親愛的各位，大家好！我是今天的主持人，非常榮幸能在這個重要的場合為大家服務。以下是小編為大家精選的主持人常見問題解答，希望能幫助到大家。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇一

工作室第二次集體研修活動已經過去了兩周的時間，之所以遲遲沒有動筆寫研修心得，那是因為工作室研修活動剛結束，我就馬不停蹄的投入到新教師（20xx年秋季學期新進教師有78位）培訓的策劃、安排、實施、總結等工作上來，直到昨天把所有新教師的培訓心得全部瀏覽一遍以后，心里才舒了一口氣，新教師培訓基本達到了預期的效果，此時也才有了一絲安慰，直到本周周末，利用值日的空隙時間，補寫心得體會，與工作室成員分享，更需要同行們指正。

1、準備。

每策劃一次活動，首要任務就是設定活動的目標，為了達到預期效果需要提前要做好哪些準備工作，雖然工作室活動不同于新教師培訓那樣需要協調更多的主講人，但整個活動的設計多樣化是超越新教師單一方式的培訓模式。比如，讓兩位教師同臺競技，既可以達到在一次活動中讓更多學員有展現自己的機會，防止學員沒有任務而降低了自己的參與度，還可以加強工作室成員之間的溝通與合作，學會共同備課，學會相互借鑒。評課環節必不可少，自己作為工作室主持人課前已經參與了學員的指導工作，假若自己還繼續作為評課的主人，似乎達不到旁觀者清的效果，因此選擇了自己的高中生物老師韋仕發老師作為主評，這是最為理想的，也得了韋老師的大力支持，再次也特別感謝韋老師。到科普基地學習增加了活動的廣度與深度，有了學生與非工作室成員的參與，活動的熱度也顯著提升。邀請了張玉代名師工作室的成員趙良老師給大家分享網絡信息的獲取，既可以為下一步工作室的活動提供更多優秀平臺，又可以讓學員們有一個學習的榜樣。

2、用心。

工作室每一位成員都很用心對待本次活動，大家的一言一行就讓我倍感欣慰。為了第二天的課堂能達到更好的教學效果，上匯報課的前一天晚上從七點半到十一點半都一直在現場磨課，張遠棋老師因身體原因，活動期間都是利用空隙時間在醫院輸點滴，王遠江老師板書漂亮，言語表達清晰明了，雖然家里有特殊情況，但也是堅持把課上完后才及時趕回，王林宇與劉定富兩位學員雖然本次沒能在講臺展示自己，我深表歉意，但是工作室的簡訊都是他們兩位負責，簡訊寫得完整、規范、詳細，后勤服務他們主動承擔，讓大家心里很暖，梁建珍老師與黃龍星星為了讓科學史實驗更深入，邏輯性更強，反反復復修改教學設計。王啟能老師為了滲透理性思維這一核心素養，課堂設計了學生的模擬活動，課前認真準備活動的器材。季光權老師為了把免疫知識講得更直觀形象，采用動畫方式，這一系列工作無一不體現出工作室成員的責任心，這次活動也讓我更加明白了，只有齊心協力的團隊才是最有力量的團隊，感謝各位學員。

3、山寨。

提起工作室，我是沒有資格作為主持人的，只是這一次縣教體局在高中所有學科中唯一嘗試建立了一個生物工作室，我作為文山州“七鄉名師”培養對象也只能接受這個任務，既然縣教體局給大家提供了一個平臺，我們就應該學會去珍惜，相互學習，即使能力不足，即使是山寨版的主持人，也要努力去嘗試開展對大家專業發展有利的活動。幸運的是，九年前就在夏版（夏獻平老師）的博客上瀏覽夏版工作室的一些簡訊，夏版從20xx年起，連續擔任了4屆的廣東省名師工作室主持人，從第一屆開始凡是博客上有報道的所有信息，我都會一字不漏的仔細閱讀，記得當時還在博客寫了這幾篇博文（是什么在吸引著我———讀夏獻平工作室簡報有感、夏版，我也在網絡上“跟崗研修”），夏老師的工作室每一屆跟崗的都是廣東省的省級骨干教師，如今很多跟班學員已經是正高級教師，不少也有了自己的工作室，我通過不斷學習也粗略的知道一些活動方式，因此，這次工作室的整個活動也有夏老師工作室活動的影子，工作室的運行自然也就有了夏版的功勞。

4、遺憾。

第一個遺憾就是課堂的遺憾，但是我一直認為有遺憾的課才是最真實的課，這也是課堂教學固有的魅力，我們也不必苛刻要求，只要學會看到不足，然后主動去改進，這就是進步。比如，“細胞器之間的分工合作”這一堂課雖然滲透了結構功能觀、系統觀，通過學生模擬活動也基本能滲透理性思維，但細胞器功能部分的學習多數學生依然是被動接受。“植物生長素的發現”雖然滲透了實驗設計的思想，嘗試建立解題模型，但是實驗之間的邏輯嚴謹程度不夠，實驗與實驗之間過渡銜接不夠理想。“免疫調節”雖然引入了長春疫苗事件，社會責任落實很到位，但課堂設置的問題深度不夠，加之時間沒有把握好，課后習題與所講的知識不匹配，部分選項學生無法解答。第二個遺憾是時間過于倉促，整個活動留給學員的備課時間只有一周，對老師們來說具有很大的挑戰，最初是打算給老師們兩周的時間，但不同年級課堂進度不太好確定，變數很多，所以根據學校實際，課堂進度到哪里就用那個課題作為匯報課，間隔時間短一些便于準確把握課程進度。第三個遺憾是對研修主題把握不準確，學員準備課題時，雖然都知道研修主題是“立足真實情境，落實核心素養”，但是沒有深入落實，也不知道什么是真實情境，如何創設真實情境，對新課標核心素養了解過少等一系列問題。當然第二、第三個遺憾都與主持人的個人能力與精力有關，主持人對新課標理念的認識也與學員一樣都是處于一知半解狀態，對真實情境的創設也特別膚淺，因為沒有達到引領的作用，但大家共同探討學習，都是有進步的。

每一次活動，能發現一點問題，解決一點問題，能有一點感悟，取得一點進步，也就達到了工作室集體研修的目的。

我們共同期待下一次集體研修活動：收獲再多一點點。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇二

一、介紹主席的領導。

二、領導講話。

三、介紹三個名師工作室。

四、開展教學活動。

五、王xx老師講座。

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

昨日小雨淅瀝，今日暖陽高照，是個難得的好日子。為了推動我區名師工作室建設，促進區際交流，提升教師教育教學能力，經協商，我區葉洪xx名師工作室、吳xx名師工作室有幸與xx中區王小毅名師工作室一起開展“聯動研修”活動，這是我區小語人的一件大事、喜事。區教委領導也從百忙之中蒞臨指導，首先請允許我介紹出席今天活動的領導，他們是：

讓我們用熱烈的掌聲對領導，專家的光臨表示歡迎和感謝！

xx的講話對此次活動給予了高度的評價，對名師工作室寄予了莫大的期望。是啊，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。相信在名師的引領下，我們涪陵區的名師團隊會更好、更快地發展成長，涪陵的小學教育會更加燦爛輝煌。

下面請允許我介紹今天的三個名師工作室，首先介紹xx區王xx名師工作室導師和工作室情況。

王xx老師，是xx市名師，xx市特級教師，國培專家，xx區教師進修學院教研員，被譽為“貼著地面幸福行走”的小語專家。xx區王小毅名師工作室成立于xx年12月，xx年12月5日，他們與萬州白土小學開展了以“不同文體課文的教學策略研究”為主題的研修活動，xx年4月24日，他們走進xxxxx小學，與王xx工作室開展了學術交流活動。目前，他們研修的主題是：小學語文不同文體教學的策略研究。

葉xx老師，xx市最年輕的特級教師，xx區名師，xx區教科所副所長。10多篇教學論文發表在全國中文核心期刊上。一直致力于“習用”本位語文教學。涪陵區葉洪林名師工作室成立于xx年2月21日，現有學員20名，一年來，我們一直行走在語文本體性教學的路上，我們走進全區17所學校。

吳xx老師，我區首批重慶市特級教師，區教書育人專家，十大女杰。幾十年一直致力于讀寫結合的語文教學實踐，影響了一批小學語文教師。xx區吳xx名師工作室成立于xx年3月7日，現有學員18名。一年來，他們多次開展送教下鄉活動。

今天，借涪陵區希望小學的寶地，感悟希望，此次聯動研修活動必將是理念的交流，智慧的碰撞，希望的點燃，讓我們期待吧！請領導退場。

首先，拉開本次活動序幕的是xx區吳xx名師工作室的彭詩潔老師，她執教的是人教版五年級上冊第六單元第18課《慈母情深》，請觀課。

下面請觀課，由xx區王xx名師工作室的熊xx老師執教人教版四年級下冊自選課文第8課《xx山和x山的傳說》。

接下來，由xx區王xx名師工作室張xx老師執教六年級下冊古。

詩詞。

背誦第5首、第6首《石灰吟》《竹石》，請用心觀課。

接下來，請觀課，由xx區葉xx名師工作室張xx老師執教人教版三年級上冊第七單元第28課《獅子和鹿》。

感謝四位老師的精彩上課，讓我們驚喜，讓我們啟迪，讓我們思考：我們應怎樣關注文體教學，怎樣領會編者的核心意圖，怎樣確定“教什么”“怎么教”，這一切問題的答案，就由下午，王小毅老師來解答吧！

老師們，稍作休息，下午2:00，專家講座，精彩上演，期待你的參與。

下午：

尊敬的王xx老師、葉xx、吳校長，各位小語同仁：

大家下午好！

記得xx年，我參加國培，晚去了幾天，結果錯過了王xx老師的講座，同學們反響很好，可對于我來說有些遺憾。不過，還好，今天，彌補了這個遺憾。他們說，聽王老師的講座，輕松幽默，聽得快樂，筆記多多，還是錯過！總之一句話，聽了還想聽。

下面，我們有請xx市名師，xx市特級教師，國培專家，xx區教師進修學院教研員王xx老師為我們做精彩講座，大家掌聲歡迎。

馬歸來馬蹄香。聆聽了王xx老師精彩的講座，相信大家對語文教學中如何聚焦編者意圖，如何聚焦不同文體有了更全面、深入的認識。

美好的時光總是短暫的，感謝王xx老師，王xx名師工作室，感謝葉xx名師工作室，感謝吳xx名師工作室，感謝xx小學，感謝到會的每一位語文教師。讓我們懷揣感動，轉變教學觀念，用我們的教學勇氣，教學做合一，做一個貼著地面幸福行走的小語人！

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇三

武漢市教育科學研究院湛衛清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑――兼談教師專業化發展》，湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：

教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質量。

教育科研集中解決一個問題。在常態的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質量。

教育科研的過程可以簡單地說是發現、研究、探索的過程，是不斷發現問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發現問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據，不斷提升研究的品質。

作為研究，我們需要用心規劃，在規范的研究中進行高品質的研究，只有這樣，才能使研究煥發出生命的活力，在不斷的發現、思考、探索中提升研究的效能。

作為研究，使我們從優秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會有思考，作為研究，我們只要思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結合自己的教學實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇四

語文教學，沒有創新就會失去活力。很多學校去學洋思，去學杜郎口，結果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們在模仿，他們沒有因地制宜，沒有創新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語文教學非常靈活，教學內容、教學方法、教學形式等，都沒有固定不變的成功模式，機械照搬別人的成功經驗，往往達不到預期的效果。所以，創新是語文教學一個永恒主題。而創新又是在扎實深入的學習，精深嚴謹的研究之后，才能做到的。只有在豐富的學識，深入的研究的基礎上，我們才能談創新。做為一名一線教師，我認為，我們重點可以在三個方面研究創新，一是教學內容，二是教學方法，三是教學形式。在教學內容上，要用教材教，而不是教教材。教學方法上做到因材施教，有的放矢。教學形式上不拘一格，靈活多樣。

以上幾點，就是我此次參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動的一點體會和感想。總之，這次研修引起我的一些思考，發現了一些問題，激起了我心底的教學激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇五

20xx年5月18日下午三點，涼州區青年巷小學四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動井然有序。

來自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學生的優秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨居特色的漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學淺，急需努力學習！

劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過程中的傳承創新與變化，然后結合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點與多樣的風格。特別是清代大家風格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。

如清代隸書四大家之一的金農隸書風格沉穩緊致，奇拙憨直，他的“漆書”讓人十分驚訝，不愧是是揚州八怪之一；鄧石如的隸書則結構緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作“四體皆精，國朝第一”的隸書大家；伊秉綬的隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的“六分半書”則如“亂石鋪街，浪里插蒿”……當這些名家作品的風格特點與作品放在一起時，在劉老師的講解下我這個學員才進一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時所表現出的癡迷讓人更是驚訝！

讓人感到輕松愉快的還有翟老師對隸書名帖或創作特點的精彩補充解讀。翟老師說：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風骨，猶如風中蒜薹，看似搖曳多姿，實則遒勁有力，臨帖不當就會誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩憨厚，老二靈活狡猾……在場老師學員無不為翟老師樸實又深刻的點撥報以嫣然一笑。翟老師還說：無論是隸書還是行書創作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個字的個性就要認真觀察，研讀名帖，反復臨貼，讓每個字都富有個性，或者與臨字結伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨立，或濃墨重彩，或云淡風輕，既要體現書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。

還有王翔宇老師對學員作品的點評也讓人獲益匪淺。如他說：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現特點；而臨章草或《曹全碑》時也切忌個別筆畫的纖弱無骨等等。

總之，每次學習都收獲多多，對我臨帖習字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇六

名師工作室是洛陽市教育局為引領輻射帶動教師專業成長、提升區域教育教學質量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更規范地發揮名師工作室的引領輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內涵，工作室的發展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構奠定了基礎，朱京曦教授對微課的教學設計與呈現；朱志勇博士關于學校教育的科學研究的專業解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內容的同時，也學習到了其它工作室先進的經驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇七

各位領導、專家，老師們：

大伙兒好!

今天，我們在這個地方盛大進行涼爽鹽都市第二小學北校區名師工作室揭牌儀式，這標志著我集團在師資隊伍建設方面又邁出了重要一步。在此，我謹代表集團總校長室對名師工作室的成立表示熱烈的祝賀!

梅貽琦曾經說過：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。我想小學也是一樣。振興民族的希翼在教育，振興教育的希翼在教師，我們應把加強教師隊伍建設作為教育事業進展最重要的基礎工作來抓。二小成立名師工作室，目的算是要以此為載體，在名師的引領下，加快培養一批師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的.高素養專業化教師隊伍，為推進我集團教育事業又好又快進展提供強有力的人才支撐。

下面，我就加強名師工作室建設、提高名師工作室效益提三點要求：一是要狠抓教師培養，努力提高名師工作室的工作質量;二是要降實保障措施，逐步提升名師工作室的建設水平;三是要精誠合作，別斷增進名師工作室的進展活力。在第26個教師節到來之際，希翼各位老師，加強自身修養，提高職業道德素養，做到德高身正，為人師表;別斷加強業務學習，調整和完善自己的知識結構，提高專業化水平;大膽實踐，勇于探究，在新課程改革中爭做排頭兵。

最后，祝我集團的名師工作室辦出特色，辦出成績;祝各位老師工作順心，事業有成，節日歡樂!

我的說話完了，感謝大伙兒!

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇八

優秀作文推薦！我有幸參加了初中語文名師工作室開展的集中培訓。從中學到了許多關于語文教學的經驗，并且和來自全縣其他學校的一線教師們進行了交流活動，吸取了他們一些好的教學經驗。

我記得廖校長在培訓開始的時候說的三句話：“語文教學，讓閱讀成為習慣，通過閱讀提升綜合素質，優秀教師產生于優秀團隊”。我想名師工作室作為一個優秀的團隊，其目的也是在于培養優秀教師，廖校長的話，給了我鼓勵，同時也讓我有了奮斗的具體要求和目標。怎樣成為一名讓學生喜愛的優秀教師。

后來，我們觀摩了清華附中葉春芳老師的《春》，并從中吸取其精華，去其糟粕。優秀教師有值得我們采納的地方，同時也有值得我們注意改進的地方。評課與聽課同時進行，讓我們全身心置身其中，遨游在語文的殿堂。從中我得到的經驗是：一篇課文，我們要注重文本的賞析，從詞、句上品味作者的情感，其次，語文課需要優雅的氛圍，人文味很濃。

下午，工作室成員、新華中學的玉老師給我們介紹了語文課程的本質屬性。說實話，這一堂課，對我這個非漢語語言文學專業，卻在兼任語文課的老師來說，確實很受用，語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。誰說不是呢？作為一個中國人，漢語是我們的母語，是我們與他人交流溝通的工具，是我們表達思想觀念的主要方式………但是，要實現這些作用，就需要我們學好語文，讓它致力于我們現實生活中的綜合實踐方面。

最后，新華中學的何偉老師給我們進行了電子白板制作交流會。作為新時代的老師，粉筆和黑板已經遠去，電子白板成為了我們教學的主要工具，學會使用和制作電子白板課件是對每個老師的基本要求，我記得何偉老師說的一句話“用做ppt的思路，用計算機考試的方法。你就能制作出你喜愛的課件”。很實用的一句話，授人以魚不如授人以漁，我相信，何老師交給我們的是后者。他把自己對于電子白板的一些研究心得都仔細的傳授給了我們，讓我們追隨著他的腳步，不斷前進。

通過研修學習，我對教師的成長有了新的認識，與教師成長的策略產生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時總結，著力提升；四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學習過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學習的任務，完成定量的作業。帶著困惑和認識又投入到新的教學實踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發揮團隊精神，把班級的簡報辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學習的平臺，展示的舞臺。

研修讓我快樂。從走進研修班的開始，我就融入了這個嶄新的集體，我的學習過程是快樂而充實的，我除了完成本身的學習任務外，還積極參與到點評互動中來，取長補短，認真吸取他人經驗。我在研修班濃濃的學習氛圍中奮發向上，找到了學習的快樂。

研修讓我成長。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我在研修中學習，在學習中反思，在反思中實踐，在實踐中成長。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。

名師工作室培訓給了我們一把學習的鑰匙，通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。教師專業發展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學習材料、共同體成員進行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現為新的學習理念，也就是將學習看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發，最好的專業發展，是體現探究、合作和對話的建構主義學習理念。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機會建構我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會冒一定的風險；我們需要在一個能夠為我們的學習提供尊重和支持的環境當中從事我們的學習。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇九

能夠參加本次初中語文名師工作室2020年集中研修活動我感到非常幸運。本次培訓學習，讓我領略了名師的課堂風彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。

一、讓閱讀成為習慣。

初中語文教學中，閱讀是非常重要的一個模塊，我們應該通過閱讀提升綜合素質，一個優秀的教師產生于優秀的團隊，因此，在今后的教學工作中我們會更加的團結，更加注重提升自己的綜合素質。

二、在教學方法上，也深有體會。如作者介紹，生字詞應該放在早讀進行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的我應到學生不夠全面，通過集中研修，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，在講解課文的時候，應該注重語言的欣賞和賞析。

三、語文課程的本質屬性，語文課程應該是致力于培養學生的語言文字運用能力，全面提高學生的語文素顏，女里是他們養成良好的寫字習慣。

四、積極倡導自主，合作，探究的學習方式。讓學生能主動進行探究式學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習運用語文。

五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。

這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇十

我有幸參加了“xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動”的學習，期間學習了廖長寬校長的《搭建共同學習與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學研究頗深的教育專家，也有教學經驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇十一

說起閱讀，我實在慚愧，因為不管是我自己閱讀，還是給學生閱讀，我都做得很少，細細想想，幾年下來，都沒有讀過幾本書，學校里一有老師的征文活動，總是不敢參加，感覺腦子里空空的，沒有內容可寫。老師都這樣，學生更不用說，從初一到初三，我給學生閱讀的時間很少，幾乎沒有給他們閱讀的時間，所以學生寫的作文也是內容空洞，語言平淡甚至枯燥無味。聽了玉老師的講座，我才一下子意識到問題所在，終于知道了學生寫不好作文的根本原因。在今后我會改變我的教學方式，多給學生閱讀，閱讀是提高語文水平的重要途徑。像玉老師說的，要注重語言的積累，有豐富的語言積累，才能提高學生的思想道德修養和審美情趣，也才能形成良好的.個性和健全的人格。對于我自己，我也要多讀書，多讀專業的書，多讀名著，有時間也可以閱讀各類書籍，不斷拓寬自己的知識面，不斷培養自己對語文的感悟能力。這樣才能做到老師和學生共同成長。我希望今后我能更好地用語文去影響學生，引導他們感受語文的魅力，同時也鑄就他們健全的人格。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇十二

何偉老師已經到我校進行過一次白板培訓，感覺這次講的我能輕松掌握，的確，對于一名新時代的老師來說，要能運用白板技術為教學服務，接下來我會不斷摸索，更好地掌握白板教學。

這次活動中，玉老師和廖校長都講了很多，使我如同撥開云霧見青天，在各位老師的指導下，我會不斷提升自己，努力做好各項工作。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇十三

把教書當做是一個事業，而不僅僅是職業。有了事業心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學不會有魅力。只有不斷總結，認真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學。

把教育當做事業來抓，就要求我們做一名學習型、研究型的教師。要研究，首先要學習，只有學習深了，才能有研究。現在，有許多教師也在學習，但往往學習不深，今天學黃崗，明天學洋思，后天學杜郎口，學來學去，啥也沒學到，甚至越學越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現在自己都不知道該怎么教學語文了。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學時，備課求“深入”，教學求“淺出”。這樣我們的課堂教學才能高效有趣，吸引學生。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇十四

作為名師工作室，我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學有智慧，教師有特色，好課有品質。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅動（即名師工作室"簡單教智慧學"教學主張和專題研究并進），專題研究（以小學數學領域的"概念教學""計算教學""解決問題教學"等專題進行深入研究，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結、提升這個專題的課堂教學實施策略），行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師，構建智慧課堂，培養智慧的學生，享受智慧的教育。

真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。

作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的研修學員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎上發揮輻射作用。

一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作，積極發揮輻射作用。

（三）用人格魅力和學術魅力引領教師一起成長。

作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領工作室研修教師的發展。做學問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。

作為名師工作室主持人，需要我們用學術魅力引領教師的發展，真正營造民主、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。

（四）深入開展課題引領下的課堂教學研究。

作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學重實踐。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學，這樣的研究基于課堂教學實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學研究實踐化，課堂教學研究化，這樣進行課堂實踐，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。

總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領工作室研修教師的專業發展？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業成長。

"教育是慢的藝術",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細細品味智慧的引領，在思考中不斷完善自我，引領名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業發展的快樂和幸福。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇十五

我所在的學校不大，處于城郊結合部，大部分學生都是外來務工人員的孩子，學生雖然不像城區小學的學生素質那么高，但是大都比較淳樸。加之學校的同事關系很和諧，我所教班級人數也比較少，這樣就營造了一種安逸的氛圍，平時上上課開開會，日子也就這樣平淡幸福。這樣的生活，很容易讓人滿足于安逸，還好，每月一次的教研活動，我都會參加，每次參加完了之后，就熱情澎湃。人總是這樣，生于安樂，如果不定時來點刺激，也不會有什么斗志。看到同伴那么好的一節課，也總會想，我的差距在哪里。于是又羞愧與自己平時的偷懶，沒有用心設計課堂教學。

記得香港科技大學前副校長孔憲鐸先生有句名言：“學習的最佳辦法是向最棒的人學。”這句話很有道理，對于我們而言，總是要看看在同樣的條件下，“他人”正在做什么努力，不至于讓自己安于現狀，埋沒和滿足于自己的世界里。

因為關注了工作室的博客，我有了自己的博客，我開始為我平時的教學做記錄，做總結，慢慢的發現，博客越寫越多，回過頭去看，一路走來，小心翼翼，有成功也有失敗，有微笑也有惆悵，這一點，我覺得很滿足。特別是有時候和學生們之間發生的狀況，寫下來也很有意思，有時候，真的會感動，不管這些孩子平時有多么鬧心，總歸他們還是孩子，有一顆純真的心，一顆可以慰藉你的心。

加之，因為有了工作室，我才有了那么多外出學習的機會，每個月都能關注到最新的教育理念，并且有那么生動的展示課，這比起書本、資料，甚至去聽多次教育講座宣揚最新教育理念，抑或教學改革，更要來的讓人容易接受，所謂理論付出實踐，而實踐是最能說服人的。正是因為這樣，我才能確定自己沒有落后于教育界，沒有誤人子弟，我才能確定我帶給學生的，是較好的教育。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇十六

我常常滿足于學生期末百分百的及格率，很高的優秀率，有時候，覺得，教師，教好學生就可以了，教出可以考高分的學生就可以了，當初大學臨畢業前夢想的一切慢慢被淡忘。是你，總是在我懈怠的時候，被忙碌的日常工作蒙蔽內心的時候，幫我撥開云霧，給我當頭棒喝，教師，一個好的教師，優秀的教師，不僅要教好學生，還要搞好科研。不僅要會教書，還要會寫字，寫論文，在工作之余，計劃性地給自己布置一些寫文章任務。每一次教研活動，對于論文撰寫的部分，廖校總是強調的很仔細，細致到摳字眼，我想，這就是最值得學習的地方，不管是從哪兒入手，不管是什么課題，只有經過反復斟酌，反復修改，才拿得出手。工作室的論文，我也曾參與過“莫讓生活味沖淡數學味”課題開題報告的攥寫，幫了一點點忙，更加知道一篇好的論文，需要準備很多很多材料。接下去，我也會開始嘗試。

優質名師工作室研修活動主持詞（通用17篇）篇十七

2020年8月12日―8月21日，20**年鄭州市中小學幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學進行了為期9天的培訓。在此次培訓中。我們先后聆聽了華中師范大學雷實教授、湖北教育科學研究院張祖春老師、華中師范大學心理學院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學徐靜副校長、武漢市新洲區教學研究室的朱幼菊副主任、湖北大學教育學院葉顯發教授、武漢市武昌教師進修學校的肖作鈞、湖北省武漢市?口區崇仁路小學的余國卿副校長、華中師范大學梁志群博士等專家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學、現代技術和工作室建設等多個維度進行了闡述和分析。這次培訓給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領名師工作室的發展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發揮輻射、引領作用。現將自己的點滴收獲整理如下：