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精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇一

閱讀下文，完成1～6題。

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

1．本段的中心句是：

2．本段文字的說明順序是（）。

a．由高到低。

b．由外到內。

c．由具體到抽象。

d．由總說到分說。

3．“一年四季不寂寞”的原因是：

4．寫出了事物的動感和層次感的一項是：（）。

a．高樹低樹俯仰生姿。

b．落葉樹與常綠樹相間。

c．開花的時候滿眼的珠光寶氣。

d．花時不同的多種花樹相間。

5．“這是不足取的”中的“這”指代的是：

6．寫出這段說明文字中的議論句。

參考答案：

1．蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。

2．d。

3．高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。

4．a。

5．修剪得像寶塔那樣的松柏，閱兵式似的道旁樹。

6．因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

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精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇二

（一）。

[甲]蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

[乙]這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皸裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，考干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。這里的樹，又以造型奇特見長，有的偃如老婦負水，有的挺如壯士托天，不一而足。．圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭擴下，顯得分外幽靜、典雅。

[丙]由中山門開始的寬闊陵園大道，至陵前長6公里，兩旁栽種著許多法國梧桐；這些行道樹在長成后，枝繁葉茂，丫杈交錯，形成了一條濃翠薇日的林蔭大道。道外的丘崗坡坨之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢復疊，莽蒼深邃，使人們在未達陵墓以前，就已逐漸進入莊嚴肅穆的氣氛之中。

12．三段文字都寫到“樹”，但各有不同的特點，如甲文所寫的樹木特征是“高低錯落，充滿畫意”。請從乙、丙兩文中選擇有關詞語，概括樹木的不同特征。

乙：；丙：。

13．三段文字寫樹都強調了氣氛；如甲文突出繁華歡悅，乙文突出，丙文突出。

14．對這三段文字采用的說明方法，下面不正確的說法是（）。

a．甲乙兩文多處采用了打比方的說明方法。

b．甲文沒有采用作比較的說明方法。

c．乙文采用的主要說明方法是舉例子。

d．甲乙丙三文都采用了摹狀貌的說明方法。

15．從說明順序來看，甲乙兩文都是順序，丙文是順序；從文段結構看，甲文是結構，乙文是結構，丙文是并列結構。

16．有人認為甲文段中寫的“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”不妥，因為既然“沒有”就無說明的必要。請簡要談談你的看法。

12．乙：古老蒼勁，造型奇特；丙：繁茂交錯，莽蒼深邃。

13．（乙文突出）幽靜典雅；（丙文突出）莊嚴肅穆。

14．b。

15．邏輯；空間；總分；分總。

16．此題開放性強，答案不求統一，不論肯定否定，言之成理即可。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇三

1、?蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。

“據說”起限制作用，作者只是從別人那里得來的數據，沒有具體考察蘇州園林到底一共有多少，語言準確。

2、?似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

加點詞用毋庸質疑的肯定語氣，在于強調蘇州園林具有圖畫美的特征。

3、?我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

在范圍上作了限制，意思是對稱的建筑占多數，但不是全部，語言準確。

4、?至于池沼，大多引用活水。

限制說明了蘇州園林里池沼引用活水的情況很普遍，占多數，但不是全部。語言準確。

5、?池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。

起限制作用，意思是池沼或河道的邊沿砌齊整的石岸的情況“少之有少”，但也并不排除個別情況。

6、?廊子大多是兩邊無所依傍的。

“大多”在數量上作了限制，意思“有很多”但并不排除個別情況。

7、?層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

“幾乎”在程度上做了限制，意思是“差不多，接近于”，說話有分寸，語言準確。

8、?……蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

“每一個”強調了蘇州園林圖畫美的特征體現在園林里的各個地方。

9、?無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

加點詞起限制作用，強調了蘇州園林每一個角落、每一個細部都注意圖畫美的特征。

10、?????????????蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

“極少”一詞限制了蘇州園林對彩繪的使用“少之又少”，說話有分寸，語言準確。

11、?????????????屋瓦和檐漏一律淡灰色。

“一律”極強的肯定口吻，強調了屋瓦和檐漏的顏色特點。與前文“極少使用彩繪”呼應，語言準確。

12、?????????????東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

“決不會”極強的肯定語氣，強調了蘇州園林決不講究對稱的特點。

13、?????????????假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。

“藝術”是一種精神創造，是呈現個性的審美活動；而“技術”則是在長期重復勞動過程中獲得的經驗、知識或技巧。二者有層次的高下之分。

14、?????????????我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

“標本”這里有典范、代表的意思。形象表明了它繼承了古代園林藝術傳統，濃縮中國園林藝術的精華。具有典范性。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇四

（一）。

[甲]蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的'珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

[乙]這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皸裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，考干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。這里的樹，又以造型奇特見長，有的偃如老婦負水，有的挺如壯士托天，不一而足。．圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭擴下，顯得分外幽靜、典雅。

[丙]由中山門開始的寬闊陵園大道，至陵前長6公里，兩旁栽種著許多法國梧桐；這些行道樹在長成后，枝繁葉茂，丫杈交錯，形成了一條濃翠薇日的林蔭大道。道外的丘崗坡坨之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢復疊，莽蒼深邃，使人們在未達陵墓以前，就已逐漸進入莊嚴肅穆的氣氛之中。

12．三段文字都寫到“樹”，但各有不同的特點，如甲文所寫的樹木特征是“高低錯落，充滿畫意”。請從乙、丙兩文中選擇有關詞語，概括樹木的不同特征。

乙：；丙：。

13．三段文字寫樹都強調了氣氛；如甲文突出繁華歡悅，乙文突出，丙文突出。

14．對這三段文字采用的說明方法，下面不正確的說法是（）。

a．甲乙兩文多處采用了打比方的說明方法。

b．甲文沒有采用作比較的說明方法。

c．乙文采用的主要說明方法是舉例子。

d．甲乙丙三文都采用了摹狀貌的說明方法。

15．從說明順序來看，甲乙兩文都是順序，丙文是順序；從文段結構看，甲文是結構，乙文是結構，丙文是并列結構。

16．有人認為甲文段中寫的“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”不妥，因為既然“沒有”就無說明的必要。請簡要談談你的看法。

答案：

12．乙：古老蒼勁，造型奇特；丙：繁茂交錯，莽蒼深邃。

13．（乙文突出）幽靜典雅；（丙文突出）莊嚴肅穆。

14．b。

15．邏輯；空間；總分；分總。

16．此題開放性強，答案不求統一，不論肯定否定，言之成理即可。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇五

(一）學生說：“我感受不到《蘇州園林》的美。”

沉默一下之后，一個男孩子舉手了，一發言，卻是石破天驚，他居然說他沒有在這篇文章里面感受到一絲美感。是的，《蘇州園林》是一篇說明文，可它是一篇談蘇州園林之美的說明文，是大作家葉圣陶先生的經典之作。本來這個詢問也只是例行公事而已，就上課的情形來看，我還自認為前面的引導、討論和分析是成功的，從孩子的學習反饋來看，他們對于說明文的閱讀把握也是挺到位的。可想不到一石激起千層浪，他的發言得到了大家的附和，紛紛表示也有此感。他的問題，大家的表現讓我一驚，然而我又實實在在看到許多學生眼睛里因為這一問題而散發的光彩。

此時，我的腦子里在高速飛轉，本課的教學目標已經順利完成了，這個問題要不要展開？這個問題有沒有意義？我原先沒有準備到這個問題，會不會把握不住？這個問題較復雜，能不能駕馭得了？然而另一方面，我又覺得這個“火花”來之不易，不能輕易否決，放過它，可能會喪失一次絕佳的教學機遇，不解決這個問題，可能會打擊他的積極性。既然已經出現了，不如乘機引導，說不定會有意外的收獲。

于是，我決定先摸清狀況：“你們所說的無美感究竟是指文本無美感還是蘇州園林無美感？”問題提出后，全班議論紛紛，最后答案是兩者都有。問題的癥結弄明白了，我決定還是解決這個問題，多花費些時間做些額外的事或許也有價值。可是具體怎么做我心中確實也是沒有譜，說明文的知識要點孩子們已掌握，他們不認可的是作者的行文風格，而這恐怕不是靠我生硬的灌輸就能扭轉的思維。適逢救命的下課鈴聲響了，我也趁機宣布下課，請同學們好好思考這個問題，下節課再討論。

（二）學生說：“我同意你的觀點，但我保留我的觀點。”

回辦公室的路上，聽到叮叮當當的響聲，一看，是學校為了迎校慶，正在整修教學樓前坪花壇，那花壇外圍是一溜整齊的四季青，中間是一整塊碧綠的蘭草，中心是一棵挺拔的小松樹，看得出追求的就是西方園林規則式的人工雕鑿美。再一想，教學樓后坪花壇風格卻是典型的中國古典園林的自然美，幾竿修竹，鳳尾森森，幾株木槿，高低錯落，綠草茵茵，極具清幽之美。念此，腦中是豁然開朗，此乃極佳的教學工具。

又到上課，先給孩子們十分鐘去看看學校的前后兩個花壇，請他們回來后告訴我哪個更美。孩子們自是歡呼雀躍的去看了，回來都迫不及待的告訴我，當然更喜歡后坪花壇。他們的理由也顯示出他們已具備初級審美趣味，對于中國古典園林文化也有一定理解。于是，我趁熱打鐵，問他們葉圣陶先生是不是也是這個觀點并從文本中尋找答案。聰明的他們一下子就找到了文章中的段落：葉圣陶先生介紹花草樹木栽種的良苦用心時就是用“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”作比較。我再追問，除了這點美之外，作者還介紹了蘇州園林具備的哪些美，我們身邊有沒有這樣的例子。經過一番挖掘，大家又找到了許多，順帶也回憶了我們家鄉很多美麗的景點。看著大家心滿意足的樣子，我問他們：“蘇州園林到底美不美呢？”此時是異口同聲：“美。”而經過這樣一番討論，同學們鑒賞造型藝術的能力無形中也有所提高。

解決了一個問題，還有一個問題“這篇文章美不美”沒有解決。

我又開始提問，這樣美的園林你們認為怎樣寫才能更好的體現出來？經過一番熱烈的討論，他們認為用寫景的記敘文最好了，并且文中要夾雜大量的使用了各種修辭手法的句子，用優美的語言來襯托美麗的園林。對于這一點，我深表贊同。觀點得到認可的孩子們對葉圣陶的文章越發挑剔起來，覺得他寫得實在是太樸實了。我引導他們回顧舊知：說明文的語言特點是什么？作者寫作此文的目的是什么？經過一番梳理，孩子們恍然大悟，原來葉圣陶先生要介紹的蘇州園林有一百多個，而他把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨出心裁的布局，找準了它們異中之同的特征，再用精練、簡潔、淺顯的語言加以說明，這是多么了不起啊；且這篇文章是為一本影集寫序，所以文章留有余地，目的就是要使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，去領略其中的美景。至此，孩子們即使不是很欣賞葉圣陶的這篇說明文，至少也得到了一個知識：寫作目的不同，讀者不同，那么作品的表現形式也要有所不同。

教學反思。

這堂課超出原先設計，學生自由討論，充分發揮自身的潛能，精彩的發言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學生潛能的如花綻放，看到了學生思維的激情點燃。是的，孩子不是“知識的容器”，學生是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發展的學習主體。教師要“無限相信學生的潛能”。

美國心理學家羅杰斯強調讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，盡情地“自由表達”和“自由參與”。教師應當營造一定的讓學生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。新課程改革倡導的教師角色由傳統的知識傳授者轉變為學習活動的參與者；由傳統的教學支配者、控制者轉變為學習的組織者、促進者、指導者；由傳統的靜態知識占有者轉變為知識的動態研究者。

那么，如何才能讓課堂煥發生命的活力，如何才能點燃學生的思維火花，學生的這些思維的“火”與“光”來自何處？我想：應該從疑問處來。教師要善于引導學生去發現學習中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。”寧鴻彬老師要求學生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老師。）和對學生“三歡迎”（歡迎上課隨時質疑，歡迎發表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點），正是培養學生的求疑精神。通過對疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進”。

因此，作為一名語文教師在備課時應該充分研究教材，挖掘教材，對教學參考資料應當有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學習還有什么意義？其次，面對語文課堂，一定要尊重學生的個性化閱讀，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談談你的看法”等等，在這樣的情境中，學生自然發展了質疑能力和有了敢于表達自己不同見解的勇氣。

本節課正是充分地尊重了學生的閱讀體驗，激發了學生敢于說“不”的勇氣，才讓學生的思維火花絢麗開放。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇六

閱讀課文《蘇州園林》片段節選，回答下列閱讀題。

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

1.給下列句中加點詞語選擇正確的解釋，將選定義項的序號填在括號中。

(1)蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。(d)。

a.著力b.著重c.下手d.考慮。

(2)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。(a)。

a.單調b.冷清c.孤獨d.清閑。

(3)有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(c)。

a.曲折b.纏繞c.突兀d.蔓延。

4.這段話所說的事物的特征是：[蘇州園林載種和修剪樹木也著眼在畫意。]。

5.這段話中使用的說明方法有(b、d、e)。

a.下定義b.打比方c.分類別d.舉例子e.作比較f.列數字。

6.把本段中起描寫作用的詞句寫在橫線上：俯仰生姿盤曲嶙峋的枝干開花的時候滿眼的珠光寶氣;作用是：說明蘇州園林的樹木不講究整齊劃一，而講究自然畫意。

7.本段說明的是蘇州園林[栽種和修剪樹木也著眼在畫意]。

8.這就一年四季不感到寂寞中的這指代的具體內容是什么?

[高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。]。

9.文中使用的說明順序是:(從概括到具體)。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇七

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

1．寫出文段的中心句。

2．“這就一年四季不感到寂寞”這句話的表達作用是：

3．文中有兩個“沒有……”的句子，其表達作用是：

___________________________________________________。

4．用文中的語句完成下列填寫題。

參考答案：

1．蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。

2．點出這樣設計的藝術效果。

3．從反面強調“著眼在畫意”

4．(1)高樹與低樹……花樹相問(2)沒有……沒有……道旁樹。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇八

[甲]蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的特點，這才是可取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

[乙]這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皸裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。這里的樹，又以造型奇特見長，有的偃如老婦負水，有的挺如壯士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護下，顯得分外幽靜、典雅。

[丙]由中山門開始的寬闊陵園大道，至陵前長6公里，兩旁栽種著許多法國梧桐。這些行道樹在長成后，枝繁葉茂，丫杈交錯，形成了一條濃翠蔽日的林蔭大道。道外的丘崗坡坨之上，密植著眾多的落葉樹和常綠樹，林叢復疊，莽蒼深邃，使人們在未達陵墓以前，就已逐漸進入莊嚴肅穆的氣氛之中。

1、三段文字都寫到“樹”，但各有不同的特點，如甲文所寫的樹木特征是“高低錯落，充滿畫意”。請從乙丙兩文中選擇有關詞語，概括樹木的不同特征。

丙：__________________________________________________________________________________。

[]。

a、甲乙兩文多處采用了打比方的說明方法。

b、甲文沒有采用作比較的說明方法。

c、乙文采用的主要說明方法是舉例子。

d、甲乙丙三文都采用了摹狀貌的說明方法。

4、從說明順序來看，甲乙兩文都是____________順序，丙文是___________順序；從文段結構看，甲文是_____________結構，乙文是__________結構，丙文是并列結構。

5、有人認為甲文段中寫的“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。”不妥，因為既然“沒有”就無說明的必要。請簡要談談你的看法。

1、乙：古老蒼勁，造型奇特；

丙：繁茂交錯，莽蒼深邃。

2、（乙文突出）幽靜典雅；（丙文突出）莊嚴肅穆。

3、b。

4、邏輯；空間；總分；分總。

5、此題開放性強，不求統一，不論肯定否定，言之成理即可。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇九

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

小題1:下面對選文說明的主要內容，概括正確的一項是。

a．蘇州園林花草樹木的修剪講究對稱。

b．蘇州園林花草樹木的栽種注重季節變化。

c．蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意。

d．游覽者在蘇州園林感到歡欣和喜悅。

小題2:下面對選文的分析，不正確的一項是。

a．選文按照先概括后具體的邏輯順序進行說明，調理清晰。

b．選文以古老的藤蘿為例，說明蘇州園林樹木的修剪著眼在畫意。

c．文中加點的“這“指”“修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。

d．文中“盤曲嶙峋”“珠光寶氣”等描寫，體現了說明文語言平實、準確的特點。

參考答案：

小題1:c。

小題2:d。

小題1:試題分析：選文的第一句是本段的中心句。因此，本段的主要內容即是這個中心句。

小題2:試題分析：“體現了說明文語言平實、準確的特點”的說法是不正確的。這兩個詞語體現了說明文語言的生動性。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇十

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

蘇州園林栽種修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與長綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使瀏覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

1、用簡要的語言分別概括上面兩段文字說明的內容。（4分）。

2、選文第一段在說明池沼的特點時，用“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”評述池沼與景致配合的藝術效果，句中“這”指代的內容是：（3分）。

3、蘇州園林的設計別具匠心，處處體現著圖畫美。例如“魚戲蓮葉圖”、“古老嶙峋的藤蘿圖”等。除此之外，讀了選文，假如讓你去游覽蘇州園林的話，你最想去感受的是哪個畫面？為什么？（4分）。

4、選文的語言或準確、或生動。請仿照示例，選擇你感觸最深的一句，以批注的形式，寫出自己的感受。（3分）。

示例：至于池沼，大多引用活水。

批注：“大多”一詞用得準確。表明并非所有池沼都是活水，突出蘇州園林水的特點，使人感覺富有生氣。

語句：

批注：

5、運用選文有關信息，說說下面兩幅畫中哪一幅符合中國畫的審美觀點，請簡述理由。（3分）。

（圖一）（圖二）。

附答案：

1、（1）蘇州園林假山和池沼的設計顯示出的藝術美。（2）蘇州園林栽種修剪樹木著眼畫意顯示的美。4分，答到一點得2分。

2、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。3分。

3、不設統一答案。4分，如“竹樹掩映的假山圖”、“重巒疊嶂的假山圖”、“決不雷同的橋梁圖”、“高低屈曲的河岸圖”、“一池活水的池沼圖”、“俯仰生姿的花木圖”等。能從畫面的特征及體現的情趣等方面談感受即可。寫出畫面2分，理由2分。

4、不設統一答案。選擇語句1分，批注正確2分。共3分。

5、圖二；因為依據中國畫的審美觀點，講究的是畫意，自然之趣。3分，意對即可。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇十一

14.用簡潔的語言概括選文的說明中心。（3分）。

15.說明文中劃線句子共同使用的說明方法是什么？（2分）。

16.下面的楹聯中沒有體現這一段文字所說的'“著眼在畫意”的一聯是（）。

c.四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。

d.臥石聽濤滿衫松色，開門看雨一片蕉聲。

17.第（1）段與第（2）段是什么關系？并具體說明一下文中是如何體現這一關系的？（3分）。

18.請用自己的語言簡要概括第（2）自然段介紹的內容是怎樣體現蘇州園林的總特點的？（2分）。

【參考答案】。

14.概括介紹蘇州園林的總特點并詳細介紹它在栽種修剪樹木方面的特點（3分）。

15.打比方（2分）。

16.b（2分）。

17.總分關系；（1分）第（1）段介紹總特點時概括說明了蘇州園林講究花草樹木的映襯，而第（2）段詳細介紹了這方面的特點，產生照應，構成了總分關系（2分）。

18.為了體現圖畫美的特點，蘇州園林在栽種樹木方面注意了時間與空間上的配合與映襯，在修剪樹木方面注意樹木的自然發展，處處注意圖畫美，從而體現總特點（2分）。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇十二

3、從選段中任舉一例,分析說明文語言的準確信.

蘇州園林中設置“花墻”和“廊子”的目的是什么?

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精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇十三

設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的（），講究假山池沼的（），講究花草樹木的（），講究近景遠景的（）。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感，而他們的`成績實現了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的。

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，絕不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹和低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

1、給第一段括號處填上恰當的詞語。

2、根據下列意思的表述，從文中找出對應的詞語。

（1）根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。（）。

（2）形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。（）。

（3）高低錯落給人以美感。（）。

3、“魚戲蓮葉間”出自《》。

4、第一段在全文中的作用是什么？

5、從文中找出能概括蘇州園林總的特征（共同點）的句子，抄在下面。

6、找出第一段中的排比句（在句子下面畫上線），說說它有什么表達作用（在文中找句子回答）。

____________________________”。

10、“開花的時候滿眼的珠光寶氣”是形容：“_____________________________________________。”

1、布局配合映襯層次。

2、（1）因地制宜。

（2）重巒疊嶂。

（3）俯仰生姿。

3、《漢樂府.江南》。

4、總說，揭示了蘇州園林共同的特征。（意對即可）。

5、游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

6、排比句：他們講究亭臺軒榭的（布局），講究假山池沼的（配合），講究花草樹木的（映襯），講究近景遠景的（層次）。這處排比的運用，具體地強調了“一切都要為構成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。”（意對即可）。

7、游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。（意對即可）。

8、調換后“藝術”變為次要地位，而“技術”則變為主要地位，本末倒置，說明不準確。（意對即可）。

9、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。（意對即可）。

10、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（意對即可）。

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精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇十四

人們常說“蘇州園林甲江南”，這不無道理。在我眼里，蘇州園林的美就在于她的細膩、古拙與靈動。

蘇州園林的布局設計是很細膩的，她宛如一個蒙著許多層面紗的清秀女子。當你層層深入，并慢慢地撩起她那薄如蟬翼的面紗時，秀麗清純的美便自然地呈現在你面前。那是一種恬淡的美感。淡而有味，甜卻不膩，它既沁人心脾又讓人回味無窮;是那般的真切，卻又是那般的不可名狀，真的好美。

蘇州園林只是結膩嗎?當然不，你就看那網師園中的形狀千奇百怪的假山，雖是那般的小巧精致，可它畢竟是山啊!那層巒疊峰、峰回路轉的情趣，難道不讓人有一種置身山林之中的感覺嗎?山頂那小小的一塊平地，給人一種細致而又不乏狙獷的感覺，極目遠眺，又何嘗不讓人寵辱偕忘、心曠神怡呢?蘇州園林真是一幅畫，一幅景致雋永的山水畫。

蘇州園林又是那樣的古樸典雅。那鏤花的窗，古樸的桌，細致的椅，精美又不顯呆板，雖是“雕欄玉砌”，卻又“朱顏不改”。蘇州園林是與文人雅士相提并論的，她總能讓人從中感悟那滄桑的歷史與深邃的底蘊。

那靠水的水榭，臨池的亭子，嫵媚又不乏端莊。俯身，便可看到映在水中的藍天白云，還有那些活潑的鯉魚……那“”的靈動，早已悄然躍入我的心頭。

那寧靜的池沼，活脫脫一個文靜的女子，依傍于青山翠柳，是那樣的優雅。一涓細流注入池中，水面漾起小小的暈圈，靈氣活現。

更有那四季的花木裝點著一切，為假山池沼披上了應時的彩衣。

細膩、古樸、靈動……蘇州園林引人入勝。不是嗎?

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇十五

閱讀下文，完成1～6題。

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的`繁華和歡悅，可是沒法說出來。

1．本段的中心句是：

2．本段文字的說明順序是（）。

a．由高到低。

b．由外到內。

c．由具體到抽象。

d．由總說到分說。

3．“一年四季不寂寞”的原因是：

4．寫出了事物的動感和層次感的一項是：（）。

a．高樹低樹俯仰生姿。

b．落葉樹與常綠樹相間。

c．開花的時候滿眼的珠光寶氣。

d．花時不同的多種花樹相間。

5．“這是不足取的”中的“這”指代的是：

6．寫出這段說明文字中的議論句。

參考答案：

1．蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。

2．d。

3．高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。

4．a。

5．修剪得像寶塔那樣的松柏，閱兵式似的道旁樹。

6．因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇十六

設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的（），講究假山池沼的（），講究花草樹木的（），講究近景遠景的（）。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感，而他們的`成績實現了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的。

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，絕不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹和低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

1、給第一段括號處填上恰當的詞語。

2、根據下列意思的表述，從文中找出對應的詞語。

（1）根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。（）。

（2）形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。（）。

（3）高低錯落給人以美感。（）。

3、“魚戲蓮葉間”出自《》。

4、第一段在全文中的作用是什么？

5、從文中找出能概括蘇州園林總的特征（共同點）的句子，抄在下面。

6、找出第一段中的排比句（在句子下面畫上線），說說它有什么表達作用（在文中找句子回答）。

____________________________”。

10、“開花的時候滿眼的珠光寶氣”是形容：“_____________________________________________。”

參考答案：

1、布局配合映襯層次。

2、（1）因地制宜。

（2）重巒疊嶂。

（3）俯仰生姿。

3、《漢樂府.江南》。

4、總說，揭示了蘇州園林共同的特征。（意對即可）。

5、游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

6、排比句：他們講究亭臺軒榭的（布局），講究假山池沼的（配合），講究花草樹木的（映襯），講究近景遠景的（層次）。這處排比的運用，具體地強調了“一切都要為構成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。”（意對即可）。

7、游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。（意對即可）。

8、調換后“藝術”變為次要地位，而“技術”則變為主要地位，本末倒置，說明不準確。（意對即可）。

9、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。（意對即可）。

10、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（意對即可）。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇十七

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

蘇州園林栽種修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與長綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使瀏覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

1、用簡要的語言分別概括上面兩段文字說明的內容。（4分）。

2、選文第一段在說明池沼的特點時，用“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”評述池沼與景致配合的藝術效果，句中“這”指代的內容是：（3分）。

3、蘇州園林的設計別具匠心，處處體現著圖畫美。例如“魚戲蓮葉圖”、“古老嶙峋的藤蘿圖”等。除此之外，讀了選文，假如讓你去游覽蘇州園林的話，你最想去感受的是哪個畫面？為什么？（4分）。

4、選文的語言或準確、或生動。請仿照示例，選擇你感觸最深的一句，以批注的形式，寫出自己的感受。（3分）。

示例：至于池沼，大多引用活水。

批注：“大多”一詞用得準確。表明并非所有池沼都是活水，突出蘇州園林水的`特點，使人感覺富有生氣。

語句：

批注：

5、運用選文有關信息，說說下面兩幅畫中哪一幅符合中國畫的審美觀點，請簡述理由。（3分）。

附答案：

1、（1）蘇州園林假山和池沼的設計顯示出的藝術美。（2）蘇州園林栽種修剪樹木著眼畫意顯示的美。4分，答到一點得2分。

2、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。3分。

3、不設統一答案。4分，如“竹樹掩映的假山圖”、“重巒疊嶂的假山圖”、“決不雷同的橋梁圖”、“高低屈曲的河岸圖”、“一池活水的池沼圖”、“俯仰生姿的花木圖”等。能從畫面的特征及體現的情趣等方面談感受即可。寫出畫面2分，理由2分。

4、不設統一答案。選擇語句1分，批注正確2分。共3分。

5、圖二；因為依據中國畫的審美觀點，講究的是畫意，自然之趣。3分，意對即可。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇十八

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇十九

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲磷峋的技干就是一幅好畫。開花的.時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界看，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式樓空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，可以說把整個園林翻了一番。

1．這兩段文字說明的內容分別是什么？

2．對文中中國的審美觀點如何正確理解？

3．文段中加橫線的這具體指代什么？

________________________________________。

5．第二自然段中隔而不隔，界而未界中，隔指的是___________，不隔指的是___________；界指的是___________，未界指的是___________。

6．根據審美感受，你認為第一段說明對象的特點是___________；第二段說明對象的特點是___________。

7．文中這是不足取的一句原來是這才是可取的，你認為哪一種說法更好？請作簡要闡述。

________________________________________。

參考答案：

1．第一段說明的內容是蘇州園林栽種和修剪樹木的特點。第二段說明蘇州園林花墻和廊子的特點。

2．畫面切忌呆板單調。

3．修剪得像寶塔那樣的松柏，閱兵式似的道旁樹。

4．主要說明蘇州園林修剪樹木著眼在畫意。

5．有墻壁隔著；墻上有線空圖案；有廊子界著；廊子兩邊無所依傍。

6．著眼在畫意，層次豐富、景致幽深。

7．略。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇二十

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的'一景。

蘇州園林栽種修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與長綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使瀏覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

1、用簡要的語言分別概括上面兩段文字說明的內容。（4分）。

2、選文第一段在說明池沼的特點時，用“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”評述池沼與景致配合的藝術效果，句中“這”指代的內容是：（3分）。

3、蘇州園林的設計別具匠心，處處體現著圖畫美。例如“魚戲蓮葉圖”、“古老嶙峋的藤蘿圖”等。除此之外，讀了選文，假如讓你去游覽蘇州園林的話，你最想去感受的是哪個畫面？為什么？（4分）。

4、選文的語言或準確、或生動。請仿照示例，選擇你感觸最深的一句，以批注的形式，寫出自己的感受。（3分）。

示例：至于池沼，大多引用活水。

批注：“大多”一詞用得準確。表明并非所有池沼都是活水，突出蘇州園林水的特點，使人感覺富有生氣。

語句：

批注：

5、運用選文有關信息，說說下面兩幅畫中哪一幅符合中國畫的審美觀點，請簡述理由。（3分）。

1、（1）蘇州園林假山和池沼的設計顯示出的藝術美。（2）蘇州園林栽種修剪樹木著眼畫意顯示的美。4分，答到一點得2分。

2、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。3分。

3、不設統一答案。4分，如“竹樹掩映的假山圖”、“重巒疊嶂的假山圖”、“決不雷同的橋梁圖”、“高低屈曲的河岸圖”、“一池活水的池沼圖”、“俯仰生姿的花木圖”等。能從畫面的特征及體現的情趣等方面談感受即可。寫出畫面2分，理由2分。

4、不設統一答案。選擇語句1分，批注正確2分。共3分。

5、圖二；因為依據中國畫的審美觀點，講究的是畫意，自然之趣。3分，意對即可。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇二十一

【參考答案】。

1、(1)務必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。(2)講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

2、亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。

3、藝術不等于技術，藝術高于技術。“藝術”是強調個人獨創性的.活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制;“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

5、注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

6、為了避免一覽無遺、為了體現柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

7、“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

精選蘇州園林課內閱讀題及答案（通用22篇）篇二十二

1.不能,這句是中心句,后文是按照先假山后池沼的順序介紹的.

2.不能.因為一對調,就變成了強調技術而把建設藝術放到了次要的地位,這與本段說明蘇州園林藝術的中心不一致.

3.作比較.突出蘇州園林“絕不講究對稱”的特點.

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