范文范本是一個寫作的助手，可以提供我們需要的寫作范例和參考材料。2小編為大家推薦了一些優秀的范樣作品，希望能夠對大家的寫作有所啟發。

優質六年級科學課本（通用19篇）篇一

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣;培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力;培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、教學目標。

(一)科學探究。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

(二)情感態度與價值觀。

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

(三)科學概念。

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

三、學生情況分析。

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

四、教材分析。

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

五、教學措施。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

9.2016/2017第一學期小學教育教學工作計劃。

優質六年級科學課本（通用19篇）篇二

世間萬物真是奇妙萬千，大到人造地球衛星、載人宇宙飛船，小到日常生活點滴，許許多多的科學現象既讓人費解又讓人驚嘆！

每周六晚9點我都會準時地守候在電視機前靜候湖南電視臺的《啊啊啊啊科學實驗站》，在這里，讓我看到了許多奇異的現象，特別是一些存在于我們身邊的事物的科學原理更讓我興致淋漓，原來我們一直在有意無意中與科學同行！

外公喜歡喝茶，閑來無事，每天看著他拿著茶杯在屋子里晃來晃去。這只外公愛不釋手的玻璃杯因為使用頻率過高，內壁上已經積累出了一層厚厚的茶垢。這天，我孝心大發，“外公，你的杯子太臟了，我幫你清洗一下吧！”沒等外公有所反應，我就自告奮勇的挽起袖子洗起來，原本以為洗個杯子是再簡單不過的事，可是我錯了，盡管我用刷子猛刷、用洗潔劑猛泡、用水猛沖，我想盡了我能想到的清洗辦法，可是不管我如何用力，茶垢依然在那里。我泄氣了，外公笑了：“傻丫頭，你弄得廚房到處是水不說，你再這樣下去，我還真擔心我的杯子受不了你的折磨呢？我告訴你一個簡單的方法吧，你去問外婆要點小蘇打來試試？”小蘇打？我不知道是什么東西，外婆給了我一些白色細小晶體，我把它放進杯子里，沒想用一次性牙刷沒刷兩下那些原本頑固的茶垢就乖乖地掉落了，不到兩分鐘外公的茶杯立馬變得晶瑩剔透，煥然一新，而且洗完后杯子還有滑滑的感覺。我奇怪了，為什么連萬能的廚房清潔劑都解決不了的問題而小蘇打可以呢？外公笑而不答：“要想知道答案，你自己去找吧！”我的好奇心瞬間被引爆了，于是，我便上網查資料。

我知道了，茶垢是由于茶葉中的茶多酚與茶銹中的金屬物質在空氣中發生氧化反應而產生的，含有氫氧化鈣，而小蘇打是弱堿性食物，它的主要成分是碳酸氫鈉，兩者剛好能起中和反應，從而使茶垢從杯壁上掀下來。我恍然大悟！

優質六年級科學課本（通用19篇）篇三

科學概念:認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘)，發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。

【教學重點難點】選用不同工具解決問題

【教學準備】

記錄表(學生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

【教學過程】

一、談話導入新課

同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事? 那么錘子能幫助我們做哪些事情?

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具。

2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內。比一比，哪些同學想地更多。

4、小組匯報:

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范。

5、教師小結:看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)，

1)如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適?

2)請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具?

3)說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

四、完成三項任務的工具選擇

1、請大家觀察p3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。

并且說說你選擇的理由。

2、教師小結:有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

五、全課總結:對于簡單機械，我們還有什么問題想研究?

第二課 杠桿的研究

科學概念:認識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法:用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

情感態度價值觀:體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

【教學重點難點】對杠桿尺進行研究

【教學準備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學過程】

一、導入新課

二、認識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具--杠桿。

什么是杠桿?--在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

支點

杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點;在杠桿上用力的位置叫用力點;杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示p4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察p4 p5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點)

三、研究杠桿的秘密

1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢?

2、 對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

5、 請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在p6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計:省力情況有( )種，費力情況有( )種;不省力也不費力情況有( )種。

6、 對所有的數據進行觀察和分析。

1) 在什么情況下，杠桿省力?

2) 在什么情況下，杠桿費力?

3) 在什么情況下杠桿不省力也不費力?

7、 教師進行總結:省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

四、收集數據步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數據的?哪種方法更合理?

五、全課小結

第三課 杠桿類工具的研究

科學概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法:通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學重點難點】對不同杠桿的比較和分析

【教學準備】

桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。

【教學過程】

一、趣味引入

游戲:出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水;

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒;

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學進行判斷，并說說理由)

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?

4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力?為什么 ?

6、在全班內進行交流反饋;并對學生的畫圖進行展示交流。(重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間;鑷子支點在末端，用力點在中間)

7、小結:怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學們在書本p8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學生各自作圖、填表。

3、匯報交流(請學生到展臺下進行展示交流)

四、小桿秤的研究

1、俗話說:“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什么變化?

第四課 輪軸的秘密

科學概念:認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力;在軸上用力費力。

過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。

情感、態度、價值觀:積極了解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。

【教學重點難點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

【教學準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個;每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸(簡易機械盒)

【教學過程】

一、導入新課

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?

2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作:

(2)學生分組實驗并做好實驗記錄(書本p10)。

4、小組成員匯報數據，并進行交流和思考，發現了什么規律?

(掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)

5、輪軸作用的運用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學上臺來進行游戲。

一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

2、 示范操作實驗:把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、 在小組內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數據，填入書本(p11)的表格內。

4、 交流討論數據表，說說你是按什么順序進行收集數據的?你發現了什么規律?

(按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比;發現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律)

四、鞏固與應用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的輪軸。

第五課 定滑輪和動滑輪

科學概念:知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法:通過設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡單機械的興趣。

【教學重點難點】認識滑輪的工作原理。

【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

【教學過程】

一、激趣導入新課

1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問:“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢?”

2、引入:像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

2、根據學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用)

3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。

5、全班內進行交流匯報。

小結:定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、 出示塔吊的滑輪圖，并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”

2、 認識動滑輪的定義。

3、 請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”

4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1)學習使用測力計，認識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習，拉出3n、5n的力。

2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數;示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。

4)全班內進行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想:

第六課 滑輪組

科學知識:認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法:結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態度價值觀:能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。

【教學重點難點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

【教學準備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

【教學過程】

一、導入新課

二、 研究滑輪組的作用

1、 滑輪組的定義引入

原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。)

2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。

a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?

請學生猜想，

(實驗要求:1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好實驗記錄。)

d)匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力)

3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

(1)提出疑問:如果增加滑輪組的數量，用力大小會怎么變化?

(2)用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數據，得出結論。

三、游戲體驗

優質六年級科學課本（通用19篇）篇四

上課了，老師拿出一張報紙，只聽到“嘶嘶”的聲音，大家抬頭一看，原來，老師在撕紙，大家感覺有一點奇怪，老師這是要做什么啊！有人說：“老師，今天可能在教我們撕紙玩啊！”老師把撕好的紙，發到我們的手里。說道：“我們今天來做一個關天紙條的科學小實驗。”同學們都睜大了眼睛，拭目以待。我心想：“這一張小紙條能干什么呢？能做什么實驗呢？”

這時，老師說：“下面每個同學用一些塑料的東西，如尺子、鉛筆等，想辦法把這些小紙屑給吸起來！”哦！原來是這樣啊，我們恍然大悟！

開始實驗了，老師把我們請到講臺上，看老師是怎么做的，只見老師拿出一把尺子，在頭發上擦了幾次，然后，對準小紙屑，哇，奇跡出現了，一些小紙屑好像接受了什么命令似的，都乖乖地跑到尺子上去了，可真神奇！

看完了老師做的，我也迫不及待地做起實驗來，我準備了一只鉛筆，在我的頭發上擦了好幾次，對準了小紙屑，小紙屑也都跟著跳起了舞，成功了，這究竟是什么原因呢？我們都在思考著。

這時，老師說：“我們這次實驗實際上運用了摩擦起電的科學原理，這種現象在我們的生活中經常遇到，我們晚上在脫毛衣的時候，大家都可以感覺到有像電火花一樣的靜電的存在，正是由于它們的存在，那么吸起這些小紙屑，應該是輕而易舉的事了，小朋友，你們都理解了嗎？”

通過這次實驗，讓我懂得了，只要我們平時多多注意觀察，就可以發現身邊的科學道理。小朋友們，讓我們做個有心人，去探索科學的奧秘吧！

優質六年級科學課本（通用19篇）篇五

周六上午，我和趙欣怡、薛佳宜等五個小伙伴，一起去洹水公園，完成科學老師布置的科學考察任務——觀察秋天。

我們幾個小伙伴按時到達了洹水公園。一進大門，我們沿著右側的一條小路邊走邊觀察，道路兩旁開著一簇簇紅色的小花，我們迫不及待地湊上去觀察，那紅色的小花一層又一層地開在綠葉上面，仔細觀看，花兒里面還藏些許細如頭絲的“嬌嫩”花蕊。公園里的園丁熱心地告訴我們：“這種植物叫串紅，它的花期從夏天到秋天，是園林中普遍栽培的花卉。”一陣風吹來，串紅被吹得搖搖晃晃，就像一團燃燒的火焰。

我們繼續前行，一大片樹林映入眼簾，看那棵大樹的枝葉在迎風舞蹈，柳樹婀娜多姿，樹上的石榴看著我們笑了……初秋的陽光透過層層的綠葉，照射在林間小路上，我們在小路上歡呼雀躍。走著走著，我們來到了一條小河邊，河邊的柳樹，還有河上的小橋，為小河增添了幾分詩意！

過了小橋，我們看到一大片草地，草地上的'石頭有的像人臉，有的像手指，有的像夾心餅干，有的像大烏龜。我們幾個小伙伴騎著大烏龜拍照、嬉戲。

從遠處傳來悠揚的琴聲，吸引著我們來到了振衣亭，古色古香的振衣亭在一片綠海中，被明媚的陽光照耀得生機勃勃，放眼望去，抬頭能看見像藍瑪瑙一樣的天空，象征著和平的鴿子在天空中自由地翱翔，我仿佛置身于世外桃源。

第一次科學考察，在歡聲笑語中結束了，而我還沉醉在秋天美麗的景色中！

優質六年級科學課本（通用19篇）篇六

在這一學期，我任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。努力學習并不斷改進教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。

雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。

其次，在內容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發現：

1、科學課的'主要內容，不僅綜合了自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識、環境保護教學內容。這樣做更利于有全面培養學生的科學技術素養。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培養發現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態度價值觀得到全面的發展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變。

優質六年級科學課本（通用19篇）篇七

今天，我們來到了鄭州市科技館。科技館一共有三層，第一層是多功能廳，第二層是一個奇妙的世界，第三層就是人體的奧秘。

我們先來到了第一層的多功能廳，多功能廳里有好多科技設備。我們到時，時間剛好，要開始表演高壓電節目了。首先表演的節目是一個大電網，一旦導電便非常響，還會發出幾萬伏的電流。第二個節目是一個小一點的電網，先讓幾名觀眾進入電網，導電前不能碰電網，導電后才可以。其中有一個觀眾的手還被電了一下呢！第三個節目最好玩，是靜電表演，請一位長頭發的觀眾配合。讓那位觀眾摸靜電器，只見那位觀眾的頭發就像刺猬一樣豎了起來。

接著我們來到了第二層。第二層有好幾面哈哈鏡，哈哈鏡可以照出胖的我、瘦的我、高的我、矮的我······可真不愧為奇妙的世界，太好玩了！

最后我們來到了第三層。三樓有媽媽肚子里各個時期的嬰兒，讓我明白了媽媽懷胎十月有多么辛苦。我還知道了細胞的分解。人體的奧秘可真神奇呀！

我們把科技館轉完了，不錯吧！有機會一定要來看看哦！

優質六年級科學課本（通用19篇）篇八

在人類歷史長河中，有許許多多為人類服務的科學家。他們是人類的精英，是社會文明和自然科學發展的先覺者，開拓者，貢獻者。他們中每一位的背后都有說不完的艱辛，他們的人生旅程和奮斗經驗，肯定有許多是值得我們學習的。

他們的生活并不比我們幸福，他們的智商并不比我們高，他們也沒得到過神仙的幫助，他們只是普通的一員。那為什么他們有如此大的成就呢？因為他們自強不息，絕對不放棄對理想的執著追求。

被稱為橋梁之父的茅以升從小就有當建橋建筑師的夢想，為了這個夢想，他發奮讀書，終于有一天，他能實現自己的愿望了。可當橋剛剛造好時，政府卻無奈要他炸橋，原因是為了不讓日軍利用大橋。12月23日，隨著轟的一聲新建的錢塘江的橋被炸斷了。茅以升長嘯發誓：不復原橋不丈夫！茅以升為日后修復大橋之用，將建造大橋的一圖一紙每份資料，全部珍藏起來。他盼啊盼，終于盼來了抗日勝利。到了1953年，錢塘江大橋全部修復，他終于實現了他的諾言。

婦科專家林巧稚5歲喪母，跟著父親，繼母和眾多兄妹生活。小時候的她學習成績好，在班中樣樣拿第一。19歲的她從女子師范學校畢業后，有了做外科醫生的夢想。她決定去協和醫學院讀大學，可剛讀5年，父親就因為腦溢血而死。后來她成為了協和醫院婦產科主任。不久之后，日寇占領了醫院。她便開了一家診療所，6年還不到，救護病案就達8887個。她終身未婚，為婦女兒童的健康和幸福操勞了60多個春秋，親手將5萬多個小生命接到人間，救護了無數個病人和產婦。為此，她沒有節假日，生活沒有秩序，休息沒有常規。

在人類歷史長河中，有無數有著茅以升，林巧稚這樣的精神的對人類有貢獻的人。他們為著自己的理想努力前進。我要向他們學習，將來成為一顆閃閃發光的星。

優質六年級科學課本（通用19篇）篇九

這幾天，我們班上刮起了一陣"魔術風"，同學們張口"魔術"，閉口"劉謙"。還有的`同學去商店里買"魔術小道具"，過了把當魔術師的癮。

我也湊熱鬧買了一個"勾住的曲別針"，這個道具是兩個曲別針和一張紙。我先把紙折成"s"形，然后用曲別針勾住這張紙一側的雙層，在將紙的另一層的兩層處也用一個曲別針別住，然后抓住紙的兩端快速向外拉，兩個曲別針奇跡般的跳了出來，并勾在了一起。

這是為什么呢？我百思不得其解，難道這兩個曲別針真的有"魔力"？于是，我便翻閱了許多資料，終于得出了一個結論。原來，這并不是因為什么所謂的"魔力"，而是一種曲度轉換的現象：當紙張被快速拉直時，紙張所折出的"s"形曲度被轉移到曲別針上了。

生活處處有科學，魔術也因科學而精彩。我愛魔術，更愛科學。

優質六年級科學課本（通用19篇）篇十

《哆啦a夢》這部漫畫書許多人都看過吧，我也不例外。我特別喜歡這部書中的主人翁----“哆啦a夢”，我喜歡它的性格，喜歡它的樣子……其實我與大家一樣，最喜歡的還是它的“秘密道具”。假如我是科學家，我既不研究天文，也不研究地理，我研究的一定是一些發明，這是我小時候、現在、將來的夢想。

假如我是科學家，我要把整個地球變一個樣，如天堂一般美麗。現在，我們生活的地球環境越來越差，我們的臭氧層在大面積消失，紫外線侵入地球。人的皮膚受不了紫外線，于是我就想造一個“人造地球保護罩”，用它罩住地球。在保護罩外紫外線一旦照上就立刻變成“營養光”照入地球。人們被照上不但無害，而且“營養光”會根據我們人體所需要的營養來幫我們加上，照過的光會被保護罩排出。保護罩還能將工廠的廢氣排出，但把營養變為光照照到地球上。除此之外，我的“人造地球保護罩”能將侵入的行星擊毀，一些太空垃圾一碰到保護罩就會被轉化成能量被自己所用，太陽光也能當能量吸收。

假如我是科學家，我要發明一個“四維空間房”。一個“四維空間房”的大小不足100平方米，高就2米，可是房子中住的人可有成千上萬呀！外表小，但一進去，房子一下子好像大了幾百倍，仿佛走不到盡頭，十分奇特。這個房子不僅“大”，而且還特別安全，一有火屋子里的人碰著火也沒事，火像是一個立體電影一樣，一分鐘后自動滅。如果地球上發生自然災害，房子會有一個按扭，按一下的話，房子就進入了四維空間，與地球上的環境不一樣，就會避免災難。

科學家是一個好的職業，但并不是容易得到的，只有現在好好學習，多掌握一些知識，才可以得到。

優質六年級科學課本（通用19篇）篇十一

看我們當今的社會，科學無處不在，平坦的馬路，高高的樓房，炫酷的汽車，神奇的電燈......這都是有那偉大的科學家發明出來的，他們在為社會盡自己的一份力，使社會發展的更快更好！在我的心中，一直對他們有著一股敬佩之情，今天，我便來到科學的國度，與他們聊聊天。

神舟六號。

神舟六號載人航天飛行圓滿成功10月17日凌晨4時33分，在經過115小時32分鐘的太空飛行，完成我國真正意義上有人參與的空間科學實驗后，神舟六號載人飛船返回艙順利著陸，航天員費俊龍、聶海勝自主出艙。神舟六號載人航天飛行的成功，標志著我國在發展載人航天技術、進行有人參與的空間實驗活動方面取得了又一個具有里程碑意義的重大勝利，這對于進一步提升我國的國際地位，增強我國的經濟實力、科技實力、國防實力具有重大深遠的意義。

cup芯片。

我國首款64位高性能通用cpu芯片問世中科院計算所研制的龍芯2號，其單精度峰值浮點運算速度為每秒20億次，雙精度浮點運算速度為每秒10億次，最高頻率為500mhz，功耗為3瓦至5瓦，遠遠低于國外同類芯片，其標準測試程序的實測性能是1.3ghz的威盛處理器的2倍至3倍。信息產業部、科技部、中科院和江蘇省合作，建立“中科夢龍”龍芯產業化基地，一條以龍芯產業化為目標的高科技產業鏈已經初步形成。

科鉆一井。

中國大陸科學鉆探深入地下5158米經過近4年努力，中國大陸科學鉆探工程“科鉆一井”勝利竣工，在江蘇省東海縣毛北村成功深入地下5158米，并在此基礎上取得了一系列科研成果，這標志著我國“入地”計劃獲得重大突破。這也是當前正在實施的國際大陸科學鉆探計劃20多個項目中最深的科學鉆井。

藥物分子運輸車。

能在血管中通行的“藥物分子運輸車”研制成功中科院上海硅酸鹽研究所研制的“納米藥物分子運輸車”，直徑只有200納米，裝載的藥物在沿途不會泄漏，直到引導到了某一個特定的疾病靶點、在人們需要的時候才釋放出來，對疾病產生治療作用。研究人員已經成功完成用“運輸車”裝載消炎、止痛、抗癌藥物的裝載控制釋放和定向傳輸的實驗。這項成果發表在《美國化學學會會志》和德國《應用化學》上。

神舟六號，cup芯片，科鉆一井，藥物分子運輸車......這是多么的神奇，今后我也要好好學習，為社會盡自己的力量！

優質六年級科學課本（通用19篇）篇十二

今天，高富帥白醋將與白富美蘇打進行一場婚禮。白醋透明無色，小蘇打細膩亮白，兩人形成互補，真是天生一對！

我當了一回婚禮司儀。“一拜天地”，我把醋倒一點兒到小蘇打里，頓時冒起氣泡來發出“噗噗”的聲響，我瞪大了眼睛，沒想到竟能產生這樣的反應，他們完美融合在一起，激情澎湃，這是多么賞心悅目啊！

“二拜高堂”！我又小心翼翼地倒了二分之一進去，生怕倒多了，會“爆發出火花”，畢竟他們要慢慢了解觀察對方，才能摩擦出“愛情的火花”！此時在我旁邊的媽媽，她的眼睛就像一個放大鏡似的，一眨都不眨地盯著瓶子里的物質，觀察著它們的細微變化。氣泡附著杯壁。氣泡從底部一滴一滴涌上來，晶瑩剔透，這多像是他們愛情的結晶啊！

爸爸還拿來了一盒火柴，我和媽媽起先看了還有些害怕，不知會不會爆炸，只見爸爸點了一根火柴放進杯子里，奇特的現象發生了，火滅了！原來醋和小蘇打融合在一起產生了二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒。聽了爸爸的解釋，我才明白。

這場科學實驗讓我收獲了知識，也讓我更加熱愛科學了！這就是科學實驗的魅力與樂趣！

優質六年級科學課本（通用19篇）篇十三

我想做科學家。用智慧為國添榮。

我也是在小時第一次接觸。那天我在網上看到了一套科學實驗用品，我吵著賣。買回來后才發現這只有一個電扇零件和一個顯微鏡。看著桌子上放著的在夕陽下閃閃發光的金屬零件我滿臉好奇并不知道這是什么，直到有一天，我把它拿到了學校，老師跟我說這是電扇拼好以后插上電后就可以轉了。我好奇地打量著這些金屬小玩意，但似乎多了幾分求知欲，幾分渴望。

回到家后，我問媽媽：“媽媽拿小電扇的說明書在哪。”“怎么現在想起來玩了。”媽媽親切的說。我笑了起來，媽媽看見嘆了口氣，又說：“在你的柜子里。”我來不及說一聲謝謝就飛奔到我的臥室里，我聽見后面的媽媽說了點什么就走了。

我把我那嶄新的柜子翻了一遍又一遍場面可以用慘不忍睹來形容。最終我找到了，紙已經發黃了，在金燦燦的陽光下依舊不現年代已久。由于太過興奮我"迫不及待的開始”了組裝，我的心情一下子失落了。我完全不會呀。正當我失望時，我想起了科學老師說過的話：不要迷信書本也不要迷信權威。我終于在日落前完成了。在我看來這不是一件科學制作而是一位偉大的教師。是它教會了我：學習，探索，并不斷進步。

因此我想做科學家的理由也"顯而意見了"，我熱愛科學，喜歡科學。我想像科學家那樣為科學奉獻終身，為人類做出貢獻這就是我的理由。

為了達到我這個目標我會加倍努力，多了解有關科學的知識，多聽科學老師講課認真做好科學作業。

我想做科學家，這是我的理想也是我追求的目標。用我的實力為科學做出貢獻為祖國爭光。

優質六年級科學課本（通用19篇）篇十四

假如我是一名科學家，我要研制出一種物美價廉的太空服，它可以隨時自動調節溫度，使人在夏季穿了還是非常涼爽，在冬季穿了還是溫暖如春。至于它為什么叫做太空服，是因為穿上之后，可以在沒有引力的地方，照常行走。

假如我是一名科學家，我要制造出一種不會腐爛，沒有任何有害物質的高營養產品。人們吃了一次，可以十幾天不用進食，使人們不用再為了食物的問題而發愁，世上也不會再有饑民了。

假如我是一名科學家，我要發明出一種萬能小屋。它非常美觀，可以隨時走到我們喜歡的地方去居住。它不但可以為我們遮風擋雨，還可以為我們防御地震。從此災難就傷害不到人類了。

假如我是一名科學家，我要制造出一種水、陸、空都能行駛的三用汽車。如果你要下海，就摁下藍色按鈕；如果要上天空，就摁下白色按鈕；如果要走陸地，就摁下棕色按鈕。可以清楚地分開，并且非常方便。

假如我的愿望能夠實現，這個世界將會多么美妙！我希望全球的科學家都能和我一起努力，促使這個愿望快點實現，那么這個世界將會再添加一道靚麗的風景線！

優質六年級科學課本（通用19篇）篇十五

我很想當科學家，因為科學家的發明可以給人們帶來快樂。

假如我是科學家，我要發明一種智能機器人，而它的功能就是為人們帶來快樂。這種機器人可以變形，可以變成汽車、飛機、船、自行車等交通工具，還可以變成山、公路、火車道、藥店等背景。這種機器人只要一次買幾個就可以啟動了。先對著這些機器人講個笑話，程序就算完成了，再設置誰是背景、誰是什么道具、誰是主人公，就可以啟動了。啟動后，機器人們會按事先弄好的程序來分工，把笑話活靈活現的講出來，朋友來了，一聽一看一定笑破肚皮，自己看也會感覺比自己講得好。這將是我成為科學家后的第一個作品，主要功能只是讓人輕松。

第二個作品的主要功能也是讓人輕松，和第一個不同，第一個是精神上的，這回是肉體上的，也是智能機器人，它有很多觸手，而且每只觸手都比人類的手靈活，它會掃地、拖地、刷碗、倒水、扔垃圾……，更重要的是：它晚上可以防盜，而且是太陽能發電，它可以讓人們不再疲憊，讓人們每天有著足夠的時間去放松。這就是我的第二個發明。

第三個發明最重要，它彌補了前兩個機器人的不足，如果機器人壞了該怎么辦？第三個機器人知道這三種發明（包括自己）的任何修理方法，只要一次買兩個回家，為什么要買兩個呢？如果一個出問題了也不怕，第一、二個機器人壞了第三個修，第三個壞了，用買回來的另一個會修理的機器人修，這樣就不怕出問題了。

我要當科學家，假如我是科學家，我要做許多事……。

優質六年級科學課本（通用19篇）篇十六

窗外，燦爛的陽光灑進教室。

教室里，講臺下，十五個小組摩拳擦掌，似乎要在這即將開始的科學小實驗上出盡風頭，一場大戰一觸即發。沒錯！這就是我們班的科學實驗小小展示會！

“鄭大大”邁著小碎步，來到講臺，找到了第一個獵物，那就是——我！

我從容不迫地從工具箱里取出材料。首先，用藥匙取了一勺小檸檬酸粉，正準備放入試管里時，鄭老師手執麥克風，問道：“這是什么？”

我有條不紊地回答：“檸檬酸粉。”這時，老師在開始黑板上唰唰地寫著。我趁著這一點兒空隙，把如水晶般的檸檬酸粉注入試管內。老師目不轉睛地看著我，接著問：“接下來，你準備做什么？”“這還用問嗎？直接看書上不就得了？”我心里嘀咕著。可是一抬頭，對著鄭老師那“勤奮好學”的面孔，只好將就回答：“注入４滴管清水后輕微振蕩試管。”

隨著同學們那焦灼的目光，瓶子里像炸開了鍋一樣，一陣陣無色氣泡產生，剛開始確實讓人失望，因為反應不夠劇烈。可沒過多久，這氣泡越來越大，有幾個差點涌出試管壁，成功了！

同學們的驚呼聲一浪接一浪，此起彼伏，更令人稱奇的是梁芷寧做的實驗，雖然她和我一樣，都是“檸檬酸和碳酸鈣反應生成二氧化碳”，但她的實驗反應更劇烈更精彩；還有李文龍的“制作硫酸銅溶液”；陳暉曜的“證明摩擦力的存在”，這些都讓我們大開眼界！這真是個難忘的科學實驗小小展示會啊！

午后的陽光下，我們對科學的探索仍在繼續。

——后記。

優質六年級科學課本（通用19篇）篇十七

我的媽媽是一位中學化學教師，也許是受她的影響吧，我從小就喜愛做科學小實驗。記得一年級的時候，媽媽給我買了一本《兒童科學小實驗100例》。我整天抱普書，看了又看，瞧了又瞧，還動手做了不少有趣的小實驗呢！

星期日，我寫完作業，順手拿起那本《兒童科學小實驗100例》翻著看，忽然幾個赫赫大字闖進了我的眼簾“自制晴雨娃娃”。“啊！”我喜出望外地叫了起來，頓時高興得手舞足蹈。對，做這個小實驗！

我按照書上的要求先找來一個塑料娃娃，用肥皂水把它的身子洗凈。在媽媽的幫助下我給娃娃制作了一件白色的衣裙。下面該找一種名叫二氧化鉆的化學藥品，正好我家還有一些。我往燒杯里倒入少許的二氧化鉆，然后加入蒸餾水攪拌均勻，使溶液呈粉紅色為止。我把白衣裙放進溶液中浸飽一會兒，拿出來曬干。給娃桂穿上做好的裙子，放在窗臺上，可是我試驗了幾天，天氣雖然有變化，但裙子卻不變色，為什么呢？噢，原因找到了，因為裙子不是晾干而是曬干的，怪不得不變色呢！失敗是成功之母，我決心重新做。

我和媽媽又照原樣給娃娃做了一件白衣裙，放在二氧化鉆溶液里浸泡幾分鐘后取出，放在塑料板上晾干。漸漸地，裙子變成了淺藍色，我看了看天氣，很晴朗。我給娃娃穿上衣裙，放在窗臺上。第二天早晨，我先跑去看天氣，嗯，是陰天，再看看裙子，變成了粉紅色的。“成功了！成功了！”我高興地跳起來。

裙子為什么會變顏色呢。是不是在變魔術呀？媽媽說：“二氧化鉆是一種化學物質，它含有粉紅色、藍色兩種色素。當陰天空氣潮濕時，二氧化鉆吸收水分，藍色被排斥，所以頗色隨之變紅。當晴天空氣千燥時，水分蒸發，紅色被排斥，所以顏色變藍。”我看著小制作，不禁脫口而出：“科學是多么奧妙無窮呀！”

優質六年級科學課本（通用19篇）篇十八

小時候，我的理想在不斷地變化著，一會兒想當籃球運動員，一會兒想當聯合國秘書長，一會兒想當解放軍戰士……而現在，我確定了我的目標——當一名造福于人類的科學家！我要和其他科學家一起探索世界的奧妙！

例如；我想發明一種生命之粉，這樣一來只要把生命之粉灑在任何東西上，那個東西就有了生命，這樣樹、路......都有了生命，這樣一來那些砍樹工就不會再砍樹了，在路上人垃圾的也不會再扔垃圾了。這樣我們的地球就會越來越美麗.

我還想發明一種直達火星的電梯，只要修筑完成，人們就會到火星上參觀了，也可以在上面住，還可以到別的星球上住，這樣一來地球上的人就少了許多，地球也就變得健康啦。還可以在上面種樹......

我還想發明一種機器人，他有許許多多功能呢。例如按紅色按鈕就可以立刻到家，按綠色按鈕就可以變出許多樹，這樣一來我們的環境就會越來越美麗了，按白色按扭就可以變出許多吃的，這樣一來我們就不用買東西了。還有按黃色按鈕就可以馬上回家，這樣一來就不用等很長時間回家了。

啊，我還想發明一種雞蛋。只要你一摸它就會變出10萬塊錢了，這樣一來就不會出現金容危機了。只要你一砸就會變出許多談水，這樣我國就不會缺水了。只要你一碰就會變出另一個星球，這樣一來我們這個星球上的人就會少了，地球就會越來越美麗了。

除了這些對人們有用的發明，我還想發明許多許多的東西.......

優質六年級科學課本（通用19篇）篇十九

1．復習上期已學主要內容。

2．本學期的相關要求。

3．激發學生學習科學的興趣。

教學準備。

1．上期期末測試試卷。

2．課件：神秘的月球。

教學過程。

1．新學期的問候。

2．對轉入的新生的關注。

3．對學生進行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。

4．復習上期已學主要內容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）。

5．學生自由翻閱新書。

6．簡單介紹本學期的學習內容：本冊教材以“生存和環境”為主題，以訓練推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。

7．播放課件：神秘的月球，激發學生學習科學的興趣。

第1單元生物與環境。

1.一棵“頑強”的小樹。

第一課時。

編寫時間9月3日執行時間9月日總序第（1）個教案。

1.能夠對觀察到的自然現象（或所提供的事實）進行猜想。

2.能夠設計實驗研究植物的向性運動。

情感態度、價值觀。

1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。

2.能主動參與小組的合作交流。

科學知識。

了解植物適應環境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

科學技術社會環境(stse)。

意識到環境對生物的影響。

教學準備。

菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養皿、大小質地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。

將引入部分提供的圖片制成課件。

一．教學導入：

1．出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發生了怎樣的變化？

2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現在的樣子？

3.猜想假設：傾倒的小樹發生這些變化可能是哪些因素造成的？

學生猜想：根總是向下生長嗎？

根總朝著有水的地方生長嗎？

植物的莖、葉總朝著光生長嗎？

……。

4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！

二．活動根總是向下生長嗎。

1．擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？

2．組內討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內設計研究方案嗎？

3．匯報、交流設計的方案，教師引導學生看教材第3頁，了解實驗設計范例，完善實驗設計。

4．學生動手組裝裝置。

5．布置任務：經常在杯內的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。

三．活動根總朝著有水的地方生長嗎。

1．擺出問題。

2．組內討論，設計實驗方案。

3．匯報、交流、完善。

4．組裝實驗裝置。

5．布置任務：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便于交流。

四．活動植物的莖、葉總朝著光生長嗎。

1．學生設計方案。

2．匯報、交流、完善方案。

3．保護盆栽植物，堅持研究。

（注：三個活動可以讓每小組選定其中的1個進行研究即可）。

第二課時。

編寫時間9月6日執行時間9月日總序第（2）個教案。

1.能夠分析實驗數據并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。

情感態度、價值觀。

1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。

2.能主動參與小組的合作交流。

科學知識。

了解植物適應環境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

科學技術社會環境(stse)。

意識到環境對生物的影響。

教學準備。

觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件：有關自然界植物的向性運動。

一．教學導入：

上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進行了觀察，讓我們一起來交流吧。

二．交流各組裝置所觀察到的情況。

1．各小組出示實驗記錄。

2．小組成員匯報觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。

3．各小組出示各自的裝置。

4．各小組歸納各自的結論，要求：思維嚴密、條理性強。

三．活動自然界中的植物。

1．出示課件：有關自然界植物的向性運動。

2．提問：從課件中你看到了一些什么現象？

3．學生匯報。

4．思考：這些現象說明了什么？

5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

四．拓展。

走進大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關向性運動的現象畫下來、記下來或者拍下來。