在總結中，我發現了自己的弱點，為以后的提升和改進提供了方向。以下是小編精心編輯整理的幾篇心得體會范文，希望對大家有所幫助。

精選科技素養心得（案例19篇）篇一

科技素養是指個體在信息化社會中，正確使用科技工具，理解科技應用的原理與手段，運用科技知識解決問題的能力。科技素養的提升對于現代人來說至關重要，而參與科技素養行的過程更加是一種鍛煉自身能力的過程。在我參與一次科技素養行活動后，我深刻體會到科技素養對個人成長的重要意義，并從中獲得了一些心得體會。

首先，科技素養行活動讓我深刻認識到了科技的力量。科技的進步已經深入到我們生活的方方面面，改變了我們的觀念和生活方式。通過參與科技素養行活動，我了解到了大量科技知識和最新科技應用，比如人工智能、虛擬現實等。這些科技的發展不僅為我們帶來了便利，也在各個領域中發揮著重要作用，如醫療、教育、交通等。科技的力量讓我深感科技素養的重要性，只有通過不斷學習和了解科技的發展，才能更好地適應現代社會的發展需求。

其次，科技素養行活動提高了我解決問題的能力和創新思維。在活動中，我們面臨了各種問題和挑戰，需要通過運用科技知識和技能來解決。在解決問題的過程中，我逐漸培養了觀察、分析、判斷和解決問題的能力。同時，我們也需要運用創新思維來尋求解決方案。比如，在設計一個智能家居系統時，我們需要考慮到各個智能設備的功能和相互之間的聯系，提出創造性的解決方案。通過科技素養行活動的鍛煉，我深感科技素養不僅需要運用已有的科技知識，還需要具備跨界思考和創新的能力。

再次，科技素養行活動培養了我團隊合作和溝通能力。在活動中，我們需要分工合作完成任務。每個人都有自己擅長的領域，我們需要相互合作共同解決問題。在活動過程中，我和我的團隊成員之間建立了良好的溝通和協作機制。通過不斷地交流和分享，我們能夠更高效地完成任務，并從中各取所長。團隊合作和良好的溝通不僅能夠提高活動的效果，也是在現實生活中必不可少的能力。科技素養行活動使我認識到了團隊合作和溝通的重要性，提高了我的團隊協作和溝通能力。

最后，科技素養行活動讓我更加關注和思考科技的倫理和社會影響。科技的發展帶來了很多積極的影響，但同時也帶來了一些負面影響。比如，人們過度依賴科技，造成社交孤立；科技帶來的信息泛濫問題等等。通過參與科技素養行活動，我開始思考科技應用的正義和公平性，以及個人在科技發展中的角色和責任。科技素養行活動激發了我對科技倫理和社會影響的思考，讓我更加關注科技的發展方向和對人類社會的影響。

總結起來，通過參與科技素養行活動，我深刻體會到了科技在現代社會中的重要意義，以及科技素養對個人成長的促進作用。科技素養行活動不僅提高了我解決問題和創新思維的能力，還培養了我團隊合作和溝通能力。同時，活動也使我更加關注和思考科技的倫理和社會影響。科技素養是一個不斷學習和探索的過程，我將繼續提升自己的科技素養，應用科技知識為社會做出更多貢獻。

精選科技素養心得（案例19篇）篇二

隨著科技的快速發展，科技已經滲透到了我們生活的方方面面。然而，科技進步的同時，我們也需要提高自己的人文素養，以更好地理解和應用科技。在我看來，科技與人文素養相輔相成，互為補充。下面我將從人與科技的關系、科技與人文素養的培養、科技與人文素養的相互促進等方面，闡述我對科技與人文素養的體會與感悟。

首先，科技與人文素養的關系十分密切。科技是人類智慧的結晶，是為了滿足人類對生活的需求而產生的。科技的發展離不開人類的創新和智慧，正是因為有了人文素養，才有了科技的進步。當然，科技也在不斷地推動人文素養的發展。科技的應用使得人們更加深入地了解世界，拓寬了人們的視野和知識面，促進了人們的人文素養的提高。科技和人文素養的關系是相互促進、相互依賴的。

其次，科技與人文素養的培養具有重要意義。科技對于人們的生活十分重要，但單純追求科技并不能真正提高我們的幸福感。人文素養是我們擁有科技的底氣和自信，是對一切科技的思辨和掌控的基礎。只有具備了豐富的人文素養，我們才能更好地把握科技發展的方向，更好地運用科技解決問題。而人文素養的培養則需要從小培養，家庭教育和學校教育都起著重要的作用。不僅要學習科技知識，還要注重培養自己的人文修養，提高人文素養。

再次，科技與人文素養相互促進。科技的進步帶來了人們生活方式的變革，同時也對人文素養提出了新的要求。對科技的理解和應用需要更高的人文素養。通過科技，我們可以更方便地獲取各種知識和信息，但要真正理解和應用這些知識和信息，還需要有人文素養的支撐。另一方面，人文素養的提高也推動了科技的發展。人文素養使得我們在運用科技的同時，更加關注人類的情感和情緒，更注重人類的尊嚴和價值。科技的進步離不開人文素養的引導和補充。

最后，科技與人文素養的結合是推動社會進步的關鍵。科技的發展為我們創造了很多便利和可能，但同時也帶來了一些問題和挑戰。人文素養是我們解決這些問題和挑戰的關鍵。只有擁有人文素養的人，才能更好地思考科技在社會中的角色和影響，才能更好地應對科技可能帶來的問題。科技與人文素養的結合是促進社會進步和發展的重要因素。

綜上所述，科技與人文素養的關系密不可分，相互促進。科技對人文素養的培養十分重要，人文素養也推動了科技的進步。科技與人文素養的結合是推動社會進步的關鍵。在科技發展的今天，我們要努力提高自己的人文素養，才能更好地迎接科技帶來的挑戰和機遇。只有科技與人文素養的相互配合，才能真正實現人類社會的全面進步和發展。

精選科技素養心得（案例19篇）篇三

隨著科技的不斷發展，人類生活方式也在不斷地發生著變化。在這一背景下，如何處理好人文素養與科技之間的關系也成為了一個重要的問題。人文素養作為一種思想精神和文化意識的體現，涵蓋了倫理道德、人文關懷、審美素養等方面；而科技則是指科學技術的應用和發展。如何將二者結合起來，發揮各自的優勢，共同推動社會進步，是值得探討的話題。

科技的發展帶來了巨大的改變，正向的一面包括增強了生產力、提高了生活質量等方面，而負面的一面則包括增加了人際距離、破壞了傳統文化等方面。這些變化意味著，人們需要更加注重人文素養的培養，從而適應不斷變化的社會。例如，人要堅定道德信仰，有修身、齊家、治國、平天下的情操，學會與人溝通和交流，尊重文化差異，以及有創新和包容的態度等等。

與此同時，另一方面，人文素養的提高也能對科技起到積極的促進作用，使科技更加人性化、符合人的需求。人文素養對于科技的發展有著重要的啟示作用：一方面，人文素養使人們對于自己的生活、健康、關系和責任有了更深刻的理解，能夠更加清晰地認識到科技對于人類社會的影響；另一方面，人文素養還使人們細心體貼、具備同理心和創新思維能力，這種能力對于科技的創新、研發也非常重要。

第四段：科技與人文素養的結合的創新實踐。

為了更好的結合人文素養和科技，需要有一些創新的實踐。比如，在教育方面，要重視人文素養的培養，提高學生的人文關懷意識、道德準則和審美素養。同時，要注重人文素養的應用，將其融入科技教育中，使學生更加深入地理解科技的應用場景和意義。同時，在創新研究方面，要鼓勵創新型人才，注重發現和解決社會問題的能力，從而推動科技發展更關注人類的需求和痛點。

第五段：總結。

人文素養與科技的關系是一個新的問題，在未來的發展中，它的重要性也會愈加突出。人類社會需要維系一種科技與人文素養相得益彰的方式，以推動社會的進步與發展，并在不斷變化的世界中獲得更切實的幸福和意義。因此，我們需要更加深刻地理解二者之間的關系，進行切實可行的創新實踐，以促進人文素養與科技的和諧發展。

精選科技素養心得（案例19篇）篇四

近年來，科技的高速發展改變了我們的生活方式和思維方式。科技的普及已經成為當今社會中廣泛談論的話題。作為一個現代人，我們應該如何提高自己的科技素養呢？在這段時間的學習和實踐中，我積累了一些心得體會。

首先，了解科技的最新動態非常重要。科技領域快速發展，每天都會有新的科技產品和發明問世。通過了解科技的最新動態，我們可以及時了解并跟上時代的腳步。比如，我曾經通過閱讀科技新聞和參加科技講座來了解“物聯網”這個最新概念。這大大提高了我的科技素養，讓我對科技的發展趨勢有了更深入的理解。

其次，積極參與科技活動也是提高科技素養的有效方式。學校和社區經常會舉辦各種科技活動，比如科技展覽和科技競賽等。這些活動不僅可以觀摩和學習他人的科技成果，還可以讓我們動手實踐，提高科技創新能力。去年，我參加了一場由學校組織的科技競賽，我和我的團隊設計了一款智能家居系統。通過參加比賽，我學會了如何運用科技知識和技能來解決實際問題，這對于提高我的科技素養起到了很大的幫助。

此外，合理利用科技工具也是提高科技素養的關鍵。現在我們身邊充滿了各種各樣的科技工具，如智能手機、電腦、平板電腦等。我們可以通過合理利用這些科技工具來滿足工作和學習的需求。比如，在寫作文的時候，我會使用電腦上的文字處理軟件來進行編輯和排版，節省了很多時間和精力。同時，我們還可以利用互聯網來獲取各種資源，比如在線教育平臺、知識問答網站等，加快我們獲取知識的速度和質量。

此外，培養創新思維也是提高科技素養的重要環節。科技領域需要具備創新能力的人才，創新思維成為了當今社會中最重要的能力之一。培養創新思維需要我們學會獨立思考和勇于嘗試。在日常生活中，我會嘗試解決一些實際問題，例如設計一個更高效的生活工具或者優化某個流程。這樣的實踐不僅鍛煉了我的創新思維，還提高了我的科技素養。

最后，需要提醒大家，科技素養的提升是一個長期的過程，需要我們持之以恒地進行學習和實踐。科技發展迅猛，新的科技知識和技能不斷涌現。唯有不斷學習，不斷調整自己的思維和行動，我們才能在科技潮流中不被淘汰，始終保持良好的科技素養。

總結起來，提高科技素養是每個現代人應該努力追求的目標。了解科技的動態，參與科技活動，合理利用科技工具，培養創新思維，是提升科技素養的有效途徑。希望我們都能夠積極行動起來，提高自身的科技素養，為現代社會的發展貢獻自己的力量。

精選科技素養心得（案例19篇）篇五

隨著科技的飛速發展，科技素養也成為了當今時代不可或缺的能力之一。為了提升自己的科技素養，我參加了一次科技素養培訓。在這次培訓中，我學到了許多有關科技素養的理論知識，并且通過實踐活動獲得了更深刻的認識。以下是我對這次培訓的體會和心得。

首先，在培訓中，我們學習了科技素養的基本概念和重要性。科技素養指的是一個人在掌握科學知識和技術能力的基礎上，運用信息化工具解決實際問題的能力。培訓中，我們了解到科技素養在生活和工作中的廣泛應用，無論是處理日常生活的問題還是在職場上展現自己，科技素養都發揮著重要的作用。通過學習，我深切地意識到科技素養的重要性，也明白了提升科技素養的必要性。

其次，培訓中，我們進行了許多實踐活動，通過實際操作來提升自己的科技素養。比如，在一次活動中，我們學習了如何利用計算機處理數據，在一次模擬場景中運用Excel軟件對一些數據進行統計和分析。通過這個活動，我學習到了如何利用計算機軟件解決實際問題，也提升了自己的數據處理能力和分析思維能力。在另一次活動中，我們學習了如何利用網絡搜索和篩選信息。通過這個活動，我學會了更高效地獲取和利用網絡信息，提高了自己的信息處理能力。

此外，在培訓中，我們還進行了團隊合作的活動。在這些活動中，我們需要與隊友共同解決一些問題，通過合作來提升科技素養。通過與隊友的緊密合作，我感受到了團隊協作的重要性。只有通過交流、合作和互相幫助，我們才能更好地解決問題，提高自己的科技素養。這次培訓使我認識到，科技素養不僅是個人能力的提升，更是一個團隊之間相互支持和合作的體現。

最后，在培訓的總結環節中，我們對自己的培訓經歷進行了反思和總結。通過這個環節，我發現自己在培訓過程中的一些不足和需要改進的地方。同時，我也看到了自己的進步和收獲，思考到如何將科技素養應用到未來的學習和工作中。這個總結環節使我更加明確自己的目標，并堅定了提升科技素養的決心。

總的來說，科技素養培訓是一次非常有意義的經歷。通過這次培訓，我不僅掌握了科技素養的理論知識，還通過實踐活動提升了自己的技能和能力。同時，團隊合作和反思總結也使我深刻地感受到了科技素養的重要性和必要性。我相信，在今后的學習和工作中，我會更加積極地運用科技素養，不斷提升自己的能力和競爭力。

精選科技素養心得（案例19篇）篇六

在當今科技飛速發展的社會中，人文素養的重要性愈發突出。科技改變了人們的生活方式和思考方式，而人文素養則是保證我們在科技發展中不失去人性的基礎。我在實踐中深刻體會到了這一點，并認為要實現人文與科技的和諧發展，必須注重人文素養的培養。

一、人文素養是保障思考之本。科技的迅猛發展對人們的認知能力和思維方式提出了新的挑戰。現代人手中的智能設備和軟件不斷地為我們提供各種信息，有時我們會過多地依賴這些信息，而忽略對于事物本質和人文深度的思考。因此，人文素養的培養是最基本的思考能力和批判性思維訓練，使人們懂得如何思考、如何提問、如何分析、如何判斷，從而走出“看得見的世界”，從思想層面去發掘事物的內涵，提升我們的理性決策能力。

二、科技應該服務于人文。科技是產業與科學的合體，而人文是人類的智慧與文化的體現。科技的日益發達給人們帶來了便捷與效率，很大程度上改善了生活質量，但同時也吞噬了很多價值觀和文化底蘊。只有將科技與人文融合，將科技服務于人文，方能給人帶來真正的幸福。例如，在游戲開發中，創造力是不可或缺的元素。一款好的游戲不僅有吸引力的游戲性，還應該包含人類智慧的靈魂，有戲劇性的設計和處理人性及社會問題的反思，這樣才會比那些單純玩耍的游戲更具有人文價值。

三、人文素養帶來更好的科技創新。科技創新是推動社會進步的重要力量。在現代科技領域，不僅需要專業知識的深度掌握，還需要創新思維和視野的拓展。人文素養可為科技創新帶來不一樣的思考方式與創新靈感。“文以載道”之類的傳統文化理論，可以讓科技人員感受語言、文學、藝術、哲學等的魅力，他們會不由自主地發現新的應用和靈感，“藝出科”之類的另類科技產品，實際上就是在運用人文素養方面的才能創造出來的。因此，關注人文素養的培養不僅是跨學科的視界拓展，也是激發科技創意的重要途徑。

四、人文素養是科技交流的橋梁與紐帶。科技交流的發展是全球化的趨勢，這不僅體現在技術方面，在文化、觀念和價值觀方面也同樣影響深遠。人文素養的培養與交流是創造性與跨文化交流中的緊密聯系。有豐富人文素養，才能理解文化的差異，促進與不同背景的人和團隊的溝通，減少因文化差異引發的沖突情況。科技交流是跨文化互動的過程，有了人文素養建立起來的紐帶，才能打造出更加強大和牢固的共性。

五、人文素養的培養缺失是文化的隕落和人性的缺失。在當今速度更快、信息更準確、生活更便捷的科技時代，人文文化的缺失會導致人類與自然、人類與人本身的分裂。科技可以讓人們實現想象的任何可能性，但是在追求效率和方便的同時卻疏遠了文化、缺少思考、不重視倫理。如果我們從事一項工作不單純為獲利而是能夠從自己的職業和身份中感受到動力，達到不斷突破自我和不斷創造的境界。我們的心靈就會因文化的陶冶而更加充實，因著文化的熏陶而更加美好。

總之，人文素養是無論在何時何地都應該注重的要素，更是在當前快速科技進步的時代背景下需要時刻保持在心中的，這也是保證科技與人文的和諧發展之基礎，我們需要不斷強化人文素養教育，將其納入到教育和社會管理的主流中，使更多的人們能夠意識到人文素養的重要性，讓科技與人文共同拓展創造人類的美好未來。

精選科技素養心得（案例19篇）篇七

科技素養與現代社會的發展息息相關，對于大學生來說，掌握科技素養不僅可以提高學習成績，還可以為未來的就業和個人發展打下堅實的基礎。通過在大學期間的學習和實踐，我深刻體會到了科技素養的重要性和作用。首先，科技素養培養了我主動學習和創新的能力。其次，科技素養拓展了我的視野，提高了我在信息社會的適應能力。最后，科技素養使我學會了合理使用科技工具，并且為我打開了更多機會和發展空間。

首先，科技素養培養了我主動學習和創新的能力。在大學里，科技逐漸滲透到我們的學習和生活中，我們需要使用各種科技工具來獲取信息、完成作業和學習知識。掌握科技素養，對于我們主動學習和創新非常關鍵。在信息爆炸的時代，我們需要學會主動尋找有效的學習資源，通過網絡、圖書館等途徑，獲取最新的知識和信息。同時，科技素養還培養了我創新思維的能力，教會了我在問題解決中運用科技手段，通過搜索引擎、數據分析工具等，更好地理解和掌握知識。

其次，科技素養拓展了我的視野，提高了我在信息社會的適應能力。科技的快速發展使得信息在全球范圍內流動更加便捷，它不僅改變了我們獲取知識的方式，還改變了我們的思維方式和交流方式。通過學習科技素養，我掌握了現代信息技術的使用方法，提高了對信息的篩選和分析能力。我學會了利用網絡平臺獲取各種知識和信息資源，不斷豐富自己的知識儲備。在信息泛濫的時代，有科技素養的大學生可以更好地適應社會的發展變化，更好地理解和應對信息的挑戰。

最后，科技素養使我學會了合理使用科技工具，并且為我打開了更多機會和發展空間。科技工具在現代社會中的重要性不言而喻，它們可以幫助我們提高效率、拓展視野、創造價值。通過學習科技素養，我學會了合理使用電腦、手機、軟件等各種科技工具，讓它們為我服務。我能夠利用電腦進行高效的文獻檢索和論文撰寫，利用手機和社交媒體與他人交流和合作，利用各種軟件和應用程序提升工作效率和創新能力。科技素養的提高為我打開了更多機會和發展空間，讓我更好地應對未來的挑戰和競爭。

綜上所述，科技素養對于大學生的重要性不可低估。通過培養科技素養，大學生可以提高主動學習和創新的能力，拓展視野，提高在信息社會的適應能力，并且合理使用科技工具，為個人發展打開更多機會和空間。因此，大學生應該注重培養自身的科技素養，通過學習與實踐，提高自身在科技時代的競爭力和綜合素質。只有在科技素養的基礎上，大學生才能更好地應對未來的挑戰，為自己的發展贏得更大的機遇。

精選科技素養心得（案例19篇）篇八

近年來，隨著科技的不斷發展，科技素養已成為現代社會中不可或缺的一項重要能力。為了提高個人的科技素養水平，我參加了一次科技素養培訓。這次培訓讓我深刻認識到科技素養對于個人和社會發展的重要性，同時也幫助我提高了自己的科技素養水平。下面，我將從培訓內容、培訓方式、培訓效果、個人收獲和建議五個方面來總結我參加科技素養培訓的心得體會。

首先，科技素養培訓的內容非常豐富多樣。培訓內容涵蓋了科技知識的基本概念和原理，如計算機基礎知識、網絡安全、信息檢索等等。同時，還包括了一些實踐操作，如辦公軟件的使用、數據分析和編程等。通過這些內容的學習，我對科技的了解更加全面，理論知識與實踐技能相結合，使我能夠更好地應對現代社會中科技的應用。

其次，科技素養培訓采用了多種培訓方式，使培訓過程更加豐富有趣。培訓老師除了通過講解理論知識外，還進行了實踐演示和小組討論等活動。我特別喜歡小組討論的環節，因為在與其他同學的交流中，我能夠了解到更多不同的觀點和經驗。培訓還特別設置了實踐操作和綜合考核，這讓我有機會將所學的知識應用到實際情境中，提高了自己的實踐能力。

接下來，科技素養培訓對我的提高有著顯著的效果。通過培訓，我深入了解到科技的作用和影響。我學會了如何使用計算機編寫文檔、制作演示文稿等常見的辦公技能。我也學會了如何利用網絡資源進行信息檢索和利用數據進行分析。這讓我在學習和工作中更加得心應手。同時，培訓還提高了我的問題解決能力和團隊合作能力。在實踐操作和小組討論中，我學會了積極主動地思考問題、尋找解決方法，并與他人合作解決問題。

此外，個人收獲也是科技素養培訓中的重要一環。通過參加培訓，我不僅提高了自己的科技素養水平，還培養了對科技的興趣和熱愛。我開始更加關注科技新聞和前沿技術的動態，時刻保持對科技發展的關注。我還加入了一個科技愛好者的社群，與其他科技愛好者進行交流和分享，不斷學習更新的科技知識。通過這些經歷，我感到自己在科技素養方面有了長足的進步，也更加明確了未來發展的方向。

最后，對于科技素養培訓，我也希望能提出一些建議。首先，培訓內容可以更加貼近現實生活和職業發展需求，特別是可以增加一些實際項目或案例的操作，讓學員更加深入地體驗實踐的樂趣。其次，可以通過舉辦一些科技創新競賽或項目孵化，鼓勵和推動學員將科技素養運用到實際項目中，并促進技術創新和應用。此外，培訓機構可以積極與企業合作，為學員提供實習機會或就業推薦，幫助他們更好地實踐科技素養。

總而言之，參加科技素養培訓是我人生中一次重要的經歷。通過這次培訓，我不僅拓寬了自己的知識面，提高了科技素養水平，還培養了科技興趣和實踐能力。我相信，只有不斷提升個人的科技素養，才能在現代社會中取得更好的發展和成功。我將繼續保持對科技的熱情和關注，不斷學習和進步。同時，也希望能夠將自己的所學應用到實際中，為社會發展做出貢獻。

精選科技素養心得（案例19篇）篇九

（1）進行課程結合。由于我們基礎教育分工太細，造成知識之間出現斷裂，導致學生掌握了片面的知識，隨著新的教改的不斷出現，科學與人文結合的綠色教育也越來越重要。對于高校的大學生更需要文理工結合發展，提高自身的科學素養。

（2）開展科普活動加強大學生的科學素養。小平同志指出“科學技術是第一生產力”，的確在進行社會主義經濟建設的過程中，科技的進步和發展起著很重要的作用。大學生是新世紀我國社會發展的生力軍，在大學生中普及科學知識，弘揚科學精神，開展科普活動，提高大學生綜合素質，是大學科研工作者和科協應該著重解決的問題。很多大學生僅滿足于學習課本上的知識，對于科普類知識和科技類新聞的關注興趣不濃，并且大多數學生在中小學階段沒有進行過基本的科普教育，大力宣傳，積極動員，加強大學生對科普知識的了解。

大學教育作為高等教育的初級階段，我們培養的大學生中的大多數人在今后的工作和生活里并不能接觸到科技最前沿的技術和研究，他們更多的是從事平凡的工作，加之大學教育具有一定的局限性，所以我們先要對他們進行科普教育，從而培養起他們對科學研究的興趣，同時通過他們的影響傳播到更多的人。了解科普知識是提高學生綜合素質的重要手段。在實際的工作中，采取各種生動活躍的宣傳形式，有助于調動學生了解科普知識的積極性。

依托大學生社團組織開展豐富多樣的科普活動。大學生社團是大學校園生活中一道亮麗的風景，通過大學生成立科普活動社團，以學生為主體，指定相關的老師和輔導員進行幫助和指導，學校及科研單位對其發展和建設進行支持和鼓勵。社團應定期開展科學研究活動和科普宣傳活動，小發明、小創造、小發現、小實驗，應該得到鼓勵和指導。社團的好處就在于它可以把不同院系的學生組織在一起，讓他們通過運用自己專業的知識共同解決一個問題，與此同時又學習到了新的知識。

通過科普基地、志愿者站來進行科學素養培養。高校應該利用自己的圖書館等優勢，適量的增加一些科技類的報刊雜志和書籍，而且對于這些書籍，應該是不同層面、不同難度、不同方向的，這樣才可以滿足不同專業同學的需要。增加一些娛樂與科學、生活與科學相結合的淺顯易懂的書籍，可以使很多文科類的學生通過對科普類圖書的閱讀，對科普知識產生濃厚的興趣。

楊振寧說過“不該說，讀書努力就是好學生。應該說，有很強的動手能力和創新精神才是好學生。”可見在教學過程中，教師要創造一切有利條件，多方面調動學生的積極性，通過實踐的訓練，讓學生掌握一定的科學方法，建立科學素養基礎。

精選科技素養心得（案例19篇）篇十

作為一名演員，我深深地理解到，成功的表演并不僅僅依賴于技巧和技藝，更重要的是演員本身對角色、對劇情的理解和把握。這份心得旨在分享我在表演過程中的一些感悟和經驗。

首先，演員需要具備扎實的表演基本功，包括聲音、動作、表情等方面的訓練。這些技能是演員塑造角色的基礎，使演員能夠更好地表達角色內心的情感和情緒。然而，僅僅擁有基本功是不夠的，演員還需要具備更深層次的素養，包括對角色的理解、情感的控制以及與角色的共情能力。

在表演過程中，演員需要全身心地投入到角色中，深入探索角色的內心世界，并與角色建立起情感共鳴。這種共鳴需要演員具備極高的專業素養和心理素質。演員需要在表演過程中不斷調整和改變，以適應不同情境和角色需求。與此同時，演員還需要具備自我批評和不斷提高的精神，以更好地提升自己的表演水平。

在實踐中，我曾遇到過一些挑戰。例如，在表演過程中，我有時會陷入自我，無法真正融入到角色中。通過反思和調整，我學會了更加專注于角色，并逐漸找到了與角色之間的聯系。此外，我還發現，與其他演員合作時，互相學習和借鑒技巧，能夠提高整個團隊的表演水平。

總之，演員素養不僅包括技巧和技藝，更重要的是演員對角色和劇情的理解和把握。在表演過程中，演員需要全身心地投入到角色中，深入探索角色的內心世界，并與其他演員相互學習，以提高整個團隊的表演水平。通過不斷地實踐和反思，我逐漸領悟到這些演員素養的真諦。

精選科技素養心得（案例19篇）篇十一

科學學科核心素養是學生在科學學習過程中的必備品格與關鍵能力，基于科學學科內容與特征，筆者認為應該包含科學思維、科學實驗、科學表達、科學態度這四個方面：

1.科學思維。科學思維，是指學生在科學學習過程中所具備的良好思維品質，基于觀察與實驗進行判斷、推理、分析、綜合，進行科學思考、科學推理、科學論斷。在此過程中，學生運用直覺思維進行猜想，用邏輯思維進行推理，用發散性思維進行類比、用創新思維進行釋疑，在科學學習中養成勤于思考、善于思考的思維品質。這是進行科學學習最寶貴的學習品質之一。

2.科學實驗。科學實驗素養，是學生具備科學實驗的基本能力，具備良好的科學實驗習慣，在老師的實驗指導下大膽開展實驗假設，有條不紊地落實實驗步驟，規范操作科學實驗，并能夠在實驗基礎上進行信息處理、得出實驗結論等等。科學是建立在自然科學實驗基礎之上的學科，學生通過科學學習要掌握簡單的科學實驗嘗試以及操作技能。

3.科學表達。科學表達，是指以準確的語言描述科學現象，以有邏輯、有條理的語言總結科學實驗結果，通過口頭表述以及實驗報告為主的口語以及書面語來有序、有條理、綜合地闡述科學學習過程。科學表達具備三個基本特性：一是語言的準確性，做到符合科學事實；二是條理性，做到有序表達、有邏輯表達；三是規范性，掌握常用的科學專業術語，掌握科學總結匯報的規范表達方式。科學表達時科學思維在語言表達上的反映，對學生的語言組織能力、表達能力、書面材料寫作能力的培養等大有裨益。

4.科學態度。科學態度，是指學生對待科學學習的積極情感態度，主要包括：一是濃厚的科學興趣，積極參與科學學習活動，熱愛科學。二是嚴謹的科學精神，基于證據與推理，不迷信權威，實事求是。三是良好的科學道德品質，在科學學習中樂于合作分享，具有崇高的科學理想等。積極而端正的科學態度是科學學習的強大精神動力。

在學科核心素養背景之下，教師在小學科學課堂教學中，如何對學生的科學思維、科學實驗、科學表達、科學態度四項核心素養進行培養？本人結合自身的教學思考，以教科版《科學》四年級上冊教學為例，從如下幾方面著手論述：

1.提煉核心問題，發展科學思維品質。學起于思，思源于疑。問題是驅動思維的最有效載體，科學思維建立在科學探究問題的基礎之上。在小學科學課堂中，很多幼兒懷著“好玩”的心態對待科學知識，懷著“看表演”的心態看待科學實驗，被老師牽著鼻子走，沒有在科學學習中融入自己的思考，也就沒有自己的觀點看法，更沒有自主探究的發現。要鍛煉學生的科學思維品質，教師就要善于利用核心問題來驅動學生進行科學思考，讓科學課洋溢、閃爍思維與智慧之光。教師在科學課堂上要善于設計核心問題來發展學生的科學思維品質。比如，教科版四年級上冊《溶解的快與慢》的教學中，教師運用核心問題來調動學生的認知經驗的大腦思維，思考溶解快慢的影響因素：（1）ab兩杯同樣的水中，分別放入白砂糖和冰糖，哪個溶解得快？可以得出什么結論？（2）ab兩杯同樣的水中，分別放入相同的冰糖顆粒，a用棒子攪拌，b靜止不動，誰溶解快？可以得出什么結論？（3）ab兩杯盛相同多的水，a為熱水，b為涼水，再放入相同量（足量）的食鹽，哪個溶解得快？可以得出什么結論？教師先以三個并列的問題調動學生的生活知識經驗，或以科學實驗的方式來驗證。學生能想到顆粒大的物體比顆粒小的物體容易溶解，攪動比靜止不動更容易溶解物體，熱水比涼水更容易溶解物體。教師再以核心問題“從以上三個結論，你能總結出溶解的快慢的影響因素有哪些”來進一步促進學生思考，總結出影響溶解快慢的主要因素包括：溶解物體體積大小、是否有攪拌、液體溫度等，從現象出發思考科學規律，總結科學發現，學生的科學思維品質得到很好的提升。

2.開展實驗操作，提升科學實驗素養。構建主義學習理論強調學生在親身參與的過程中學習知識，科學是建立在自然科學實驗基礎上的學科，科學知識的發現與論證都需要科學實驗的支撐。教師要尊重學生的學習主體地位，積極開展科學實驗活動，讓學生親身參與實驗設計、開展、總結全過程，在科學實驗中提升學生良好的科學實驗素養。一是科學嚴謹的設計。科學實驗方案的設計對學生的科學實驗素養有較高的要求。在課堂內外的科學小實驗之前，教師可以充分發揮小學生的主觀能動性，獨立地或者在同伴合作探究下設計一套行之有效、科學嚴謹的實驗方案，教師對學生的實驗方案進行檢查和指導，優化實驗設計，提高實驗效率。如測量肺活量的實驗中，在沒有測量袋的情況之下如何做這個實驗？教師讓學生設計一個可行性高的方案。起初，有學生提出可以借助吹氣球的方法來收集呼出的氣，但是在具體操作過程中發現，吹氣球的過程中已吹入氣球中的氣與口中呼出的氣會形成阻力，甚至有的肺活量小的學生存在吹不起氣球的現象。因而可以推斷氣球采集的氣量要低于真實呼出的氣，因而實驗會產生較大誤差。最終綜合考慮之下學生決定采用皮管吹氣到倒置的放在水中的塑料桶，標明刻度，最后看呼氣后水面上升的體積的肺活量測量方法，思路嚴謹，取得了良好的實驗結果。二是認真細致的觀察。科學實驗操作過程中，實驗過程中發生的實驗現象需要實驗者認真觀察并進行實驗數據的記錄，客觀、完整地記錄實驗過程，為發現實驗現象、探究實驗結果做好準備。比如，教科版四年級上冊《觀察發聲物體》的實驗中，教師讓學生親手操作將敲打過的音叉輕輕觸及水面，提問：“請問你發現了什么現象？”有學生說：“水面有很多波紋。”“這些波紋剛開始很快，波紋也大；慢慢的波紋輻射的速度就慢了下來，波紋也小了，最后水面恢復了平靜。”通過認真細致觀察，學生不僅僅發現水面振動產生了波紋，且波紋輻射的頻率和大小都被觀察到，為進一步地發現實驗的原理做好了準備。三是科學規范的操作。科學實驗容不得隨意和馬虎，不規范的操作不但會影響科學實驗結果，甚至還可能帶來安全隱患，科學規范操作是科學實驗素養的重中之重。在科學實驗過程中，教師要嚴格管理實驗課堂組織紀律，學生必須在老師的指導下進行規范操作。比如，在《高錳酸鉀的溶解》實驗中，在取高錳酸鉀顆粒時，要強調切忌用手直接取，而要用小勺取，避免高錳酸鉀對人體的侵蝕傷害。在《蒸發皿中的白色顆粒》的實驗教學過程中，要求學生按照老師的要求安全地點燃和熄滅酒精燈；實驗完后不要立即觸碰蒸發皿、酒精燈、三腳架和石棉網，以免被燙傷。只有在實驗過程中嚴格要求，建立規則，規范操作，才能在確保實驗安全的同時順利完成實驗。

3.組織交流匯報，培養科學表達能力。科學表達是以規范的科學語言來闡述科學思考與科學觀點，體現了學生對科學學習的理解與感受，強化學生的自主化表達，是自主學習和合作探究下進行科學學習匯報、總結的重要方式。教師要創設開放性的課堂對話氛圍，讓學生在科學學習中敢于表達、善于表達。一是口頭表達與交流。學生在科學學習中，要能夠以清晰的思路、準確的語言來闡述科學。比如，在《探索尺子的音高變化》的科學課教學中，教師讓學生嘗試口頭描述如何設計實驗方案，有條理地闡述實驗操作的過程，并就實驗結果以及結論進行口頭的匯報，在口頭表達的過程中，學生的語言邏輯思維得到了很好的實踐和提升，在表達交流的過程又進一步加深了科學知識的理解與感受。二是書面總結與匯報。科學學習的總結和匯報過程中，實驗報告的寫作是一種高階的科學能力與素養，學生將科學實驗的實驗計劃、實驗思路、實驗目標、實驗數據、實驗現象、實驗結果等條分縷析地書寫到科學實驗報告中，通過一兩次的科學實驗報告的書寫，學生對科學實驗步驟、流程、注意事項等有了全方位地把握，能夠獨立參與或者以小組合作的方式書寫科學實驗報告，將思考、操作、表達有機整合起來。

4.落實生本評價，激發積極科學態度。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”良好的科學態度是學生科學學習過程中強大的精神動力，教師要堅持以學生發展為本的科學教學評價方式，從多個維度對學生的科學學習進行激勵評價，培養學生積極的科學態度。一是學生科學學習的參與積極性。在學科學習中，學習興趣、對學習內容的好奇心與積極情感是極為關鍵的主觀因素，這是學生學習的內在動力。科學課堂中學生能積極思考老師提出的問題，積極進行科學實驗的操作示范，以及對科學課程的濃厚興趣，都是難能可貴的科學學習態度。教師要善于在學生之中樹立典范，將科學課堂實驗以及課后探究實驗中的積極分子進行表揚肯定，在班級內營造出濃郁的科學探究興趣，形成人人愛科學、人人會科學的學習氛圍。二是科學學習過程中的良好態度。對學生表現出的嚴謹的科學精神、實事求是的科學態度、積極思考和創新的科學思維予以積極評價。比如，在《食鹽會和水一起蒸發嗎》的實驗課中，學生提出質疑：“把杯子放在窗臺上，讓杯中的水蒸發，這也太慢了，何不直接用酒精燈加熱呢？”的確，按照教材中的實驗方法，學生不可能在課堂中看到實驗結果。學生積極思考，加上自己的生活經驗，提出加熱蒸餾的方式提高蒸發速度，濃鹽水馬上就析出鹽來。教師對學生愛動腦、敢于質疑的科學學習精神予以表揚。此外，學生在小組合作探究中積極參與學習的態度、合作交流的品質，樂于分享和承擔的精神都是良好科學態度的重要表現，是寶貴的科學學習精神。如學生的分組探究學習活動中，部分學生能夠主動承擔臟活、累活以及需要花費大量時間精力的任務，在小組學習活動中付出更多心血，應該予以表揚肯定。

綜上所述，當前的基礎教育中各學科的教學都以核心素養教育為核心，科學教學也應該如此。盡管當前科學學科核心素養的內涵尚無定論，但有學科就有學科核心素養，這是毋庸置疑的。本人認為，科學思維、科學實驗、科學表達、科學態度是對科學學習必備品格與關鍵能力的集中概括與體現，是學生科學學習的高階化目標，從這四點出發進行培養與強化，對小學生的科學學習極為重要。

精選科技素養心得（案例19篇）篇十二

崇尚科學精神，掌握基本科學方法和了解必要的科學常識是構成公民科學素養的三大維度。精神是根本，它統領方法，創造知識。解放思想、實事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理，是科學精神的實質。大力弘揚科學精神，普及科學方法和知識，是提升科學素養的基本方向。

實事求是是科學精神的第一要義，也是其方法總綱，以及真偽知識的評判標準。各級政府要做到以人為本、求真務實。要敬畏人民，尊重、愛護、信任和依靠學者專家，不斷增強對世情國情黨情和民情的洞察力，以及領導人民依規律設小康社會的能力；還要學會應用科學提高其監管知識生產的能力，完善法律法規，及時打擊抄襲、造假、代抄等學術腐敗行為，遏制浮躁之風。高校管理要遵從學術發展規律，逐步去行政化。公平合理地分配學術資源，減少教師行政事務，合理調配師生比例，加大對學生學業和道德的督導力度，形成以學術和教學為中心的教授治校模式。學者和媒體要加強自律，共同抵制虛浮學術；要經得起利益誘惑，杜絕研制瘦肉精、包裝宣傳“張悟本神醫”等罔顧公眾權益的學術亂象再次出現；還要擔當起以大眾媒體為平臺，弘揚科學精神、普及科學方法和知識的公共義務。

實事求是的科學精神要求我們崇尚理性、追求真理。這是公民掌握科學思維和試驗方法，增加科學知識，從而提升科學素養的必由之路。面對紛繁復雜的自然和社會現象，我們有時不免迷茫，一些以神秘為迷霧，以許諾眾多、簡單易行為特點的歪理邪說，如超級養生、風水、卜卦算命等，會趁機侵入我們的思想。這時，理性不只是一種精神，更是一種方法。它會指導我們排除邪說迷霧，洞悉事物實際規律，從而掌握正確的養生、工作和致富之道。政府、科學工作者、媒體，以及社會公眾都必須在日常的學習工作中發揚和習慣這種精神、方法和知識。

實事求是的科學精神還要求我們解放思想、勇于探索。這是弘揚科學精神，完善方法和豐富知識以提高素養的不竭動力。政府要細化完善知識產權法律法規，要特別鼓勵和保護科學創新成果。高校要顧及學術創新的艱巨性和長期性，特別優待那些從事原創性工作的學者，否決淘汰低水平重復的科研項目。同行和媒體要努力呵護和傳播開創性的科學發現和技術革新。社會公眾要樂于接受新思想、新知識。

科技不僅是知識和技能，更是一種文化、一種精神。一個具有科學精神的民族，才是真正有生機、有希望的民族。弘揚科學精神，提升科學素養是一項關乎我國科學技術現代化建設和民族復興成敗的戰略任務。時不我待，我們必須傾全黨全國之力帶領全國人民積極投身于這項偉大事業。

精選科技素養心得（案例19篇）篇十三

學習演員素養的過程，就像是一場內在的旅程，充滿了發現與成長。它讓我更深入地理解角色，更真實地表現情感，也讓我在演技上有了新的突破。

演員素養的第一步，是理解角色。我學會了深入研究角色，理解他們的情感、他們的想法，他們的獨特個性。我發現，一個成功的演員不僅僅需要外表的匹配，更需要內心的共鳴。我學會了用我的情感去體驗角色，從而將觀眾帶入我創建的世界。

第二，是表現情感。演員應該懂得如何通過表演來傳達情感。我開始學習如何通過微妙的肢體語言，或者是一些簡單的動作，來表現復雜的情感。我學會了在鏡頭前，讓我的眼神、我的表情、我的動作，都流露出我要表達的情感。

第三，是突破自我。演員的生涯就像是一個無止境的挑戰。我意識到，只有不斷地學習、嘗試、改進，才能突破自我，達到更高的境界。我學會了接受自己的不完美，并從中找到自我價值。

最后，演員素養讓我學會了如何與他人合作。在電影或電視劇的制作過程中，我需要與導演、編劇、攝影師等緊密合作，才能創造出最好的作品。我學會了尊重他人，也學會了傾聽和表達。

總的來說，演員素養不僅需要良好的演技，更需要一顆愿意學習和成長的心。它讓我更深入地理解角色，更真實地表現情感，也讓我在演技上有了新的突破。我期待在未來的日子里，繼續探索演員生涯，創造出更多深入人心的角色。

精選科技素養心得（案例19篇）篇十四

教師尤其是中小學教師,對學生未來的志向抱負、人格品性將產生不可磨滅的影響。因此,人們對教師的人文素養要求甚高,所謂“己不正焉能正人”,教師的學識多少,人格好壞,修養高低將直接決定學生人文素養的水準。我所理解的教師人文素養的構成主要有:強烈的職業認同感。教師要有職業認同感，這是教師人文素養構成中最重要的構成部分一點,是教師的立業之基,也是認識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業的教師才能對教育事業抱有執著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經濟利益化”的環境中保持一顆平常心，甘于寂寞，甘為人梯，才能在平凡而偉大的教書育人的過程中尋找到人生的價值、生活的意義。教育事業需要的是教師對它的忠誠和無私奉獻的精神，需要的是以獻身教育為榮、為樂的思想情懷，教師只要有了這些，就能把自己的聰明才智充分發揮出來，在平凡的崗位上創造出不平凡的業績。

“一朝聆教誨，終身銘師德”。教師對學生未來的志向抱負、人格品性將產生不可磨滅的影響。教師的學識多少，人格好壞，修養高低將直接決定學生人文素養的水準。因此，我認為提高教師的人文素養首先要培養教師強烈的職業認同感，這是教師人文素養構成中最重要的一點，是教師的立業之基，也是認識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業的教師，才會視教書育人為己任，才會在教育教學實踐中將科學文化的傳授與人文精神的培育緊密結合，才能以高度的政治責任感踐行“兩綱”精神，才能對國家和民族的未來負責。其次，教師要樹立“以人為本”、“以學生為主體”的現代教育理念，在教育與管理中充分尊重學生的主體，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，善于鼓勵學生，關注他們的未來，開發他們的潛力，培養他們的個性，讓每個學生都能感受到師愛與智慧的陽光。

“教師要給學生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘常流水’”。作為教師，不能滿足于先學于學生，而是要堅持繼續學習，堅持終身受教育。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。另外，教師除了具備扎實的專業基本功以外，要廣泛涉及與本專業有關或對自己的素質提高有積極作用的各方面技能。只有這樣，我們在進行教育時，才能高屋建瓴、游刃有余;教師對社會的新知識、新信息及時準確地掌握，使學生能在教師的身上學到更多除了書本以外比科學知識更有實際意義的本領，從而激發學生對各方面技能掌握的興趣，真正達到全面發展。

所謂人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度和基本能力，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。人文素養的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。人文素養外在表現為人格魅力——即一個人的組織能力、語言表達能力、行為上果敢、作風上的剛毅等所產生的感召力量。

美一教育家花了40年時間，收集了9萬份學生來信，概括出作為一個好教師的12種素質，包括：友善的態度，尊重課堂內的每個人，仁慈和寬容;耐性，興趣廣泛，良好的品性，良好儀表，公正、幽默感，對個人的關注、坦率，有方法。這集中反映出受歡迎的教師必須具有很高的情商和深厚的人文素養。

我國現階段，有人提出教師的人文素養除了具有敬業愛崗、樂于奉獻、熱愛學生的人文意識和人文精神外，還應該注重“五心”修養。“誠心”是“五心”修養的基礎修養。“精心”，是要求教師對學生循循善誘、誨人不倦，做到不討厭一個學生，不放棄一個學生。“安心”是敬業愛崗的前提條件。“恒心”是為人師表的長期要求。“雄心”是成就事業的心理品質。教師也需要雄心壯志和開拓創新的精神，在不斷創業的過程中，不斷提高自身修養，從而擔負起實施人文關懷的重任。

傳授知識，自然是教師義不容辭的職責，但除此之外，教師還必須擔負起培養學生健康人格的責任。目前，為數不少的教育從業者還未意識到，教師作為施教者，對一個孩子的成長發展有著非常大的影響，甚至往往成為孩子一生起決定作用的因素。孩子健康人格的形成與完善，很大程度上取決于教師是否具備健康人格。在學校里，教師是學生最親近最尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養之光對學生心靈的`燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。

而長期以來，由于我們習慣于把學生看著是一個“認知體”，把提高學生的認識水平與擴展學生的知識內涵作為基本目標，重思想教化而忽視生活情趣，重知識積累而輕視文化融合，重教材示范而無視表達熱情。因而導致許多學生缺乏一定的公德意識和人文關懷意識，在校內和校外呈現“兩面人”現象。而學生人文精神的缺失，實際上是一種靈魂的缺失，它容易使人迷失自我。因此，追尋人文精神的回歸，是我們教育的當務之急，而學生人文精神的培養，很大程度上依賴于教師人文素養的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接的影響著學生的人格完善。

一位人文素養深厚的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現出人格形象完整，精神煥發，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發奮學習。這樣會自覺不自覺的樹立遠大的目標。反之，一個沒有深厚人文素養，舉止猥瑣，語言粗俗，庸俗無聊的教師，在學生的心目中，是一個沒有恒久引力與缺少人格魅力的教師。歷的楊昌濟之于毛澤東，聞一多之于臧克家，沈從文之于汪曾祺，魯迅之于一代又一代的知識分子……這些偉大的教師，永遠會讓他們的同樣偉大的學生銘記不忘，學生的成功為這些偉大的精神導師的人生寫下了輝煌的一筆!因為，教師的追求與抱負已經深深的成為學生人生發展的指標;教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。

中學階段的學生的學習動機，往往表現的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力，而影響力從哪里來，以前的師道尊嚴，可能很難約束現在的個性化強的中學生了。而在這方面研究頗為深入的可能要算河北省的衡水中學了，他們對學生的學習心理進行了長期研究后發現：一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。他們對學生進行了跟蹤，發現學生往往因為不喜歡某一老師而不喜歡他所教的課，許多學習上偏科的學生都能從此找到原因。衡水中學慢慢地明白了一個道理：教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修為同樣很重要。衡水中學校長李金池用了一個函數式來表達教師人格修為與教學能力、教育觀念以及二者與教師的“教育力”之間的關系：y=kx。因變量y表示教師的教育力，系數k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的教學能力和教育觀念等。其實，這里所謂的“教育力”，最終還是表現在學生的學習效果方面。學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師人文素養。

教師是學生學習的參與者、指導者與監督者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。依據個人的理解，教師對學生學習習慣形成的影響主要表現在兩方面：一是表現在向學生指出應形成什么樣的學習習慣，即具體的學習習慣;二是通過教師的榜樣作用，潛移默化地影響學習習慣的形成。班杜拉認為人類的許多行為都是通過觀察他人的行為及其結果而習得的。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發生作用。學生通過觀察學習或模仿，可以抽象出榜樣的行為特征，形成規則，并通過對這些規則的重新組織，形成全新的行為。教師對學生學習習慣形成的影響，首先考慮教師對學習習慣作用的認識，教師對學習習慣作用的認識如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。其次教師所提出的要求、監督和評價對學生學習習慣形成的快慢產生影響。再次教師自身的形象作用。如獨特的教學風格，教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態度及其教師的主觀追求等。擁有獨特的教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動。

由此，我們呼喚教師的儒雅風度，尋求精心打造富有人文素養的教師形象思路，可能的挖掘教育資源，為了學生的健康心理的成長與完善，作出我們作為教師的最細致、面、最合乎教育規律與學生心理成長規律的努力。

精選科技素養心得（案例19篇）篇十五

今天下午第三節課，我們全體班主任在政教處召開了班主任核心素養交流會，聽老師分享自己的培訓心得:。

案例1，一學生由于不喜歡數學老師，導致不喜歡數學課，從而在被問到對數學老師印象時，用丑陋的語言來描述本來很漂亮的數學老師，數學成績也一踏糊涂。

啟示:喜歡老師的課，從喜歡老師開始。所以作為老師，首先要用自己獨特的人格魅力讓學生喜歡你，進而喜歡所教的課。

案例2，上午放學后，兩位老師分別留了兩個學生在辦公室，一個是因為學生上課違反紀律，一個是想給本來優秀的學生拔高一下。違反紀律的學生因為他的錯誤在受批評，成績優的學生在更上一層樓，15分鐘后，結束各自的工作，兩位老師及學生離開辦公室，到校門口發生的一幕令人感慨，受批評的學生馬上跑到門口賣火燒的地方給老師買了兩個火燒，送給老師并讓老師給自己年幼的孩子一個，而成績好的那位同學早已走的無影了。

啟示:對學生的愛通過行為，語言，事例傳達給他們，讓他們感受到愛的信息，正所謂"愛我你就抱抱我，愛我你就親親我"，這樣，即使有時候因他所犯錯誤而批評了他，也讓他感到和理解老師的苦心和愛心。

對于學生，特別對于所謂的差生，用心感化，相信是塊冷鐵也有被捂熱的時候。

精選科技素養心得（案例19篇）篇十六

隨著歲月的沉淀，我越來越深刻地理解了演員這個職業的獨特之處。演員，不僅僅是表演，更是一種傳達情感、展現生活的手段。在每一次的角色扮演中，我學會了如何深入角色內心，揭示角色背后的深意。

每一次的角色扮演，都是一次自我挑戰。我將自己沉浸在角色中，試圖通過細節、情感和表演技巧，將角色的內心世界展現出來。我會細心地研究劇本，查找資料，與導演、其他演員以及劇組人員密切交流，以期達到最佳的表演效果。

在角色扮演的過程中，我常常會遇到困難和挑戰。有時我會感到壓力，甚至對自己的表現感到懷疑。但是，我始終堅信，只有全力以赴，才能呈現出最真實、最深刻的角色。于是，我堅持不懈，一次又一次地嘗試，直到最終呈現出最完美的表演。

經驗與教訓同樣重要。在角色扮演的過程中，我也逐漸累積了屬于自己的經驗。我發現，演員的角色塑造，不僅僅是演技的展示，更是對生活、對人性的深度剖析。我學會了如何在表演中把握情感，如何在角色中尋找自我，如何在生活中發現藝術。

每一次的角色扮演，都是一次自我成長的機會。我學會了如何傾聽，如何理解，如何表達。我明白了，演員不僅僅是在舞臺上，更是在生活中，去體驗、去感知。

總結來說，演員的素養不僅僅是在舞臺上展現出完美的演技，更是在生活中，去體驗、去感知。我期待在未來的職業生涯中，能夠繼續提升自己的演員素養，將更多的角色展現給觀眾。

精選科技素養心得（案例19篇）篇十七

通過學習《學術素養概論》這門課程，自己收獲很大，受益匪淺。在課堂上，各位老師用生動的案例，詼諧的語言把這門課講的有聲有色，系統闡述了學術道德與人文素養、知識產權、專利、文件檢索等方面的內容，對以后的研究生生涯具有極大的幫助。下面我談一下學習這門課程的的心得體會！

“學術素養”，顧名思義，就是一個人在學術方面的基本素質和修養。學術素養是研究者在學術研究過程中所表現出來的綜合素質，主要由學術意識、學術知識、學術能力以及學術倫理道德組成。它體現的是研究者的創新精神和執行能力，是獲得重大研究成果的保證。作為研究生的我們，更需要提前理解學術素養在研究中的深刻內涵，提早做起，從和自我做起。研究生不同于一般的學生，因為“學生”是學習知識的人，其主要任務是掌握已有的專業理論和知識，而研究生是為了進一步培養從事科學技術研究的能力而繼續接受教育的群體，其主要任務是學術研究和創造新知識。因此，學術素養便成為研究生最應具備的素養之一。

首先學校要加強學風建設。優良學風是高校的治學之本，是高校生存和發展的基礎，也是教育教學質量的重要體現，此外，優良的學風還對人才的培養起著極其重要的作用，它是培養學生良好品德的重要途徑，更是學生將來得以成長成才的基礎性保證。優良的學風，有助于營造良好的學術氛圍，培養學生的學術素養。

其次導師加強指導作用。導師是與研究生接觸最多的人，導師的一言一行對學生的影響是潛移默化的。許多在學術上取得成就的學者，在回顧自己學術生涯的時候，都會提到老師嚴謹求實的治學態度對自己學術研究的影響。同樣，嚴瑾的治學精神可以薪火相傳，這種精神可以融入到日常對研究生的指導中，如在論文寫作中要求研究生要花費一定的時間充分收集資料，認真研讀和整理資料，認真核對引文出處等，這種求真務實的學術態度對學生學術素養的提高是在潤物細無聲中完成的。

構件來說，一是理論，二是方法。方法與理論同等重要、甚至更為重要。二、要養成獨立思考的習慣。在研究生階段要重視獨立思考習慣的培養，要經常地把某個理論與它所對應的現實相對照；把關于同一問題的不同理論觀點相對。通過反復比較，發現其中的問題并認真思考，進而形成自己的見解。在具體方法和技巧上，有兩點可供參考。一是根據課程學習中遇到的問題，在一段時間里專門思考一個學術問題而不是多個學術問題，這樣做的好處是：精力集中、思維集中、信息密度大，容易產生思想火花，形成自己的主見。二是積極開展同學間的討論和辯論。課程教學計劃中安排的課程討論；學生宿舍里自發的自由辯論；學生社團組織的專題討論等都是放飛思想、探討學術的好形式。三、要培養自己良好的學術品德。科學的精髓就是求“真”。一個求“真”的人，首先應該使自己“真”。要把學術品德的培育置于提高個人學術素養各項工作的首要位置，融入個人學習生活的各個方面。要從頭做起，從小事做起，逐步養成端正做人、認真做事的習慣。如果一個人在平時就抄襲作業（包括從網上下載），在考試時違紀作弊，他就很難做到學術態度端正、學術行為規范，也就很難在學術上有所成就。這是不言而喻的。

有人說，在科學的入口處猶如在地獄的入口處一樣，探索真理的實踐是一個艱難而長期的過程，需要求知者具有百折不撓的勇氣，尊重他人成果而又不盲從的質疑和創新的精神，還要有不為學術以外的東西所誘惑的素心。研究生作為未來學術的探求者要有為學術獻身的決心和勇氣，在科研的過程中用古代君子的“慎獨”精神鞭策自己。

所謂慎獨就是無論別人看到與否，別人聽到與否都警醒自己的言行，尤其是一個人獨處的時候。研究生這種內省外化到學術研究中，就是要自覺地將科學的求真務實落實到學術研究和學術論文的寫作中，對待論文寫作的態度就是創新、求實。科學包括采用真實、客觀、充分的基本資料，不能弄虛作假，不能杜撰，更不能抄襲、剽竊。研究生學術素養的提高包括知識的掌握、技能的提高和學術品格的升華，這不是一朝一夕之功，需要在日常科研中一點一滴積累，導師要重視研究生的學術素養的養成教育，使他們真正成為未來學術的接班人。

作為一名在校研究生，我一定以規范嚴格約束自己，嚴格遵守國家相關法律，恪守學術界公認的基本學術道德規范，不侵犯他人知識產權，以嚴謹踏實的學風和篤信誠實的原則從事科學研究。碩士研究生階段是學術素養養成的重要階段，恪守學術道德規范要從日常學習、研究的每一個細節做起。最重要的就是誠實正直，包括尊重他人的研究成果，正確引用；研究成果、統計數據等完整準確；署名真實，對自己的研究成果負責。同時，關注知識產權的保護，我們不但要注重保護我們所擁有知識產權，更應該注重保護我們的權利，同時我們要善于與別人分享我們的知識，師夷長技以制夷，相互學習，取得共同進步。加強對文件檢索方面的學習，平時必須多練習、多搜索，經常去查詢、去摸索，并且要仔細的靜下心來學習，只有真正熟悉了各種數據庫的檢索方法，掌握正確的檢索方法，才能夠快速而準確的找到自己真正所需要的文獻資料，才能對自己的科研之路有所幫助。

總的來說，通過這門課程的學習，不僅加深了我對學術道德及人。

文素養、知識產權、專利、文件檢索等方面的學習和認知，也端正了我的學習態度，提升自身的專業技能，開拓了自身的視野，對自身的科研之路幫助很大。因此，在今后的學習中，我將時刻嚴格要求自己，注重學術素養的培養，爭當一名合格的研究生，為社會貢獻自己的力量。

精選科技素養心得（案例19篇）篇十八

摘要：本文試圖從中國科技工作者所面臨的時代背景和中國科技隊伍的實際狀況出發，在分析當代科技工作者所面臨的機遇與挑戰的基礎上對科研工作者應具有的素養進行論述。論文提出了科技工作者提升自身素質的關鍵是科學素養和人文素養的統一，并通過對科學素養與人文素養的相關闡述，著重強調兩者的內在一致性，旨在提出合理的素質結構，為科研工作提供幫助。

關鍵詞：科技工作者；科學素養；人文素養。

科技工作者應該具有怎樣的素養，是一個歷久彌新的話題。近年來，隨著國家相繼推出建設創新型國家和開展人才強國的重大戰略舉措，如何造就具有卓越科研能力和優秀人文素養的新世紀領軍型科學家就成為社會日益關注的話題。當代科技工作者擔當時代所賦予的重要使命，所以科技工作者自身素質的提升就顯得尤為重要。要有效地建構科技工作者自己的素質結構，使其不僅具有專業的學術知識，而且要有開闊的學術事業和適應社會變革的能力。

新世紀是中國進入全面建設小康社會、加速推進社會主義現代化建設的關鍵時期。經濟全球化和新科技革命為人才發展提供了重要的機遇。同時，激烈的國際競爭、深層次的經濟矛盾和問題也給人才培養帶來了新的挑戰，特別是人才科技創新能力的不足。因此，2006年全國科學技術大會的召開就確定了走自主創新道路、建設創新型國家的戰略決策。全社會形成了激勵自主創新、建設創新型國家的良好氛圍。

同時我們應該看到，中國目前在尖端科學研究領域仍然沒有發言權，諾貝爾獎依然是國內廣大科技工作者心中的痛。除了加大對科學研究的投入和支持力度，創造有利于科學研究的環境之外，人們更應該深刻反思的是科技工作者自身應該具備什么樣的素質，我們的教育體制應該從哪些方面進行改革以適應這樣的人才。這是時代的要求，更是社會良性發展和國家不斷進步的必要前提。

以2006年顯示的數據為例，中國科技人力資源總量約為3800萬人，比2005年增加了300萬人，增長8.6%；每萬人口中科技人力資源數從2005年的268人增加到289人，人口科技素質繼續上升。科技人力資源總量中大學本科及以上學歷的人數從2000年的1000萬人增加到2006年1600萬人，其比重從2000年的40.0%提高到2006年的42.1%。根據美國《科學與工程指標》，美國具有大學學位的科學與工程勞動力總量（相當于中國的本科及以上學歷科技人力資源總量）1999年為1300萬人，2003年為1570萬人，中國本科級以上科技人力資源總量已經趕上美國。

中國高等教育快速發展，提高了中國科技人力資源的供應能力。以2006年為例，包括普通高等院校、成人高等院校和網絡學院在內共招收本科生381.8萬人、專科生461.9萬人，分別是2000年招收量的3.3倍和4.5倍；全國共招收研究生39.8萬人，是2000年的3倍。高等教育毛入學率已經從2000年的12.5%提高到2006年的22%。各類高等教育總規模2006年底達到2500萬人。

“十五”期間自然科學與工程技術專業畢業生大幅度增長，2005年普通高等院校自然科學與工程技術領域本專科畢業生達到152.8萬人，其中工學為109.1萬人；醫學為20.3萬人；理學和農學分別為16.5萬人和7.0萬人，為國民經濟各行業輸送了大量的科技人才。

從上面的統計資料以及近幾年的發展趨勢來看，目前中國科技人才隊伍穩步壯大，規模在世界上居于領先地位，科技人才儲備總量較為充足，這為中國科技的騰飛奠定了雄厚的人才儲備的基礎。

關于科技工作者所應該具有的素養問題，最早始于總理在看望錢學森的時候，錢老提出了科學工作者不單要懂自己的專業，還要懂藝術，培養自己的情趣，這樣才能成為一個大師級的科學家。他的觀點意義深遠，為我們培養科學家提供了重要依據。那么具體地當代科技工作者應該具有怎樣的素養呢，我想不是一種素養，而應該是兩種素養的有機結合，即科學素養與人文素養的統一。

所謂科學素養是指能運用科學原理和方法解釋或處理生活和工作中的常見問題，其重點在于對科學的態度，觀察和思考問題的科學性，以及批判精神。二戰以后，隨著科學技術的發展，對民眾進行科學素養的教育逐漸興盛起來了。西方的研究認為，在科學素養中，一個很重要的內容是科學精神。它是指一個科研工作者對于科學的事業和具體的工作在人類社會中的地位和作用的看法，對科學研究所持有的懷疑和論證精神，科學研究的開放性、接納不同意見和看法的胸懷以及社會的正義感等。

科學家的人文素養主要包括哲學素養、音樂素養、美術素養、文學素養。這些人文素養一方面能幫助他們樹立起一個良好的世界觀、認識觀，從而更清楚地明白自己所肩負的科學使命及社會責任；另一方面能促使他們有一個安靜的心態，去放松、陶冶自己的身心，從而更有利地從事自己的科學工作。此外，不僅科學家們的研究成果影響著生活的方方面面，而且他們自身的生活態度也在影響著人們的價值取向。

在機械時代的現代化生產中，科學技術是骨骼，人文素養的注入能賦予它肉體與靈魂。從這一點上來說，科學素養與人文素養之間存在著內在一致性。因此，一名科技工作者應該既具有良好的理性思維（好的數學基礎），又具有哲學思維和審美情趣；既具有扎實的專業知識，又具有與交叉學科知識有關的廣博知識儲備；既要有勇于探索、不怕困難、持之以恒的科學精神，又應有思維的敏感性和靈感；既要有科學的團結協作精神氣質，又要有奉獻社會的精神。

從上面的分析我們可以看出，中國當代的科技工作者有著難得的發展機遇，同時也肩負著重要的歷史使命。科技工作者在科學素養和人文素養上兩者不可偏廢。但是我們同時也看到，中國很多科研工作者缺乏人文素養，科學精神也存在不足。甚至很多科研人員只是機械地重復一些操作性的工作，毫無創造性可言。因此，必須大力提倡科學精神和人文素養的培養。素養并不是短時間可以培養起來的，教育應該從兩個方面來著手：一方面是從制度建設上，在學校教育上要打破專業的壁壘，尤其是初中等教育和高等教育開始階段，打破文理科的限制，給學生提供豐富的人文熏陶和科學訓練，培養多方面的學科興趣，打下比較廣泛的學科基礎；另一方面，開展通識教育，很多教育界的有識之士也認識到了這個問題，并已經開始實踐，很多高校都開始了通識教育課程。同時科技工作者應該有意識建構科學素養和人文素養，并使兩者有機統一，應有意識培養自己多方面的學科興趣，擴大科研活動的范圍，加強與不同學科之間的交叉交流，多關心社會問題，多與不同學科的專家進行交流。同時要培養自己的審美情趣，這一點非常重要，因為通過審美，能很好地激發自己的創造性，更好地推動自己的科研能力。

以上是筆者對科研工作者的科學素養和人文素養統一的一點看法，也許很不成熟，而且也沒有什么體系。確實素養的養成不是一件易事，但它對科學研究的意義非常大，所以廣大科技工作者應該重視在日常學習和科研中很好地平衡兩者之間的關系。

參考文獻：

[3]李建珊，劉洪濤.世界科技文化史[m].武漢：華中理工大學出版社，1999.

基金項目：2012年天津市教育工作委員會重點調研項目階段性成果。

作者簡介：張繼東，男，天津大學博士研究生，天津理工大學黨委學工部部長。

精選科技素養心得（案例19篇）篇十九

科學素養是指運用科學知識確定問題并做出實證結論的能力，以便通過人類活動了解和決定自然界以及自然界的變化。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

科學學科核心素養是學生在科學學習過程中的必備品格與關鍵能力，基于科學學科內容與特征，筆者認為應該包含科學思維、科學實驗、科學表達、科學態度這四個方面：

1.科學思維。科學思維，是指學生在科學學習過程中所具備的良好思維品質，基于觀察與實驗進行判斷、推理、分析、綜合，進行科學思考、科學推理、科學論斷。在此過程中，學生運用直覺思維進行猜想，用邏輯思維進行推理，用發散性思維進行類比、用創新思維進行釋疑，在科學學習中養成勤于思考、善于思考的思維品質。這是進行科學學習最寶貴的學習品質之一。

2.科學實驗。科學實驗素養，是學生具備科學實驗的基本能力，具備良好的科學實驗習慣，在老師的實驗指導下大膽開展實驗假設，有條不紊地落實實驗步驟，規范操作科學實驗，并能夠在實驗基礎上進行信息處理、得出實驗結論等等。科學是建立在自然科學實驗基礎之上的學科，學生通過科學學習要掌握簡單的科學實驗嘗試以及操作技能。

3.科學表達。科學表達，是指以準確的語言描述科學現象，以有邏輯、有條理的語言總結科學實驗結果，通過口頭表述以及實驗報告為主的口語以及書面語來有序、有條理、綜合地闡述科學學習過程。科學表達具備三個基本特性：一是語言的準確性，做到符合科學事實；二是條理性，做到有序表達、有邏輯表達；三是規范性，掌握常用的科學專業術語，掌握科學總結匯報的規范表達方式。科學表達時科學思維在語言表達上的反映，對學生的語言組織能力、表達能力、書面材料寫作能力的培養等大有裨益。

4.科學態度。科學態度，是指學生對待科學學習的積極情感態度，主要包括：一是濃厚的科學興趣，積極參與科學學習活動，熱愛科學。二是嚴謹的科學精神，基于證據與推理，不迷信權威，實事求是。三是良好的科學道德品質，在科學學習中樂于合作分享，具有崇高的科學理想等。積極而端正的科學態度是科學學習的強大精神動力。

在學科核心素養背景之下，教師在小學科學課堂教學中，如何對學生的科學思維、科學實驗、科學表達、科學態度四項核心素養進行培養？本人結合自身的教學思考，以教科版《科學》四年級上冊教學為例，從如下幾方面著手論述：

1.提煉核心問題，發展科學思維品質。學起于思，思源于疑。問題是驅動思維的最有效載體，科學思維建立在科學探究問題的基礎之上。在小學科學課堂中，很多幼兒懷著“好玩”的心態對待科學知識，懷著“看表演”的心態看待科學實驗，被老師牽著鼻子走，沒有在科學學習中融入自己的思考，也就沒有自己的觀點看法，更沒有自主探究的發現。要鍛煉學生的科學思維品質，教師就要善于利用核心問題來驅動學生進行科學思考，讓科學課洋溢、閃爍思維與智慧之光。教師在科學課堂上要善于設計核心問題來發展學生的科學思維品質。比如，教科版四年級上冊《溶解的快與慢》的教學中，教師運用核心問題來調動學生的認知經驗的大腦思維，思考溶解快慢的影響因素：（1）ab兩杯同樣的水中，分別放入白砂糖和冰糖，哪個溶解得快？可以得出什么結論？（2）ab兩杯同樣的水中，分別放入相同的冰糖顆粒，a用棒子攪拌，b靜止不動，誰溶解快？可以得出什么結論？（3）ab兩杯盛相同多的水，a為熱水，b為涼水，再放入相同量（足量）的食鹽，哪個溶解得快？可以得出什么結論？教師先以三個并列的問題調動學生的生活知識經驗，或以科學實驗的方式來驗證。學生能想到顆粒大的物體比顆粒小的物體容易溶解，攪動比靜止不動更容易溶解物體，熱水比涼水更容易溶解物體。教師再以核心問題“從以上三個結論，你能總結出溶解的快慢的影響因素有哪些”來進一步促進學生思考，總結出影響溶解快慢的主要因素包括：溶解物體體積大小、是否有攪拌、液體溫度等，從現象出發思考科學規律，總結科學發現，學生的科學思維品質得到很好的提升。

2.開展實驗操作，提升科學實驗素養。構建主義學習理論強調學生在親身參與的過程中學習知識，科學是建立在自然科學實驗基礎上的學科，科學知識的發現與論證都需要科學實驗的支撐。教師要尊重學生的學習主體地位，積極開展科學實驗活動，讓學生親身參與實驗設計、開展、總結全過程，在科學實驗中提升學生良好的科學實驗素養。一是科學嚴謹的設計。科學實驗方案的設計對學生的科學實驗素養有較高的要求。在課堂內外的科學小實驗之前，教師可以充分發揮小學生的主觀能動性，獨立地或者在同伴合作探究下設計一套行之有效、科學嚴謹的實驗方案，教師對學生的實驗方案進行檢查和指導，優化實驗設計，提高實驗效率。如測量肺活量的實驗中，在沒有測量袋的情況之下如何做這個實驗？教師讓學生設計一個可行性高的方案。起初，有學生提出可以借助吹氣球的方法來收集呼出的氣，但是在具體操作過程中發現，吹氣球的過程中已吹入氣球中的氣與口中呼出的氣會形成阻力，甚至有的肺活量小的學生存在吹不起氣球的現象。因而可以推斷氣球采集的氣量要低于真實呼出的氣，因而實驗會產生較大誤差。最終綜合考慮之下學生決定采用皮管吹氣到倒置的放在水中的塑料桶，標明刻度，最后看呼氣后水面上升的體積的肺活量測量方法，思路嚴謹，取得了良好的實驗結果。二是認真細致的觀察。科學實驗操作過程中，實驗過程中發生的實驗現象需要實驗者認真觀察并進行實驗數據的記錄，客觀、完整地記錄實驗過程，為發現實驗現象、探究實驗結果做好準備。比如，教科版四年級上冊《觀察發聲物體》的實驗中，教師讓學生親手操作將敲打過的音叉輕輕觸及水面，提問：“請問你發現了什么現象？”有學生說：“水面有很多波紋。”“這些波紋剛開始很快，波紋也大；慢慢的波紋輻射的速度就慢了下來，波紋也小了，最后水面恢復了平靜。”通過認真細致觀察，學生不僅僅發現水面振動產生了波紋，且波紋輻射的頻率和大小都被觀察到，為進一步地發現實驗的原理做好了準備。三是科學規范的操作。科學實驗容不得隨意和馬虎，不規范的操作不但會影響科學實驗結果，甚至還可能帶來安全隱患，科學規范操作是科學實驗素養的重中之重。在科學實驗過程中，教師要嚴格管理實驗課堂組織紀律，學生必須在老師的指導下進行規范操作。比如，在《高錳酸鉀的溶解》實驗中，在取高錳酸鉀顆粒時，要強調切忌用手直接取，而要用小勺取，避免高錳酸鉀對人體的侵蝕傷害。在《蒸發皿中的白色顆粒》的實驗教學過程中，要求學生按照老師的要求安全地點燃和熄滅酒精燈；實驗完后不要立即觸碰蒸發皿、酒精燈、三腳架和石棉網，以免被燙傷。只有在實驗過程中嚴格要求，建立規則，規范操作，才能在確保實驗安全的同時順利完成實驗。

3.組織交流匯報，培養科學表達能力。科學表達是以規范的科學語言來闡述科學思考與科學觀點，體現了學生對科學學習的理解與感受，強化學生的自主化表達，是自主學習和合作探究下進行科學學習匯報、總結的重要方式。教師要創設開放性的課堂對話氛圍，讓學生在科學學習中敢于表達、善于表達。一是口頭表達與交流。學生在科學學習中，要能夠以清晰的思路、準確的語言來闡述科學。比如，在《探索尺子的音高變化》的科學課教學中，教師讓學生嘗試口頭描述如何設計實驗方案，有條理地闡述實驗操作的過程，并就實驗結果以及結論進行口頭的匯報，在口頭表達的過程中，學生的語言邏輯思維得到了很好的實踐和提升，在表達交流的過程又進一步加深了科學知識的理解與感受。二是書面總結與匯報。科學學習的總結和匯報過程中，實驗報告的寫作是一種高階的科學能力與素養，學生將科學實驗的實驗計劃、實驗思路、實驗目標、實驗數據、實驗現象、實驗結果等條分縷析地書寫到科學實驗報告中，通過一兩次的科學實驗報告的書寫，學生對科學實驗步驟、流程、注意事項等有了全方位地把握，能夠獨立參與或者以小組合作的方式書寫科學實驗報告，將思考、操作、表達有機整合起來。

4.落實生本評價，激發積極科學態度。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”良好的科學態度是學生科學學習過程中強大的精神動力，教師要堅持以學生發展為本的科學教學評價方式，從多個維度對學生的科學學習進行激勵評價，培養學生積極的科學態度。一是學生科學學習的參與積極性。在學科學習中，學習興趣、對學習內容的好奇心與積極情感是極為關鍵的主觀因素，這是學生學習的內在動力。科學課堂中學生能積極思考老師提出的問題，積極進行科學實驗的操作示范，以及對科學課程的濃厚興趣，都是難能可貴的科學學習態度。教師要善于在學生之中樹立典范，將科學課堂實驗以及課后探究實驗中的積極分子進行表揚肯定，在班級內營造出濃郁的科學探究興趣，形成人人愛科學、人人會科學的學習氛圍。二是科學學習過程中的良好態度。對學生表現出的嚴謹的科學精神、實事求是的科學態度、積極思考和創新的科學思維予以積極評價。比如，在《食鹽會和水一起蒸發嗎》的實驗課中，學生提出質疑：“把杯子放在窗臺上，讓杯中的水蒸發，這也太慢了，何不直接用酒精燈加熱呢？”的確，按照教材中的實驗方法，學生不可能在課堂中看到實驗結果。學生積極思考，加上自己的生活經驗，提出加熱蒸餾的方式提高蒸發速度，濃鹽水馬上就析出鹽來。教師對學生愛動腦、敢于質疑的科學學習精神予以表揚。此外，學生在小組合作探究中積極參與學習的態度、合作交流的品質，樂于分享和承擔的精神都是良好科學態度的重要表現，是寶貴的科學學習精神。如學生的分組探究學習活動中，部分學生能夠主動承擔臟活、累活以及需要花費大量時間精力的任務，在小組學習活動中付出更多心血，應該予以表揚肯定。

綜上所述，當前的基礎教育中各學科的教學都以核心素養教育為核心，科學教學也應該如此。盡管當前科學學科核心素養的內涵尚無定論，但有學科就有學科核心素養，這是毋庸置疑的。本人認為，科學思維、科學實驗、科學表達、科學態度是對科學學習必備品格與關鍵能力的集中概括與體現，是學生科學學習的高階化目標，從這四點出發進行培養與強化，對小學生的科學學習極為重要。

科學素養，在如今的這個大文化的時代是必不可缺的，我們面對生活中各種各樣的難題時，便需要通過合理有效的方法來解決科學素養變主導這一切。

話說中華上下5000年的文明史，并不是一蹴而就的，我們經過漫長的創新開拓，才發展成現如今具備科學素養的國家。

國家具有科學素養，便意味著公民也就會慢慢就要科學素養，但也總會有“科學尷尬，”的時候，比如微信朋友圈中“喝白酒能抗癌，”“閃電不會兩次擊中同一個地方，”等缺少科學依據的言論出現，所以提高公民科學素養也是一項重要工作。

提高科學素養，離不開的便是老師，老師在其中具有引領的作用，老師也得學生如何具備科學素養，在其中應注意什么？防止學生在其中迷失方向，或誤入歧途。

還記得瑞士的桑拜恩嗎？他在廚房做實驗時，不慎將化學試劑打翻，他立刻脫下圍裙擦干，并將它放在火邊烘干，但突然圍棋嘩的一聲子變起火了，桑拜恩就這件事陷入了深思，通過運用所學的知作文https:///識，多次實驗研制出了烈性炸藥。

我國獲得諾貝爾醫學獎的獲得者屠呦呦在制備青蒿素的過程中，歷經千辛萬苦，終于在他和他團隊的不懈努力下，通過運用大量的科學知識，最終成功研制出了解救素人性命的生命藥劑---青蒿素。

黃生甸村村書記黃大發經過23年的不懈努力，僵直了手指，滄桑了面孔，但初心不變，開創了大發渠，讓大伙吃上了白米飯，從此他們不會再因缺水而感到困惑。

他們都具備了科學素養，并運用科學素養來提高自己的才識，提高國家素養。

據中國科協發布的第十次中國公民科學素養抽樣調查結果顯示，我國2018年具備科學素養，公眾比例達到了8。74%，表明我國經過近些年的努力，我國公民素養素質提高了，但在如今這個發展的時代來看還遠遠不夠，我們要不斷提高自我的科學素養，全國公民都要不斷努力，共同創造國家素養，相信不久的未來，我們都是一名良好科學素養的公民，讓我們為創造良好國家素養共同努力吧！

崇尚科學精神，掌握基本科學方法和了解必要的科學常識是構成公民科學素養的三大維度。精神是根本，它統領方法，創造知識。解放思想、實事求是、崇尚理性、勇于探索、追求真理，是科學精神的實質。大力弘揚科學精神，普及科學方法和知識，是提升科學素養的基本方向。

實事求是是科學精神的第一要義，也是其方法總綱，以及真偽知識的評判標準。各級政府要做到以人為本、求真務實。要敬畏人民，尊重、愛護、信任和依靠學者專家，不斷增強對世情國情黨情和民情的洞察力，以及領導人民依規律設小康社會的能力；還要學會應用科學提高其監管知識生產的能力，完善法律法規，及時打擊抄襲、造假、代抄等學術腐敗行為，遏制浮躁之風。高校管理要遵從學術發展規律，逐步去行政化。公平合理地分配學術資源，減少教師行政事務，合理調配師生比例，加大對學生學業和道德的督導力度，形成以學術和教學為中心的教授治校模式。學者和媒體要加強自律，共同抵制虛浮學術；要經得起利益誘惑，杜絕研制瘦肉精、包裝宣傳“張悟本神醫”等罔顧公眾權益的學術亂象再次出現；還要擔當起以大眾媒體為平臺，弘揚科學精神、普及科學方法和知識的公共義務。

實事求是的科學精神要求我們崇尚理性、追求真理。這是公民掌握科學思維和試驗方法，增加科學知識，從而提升科學素養的必由之路。面對紛繁復雜的自然和社會現象，我們有時不免迷茫，一些以神秘為迷霧，以許諾眾多、簡單易行為特點的歪理邪說，如超級養生、風水、卜卦算命等，會趁機侵入我們的思想。這時，理性不只是一種精神，更是一種方法。它會指導我們排除邪說迷霧，洞悉事物實際規律，從而掌握正確的養生、工作和致富之道。政府、科學工作者、媒體，以及社會公眾都必須在日常的學習工作中發揚和習慣這種精神、方法和知識。

實事求是的科學精神還要求我們解放思想、勇于探索。這是弘揚科學精神，完善方法和豐富知識以提高素養的不竭動力。政府要細化完善知識產權法律法規，要特別鼓勵和保護科學創新成果。高校要顧及學術創新的艱巨性和長期性，特別優待那些從事原創性工作的學者，否決淘汰低水平重復的科研項目。同行和媒體要努力呵護和傳播開創性的科學發現和技術革新。社會公眾要樂于接受新思想、新知識。

科技不僅是知識和技能，更是一種文化、一種精神。一個具有科學精神的民族，才是真正有生機、有希望的民族。弘揚科學精神，提升科學素養是一項關乎我國科學技術現代化建設和民族復興成敗的戰略任務。時不我待，我們必須傾全黨全國之力帶領全國人民積極投身于這項偉大事業。