教案編寫需要注重教學(xué)方法的選擇和靈活運(yùn)用,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。二年級(jí)教案是教師在備課時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)教學(xué)的文件,有助于提高教學(xué)效果。如何編寫一份高質(zhì)量的二年級(jí)教案是每位教師都需要思考的問題。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀二年級(jí)教案范文,供大家參考。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇一
1、青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:cai課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫,小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇二
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語,了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語,了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎揭題。
小朋友們,老師說個(gè)謎語給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)。
2、今天,老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問?
(學(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)。
二、自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問,自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
三、檢查、交流自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
(1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開火車帶讀,要求每個(gè)詞語讀一遍拼音,讀一遍詞語,讀對(duì)了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。
(2)去掉拼音再開火車讀。
(3)分男、女生讀,全班齊讀。
(4)學(xué)習(xí)多音字“教”。
(5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲:我會(huì)讀。
四、教學(xué)第一自然段。
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?
2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的?(第一自然段)。
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)。
4、課文中這兩個(gè)詞語是用來形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對(duì),用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長(zhǎng),這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩?(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
7、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的.可愛,在池塘里過得很快活。
五、整體感知。
過渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見了誰?
教師板書:鯉魚、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示第一幅圖。
(2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰來做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問題就說吧!
(3)小蝌蚪是怎樣問的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)。
(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長(zhǎng)出兩條后腿)。
板書:長(zhǎng)后退,貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰來做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)。
(3)看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)。
(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
(1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。
(2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)。
1、小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會(huì)變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、布置作業(yè):
(1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
(2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。
蝌蚪圖1蝌蚪圖2蝌蚪圖3大大的腦袋。
黑灰色的身子長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿。
提醒:
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇三
1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
小蝌蚪生字卡課件,課文六幅插圖課件,歌曲《小蝌蚪》。
1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上,小朋友想不想和它們交朋友?
生:(大聲說)想。
(出示課件1)。
師:誰認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。(認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡,小精靈歡快地說:“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”)。
生認(rèn)讀生字。
2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
師:小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手,池塘里的小蝌蚪可高興啦!
(出示課件2,即文中插圖1)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣?看誰觀察得仔細(xì)。
生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說。
生一:小蝌蚪有大大的腦袋。
生二:小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三:小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師:你真行,正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。
生自由讀。
師:誰愿意來讀一讀第一自然段?
生讀。
師:你帶著笑容把“快活”讀得重一些,小蝌蚪真高興呀!誰也能高興地讀一下這段話。
生高興地讀。
生一(評(píng)):老師把“一群”“大大”“黑灰色”讀得重一些,把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些。
生二(評(píng)):老師帶著微笑讀。
師:謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)(點(diǎn)擊小精靈),你們想讀好這句話嗎?
生:(笑著說)想!
師:請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。
(出示課件3,即文中插圖2)。
師:圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同?
生:小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
師:你真棒!(點(diǎn)擊小精靈)小朋友都看一看,小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。
生:真可愛!
師:小蝌蚪想做什么?為什么會(huì)這樣想?
生看圖說話。
師:小朋友真聰明,請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。
生:第二自然段。
師:請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀。
生讀。
師:誰愿意來扮演小蝌蚪,讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。
生讀:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”
師:小蝌蚪是怎樣去問的?
生:小蝌蚪是“迎”上去問的。
師:小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問,這是為什么呢?
生:(沉默)哦,小蝌蚪急著想見自己的媽媽。
師:誰來學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。
生讀。
師:誰還能比他讀得更急切一點(diǎn)?
生急切地讀。
師:讀得好,還加上了動(dòng)作。(點(diǎn)擊小精靈)小朋友自己讀讀這句話。
生自由讀。
師:鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的,誰愿意做鯉魚媽媽。
生:(大聲地讀)“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
師:平時(shí),當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí),媽媽是用怎樣的語氣對(duì)你說呢?誰能學(xué)著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。
生自由讀。
師:鯉魚媽媽真熱情呀!小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。
生自己讀第二自然段。
生:(齊說)找哇!
(出示課件4,即文中插圖3)。
生分小組學(xué)習(xí)。
師:小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀!想不想來展示一下。
生看圖說話。
生一:(自信地站起來)小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿,它們找到了一只大烏龜。(點(diǎn)擊小精靈)。
生二:小蝌蚪游呀游,它們找到了一只大烏龜,這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿。
師:你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞,真棒!(點(diǎn)擊小精靈)誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜?
生爭(zhēng)先恐后地舉手。
師:請(qǐng)一名小朋友讀旁白,你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜,其余小朋友當(dāng)評(píng)委,好不好?
生表演。師:我們來評(píng)評(píng)他們的表演。
生評(píng)。
師:你表演時(shí)既有表情,還加上了動(dòng)作,頂呱呱(點(diǎn)擊小精靈)。
生自己讀讀第三自然段。
師:小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長(zhǎng)大、變化,雖然很累,但它們不怕累,終于找到了媽媽。
生觀察后說說青蛙的樣子。
師:請(qǐng)小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。(師范讀)小朋友能不能學(xué)著老師的表情來讀讀這段話。
生模仿讀第四自然段。
(出示課件6,即文中插圖5)小朋友觀察后說一說畫面內(nèi)容。
生說畫面內(nèi)容。
師:誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話?
生一:(笑著叫:“媽媽,媽媽!”)。
生二:(笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來吧!”)。
師:你們真行,讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。(點(diǎn)擊小精靈)小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時(shí)的話語。
生:(齊說)想!
師:趕快立起書來讀讀吧!
生自己讀第五自然段。
師:假如你們是蝌蚪,找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說什么話呢?比一比,看誰說得棒?(在小組內(nèi)說)。
生一:“媽媽,我們終于找到了你!”
生二:“媽媽,我要天天和你在一起。”
生三:“媽媽,我找到了你真高興。”
生四:“媽媽,我們已經(jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了。”
師:你們的想象力真豐富。(點(diǎn)擊小精靈)。
(出示課件7,即文中插圖6)。
師:小蝌蚪找到媽媽后,在干什么?它們有什么變化?
生看圖后說畫面內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
生自由讀第6自然段。
3、分角色表演,加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。
生:(大聲說)愿意。(戴頭飾表演,一人旁白,一女生扮鯉魚媽媽,兩位女生扮小鯉魚,一男生扮烏龜,一女生扮青蛙媽媽,其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。)。
生朗讀全文。
4、活動(dòng)——歌舞表演《小蝌蚪》。
5、總結(jié),課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上,我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,它們一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢?我們課后去探究一下,在下節(jié)課把你們了解的知識(shí)講給其他同學(xué)聽。
教學(xué)反思:
農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣,青蛙長(zhǎng)成什么樣,小蝌蚪長(zhǎng)大變成什么,這些知識(shí)對(duì)于他們來說是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過小蝌蚪,有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪,但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。因而我在備課時(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和朗讀能力為重點(diǎn),按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。
“興趣是最好的老師”。教學(xué)一開始,我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,使學(xué)生與老師之間更親近。
“胸有成竹,有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事,圖文并茂,形象生動(dòng)。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起他們的注意力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級(jí)兒童用自己的話來完整表達(dá)每幅圖的意思,是有點(diǎn)難度,這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中,我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,用自己的話說說畫面內(nèi)容,只要學(xué)生說的話與畫面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說一說畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來,收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說話,學(xué)生就會(huì)心中有數(shù),不至于東拉西拉,言之無序,自然而然就使學(xué)生邊練邊說,提高了學(xué)生的口語交際能力。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說:“讀書百遍,其義自見”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,親自參與理解語言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀,讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo),反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意,學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演,使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力,也加深了對(duì)課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看,針對(duì)不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練,既能培養(yǎng)學(xué)生的語感,又能提高學(xué)生的說話能力和理解文本的能力。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇四
1、安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,發(fā)展觀察、比較的能力。
2、根據(jù)故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)表演。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
2、小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)。
一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
1、今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)。
3、小動(dòng)物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰?
三、教師出示池塘背景圖,按故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述故事。
1、小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候,先遇到了誰?(鴨媽媽)。
(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)。
2、鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說的?
(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)。
3、謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)。
4、鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)。
5、小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)。
6、烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請(qǐng)幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)。
四、師幼一起完整講述故事。
1、按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2、個(gè)別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)。
事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。活動(dòng)中,我盡量讓孩子自己說,自己?jiǎn)枺M(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇五
本班學(xué)生由大班和中班學(xué)生組成,學(xué)生們來班前不懂任何漢語話,也沒有任何語言環(huán)境,在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸,所以我在班里讓學(xué)生們多聽,多說。
1、經(jīng)過多種形式的看圖講述,激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣。
2、經(jīng)過多便講述,發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)本事。
3、經(jīng)過看圖講述,引導(dǎo)學(xué)生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣,記住,理解故事資料,發(fā)展口語表的本事。
難點(diǎn):記住故事資料。
(一)開始環(huán)節(jié)。
以提問的方式導(dǎo)入課文。
教師:小朋友們,你們見過蝌蚪嗎?他的媽媽是誰?今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了,我們一齊看看是怎樣回事。
(二)基本環(huán)節(jié)。
教師出示圖片一,請(qǐng)學(xué)生猜一猜,說一說上頭的資料,
用同樣的方法出示其它圖片讓學(xué)生大膽的說。
教師完整的,慢速把故事講一遍,放光盤再聽一遍。
教師根據(jù)故事資料向?qū)W生提出問題,并及時(shí)給于鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)全體學(xué)生跟讀故事。
教師指圖,請(qǐng)全體學(xué)生飾演小蝌蚪,其他主角由教師擔(dān)任,一邊看圖,一邊講述,第二次替換主角。
(一)結(jié)束環(huán)節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生先自由結(jié)合看圖講述,然后交換主角再講述。
(二)延伸環(huán)節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合,邊表演邊講述。
這是一節(jié)語言活動(dòng),講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事資料簡(jiǎn)單,容易讓學(xué)生理解,易懂,采用的是鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過程中大部分學(xué)生基本上理解了故事資料,并很進(jìn)取的回答了教師提出的問題,大膽的表達(dá)了自我的想法,對(duì)故事的興趣也很高,在回答問題時(shí)教師不光讓舉手的學(xué)生回答,還向沒有舉手,表達(dá)本事不太好的學(xué)生提出了一些很簡(jiǎn)單的問題,只要說對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話,我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片,光盤上只講了故事,沒有畫面。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇六
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛,但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰,學(xué)生并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班學(xué)生能基本完整講述自己的所見所聞,教師可根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,激發(fā)學(xué)生在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中,以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)入表演情境,真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事中的角色對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3、喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、學(xué)生用書每人一本。
1、謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
(1)大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?
(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的不同。
2、欣賞故事,理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事對(duì)話。
(1)播放課件,理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。
提問:小蝌蚪都遇到了誰?它們說了什么?
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽的詞?
魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢?
(2)總結(jié)提升:小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。
3、學(xué)生嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話,感受找到媽媽后的愉悅之情。
(1)師幼互動(dòng)講述,理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié),感受找不到媽媽時(shí)的急切,以及找到媽媽后的喜悅之情。
(3)小結(jié):因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流,體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。
提問:小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后,每天做什么?
如果你是小蝌蚪,還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2、了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程。
3、感受動(dòng)畫中的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動(dòng)過程:
一、圖片導(dǎo)入。
1、。提問(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?
(2)小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
(3)它的媽媽是誰?
2、過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們?cè)谡覌寢尩倪^程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
三、分段欣賞。
1、觀看課件。
(一)提問:小蝌蚪為什么要找媽媽?
小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊(cè)谒型嫠#运麄兎浅5牧w慕,也想找到自己的媽媽。
過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2、觀看課件。
(二)提問:
(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動(dòng)物?(魚、烏龜)。
(2)這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪亲邮前咨摹?/p>
3、幼兒學(xué)說對(duì)話4.觀看課件。
(三)提問:
(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?
(2)他說了些什么呢?
小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。
5、觀看課件。
(四)提問:
(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰啊?
(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?
小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了,先長(zhǎng)出兩條后腿來,再長(zhǎng)出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1、小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長(zhǎng)得什么樣?
四、鞏固故事。
1、這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2、那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇八
1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn)?:認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
(一)直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
(二)初讀課文。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著。
(1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。
(5)送生字回家。
過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯(cuò)了,你就坐下來讀。
(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況,集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?
生說,也就是故事的大概內(nèi)容。
(三)完成課后作業(yè)?:
第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
要點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。
找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
(1)小蝌蚪在哪里游來游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過渡。
師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號(hào)。
(1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長(zhǎng)出兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
(4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。
3、交流,既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五:
選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著。
小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,長(zhǎng)出了兩條前腿,尾巴變短了,尾巴不見了,變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
(三)青蛙的樣子。
1、讀一讀,找一找。
師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長(zhǎng)什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生:四條腿,寬嘴巴。
生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。
2、說一說。
師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?
生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
(四)作業(yè)?布置:課堂作業(yè)?本2、5、6。
要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問,再次了解青蛙的生長(zhǎng)過程。完成課堂作業(yè)?本。
(一)鞏固練習(xí):
1、復(fù)習(xí)新詞,聽寫詞語。
2、排列順序:
()小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。
()小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來游去。
()小蝌蚪的尾巴不見了。
()小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、嘴巴、披著,露著,鼓著。
(二)分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀,評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
(三)讀了課文,你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來?
教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。
(四)隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)?本作業(yè)?。
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn),因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容,而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多,容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說,覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次,無意間讓學(xué)生畫一畫,沒想到一畫問題就畫出來了,在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過程中只注意到四肢的變化,沒有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,從檢查環(huán)節(jié)來看,效果是明顯的,即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇九
活動(dòng)目標(biāo):1、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點(diǎn):重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂趣。難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說各角色的話。
活動(dòng)過程:一、欣賞音樂,學(xué)蝌蚪游。
1、師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)。
2、提問:小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)。
3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。
(1)小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
(2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點(diǎn)東西吧。
(3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
(4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞#ㄒ魳飞希?/p>
(1)音樂結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”
(2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”
(3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。
(4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說:“媽媽找到了!媽媽找到了!”
四、學(xué)說角色的話。
1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說鴨媽媽的話)。
2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開始。
請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇十
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力。
1、盛有小蝌蚪的魚缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》;
3、ppt
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的,象什么?"
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等)。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過程,并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問。
參考資料:
1、卵子:一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
2、剛出生的小蝌蚪:過2--3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來,大大的頭,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,特別象魚,并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開始生活。
3、長(zhǎng)大的小蝌蚪:大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒有了,但尾巴還沒有脫落。
4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時(shí),它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過程的認(rèn)識(shí)和理解。
1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來。
2、提問:
(1)為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)
(2)青蛙吃什么呢?(昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……)老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對(duì)它們來說也是最好的食物。
(3)為什么要愛護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護(hù)它、保護(hù)它)
附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽
1、一個(gè)卵子圓又圓,動(dòng)一動(dòng),動(dòng)一動(dòng),真好玩;(動(dòng)作緩慢)
2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽;(動(dòng)作輕快)
3、兩條后腿長(zhǎng)出來,媽媽媽媽在哪里?(歡快)
4、四條腿呀長(zhǎng)出來,媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。
堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇十一
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會(huì)幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
一、引導(dǎo)語:
1、現(xiàn)在是春天了,動(dòng)物們都要出來活動(dòng)了,小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)。
3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。
2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?
4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?
三、完故事后教師提問教師設(shè)。
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪。
1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。
2、評(píng)價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。
3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇十二
喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;
(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
1、提問:小雞的媽媽是誰?那小鴨的媽媽又是誰呢??
小結(jié):每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長(zhǎng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
1、插問:小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?
青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣?
2、玩表演游戲。
幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動(dòng)延伸:
區(qū)角活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇十三
說內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》。
說教材:
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書看圖學(xué)文的起始課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動(dòng)趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)如下:(1)讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音,隨文理解字義。(2)理解青蛙生長(zhǎng)過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是:在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)人物心情,讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。
說教法學(xué)法:
閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。
說教學(xué)過程:
本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力,消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙,我首先播放錄象,這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了,所以它根本不知道自己的媽媽是誰,于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書),這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng),有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、整體感知,明了大意。
三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手,圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考:主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。
2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn),我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫錄象邊聽課文范讀錄音,一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。
三、精讀品味,參悟?qū)W法。
俗話說教無定法貴在得法,依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段,讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段,層層深入,滲透學(xué)法。
3、首先投影演示,使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文,重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng),化難為易,我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看,動(dòng)腦想,動(dòng)口說,多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解:“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對(duì)面游過去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí),由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限,理性思維尚處在萌芽階段,于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較),加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn),緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問:小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對(duì)面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入,步步緊逼,無疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循,有法可依。
4、教師小結(jié),回顧學(xué)法:
(1)抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。
(2)分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn)。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí),在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧(只求領(lǐng)悟,不求硬記)。
四、自學(xué)點(diǎn)撥,靈活運(yùn)用。
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),此時(shí)我適當(dāng)放手,適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,逐步形成能力。
1、圖文對(duì)照,讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,投影出示思考題。
(1)通過哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情,你是怎樣體會(huì)的?
(2)與小蝌蚪相比,烏龜說話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難,教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,分清人物后采取多種形式朗讀。
另外,在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀,充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。
語文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書,因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí),還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練,為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。
1、填空。
里有小蝌蚪,大,的身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地游來游去。
此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動(dòng)物的樣子。
地點(diǎn)數(shù)量樣子干什么。
(1)有,大象。
(2)。
此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次,意在由淺入深,拓展學(xué)生思維,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練。
總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇十四
1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
2正確、流利地朗讀課文。
3能認(rèn)真觀察圖畫,了解動(dòng)物不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4通過看圖和學(xué)文,了解小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的,教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。
二、教材說明。
本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。本課有三幅圖,與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng):第一幅圖畫的是沒有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
生字詞語卡片,反映青蛙生長(zhǎng)過程的投影片或課件,課文朗讀錄音帶。
有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪,觀察它的形態(tài)及生長(zhǎng)過程。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
1識(shí)字教學(xué)。
本課要求學(xué)會(huì)的字中,“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個(gè)字韻母相同,要指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中讀準(zhǔn)字音。要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字也要進(jìn)行正音。
分析字形時(shí),要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字:
鼓:左右結(jié)構(gòu),右邊是“支”不是“文”。
追:里面是,不是。
2寫字教學(xué)。
讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
蝌:左窄右寬,中間的一豎要寫在豎中線上。
姨:筆畫較多,應(yīng)寫緊湊些,注意右半部的筆順是:。
寬:寫時(shí)注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住,“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。
嘴:左右結(jié)構(gòu),右上邊的“此”要寫得扁一些,右下邊的“角”字要寫得小一些,各部位間穿插適度,使字顯得美觀。
鼓:左右結(jié)構(gòu),要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。
(三)詞句教學(xué)。
可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖,然后默讀,再仔細(xì)對(duì)照?qǐng)D畫,說一說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中,理解“游哇游,過了幾天,長(zhǎng)出兩條后腿”;“游哇游,過了幾天,長(zhǎng)出兩條前腿”;“游哇游,過了幾天,尾巴變短了”;“不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴不見了”。這些句子說明小青蛙長(zhǎng)得很快,身體變化非常明顯。
對(duì)于帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,認(rèn)真看圖,進(jìn)行理解。還可以演一演,使學(xué)生體會(huì)到小蝌蚪所在位置不同,所以用詞也不同。在鯉魚前面用“迎上去”;在烏龜后面用“追上去”;青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動(dòng),所以用“游過去”。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
第五自然段,可以圖文對(duì)照,通過多種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)青蛙的特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露出雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛”這個(gè)句子,體會(huì)“蹲著、披著、露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個(gè)詞的意思。對(duì)“他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上”這句,要抓住“蹬、跳、蹦”這三個(gè)詞,讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情,以及他們長(zhǎng)成小青蛙后,動(dòng)作變得十分敏捷。
學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語:
一群蝌蚪灰色后腿鼓著。
阿姨烏龜擺動(dòng)肚皮寬嘴巴。
(四)朗讀指導(dǎo)。
這篇課文生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,可用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方:小蝌蚪在水里游來游去的快活心情;對(duì)鯉魚媽媽有禮貌的問話;叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時(shí)慈愛的語氣。
(五)練習(xí)提示。
第三題,從課文中找出帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子,通過比較讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。可以啟發(fā)學(xué)生把這三個(gè)句子對(duì)比著讀一讀,并結(jié)合看圖,想一想它們的意思有什么不同,然后再演一演,來感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
1說一說青蛙是怎樣保護(hù)莊稼的。
2青蛙是捉害蟲能手,我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
(七)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
例一:
(一)從圖入手,初步了解圖和文的意思。
1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖,同時(shí)提出問題:“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化?”讓學(xué)生初步了解圖意,知道青蛙的生長(zhǎng)過程。
2朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。(多讀幾遍,基本達(dá)到讀正確、讀流利)。
(二)仔細(xì)看圖,逐段朗讀課文。
1讀第一自然段,教師可進(jìn)行板畫或演示多媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。
2看圖,讀第二自然段。知道小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點(diǎn),結(jié)合表演理解“迎上去”。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。
3看圖,讀第三自然段。知道小蝌蚪又長(zhǎng)出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀時(shí),要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。
4看圖,讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成一只小青蛙,動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)。
5讀第五自然段。使學(xué)生體會(huì)到青蛙是捉害蟲的能手,引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。
(三)練習(xí)有感情地朗讀全文,并把課文內(nèi)容演一演。
(四)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)。
例二:
(一)初步看圖了解青蛙的生長(zhǎng)過程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
(二)看圖講故事。
老師可配上課文插圖,讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事,每幅圖上寫明要求用上的詞語。如:第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來游去”;“迎上去、四條腿、寬嘴巴”;第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”;第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦”。
(三)有感情地朗讀課文。
可以通過范讀、對(duì)讀、分角色讀等多種形式,使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。
(四)把課文內(nèi)容演一演。
(五)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇十五
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動(dòng)的童話故事,適合托班寶寶對(duì)媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動(dòng)物角色較多、趣味性強(qiáng),童話中對(duì)話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多,是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動(dòng)的過程中,鼓勵(lì)寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂趣。
難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)音樂游戲的快樂及表演的樂趣。
2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);小蝌蚪頭飾每人一個(gè)。
師:寶寶們,我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事,今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹?照片,你們想看嗎?老師配合ppt,進(jìn)行故事欣賞。
(1)師:寶寶們,老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(播放一小段音樂)。
(2)提問:寶寶們,小蝌蚪去干嘛呀?(找媽媽)小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游泳的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)(2-3個(gè))。
(3)創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動(dòng)作,配合音樂進(jìn)行。
(4)教師示范游,創(chuàng)編寶寶沒有想到的動(dòng)作。師:小蝌蚪游得真好看,看,我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
(1)教師示范游戲。
前奏部分,跟老師做簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作。
(2)在老師的帶領(lǐng)下,跟著老師一起游。音樂停頓時(shí),助教老師扮演(鴨媽媽)。鴨媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鴨媽媽”
(3)繼續(xù)往前游。音樂停頓時(shí),鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鯉魚媽媽”
(4)繼續(xù)往前游。音樂停頓時(shí),烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是烏龜媽媽”
(5)繼續(xù)往前游。音樂停頓時(shí),青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“你是我們的媽媽,媽媽找到了!媽媽找到了!”
(1)重復(fù)游戲一遍。
(2)角色游戲。請(qǐng)四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他寶寶做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
(3)邀請(qǐng)客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。(根據(jù)寶寶對(duì)游戲的興趣來決定,是否再玩游戲。)。
師:“來蝌蚪寶貝們,跟著媽媽回家了!”帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室。
青蛙是我們的好朋友!
為什么要愛護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護(hù)它、保護(hù)它)。
熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案(模板16篇)篇十六
1、 在有困難時(shí)能進(jìn)行語言求助。
2、 激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。
胸飾魔法場(chǎng)景,配班教師扮演魔法師
學(xué)說“請(qǐng)你幫幫我。”能力弱的幼兒學(xué)說“幫幫我。”
一、 引題
“小小蝌蚪水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,媽媽、媽媽在哪里,寶寶找你不停留。”(念兒歌進(jìn)場(chǎng))
“咦?媽媽是誰呀?我們?nèi)フ艺野桑 ?/p>
二、 過程
1、 教授咒語“請(qǐng)你幫幫我!”,并講解游戲規(guī)則。
“找媽媽的路可不好走,有三道魔法門,要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像,可是想通過魔法門要先學(xué)會(huì)一句咒語‘請(qǐng)你幫幫我!’我們一起來學(xué)一學(xué)吧。”
“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。”
2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲
第一道門:請(qǐng)幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。
第二道門:請(qǐng)部分幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說謝謝。
第三道門:請(qǐng)個(gè)別幼兒說,并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。
3、 拼圖
“三張圖片都拿到了,我們真是一群能干的小蝌蚪,現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰。”“看!她是誰?”(幼兒回答)
“對(duì),原來我們的媽媽就是能干的小蛙。”
三、 結(jié)束
“我們是一群能干的小蝌蚪,能在有困難的時(shí)候請(qǐng)人幫忙。現(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧!”(念兒歌出場(chǎng))