹落葉了，送給小樹作肥料，盼它快長高。

秋風姐姐對著小河吹口氣，小河笑啊笑，一會兒抖動披著的紗巾，一會兒掀起一個浪花花，一會兒抱著白鵝搖啊搖。

媽媽說：小河高興了，它養的鮮魚、螃蟹肥又壯，寶寶吃了有營養。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇八

我國職業技術教育經過近二十年的探索和發展,已經取得了很大的成就,但與歐美一些發達國家的職業教育相比,還是顯得落后。現實狀況也不容樂觀,職教類生源數量聚減,職業學校面臨生存的危機。慶幸的是,各個學校的領導階層已經關注到這些,校外辦班點,東西南北學校合作等措施的實施,已逐漸緩解生源數量的問題,但是生源的質量卻受到了很大的影響。我就職校學生在學習過程中存在的厭學、學不懂等諸類問題,與大家一起探討,旨在解決學生學習過程中遇到的問題,讓職校學生能在學習上有所提高。

1.教材過少,學校制訂的教學計劃空洞。

中職教師都知道,現在的中職學生素質逐年下降且學生成分較復雜,他們大多是中考成績較差的初中學生,這就對教材的選擇提出了更高的要求。而原有的中職教材只適應一般學生的教學,對于本校以初中為起點的學生來說顯得不相適應。如此,教師制訂的教學計劃就顯得空洞,不能切實有效地解決實際教學任務。

2.理論教學“本本主義”較重。

由于傳統教學觀念的誤導,許多職校教師在教學方式上采取的都是單一的書本教學法,上課的時候教師只要把書本上的知識講授給學生就可以了。殊不知這些書本知識已經不適應時代的要求,不適應職校學生的學習要求,不能夠發揮他們的特長,更沒有足夠的空間讓他們展示自己的興趣和愛好。枯燥無味的課堂教學,必然會產生學生上課情緒低落,課堂氣氛沉悶的現象。

3.師資隊伍結構比較單一。

我國的職業教育還處于起步階段,加上我校招收的教師大多剛剛畢業或者任教不久。因此,在這方面有所建樹的教師很少,什么樣的教師適合職校教學,還在摸索探討之中。加上現在職業學校走的基本是以實習為主,培養學生動手技能,以理論文化課作為補充的新路。而由于現在的職業學生往往學習基礎較差,對文化課的學習總提不起精神,從學不懂到厭學再到不學,形成惡性循環,最終導致學生成績門門紅燈,而我們則失去了“因材教學”“因人教學”的意義。

我認為,既然職業學校不是要求把學生培養成一個研究性人才,而是培養一個綜合素質較高的能適應社會發展的服務型社會勞動創造者,那么怎樣上好職業學校的課,成了我們這些特殊的教育工作者一項艱巨的任務。我經過五年的學習研究,設計出一個對學生過程評價的方案,并用一個簡單的公式表示:。

綜合評價分100%=試卷卷面分a%+平時綜合分(100-a)%。

公式中的試卷卷面分為最后考試試卷的最終得分,a取決于考試最終的難易程度分別為60和70。

針對現在的職校學生上課不記筆記的現狀,我要求學生每節課都要記筆記,并且每個月檢查評分一次。評分等級為優100分、良90分、中80分、及格70分、不及格60分,如果有學生實在不能完成,則要求補全,并以及格計算成績。

為避免學生抄襲作業,我一般會從90分鐘的教學時間中留20―30分鐘給學生完成作業。在學生做的作業中,如果認真完成的則在每次上課前進行表揚,得到表揚的則給予2分獎勵。

上課表現分指學生上課時的各種表現。如回答問題,舉手并答對的加5分,答錯的加2分;點名回答正確的加4分,答錯的不加分。這種獎勵的措施優點是可以激勵學生回答問題,缺點是回答問題的總是那么一些人。所以我就規定舉手回答問題的次數,一次課(兩節課)不能超過3次。

平時印象分一般是指學生上課有沒有遲到、曠課、睡覺、講話,有沒有在未經允許的情況下做其他事情,等等。

這種評價方案針對現在的職業學生的特點制定,我認為其優點有:。

1.教學中的多元互動性,可以讓教師掌握學生學習的特性,讓學生積極參與教師所設計的教學“陷阱”。

2.評價內容的多維性,這種評價范圍廣,改變了以往“一張考卷,一張成績單”的單一評價方式,它對學生的心理、生理、智力、校能、情感、行為、態度、學習過程、學習方法,以及優勢、不足等都進行了記載,注重學生的全面發展和個性張揚,而且能夠讓學生對知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度有更多的認識和感悟。

3.評價形式的綜合性,這種評價形式可以充分把職業學校教學目的表現出來,能夠讓那些學習頭腦不“好”,但其他表現不差的學生也有機會進入優秀學生的行列。

但是,這種評價設計也有缺陷,比如加減分值的設定有時流于隨意,考試考查科及實習教學科目的考查容易主觀化,我認為可以根據實際情況進行修改。

這種以教學過程評價方案為雛形的評價體系的建構,使我們能以全面發展的眼光評價學生,幫助學生增強自信心,提高自我教育能力,有利于教師、學生兩者之間形成良好的溝通,共同促進孩子的發展。況且,從評價理念來看,此種評價方案也已經注意了過程性評價與終結性評價相結合,能夠全面、真實地評價學生;也注意了評價主體的多元互動、評價內容的多維及評價方式的靈活多樣。從評價操作可行性來看,也容易操作,如綜合平時分也都是教師在對學生教育教學中已經做過的,只要做好個體的記載就可以了。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇九

薪酬管理方案，對于不管是剛剛運營的新公司，還是已經步入高峰發展期的企業，都是非常重要的。不管是什么企業，都要給員工制定一套符合實際的薪酬制度。以下為您提供一套完成的薪酬設計方案，請參考。

從組織的角度出發，薪酬是組織運營的一項成本，同時也是促使員工勞動的手段;而從員工的角度出發，薪酬是員工付出勞動的報酬，也是滿足個人各項需要的一種方式。

因為員工需求的滿足分成各個層面，并不局限于“金錢”，因此應建立全面的薪酬的概念。

全面薪酬可以分為經濟性薪酬和非經濟性薪酬兩種。經濟性薪酬是指實實在在的物質因素，例如：工資、獎金、福利、補貼、股權等。而非經濟性薪酬是指看不見、摸不著的心里因素，例如工作認可的程度、工作的挑戰性、工作的環境和氛圍以及能力的提高、職業安全、發展機會等。

根據企業的實際情況，在經濟性薪酬方面，基于薪酬支付方式的本質，在此建立總薪酬福利的概念，包括全面現金福利和其它福利。全面現金收入是所有量化現金收入的福利加總，其中包括固定收入和可變收入。

其中，固定收入是從事一個崗位能夠獲得的基本報酬，反映組織對于某個崗位貢獻的基本認可和對從事崗位工作的人員完成職能工作的一種預期，一般可分為基本工資和現金津貼。

可變收入是達成更好的能力、績效要求時能夠獲得的超額獎勵和報酬，反映公司基于不同的發放頻度，針對不同的發放對象所期許達成的一個杠桿效果。具體而言，可變收入從發放對象來看，有公司到項目個人等不同的針對對象。從發放頻度來看，有年度、季度、月度以及諸如項目資金等不定期的不同頻度。從杠桿效果來看，有激勵績效成果的，有激勵個人能力的提升等不同的作用。

而全面非現金福利是從事該崗位和為該組織服務所能夠獲得的保障和一種更高層面的認可，反映公司對于員工的保障的力度，以及特別針對某些崗位的一種保持力量，一般包括住房福利、醫療保險、用車等。

這些都是員工所關心的問題。

員工在企業中往往十分看重薪酬的公平。而亞當斯的公平理論強調人們在與他人相比或者與自身的不同時點相比時所產生的一種公平的認同感以及相應所產生的激勵性。因此，對于員工在組織中對于薪酬公平性的認識，界定以下三個因素為薪酬管理體系設計的關鍵考慮點。

(1)內部公平性，即在同一組織內獲得的薪酬的公平性。

(2)外部競爭性，即與其他組織相比獲得的薪酬的競爭性。

(3)個人收入延續性，即與過去相比獲得的薪酬所表現出的延續性。

(1)薪酬戰略：組織中薪酬管理的導向和原則。

(2)薪酬結構的設計：組織中薪酬收入的架構以及決定薪酬變動的政策。

(3)薪酬構成的針對對象：不同的薪酬收入構成針對具體哪些組織中各個層級的員工。

(4)薪酬構成的發放周期：不同薪酬組織織部分的發放周期和頻率。

(5)薪酬收入數值范圍的確定：具體各個崗位的薪酬收入數值的范圍。

薪酬戰略緊密承接公司的價值觀、愿景、使命、戰略以及人力資源管理導向：

(1)人力資源管理導向和薪酬戰略應有效支持公司的愿景、使命和業務戰略。

(2)薪酬體系必須建立在公司人力資源管理導向和薪酬戰略的基礎之上。

這樣的薪酬管理體系才可以有效支撐公司業務戰略發展對人員素質和績效的要求。

企業不同的發展階段，應制定不同的薪酬戰略。所以要確定企業目前的薪酬戰略，就必須明確企業所處的發展階段。

在企業迅速發展的階段，應努力運用薪酬刺激員工的創業激情，這時一般使用平均的基本薪酬，高比例的獎金，標準的福利水平。

當企業進入正常發展和成熟階段，這時一切漸漸步入正軌，薪酬導向應維護在維護標準化運營和管理方面，一般采用較高的基本薪酬，中等比例的獎金，較高的福利水平組織整個薪酬福利。

當企業步入無發展和衰退期，這時應著重控制成本，一般采用較低的基本薪酬，嚴格與成本控制相結合的獎金，標準的福利水平組合的薪酬模式。

薪酬結構設計的考慮因素基本薪酬管理的“3p”模式而來。

(1)position(職位)。

(2)performance(績效)。

(3)person(個人能力)。

職位是基于公司戰略、組織結構設計從而分配責任所得到的單位，是以職責以導向的，它反映員工對公司的價值貢獻;對應到總薪酬福利的概念中去，崗位影響固定收入和福利的數值，影響可變收入的提成比例。

績效是達成目標的一種能力，反映員工對崗位職責的實現程度，對公司業績至關重要;對應到總薪酬福利概念中去，績效對當期的可變收入有直接的影響，在薪酬調整、職位升遷時對固定收入和福利產生間接影響。

個人能力是從崗位要求來的，反映員工完成崗位要求所持有的能力，是能夠帶來良好業績的工作行為表現和工作素質，對員工的績效有潛在的影響作用;對應到總薪酬福利的概念中去，能力對當期可變收入有直接的影響，在薪酬調整、職位升遷時對固定收入和福利產生間接影響。

所以，在進行薪酬結構設計時，必須考慮上述這些因素，以確定不同崗位的薪酬結構。

就薪酬構成的針對對象而言，企業支付員工的工作范圍與實際貢獻。在工作范圍和實際貢獻都比較小的時候，員工獲得的更多的是基本的認可的獎勵，而隨著工作范圍、職責的增加以及實際貢獻的擴大，員工獲得的將是激勵性的獎金，公司績效獎金甚至是較為長期的利潤分享。

因此，一般而言，管理屋級和崗位級別越高，所承擔的實現崗位業績的職責越大，相應的在總收入中業績獎金所占比例越高。相反，管理層級和崗位級別越低，基本工資在總收入中所占的比例就越高。

工資基本以月度的頻率發放，但效益工資、獎金等薪酬構成的發放頻率卻沒有定數，針對各類可變收入的發放頻率，我們主要從以下三個方面進行考慮：

(1)市場情況。薪酬的發放也同樣具有外部競爭性的概念，因此需要了解競爭性公司的操作情況，以此作為本公司操作的借鑒。

(2)本公司習慣與員工期望。這主要是指本公司一貫的做法和員工已經形成的期望。員工往往已經形成了一定的收入慣性，頻率的突然下降可能導致員工很大程度的報怨。

(3)成本收益分析。過于頻繁的發放勢必帶來大量的考核評估和收入計算發放的工作，因此公司在考慮發放周期時也必須充分考慮到該行為的成本和收益。

對于薪酬收入數值范圍的確定主要是基于外部市場的比較，并結合內部收入延續性的考慮進行調節。

對于外部市場的考慮主要通過外部薪酬市場的調查。主要考慮本公司的人才流向哪里，以及本公司主要從哪里獲取人才的資源，以選取相應的公司來進行薪酬的比較。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇十

1、通過學生的估計、測量、討論交流等活動，使學生明確毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。

2、知道毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。會用毫米作單位進行測量。

3、通過合作交流培養孩子的合作能力和傾聽能力，并在學習活動中滲透一定地數學思想和數學方法。

明確毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。

建立1毫米的長度觀念。

一人一張光盤，一把直尺。同桌一份活動物品（2枚一分硬幣，一枚一元硬幣，2張識字卡片，一塊磁鐵，一顆象棋子），一張記錄表。

1、估計老師有多高？說說怎么想的？

3、測量書本的寬度，是多少厘米？

4、看來書本的寬度不是一個整厘米數，要想比較準確地知道數學書的寬度，就要用到一個比厘米還小的長度單位，毫米。（板書課題，齊讀。）。

（從估計老師的身高入手，引導孩子們回憶以前學過的長度單位，有趣而自然。并通過孩子們自己測量發現書本的寬度不是一個整厘米數，體驗到需要一個比它更小的長度單位，由此明確了學習毫米的必要性，簡單而深刻。）。

（一）認識毫米。

1、1毫米有多長呢？請大家觀察自己的尺子，找一找哪到哪是1毫米長呢？

2、電腦演示放大的直尺，認識1毫米的長度。

4、畫出1毫米的長度。對1毫米長的線段你有什么感受？

不用尺子畫1毫米，同桌檢驗，并馬上修正。

5、我們生活中有沒有長度、寬度或者厚度大約是1毫米的物品？

(設計意圖：尊重學生原有的知識起點，讓孩子們先嘗試著自己在尺上找一找1毫米，然后引導孩子自己發現厘米和毫米的關系，通過找一找，點一點，數一數，畫一畫，說一說一系列活動初步建立毫米的長度觀念。)。

（二）感受1毫米、幾毫米的長度。

1、測量光盤的厚度，看看夠不夠1毫米？

（設計意圖：在初步建立毫米概念的基礎上，讓每個孩子們通過光盤用手來感受1毫米的厚度是直觀而有效的。通過比一比，看一看，說一說，進一步強化了1毫米的概念。）。

2、如果老師要大家比劃出2毫米的厚度，你們打算怎么做？4毫米呢？

（設計意圖：學生經過討論，得出把2張光盤疊加就是2毫米的結論，初步感受了單位累加的數學思想，同時也讓孩子們對幾毫米的長度有了初步的體驗。）。

3、小小估測員：

a、請大家估計一下，你們覺得那樣物品的厚度最接近1毫米？你怎么知道的？

（設計意圖：在學生初步建立1毫米的概念后，給予學生充分比較的材料，讓他們從中找出厚度最接近1毫米的物體。學生經過討論后發現可以借助光盤的厚度進行比較，使他們感受到估計時需要先建立一個估的標準，同時感受比較、用已知來探求未知的重要數學方法和思想。）。

b、借助光盤我們認為1分硬幣的厚度最接近1毫米，那么其它物品的厚度分別是幾毫米呢？你們也能估計一下嗎？（學生活動，教師巡視。）。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇十一

從事神圣而偉大的教師行業。讓我欣喜也叫我擔憂，欣喜的是我找到了自己最想的職業，而擔憂的則是自己怕不能很好的教導這些可愛而天真的孩子。一年的教師生活中，就讓我深深感受到了三尺講臺并不是想象中的那么容易，我擔任學科是英語，在我所上的這幾個班級中，大部分學生都是少數民族。學習主動性不是很好，學習氛圍不濃；另外，有一部分學生思想渙散。為教育學生好好學習，養成良好的學習習慣，培養良好的道德品質，現結合實際，制定主題教育活動如下：

1、增強合作意識，讓學生認識到學會合作的重性。

2、開發學生的智力和潛能。

3、培養學生動腦和動手能力。具體要求：

(1)活動要以學生為主體，調動學生參與活動的積極性，鍛煉學生的創新和實踐能力。

(2)在遵循學校總體活動計劃的前提下，擬定適合學生特點的活動計劃，并嚴格按照計劃進行，活動后及時出優點與不足。

(3)讓學生在各個方面都得到全面的發展，通過活動激發學生的學習積極性，讓學生在活動中快樂學習，快樂成長。

三月：開展植樹活動、學雷鋒活動。

1、以小組為單位，幾人栽種一棵樹，哪組澆水的具體分工。以此培養學生熱愛家鄉、保護我們大自然的良好品德。

2、組織學生學習雷鋒精神，在校園周邊慰問孤寡老人，打掃街道等公益活動。

四月：安全教育活動、出版刊活動。

2、以報刊活動增強學生的凝聚力，鍛煉學生書寫、設計版面、繪畫等能力。

五月：心理健康教育活動、查字典比賽活動1、對學生的心理進行輔導，疏通學生的心理障礙，加強學生的心理素質。

2、舉行查字典比賽活動，培養學生獨立解決問題的能力，懂得怎樣利用工具書解決自己的一些實際問題。

六月：開展“六一”活動給學生展現自我的機會，發現和挖掘學生的特長及閃光點，尊重學生，讓學生的個性得到充分張揚，緩解學生緊張的學習壓力，促進學生健康成長。總之,我作為一名教師，雖然沒有太多的教學經驗和組織活動的方法，但我一定會加倍的努力學習，盡可能的多位學生服務，相信會贏得學生擁戴社會人士的認可。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇十二

本著綜合實踐活動的宗旨，本次活動力圖以貼近學生自身生活和社會生活的內容為主題，引導學生在具體活動中學會自主選擇，實現自我發展，提高綜合素質。

本主題活動共分三個階段實施。第一階段：學生通過訪問父母、實地踏勘和上網調查，了解仙都主要景點，熟悉旅游相關知識。第二階段：學生自主組建成立“旅行社”，綜合運用數學、美術、信息、勞技等知識，確定旅游組團特色及旅游景點，核算報價單，設計旅游路線圖并制作導游旗，各組旅游方案推介和評議。第三階段：條件允許的情況下，按照所設計的旅游方案帶領親戚朋友進行“仙都一日游”。下面介紹的主要是第二階段活動的課堂實施情況。

綜合實踐活動課程強調以學生的發展為本，立足于每一個學生已有的知識經驗，通過教師引導和學生的主動實踐，由學生自己去構建新的知識。三年級學生能夠看懂簡單的平面圖，并基本能夠根據要求繪制路線圖；計算能力和應用數學知識解決生活問題的能力也初步形成；活動興趣較高，作為縉云人比較了解仙都的基本情況，通過家長協助下的調查、走訪、比較，可以嘗試設計仙都旅游方案；就該年齡段學生的勞技制作水平而言，利用一張白紙和一根小棒，應該能夠設計并制作出簡單而又體現個性風格的旅行社導游旗。

1．通過活動，讓學生了解自己所在城市的主要景點并熟悉旅游相關知識，開闊學生視野。引導學生關注周圍生活環境，幫助學生形成“縉云小主人”的積極體驗，培養學生作為“縉云小市民”的榮譽感和責任感。

2．指導學生通過訪問父母、實地踏勘、上網查閱等途徑搜集研究所需資料，培養學生收集信息、處理信息并從中得出結論的實際操作能力。

3．培養學生綜合運用數學、美術、信息、勞技等知識解決實際問題的能力，訓練各科知識的優化組合能力，并強化綜合運用知識解決現實問題的意識。

師：同學們，我們都是縉云人，你能用一句話來贊一贊我們的家鄉——縉云嗎？

生：我們縉云非常美；山清水秀,群山環抱；縉云有仙都；仙都景色甲江南……。

師介紹：是啊,我們的家鄉縉云有一個重要的旅游景點那就是仙都,仙都位于浙江省麗水市縉云縣境內，是一處以峰巖奇絕、山水神秀為景觀特色，融田園風光與人文史跡為一體，以觀光、避暑休閑和開展科學文化活動為一體的國家級重點風景名勝區；亦是一個山明水秀、景物優美、氣候宜人的游覽勝地。仙都景區總面積166.2平方公里，包括仙都、黃龍、巖門、大洋山四大景區和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峽、朱潭山、趙侯祠等300多個分景點，九曲練溪，十里畫廊，山水飄逸，云霧繚繞，田園風光，野趣盎然，兼有桂林之秀、黃山之奇、華山之險。特別是鼎湖峰高達170.8米，拔地而起，直刺云天，被譽為“天下第一筍”。上個世紀五十年代至今，仙都美妙的山水風光、賞心悅目的人文資源倍受各影視劇導演青睞，已有近百部影視作品在此拍攝了外景，被贊譽為“天然攝影棚”。每天，來仙都游玩的人很多很多，作為縉云人，我們也來當一回小主人，向各位遠道而來的客人介紹一下我們美麗的仙都。現在，我們要組建四個“旅行社”。每個旅行社的成員要分工合作，共同設計一套《仙都一日游》的旅游方案，向游客推薦一條黃金旅游路線。讓我們四個小組來比一比、賽一賽，看看哪個小組介紹的旅游路線受到最多游客的青睞。

（設計意圖：設計情境，就是運用語言、實物、音樂等手段，通過布置場景和營造氛圍來創設生動真實的情景。學生尤其是小學生，當其置身于某個具體的情境時，容易激發興趣，調動情感，開啟智慧，陶冶個性，培養自主精神和合作精神，最重要的是，能夠留下深刻體驗，這是小學階段綜合實踐活動最主要的活動目標。）。

1、學生自愿分組并明確分工。

2、組內交流各自搜集到的旅游信息。

3、為各自的“旅行社”命名，初步設計“仙都一日游”方案。

（設計意圖：各組考慮主要游客的類別，并結合游客特點設計旅行社名稱、具有個性的旅游方案和導游旗。此過程可引導學生關注周圍事物尤其是觀察不同類別的人是怎樣生活的，有哪些具體的旅游要求等。“關注他人”是學生親近和融入社會的基本途徑和素質。）。

1、各景點的門票價格。為旅行社報價作準備，也方便游客貨比三家，讓游客明白消費。

學生們七嘴八舌報出自己了解到的各個景點門票價格。

師：“一年四季的門票價格是否都相同呢？”

生：3、4、5、9、10、11六個月為景點旺季；6、7、8、12、1、2六個月則為旅游淡季。

師：那么，現在屬于淡季還是旺季？我們來看看現在各個景點的票價吧。

學生紛紛舉手報出自己調查到的一些景點淡季票價：鼎湖峰50元倪翁洞20元小赤壁30元鐵城35元朱潭山15元趙候祠20元好溪漂流不管淡季旺季一律40元,學生一邊報票價，一邊運用實物投影儀展示景點標志性圖片及相應門票。

2、景點的開放、結束時間。一般來講，景點都是8時開放，17時結束。了解這些信息，旅行社才能合理安排行程。

3、租車費用。這是成本核算中重要的一項。學生匯報，一般豪華金龍空調車仙都一日游車費每人15元。

（設計意圖：在初步設計的過程中，各組或多或少會遇到一些困難，有的是占據的資料不全，有的是諸多因素考慮不周，根據具體情況，教師及時指導，合理組織集體交流，匯總課前調查結果，分析制定旅游方案要考慮的多種因素，實現資源共享和經驗借鑒，相互啟發智慧。）。

1、基于對各景點特色和各特定群體旅游要求的了解，各組根據自己的組團特色，確定旅游景點。

2、制作簡單的旅游路線圖。要求看懂《仙都景點分布圖》，了解各景點相對位置，在方位圖上標注指向標，活動中學生將所學的數學知識巧妙地融入其中。

3、根據路線圖設計一張行程安排表，并標注集合時間、地點和大致費用支付情況，讓游客明明白白消費。

4、設計一面帶有旅行社標志的導游旗，作為旅行團隊的標志。教師提供一張白紙和一根小棒，形狀、顏色、標志、文字由各小組自定。

（設計意圖：引導掌握準確而豐富的旅游信息，學會用多角度考慮問題，各小組的設計活動才能順暢進行，勞動與技術是綜合實踐活動四大指定領域之一，小學生的思維活動以形象思維為主，順應這一年齡階段學生特征，教師用“一面導游旗”這樣形象的技術作品來引導、組織學生的勞技活動，并要求進行個性化設計，為市場經濟服務，實現了勞技教育工具價值與發展價值的統一。）。

（一）各“旅行社”的“仙都一日游”旅游方案推薦。

1．展示導游旗，并介紹制作創意。

2．介紹旅游方案，并向全班同學。

（二）小組互評，提出具體意見。

1．對“金太陽旅行社”旅游方案的評價：鼎湖峰是仙都的主要景點，但是要爬這么高的山，老年人會感覺很累；路線設計不合理，應該讓老年人改成去參觀皇帝祠宇比較合適。

2．對“陽光旅行社”旅游方案的評價：這樣安排符合知識分子要求；中午在1小時內用餐和趕路，太緊張，時間安排不合理。

4．對“信天游旅行社”旅游方案的評價：用“信天游”來命名海外旅游團，較有意思；景點安排能夠展示仙都特色；費用結算方式體現縉云人的誠意，但要考慮假如惡意拖欠旅費的話，打跨國官司比較困難；為什么費用特別高？（答辯：因為全部租用最豪華的旅游巴士。）。

（設計意圖：探究——綜合實踐活動的魅力所在，活動中，學生結合自身生活的直接經驗，把各科知識的綜合運用進入到潛意識狀態，可以顯示出統籌、規劃的意識和能力。“旁觀者清”，組際間的交流更能實現互補共享。也可以從活動成果、活動過程中讓每個學生的具體表現得到多方面的評價。）。

（三）請學生以游客身份來選擇自己將參加的旅游團隊。

（設計意圖：每個學生都會選擇自己旅行社組織的團隊，可以顯示童趣，童真！從學生對自己團隊的熱愛和對小組成果的偏愛中，讓學生的合作意識得到增強和在勞動創造過程中獲得的快樂體驗）。

同學們設計的旅游方案還都是比較合理的，如果再根據大家的意見修改一下，那就更棒了！我們可以邀請在外地工作、學習、生活的'親戚朋友來仙都，到那時候，你們設計的旅游方案可就派用場啦，我們也可以神氣地當一回小導游嘍！

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇十三

1.通過欣賞蝴蝶圖片，發現蝴蝶的對稱特性。

2.嘗試按照左右對稱的特性進行配對。

人手一份操作材料。記號筆。

引導語：春天來了，你們都找到了哪些春天的朋友？今天老師也帶來了一位動物朋友，我們一起來看看，他們是誰。（欣賞圖片）。

小結：春天來了，天氣暖和了，蝴蝶飛出來在花叢中嬉戲起來。

提問：請小朋友們仔細看一看，蝴蝶有幾對翅膀？

小結：原來蝴蝶有兩對、四只美麗的翅膀。

提問：蝴蝶的兩對翅膀都是什么樣子的？

小結：蝴蝶的兩結翅膀是上面的兩只大，下面的兩只小，并且相同大小的兩只翅膀上的花紋、顏色、圖案也是一樣的。

1、過渡語：有很多美麗的蝴蝶飛到了我們的班級里，請你們來找一找。

2、幼兒嘗試尋找完整的蝴蝶。

操作要求：

*仔細觀察。

*把大小、圖案對稱的蝴蝶拼在一起。

提問：你是根據什么找到的蝴蝶的。

小結：蝴蝶的翅膀大小和圖案都是對稱的，它們穿得對稱衣，快樂地在暖和的春天里游戲著。

最熱概念性設計方案大全（14篇）篇十四

伴隨著機器大生產，人類進入了工業文明時代，工業文明的價值觀是以人為中心的一種價值觀，是一種經濟價值觀，對任何事物都是以對人的欲望，特別是物質欲望的滿足來判斷其價值，并由此出發確定人的行動方式與方向。人們對于科技的推崇和迷信，導致人們普遍相信，科技的進步可以解決人類生存發展中的任何問題。在室內設計中亦曾一度普遍追求機械感覺的潮流，一時，處處洋溢著機器理性的光輝。帝國大廈、艾菲爾鐵塔等一系列的標榜新建筑和工業化成就的建筑物就是在這樣一種思潮下，率先在建筑領域中肇始發端的。

濫伐森林，土地、水資源過度利用和不合理的開發，土地荒漠化、酸雨、沙塵暴任意肆掠，地球的保護層臭氧層出現空洞，環境、氣候變得越來越惡劣。人類財富大量積聚的代價卻是向地球無情地掠奪，導致資源和能源的無節制消耗。人類現在一年所消耗的礦物燃料，相當于在自然歷史中要花費100萬年所積累的數量。在機器大工業這種經濟模式、經濟規模和巨額消耗物質形式資源和能量形式資源的現實中，如不能夠有效地遏止這種洶涌增長的勢頭，人類無異于是在為自己挖掘墳墓。

從上世紀50年代以來，隨著生態危機的加深，人類在工業化進程中對生態的破壞進行了反思，世界各地興起了“綠色運動”，逐漸形成了“綠色思想”。到了80年代初，西方設計界興起了“綠色設計”潮流和對“生態設計”的研究，突出生態意識和以環境為本的理念，保護自然環境和人文環境，維護生態平衡，創造健康的居住環境。綠色設計意味著設計可以節約原材料、使用的材料可以回收、在使用過程中不會產生污染環境的廢氣、不會造成對水資源和自然生物的破壞，以及具有人類健康的安全性能等等。綠色設計具有安全性、節能性、生態性、社會性等基本特征，而生態設計是生態學思想在設計領域的具體應用，其理論基礎是產業生態學中的工業代謝理論和生命周期評價，二者在內涵上有重大的關聯。生態文明要求形成“人——自然”的整體價值觀和生態經濟價值觀。人類的一切活動都要服從“人——自然”系統的整體利益，即有利于人與自然的和諧相處和協調發展，要同時能滿足人的物質需求、精神需求和生態需求。生態文明理論認為，人的需求是多方面的，不但有物質和精神需求，還有滿足自身生存發展、休養生息、享受自然美、安全、健康舒適愉快的生態需求。現在，對環境與室內設計的“優良設計”的標準也進行了新的定位，設計不再僅僅是美觀、漂亮、豪華或雅致，更多的是考慮它的環保性、安全性。對于環境和室內設計的評價標準已經加入了健康、環保和道德等因素。許多國家現在已經把健康和環保納入到室內設計的法規之中，都制定了嚴格的政策來限制那些不符合環保的產品和材料用于室內和環境設計，同時也制定了嚴格的法規限制那些不符合人體健康的材料使用。

建筑的主要作用是空間的圍合，圍合的空間與外界的交互也是室內設計的重要因素之一。空間、空氣、陽光是交互的主要內容。隨著技術的進步，這些已經不再單純地依賴門和窗的手段，比如空調，比如大面積的天窗等等。對于室內設計而言，處理好建筑內小環境和建筑外大環境的關系是設計中的題中之義，并不令人驚訝。設計師在處理室內空間和建筑環境時，首先想到的往往是協調，尤其是風格的協調。事實上，室內設計潮流無論怎樣變化，也脫不出裝飾和空間的圈子，設計師需要滿足空間的功能性分割要求，需要注意空間的舒適性分割要求，需要滿足裝飾的主題性要求，需要注意設計的成本要求，需要協調設計師與雇主之間的審美差異等等。而生態設計在室內設計領域的運用則是生態意識對裝飾和空間的統領。在設計時從綠色、生態方面應考慮如下幾個方面：

1.考慮材料的環保性。第一是材料自身的環保性（石材、人工合成的化學材料等），即材料不存在危害自然環境的成分；第二是材料的再生性（木材等），即材料能否循環使用。

2.考慮節能性。利用環保產品，如節能燈具、水具、光電板、集熱器、吸熱百葉和有效的遮陽織物，以及利用太陽能的太陽能集熱器、雙層隔熱玻璃、太陽能發電設備等。太陽光二極管玻璃窗就是一種人工智能玻璃窗，使用這種玻璃窗可以保持室內冬暖夏涼，非常有效地節約能源。這種窗戶有兩種設置，設置在冬天檔，百葉窗就會盡可能地吸收室外光線，并保持室內溫度，通過產品本身的特性，只吸收光能，卻不使之散發；設置在夏天檔，則大量反射陽光，阻止熱量進入室內，保持室內涼爽。生態設計既包括了與環境的共生，應用減輕環境負荷的節能新技術，又創造健康舒適的室內環境。

3.考慮可循環再生性。采用多層次的室內綠化，利用目前發展起來的腐植土生成技術、防水處理技術、無土栽培等現代綠化技術，用以吸收二氧化碳，清除甲醛、苯和空氣中的細菌，形成健康的室內環境，具有生態美學方面的作用。一方面補充了地面綠化的不足；另一方面，往往與建筑自然通風、采光的處理相結合，大大改善了室內空間與自然的隔離狀況，把自然生態延伸到了室內環境。保持設計的可循環再生性。

4.考慮“以人為本”的舒適性。首先把生活其中的人放在首位，設計出更符合人性化、更便利、更舒適、更體貼的生活環境和室內空間是設計師在新時代的重要目標。在技術不斷發展的信息時代里，人的異化和物化已經成為哲學家們所擔心的重要問題，尤其是在工作給人們帶來越來越多的壓力的今天，人們更希望能夠在公共空間里得到更多的人性化關懷，人們渴望在一天繁忙的工作后在一個設計溫馨的家里享受到放松感和安全感，在一把舒服體貼的椅子上得到身體的休息和心靈的慰藉。“以人為本”還要考慮到環境使用的特殊人群，如病人、殘疾人、老年人和兒童，考慮使用者的心理需求和生活習慣，還要體現出對使用者的精神關懷。

5.考慮文化科技。與現代高技術的結合以計算機技術、網絡技術、自動控制技術、電子技術和材料技術等為代表的現代高科技在室內設計中的應用，將對采光、通風、溫度和濕度等室內環境因素產生巨大的影響，有可能使室內環境設計出現一次新飛躍，為室內生態化設計提供可靠的保證。

總之，在現代的室內設計中，雖然生態設計還只是一種美好的愿望，還處于試驗階段，真正的要實現生態設計還是要依賴進步的科技手段。但是生態設計思想和生態設計意識卻是設計師們必須要思考的問題。