無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇一

給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇二

快速瀏覽資料、篩選主要信息，是不可缺少的現(xiàn)代閱讀能力，但潛心品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)文化素養(yǎng)更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生通過(guò)瀏覽資料、上網(wǎng)搜索得到了什么樣的結(jié)果，而是強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生運(yùn)用了哪些閱讀的方法，積累了怎樣的語(yǔ)文知識(shí)，提高了多少語(yǔ)文素養(yǎng)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注資料的文學(xué)因素、文化色彩，鼓勵(lì)學(xué)生為自己查找到的資料做綜述或評(píng)價(jià)。比如“雨的訴說(shuō)”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生查找描寫(xiě)雨的古今中外文學(xué)作品，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的作品進(jìn)行比較，也可以鼓勵(lì)他們?yōu)樽约合矚g的作品寫(xiě)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)文字，還可以要求學(xué)生把好的篇章摘抄、背誦下來(lái)。這樣一來(lái)，搜集資料就不再流于形式了，綜合性學(xué)習(xí)中的語(yǔ)文因素也必然得到加強(qiáng)。

【河北省滄州市黃驊市羊二莊中學(xué)　姬長(zhǎng)秀】

〖教師的角色該轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換啦·從獨(dú)立控制到對(duì)話(huà)引導(dǎo)〗

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的控制者，也是課堂秩序的維護(hù)者。課堂教學(xué)成了教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序一步步發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生隨時(shí)受教師“全景式”的控制，可謂失去很多參與課堂、表達(dá)心聲的自由和權(quán)利。新課堂教學(xué)開(kāi)始逐漸成為教師和學(xué)生雙方“共建”的，而不是教師單向控制的過(guò)程。對(duì)學(xué)生的“節(jié)外生枝”盡量做到不挫傷其質(zhì)疑的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生形成積極的規(guī)范的觀念和行為。如教學(xué)綜合實(shí)踐《雨的訴說(shuō)》時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)關(guān)于“雨”的成語(yǔ)，忽然一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了有關(guān)雨的俗語(yǔ)：“云朵里的雨──成不了氣候；東邊日出西邊雨──說(shuō)它無(wú)（晴）情也有（晴）情”，這時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)他，而是贊賞、鼓勵(lì)他說(shuō)出更多有關(guān)雨的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)，然后大家一起回想有關(guān)雨的詩(shī)詞，“天街小雨潤(rùn)如酥”，“沾衣欲濕杏花雨”……學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，對(duì)雨的喜愛(ài)化為滿(mǎn)口生香的成語(yǔ)詩(shī)句。

【甘肅省酒泉市肅州區(qū)鏵尖中學(xué)　孫海霞】

〖作文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)·積累寫(xiě)作素材〗

1、積累自己喜歡的名言警句。

2、摘錄自己喜歡的語(yǔ)句或片段。

3、寫(xiě)日記。每天記錄自己的真實(shí)體驗(yàn)和真實(shí)感受。

4、積累詞語(yǔ)。

5、每周根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立一個(gè)積累主題。

新課程每單元教學(xué)完都有一個(gè)綜合性活動(dòng)，每次綜合性活動(dòng)都有一個(gè)非常明確的主題。比如，我在教學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí)，主題是雨的訴說(shuō)，我就讓學(xué)生積累有關(guān)雨的的話(huà)題的文章和詞句。內(nèi)容之豐富，讓你不禁嘆為觀止。這樣日積月累，積累的素材多了，寫(xiě)起作文來(lái)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。

【福建省泉州市安溪縣第九中學(xué)　葉良福】

〖在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力〗

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能，有意識(shí)地讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，滿(mǎn)足自己參加興趣活動(dòng)的愿望。中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要有課內(nèi)與課外兩條渠道。開(kāi)展課外活動(dòng)有利于學(xué)生手腦結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展，這是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道之一。那么在語(yǔ)文教學(xué)中，如何開(kāi)展課外活動(dòng)呢？一是成立各種興趣小組，如朗讀小組、作文小組、書(shū)法小組、讀書(shū)角等，讓學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的能力。二是開(kāi)展多種活動(dòng)，如演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、優(yōu)秀作文展覽等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與。在這些活動(dòng)中，鍛煉自己的能力。三是有控制地有選擇地將千姿百態(tài)的社會(huì)信息引進(jìn)校園，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，走向大自然，走向五光十色的社會(huì)，讓他們步認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。如開(kāi)展野炊、社會(huì)調(diào)查等綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實(shí)感，體驗(yàn)和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。比如在九年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說(shuō)》活動(dòng)課中，課前，把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”。讓學(xué)生在不同時(shí)空諦聽(tīng)雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個(gè)角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來(lái)（有條件的還可以用攝像機(jī)），準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。讓學(xué)生到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類(lèi)帶來(lái)的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫(xiě)雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，準(zhǔn)備好音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行配樂(lè)朗誦。還可以進(jìn)行專(zhuān)題性的作品搜集，如寫(xiě)雨的古詩(shī)詞集錦，小說(shuō)、戲劇中的雨；寫(xiě)春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂(lè)、憂(yōu)郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。第四組：欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲── 尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫(xiě)雨、唱雨的；第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫(huà)展。可以詩(shī)畫(huà)相配，增添情致。這樣有計(jì)劃有組織地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，由于活動(dòng)內(nèi)容新穎、形式活潑，又是獨(dú)立自主地開(kāi)展，它顯示了強(qiáng)大的生命力。在活動(dòng)中，學(xué)生不是旁觀者而是積極主動(dòng)的參與者，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。并在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以和諧發(fā)展。

給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇三

“雨的訴說(shuō)”從《雨說(shuō)》一詩(shī)引申出來(lái)的一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，試通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注大自然中人們熟悉卻并不關(guān)注的雨等幾種常見(jiàn)現(xiàn)象，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自然的詩(shī)意之美，豐富學(xué)生的心靈感悟。同時(shí)通過(guò)搜集有關(guān)資料，進(jìn)一步培養(yǎng)處理信息的能力。這項(xiàng)活動(dòng)可以靈活掌握，根據(jù)學(xué)生不同的興趣和愛(ài)好有選擇來(lái)開(kāi)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。

2、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。

3、閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情作品中“情景交融”的意境。

【活動(dòng)建議】

1、學(xué)生三項(xiàng)活動(dòng)任選一項(xiàng)，自愿組成活動(dòng)小組。

2、活動(dòng)在第一課《雨說(shuō)》教學(xué)之后提前布置活動(dòng)。

3、這篇綜合性學(xué)習(xí)的文字?jǐn)⑹龊苊溃齻€(gè)部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩(shī)意。以第一人稱(chēng)的手法，訴說(shuō)雨的心曲。活動(dòng)前，請(qǐng)認(rèn)真研讀，感受雨的詩(shī)情。

【活動(dòng)安排】

一、第一組：聽(tīng)聽(tīng)我的足音

1、作好以下記錄：

具體季節(jié)和時(shí)間：

地點(diǎn)：

雨的特點(diǎn)：

對(duì)雨聲雨象的形象描繪：

自己觀雨時(shí)的心情：

2、請(qǐng)你把聽(tīng)雨的感受及聽(tīng)雨的資料與同學(xué)們分享。

二、第二組：說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)

到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類(lèi)帶來(lái)福祉與災(zāi)難的資料，了解雨的別樣情形，并在展示課上講述給同學(xué)聽(tīng)。

（以下可參見(jiàn)《讀寫(xiě)導(dǎo)航》。）

1、概述一個(gè)雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。

2、羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害。

（選擇一個(gè)進(jìn)行探究。）

三、第三組：讀讀我的韻味

1、搜集有關(guān)雨的詩(shī)文佳作或俗語(yǔ)，并將有關(guān)描寫(xiě)“雨”的名句或名段摘錄下來(lái)，在展示課上向全班交流。

（有關(guān)雨的古詩(shī)名句可參見(jiàn)《讀寫(xiě)導(dǎo)航》。）

2、將自已搜集并喜歡的有關(guān)雨的文學(xué)作品，制作成配樂(lè)詩(shī)文，在展示課上與同學(xué)分享。

四、全體同學(xué)：抒寫(xiě)雨的情懷

在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫(xiě)一篇抒情文章或詩(shī)歌。

給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇四

“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚……”我明明是一個(gè)讓人神往的天使嘛，為什么老天對(duì)我這么不公平，為什么我偏偏是一個(gè)“單翼天使”，為什么？？！為什么就因?yàn)檫@個(gè)，家族的天使們就不要我了？！

在呆了有白年之后，一個(gè)大膽的.念頭從心底跳出：我要逃走!不管別的天使們?cè)趺聪?我要逃走!我不要在這樣下去了！不——要——！既然已被族長(zhǎng)遺忘，那么我就可以重新創(chuàng)造天地。重新開(kāi)始屬于我的生活！還有——我要飛翔！

我要的飛翔，不是借雙翅膀。而是要證明我自己：雖然我已被族長(zhǎng)遺忘，雖然我是一個(gè)天地不容的單翼天使，但是我有意志。就讓我把另一只翅膀折斷，在凡間開(kāi)始我的一切。沒(méi)有了永久的生命，沒(méi)有了爸爸媽媽、哥哥姐姐們的關(guān)懷，我要獨(dú)自一人——闖九州！

我的心底有泛起了一絲絲淡淡的遺憾：以后這樣好的身材就不是我的了。

在跨出仙界的那一步里，我甩掉了所有的煩惱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的朝爸爸媽媽、哥哥姐姐們望了一眼，嘴角微微上揚(yáng)了一下，視眼稍微模糊了一下，就向外面跨出了第二步。這一步一走出去，我就可以飛翔了，在自由的天空中毫無(wú)懸念的翱翔。

別誤會(huì)，我說(shuō)的飛翔，不是去用翅膀飛翔，而是用心靈的翅膀飛翔。

給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇五

當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的翅膀斷了也能飛翔——讀《假如給我三天光明》有感，希望能夠幫助到大家。

書(shū)是生活最好的老師，它會(huì)交給我們?cè)S多道理，也會(huì)讓我們清楚的感受到以前沒(méi)有了解的道理。在我讀了《假如給我三天光明》這本書(shū)后我更加明白并總結(jié)出了：“翅膀斷了也能飛翔”這個(gè)道理。

這本書(shū)主要講述了作者——海倫。凱勒因幼年患病，導(dǎo)致了五官三殘。在她的生命歷程中，僅僅擁有過(guò)19個(gè)月的光明和聲音，之后就是永無(wú)盡頭的黑暗與寂靜。她的老師安妮。艾莎文用偉大的愛(ài)心幫助她樹(shù)立了信心，教她學(xué)會(huì)了用手“看書(shū)”、“聽(tīng)”音樂(lè)，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)并能與人溝通。在作者堅(jiān)持不懈的努力下她最終考入了世界頂級(jí)大學(xué)——美國(guó)哈弗大學(xué)。

現(xiàn)在社會(huì)上有一些人身體上有了缺陷，但活得比那些健全的人還

還有一些人憑著身上的殘缺心安理得的享受著幫助，他們何時(shí)奮斗過(guò)？何時(shí)流汗過(guò)？其實(shí)他們永遠(yuǎn)都不會(huì)快樂(lè)，因?yàn)樗麄兡阋^(guò)，做什么事時(shí)只會(huì)想“我做不成。”卻沒(méi)想過(guò)“我要努力。”這樣的話(huà)他們永遠(yuǎn)只會(huì)生活在折磨當(dāng)中。

我十分堅(jiān)信翅膀斷了也能飛翔，我們可以用微笑面對(duì)厄運(yùn)、以頑強(qiáng)的毅力克服困難，用剩下的翅膀飛向?qū)儆谖覀冏约旱拿篮梦磥?lái)！用一顆愛(ài)的心靈去感受生活的美好，做一個(gè)充實(shí)而幸福的人。