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教師職業道德規范內容心得體會教師職業道德規范內容心得體會篇一

雖然做一名職業教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神圣!!

1、師品，德高為師 。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。

2、師智，學高為師。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現著現代教育思想的智慧之光。

3、師能，技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。三要有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。

“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”

教師職業道德規范內容心得體會教師職業道德規范內容心得體會篇二

“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

教師教書育人應是應對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起職責，務必關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。但我們教師有的并不如此，他們總是偏愛優生，而歧視后進生。公開讓全班學生對之疏遠，甚至進行人格侮辱。在批評學生不是耐心開導，而是威脅恐嚇。使學生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格。

古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”對后進生，做為教師要多加關愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。不能對學生感情用事，厚此薄彼。為人師表，注重身教重于言教。教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有十分重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。

孔子說：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自我尺應當是這種人。要學生刻苦學習，自我就務必學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自我務必熱愛勞動;要學生講禮貌禮貌，自我務必談吐文雅，遠離粗俗。

我們常說：“一年樹木，百年樹人。”當今教育的教學形式是教師“包級制”，而對學生培養過程是“流水式”，倘若出現不合格的學生難分清楚是哪一位教師的職責。教師這樣就是處在“無職責”位置上。教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。

一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，那幾節課一上完，就溜之大吉。平時不鉆研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。這天不高興，讓學生自習，明天喝醉酒，讓學生自由活動。這樣就誤了學生。

我們就應承認，教育工作是辛苦的，教師每一天都進行著超多的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，管理班級……重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師就應立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授資料務必準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。

教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許內含不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教授知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所理解理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的潛力，才能完成了知識傳授的過程。

因此，較強的綜合潛力是教師素質中必不可少的部分。其中包括語言表達潛力、教學潛力、思想政治工作潛力、組織管理潛力和科學研究潛力等等。這些潛力與教師的教學實踐和工作效率息息相關。加強這些潛力的培養和訓練，即是時代的要求，也是教師完善自我和實現教學目標的要求。

不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自我教育教學理論水平和實踐潛力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業、團結、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學生的發展”，每一位得到發展的學生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責的教師必須會贏得社會的豐厚回報。

主動噓寒問暖，送藥送飯;對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生;對學生嚴格要求，幫忙樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一齊來。

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

有人把教師比作紅燭，燃燒自我，照亮別人，這是對教師的崇高評價和完美贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻;同時，作為一名教師，就應熱愛學生。

熱愛學生，就務必對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易構成個性的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫忙，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中理解教育。

每一個學生都期望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的期望，群眾對他的信任，從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴格要求自我，敢于正視自我，解剖自我。

凡是要求學生做到的，自我務必先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自我堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

教師職業道德規范內容心得體會教師職業道德規范內容心得體會篇三

細看新修訂的《中小學教師道德規范》，感觸頗多，它的每一條內容，是對教師職業精神最完美的引領。

教師的職業精神是教師應該具有的一種職業意識、思想活動和心理狀態，是對現實自我的自覺超越。具體地說，教師的職業精神是以時代精神和民族文化為背景，以豐富的人類文化為淵源，以促進學生和教師自身素質全面發展為根本宗旨，趨美向善，修身正己，探理求知，奉獻示范，向著理想化的教育目標執著追求的精神。其價值取向是更加重視全體學生，包括教師自身整體素質的全面發展和向高層次提高。教師職業精神的核心是“師之范”精神。

一、愛國主義精神

新修訂的教師職業道德規范把“愛國守法”放在了第一條，而早在20__年教師節時，溫州市教育局頒布的《溫州市人民教師誓詞》第一句就是“忠誠黨的教育事業”，都說明了教師同其他職業的從業人員一樣，應當首先具有愛國主義精神。教育事業是培養和造就熱愛社會主義祖國，能夠獻身祖國現代化建設人才的事業，是“謀全民幸福”的事業，這樣的重任完全落在了教師的肩上。教師的好壞“簡直可影響到國家的存亡和世運之治亂”(陶行知語)。因此，教師必須以高度的愛國主義精神培養學生，讓學生在深刻了解祖國的基礎上，產生愛國之情，樹立報國之志，付諸報國之行。這是區別其他職業的最大特點之一。

列寧說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚感情。”愛國主義精神是中華民族的優良傳統和崇高的思想境界，是我們民族的性格和精神支柱。社會主義的愛國主義是歷史上最高形式的愛國主義，它是強烈的民族自尊心和自豪感的體現，集中表現為祖國的榮譽、人民的利益高于一切。愛國主義精神是教師職業道德的最高體現，教師就是要以崇高的愛國主義情懷，把愛國主義圣火一代代傳下去。

二、愛崗敬業精神

各行各業的從業人員都有自己的崗位，都應堅守自己的崗位，努力做好本職工作。教育事業是培養和塑造青少年一代，以滿足社會主義建設對人才需要的事業。作為教師必須“知責任、明責任、負責任”，集中精力、專心致志地做好教育工作，要對學生傾注全部的心血，甚至對個人利益作出重大犧牲，用自己的先進思想和高度責任感影響和感染學生。既要做到學而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教，樹立起忠誠黨的教育事業、辛勤澆灌桃李的愛崗敬業精神。愛崗敬業精神的內涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神;然而，“愛崗”就要有務實精神，“敬業”就要有奉獻精神。

奉獻精神也就是我們平時常說的服務精神、犧牲精神和全心全意為人民服務的精神，它體現了教師正確的人生目標和態度，是教師正確的人生觀和價值觀的集中反映。目前，教師的地位雖然空前提高，但是，受我國經濟發展水平的限制，教師的經濟收入還不能大幅度提高，如果缺乏奉獻精神，就不會熱愛自己的職業、堅守自己的崗位，就不可能具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，更不能“甘為人梯”，把自己的全部知識傳授給學生而無怨無悔。可見，奉獻精神要求教師要獻身祖國的教育事業，因為它決定著教育事業的興衰。我們提倡奉獻精神是因為它是教師職業道德先進性的集中表現，但這決不意味著“超越索取”，更不是“毫無索取”的同義詞。如果教師的生活與安全得不到保障，如果分配不合理現象長期得不到解決，勢必要影響教育事業的發展。

三、開拓創新精神

教師勞動的復雜性和教育改革的艱巨性，不僅要求教師追求新知，不斷進取，而且還要有創新精神、開拓精神和革新精神。這種精神要求教師要在教育的全過程中，敢于沖破影響教育和科技發展的舊觀念的束縛，“敢探未發明的新理， 敢入未開發的邊疆”(陶行知語)，這是教育與科技發展的生命。教師不能滿足于當個“教書匠”，要“有魄、講科學、敢開拓、勤實踐，把教育的奧妙新理一個個地發現出來”(陶行知語)，教師自身必須具有執著地追求真理、誠摯地熱愛真理、勇敢地悍衛真理、不懈地傳播真理的精神。這種精神體現在教師的言行中，即為求真知、說真話、付真行、做(育)真人，站在科學與教育事業的前列，引導學生去探索未知領域及其規律，善于實踐和追求真理，走前人未走過的路，解決前人未解決的問題。要積極探索如何按照“xx大”的精神，扎扎實實地把教育納入為社會主義建設服務的軌道。要敢于到“老少邊窮”地區從事教育工作。要按第三次全教會的精神，創造性地全面推進素質教育。要努力爭取做名教師、特級教師，并培養出一批批“值得自己崇拜”的人才，“創造出值得自己崇拜的創造理論和創造技術 ”(陶行知語)。

四、廉潔自律精神

學校歷來被稱為“清水衙門”，然而，近幾年新聞媒體披露了許多“清水衙門水不清”的現象，足以引起我們的反思。因此，《規范》中特別強調教師要樹立廉潔自律精神，這無疑是時代的要求，也是教師自覺追求更高的治學境界和高層次人生境界的精神。這也是教師勞動全面性特點決定的。因此，教師必須堅持“清正廉潔”、“教育者先受教育”的原則，做到嚴格自律，不做違背黨和國家利益的事;決不利用職務之便謀取私利，堅決按教育政策辦事，真正做到一言一行、一舉一動都不愧為人師，努力擔起教書育人、為人師表之大任。廉潔自律精神就是要“以人為鏡”，“見賢思齊”，“見不賢而內省”。只有以賢為鏡 ，才能明確自己的努力方向;只有以不賢者為鏡，才能堅定矯正缺點和失誤的決心。

五、團結協作精神

教師勞動的個體性和教育效果的滯后性，不僅要求每位教師要具有高度的事業心和責任感，還特別強調教師要有團結協作精神。社會主義市場經濟鼓勵人們公平競爭，也倡導團結協作，中小學教育教學質量更應是群體協作的結果。因為沒有哪一位教師精通所有學科知識，全面了解來自四面八方的信息。中小學各科教育教學單位都是結合體，每位教師都應當具有團結協作的精神。要培養全面發展的人才, 靠教師個人奮斗是遠遠不夠的，必須“謀充分之協作”，克服“文人相輕”，反對教師之間的相互“封閉”;要樹立大教育觀念，努力謀求學校、家庭、社會團結協作，共同育人的教育網絡。只有這樣，才能較好地完成黨交給我們的實施素質教育、共育良才的偉大事業。

六、民主法制精神

民主法制精神，包括民主與法制兩個不可分割的方面，是教師思想觀念在新形勢下不斷更新的體現。民主精神即承認個人價值，尊重學生人格。在教育教學中，具有民主作風;充分發揮學生的主體作用，指導他們自學、自強、自治;善于向學生學習、向學生家長學習、向同行學習，取他人之長，補自己之短;要心底無私、胸懷博大，愿意聽取逆耳之言，并堅持有則改之、無則加勉的原則。眾所周知，今天的學生就是明天的公民。我們教師要發揚教育民主，在真理面前人人平等，讓學生在民主生活中學會民主，學會生活，學會自治，學會做自己管理自己的人。法制精神是指教師要學法、知法、守法，尤其要學好《教育法》、《教師法》，嚴格遵守教師的行為準則，不體罰或變相體罰學生，堅持依法執教。

另外，務實精神和勤儉精神也是中華民族的傳統美德，教師具備這些精神對學生都具有潛移默化的“熏染”作用。

俄國教育家、美學家車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人。”這話正說明我們提倡教師的職業精神是教師為人師表的需要。陶行知在談到教師的職業精神這個問題時講得更為具體明確。他認為，教師職業精神的表率作用就是一種“熏染”。他說：“現今青年人所以不肯努力求學的緣故，是由于學校里缺少學問上熏染和督促的力量。熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染更為重要。好學是會傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。就地位而論，好學的教師最為重要。想要有好學的學生，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”而且還特別強調教師要培養“真人”，自己首先要求真知、講真理、付真情，以培養出真正使自己崇拜的人才。

由此，為師者一定要修煉職業精神，樹一代師表。

教師職業道德規范內容心得體會教師職業道德規范內容心得體會篇四

前段時間學習了《中小學教師職業道德規范》，感觸頗深，經過學習，自我的思想有了一個大的飛躍，對師德教育有了更深的認識。師德規范包括六個方面的資料，但其核心是“熱愛學生，教書育人”，每位教師僅有突出這個核心，才能弘揚高尚師德，力行師德規范。所以，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛實踐著師德。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業道德不僅僅是個人意義上的品德問題，并且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。今日，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。

首先，要求教師忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業，是崇高而偉大的事業。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自我的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。

其次，要求教師熱愛學生。僅有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。

再次，師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。教師的工作職責重大而又極其艱辛。之所以說職責重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的職責。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中;之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，異常是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情景下，教師應當以社會職責為己任，無私奉獻。否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當重任。

第二，不能用過去的社會意識形態來教育此刻的學生;第三，在教育過程中，要開發學生多方面的智力，根據孩子的具體情景而把教學具體化。

經過學習，我認為關鍵是加強自身的素質教育，素質是一個綜合的概念，包括一個教師的學術水平、道德水平等等，通俗的講就是有沒有良心。教師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。所以教師要不斷的學習，不斷的補充新知識，努力提高自我的教育教學水平和實踐本事。素質教育提了多年，也實施了好幾年，但效果并不夢想，我們很有必要先認清究竟什么才是素質，咱們需要具備些什么素質。

強調素質不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。

素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展，固然更好，但不是所有的人都能全面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。但現實教育中，我們卻在違背這一規律，不管能否理解，家長們業余都在逼著孩子們學彈琴、繪畫、表演等，教師們也都在要求學生們什么都學，爭取全科優秀，以為什么都懂才算是素質，絲毫不理會孩子們的感受，結果孩子們更是厭學，完全違背了教師和家長們的初衷。更為可怕的是，招聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都懂一點的人。但什么都懂一點的人，到頭來充其量也可是能成為學者而已，而我們的社會不光需要學者，還需要專家;既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。要是當年清華大學也只招收全科合格的考生的話，中國肯定會少了個歷史學家吳晗;要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業生的話，此刻也就不必須有比爾·蓋茨了。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎樣辦?這好辦，先使專長得到發揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。

孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎樣就糊涂了呢?總之，人類社會已進入了一個嶄新的時代——知識經濟時代。它的來臨，意味著知識創新、傳播和應用將成為經濟發展最基本的資源和生產最基本的要素。人才和知識、民族素質和創新本事越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經濟和社會發展的關鍵因素。我們面臨了挑戰。歷史的經驗告訴我們，不大力發展教育事業不注重提高民族素質和創新本事，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。所以，加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇，是國家富強、民族振興的現實基礎。

教師職業道德規范內容心得體會教師職業道德規范內容心得體會篇五

一位教育家曾經說過：“好的師德師風就是一本教科書，對孩子的影響是終身的。教師職業的特點和性質，”決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我通過對教師職業道德的學習，深刻體會到：師德貴在誠。師德是教師之魂，德成業則立，德劣業則垮，一名新時期教師的師德修養，應突出一個“誠”字。心誠則事成。

1、要有精誠的敬業精神。

有人把教師的職業比作“太陽底下最光輝的職業”，這充分說明了教育工作的光輝和重要，所以每位教師從自己準備執教的那一天起，就應該像教育家陶行知所說的那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把畢生的精力投入到教學工作中去。

2、要有誠懇的治學態度。

解惑也”。這里面有一層很重要的含義，就是教師如何把學生教好，這就是我們教師的業務能力，我們的教法。教而得法則事半功倍，教而無法則事倍功半。在世界已進入信息化的今天，我們不要再作井底之蛙，墨守成規。我們也不能以已經獲取了較高學歷而一葉障目，放松學習。否則我們將是“墻頭蘆葦，頭重腳輕根底淺;山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”要不斷學習，充實自己，在獲取扎實專業知識的同時在教改、教法上下功夫。

3、要有坦誠的博大胸懷。

作為教育者，應具有博大的胸懷和火熱的心腸，善于尊重、理解、愛護我們的教育對象，以建立一種有利于教學活動的新型師生關系。

4、要有赤誠的無私愛心。

作為一名合格的教師，應對孩子充滿愛心，與孩子保持人格上的平等，關心幼兒的冷暖，體察孩子的心理，讓孩子把自己當作一個可親、可敬、可愛的人，能自覺自愿地向你訴說心中的喜與悲，喜歡入園，喜歡你組織的各種活動。這不僅能增強孩子克服困難，增強改正錯誤的勇氣和信心，并會對幼兒的智力、品德、個性的發展產生良好的影響。

5、要有“以園為家”的主人翁精神。

要有“園興我榮、園衰我恥”的主人翁責任感，這是形成良好師德師風的思想基礎。把自己的一言一行、一舉一動與單位的榮辱、單位的利益緊密聯系在一起，才會時時、事事、處處從嚴要求自己，才不會犯錯誤，才會把自己的精力完全投入到你的事業中。“以園為家”提倡，就是要我們在單位樹立節約意識，從點滴做起，把在家里養成的節約習慣在單位里發揚光大。只要我們每一個教職工都能“以園為家”，那我們就基本具備了較好的師德師風，那我們的幼兒園將會更加興旺發達。

6、要多做貢獻不貪名利。

我覺得作為一名教師就要忠誠于教育事業，熱愛幼兒，不怕吃苦，不計較名利。幼兒園的新時代師德師風應與傳統的標準揉在一起，即：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、效果顯著。平易近人就是要做到和藹可親，拉進與孩子和家長們的距離，讓他們有信任感、放心感;嚴中帶慈就是要做到嚴與愛相輔相成，嚴中有愛、有理、有方、有度;公平待人就是要做到在教學方法、教學態度上不偏私，要有平等、一視同仁的觀念;效果顯著就是要做到工作方法恰當、質量高、效率快、有成果，從而在社會上樹立我們幼兒園全體教師高素質的良好形象。

總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業，就要愛我的職業，愛我的學生，在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養即是社會賦予我們教師的責任，也是我們教師適應教育改革開放的必然需要。

教師職業道德規范內容心得體會教師職業道德規范內容心得體會篇六

一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

二、關愛學生。愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你” ，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們的“閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

三、教書育人。孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們每一位教師一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”，加入到學校組織的讀書活動中去，做一名“學習型”的優秀教師。

四、為人師表。以身作則，率先垂范。 教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用我們的一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

教師職業道德規范內容心得體會教師職業道德規范內容心得體會篇七