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關于幼兒自理能力比賽方案及感悟一
一、重管理組織,強化民主管理
(一)繼續完善規章制度
本學期，我園結合教職工代表大會中提出的建議，從幼兒園實際出來，完善幼兒園規章制度。如：幼兒園教職工安全制度、績效考核制度中考評則，教師外出學習制度等。
(二)發揮各組織的管理效能
到目前為止，幼兒園已成立了園務小組、工會、團支部、家委會、膳食委員會、教研組、安全檢查小組等組織機構。本學期，幼兒園通過各種活動充分發揮各組織管理效能，使管理體現民主、透明。如：團支部于每周星期五舉行服裝party秀，工會組織教職工生日慶祝活動，戶外運動活動，組織人員看望產婦員工等，既豐富教職工的業余生活，又增強教工團隊意識。
(三)加強中層干部建設，優化班級人員組合
本學期末，在大朗教育局領導支持下，通過民主測評，從教師隊伍中提拔兩名優秀教師任保教主任，后勤主任，充實中層干部人員，同時為提高我園的保教質量，調動教師工作積極性、主動性和工作熱情，挖掘教師的工作潛能，使班級工作開展得更順利，更有效，從這學期起實行教師優化組合工作，實施了權力下放班主任，優化教師在基層的政策。
二、重內涵發展,提高保教質量。
(一)開展保教人員的培訓工作，提高師資隊伍的綜合素質。
1、走出去。我園一直以來都非常注重為教師搭建學習的平臺，主張教師
走出去,不斷拓寬視野，更新教育觀念，與時俱進。本學期我園多次組織教師外出學習，如組織全園教師到
廣州東方紅幼兒園
進行區域活動學習、選派骨干教師到廣州參加
全國幼教名師教育教學觀摩研討活動、到莞城少年宮參加莞城中心幼莞深兩地教學交流工作等等，使教師不斷的學習充電，吸取更多、更好的教育理念和教育方法。
2、帶回來。是我園培訓學習的一大宗旨，凡外出學習的老師，回來后均要開展不同形式的分享活動，這能讓我們的學習效率最大化，有效地實現教育資源共享，使大家在分享收獲的同時，促進集體的共同提高，達到了分享學習、共同進步的學習效果。
3、園內自培。大朗鎮范觀琳名師工作室本學期正式落戶我園，我們充分利用好這一資源，如組織教師參加工作室在我園開展的《3-6歲兒童學習與發展指南》的解讀培訓，促進骨干教師和新教師的專業成長。
此外，我們還組織開展保育員的相關培訓活動，如每月一次針對班級教學和管理中的實際需要和存在的不足，組織保育員們進行交流和分享，進一步促進保教結合。
(二)常規教學與特色教學相結合，深化養成教育和藝術教育，凸顯辦園特色。
1、在一日生活的各個環節中落實幼兒行為習慣的養成。充分利用國旗下講話、各班晨談等活動，對幼兒進行習慣教育。并將行為習慣的培養與一日活動的各個環節緊密結合，從細節入手，強調教師在生活中教育，幼兒在生活中學習。使幼兒在潛移默化中養成良好的行為習慣。
2、以節日教育為契機，開展品德教育。我園分別結合
3.8婦女節、5.1勞動節以及母親節、父親節等節日開展相關的主題教育，教育幼兒愛父母、愛老師、愛身邊的人，培養幼兒感恩、知禮的良好品質;結合端午節開展傳統節日教育，讓幼兒了解中國的傳統文化;結合3.12植樹節開展愛綠護綠教育活動，培養幼兒的環境保護意識。孩子們在濃厚的節日氛圍中快樂感受、輕松學習。
3、以各種活動為推手，提高幼兒的綜合能力。一是注重幼兒自理能力的培養，以自理能力大賽為推手，以《3-6歲兒童學習與發展指南》為指引，根據幼兒的年齡特點，有針對性的進行自理能力的培養，切實提高了幼兒的動手操作能力和自我服務能力。二是以早操比賽為推手，不僅鍛煉了孩子的身體，增強了體質，同時也培養了孩子團結合作的精神、積極進取的競爭意識、集體榮譽感和自豪感。
4、增加藝術課程，加大藝術教育的力度。在各班日常藝術活動的基礎上，繼續發揮美術、舞蹈、音樂專職教師的作用，由專職教師在全園各班開展美術教學和音樂教學，大班增設形體教學，使孩子們的藝術學習更為專業。
5、開展好月芽兒藝術團的活動，深化藝術教育。本學期是月芽兒藝術團組建的第二個學期，我園結合實際，科學合理地調整舞蹈、美術、合唱、鼓樂、籃球五個藝術小組的上課時間，使各小組的活動開展得有聲有色，初見成效：在鎮慶六一文藝匯演中，舞蹈小組的節目《老鼠娶親》獲一等獎，合唱小組和鼓樂小組的節目作為特邀節目精彩亮相，個別幼兒參加省市歌唱大賽分別獲金、銀、銅獎;美術小組幼兒的作品分別獲鎮慶三八繪畫比賽一、二等獎，將一部分優秀作品豐富幼兒園環境創設;籃球小將們在第二屆幼兒籃球友誼賽中一展風姿，以三場勝兩場的好成績獲最具活動獎。孩子發現美、感受美、表現美、創造美的能力均得到了不同程度的發展和提高。
6、重視大班幼兒的幼小銜接工作，做好孩子從幼兒園到小學的各種身心準備。為了讓孩子們能順利從幼兒園過渡到小學，我們開展了一系列的活動，一是邀請經驗豐富的小秀教師來園對大班家長進行《小學，你好》的家庭教育講座。二是開展《再見了，幼兒園》的主題活動，幫助幼兒做好入讀小學的學習、生活和心里準備。三是組織大班幼兒到小學參觀，與小學的哥哥姐姐做面對面的交流，激發幼兒成為一名合格小學生的自豪感。四是與家長加強交流，主要針對幼兒晚上和周末在家這一時間段，設計了《幼兒在家習慣養成情況記錄表》，建議家長每周記錄一次，幫助幼兒養成良好的學習和生活習慣，為小學的學習生活做好準備。
(三)進一步加大教科研工作的力度，以課題的研究為突破口，全面提高保教質量。
科研是幼兒園可持續發展的不竭動力，是教師對教育規律的深入探究，是教師對教育教學現象從感性認識上升到理性認識的必由之路。因此，我園在科研工作方面下足了功夫，本學期繼續開展省級課題《民間游戲在戶外活動中的有效實施》和市級課題《幼兒園音樂劇活動的實踐研究》的深入研究。課題組成員認真開展研究工作，定期舉行課題研討會，并將理論和實際相結合，不斷反思、總結、積累經驗。目前，兩個課題的研究已初見成效。我們將課題《幼兒園音樂劇活動的實踐研究》階段性成果展示與本屆大班畢業典禮相結合，以音樂劇的形式呈現，將幼兒的語言表達與各種音樂元素相融合，根據大班整合課程里孩子非常感興趣地民間故事《老鼠嫁女兒》改編創作了音樂劇《老鼠娶親》，從劇本撰寫、臺詞創作、音樂剪輯、舞美設計、歌曲改編等一系列工作，均由課題組成員和大班老師在不斷的嘗試和探索中完成，得到了上級領導和家長們的肯定與好評。另外本學期幼兒園袁飛東老師主持的課題成功立項市級課題。
三、重后勤服務,保障師生安全。
(一)嚴格安全工作管理，確保師幼安全。
安全是幼兒園一切活動的根本。為了確保全園師生的安全，我園加強物業保安人員的安全意識觀，堅持每學期召開一次保安工作會議，每月進行一次安全自查工作會議，并從本學期中旬起將反映社會安全形勢的報刊、雜志、媒體報道的各類事故、案例進行打印公布于保安室，讓每位保安人員進行學習分析產生事故的原因，讓大家認識到自己肩負的責任重大，要引以為戒，加強責任心才能杜絕事故的發生。
為了更好地了解園舍的安全情況，后勤物業及保健成立了安全檢查組，并形成每日一小檢，每月一大檢的常規安全基礎工作，能及時地撐握幼兒園各類設施及園舍的安全狀態，便于對其進行及時維護及處理杜絕了由小細節惡變為重大安全問題。并同時在平安系統上建立了安全檢查檔案，及時總結和改進安全工作。
安保設施，定期維護，所有的安全保障設施都按照相關標準進行配備，設備的運行情況物業電工能做到及時進行監管，有異常能及時反饋園方進行及時，對于應急的安全報警裝置要求每位保安人員能做到熟練操作、安保人員的安全器械能做到按要求攜帶、擺放合理易取，為發生突發事件做好充分準備工作。
(二)細化衛生保健工作，保障幼兒健康成長。
本學期，我園在保健工作中抓重點、求實效，使衛生保健工作在原有水平上有所突破，重點抓好以下幾方面工作。
首先是嚴格執行從業人員和幼兒入園體檢制度。堅持每天的一日三檢制度，積極做好每個幼兒的全日健康觀察工作，并做好記錄。嚴格管理因病缺課幼兒的記錄和資料的保存，如果在園期間發現孩子有異常，及時與家長取得聯系，采取相應措施。
其次是嚴格執行衛生消毒制度和食堂管理制度。廚房每天要向500多名幼兒及70位老師提供用餐，食品安全工作是重中之重，本學期的食品安全工作嚴把幾個環節關，各個環節設置相關責任人，明確責任，各類工作臺賬要如實反映，以便日后安全責任查找。廚房工作做到每日定時監督，每周一次小檢、每月一大檢的安全自查原則，保證了廚房提供健康、衛生、安全的食品。每月我們還及時做出營養分析，定期召開膳食委員會，廣泛聽取教師、廚房人員、家長的意見建議，調整食譜，保證幼兒各類營養素攝取均衡。
(三)嚴格執行財務制度
本學期的財務管理工作，財務工作人員認真做到單據審查及上報，帳目做到日清月結，對日常基本經費支出做到有計劃才有支出，杜絕一切不必要的開支，全力保障幼兒園各類活動開展的經費支出，對于伙食及物業兩項專項要做到先申請、后審批、再報賬的原則。
四、重家園共育,發揮家委會作用
幼兒園一直本著尊重、平等、合作的原則，取得了家長的理解、支持和主動參與。本學期，家委會工作也得到家長的支持和參與，家委們積極參與幼兒園各項活動的研討，有親子閱讀吧啟動儀式式、親子閱讀吧家長管理員，幼兒園園服的制定等，通過一次次的會議，讓大家第一時間了解幼兒園的各項工作，與幼兒園達成共識，有效架起家園共育的橋梁，為家長工作奠定了堅實的基石。
五、重示范輻射,提升辦園品牌。
(一)以創建東莞市語言文字規范示范幼兒園為契機，推動相關語言活動的開展。
創建東莞市語言文字規范示范幼兒園是我園本學期的一項重要工作，為此，我園開展了多種相關的語言活動，提高幼兒及保教人員說好普通話，使用規范字的意識和能力。一方面，我們以說好普通話，使用規范字為準則，結合幼兒園的實際，通過多種活動，提高幼兒的語言表達能力和保教工作人員的說寫能力。如開展保育員講故事比賽，促使保育員熟練使用普通話的能力;優化每學期堅持開展的寶寶故事沙龍活動，為更多的孩子提供鍛煉的平臺，有針對性的糾正幼兒的不準確發音，提高了幼兒的口語表達能力。另一方面，在幼兒的一日教育教學活動中，注重教師在教學指導語上的推敲和孩子口語表達能力的發展;并要求師生之間、同事之間、教師和家長之間均使用普通話進行交流，既提高我園師生的普通話使用能力，也向家庭發揮輻射作用。
(二)借助廣東省一級幼兒園平臺，面向市、鎮各幼教同行舉行多種開放活動。
協助鎮教育局在東莞市青少年活動中心面向全市幼教同行成功舉辦了東莞市宣傳月活動，其中范觀琳副園長主講的《指南背景下的家庭教育》深受現場觀眾歡迎，對幼兒家庭教育起到一定作用。同時接待石碣、鳳崗鎮等鎮教育辦的領導與同行們來園參觀、交流學習;此外，鎮的許多大型活動也在我園舉行，如鎮家庭教育講師團活動，鎮幼小銜接活動、鎮慶六一文藝匯演、鎮慶三。八幼兒組繪畫比賽獲獎作品展，鎮家庭教育一條街等活動均在我園舉行，充分體現了我園的示范作用，提升了我園的辦園品牌。成績屬于過去，精彩仍待創造。我們的工作中還存在著一些不足之處，在今后的工作中，我們將總結經驗，繼續以優化環境，提升素養，突出特色，打造精品為總體工作思路，以促進園所內涵發展為主線，全面提高辦園水平和保教質量。
關于幼兒自理能力比賽方案及感悟二
著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等。學齡前是自理能力形成的關鍵時期，應開展豐富多彩的生活活動，有目的、有計劃地幫助幼兒養成基本的自理能力。為此，20xx年xx月2xx日下午2：50，我園將開展“我是生活小主人”小班幼兒生活自理能力比賽。
1、學會穿衣服，扭扣子，穿鞋子的技能，且能穿戴整齊。
2、能安靜、快速地吃完點心，并保持桌面、地面整潔。
3、提高自我服務的能力，學會自己的事情自己做，并體驗比賽活動的樂趣。
20xx年xx月2xx日（本周二）下午2：50。
音體室。
小班幼兒。
1、六張床、桌子、椅子，點心若干。
2、評分表，獎狀：18份。
1、各班在班級內先進行比賽，前3名的選手參加年級組比賽。
2、每班3人，共18名幼兒參加，分成6組。
3、每位幼兒躺在床上聽到哨子響，穿好衣服，扣好紐扣，穿好鞋子，然后走到桌邊吃點心，吃完雙手舉起，表示完成。以速度最快、穿戴整齊者為勝。
設立一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。
小、中、大班安全衛生員。
幼兒生活自理能力的培養是幼兒園工作的重要內容，在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，它不僅能夠促進幼兒獨立性、自信心的增強，又能為幼兒一生奠定良好的基礎。但現在的大部分孩子都是家里的小皇帝、小公主，他們依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要。
為了使小班幼兒自理能力得到培養，使幼兒盡快學會自己照料自己，養成良好的自我服務習慣。本周二（xx月xx日）下午，我們小班年級組特開展了以“我是生活小主人” 為主題的比賽活動，比賽內容為穿衣穿鞋、吃點心比賽。此次比賽活動，老師們事先制定了詳細的比賽計劃，賽前請家長利用空閑時間教孩子學習正確的穿脫衣服、鞋子的方法，教孩子整理好衣物，注意穿著整齊，還有吃點心的時候要保持桌面、地面的干凈整潔。
別看我們的孩子年齡小，競爭意識可強啦！比賽開始，聽到老師口令聲一響，早已躍躍欲試的孩子們馬上開始了自己的“工作”，這些在家長眼中還是“飯來張口，衣來伸手”的“小不點們”誰也不示弱，都在努力用自己最快的速度完成比賽項目。有的小朋友表現得身手不凡，動作靈活迅速，很快就穿好了衣服，整理好衣袖，找自己的鞋子穿好，就去吃點心了；有的小朋友衣服穿好了，可是衣服扣子怎么也扣不上，最后索性不扣了，沖去穿鞋、吃點心了；動作慢的孩子看著同伴一個個穿好衣服、鞋子，更加著急，衣領沒翻好，紐扣錯了，急忙去吃點心；還有一個小朋友，著急的把鞋子都穿反了。
比賽中，孩子們個個表現大膽、積極！相信通過本次活動，既可以幫助幼兒掌握一些生活技能，讓孩子體驗到了成功的愉悅，還可以激發幼兒自己動手的意愿，形成良好的生活習慣。
關于幼兒自理能力比賽方案及感悟三
幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。這個時期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，并且形成的一些習慣非常牢固。古語曾說：“五歲成習，六十亦然”。這說明從小培養幼兒養成一定的良好習慣的重要性。
我們中國現代的孩子是家庭的中心，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們“轉”。他們衣來伸手，飯來張口，生活能力逐漸在退化。我們班幼兒剛入園，不會吃飯，飯粒掉一桌子;不會自己接水、喝水;不會穿脫衣服，起床時衣服褲子扔的到處都是;不會自己洗手、洗臉;不會自己上廁所，需要老師抱著、扶著，有的小朋友甚至入廁后連褲子也不提，光著屁股就跑去玩玩具。事事需要成人幫助。美國兒科權威詹姆斯博士曾說：“依賴本來就滋生懶惰，精神松懈，懶于思考，易受他人左右等弱點。所以，處處對孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。
因此，教師和家長應抓住這個秩序的敏感時期，讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，培養其生活的自理能力，培養其良好的生活習慣。從兒童的生理看，隨著幼兒的身體發育他們已具有一定的簡單自理能力的生理基礎;從兒童心理發展規律看，自我意識的形成，把自己從周圍環境中脫離出來，使她們越容易接受各種影響和教育。《綱要》中健康目標中指出：培養幼兒良好生活、衛生習慣，有基本的生活自理能力。培養幼兒自理能力，使幼兒能做些力所能及的事，并且對促進幼兒的發展具有重要意義。
如何培養小班幼兒的自理能力呢?以下是我的幾點做法：
一、在日常生活中學習自我服務技能、反復練習
自我服務能力技能的形成是一個反復的過程，特別是小孩子，生活中有很多進行自理能力培養的時機，如，早入園換鞋、進餐、入廁、盥洗、午睡、離園等環節，處處充滿了對幼兒進行自理能力培養的機會與條件，是對幼兒進行自我服務能力練習的最好時機與場所，因此教師要注意在日常生活中教幼兒幼兒學習自我服務的技能，并不斷的引發幼兒自主的進行鞏固練習，要經常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒養成良好的習慣，并使這種良好的習慣不斷的得到強化，促使幼兒逐步形成一種自覺的行為。
1、 示范講解教會幼兒。
由于小班幼兒的思維具體形象，所以教師在交給幼兒每個技能時，要反復示范講解并引導幼兒進行模仿。例如，在穿脫衣服訓練時，教師首先要示范講解穿脫衣服的方法與順序。讓幼兒有一個感性的認識，然后指導幼兒幼兒進行練習。
2、 圖示指導幼兒。
將穿脫衣服的順序，貼在墻面上，這樣幼兒能夠更直觀地了解鞏固穿脫衣服的順序和方法。
3、 故事兒歌提示幼兒。
故事和兒歌都是幼兒喜歡并易于接受的，教師創編兒歌提醒幼兒。如，孩子剛上小班，第一次接觸飲水機，飲水機內有滾燙的熱水，如果拔掉電源，孩子們在冬天便喝不上熱水，如何讓幼兒能掌握正確和水的方法呢? 我便編了一首小兒歌。《喝水歌》內容是這樣的：手握水杯把，來喝清清水。先按藍色水龍頭，再按紅色水龍頭。摸摸水杯底兒，不燙也不涼，喝了吧。孩子們可喜歡了，喝水的時候經常邊說兒歌邊接水。
4、 反復強化訓練。
在幼兒的一日生活中教師要加強指導。要做到前有要求，后有小結，指導、監督幼兒的自理行為，使其形成習慣。
5、游戲中練習。
在日常生活中的小游戲中加強幼兒自我能力技能的訓練。例如，在飯后活動中，教師安排幼兒進行系扣子小活動(見圖)。使幼兒既學習系扣子又發展了幼兒手部肌肉的靈活性。又如，組織幼兒進行穿衣比賽，雖然年齡小但是都很努力的自己去穿，生怕讓別的小朋友笑話。
二、在區域活動中培養幼兒自理能力
區域活動是教師根據幼兒成長的需要，幼兒根據自己的興趣，教師根據幼兒活動情況有針對性設置、指導的活動。
1.創設適宜的活動區，引導幼兒主動活動。
角色促進幼兒主動進行自我服務技能的提高。扮演爸爸媽媽過家家是小班孩子最喜歡的活動之一，在扮演中由于角色的特點需要幼兒自發主動地進行自我服務活動訓練，使幼兒在角色中提高自己的自理能力。因此重點創設了娃娃家，在角色扮演的活動中引導幼兒主動活動。
教師將爸爸、媽媽、孩子、奶奶、爺爺等各種角色的工作，通過圖式的形式布置在區域的墻面上，使孩子們在扮演中有“法”可依。活動前，教師通過談話，喚起幼兒生活經驗的回憶，使幼兒有意識的回憶父母長輩的勞動。孩子們在區域中扮演爸爸媽媽，有的做飯，有的掃地、有的洗水果、有的擦地、有的喂娃娃、有的給娃娃穿衣服……(見圖)孩子們在活動中做著各種各樣的“家務”。 使幼兒在扮演的游戲活動中，學習了系扣子、學習了一口一口的吃飯，學習了用小抹布擦地等等自我服務的技能。《 綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。因此教師通過區域的創設，引發幼兒回憶生活經驗，運用圖示引導幼兒自主地進行游戲，提高自我服務能力。
教師將活動的內容通過照片的形式展示在區域的墻上，幼兒可以根據照片提示進行活動。例如，幼兒穿衣服練習，在勞動區教師將小熊、小狗不同服飾的照片布置在墻面上，幼兒根據小熊的服飾為它穿衣服。使幼兒在游戲中練習了穿衣服，在玩中學。
2. 投放有利于幼兒手部肌肉發展的活動材料，為自我能力的培養打好物質基礎。
小班幼兒手部肌肉發展不完善，但是自我服務能力的提高需要有一雙靈活的小手，這就需要教師為幼兒提供許多有利于幼兒手部肌肉發展的活動材料。因此，在我們班的巧手區內，我由易到難有層次的為孩子投放適于幼兒手部肌肉靈活性發展的材料。如，舀豆子，讓幼兒用勺子將豆子舀來舀去，發展了誘人的動手能力，并為自己吃飯做好鋪墊聯系。有如，串珠子，夾夾子、穿線板、喂娃娃等等，使幼兒在活動中鍛煉了小手的靈活性，為幼兒順利的用勺子吃飯、系扣子等自我服務打好基礎。
3.運用各種手段，引導寶寶學習簡單的規則。
《綱要》中指出：建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對規則的掌握，按規則活動是幼兒自我服務能力的一種。
在區域的創設時，教師便引導幼兒參與區域活動簡單規則的制定。例如：玩完玩具要怎么辦?小朋友說，放回去。教師在投放材料時投放材料的v種類要少，數量要多。便于幼兒整理，在玩具筐上貼上不同標記，在相應的玩具柜也貼上了相同的標記，讓幼兒進行對照后取放，希望運用不同標志作為幼兒取放玩具材料的提示。
然而很快就有老師發現，雖然有標記但是在活動中不同的標記對幼兒的作用不同，例如：教師在一些玩具盒中畫的實物標記最能被幼兒接受。小小的標記很難起到提示幼兒的作用。適合小班的標記幼兒實物或是圓形、三角形、方形等簡單的圖形等，圖案要大而簡單。因此 運用明顯的標志粘貼在玩具盒和玩具柜上，教師示范引導告訴幼兒活動后要將玩具送回家。這樣降低幼兒在整理活動區材料的難度，使小班幼兒能夠完成。
小班幼兒入區標志我設置成小腳印，孩子在進入活動區時，要脫掉鞋子放在腳印上，活動后自己將鞋子穿好。
通過區域中的圖示，引導幼兒進行活動。例如，將如何看書的步驟照成照片，引導幼兒自己掌握看書的方法。
4.教師循序漸進指導幼兒按照規則進行活動。由于幼兒年齡小，自我控制力差，教師要在區域活動中不斷的對幼兒進行指導。 在 組織幼兒進行區域活動時，教師要為幼兒介紹各區域的內容，引導幼兒討論重申活動區的規則、注意事項。活動中，由于各種材料的吸引與突發事件，孩子們在活動中會出現這樣和那樣的情況，例如，孩子們急于去玩，小鞋子軟扔，玩完玩具著急出來，玩具亂放等等。因此教師始終要觀察幼兒活動情況，對于幼兒自理能力方面進行適時的指導。活動后教師指導按照規則整理區域的活動材料與用具，最后小結幼兒的活動情況。
總之，在區域活動是培養幼兒自理能力的一種途徑，幼兒在活動中小手越來越靈巧，會自己穿衣服，整齊的疊衣服，自理能力有了很大的提高。
關于幼兒自理能力比賽方案及感悟四
著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”。《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等。學齡前是自理能力形成的關鍵時期，應開展豐富多彩的生活活動，有目的、有計劃地幫助幼兒養成基本的自理能力。為此，20xx年xx月2xx日下午2：50，我園將開展“我是生活小主人”小班幼兒生活自理能力比賽。
1、學會穿衣服，扭扣子，穿鞋子的技能，且能穿戴整齊。
2、能安靜、快速地吃完點心，并保持桌面、地面整潔。
3、提高自我服務的能力，學會自己的事情自己做，并體驗比賽活動的樂趣。
20xx年xx月2xx日（本周二）下午2：50。
音體室。
小班幼兒。
1、六張床、桌子、椅子，點心若干。
2、評分表，獎狀：18份。
1、各班在班級內先進行比賽，前3名的選手參加年級組比賽。
2、每班3人，共18名幼兒參加，分成6組。
3、每位幼兒躺在床上聽到哨子響，穿好衣服，扣好紐扣，穿好鞋子，然后走到桌邊吃點心，吃完雙手舉起，表示完成。以速度最快、穿戴整齊者為勝。
設立一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。
小、中、大班安全衛生員。
幼兒生活自理能力的培養是幼兒園工作的重要內容，在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，它不僅能夠促進幼兒獨立性、自信心的增強，又能為幼兒一生奠定良好的基礎。但現在的大部分孩子都是家里的小皇帝、小公主，他們依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要。
為了使小班幼兒自理能力得到培養，使幼兒盡快學會自己照料自己，養成良好的自我服務習慣。本周二（xx月xx日）下午，我們小班年級組特開展了以“我是生活小主人” 為主題的比賽活動，比賽內容為穿衣穿鞋、吃點心比賽。此次比賽活動，老師們事先制定了詳細的比賽計劃，賽前請家長利用空閑時間教孩子學習正確的穿脫衣服、鞋子的方法，教孩子整理好衣物，注意穿著整齊，還有吃點心的時候要保持桌面、地面的干凈整潔。
別看我們的孩子年齡小，競爭意識可強啦！比賽開始，聽到老師口令聲一響，早已躍躍欲試的孩子們馬上開始了自己的“工作”，這些在家長眼中還是“飯來張口，衣來伸手”的“小不點們”誰也不示弱，都在努力用自己最快的速度完成比賽項目。有的小朋友表現得身手不凡，動作靈活迅速，很快就穿好了衣服，整理好衣袖，找自己的鞋子穿好，就去吃點心了；有的小朋友衣服穿好了，可是衣服扣子怎么也扣不上，最后索性不扣了，沖去穿鞋、吃點心了；動作慢的孩子看著同伴一個個穿好衣服、鞋子，更加著急，衣領沒翻好，紐扣錯了，急忙去吃點心；還有一個小朋友，著急的把鞋子都穿反了。
比賽中，孩子們個個表現大膽、積極！相信通過本次活動，既可以幫助幼兒掌握一些生活技能，讓孩子體驗到了成功的愉悅，還可以激發幼兒自己動手的意愿，形成良好的生活習慣。