教案編寫需要注重教學(xué)方法的選擇和靈活運(yùn)用，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。二年級(jí)教案是教師在備課時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)教學(xué)的文件，有助于提高教學(xué)效果。如何編寫一份高質(zhì)量的二年級(jí)教案是每位教師都需要思考的問題。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀二年級(jí)教案范文，供大家參考。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇一

1、青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：cai課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫）。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語。

2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

一、導(dǎo)入。

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說個(gè)謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）。

2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）。

二、自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

三、檢查、交流自學(xué)情況。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個(gè)詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。

游戲：我會(huì)讀。

四、教學(xué)第一自然段。

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的？（第一自然段）。

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）。

4、課文中這兩個(gè)詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對(duì)，用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的.可愛，在池塘里過得很快活。

五、整體感知。

過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見了誰？

教師板書：鯉魚、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）。

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）。

板書：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）。

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）。

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

六、小結(jié)。

1、小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會(huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

蝌蚪圖1蝌蚪圖2蝌蚪圖3大大的腦袋。

黑灰色的身子長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿。

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇三

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件，歌曲《小蝌蚪》。

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？

生：（大聲說）想。

（出示課件1）。

師：誰認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。（認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡，小精靈歡快地說：“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”）。

生認(rèn)讀生字。

2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

師：小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手，池塘里的小蝌蚪可高興啦！

（出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣？看誰觀察得仔細(xì)。

生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說。

生一：小蝌蚪有大大的腦袋。

生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。

生三：小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師：你真行，正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。

生自由讀。

師：誰愿意來讀一讀第一自然段？

生讀。

師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些，小蝌蚪真高興呀！誰也能高興地讀一下這段話。

生高興地讀。

生一（評(píng)）：老師把“一群”“大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些。

生二（評(píng)）：老師帶著微笑讀。

師：謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)（點(diǎn)擊小精靈），你們想讀好這句話嗎？

生：（笑著說）想！

師：請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。

（出示課件3，即文中插圖2）。

師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？

生：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

師：你真棒！（點(diǎn)擊小精靈）小朋友都看一看，小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。

生：真可愛！

師：小蝌蚪想做什么？為什么會(huì)這樣想？

生看圖說話。

師：小朋友真聰明，請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。

生：第二自然段。

師：請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀。

生讀。

師：誰愿意來扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。

生讀：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

師：小蝌蚪是怎樣去問的？

生：小蝌蚪是“迎”上去問的。

師：小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問，這是為什么呢？

生：（沉默）哦，小蝌蚪急著想見自己的媽媽。

師：誰來學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。

生讀。

師：誰還能比他讀得更急切一點(diǎn)？

生急切地讀。

師：讀得好，還加上了動(dòng)作。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話。

生自由讀。

師：鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的，誰愿意做鯉魚媽媽。

生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

師：平時(shí)，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí)，媽媽是用怎樣的語氣對(duì)你說呢？誰能學(xué)著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。

生自由讀。

師：鯉魚媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。

生自己讀第二自然段。

生：（齊說）找哇！

（出示課件4，即文中插圖3）。

生分小組學(xué)習(xí)。

師：小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀！想不想來展示一下。

生看圖說話。

生一：（自信地站起來）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜。（點(diǎn)擊小精靈）。

生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜，這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿。

師：你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞，真棒！（點(diǎn)擊小精靈）誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜？

生爭(zhēng)先恐后地舉手。

師：請(qǐng)一名小朋友讀旁白，你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，好不好？

生表演。師：我們來評(píng)評(píng)他們的表演。

生評(píng)。

師：你表演時(shí)既有表情，還加上了動(dòng)作，頂呱呱（點(diǎn)擊小精靈）。

生自己讀讀第三自然段。

師：小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長(zhǎng)大、變化，雖然很累，但它們不怕累，終于找到了媽媽。

生觀察后說說青蛙的樣子。

師：請(qǐng)小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著老師的表情來讀讀這段話。

生模仿讀第四自然段。

（出示課件6，即文中插圖5）小朋友觀察后說一說畫面內(nèi)容。

生說畫面內(nèi)容。

師：誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？

生一：（笑著叫：“媽媽，媽媽！”）。

生二：（笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來吧！”）。

師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時(shí)的話語。

生：（齊說）想！

師：趕快立起書來讀讀吧！

生自己讀第五自然段。

師：假如你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說什么話呢？比一比，看誰說得棒？（在小組內(nèi)說）。

生一：“媽媽，我們終于找到了你！”

生二：“媽媽，我要天天和你在一起。”

生三：“媽媽，我找到了你真高興。”

生四：“媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了。”

師：你們的想象力真豐富。（點(diǎn)擊小精靈）。

（出示課件7，即文中插圖6）。

師：小蝌蚪找到媽媽后，在干什么？它們有什么變化？

生看圖后說畫面內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

生自由讀第6自然段。

3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。

生：（大聲說）愿意。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚媽媽，兩位女生扮小鯉魚，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽，其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。）。

生朗讀全文。

4、活動(dòng)——歌舞表演《小蝌蚪》。

5、總結(jié)，課外實(shí)踐。

今天這節(jié)課上，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們課后去探究一下，在下節(jié)課把你們了解的知識(shí)講給其他同學(xué)聽。

教學(xué)反思：

農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣，青蛙長(zhǎng)成什么樣，小蝌蚪長(zhǎng)大變成什么，這些知識(shí)對(duì)于他們來說是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪，但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。因而我在備課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和朗讀能力為重點(diǎn)，按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。

“興趣是最好的老師”。教學(xué)一開始，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，使學(xué)生與老師之間更親近。

“胸有成竹，有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事，圖文并茂，形象生動(dòng)。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的注意力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級(jí)兒童用自己的話來完整表達(dá)每幅圖的意思，是有點(diǎn)難度，這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說說畫面內(nèi)容，只要學(xué)生說的話與畫面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說一說畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來，收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說話，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，不至于東拉西拉，言之無序，自然而然就使學(xué)生邊練邊說，提高了學(xué)生的口語交際能力。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，親自參與理解語言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力，也加深了對(duì)課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看，針對(duì)不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能提高學(xué)生的說話能力和理解文本的能力。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇四

1、安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀察、比較的能力。

2、根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。

2、小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）。

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

1、今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀？

（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）。

3、小動(dòng)物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀？聽了故事就明白了。

二、教師有表情地完整講述故事。

故事里有誰？

三、教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述故事。

1、小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候，先遇到了誰？（鴨媽媽）。

（教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具）。

2、鴨媽媽怎么對(duì)小蝌蚪說的？

（這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。）。

3、謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽？（鯉魚媽媽）（出示貼絨教具）。

4、鯉魚媽媽怎么說？（幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話）。

5、小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽？（烏龜媽媽，出示教具）。

6、烏龜媽媽怎么說？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請(qǐng)幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征）。

四、師幼一起完整講述故事。

1、按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

2、個(gè)別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話）。

事先準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動(dòng)中，我盡量讓孩子自己說，自己?jiǎn)枺M(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇五

本班學(xué)生由大班和中班學(xué)生組成，學(xué)生們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓學(xué)生們多聽，多說。

1、經(jīng)過多種形式的看圖講述，激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣。

2、經(jīng)過多便講述，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)本事。

3、經(jīng)過看圖講述，引導(dǎo)學(xué)生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。

難點(diǎn)：記住故事資料。

（一）開始環(huán)節(jié)。

以提問的方式導(dǎo)入課文。

教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）基本環(huán)節(jié)。

教師出示圖片一，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，說一說上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓學(xué)生大膽的說。

教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

教師根據(jù)故事資料向?qū)W生提出問題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。

教師請(qǐng)全體學(xué)生跟讀故事。

教師指圖，請(qǐng)全體學(xué)生飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

（一）結(jié)束環(huán)節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。

（二）延伸環(huán)節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合，邊表演邊講述。

這是一節(jié)語言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓學(xué)生理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

在過程中大部分學(xué)生基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問題時(shí)教師不光讓舉手的學(xué)生回答，還向沒有舉手，表達(dá)本事不太好的學(xué)生提出了一些很簡(jiǎn)單的問題，只要說對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。

如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇六

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，學(xué)生并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班學(xué)生能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)學(xué)生在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、學(xué)生用書每人一本。

1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？

小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的不同。

2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話。

（1）播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？

小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽的詞？

魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢？

（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。

3、學(xué)生嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

（1）師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的角色對(duì)話。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

（3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。

提問：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后，每天做什么？

如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢？

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2、了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程。

3、感受動(dòng)畫中的意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入。

1、。提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

（2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？

（3）它的媽媽是誰？

2、過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

三、分段欣賞。

1、觀看課件。

（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊(cè)谒型嫠＃运麄兎浅５牧w慕，也想找到自己的媽媽。

過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2、觀看課件。

（二）提問：

（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動(dòng)物？（魚、烏龜）。

（2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪亲邮前咨摹?/p>

3、幼兒學(xué)說對(duì)話4.觀看課件。

（三）提問：

（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

（2）他說了些什么呢？

小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。

5、觀看課件。

（四）提問：

（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰啊？

（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來，再長(zhǎng)出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整欣賞。

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰？

2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？

四、鞏固故事。

1、這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

2、那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇八

1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)?：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

3課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

（一）直接揭題、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著。

（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（5）送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來讀。

（6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？

生說，也就是故事的大概內(nèi)容。

（三）完成課后作業(yè)?：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號(hào)。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程。

3、交流，既評(píng)一評(píng)。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著。

小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，長(zhǎng)出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)?布置：課堂作業(yè)?本2、5、6。

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過程。完成課堂作業(yè)?本。

（一）鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、嘴巴、披著，露著，鼓著。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評(píng)議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。

（四）隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)?本作業(yè)?。

在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說各角色的話。

活動(dòng)過程：一、欣賞音樂，學(xué)蝌蚪游。

1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。

2、提問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。

3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。

（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳飞希?/p>

（1）音樂結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四、學(xué)說角色的話。

1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學(xué)說鴨媽媽的話）。

2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇十

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力。

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》；

3、ppt

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？"

2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。

二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問。

參考資料：

1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動(dòng)著。

2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活。

3、長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過程的認(rèn)識(shí)和理解。

1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來。

2、提問：

（1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對(duì)它們來說也是最好的食物。

（3）為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）

附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽

1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動(dòng)作輕快）

3、兩條后腿長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）

4、四條腿呀長(zhǎng)出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。

堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇十一

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

一、引導(dǎo)語：

1、現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來活動(dòng)了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）。

3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

三、完故事后教師提問教師設(shè)。

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪。

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評(píng)價(jià)幼兒作品，鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇十二

喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）看過小蝌蚪；

（材料準(zhǔn)備）圖片、故事錄音。

1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？？

小結(jié)：每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長(zhǎng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？

2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長(zhǎng)什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

1、插問：小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？

小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？

青蛙媽媽到底長(zhǎng)的怎么樣？

2、玩表演游戲。

幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵(lì)幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

三、活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇十三

說內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》。

說教材：

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長(zhǎng)過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。

說教法學(xué)法：

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。

說教學(xué)過程：

本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。

良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、整體感知，明了大意。

三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。

1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。

三、精讀品味，參悟?qū)W法。

俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。

3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。

然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對(duì)面游過去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對(duì)面游過去？聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。

4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：

（1）抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。

（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn)。

這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）。

四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用。

有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。

1、圖文對(duì)照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。

（1）通過哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的？

（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點(diǎn)？

學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。

另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。

五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

語文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書，因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。

1、填空。

里有小蝌蚪，大，的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。

此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。

2、按照上面的寫法仿寫兩種小動(dòng)物的樣子。

地點(diǎn)數(shù)量樣子干什么。

（1）有，大象。

（2）。

此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練。

總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇十四

1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。

2正確、流利地朗讀課文。

3能認(rèn)真觀察圖畫，了解動(dòng)物不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4通過看圖和學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。

二、教材說明。

本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

三、教學(xué)建議。

（一）課前準(zhǔn)備。

生字詞語卡片，反映青蛙生長(zhǎng)過程的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪，觀察它的形態(tài)及生長(zhǎng)過程。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)。

1識(shí)字教學(xué)。

本課要求學(xué)會(huì)的字中，“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個(gè)字韻母相同，要指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中讀準(zhǔn)字音。要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字也要進(jìn)行正音。

分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字：

鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“支”不是“文”。

追：里面是，不是。

2寫字教學(xué)。

讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

蝌：左窄右寬，中間的一豎要寫在豎中線上。

姨：筆畫較多，應(yīng)寫緊湊些，注意右半部的筆順是：。

寬：寫時(shí)注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住，“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。

嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的“此”要寫得扁一些，右下邊的“角”字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。

鼓：左右結(jié)構(gòu)，要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。

（三）詞句教學(xué)。

可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖，然后默讀，再仔細(xì)對(duì)照?qǐng)D畫，說一說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中，理解“游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿”；“游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿”；“游哇游，過了幾天，尾巴變短了”；“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見了”。這些句子說明小青蛙長(zhǎng)得很快，身體變化非常明顯。

對(duì)于帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，認(rèn)真看圖，進(jìn)行理解。還可以演一演，使學(xué)生體會(huì)到小蝌蚪所在位置不同，所以用詞也不同。在鯉魚前面用“迎上去”；在烏龜后面用“追上去”；青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動(dòng)，所以用“游過去”。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

第五自然段，可以圖文對(duì)照，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)青蛙的特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛”這個(gè)句子，體會(huì)“蹲著、披著、露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個(gè)詞的意思。對(duì)“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上”這句，要抓住“蹬、跳、蹦”這三個(gè)詞，讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情，以及他們長(zhǎng)成小青蛙后，動(dòng)作變得十分敏捷。

學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語：

一群蝌蚪灰色后腿鼓著。

阿姨烏龜擺動(dòng)肚皮寬嘴巴。

（四）朗讀指導(dǎo)。

這篇課文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，可用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對(duì)鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時(shí)慈愛的語氣。

（五）練習(xí)提示。

第三題，從課文中找出帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，通過比較讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。可以啟發(fā)學(xué)生把這三個(gè)句子對(duì)比著讀一讀，并結(jié)合看圖，想一想它們的意思有什么不同，然后再演一演，來感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)。

1說一說青蛙是怎樣保護(hù)莊稼的。

2青蛙是捉害蟲能手，我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

（七）課時(shí)安排。

教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

例一：

（一）從圖入手，初步了解圖和文的意思。

1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時(shí)提出問題：“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化？”讓學(xué)生初步了解圖意，知道青蛙的生長(zhǎng)過程。

2朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。（多讀幾遍，基本達(dá)到讀正確、讀流利）。

（二）仔細(xì)看圖，逐段朗讀課文。

1讀第一自然段，教師可進(jìn)行板畫或演示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。

2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點(diǎn)，結(jié)合表演理解“迎上去”。

指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。

3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長(zhǎng)出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。

4看圖，讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成一只小青蛙，動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)。

5讀第五自然段。使學(xué)生體會(huì)到青蛙是捉害蟲的能手，引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。

（三）練習(xí)有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容演一演。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)。

例二：

（一）初步看圖了解青蛙的生長(zhǎng)過程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

（二）看圖講故事。

老師可配上課文插圖，讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語。如：第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來游去”；“迎上去、四條腿、寬嘴巴”；第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”；第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦”。

（三）有感情地朗讀課文。

可以通過范讀、對(duì)讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。

（四）把課文內(nèi)容演一演。

（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇十五

《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動(dòng)的童話故事，適合托班寶寶對(duì)媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動(dòng)物角色較多、趣味性強(qiáng)，童話中對(duì)話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動(dòng)的過程中，鼓勵(lì)寶寶創(chuàng)造性地表演故事。

重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂趣。

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)音樂游戲的快樂及表演的樂趣。

2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；小蝌蚪頭飾每人一個(gè)。

師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹?照片，你們想看嗎？老師配合ppt，進(jìn)行故事欣賞。

（1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）。

（2）提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）（2-3個(gè)）。

（3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動(dòng)作，配合音樂進(jìn)行。

（4）教師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動(dòng)作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

（1）教師示范游戲。

前奏部分，跟老師做簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作。

（2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著老師一起游。音樂停頓時(shí)，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”

（3）繼續(xù)往前游。音樂停頓時(shí)，鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”

（4）繼續(xù)往前游。音樂停頓時(shí)，烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”

（5）繼續(xù)往前游。音樂停頓時(shí)，青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”

（1）重復(fù)游戲一遍。

（2）角色游戲。請(qǐng)四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

（3）邀請(qǐng)客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據(jù)寶寶對(duì)游戲的興趣來決定，是否再玩游戲。）。

師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室。

青蛙是我們的好朋友！

為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）。

熱門二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案（模板16篇）篇十六

1、 在有困難時(shí)能進(jìn)行語言求助。

2、 激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。

胸飾魔法場(chǎng)景，配班教師扮演魔法師

學(xué)說“請(qǐng)你幫幫我。”能力弱的幼兒學(xué)說“幫幫我。”

一、 引題

“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留。”（念兒歌進(jìn)場(chǎng)）

“咦？媽媽是誰呀？我們?nèi)フ艺野桑　?/p>

二、 過程

1、 教授咒語“請(qǐng)你幫幫我！”，并講解游戲規(guī)則。

“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學(xué)會(huì)一句咒語‘請(qǐng)你幫幫我！’我們一起來學(xué)一學(xué)吧。”

“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)。”

2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲

第一道門：請(qǐng)幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。

第二道門：請(qǐng)部分幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說謝謝。

第三道門：請(qǐng)個(gè)別幼兒說，并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。

3、 拼圖

“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰。”“看！她是誰？”（幼兒回答）

“對(duì)，原來我們的媽媽就是能干的小蛙。”

三、 結(jié)束

“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時(shí)候請(qǐng)人幫忙。現(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧！”（念兒歌出場(chǎng)）