范文范本的目的是為了讓我們了解和學習一篇高質量的作品，從而提高我們自己的寫作水平。小編為大家整理了一些經典的范文范本，供大家學習參考。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇一

活動目標：

1、知道制作樹葉標本的前期準備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標本在生活中的作用。

2、了解制作樹葉標本的基本方法與主要工具、材料。

3、感受樹葉的多樣與美麗，對植物產生探究的興趣。

活動準備：

1、到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。

2、制作樹葉標本過程的錄像和做好的樹葉標本若干。

3、制作標本的前期準備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書（幼兒自帶）、皺紋紙。

4、電教設備：投影儀、電腦。

活動過程：

（一）引發幼兒觀賞樹葉標本的興趣。

1、教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。

（二）教師引導幼兒認識并欣賞樹葉標本，了解制作標本的意義。

1、引導幼兒觀察樹葉標本與落葉的區別。

教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來的樹葉一樣嗎？這些樹葉還有什么好聽的名字？（樹葉標本）。

2、幼兒觀賞樹葉標本。

（1）教師引導幼兒認識樹葉標本：你們見過樹葉標本嗎？在哪里見過？

（2）教師：為什么有人要采集樹葉做標本？標本有什么用？

3、教師和幼兒共同小結：標本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認識許多不同的植物，非常方便。樹葉標本不會枯掉、也不會腐爛，因此可以存放很長時間。

（三）播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標本的簡單方法。

1、讓幼兒猜猜、說說制作樹葉標本的方法。

2、觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經驗。

3、重點討論制作樹葉標本需要做哪些前期準備工作。

（四）教師和幼兒一起整理樹葉，為制作樹葉標本做準備。

引導幼兒按照以下程序完成制作樹葉標本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉―用抹布清潔樹葉―用皺紋紙干燥樹葉―用較厚的舊書夾壓樹葉。

活動延伸：

1、日常滲透：帶領幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全干燥后，就可進行標本制作。

2、家園共育：請幼兒向家長了解制作樹葉標本的方法與步驟；家長利用幼兒用書《樹葉標本》，引導幼兒進一步感知樹葉標本的制作程序。

3、區域活動：在科學活動區提供各種樹葉標本，供幼兒認識。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇二

那個午后的黃昏，我站在高樓的陽臺上，忽然聽到一陣鳥叫。循聲望去，一陣大雁“人”字排開，往南飛去。

我數了數，一共有九只。不知怎地，我的目光被這九只鳥緊緊地牽著，直到它們消失在蒼茫天際后，我仍不肯收回目光，面對遠去的方向久久地眺望、凝視。

鳥聲，離我們漸疏，漸遠。

在我的記憶深處，鳥聲離我是那么地近，近得甚至伸手可及。可以說，童年的每一天都是在鳥聲的伴奏下度過的.。那時在鄉下農村。清晨，房前屋后早起的鳥兒把我從睡夢中喚醒。放牛時，我牽著牛在一邊晨讀，黑色的八哥友好地歇滿牛背。就連上學放學的遙遠路途也因鳥聲陪伴而變得短了，近了。真的，在那個時候，好像到處都是鳥，天上飛的，樹上歇的，禾場上走的，滿眼都是鳥的身影。我也經常像魯迅在《故鄉》中描述地那樣，在冬天雪地上支起竹篩，撒些谷粒，手握長繩，站在遠處靜侯覓食的小鳥。每次總能罩三兩只，系上紅毛線，逗它們玩。玩累了，就放生。

那時，鳥的聲音曾經是那么地熟悉地繞于耳邊。只聽聲音就能辨別是什么鳥，也能學得惟妙惟肖。鳥的叫聲，有時也可以傳來農人們耕作的訊息。比如每年四五月間就飛來一種鳥，準確無誤而又異常清晰地發出“豌豆拔角——割麥插禾——”的叫聲。此時的田野上，滿臉掛笑的農人們在豌豆花叢中，割著小麥，插著秧苗。農人們常說，鳥是一種比人更具有靈性的動物，往往是人不知春鳥知春。

后來，我離開農村。在高樓林立的城市里，我極少聽到鳥的叫聲了，取而代之的是汽車的喇叭聲和人群的嘈雜聲。行走在城市的人們漸漸地習慣了沒有鳥聲的日子。我時常在城市中綠色較多的地方行走，只為了能聽到鳥的歌唱。偶爾聽到籠中之鳥的叫聲，我也會欣喜不已，定會羨慕主人的閑情逸致。

能經常聽到鳥叫的人肯定是個幸福的人。不過，我也算曾經幸福過的，畢竟鳥鳴聲伴我度過了整個童年的季節。最苦的也算是城里的孩子們了，他們常在造句中脫口而出：天空飛過一架飛機。他們極少會看到飛過天空的還有一只自由快樂的小鳥。

即便是如今的農村，鳥也越來越少了。或許是人們揮著斧頭砍了樹，讓鳥兒沒有棲身之地了。或許是人們舉起的xx，把鳥兒都嚇得逃走了。鳥兒開始驚恐地注視著地球上的人類，它們再不敢自由地在樹枝上跳來跳去了，再不敢快樂地在樹枝上嘰嘰喳喳地叫了，它們不得不時刻提高警惕，躲過人類的自私貪婪的目光。稍有不慎，人類的子彈就有可能射進胸膛，成為人類的盤中餐。

誠然，在人類的智慧面前，鳥兒算是無知的，弱小的，可它也是宇宙中與我們人類一樣平等的生命呵。為什么我們只把它當作一個征服的對象，當作我們的美味佳肴？佛總是教人們不要殺生，也就是要我們敬畏生命。真的，我們雖然不能達到佛的境界，但總可以善待生命，善待自然吧。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇三

巡視、指導，參與小組活動，引導學生發現問題，找出解決的辦法。

提示一個完整的昆蟲標本還要有標簽。

引導歸納總結制作昆蟲標本的步驟（針插、展翅、干燥、保存等）。

小結。

引導學生談談通過本節課的學習，有哪些收獲、體會以及還有那些問題。

布置課后實踐。

出示精美的人造琥珀小飾物。

引導：

小昆蟲標本，制作起來并不難，希望同學們課下查閱資料，自己動手試著做一做，祝你成功。

暢所欲言。

觀看、比較自己和同學的昆蟲標本。

小組討論，匯總情況，分工，確定每個人的發言內容。

代表發言，談制定采集計劃的過程和內容。

推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網的`制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。

討論發言，各組把好的經驗介紹給大家，問題也提出來，讓大家注意。

各組代表匯報交流采集情況。

動腦思考，聯想昆蟲的體色、體形、習性等，得出結論，與周圍的環境相適應。

認真看自制標本，查找問題：分析翅損壞的原因；

糾正針插的錯誤；

改進展翅的方法，對標本進行整理。

設計好標簽貼在自己制作的標本上。

討論交流，發表見解。

積極舉手，主動發言。

聯系生活實際，容易激發學生學習的興趣和情感。

從展示學生自己的作品引入，容易引起興趣，激發學習熱情。有些標本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學生自己獨立學習、實踐完成的作品。

提出一系列問題，引導學生回答，將教學內容溶入問題里，使學生在思考回答問題的過程中，加深對所學知識的理解。

要求寫出文字計劃。

培養學生的團隊協作精神。

引導回答出：捕蟲網的大小、長度要合適；取出昆蟲的方法要得當；制作三角紙包的用紙要吸水、半透明；紙包中適合放鱗翅類昆蟲。

注意提示和補充，使問題回答得完整、全面。

發展學生的開放性思維。

培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

展翅部分可能問題多些，應注意指導。

活動后要及時給予鼓勵性評價。

檢查學生對知識的理解程度。

提示：

并不是所有的昆蟲都需要展翅。

答案可能有爭議，要讓學生各自說出自己的理由，適時引導。

有益昆蟲和有害昆蟲應該區別對待。

給學生自主發揮的空間，提高他們概括歸納的能力。

對新的實踐活動興致很高，通過本活動能增加學生對生物科學的興趣。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇四

我又用筆尖觸動網上死蒼蠅的身體，網開始顫動，蜘蛛就開始向這邊爬來，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過了一會兒，蜘蛛又向網中心爬去。噢！我終于明白了：原來蜘蛛是靠網的顫動來產生感覺的，靠織網而捕食的。于是，我把實驗結果記錄下來。

為了證實蜘蛛靠網的顫動產生感覺，我又做了實驗。將筆尖放在網上死蒼蠅的身上，長時間的顫動，網的震動越來越大，蜘蛛產生的感覺好像也越來越強烈，蜘蛛便匆匆地趕過來，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動一動的，好像在吸食蒼蠅，不一會兒，網上就剩下一個完整的空殼了。這個實驗證明蜘蛛吃動的昆蟲。

我們探密小組又到圖書館、書店查閱了大量有關蜘蛛的書籍。其中《普通動物學》一書中寫道：蜘蛛為食肉性動物，其食物大多數為昆蟲或其他節肢動物。但口無上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。蟲等動物觸網時，會用力在網上掙扎，使網絲顫動而使蜘蛛很快發覺，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網上，先用螯肢內的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中，很快將其分解為液汁，然后吸進消化道內，最后吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網上了。

這些充分證明：飛來的昆蟲使蜘蛛網顫動，網顫動會使產生感覺，蜘蛛產生感覺就會將獵物捕獲，因此，證實了蜘蛛只吃活動物，而不吃死的昆蟲。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇五

昆蟲標本制做、鑒定技能及分類知識競賽。

二、活動主題。

夯昆蟲理論基礎，升昆蟲分類能力，品文化昆蟲韻味，看奧妙昆蟲世界。

三、活動組織單位。

主辦單位：xx大學教務處，xx大學林學院。

承辦單位：xx大學生態旅游與森林資源保護系，xx大學團總支。

協辦單位：xx大學農學院團總支。

四、參賽對象。

xx大學師生。

五、實施時間。

10月-11月。

六、目的與愿景。

通過本次競賽，激發學生學習相關專業知識的興趣，提高學習的主動性和積極性，鞏固昆蟲形態學和分類學的理論知識，提升昆蟲標本制做技能和昆蟲鑒定識別能力。通過競賽，發現一批熱愛昆蟲專業，具有較好的理論基礎和較強的實踐能力的學生，開展針對性培養，為他們在相關專業進一步深造或就業提供指導。昆蟲是地球上種類最豐富的動物類群，是繽紛多姿的大自然的重要構建者，同時，昆蟲與人類的關系十分密切，通過競賽活動，增進大家的對昆蟲的了解，增強熱愛自然、保護自然的竟識。

七、特色與創新。

2）昆蟲標本鑒定比賽，考查參賽者對昆蟲標本鑒定方法、鑒定依據和相關形態特征的掌握情況和實際應用的熟煉程度；3）昆蟲分類知識競賽，就昆蟲分類原理、方法、昆蟲分類系統、各級階元分類開展知識競賽；4）昆蟲主題文化法動，為增加競賽的趣味性，激發學生的學習興趣和參與積極性，擴大競賽的影響力，更好地實現競賽目的，在競賽各環節安排昆蟲攝影展、觀賞昆蟲鑒賞、昆蟲美食品嘗、昆蟲化裝舞會等豐富多彩的昆蟲文化活動。

八、活動安排。

（一）宣傳。

月開始，通過網站、海報以及現場向全校同學宣傳。

（二）報名及參賽。

報名方式：網上報名（發送團隊或者個人信息到指定郵箱，填寫好參賽者姓名等信息）；在活動宣傳期間也可現場報名。

參賽形式：個人或團隊。

注意事項：發送至指定郵箱時，需在郵件主題上注明參賽者的校區、姓名及聯系方式。

十、獎項設置。

1、由評委小組評分，綜合決賽選手各種表現，由相關工作人員進行統計分數，最后依據分數由高到低評出獲獎者。

宣傳方式：

1、網上通知。

2、廣播宣傳。

3、播放與昆蟲有關的視頻。

4、成立活動網站，在網站上宣傳與昆蟲的相關知識，圖片，視頻。

5、引發宣傳冊子，現場宣傳。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇六

五年前我們開始實踐優幼教養之后，對于孩子的發展階段有了清楚的認識，也學習著看懂孩子、讓孩子教我們如何教他。因此面對坊間紛擾的教養建議，我們可以用一種淡然處之的方式，和孩子一起溫和而堅定的執行我們的理念。

「幾歲應該自己睡覺?」這個議題在我帶領的親職課程中經常被提及。

在我還沒有當爸爸時，我的觀念認為孩子從出生就應該要自己睡覺，甚至最好是和父母分房睡。

但因為在綠豆出生前一個月，我翻閱了「親密育兒百科」并被它的理念與做法深深吸引，所以綠豆出生后，是和我們睡在同一間房間的嬰兒床上。

然后他長大了一些，確定不會被我一翻身就壓扁之后，綠豆就和我們睡在同一張床上。

兩年后粉圓出生，經歷也是一樣，唯一改變的，是我另外添購了一張單人床，然后兩個孩子和媽媽睡在雙人床上。

或許可以說是運氣很好，綠豆是屬于對親子依附需求很高的孩子，如果當時我沒有看到「親密育兒百科」這本書、如果五年前沒有開始實踐優幼教養，我猜想我和綠豆的父子關係，現在應該是極度冰點、或是極度爆點的兩種極端吧!

所以面對「幾歲應該自己睡覺?」的議題，我并無法給出一個標準答案，而是邀請父母回頭觀察孩子，從孩子的'日常生活找答案。

我笑著說：「綠豆八歲、粉圓六歲，都還是跟我們一起睡覺呀!」。

很多父母睜大了眼睛，塬來外表看起來很獨立的綠豆粉圓，晚上還是跟爸媽一起睡覺呀!

只是這樣的說法，從今天開始要改變了，因為綠豆從今天開始，在自己的房間睡覺了。

我們始終相信，當孩子準備好了，父母一定會知道。

半年前，綠豆要求自己要有一個睡覺的空間，但還是和我們在同一個房間。因此我們在床旁邊的地板舖了床墊，綠豆則自己佈置他的小窩。

然后四個月前，綠豆說他可以自己在南部阿姨家，一住就是五天。我們知道，他的獨立能力愈來愈成熟了。

四天前我們在回家的車上，綠豆忽然跟我們說，他準備好要自己一間房間了。

于是我們相約星期日一起來整理，把塬本我使用的書房，空出來成為綠豆的房間。

全家總動員幫忙收拾與整理后，綠豆開始裝飾自己的房間，還把門關起來，說是要給我們驚喜。

晚餐后，綠豆邀請我們進到他的房間，的確令人驚艷，彩帶、3d模型、布偶...各有各的定位。

綠豆說，以后他每週都還會變換不同的主題，再邀請我們去參觀。

而粉圓則接收了綠豆塬本小窩的位置，也讓他的寵物們(玩偶)擁有一張小床。

一路以來，對于孩子跟我們一起睡覺，周圍也都有各種聲音，也有很多父母仍然持有懷疑，擔心會不會反而讓孩子不獨立了。

我們很清楚的知道，孩子要真正的獨立，那么充分且健康的親子依附關係一定是不可或缺的。

另外父母絕對不要幫孩子做他可以做的事情，給予孩子選擇的機會、負責的空間，也都是培養孩子獨立很重要的練習。

當萬事俱備，孩子的獨立只是早晚的事情，而且因為不是人為的催熟，孩子的心理狀態也會比較踏實喔!

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇七

摘要：新課改推廣要求基層教育工作者積極踐行，結合自身的教學實際情況，不斷創新與發展。潛下心來認真研究新課標的優秀觀點，并結合自身教學實際情況靈活運用。結合自身的教學實踐經驗，從“現代教育技術”“綜合實踐活動”及“開發教學資源”三個方面入手，進行了初步的分析與探討。

關鍵詞：小學；自然科學；新課標；現代教育技術；綜合實踐活動；開發教學資源。

新課改運動的普及與推廣要求基層教育工作者積極踐行、落實其大力倡導的先進教學觀點以及理念，并要結合自身的教學實際情況，對所運用的理念進行不斷創新與發展。這就奠定了各學科教師學習新課標理念、貫徹新課標理念、革新新課標理念的重要基調。筆者身為一線小學自然教師，在平時的教學活動中，對如何更有效地運用新課標所提倡的優秀教育理論，進行了認真的探索與實踐，現結合具體的教學實踐，將個人的一些認識與見解歸納、總結如下。

一、恰當、科學地運用現代教育技術。

信息化是現代社會最鮮明的時代特征之一，在此背景下，各行業各領域都對現代信息技術進行了最充分的運用。教育界也不例外。《義務教育小學科學課程標準》更是在其教學基本理念中明確指出：“現代教育技術為教育教學開拓了更為廣闊的天地，教師應當從所在地區的`實際情況出發，在教學實踐中充分運用現代教育技術。”筆者認為，新課標之所以如此倡導，是因為現代教育技術在小學自然學科中的恰當運用，能有效拓寬學生的視野范圍，充分調動學生的學習興趣，能有效兼顧學生的學習差異。以下的教學實踐便可以充分證明這一點。如，在教學“人的進化”這一內容時，筆者就利用現代教育技術，為學生出示了一組貓、狗、大猩猩等不同動物以及人的幻燈片，要求學生認真觀察圖片，并回答哪一動物與人的親緣關系最近。通過觀看圖片，學生很快就能回答出：“大猩猩與人的親緣關系最為接近。”在此基礎上，筆者又通過圖片對比的方式，比較了人與大猩猩外部特征的相似之處。例如，人與大猩猩都能直立行走、五官長相位置大致相同、都具有豐富的面部表情、都能靈活地用手拿東西等。借助現代教育技術，不僅有效擴充了課堂容量，大大開闊了學生的視野，而且更為重要的是，還使學生對于“人的進化”這一知識點具有更為濃厚的探究興趣，而這很顯然為他們在高漲的學習姿態下積極、主動地融入“人的進化”的具體學習活動之中奠定了良好的感情基礎。由此，我們不難看出，現代教育技術在小學自然與科學教學中的科學運用具有良好的效果。

二、靈活組織豐富多彩的綜合實踐活動現代素質教育理念提倡。

“學中做”“做中學”的觀點，即鼓勵學生在豐富的實踐活動中夯實理論知識、提升實踐技能。與此相適應，《義務教育科學課程標準》持有相類似的教育觀點：“教師應用豐富多彩的活動充實教學過程，這些活動的開展既能使學生親身體驗科學發現、科學探究、科學創造的過程，同時更有利于學生在豐富多彩的綜合實踐活動中切實發展、提升自身的自然科學修養及綜合素質。”筆者認為，小學自然科學教師在踐行這一先進教育觀點時，應當從所教內容出發，從所教學生的興趣愛好出發，精心選擇那些與學生生活實際緊密相連、能充分誘發學生興趣的活動，同時，又要與學習內容密切相關，這樣才能確保綜合實踐活動的作用得到最大限度的發揮。對此，筆者感受頗深。例如，在教學了“種子植物與非種子植物”這一節的相關知識點之后，筆者就將學習的陣地由課堂轉移到了校園這一廣闊的空間，要求學生利用校園內豐富的植物資源，在認真觀察的基礎上歸納、總結哪些植物是種子植物，哪些植物是非種子植物。這一學習形式新穎別致，因此學生的參與熱情格外高漲，他們全都自覺且積極地投入到了實踐活動之中。在這一綜合實踐活動之中，學生既懂得了植物可分為種子植物和非種子植物兩大類，同時，更是通過認真觀察植物落在地上或者是長在樹枝上的種子，對其屬性進行了科學、正確的判斷。例如，廣泛分布在校園中的松樹屬于種子植物，而潮濕、陰涼處的苔蘚則是非種子植物；除此之外，有些植物的種子是裸露在外的，像銀杏、云杉等；而有些植物的種子外則有果皮包被著，像玉米、菜豆、向日葵等；有果皮包被的最大意義是能對植物的種子起到很好的保護作用，進而有益于其傳播……如此，通過這一綜合實踐活動，一方面學生的自主探究意識及能力得到了顯著的鍛煉與發展，另一方面學生在綜合實踐活動中對植物類別進行劃分的過程，更是他們回顧、復習課堂所學理論知識，進而建立完善知識結構體系的過程。該項教學實踐案例充分證明了小學自然學科靈活組織綜合實踐活動一舉多得的良好教學效益。

三、合理開發一切可用的教育教學資源。

《義務教育科學課程標準》強調：“各地區、各學校之間存在著一定的差異，統一、劃齊的要求顯然并不符合實際情況。小學自然科學教師應當積極挖掘、合理運用一切可利用的教育教學資源。”筆者認為踐行新課標這一理念的優勢在于，能使得小學自然與科學教學變得更為契合所在地區、所在學校的實際情況，進而顯著優化、改善最終的實際教學效果，學生的自然科學素養也能因此得到更好提升。筆者自身的教學實踐便可以充分證明這一觀點。如，在教學“保護大氣”這一知識點時，就要求學生利用課余時間，同父母一起，對平時生活中常見的大氣保護標志、環境保護標志進行充分的搜集與整理，這一社會生活資源的開發與利用，既使得學生掌握了更多的環保標志，更使得他們深刻認識到保護大氣、保護環境的必要性及重要意義，教學反響異常良好。又如，“土壤的成分”這一內容涉及“土壤的保護”這一知識點，在教學了相關的內容之后，筆者就要求學生在課下自由結合成學習小組，并以小組為單位，利用互聯網絡技術對土壤遭到破壞的原因、土壤遭到破壞后的嚴重后果以及有效保護土壤的措施方法等進行相關信息的搜集與整理。這一網絡資源的充分利用，既有利于學生信息搜集、歸納能力、問題分析、問題解決能力等綜合素質的切實進步與發展，同時，更能使得學生自覺樹立起“保護賴以生存的土壤”這一端正的價值觀念，而這恰恰正是“土壤的保護”這一知識點的教學追求所在。一言以概之，小學自然與科學教師在教學實踐活動中，應當多渠道、多途徑地開發、利用一切可利用的課程教學資源，這對于優化小學自然與科學的實際教學效果、真正促進小學生自然科學素養的更好發展，起到舉足輕重的作用。總而言之，新課標的先進教育理念為小學自然學科正常組織教學指明了前進的道路與發展方向。對此，小學自然學科教師必須潛下心來，認真研究新課標的觀點，并結合自身教學實際情況，對其進行最大限度的靈活運用。這既是迎合新課改歷史發展趨勢的客觀要求，又是切實優化、提升小學自然學科教學效率與質量的客觀要求，同時，更是促進小學生自然科學素養顯著進步的客觀要求。

參考文獻：

［1］林美玉.“小學科學課程與教學論”的發展與思考［j］.教育與教學研究，2010（3）.

［2］袁平.新課程背景下小學科學課教師角色轉變［j］.生物技術世界，2013（8）.

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇八

媽媽曾給我出過這樣一個謎語：“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將。”這則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？這引起了我的興趣，我做了實驗。

我從墻角處捉來一只小蜘蛛，把它放進一個盒子里（四周扎有小洞，上面蓋有玻璃，便于觀察）。沒等蜘蛛織網，我又撿來一只死的小蟲、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方，可盒子角處多了一個網，蜘蛛在網上安靜地趴著。這時，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因為沒有網呢？于是，我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網上，可蜘蛛還是一動不動，緊接著，我又用筆輕輕地觸動了一下網的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應，開始向顫動的方向爬去，我把筆收回，網停止了顫動，信號斷了，它就停了下來，不一會兒，蜘蛛又向網中心爬去。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇九

一年級的時候，我還對昆蟲不熟悉，直到有一天，我們家門口飛來了一只頭上長了一對大刀，看起來很威武的鍬形蟲，讓我對昆蟲世界產生了好奇，開始研究和觀察昆蟲，就這樣，我成了同學們口中的“昆蟲小博士”。

為什么我會愛上觀察昆蟲呢？因為觀察昆蟲可以知道它們的生活方式，還探索大自然廣大的奧秘，除此之外，我在觀察的過程中，曾經看過一些長相奇特、漂亮、帥氣的昆蟲，例如：舉著一對大鐮刀的螳螂、水中的迅猛龍——龍虱、昆蟲界中的彈跳高手——蚱蜢、和花園上的舞者——蝴蝶。我還看過海南的保育類昆蟲：海南長臂金龜，海南長臂金龜是海南最大的甲蟲，公的有一對長長的前腳，母的前腳比較短。觀察昆蟲可以培養耐心，這樣看書和做美勞時就不容易被分心，還可以探索大自然的奧秘，讓我對大自然有了更進一步的認識，觀察昆蟲真是一件好是啊！

觀察昆蟲是培養耐心的好事，如果大家都沒耐心的話，這樣工作會做不下去，被老板開除，就會變成無業游民。所以培養耐心事件很重要的事，希望大家有空可以觀察昆蟲，培養耐性。成為昆蟲專家是我的夢想，希望有朝一日，我可以成為對昆蟲知識無所不會的昆蟲專家！

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十

[寫作指導]。

特點，一是“小”。同正規學術論文相比，科學小論文的選題較小，內容較淺，因而篇幅也不長。二是科學性。科學小論文的材料，應當是真實可靠的，不允許夸大或虛構；觀點應當是在經過細致的思考與研究后實事求是地提出來的，而不是任意的`猜測或臆斷；語言應當準確、清晰、嚴密、合乎邏輯，不能模棱兩可、含糊費解、粗疏缺漏。三是創造性。是否具有一定的創造性，是衡量質量的重要標準。要在科學小論文里，提出自己在觀察、調查或考察中獲得的新發現，在實驗或制作中運用的新方法，在科技活動中所得到的新成果，在深人鉆研某種科學知識中積累的新見解，從而能給人以一定的啟發。

一篇的寫作，大致分為選擇題目、搜集材料、提煉觀點、安排結構、起草修改這樣幾個步驟。

選擇題目的時候，首先要重視科學性的原則，不能選擇違背自然規律的課題。同時要注意結合自己的特長，選擇感興趣的題目。研究的題目要有一定的新意，盡可能從別人尚未發現、尚未研究、尚未重視的方面去考慮選題，尤其要結合自己在觀察、實驗、調查、考察、制作和學習、鉆研中所得到的新發現、新成果、新認識、新體會去選擇題目。題目還應當確定得小一些，這樣研究范圍和研究角度就會有所限制，題目一大，寫的時候容易面面俱到，泛泛而談，很難深入到問題的實質。例如，對中學生來說，選擇“論數學解題思路”“試論物理競賽試題的命題原則”“氧氣制作法新探”“利用植物監測大氣污染的綜合考察”這樣的題目，就不如選擇“從一道數學試題談解題思路”“關于一道物理競賽題命題條件的商討”“一種簡易的氧氣制作方法”“利用苔蘚監測大氣污染”。后面這些選題，縮小了問題的范圍，專門研究某一個“點”，容易把握，寫深寫好的可能性就比較大。

搜集材料首先要注意材料的準確性，必須核實觀察、實驗、調查、考察所得到的事實、數據，核實查閱報刊書籍、科技文獻所得到的資料、例證，以免材料出現差錯而影響論文的科學性。還要注意材料的新鮮性，盡力搜集自己所能發現的同研究題目有關的新的第一手材料。此外，掌握材料應力求全面，要根據題目所確定的研究對象和范圍，搜集盡可能多的材料。材料太少，沒有選擇的余地，寫出來的論文就缺乏說服力。

提煉觀點，就是對材料進行分析、比較、概括后提出自己的看法。可以是對觀察、實驗中新發現、新創造的歸納總結，也可以是對調查、考察中發現的新情況、新問題的分析論述，還可以是在某門學科學習、鉆研過程中形成的創造性見解。當搜集材料的工作進行到一定階段，要對已經積累的材料加以分類比較，仔細篩選，實事求是地進行分析、歸納，找出具有規律性的共同點，形成正確的合乎科學性的觀點。有時還需要繼續搜集新的材料，以更好地提煉觀點。觀點的表述，要精確、清晰、簡練，不能含糊費解。

安排結構，應當針對不同類型的科學小論文靈活掌握。常見的小論文，一般由三個部分組成。開頭部分（或稱“引言”），提出問題，或緊扣題目對全文內容作一概括介紹。主體部分，分析問題，說明有關的觀察、實驗、調查、考察、制作、設想等情況，為歸納科學的結論作準備；結尾部分（或稱“結論”），解決問題，作出結論。小論文的結構當然不必都是“總—分—總”的格式。先分層論述、說明有關情況，后總結觀點的“先分后總”結構，以及先總說觀點，后分層論述、說明的“先總后分”結構，也是比較常見的。結構是為恰當地組織材料、鮮明地提出觀點服務的，無論怎樣安排，都應當注意條理清楚，觀點與材料一致，反映出科學論證的過程，使論文具有說服力，為了使結構合理，擬個詳細提綱是很有必要的。

如果搜集的材料相當豐富，不妨多花一點時間寫一篇比較完備的科學小論文。這樣的論文，一般由以下部分組成：標題；摘要（或“內容提要”）；緒論（引言）；工作方法（觀察、實驗、調查、考察等的安排、步驟）；結果；分析與討論；結論。有的論文篇末還需要附上參考文獻（或“參考書目”）和附錄（或“附件”）。

起草修改，按照提綱寫出初稿并修改，不僅是細致的語言表達工作，而且是研究深入化和思維周密化的過程，要力求準確和嚴密。跟寫一般的說明文、議論文相比，科學小論文寫作中的表述和修改顯得更為重要。因為科學研究活動是十分復雜精細的，反映科研的過程和成果不能粗心大意。要認真起草，認真琢磨，反復修改，一絲不茍。對觀點是否正確、可靠，材料是否恰當、翔實，結構是否合理、周密，觀點和材料是否統一，數據和引文是否準確，語言是否準確、簡明、連貫、規范，圖、表是否清晰、適用，都應花力氣仔細檢查，仔細推敲。

從選擇題目到論文定稿的全過程中，要多征求教師、同學和有關的科技人員的意見，集思廣益，提高科學小論文的質量。

[寫作練習]。

一片段練習。

1．比較下列各組題目，看看每組中b題的題目，是怎樣定得比a題“小”些的。

a．用哲學觀點探討數學問題。

b．用哲學觀點探討二次曲線。

a．關于化學實驗的改進。

b．關于甲烷實驗的改進。

a．微波處理植物促進生長。

b．微波處理豆類促進發芽。

a．人植物光合作用的機制。

b．不同顏色光對植物光合作用的影響。

a．廢水的處理途徑。

b．廢水的生物處理。

a．水質中的細菌調查。

b．飲用水中的細菌調查。

a．酸雨的成因及其危害。

b．××地區酸雨的初步調查。

a．論牙膏的殺菌力。

b．幾種牙膏殺菌力的比較。

2．先閱讀下面一篇科學小論文習作，再細讀專家的“評講”，了解在題目的確定、材料的選擇、數據的引用等方面需要注意些什么。

稀土對花卉植物開花期的影響。

上海寶山區海濱二中張蕾菁吳軍等。

隨著人民生活水平的提高，人們對鮮花的需求也增加了。鮮花色彩艷麗，清香宜人，但都有花期不長久的缺陷。人們為延長鮮花的保鮮期，曾使用過不少試劑，如阿斯匹林等。我們則嘗試用稀土來延長植物的開花期。

稀土是一類稀有元素。農用稀土主要是鑭和鈰元素的化合物。它對植物生長有一定促進作用。為了解它對花期和花的大小有否影響，我們做了以下實驗。

一、實驗材料。

農樂粉狀物（一種稀土肥料），金盞菊，燒杯。

農樂溶液。

情況記錄。

對照。

50mg/100ml。

花盛開，1周后凋謝。

花6天后謝。

100mg/100ml。

花剛開，2周后謝，花盛開。

時比對照組略大。

花6天后謝。

150mg／100ml。

花盛開，1周多后凋謝，葉色好。

花6天后謝，枝上葉比前較差。

200mg／100ml。

花盛開，1周多后凋謝，葉色好。

花6天后謝，枝上葉比前較差。

300mg／l00ml。

花盛開，1周多后凋謝，葉色好。

花6天后謝，枝上葉比前較差。

三、分析和討論。

從上述實驗記錄可以認為：稀土對鮮花的開放時間有一定的延長作用。從50mg/100ml稀土溶液到3oomg／100ml稀土溶液都有一定的延長開花期的作用，而且使花朵的直徑也略有擴大。金盞菊施加稀土后一般能延長開花2——4天。我們認為，這與稀土能促進植物生命活動，促進葉綠素形成，增加有機物合成（加稀土溶液的植物葉色較深）有關。稀土也許有促進植物生殖器官吸收有機養料的作用。我們還發現，稀土濃度越高（在300mg／l00ml以下），延長花朵開放的時間也越長。至于濃度到達多高才會有負作用，我們還得在以后作進一步研究。

稀土是一種含微量元素的化合物，對植物生長有一定的促進作用。張、吳二位同學用農用稀土——農樂做延長花卉植物花期的試驗，是很有實用價值的。從文章來看，這兩位同學確實做了不少工作，也取得了可喜的成果，可嘉可勉。

當然，和大多數初次獨立進行科學實驗的同學一樣，他們在實驗方法和實驗報告的表述方面還顯得不夠成熟。不過這沒關系，以后多開展一些這樣的活動，多看一些課外書籍，他們一定會做得更好。與許多同齡人相比，他們已經領先一步了。

首先，從報告的內容來看，作者只進行了一種花卉——金盞菊的花期實驗，所以，報告的題目似改為“稀土對金盞菊花期的影響”更貼切一些。要知道，植物是一個外延很大的概念，在科學研究報告中是不能隨意亂用的。把稀土對某一種植物有作用看作是對所有植物都有相同的作用，那是不行的。這叫以偏概全，往往會釀成大錯。

第二，極稀溶液的濃度應用ppm（百萬分之一）表示，如文中的“50mg／looml”可表示為500ppm。

第三，在報告中應該明確記錄用金盞菊做試驗的數量和次數（至少10株金盞菊，反復多次）。

（選自《中學科技》1994年第4期）。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十一

讀完一本經典名著后，相信大家一定領會了不少東西，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的自然筆記昆蟲印象讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

杏林說:一顆外表并不令人驚訝的種子往往隱藏著一個花季的光彩；丑陋的毛毛蟲可以變成彩色的蝴蝶。因為生命本身就是一個奇跡。這個暑假，我讀了金波寫的《自然筆記——昆蟲印象》，這讓我對生活有了更深的理解。

在這本書里，你不僅會知道給作者帶來溫暖與和平的壁爐馬；你會遇到第一只用眼睛看早春的.蝴蝶。你也會像家人一樣擔心油葫蘆……其中，我最喜歡的是關于作者和油葫蘆的故事。這是關于作者的朋友給了作者一個油葫蘆。作者精心打造了一個有收藏價值的“家”，并把它當成自己的家人，聽著它的鳴叫聲睡著了。一天，油葫蘆“離家出走”。作者煞費苦心地尋找油葫蘆，但每天都看到油葫蘆枯萎。善良可愛的作者覺得油葫蘆應該屬于大自然，所以他不情愿地把它放回大自然。

書中生動有趣的昆蟲故事不僅給我帶來了認識許多昆蟲和增長知識的快樂，也給了我很大的啟發，就像在我心中種下了一棵樹。那是一個臺風日。臺風剛剛離開，剛剛放晴。我來到公園呼吸新鮮空氣。我聚精會神地看著樟樹下的《自然筆記——昆蟲印象》，突然聽到一只鳥的叫聲，就像一個絕望的救助者的叫聲。我立刻跟著聲音過去，啊！地上有一只可愛的小鳥無助地扇動著翅膀。我急忙蹲在它旁邊，它撲向等了一會兒才躲開陌生的我，但沒有站穩，打了個滾。直到那時我才清楚地看到它的一只翅膀上有血——。這是一只在臺風中受傷的鳥。我小心翼翼地把它拿在手里，回家后把它放在鳥籠里醫治。我媽媽給我抓了一把小米。我小心翼翼地把水和小米放進用廢飲料罐做成的水槽里。我的父親看到了這一幕，稱贊我沒有白看，并要求我照顧好鳥類的飲食。幾天后，這只鳥的傷口奇跡般地愈合了。它似乎表達了它的感激之情。它總是給我唱美麗的歌。照顧它給我的生活帶來了很多樂趣。我真的不能忍受離開我！然而，我記得《自然筆記——昆蟲印象》的那個油葫蘆，我自己做了決定。我對父親說，“爸爸，請幫我給這只鳥拍張照。明天，讓我們放飛鳥兒！”"好吧"爸爸答應了。第二天，我們來到廣場，看著鳥兒興奮地沖出籠子，飛向藍天。我的家人都開心地笑了。

《自然筆記——昆蟲印象》這本書讓我非常喜歡閱讀。它不僅讓我進入了多彩的昆蟲世界，也讓我懂得了珍惜生命、尊重自由和熱愛生命的原則。同學們，讓我們都有一顆善良溫暖的心，一起珍惜生命，珍惜自由，擁抱生命！讓生命的美麗永遠伴隨我們。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十二

應根據震后環境和條件的實際情況，采取行之有效的施救方法，目的就是將被埋壓人員，安全地從廢墟中救出來。

通過了解、搜尋，確定廢墟中有人員埋壓后，判斷其埋壓位置，向廢墟中喊話或敲擊等方法傳遞營救信號。

營救過程中，要特別注意埋壓人員的安全。一是使用的工具(如鐵棒、鋤頭、棍棒等)不要傷及埋壓人員;二是不要破壞了埋壓人員所處空間周圍的支撐條件，引起新的垮塌，使埋壓人員再次遇險;三是應盡快與埋壓人員的封閉空間溝通，使新鮮空氣流人，挖扒中如塵土太大應噴水降塵，以免埋壓者窒息;四是埋壓時間較長，一時又難以救出，可設法向埋壓者輸送飲用水、食品和藥品，以維持其生命。

在進行營救行動之前，要有計劃、有步驟，哪里該挖，哪里不該挖，哪里該用鋤頭，哪里該用棍棒，都要有所考慮。

過去曾發生過救援人員盲目行動，踩塌被埋壓者頭上的房蓋，砸死被埋人員，因此在營救過程中要有科學的分析和行動，才能收到好的營救效果，盲目行動，往往會給營救對象造成新的傷害。

施救和護理。

先將被埋壓人員的頭部，從廢墟中暴露出來，清除口鼻內的塵土，以保證其呼吸暢通，對于傷害嚴重，不能自行離開埋壓處的人員，應該設法小心地清除其身上和周圍的埋壓物，再將被埋壓人員抬出廢虛，切忌強拉硬拖。

對饑渴、受傷、窒息較嚴重，埋壓時間又較長的人員，被救出后要用深色布料蒙上眼睛，避免強光刺激，對傷者，根據受傷輕重，采取包扎或送醫療點搶救治療。

避震要點。

震時是跑還是躲，我國多數專家認為：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應急避震較好的辦法。避震應選擇室內結實、能掩護身體的物體下(旁)、易于形成三角空間的地方，開間小、有支撐的地方，室處開闊、安全的地方。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十三

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的'。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十四

如果感覺晃動很輕，說明震源比較遠，只需躲在堅實的家具底下就可以。大地震從開始到震動過程結束，時間不過十幾秒到幾十秒，因此抓緊時間進行避震最為關鍵，不要耽誤時間。

2、選擇合適避震空間。

室內較安全的避震空間有：承重墻墻根、墻角;有水管和暖氣管道等處。屋內最不利避震的場所是：沒有支撐物的床上;吊頂、吊燈下;周圍無支撐的地板上;玻璃(包括鏡子)和大窗戶旁。

3、做好自我保護。

地震發生時，首先要鎮靜，選擇最好的躲避處，并做好身體重要部位的保護。

4、不要地震一停立馬回房間。

如果已經離開房間，千萬不要地震一停就立即回屋取東西。因為第一次地震后，接著可能會發生余震，余震對人的威脅也很大。

5、如果在公共場所發生地震，別驚慌亂跑。

可以隨機應變躲到就近比較安全的地方，如桌柜下、舞臺下、樂池里。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十五

教材分析。

節肢動物是動物界中種類最多，數量最大，分布最廣的一類動物。在已知的約150多萬種動物中，節肢動物占85%左右，是動物界的第一大門。掌握節肢動物的主要特征，了解最常見的四類節肢動物對學生全面了解節肢動物的類群是非常必要的。在此基礎上，教材最后介紹了人類對蝦和蟹的利用，體現了人和動物的密切關系。

教法指導。

一、授課思路與方法。

根據教學目標結合教材特點，本節課擬通過以下三個步驟展開：

1.利用求同比較法，請學生仔細觀察各種動物，尋找它們的共同點，得出節肢動物的共同特征。

2.利用求異比較法，請學生尋找各種動物的不同點，進行整理歸類，得出最常見的四類節肢動物：昆蟲類、甲殼類、多足類、蛛形類。

3.通過人人動手畫甲殼類動物蝦和蟹的洄游規律的示意圖，使知識變得形象、簡單。

二、課時按排。

本節課共安排1課時。

教案實例。

一、教學目標。

(一)認知目標。

1.掌握節肢動物的主要特征。

2.了解常見的四類節肢動物。

3.了解蝦和蟹的洄游規律。

(二)技能目標。

1.通過求同比較和求異比較在學習中的應用，提高學生應用科學方法的能力。

2.初步接觸作圖法在自然科學學習中的應用。

(三)情感目標。

1.培養學生探索科學知識的興趣和熱情，養成主動學習的習慣。

2.使學生樹立保護動物的意識。

二、教學重點與難點。

1.教學重點：節肢動物的特征。

2.教學難點：歸納出節肢動物的特征。

三、教學準備。

安排學生課前準備蝗蟲、蒼蠅、馬陸、蚰蜒、蜘蛛、蝦和蟹等實物。教師準備蝗蟲、蜈蚣、蜘蛛、蝎、蝦和蟹的掛圖或投影。

四、教學過程（）。

(一)復習：

蝗蟲和蒼蠅有很大的差別，但它們為什么都屬于昆蟲類呢？你通過什么方法找到它們的共同點？學生答：蝗蟲和蠅具備昆蟲的主要特征，是經過觀察比較得出的。教師強調只有認真地觀察和比較才能發現事物間的共同點(即求同比較)。

(二)新課。

1.展示實物和掛圖，提出問題，通過討論，得出結論。

(1)節肢動物的特征。

請學生仔細觀察自備實物，比較各種動物在足、觸角、身體表面等的異同點（相互間可以討論），教師利用掛圖或投影適當引導后得出：雖然它們形態各異，但都具備分節的足、觸角和身體，都有外骨胳。最后歸納出節肢動物的主要特征。

(2)其他各類節肢動物。

拿蝦和蟹與昆蟲比較，是否具備昆蟲的特征？學生答：無。

請學生閱讀課文并觀察蝦和蟹的頭胸部，得出它們的共同特征：都具頭胸甲。故稱之為甲殼類。

拿蜘蛛、馬陸、蚰蜒與蝗蟲比較，找出它們在足、身體分部的不同點，得出蜘蛛屬蛛形類，馬陸、蚰蜒屬多足類。

2.設計簡圖，表示對蝦、河蟹的'洄游規律。

由于對蝦、河蟹、梭子蟹的經濟價值高，人們對它們的研究越來越深入和全面。尤其是對蝦、河蟹的洄游規律。教師指導學生先閱讀教學材料，再設計簡圖（教師適當提示）表示它們的洄游規律。教師課堂內巡視，選出最理想的簡圖投影，并給予介紹和補充（簡圖見板書）。

（三）小結本課。

教師結合板書小結。

五、板書設計。

1.節肢動物的主要特征。

體表有外骨胳，身體分節，足和觸角也分節。

2.其它節肢動物。

甲殼綱頭胸部外有頭胸甲，如蝦和蟹。

多足綱每個體節有一對或兩對足，如蜈蚣和蚰蜒。

蛛形綱如蜘蛛和蝎。

3.蝦和蟹的洄游。

渤海（繁殖）淺。

到達10月底8-9月。

長江江河（生活）交配產卵。

3月11月初第二年3-5月。

遷移。

黃海（過冬）海。

對蝦的洄游規律河蟹的洄游規律。

六、習題與解析。

1.隨堂練習。

(1)本節課中，得出節肢動物主要特征所用的方法是()。

（a）分類法（b）歸納法。

（c）求異比較（d）求同比較法。

(2)下列動物中不屬于甲殼類動物的是()。

（a）金龜子（b）梭子蟹（c）蝦（d）青蟹。

(3)節肢動物的主要特征是什么？

(4)蜈蚣、蚰蜒、河蝦、河蟹、蚊子、狼蛛、蝎、馬陸、螳螂、棉紅蜘蛛、蚱蜢，這些動物中屬昆蟲類的有，身體一般分為；屬甲殼類的有，身體一般分為；屬蛛形類的有，屬多足類的有。

2.課后練習。

(5)蚯蚓身體和蝗蟲一樣分節，為什么不屬于節肢動物？

3.參考答案。

(1)(d）(2)(a）(3)體表有外骨胳，身體分節、足和觸角也分節(4)蚊子、螳螂、蚱蜢頭胸腹河蝦、河蟹頭胸部和腹部狼蛛、蝎、棉紅蜘蛛蜈蚣、蚰蜒、馬陸(5)蚯蚓身體雖然分節，但它不具備節肢動物的其它特征：體表有外骨胳，有分節的足和觸角，身體一般分部。所以它不是節肢動物。

4.簡要分析。

(1)比較是常見的研究自然科學的方法，通過比較找出事物的相同點，為求同比較。通過比較找出事物的不同點，為求異比較。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十六

身體應采取的姿勢：

伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心。

抓住桌腿等牢固的物體。

保護頭頸、眼睛，掩住口鼻。

避開人流，不要亂擠亂擁，不要隨便點明火，因為空氣中可能有易燃易爆氣體。

強震過后如何自救。

1、地震發生后，應積極參與救助工作，可將耳朵靠墻，聽聽是否有幸存者聲音。

2、使傷者先暴露頭部，保持呼吸暢通，如有窒息，立即進行人工呼吸。

3、一旦被埋壓，要設法避開身體上方不結實的倒塌物，并設法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，加固環境。

4、地震是一瞬間發生的，任何人應先保存自己，再展開救助。先救易，后救難;先救近，后救遠。

地震謠言如何甄別。

1、正確認識國內外當前地震預報的實際水平，人類目前作出的較大時間尺度的中長期預報已有一定的可信度，但短臨預報的成功率還相對較低。

2、要明確，在我國，發布地震預報的權限在政府，任何其他單位或個人都無權發布地震預報消息。對待地震謠傳，要做到不相信、不傳播、及時報告。

3、學習地震常識，消除恐震心理。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十七

課題。

2、昆蟲的共同特征。

備課日期前學期的電腦備課

上課日期9月16日

教學目標。

1、指導學生在分別認識螞蟻、蝴蝶等的基礎上，通過觀察、比較歸納出昆蟲外形上的共同特征，初步建立動物中昆蟲類的概念。

2、指導學生了解昆蟲的一生要經過變態，認識昆蟲在動物界中的特殊地位。

3、培養學生的觀察比較能力和初步的歸納概括能力。

教學。

準備。

蝴蝶、蠶蛾、螞蟻、晴蜓、蝗蟲、天牛、蟋蟀等動物的.實體、標本或掛圖。

教學過程設計。

教學內容。

師生活動。

備注。

一、導入新課。

二、學習新課。

1、認識蝴蝶、蠶蛾、螞蟻三種昆蟲在外形上的共同特征。

2、認識蝴蝶的外形特點。

3、認識蝴蝶的一生要經過變態。

4、教師總結。

談話：（出示蝴蝶、蠶蛾、螞蟻的掛圖）這是我們熟悉的蝴蝶、蠶蛾、螞蟻，它們有一個共同的名稱，你知道嗎？那就是昆蟲。可為什么它們屬于昆蟲呢？什么樣的動物才是昆蟲呢？讓我們一起來探討。

今天我們學習的是昆蟲的共同特征。（板書課題）。

（1）談話：首先我們還是從熟悉的蝴蝶、蠶蛾、螞蟻來研究，觀察它們外形有什么相同的地方。

（2）指導觀察。

從蝴蝶、蠶蛾、螞蟻全身看，身體都有什么特點？身體分為哪幾個部分？（觀察，匯報，填空，板書）。

再從頭部來看，有什么共同之處？（觀察，匯報，填空，板書）。

（1）談話：我們都很熟悉蝴蝶，你能用語言來描繪一下它的外形嗎？

（2）指導觀察。

出示蝴蝶展翅圖，觀察蝴蝶的身體分成哪三部分？（觀察，匯報，填空）（板書：身體分成頭、胸、腹三部分）。

出示蝴蝶的頭部圖，觀察蝴蝶有幾對觸角？觸角是什么樣子的？（觀察，匯報，填空）（板書：頭部有一對觸角）。

出示蝴蝶的胸部圖，觀察蝴蝶的胸部有幾對翅和幾對足。（觀察，匯報，填空）（板書：胸部有兩對翅和三對足）。

（3）小結：從外形上看，蝴蝶身體分為頭胸腹三個部分。頭部有一對觸角，胸部有兩對翅和三對足，細小的鱗片遍布全身各處，呈現出各種顏色。

（2）指導觀察：觀看錄像片《蝴蝶的一生》，思考一下，蝴蝶從小到大都是一種模樣嗎？如果不一樣，你覺得蝴蝶的生長經過了哪幾個完全不同的階段？（觀看錄像片，匯報觀察結果）。

（3）講解：蝴蝶的壽命一般只有一年。蝴蝶的一生是從卵開始的。卵的形狀各不相同，有的是球形的、有的是炮彈形、有的是甜瓜形的等。這是蝴蝶的第一個生長階段――卵。

一段時間后，毛毛蟲就從卵里孵化出來了，它先吃掉卵殼，再去吃植物并迅速長大，每隔一段時間，毛毛蟲就要蛻皮一次，換上更寬松的表皮。一般來說毛毛蟲要蛻四次皮，這是蝴蝶的幼年時期，為第一個發育階段――幼蟲。

毛毛蟲長大之后，就會選擇地點，吐絲固定身體，蛻皮化成蛹，這是蝴蝶的第三個發育階段――蛹。

蛹一般經過數天就變成了蝴蝶，也叫成蟲，蝴蝶成蟲的主要任務就是產卵，第二年卵又發育成幼蟲、蛹、成蟲，就這樣蝴蝶在大自然中一代代延續下來。在生長的各個階段，它的身體都發生了明顯的變化，這個過程就叫變態。

（4）提問：蝴蝶的一生要經過哪四個階段？毛毛蟲與蝴蝶是同一種動物嗎？

課后感受。

學生對于昆蟲的特征有了一定的認識。對于昆蟲一生的四個階段有了深入的認識。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十八

薊縣中上元古界地層剖面，記錄著距今18.5億年至8億年間的地質演化史，貯存著反映當時的古地理、古生物、古氣候、古構造、古地磁等大量自然信息和各種金屬非金屬礦產資源，被譽為“世之瑰寶”。1984年10月2日，天津市薊縣中上元古界國家自然保護區立碑揭幕儀式在剖面起點常州村舉行，它標志著我國第一個國家級地質類自然保護區的誕生。，第30屆國際地質大會在北京召開，會前有7個國家的地質學家對薊縣剖面進行了科學考察，進行了廣泛的學術交流，對薊縣剖面的重要價值給予了很高的評價。

目錄簡介護區類型地質演化科學價值收縮展開簡介護區類型。

主要保護對象為中上元古界標準剖面，袒露著一塊保存完好、結構單純、出露連續的古代地層，自黃崖關附近常山村向南延伸，至薊縣城北府君山，長20余公里，這就是1982年命名為“中上元古界”（前稱“震旦亞界”）的地層剖面，被譽為罕見而有價值的地質瑰寶，堪稱世界珍貴的自然歷史遺產。中上元古界地層剖面位于天津市薊縣境內，是20世紀30年代由北京大學教授高振西先生發現的。在薊縣北部山區，始于縣境東北端的常州村，沿東北至西南方向層層疊復，直至臨近縣城的府君山。有一塊保存完好的古代地層，地層總厚9197米，剖面長約24公里，以頂底清楚、構造簡單、變質極淺、古生物化石豐富而著稱。據測，該地層的地質年齡約為18.5億至8億年，由老至新分為長城系、薊縣系、青白口系三個地層單位，包括11組105層。1984年國務院批準將該剖面列為第一個國家級地質自然保護區，下設陳列館，集地學資料、學術研究、自然景觀于一體，填補了中國此類自然保護區的空白。這個厚近萬米的剖面，在地質界稱為中上元古界標準地層剖面，簡稱“薊縣剖面”。

地質演化。

從常州村至府君山距離僅在24公里內，代表了18億年至8億年長達10億年的'地質歷史中連續沉積的一個完整的海陸變遷過程。古生物化石豐富，其中發現了宏觀多細胞生物化石，使多細胞生物出現的年代從國際公認的9億年提前到17億年。另外，尚有一些世界上最古老的地質現象，如形成于距今12～13億年間的沉積海泡石礦床和鐵嶺組內發現的世界上最古老的噴氣孔構造。薊縣中上元古界剖面是大自然留給人類的寶貴自然遺產，所發現的一些重要生物化石對研究早期生命的演化和地球的形成過程有重要意義。對揭開地球遠古時期許多科學之謎有著不可替代的地位。

科學價值。

中上元古界剖面展布在山巒重疊的燕山南脈，以巖層齊全、出露連續、保存完好、質地清楚、構造簡單、變質極淺和古生物化石豐富聞名于世，并被確定為中國中上元古界的標準剖面。剖面地層總厚度達9197米，記載著距今18.5億年至8億年間的地質演化史。在巖層中，有生命早期階段的宏觀藻類植物，并在距今14～12億年的巖層中，發現了世界罕見的微生物群，大大提前了此種微生物的出現年代，具有重要的科學價值。薊縣中上元古界地層剖面，記錄著距今18.5億年至8億年間的地質演化史，貯存著反映當時的古地理、古生物、古氣候、古構造、古地磁等大量自然信息和各種金屬非金屬礦產資源，被譽為“世之瑰寶”。1984年10月2日，天津市薊縣中上元古界國家自然保護區立碑揭幕儀式在剖面起點常州村舉行，它標志著我國第一個國家級地質類自然保護區的誕生。19，第30屆國際地質大會在北京召開，會前有7個國家的地質學家對薊縣剖面進行了科學考察，進行了廣泛的學術交流，對薊縣剖面的重要價值給予了很高的評價。薊縣中上元古界地層剖面，自1934年高振西教授等發現并研究以來，長期為中外地質學界所矚目。李四光先生在《中國地質學》一書中稱道“在歐亞大陸同時代地層中，薊縣剖面之佳，恐無出其右者”。1959年全國地質會議將薊縣剖面確定為我國中、上元古界標準剖面。聯合國教科文組織的分支機構――“地科聯”選定薊縣中上元古界標準地層為前寒武紀地質研究的重要目標之一。薊縣剖面對于進行科學研究，開展地質旅游，都具有重要意義。

昆蟲記自然教育（熱門19篇）篇十九

此次培訓，以下四個方面讓我印象深刻，受益匪淺：

第一天清晨云霧繚繞的基地后山，學員們集體學習“八段錦”四周漫溢著雨后泥土的芬芳，夾雜著草香、花香和遠處那幾聲鳥兒的啼囀聲，當時的我摒棄雜念、享受恬靜、感受大自然所帶給我的一切美好。晚上由曠野童年自然教育創始人張燕蕓老師帶領學員們上山“夜觀”，這是我第一次在雨夜中爬山，第一次在雨夜中閉上眼睛聆聽雨滴落在雨傘上、土地上、樹葉上不同的聲音，第一次在雨夜中觀察小動物。讓我對大自然產生了探知的興趣和動力。大自然千變萬化，多姿多彩，太神奇了，這世上沒有兩片相同的樹葉，一株樹的樹葉都會有千差萬別，一個季節的樹葉也有很多種顏色，每種物種都有它生存、躲避天敵、過冬的智慧。這些都不以人的意志為轉移，自然本身就存在并滋養著人類。

中國生態學會科普工作委員會王xx博士《自然教育課程教案編寫與活動實施要點》從五感、科學、人文、體驗、興趣五種元素開展講課，生動具體教學員們如何設計一套自然教育課程，王博士從自己的家鄉xx帶來柚子葉、甘蔗葉、蘆葦、荻花等當地植物，讓學員們真實的體驗植物的視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺自然五感實操，根據葉子形狀、葉脈紋路認識葉子中的`科學。并讓學員以小組形式親自體驗制作葉脈化石，在王博士的引領下，學員們來到康養基地后山進行戶外實操任務，尋找對生、互生葉、復葉等植物，經過一個下午課堂和戶外教學讓我對如何設計自然教育課程有了初步認識：一是要不斷地增加自己動植物知識儲備，了解專業名詞，不懂就問，多看多學多鉆研。二是平時多收集有關動植物的詩詞、典故、花語、神話故事，實用價值讓課堂變得豐富有趣，注重自然與人文的融匯。三是了解孩子們的興趣點和理解力，分配室內課及室外教學，課程穿插小游戲和小手工，讓孩子自己動手達到任務感、使命感、成就感。四是重視參與者個人感受、興趣、體驗及分享。

要想開展好自然教育，首先要有一個設施完善的自然教育營地。大地之野營地ceo徐劍敏老師針對營地課程體系、營地案例、自然營地運營進行闡述：一是作為中國自然情景教育綜合運營商，要做到目標群體的精準，用戶分別為3-12歲兒童/親子自然教育、中小學生研學實踐、青少年營地深度體驗。二是課程體系分為自然科學、自然藝術、自然探索、自然人文。衍生出有體系的自然情景教育特色、紅色教育、生態教育、勞動教育、傳統文化教育的精品研學方案。三是有主題活動的成功營地案例，如：爸爸陪伴計劃、二十四節氣課程、博物館課程、紅色研學、自然農法課程等等，根據客戶的情感需求及客戶要達到的目的和要求，定制相應的主題活動。四是一個運行正常營地由產品、銷售、執行組成。五是所有營員和教師均統一辦理保險，建有完善的安全預警方案。

全國自然教育網絡理事王xx教授從基地的設施與服務規范、基地活動課程方向、基地活動課程規劃、案例分享與文獻推薦四大方面展開講課，講述中國自然教育是“教學+自然學校+自然體驗”的實踐模式，可以培養青少年的獨立性和自主性，可以擴大兒童的知識面，增強體質，培養他們獨立生活的能力，幫助兒童培養樂觀自信、勇于探索、創造性思維的性格，同時還能在人際交往、團隊合作中發揮作用。8-13歲學生的心理和生理正在發生著巨大的變化，有很多青少年由于缺乏與外界的必要溝通，心理上形成了一個相對封閉的個人世界，組織孩子們走出校園，走出家門，走向大自然，并通過一些精心設計的體驗活動，讓孩子融入社會實踐活動，可以讓孩子從相對封閉的人際環境中得到豁然開朗，有利于幫助孩子心理糾錯，成為一個對社會有用而重要的人。希望透過教育、自然引導、啟發人心、改善環境、改變世界的自然教育理念。

此次培訓，感觸很多，內心對森林體驗教育活動有了深層領會，人與自然萬物和諧共生，同處于一個生態環境。我們要引導來訪者以尊重的態度去對待自然，無論是對一朵花，一棵草，一粒種子都報以敬畏的態度，是對生命的尊重。大自然是包括人在內一切生物的搖籃，順應自然和保護自然，努力建設人與自然和諧共生，如莊子所說：獨與天地精神往來，而不敖倪于萬物。我將把學到的知識和經驗運用到實際工作中，認真做好森林體驗教育活動工作。