心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
心得體會(huì)末尾單位名稱跟姓名日期的順序篇一
無(wú)聊的暑假里，我花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
當(dāng)你獨(dú)自一人處理某件事情時(shí)，很孤獨(dú)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身邊也有愛。只是不在某個(gè)情況下，你沒有那副善于觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛，一般時(shí)，你的眼睛對(duì)于身邊的愛是處于忽略不計(jì)時(shí)。
這時(shí)候你就會(huì)少觀察到很多你平時(shí)觀察不到的愛，讓我們努力發(fā)現(xiàn)愛，用書籍來(lái)開闊我們的“視力”。
心得體會(huì)末尾單位名稱跟姓名日期的順序篇二
大學(xué)生軍訓(xùn)是每個(gè)學(xué)校每年都會(huì)組織的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它不僅讓大學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基本的軍事知識(shí)和技能，更重要的是提高了大學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。在軍訓(xùn)結(jié)束之際，回顧和總結(jié)這段時(shí)間的經(jīng)歷，寫下心得體會(huì)，不僅有利于加深印象，更可以有效地幫助我們提高自身素質(zhì)，故本文就分享一下我實(shí)習(xí)的軍訓(xùn)心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)軍訓(xùn)的累與趣
我們每天早上六點(diǎn)就得起床集合，晨練、早餐、擦鞋，上午八點(diǎn)就開始緊張的訓(xùn)練課程，有步伐、站軍姿、升旗儀式、體能訓(xùn)練等等。這些訓(xùn)練雖然重復(fù)但是使我們的整個(gè)人處于一種緊張與專注的狀態(tài)，訓(xùn)練中的累是不可避免的，但是通過(guò)訓(xùn)練讓我們感受到這種耐力和毅力的重要性。除此之外，在進(jìn)行一些特別的訓(xùn)練時(shí)，我們其實(shí)也能感受到許多趣味性，那就是當(dāng)教官們?yōu)榱耸褂?xùn)練更有趣味性時(shí)，在教我們技能的基礎(chǔ)上增加了一些娛樂(lè)性。
第三段：軍訓(xùn)對(duì)個(gè)人的意義
在整個(gè)軍訓(xùn)期間，我學(xué)到了許多有益的軍事知識(shí)和技能，比如如何正確地站立、隊(duì)伍的一些基本禮儀、緊急情況下如何處理等等，但是，軍訓(xùn)給我的最大收獲是它對(duì)我個(gè)人精神上的影響和提升，如：堅(jiān)韌不拔的精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神、自律與自我約束的精神和組織紀(jì)律的精神。
第四段：帶著收獲結(jié)束軍訓(xùn)
在軍訓(xùn)結(jié)束之際，我們需要總結(jié)和總結(jié)整個(gè)軍訓(xùn)期間的收獲和體驗(yàn)，帶著這些收獲過(guò)去，在以后的生活和學(xué)習(xí)中遇到挑戰(zhàn)時(shí)可以提高自身素質(zhì)，畢竟 加強(qiáng)體能鍛煉、培養(yǎng)自律和責(zé)任，以及樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀會(huì)貫穿我們的一生，所以我們必須要在軍訓(xùn)結(jié)束之后繼續(xù)保持這種狀態(tài)，以后選擇人生的路，一定能更好、更穩(wěn)定的走下去。
第五段：結(jié)尾感言
通過(guò)軍訓(xùn)，我雖然帶到了一定的體能等各個(gè)方面的進(jìn)步，但更重要的是讓我樹立了立足于社會(huì)、建立正向價(jià)值觀念的人生觀和價(jià)值觀。其意義在于，認(rèn)識(shí)到生命可貴，我們應(yīng)該有所貢獻(xiàn)、應(yīng)該積極主動(dòng)、應(yīng)該珍惜時(shí)間、生命或許只有一次，我們要在以后的人生路上將學(xué)到的東西變?yōu)樽约旱呢?cái)富，積極投身于社會(huì)發(fā)展，在以后的生活和工作中更好地發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，創(chuàng)造美好的生活和美好的未來(lái)。
心得體會(huì)末尾單位名稱跟姓名日期的順序篇三
一位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除整百、整十?dāng)?shù)除法口算方法和一般的一位數(shù)除多位數(shù)除法法則，學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法驗(yàn)算方法，也學(xué)會(huì)了一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法，懂得了在求商過(guò)程中，如果哪一位不夠商1要用0占位的處理方法和0除以任何不是0的數(shù)都得0的道理。這些都為本課的學(xué)習(xí)作了知識(shí)上的鋪墊。本節(jié)課內(nèi)容又是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除多位數(shù)、三位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法基礎(chǔ)。
教材為了便于學(xué)生掌握，有層次地呈現(xiàn)“商末尾有0的除法”知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì)。首先安排三道口算除法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)商末尾有0的.除法，然后安排兩個(gè)例題：例11教學(xué)沒有余數(shù)的商末尾有0的除法；例12教學(xué)有余數(shù)的商末尾有0的除法。練一練除了安排單一的練習(xí)外，還特別注意安排商中間有0、末尾有0、中間末尾都有0等不同情況的綜合練習(xí)。
根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生理解并掌握商末尾有0的除法計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；
2、培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，比較辨別能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是商末尾是0的處理方法。“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。”秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，將教學(xué)思路擬訂為“探底鋪墊——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。
一、探底鋪墊這一環(huán)節(jié)通過(guò)準(zhǔn)備題讓學(xué)生口述80除以4的思考過(guò)程，觀察幾道口算除法商的共同特點(diǎn)：商末尾都有0引入新課。從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底，了解學(xué)生的起點(diǎn)，把握教學(xué)起點(diǎn)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)遷移點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn)，便于學(xué)生知識(shí)遷移。此處我在學(xué)生回答完了結(jié)果后，沒有及時(shí)讓學(xué)生找出商的共同點(diǎn)：商末尾都有0，這里應(yīng)該就復(fù)習(xí)舊知點(diǎn)明新課課題。
（1）哪一步可以省略？
（2）個(gè)位上的0可以不寫嗎？
使學(xué)生明確個(gè)位上的0是0除以任何不是0的數(shù)得0，添0起到補(bǔ)位的作用。試一試讓學(xué)生試算后討論“除到百位上的數(shù)正好除盡后面0怎么辦”引導(dǎo)學(xué)生將例11與試一試比較討論概括得出：一個(gè)數(shù)除多位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)前面的數(shù)除盡，末尾有0時(shí)，有幾個(gè)0商末尾就補(bǔ)上幾個(gè)0。此處在具體實(shí)施時(shí)，我沒有問(wèn)學(xué)生商末尾的0可以不寫嗎？從正反兩個(gè)方面來(lái)對(duì)比驗(yàn)證得出商的末尾寫0起到占位的作用。
例2的教學(xué)仍按上述三個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，在關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)：除到十位正好除盡，個(gè)位上不是0，但比除數(shù)小，怎么辦？通過(guò)討論得出，不必再除下去，只要在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)十位上的數(shù)就是余數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生比較兩道例題說(shuō)說(shuō)商末尾有0的幾種情況，在第二組試一試中邊計(jì)算、邊議論、邊小結(jié)、邊鞏固，歸納出計(jì)算方法，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。由于我在前面沒有讓深入讓學(xué)生說(shuō)商末尾有0的情況，所以在總結(jié)的時(shí)候?qū)W生就說(shuō)不到點(diǎn)子上。
1、基本練習(xí)，鞏固商末尾有0的練習(xí)，通過(guò)反饋使學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容；
3、提高練習(xí)讓學(xué)生試編式題，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。這樣安排練習(xí)有密度、有坡度，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于時(shí)間關(guān)系，提高練習(xí)沒來(lái)得及處理，顯得課堂結(jié)構(gòu)不夠完整。
四、拓展延伸這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。
心得體會(huì)末尾單位名稱跟姓名日期的順序篇四
在寫作中，心得體會(huì)部分往往是整篇文章的收尾部分，也是作者對(duì)主題的總結(jié)和歸納。一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪┪哺袷侥軌蛴行У貜?qiáng)化文章的主題和中心思想，給讀者留下深刻的印象。在我的寫作過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到心得體會(huì)末尾格式的重要性，并不斷探索和改進(jìn)自己的寫作技巧。本文將從五個(gè)方面探討心得體會(huì)末尾格式的作用和技巧。
首先，一個(gè)好的心得體會(huì)末尾格式能夠準(zhǔn)確地概括文章的中心思想和觀點(diǎn)。在文章中，作者通常會(huì)通過(guò)分析論證和舉例說(shuō)明來(lái)展示自己的觀點(diǎn)。而末尾體會(huì)部分則需要簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)這些觀點(diǎn)和論證的重點(diǎn)。因此，在撰寫末尾體會(huì)時(shí)，我通常會(huì)回顧全文的內(nèi)容，并選擇最能代表主題和觀點(diǎn)的句子或段落進(jìn)行重點(diǎn)呈現(xiàn)。這種精確概括能夠幫助讀者更好地理解文章的主旨，并使得整篇文章更具有說(shuō)服力。
其次，一個(gè)出色的心得體會(huì)末尾格式能夠展示作者的個(gè)人思考和深入理解。在閱讀和理解文章的過(guò)程中，讀者往往期望看到作者對(duì)于主題的獨(dú)立思考和觀點(diǎn)的深刻理解。因此，在寫作心得體會(huì)時(shí)，我會(huì)盡量突出自己的獨(dú)到見解，并通過(guò)個(gè)人例子或經(jīng)歷來(lái)支撐我所提出的觀點(diǎn)。這樣能夠增加文章的可讀性和說(shuō)服力，使得讀者更容易與作者產(chǎn)生共鳴，并在某種程度上深化他們對(duì)主題的理解。
第三，一個(gè)巧妙的心得體會(huì)末尾格式能夠引發(fā)讀者的思考和探討。在寫作中，一個(gè)富有啟發(fā)性的末尾體會(huì)能夠給讀者留下深刻的印象，并引起他們的進(jìn)一步思考。因此，在寫作時(shí)，我通常會(huì)運(yùn)用反問(wèn)、引用名句或提出問(wèn)題的方式來(lái)開啟讀者的思維。通過(guò)在末尾提出一個(gè)激發(fā)人思考的問(wèn)題或觀點(diǎn)，我希望讀者能夠在此基礎(chǔ)上展開自己的思考，并與我進(jìn)行進(jìn)一步的討論和交流。這樣的末尾格式不僅能夠留下深刻的印象，也能夠促進(jìn)讀者對(duì)主題的進(jìn)一步探索。
第四，一個(gè)恰當(dāng)?shù)男牡皿w會(huì)末尾格式能夠與文章的開頭形成呼應(yīng)和回環(huán)。在寫作中，一個(gè)好的文章往往具有明確的主題和開頭，通過(guò)引人入勝的方式奠定了整篇文章的基調(diào)。而一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪┪哺袷侥軌蚺c開頭形成呼應(yīng)和回環(huán)，使得整篇文章更具有完整感和內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。因此，在撰寫末尾體會(huì)時(shí)，我通常會(huì)回顧開頭部分，嘗試與開頭的主題進(jìn)行呼應(yīng)，并通過(guò)重復(fù)或轉(zhuǎn)折來(lái)展示主題的深化或轉(zhuǎn)化。這樣的回環(huán)結(jié)構(gòu)能夠使得文章更具有連貫性和思想的延展性。
最后，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的心得體會(huì)末尾格式能夠給讀者留下長(zhǎng)久的印象。在寫作中，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的末尾格式能夠以一種獨(dú)特的方式結(jié)束文章，給讀者留下深刻的印象。因此，在撰寫末尾體會(huì)時(shí)，我通常會(huì)避免簡(jiǎn)單地重復(fù)之前提到的觀點(diǎn)或陳述，而是嘗試通過(guò)運(yùn)用富有啟發(fā)性的句子或段落來(lái)打動(dòng)讀者。這樣的設(shè)計(jì)能夠使得文章的結(jié)尾更加出彩，并在讀者的心智中留下持久的印象。
總之，心得體會(huì)末尾格式的恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)于一篇文章的完整性和影響力非常重要。一個(gè)好的末尾格式能夠準(zhǔn)確地概括文章的中心思想和觀點(diǎn)，展示作者的個(gè)人思考和深入理解，引發(fā)讀者的思考和探討，與文章的開頭形成呼應(yīng)和回環(huán)，并給讀者留下持久的印象。在今后的寫作中，我將繼續(xù)努力提高自己的末尾格式設(shè)計(jì)能力，并不斷探索新的寫作技巧和方法，以使我的文章更具有說(shuō)服力和影響力。
心得體會(huì)末尾單位名稱跟姓名日期的順序篇五
從學(xué)生的知識(shí)水平看，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會(huì)進(jìn)行除法的驗(yàn)算。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，他們對(duì)于“0除以任何不是0的數(shù)都得0”規(guī)律有一定的感性認(rèn)識(shí)，但理解得不夠深入。
《商中間或末尾有0的除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的內(nèi)容。教材先通過(guò)創(chuàng)設(shè)“豬八戒吃西瓜”的情境為素材教學(xué)例5，使學(xué)生知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律。接著運(yùn)用此規(guī)律教學(xué)例6，也就是學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
[片斷1]
生1：我可以根據(jù)他們跳繩的總個(gè)數(shù)來(lái)看。
生2：不行，因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間不一樣。我們可以算出屈代喬3分鐘跳了多少，然后再比較。
生3：你的方法太麻煩了。我認(rèn)為可以算出誰(shuí)1分鐘跳的多，我們就可以選誰(shuí)，這樣比較公平。
師：你們同意他的方法嗎？下面請(qǐng)你們自己列式計(jì)算。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了新要求，更注重的是讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算在生活中的意義，并能運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，把計(jì)算與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正理解計(jì)算的意義和作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
[片段2]
生1：0除以3等于0，因?yàn)槲覀冊(cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)算除法想乘法，只有0乘3等于0，所以0除以3。
生2：等于0，因?yàn)榘?個(gè)東西平均分給3個(gè)人，什么都分不到。
生1：0除以任何數(shù)都得0。
生2：任何數(shù)除0都得0。
生3：不對(duì)，應(yīng)該是0除以任何不是0的數(shù)都得0。
師：為什么呢？
生1：我昨天在書上看到的。
師：不錯(cuò)，你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。不過(guò)，書上為什么要這樣寫呢？教師出示兩個(gè)問(wèn)題：2除以0等于多少？0除以0得多少？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生弄清楚此規(guī)律）
師：知道了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律后，現(xiàn)在你能解決剛才的問(wèn)題了嗎？請(qǐng)你們?cè)俅螏е@個(gè)規(guī)律計(jì)算。
算完后，請(qǐng)學(xué)生選用自己喜歡的方法驗(yàn)算一遍，用筆算的方法或用估算的方法都可以。
為了使學(xué)生體會(huì)出學(xué)以致用的觀點(diǎn)，知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一知識(shí)不學(xué)不行，不學(xué)我就解決不了問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，我重組教學(xué)內(nèi)容，將有關(guān)0的除法安排到學(xué)生需要的地方。學(xué)生有了上述心理，自然也能就全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)了。此外，在教學(xué)中，我適時(shí)滲透驗(yàn)算方法，使學(xué)生自覺養(yǎng)成做后檢查的好習(xí)慣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)生更有效。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。例如，在新課開始時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了幫老師選參加跳繩人員的生活情境，學(xué)生對(duì)這類事感興趣，符合兒童善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，很好地激起了學(xué)生的探究欲望。使學(xué)生在積極、主動(dòng)參與下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。
新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。可見，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它旨在讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)和方法，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。在教學(xué)《商中間或末尾有0的除法》時(shí)，學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過(guò)程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。
心得體會(huì)末尾單位名稱跟姓名日期的順序篇六
末尾，是一篇文章最后的總結(jié)和歸納，也是一個(gè)人的思想和感悟得到升華的地方。寫好末尾，可以讓讀者深刻地領(lǐng)略到文章的主旨和思想性質(zhì)，所以在寫作過(guò)程中，末尾的寫作應(yīng)該得到特別的關(guān)注和重視。
第二段：總結(jié)
寫好一個(gè)結(jié)論，需要對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括。總結(jié)末尾要突出重點(diǎn)，精準(zhǔn)地回答文章的核心問(wèn)題，可以簡(jiǎn)單歸納前文中提出的論點(diǎn)和論證，讓讀者明確文章的主旨和思想。比如，總結(jié)可以用一句經(jīng)典的話、詩(shī)句、或引用某個(gè)大師的名言，只要不失簡(jiǎn)潔明了的情況下，即可起到很好的效果。
第三段：展望
寫完總結(jié)后，可以適當(dāng)開展思考進(jìn)一步的分析和展望。如果文章涉及到較為深入的研究，則末尾可以提出后續(xù)的研究方向以及深度探討的可能性；如果文章是講述某個(gè)具體問(wèn)題的，則可以給出解決方案或指出問(wèn)題的難點(diǎn)和困難，以此引領(lǐng)讀者思考或者探究更深入的內(nèi)容。
第四段：感悟
在學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中，往往會(huì)有些感受和體會(huì)，可以在末尾適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和分享。以自己的經(jīng)歷和感悟來(lái)為文章畫龍點(diǎn)睛，增加感染力和親和力，讓讀者從心理感受到文章帶來(lái)的魅力和價(jià)值。
第五段：激勵(lì)
寫作是一種情感和精神的交流，末尾不僅要讓讀者深刻領(lǐng)悟到文章的主旨，更要激勵(lì)他們?nèi)ビ兴袆?dòng)。可以在總結(jié)的基礎(chǔ)上，在末尾語(yǔ)氣上加入一定的鼓勵(lì)和感召，使讀者產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感，并愿意為實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)努力奮斗。同時(shí)，如果文章本身涉及到某些社會(huì)問(wèn)題或公益事業(yè)，末尾也可以號(hào)召?gòu)V大讀者積極參與，為未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
結(jié)語(yǔ)：
末尾是一篇文章的精髓所在，寫好一個(gè)結(jié)論，需要深入思考、精心打磨；好的結(jié)論可以為讀者留下深刻印象，啟迪讀者思考和行動(dòng)，這也是文章的價(jià)值所在。因此，我們應(yīng)該切實(shí)關(guān)注末尾的寫作，為文章畫上完美的句點(diǎn)。
心得體會(huì)末尾單位名稱跟姓名日期的順序篇七
20xx年11月1日，我參加了縣教研室組織的新進(jìn)綜合科教師教學(xué)比武聽課活動(dòng)，一共聽了六節(jié)課，三節(jié)音樂(lè)課、二節(jié)美術(shù)課和一節(jié)體育課。
一天的聽課受益非淺，其中體育課對(duì)我感觸最深。
這位老師的課基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備充分，教師對(duì)學(xué)生的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。
這些課，樹立了“健康第一”的思想，能把學(xué)生的發(fā)展放在首位，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在自我探索中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
整堂課教師沒有把怎樣做動(dòng)作的方法直接告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中自己去體會(huì)，去探索，去交流;并且教師為每個(gè)學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自愿的氛圍中，享受參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
李老師教法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。
強(qiáng)烈的動(dòng)感刺激加上木棒操、課前激趣游戲等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情，盡快進(jìn)入角色。
結(jié)束部分的意念放松練習(xí)，能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。
李老師教師賦有渲染性的語(yǔ)言和滿堂課的微笑，使課堂激情高漲和親和力，一下把學(xué)生的情緒提到了極點(diǎn)，為接下來(lái)的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
專業(yè)化的示范動(dòng)作，極賦渲染性的行體語(yǔ)言，使學(xué)生及聽課教師贊不決口。
精彩的練習(xí)內(nèi)容，幽默而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，精細(xì)的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。
合作能力培養(yǎng)游戲“海上飛船”富有刺激性和情感教育，真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”。
觀后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。
總之，在以后的教學(xué)中值得我學(xué)習(xí)的地方甚多，希望領(lǐng)導(dǎo)以后能多組織這樣的活動(dòng)，以此來(lái)提高我自身的素質(zhì)。
一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
我深知這次機(jī)會(huì)難得。
因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。
爭(zhēng)取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，感悟同行對(duì)體育教育事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。
因此，在外出聽課的時(shí)間里，我除了參加聽課學(xué)習(xí)以外，積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過(guò)這種高水平的觀摩課，更加引起我的思考，進(jìn)而通過(guò)和同行的方方面面的.對(duì)比找到自己的不足。
因此，在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī)，多聽、多看、多問(wèn)、多思，并與其他體育教師一起進(jìn)行交流，不放過(guò)一絲的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、我的學(xué)習(xí)體會(huì)
課堂教學(xué)方面
通過(guò)這次的聽課與學(xué)習(xí)，我從體育課的各個(gè)方面與優(yōu)秀教師進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)還是存在華考|zk168著一定的差距的。
主要體現(xiàn)在：這些教師的基本功扎實(shí)，在課堂上的一言一行，都充分的反應(yīng)出其扎實(shí)基本功的。
課前準(zhǔn)備充分，每一個(gè)講課教師都真正的做到了課前備教材、備學(xué)生。
不論從教材內(nèi)容的選擇、還是課得設(shè)計(jì)，以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排活動(dòng)內(nèi)容上都做了精心的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
這是我以往所不能做到的。
在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)，使課堂教學(xué)中始終貫穿一條主線，環(huán)環(huán)相扣，組織緊密。
課堂的組織結(jié)構(gòu)合理。
課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，在體育課上，教師多以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。
有一堂課，學(xué)生進(jìn)行分組比賽，比賽結(jié)束后教師對(duì)最后一名的評(píng)價(jià)是不甘落后組，對(duì)第二名的評(píng)價(jià)是奮勇拼搏組。
評(píng)價(jià)恰如其分，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。
三、我的學(xué)后反思
“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納”。
教師有了豐富的文化底蘊(yùn)，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣。
此次的學(xué)習(xí)，讓我找到了明確的努力目標(biāo)。
在今后的教學(xué)中我要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的情況，備好每一節(jié)課、更要上好每一節(jié)課，使自己真正成為一名稱職的體育教師。
首先我非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然只有短暫的兩天學(xué)習(xí)時(shí)間，但我感覺自己收獲了很多知識(shí)，對(duì)我今后的工作有借鑒之處。
下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
第一、浮華退去，盡顯本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。
華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的學(xué)生練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
第二、教師要做一個(gè)成功的引路人。
再一感受就是這次活動(dòng)的務(wù)實(shí)精神。
在教師上課過(guò)程中，有教師講解田徑時(shí)跨欄動(dòng)作漂亮到位，游戲的講解、示范與操作環(huán)節(jié)(規(guī)定時(shí)間內(nèi))，隊(duì)列隊(duì)形的口令清晰，還有籃球行進(jìn)間運(yùn)球低手上籃干凈利落。
這些技能對(duì)老師的個(gè)人專業(yè)技能，鉆研教材能力，教學(xué)實(shí)施能力都提出了考驗(yàn)。
這樣的學(xué)習(xí)氛圍也給我敲響了警鐘，想到自己還有很多不足，需要繼續(xù)努力，提升自身素質(zhì)。
第三、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的練習(xí)效率。
每節(jié)課都非常注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手的落實(shí)。
上課直接解決，沒有拖沓;目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人。
這也提醒我們切切實(shí)實(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
第四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。
把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。
俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的練習(xí)中，及時(shí)了解他們的情況。
時(shí)間過(guò)的很快，在2天里我學(xué)到了許多在自己學(xué)校里沒有學(xué)到過(guò)的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
因?yàn)楹芏嘟叹殨?huì)很嚴(yán)格，因?yàn)閷W(xué)車要很認(rèn)真不能隨意嘛，要是以后成了馬路殺手教練也有可能是沒有教好。
剛開始學(xué)的確會(huì)很緊張，很怕什么都弄錯(cuò)之類的，教練也讓自己有壓力，不過(guò)最重要的是在學(xué)的時(shí)候要頭腦清醒，我就是那種不怎么清醒的人，所以經(jīng)常都會(huì)忘記呀。
所以呢，你在學(xué)了一點(diǎn)之后有機(jī)會(huì)就用車再試試，沒有的話就在腦子中反復(fù)記得，不然下次去又忘記了，又要被教練訓(xùn)話又要自己緊張了...記得第1次教練讓我從學(xué)校可i到學(xué)車場(chǎng)，緊張到要死，生怕隨時(shí)撞。
其實(shí)學(xué)車呢我就覺得是個(gè)基礎(chǔ)的事情，以后很多開車的東西還是要有經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就是練習(xí)一下那種感覺吧。
心態(tài)好自然就好了，不過(guò)我那時(shí)候巴不得快一點(diǎn)拿到駕照，因?yàn)榫筒挥媒?jīng)常被教練訓(xùn)了，不過(guò)不同教練方法肯定不同。
心得體會(huì)末尾單位名稱跟姓名日期的順序篇八
在寫作文或者論文的時(shí)候，大多數(shù)人總是在開頭花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，希望引起讀者的興趣，卻在文末草草結(jié)束，甚至干脆沒有結(jié)束。然而，一個(gè)完整的文章不能僅僅有引人入勝的開頭，更需要一個(gè)恰當(dāng)、貼切的結(jié)尾，以留下深刻的印象。那么，怎樣才能恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)束一篇文章呢？在我寫作的過(guò)程中，有一些體會(huì)與大家分享。
第二段：結(jié)論回歸
在寫作文或論文的過(guò)程中，作者需要圍繞一個(gè)中心思想展開討論，并通過(guò)論據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。在結(jié)尾時(shí)，最好能夠回歸到文章的主題，以便讓讀者重新理解和感受文章的核心意義。在結(jié)尾部分，回歸主題，強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)思想，對(duì)于強(qiáng)化文章的邏輯性和連貫性，起到了至關(guān)重要的作用。
第三段：總結(jié)歸納
結(jié)尾部分還可以對(duì)文章的觀點(diǎn)、論證和解決問(wèn)題的方法進(jìn)行全面的總結(jié)和歸納。這樣不僅可以概括文章的重點(diǎn)內(nèi)容，還可以對(duì)讀者留下整體的印象。此外，學(xué)術(shù)性文章的結(jié)尾部分還可以寫上自己的研究意義或者對(duì)未來(lái)研究的展望，增加文章的深度和廣度。
第四段：陳述激勵(lì)
在結(jié)尾部分，作者可以通過(guò)合適的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)讀者思考和行動(dòng)。比如，可以用肯定的語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)讀者，領(lǐng)悟文章闡述的重點(diǎn)思想，甚至嘗試在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用到其中的方法和理念。這樣可以激勵(lì)讀者更深刻的理解和關(guān)注文章內(nèi)容，提高文章的價(jià)值。
第五段：展望前瞻
當(dāng)然，結(jié)尾部分不僅僅局限于總結(jié)和陳述激勵(lì)，還可以對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望和前瞻。可以通過(guò)具體的實(shí)例或者簡(jiǎn)單的對(duì)話來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)，并指出文章已經(jīng)提出的觀點(diǎn)在未來(lái)的應(yīng)用前景。這樣不僅可以拓寬讀者的視野和胸懷，同時(shí)也能夠緊緊抓住讀者的注意力。
總之，在文章的結(jié)束部分，必須要注意以下幾點(diǎn)：回歸主題、總結(jié)歸納、陳述激勵(lì)和展望前瞻。一個(gè)恰當(dāng)、貼切的結(jié)尾，不僅可以讓讀者更加深刻地理解文章的核心思想，而且還能夠在讀者心中留下良好的印象。在寫作時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)考慮文章的結(jié)尾部分，以確保文章的完整性和深度。
心得體會(huì)末尾單位名稱跟姓名日期的順序篇九
上了初中，我明顯感到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大區(qū)別。初中的課程多了，如果課堂上不認(rèn)真，課后要是再想把老師講的弄懂弄透，那就困難得多了。所以，我們必須跟著教師走，相信教師，才能真正有效學(xué)習(xí)。
魯迅有一套學(xué)習(xí)的“十字法”——多翻、跳讀、設(shè)問(wèn)、五到、立體。我認(rèn)為這是很有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法。“多翻”就是多翻各種各類書籍，以開闊視野，啟迪思路，增長(zhǎng)知識(shí)。其實(shí)，多看課外書，增長(zhǎng)課外知識(shí)，開闊視野，對(duì)平常的學(xué)習(xí)和考試都有好處，能更好地理解知識(shí)。“跳讀”是指無(wú)論如何都不會(huì)讀懂某個(gè)問(wèn)題時(shí)，先跳過(guò)去，向后看，于是連前面的都明白了。這用在英語(yǔ)短文閱讀理解上十分有效，聯(lián)系上下文能很好地幫助我們理解短文內(nèi)容。“設(shè)問(wèn)”就是帶著問(wèn)題去讀書，我們?cè)陂喿x文章時(shí)就應(yīng)該如此，這樣做，能使我們?cè)陂喿x過(guò)程中得到答案，提高學(xué)習(xí)效率。
“五到”是心到、口到、眼到、手到、腦到。這“五到”無(wú)論在學(xué)習(xí)、考試還是平時(shí)做事，都應(yīng)該做到。也只有真正做到這“五到”，才能真正有效地做好每一件事，事半功倍。“立體”指有一般的讀，又能重點(diǎn)的深掘;既要有橫斷面，又要有縱剖面;既有對(duì)原著有關(guān)有鉆研，又有對(duì)有關(guān)資料的涉獵。這就是要求我們不能只看片面，應(yīng)多角度地認(rèn)識(shí)事物，這樣才能認(rèn)識(shí)得全面、深刻。
此外，我們學(xué)習(xí)要有“恒心”兩個(gè)字，有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅(jiān)持不懈地去啃，直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。平時(shí)，要多思多練，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要勤于思考，注重積累，在思考做題的過(guò)程中累積解題技巧和經(jīng)驗(yàn)。還有，就是要先把書上的“死知識(shí)”給“死死地”背下來(lái)，再把熟練的知識(shí)靈活運(yùn)用。這就是“先死記，再活用”。
有時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了一些知識(shí)，當(dāng)時(shí)能記住，但過(guò)會(huì)兒就忘記了，這就與記憶方法有關(guān)。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，看、寫、讀、聽、背，多管齊下效率高，也記得牢。著名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問(wèn)到他的記憶秘訣，他的回答是：“重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不重復(fù)，不多久，能記得到也就剩那么一點(diǎn)兒。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，可以嘗試著“看寫讀聽背”一并運(yùn)用，一并提高。過(guò)后，每隔一段時(shí)間就重復(fù)知識(shí)，也就是定時(shí)復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法，能減低遺忘率，更有效地記住知識(shí)。
開學(xué)時(shí),老師曾對(duì)我們說(shuō)：“行動(dòng)是最好的語(yǔ)言。”“吃得苦中苦，方為人上人。”其實(shí)，如果能做到這幾點(diǎn)，成績(jī)必然提高。學(xué)習(xí)是一件苦差事，但苦中有樂(lè)。只有克服重重困難，吃的下學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦，才能超越自我，獲得成功。而行動(dòng)比任何計(jì)劃、檢討更有用。說(shuō)得天花亂墜，卻沒有實(shí)際行動(dòng)，那又有什么用呢?行勝于言。
拜五，我們八年級(jí)一起出去，進(jìn)行了一次別具特色的社會(huì)實(shí)踐。
這是那里湖泊的風(fēng)景圖。很美吧!
乘坐著大巴，經(jīng)過(guò)了1個(gè)多小時(shí)的顛簸嗎，我們終于到達(dá)了我們的目的地：炮臺(tái)灣濕地公園。這里靠近海，風(fēng)景十分的優(yōu)美，我們非常喜歡這里!
在公園里還有一塊很大的草坪，我們小隊(duì)在哪里進(jìn)行了野餐在草坪上，還有一些老人在這里放風(fēng)箏呢!
我們?cè)诠珗@里欣賞了很多風(fēng)景。不得不說(shuō)，這里的風(fēng)景真的是漂亮。
我們?cè)谶@里玩的十分高興，也收獲了許多，我們希望，還能有更多這樣的社會(huì)實(shí)踐。
這個(gè)星期一，我們五年級(jí)的八個(gè)班一起坐車去禮參實(shí)踐基地，參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在禮參住了一個(gè)星期。第一、二天我感覺這里很好，既沒有作業(yè)，又可以和同學(xué)們玩。但是后幾天又有點(diǎn)想爸爸和媽媽了，就想回家。
不過(guò)，我還是堅(jiān)持下來(lái)了。在這里，我還學(xué)到了許多許多課堂外的知識(shí)。在五金小工廠，我學(xué)會(huì)了使用各種工具，在美點(diǎn)教室里，我學(xué)會(huì)了怎樣做蛋糕，并體會(huì)到了做蛋糕非常的累。在小機(jī)床教室里，我學(xué)到了怎么使用小機(jī)床，在彩泥畫教室，我知道了彩泥畫是怎樣制造的，在機(jī)器人教室里，我學(xué)到了關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)，并學(xué)會(huì)了做模型。這就是我的禮參社會(huì)實(shí)踐生活。
這是一種學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行的單項(xiàng)或多項(xiàng)的.社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)等接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、與群眾主動(dòng)結(jié)合的一種形式。從現(xiàn)在學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)看，主要有一下類型：第一類為國(guó)家、地學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
這類活動(dòng)大多是為了一定的目的而開展的教育活動(dòng)。第二類為某鞋單位、部門、科研組織為了完成各項(xiàng)任務(wù)，利用學(xué)生的智力與體力，在假期吸收學(xué)生參加的時(shí)間活動(dòng)。第三類是學(xué)生自發(fā)組織的，以科技服務(wù)為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第四類是學(xué)生根據(jù)自己的條件、興趣愛好有目的地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
參觀了禁毒教育館后，我了解了毒品的種類以及對(duì)人類的危害。在那里，我深切的感受到了毒品的可怕，一旦染上了毒品，就很難再重新回到正常的生活。所以，爭(zhēng)當(dāng)禁毒小標(biāo)兵，看到別人吸毒及時(shí)制止，讓我們有一個(gè)美好的社會(huì)、家園。
今天我參加了兩個(gè)集體項(xiàng)目：一個(gè)是“定向運(yùn)動(dòng)”。“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這個(gè)游戲鍛煉了我們班的合作能力，在我們?nèi)嗟呐ο拢R心協(xié)力，獲得了第二名。“定向運(yùn)動(dòng)”這個(gè)游戲讓我們一起完成一個(gè)比較難完成的任務(wù)。雖然我們沒有得到名次，在過(guò)程這遇到了許多的困難，但是我們的小組成員非常的勇敢，解決了問(wèn)題。今天的活動(dòng)讓我們收獲了許多，懂得了許多的道理。