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推薦專題研究意識形態(tài)工作會議紀(jì)要黨支部如何寫一
備課人：李志華
備課時間：2018年3月10日
一、課標(biāo)指引
本專題屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的第一板塊“成長中的我”，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是：能夠體會生命的可貴，熱愛生活；培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神；能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識生命的多樣性和自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。
2、體會生命的價值，認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。
3、自尊、自愛，不做有損人格的事。
4、養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強(qiáng)不息的意義。
5、體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)
6、能夠辨別是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。
三、考點(diǎn)梳理
1、知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴，追求生命的價值。
生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。人類是自然界的產(chǎn)物，人類的衣、食、住、行等最終都來自于大自然，因此，人類要與自然和諧相處。（人與自然和諧相處）
生命只有一次，生命是寶貴的。“珍愛生命”，要求我們落腳到珍愛生命、善待生命，要求我們既要肯定、悅納、珍愛自己的生命；還要珍愛、善待他人的生命。（珍愛生命）
人的生命具有獨(dú)特性，最具有智慧；同時人的生命具有多樣性，每個人都能發(fā)揮自己的特長為社會作貢獻(xiàn)。從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。（實(shí)現(xiàn)生命的價值）
2、培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)品質(zhì)。懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。自尊就是自我尊重，不向別人卑躬屈膝，也不容許別人歧視、侮辱自己。知恥是自尊的表現(xiàn)，不知道羞恥的人必定不能自尊。尊重他人就是尊重自己，因?yàn)橐氆@得他人的尊重，首先要尊重他人。這就要求必須學(xué)會彼此尊重，共同在自尊中快樂成長。（懂得自尊）
養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的意義。自信是對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。生活中，增強(qiáng)自信心，要發(fā)現(xiàn)自己的長處；要相信自己行，并敢于大膽嘗試；要在實(shí)踐中增長才干。（學(xué)會自信）
自立就是自己的事情自己干。自立能力的培養(yǎng)過程，就是我們生活能力的鍛煉過程。培養(yǎng)自立的生活態(tài)度，就要告別依賴；學(xué)會獨(dú)立地生活，自己的事情自己負(fù)責(zé)；要從小事做起；大膽投身社會實(shí)踐，逐步提高自立能力。自強(qiáng)是一種高尚的精神，一種美好的道德品質(zhì)。作為中學(xué)生，要在實(shí)踐中鍛煉自強(qiáng)品質(zhì)。（培養(yǎng)自立、自強(qiáng)能力）
3、體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個行為都會產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。
體驗(yàn)行為與后果的一致性，人們的每一個行為都會產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。（了解責(zé)任意識，學(xué)會負(fù)責(zé)）
4、能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確選擇。
能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確選擇。社會環(huán)境是復(fù)雜的，要努力學(xué)會在復(fù)雜的社會生活中辨別是非善惡，做出正確的選擇，不跟隨作惡。正確地觀察、分析、判斷所處的環(huán)境和所做的事情，養(yǎng)成良好的是非善惡觀念，做出正確的選擇。（明辨是非，做正直的人）
四、高頻考點(diǎn)
1、為什么生命需要相互關(guān)愛？
（1）生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。
（2）每種生命都有其存在的價值和意義。每種生命共生共存，息息相關(guān)。
（3）如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。
（4）所以，我們要尊重生命、關(guān)愛生命。
2、我們應(yīng)如何珍愛生命？
（1）永不放棄生的希望，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
（2）要肯定生命、尊重生命。①肯定自己價值，尊重自己生命。②肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，還要肯定、尊重、悅納、善待他人生命。③當(dāng)自己生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己的所能伸出援助之手。
（3）不斷延伸生命的價值。
3、實(shí)現(xiàn)人生意義，追求生命價值，應(yīng)該怎么做？（1）生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)。（2）我們要珍愛生命，讓有限的生命散發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。
（3）要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴小事做起。
4、什么是自尊？
（1）自尊表現(xiàn)為注意容貌上的修飾、舉止方面的文雅以及行為的后果。
（2）自我尊重是指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。
5、為什么要尊重他人？怎樣尊重他人？
（1）尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。
（2）尊重他人最基本的表現(xiàn)是對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格；善于站在對方的角度，感同身受，推己及人。首先要欣賞他人、接納他人；其次，不做有損他人人格的事情。
6、自負(fù)的人、自卑的人、自信的人區(qū)別在哪里？
（1）自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑目创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，又能看到自己的缺點(diǎn)。
（2）自卑的人，輕視自己，看不到自己的能力，可以做得很好，也不敢嘗試。
（3）自負(fù)的人，自以為了不起，過高的估計自己，看不起別人，自以為是。
7、培養(yǎng)自信有哪些方法？
看到進(jìn)步與長處。經(jīng)常體會點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步與成績，就是不斷為自己喝彩，為自己鼓勁。我們在評價自己的時候，可以采用場景變換的方法，尋找立體的我，可以發(fā)現(xiàn)自己的很多優(yōu)點(diǎn)；增強(qiáng)信心與實(shí)力。實(shí)力，是支撐信心最重要的杠桿；我們只有把個人的命運(yùn)與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起的自信才有堅如磐石的根基。
8、什么是自立、自強(qiáng)？
（1）自立，就是自己的事情自己干，表現(xiàn)在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活、個人生活等各個方面。
（2）自強(qiáng)，就是對未來充滿希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取。自強(qiáng)精神表現(xiàn)在困難面前：①不低頭，不喪氣；②自尊自愛，不卑不亢；③勇于開拓，積極進(jìn)取；④志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求；等等。
9、青少年如何做到自立、自強(qiáng)？
（1）培養(yǎng)自己的自立能力最基本的就是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起，大膽的投入社會實(shí)踐，多實(shí)踐多鍛煉。（2）青少年培養(yǎng)自強(qiáng)精神，就要①樹立正確的理想；②戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)；③發(fā)揮自己的特長，揚(yáng)長避短。
10、我們怎樣明辨是非，鑄就良知的標(biāo)尺？（1）以美好道德陶冶自己的心靈；
（2）懂得法律規(guī)范，我們的標(biāo)尺就不會彎曲變形；
（3）選擇善良正義的人作為自己的榜樣，我們就能避免誤人歧途；
（4）學(xué)會理性分析，懂得思考不同的價值選擇導(dǎo)致的不同后果。
五、精題例析, 教師講評
例1.古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說：“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。”這里“生命延長”指的是()a.對社會的貢獻(xiàn)
b.珍惜生命，延長生命的時間 c.不輕易放棄生的希望 d.肯定、尊重、悅納自己的生命
【解題思路】做題首先要真正讀懂題目的意思，不能局限于表面的意思。該題的b項(xiàng)從字面回答，顯然錯誤，c、d雖然說法正確，但與題肢無關(guān)，所以不選。正確答案為a。
【延伸拓展】為了提高選擇題的準(zhǔn)確率，要做到“四不選”：1.題肢觀點(diǎn)與教材內(nèi)容不符不選；2.題肢觀點(diǎn)片面化或絕對化不選；3.題肢觀點(diǎn)與事實(shí)不符不選；4.題肢觀點(diǎn)正確但與題目無關(guān)不選。
例2．湖北長江大學(xué)的大學(xué)生搭人梯搶救落水兒童的事跡在社會上廣為傳頌。湖北省政府追認(rèn)陳及時等3名大學(xué)生為革命烈士，教育部追授他們?nèi)恕叭珖峒壕热藘?yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號。對此，下列認(rèn)識正確的是（）
①只有見義勇為，才能實(shí)現(xiàn)生命的價值 ②長江大學(xué)學(xué)生的行為是珍愛他人生命的表現(xiàn) ③他們弘揚(yáng)了見義勇為的傳統(tǒng)美德，值得贊揚(yáng)
④當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時，我們應(yīng)及時伸出援助之手 a．.②③④ b.①②④ c.①②③ d.①③④
【解題思路】長江大學(xué)的三位學(xué)生見義勇為的行為表現(xiàn)出了對他人生命的尊重，這種行為弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)美德，值得贊揚(yáng)，同時也啟示我們在他人需要幫助時，我們應(yīng)該珍愛他人生命，當(dāng)他人需要幫助時，應(yīng)及時伸出援助之手。所以，我們選擇a。
【延伸拓展】我們在做選擇題時，需要警戒一種絕對化的說法。展現(xiàn)生命價值的方法有多種，“只有見義勇為，才能實(shí)現(xiàn)生命的價值”這就把話說絕對了，這種說法肯定是錯誤的。
例3．2010年3月17日，北京電視臺報道：一群穿著校服的初中生，在地鐵通道里“賣唱”，并且還打出兩個口號“我們是90后！”、“我們不是啃老族！”這些初中生的行為（）
①有助于培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神②表明他們獨(dú)立意識增強(qiáng)③有助于磨礪堅強(qiáng)的意志品質(zhì)④沒有實(shí)質(zhì)意義
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④
【解題思路】初中生在地鐵通道賣唱，從其口號及行為看，這有利于培養(yǎng)自立自強(qiáng)能力，有利于磨礪意志，所以④不選，我們采用排除法，正確答案為a。
【延伸拓展】細(xì)讀材料，抓住關(guān)鍵詞，緊密聯(lián)系教材，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際是做這類題的一般方法。從多角度出發(fā)，找材料與教材知識的結(jié)合點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用排除法，即可提高答題的正確率。
例4.蘇霍姆林斯基說：“人類有許多高尚品格，但有一種品格是人性的頂峰，這就是個人的自尊心”。以下對自尊和尊重他人錯誤的認(rèn)識是(c)a.知恥是自尊的重要表現(xiàn)
b.尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要 c.自尊的人總是在乎他人對自己的評價
d.善于欣賞接納他人，不做有損他人人格的事，才能真正做到尊重他人
【解題思路】讀名人名言，感受核心思想，蘇霍姆林斯基的這句話告訴我們自尊的重要性。聯(lián)系題目的要求，找出關(guān)于自尊和尊重他人的錯誤認(rèn)識，觀察四個答案，abd三項(xiàng)說法是正確的，故選c。
【延伸拓展】關(guān)于自尊和尊重他人，我們需要把握如下知識：羞恥心和自尊心互為表里，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。善于欣賞接納他人，不做有損他人人格的事，才能真正做到尊重他人。如果過于在乎他人的評價就不是自尊的表現(xiàn)了，很有可能陷入自卑的境地。
六、跟蹤精練
1.從汶川到玉樹，多少人瞬間選擇把生的希望留給他人、把死的威脅留給自己，多少父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，多少老師用身軀為學(xué)生擋住死神的威脅……在他們身上(c)①閃耀著人性的光輝②樹立起生命的豐碑③實(shí)現(xiàn)了既定的人生目標(biāo) ④體現(xiàn)了生命的價值
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④ 2.充分肯定自己的優(yōu)勢和長處，這就是(b)a.自尊的表現(xiàn) b.自信的表現(xiàn) c.自愛的表現(xiàn) d.自傲的表現(xiàn) 3.“對人來說，最重要的東西是尊嚴(yán)”，下列各言與其含義不相符的是(b)a.不可逆轉(zhuǎn)的是時間，不可侮辱的是人格 b.天生我材必有用
c.人不可有傲氣，但不可無傲骨
d.別抱怨別人不尊重你，要先問問自己是否尊重別人
4.“眼前多少甘難事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)”。下列不屬于自立自強(qiáng)行為的是(c)a.告別依賴，自己的事情自己干 b.遇事有主見，自己的事情自己負(fù)責(zé) c.尊重他人，一切照他人的辦
d.自尊自愛，不畏困難，志存高遠(yuǎn)，勇于開拓 5.下列做法中，屬于對自己行為負(fù)責(zé)的是（）①有人破壞景觀燈，我報警 ②有人亂闖紅燈，我也闖 ③有人亂貼小廣告，我舉報 ④有人亂扔垃圾，我也扔
a.①② b.①③ c.②④ d.③④
6.綿陽市人民警察黃曼傷殘后，沒有向命運(yùn)妥協(xié)，在與傷病頑強(qiáng)抗?fàn)幍耐瑫r，積極參加專業(yè)心理輔導(dǎo)知識培訓(xùn)，獲得心理資訊師證書后，回到警隊(duì)開設(shè)了“黃曼警務(wù)工作室”，在輪椅上舞出了美麗人生。黃曼的人生經(jīng)歷啟示我們(c)①自立才能走向自強(qiáng)、贏得自尊 ②在自己的成長道路上遇到的困難和障礙越多，越可以使自己更快成才③要勇于戰(zhàn)勝自我，超越自我④要正確對待挫折，磨礪意志，自強(qiáng)不息
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
7.自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。以下屬于自卑行為的是（a）
a.不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的想法 b.你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行 c.世界只有我最行 d.今天若不行，明天還能行
推薦專題研究意識形態(tài)工作會議紀(jì)要黨支部如何寫二
高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí) 常見實(shí)驗(yàn)操作 1、獲得單一穩(wěn)定的溶質(zhì)（如從 nacl 溶液中獲得 nacl）：
蒸發(fā)結(jié)晶(蒸發(fā)至大部分晶體析出即停止加熱)2、獲得易氧化、易分解、含結(jié)晶水的溶質(zhì) 蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶、過濾、洗滌、干燥（蒸發(fā)至溶液表面出現(xiàn)結(jié)晶膜即停止加熱）3、多種溶質(zhì)獲得溶解度變化小的（nacl 和 kno 3 混合溶液中獲得 nacl）蒸發(fā)濃縮、趁熱過濾、洗滌、干燥 4、多種溶質(zhì)獲得溶解度變化大的（nacl 和 kno 3 混合溶液中獲得 kno 3）蒸發(fā)濃縮、趁熱過濾、冷卻結(jié)晶、過濾、洗滌、干燥 5、趁熱過濾的目的：防止其余晶體因冷卻而析出。
（一般蒸發(fā)濃縮后的過濾為趁熱過濾，而冷卻結(jié)晶后的過濾不用趁熱過濾）6、趁熱過濾的操作：用事先預(yù)熱的漏斗過濾；；或用事先預(yù)熱的（布氏）漏斗抽濾 7、洗滌 baso 4 沉淀（洗滌其它晶體也一樣）沿玻璃棒往漏斗中加洗滌劑（蒸餾水）至完全浸沒沉淀，待水自然流盡后，重復(fù)操作 2-3 次 8、檢驗(yàn)沉淀（晶體）是否洗滌干凈：
（如 baso 4 沉淀是否洗滌干凈（bacl 2））取少許最后一次洗滌液于試管中，滴加稀硫酸，若未產(chǎn)生白色沉淀，則洗滌干凈，若出現(xiàn)白色沉淀，則未洗滌干凈 9、用 bacl 2 溶液沉淀 na 2 so 4 中 so 4 2-，如何檢驗(yàn) bacl 2 是否過量（或檢驗(yàn)沉淀完全）取 a 中上層清液少許于試管中，滴加 bacl 2 溶液，若未出現(xiàn)沉淀，則沉淀完全，反之則未沉淀完全 10、水浴加熱的特點(diǎn)：受熱均勻，易控制溫度，且溫度不超過 100℃ 一、性質(zhì)探究 1.（2012.山西大同.調(diào)研）caco 3 廣泛存在于自然界，是一種重要的化工原料，大理石主要成分為 caco 3，另外有少量的硫化合物．實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制備 co 2 氣體，下列裝置可用于 co 2 氣體的提純和干燥。
完成下列填空：
（1）用濃鹽酸配制 1：1（體積比）的稀鹽酸（約 6mol·l-l），應(yīng)選用的儀器是。
a．燒杯 b．玻璃棒 c．量筒 d．容量瓶
（2）上述裝置中．a(chǎn) 是 溶液．nahco 3 溶液可以吸收。
（3）一次性飯盒中石蠟（高級烷烴）和 caco 3 在食物中的溶出量是評價飯盒質(zhì)量的指標(biāo)之一，測定溶出量的主要實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計如下：剪碎、稱→浸泡溶解→過濾→殘渣烘干→冷卻、稱重→恒重 為了將石蠟和碳酸鈣溶出，應(yīng)選用的試劑是。
a．氯化鈉溶液 b．稀醋酸 c．稀硫酸 d．正己烷（4）在溶出量測定實(shí)驗(yàn)中，為了獲得石蠟和碳酸鈣的最大溶出量，應(yīng)先溶出，后溶出。
2.（2012.江西協(xié)作體.聯(lián)考）氫化鈣（cah 2）固體是登山運(yùn)動員常用的能源提供劑。氫化鈣要密封保存，一旦接觸到水就發(fā)生反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣。氫化鈣通常用氫氣與金屬鈣加熱制取，圖 1是模擬制取裝置。
（1）裝置 b 的作用是 ；裝置 d 的作用是 ；（2）利用圖 1 實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：檢查裝置氣密性后裝入藥品；打開分液漏斗活塞，（請按正確的順序填入下列步驟的序號）。
①加熱反應(yīng)一段時間 ②收集氣體并檢驗(yàn)其純度 ③關(guān)閉分液漏斗活塞 ④停止加熱，充分冷卻（3）為了確認(rèn)進(jìn)入裝置 c 的氫氣已經(jīng)干燥，應(yīng)在 b、c 之間再接一裝置，該裝置中加入的試劑是：。
（4）甲同學(xué)設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，測定上述實(shí)驗(yàn)中得到的氫化鈣的純度。請完善下列實(shí)驗(yàn)步驟。
①樣品稱量 ②加入________溶液（填化學(xué)式），攪拌、過濾 ③________（填操作名稱）④_______（填操作名稱）⑤稱量碳酸鈣（5）乙同學(xué)利用圖 2 裝置測定上述實(shí)驗(yàn)中得到的氫化
鈣的純度。他稱取 100 mg 所制得的氫化鈣樣品，記錄開始時注射器活栓停留在 10.00ml 刻度處，反應(yīng)結(jié)束后充分冷卻，活栓最終停留在 54.80ml 刻度處。（上述氣體體積均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測定）試通過計算求樣品中氫化鈣的純度：。
二．控制變量法 3.（2012.合肥市.第一次質(zhì)量檢測）為了探究硫酸銅對硫酸與鋅反應(yīng)速率的影響，有同學(xué)設(shè)計了在一定條件下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，測量在不同試劑用量的反應(yīng)條件下獲得相同量氣體所用的時間。
（1）請完成下表（填寫表格中的空白處）（假設(shè)溶液混合時體積變化忽略不計）（2）實(shí)驗(yàn)③一段時間后可看到的鋅粒表面呈 色。
（3）實(shí)驗(yàn)表明②號實(shí)驗(yàn)最快，③號實(shí)驗(yàn)最慢，可能的原因是 三、探究性實(shí)驗(yàn)：
1、驗(yàn)證哪個假設(shè)正確 2、基于某假設(shè)成立 3、物質(zhì)檢驗(yàn) 4、正三價鐵元素有一定的氧化性，fecl 3 溶液吸收一定量 so 2 后溶液顏色發(fā)生變化。
（1）反應(yīng)的離子方程式為。
（2）除 h＋、oh －、h2 o 外，溶液中一定含有的微粒有。（填編號）a．fe 2＋ b．fe 3 ＋ c．cl － d．so4 2－ e．h2 so 3（3）對還不能確定的粒子存在情況提出合理的假設(shè)：
假設(shè) 1：只存在 fe 3＋ ； 假設(shè) 2：只存在 ； 假設(shè) 3：。
（4）設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪個假設(shè)正確。寫出實(shí)驗(yàn)步驟以及預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。
限選實(shí)驗(yàn)試劑：3 mol·l－ 1 h2 so 4、1 mol·l－ 1 naoh、0.01 mol·l － 1 kmno4、20% kscn、3%h 2 o 2、淀粉－ki 溶液、紫色石蕊試液、品紅溶液。
實(shí)驗(yàn)步驟 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論 步驟 1：
步驟 2：
5．（16 分）某學(xué)習(xí)小組在研究水處理問題時，將一定量 naclo 溶液與 feso 4 溶液相混合，得到含有大量懸浮物的混合液。請完成對反應(yīng)物剩余情況的探究。
（1）提出合理假設(shè)：
假設(shè) 1：feso 4 有剩余； 假設(shè) 2：naclo 有剩余； 假設(shè) 3：______________________________________。
（2）樣品初步處理：取少量混合液于試管中，滴加足量稀硫酸得到澄清溶液。此澄清溶液中肯定含有的金屬陽離子是________________________。
（3）設(shè)計后續(xù)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證假設(shè)，在答題卡上寫出實(shí)驗(yàn)步驟以及預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。
限選．．實(shí)驗(yàn)試劑：3 mol·l－ 1 h2 so 4、0.01 mol·l－ 1 kmno4、20% kscn、3%h 2 o 2、淀粉－ki 溶液、紫色石蕊溶液。
實(shí)驗(yàn)步驟 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論 步驟 1：將上述澄清溶液分置于 a、b 試管中。
步驟 2：
步驟 3：
6、某研究小組欲探究 so 2 的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案。
（1)在 b 中檢驗(yàn) so 2 的漂白性，則 b 中所盛試劑可為。
（2）在 c 中裝，檢驗(yàn) so 2 的氧化性，則 c 中反應(yīng)的現(xiàn)象和化學(xué)方程式分別為。
(3)在 d 中裝新制漂白粉濃溶液。通入 so 2—段吋間后，d 中出現(xiàn)了大量白色沉淀。同學(xué)們對白色沉淀成分進(jìn)行了探究。請回答下列問題 限選的儀器和試劑；過濾裝置、試管、滴管、帶導(dǎo)管的單孔塞、蒸餾水、0.5 mol.l-1 hcl 0.5 mol.l-1 h 2 so 4、0.5 mol.l－ 1 bacl2、品紅溶液、.新制澄淸石灰水。
（i）假設(shè)一：
該白色沉淀為 caso 3 假設(shè)二: 該白色沉淀為__________ 假設(shè)三：
該白色沉淀為上述兩種物質(zhì)的混合物。
（ii）基于假設(shè)一，在答題卡上填寫下表：
實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論 將 d 中沉淀過濾、洗滌干凈備用。
---------------------------------------------用另一干凈試管取少量沉淀樣品，加入（iii）若假設(shè)二成立，試寫出生成該白色沉淀的化學(xué)方程式：
__________ _ 7、（16 分）用純堿和雙氧水混合可制作新型液體洗滌劑。
（1）檢驗(yàn)這種新型洗滌劑含有 na + 的方法是。
（2）如果純堿中含有少量 fe 3＋ 雜質(zhì)，對這種洗滌劑產(chǎn)生不良影響是。
（3）純堿能用于去油污的原理是(包括離子方程式)（4）某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行定性探究該新型洗滌劑加入 fecl 3 固體產(chǎn)生氣體的成分：
取該洗滌劑 100 ml，加入 25 gfecl 3 固體，產(chǎn)生大量無色無味氣體，用貯氣瓶收集氣體。請選用下列試劑和實(shí)驗(yàn)用品完成該氣體成分的探究過程。
0.10 mol·l-1 naoh、8.0 mol·l-1 naoh、澄清石灰水、0.01 mol·l-1 kmno 4、bacl 2 稀溶液、品紅溶液、蒸餾水、木條、酒精燈、火柴、洗氣瓶。
①對該氣體成分提出合理假設(shè)。
假設(shè) 1：該氣體是 o 2 ； 假設(shè) 2：該氣體是 ； 假設(shè) 3：該氣體是。
②設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案證明你的假設(shè)，在答題卡上完成實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)步驟 預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論
將氣體依次通入盛有澄清石灰水、的洗氣瓶中，若，則假設(shè) 1 成立； 若，則假設(shè) 2 成立； 若，則假設(shè) 3 成立。
8 8 ．（6 16 分）檢驗(yàn)海帶中碘的檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟為：
（1）第②步為了加快溶解速度并使含碘離子充分進(jìn)入溶液，可以采取的措施是_______________________；_________________________（寫出兩條）。
（2）第③步操作中需使用的玻璃儀器有燒杯、和。
（3）某學(xué)習(xí)小組擬通過實(shí)驗(yàn)探究某食鹽樣品中是否加碘及所加碘的存在形式是 i 2、i-、io3-中的哪一種。請利用實(shí)驗(yàn)室常用儀器、用品和下列限選試劑完成探究過程。
限選試劑：濃硫酸、1.0mol/lhno 3、1.0mol/l hcl、1.0mol/lch 3 cooh、0.1mol/lagno 3、1.0mol/lnahso 3、1.0mol/lki、3%h 2 o 2、1%淀粉溶液、蒸餾水 查閱資料知：2io 3-+5hso3-=i2 +5so 42-+h2 o+3h+ ①提出合理假設(shè)。
假設(shè) 1：該食鹽樣品中含 i 2 假設(shè) 2：
假設(shè) 3 假設(shè) 4：該食鹽樣品不含碘 ②設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案證明你的假設(shè)（不要在答題卡上做答）③實(shí)驗(yàn)過程 根據(jù)②設(shè)計方案證明你的假設(shè)。在答題卡中按下表格式寫出實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)步驟 預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論 步驟 1：取食鹽樣品約 2g 置于表面皿中，滴入 3 滴淀粉溶液 若顯藍(lán)色，則假設(shè) 1 成立。若不顯藍(lán)色，則進(jìn)行步驟 2 步驟 2：
海帶 灼燒 溶解 過濾 濾渣 含碘溶液 ① ② ③ …
步驟 3：
…… 9、（16 分）na 2 so 3 是抗氧劑，在空氣中由于易被氧化而變質(zhì)。某同學(xué)為了證明 na 2 so 3 有還原性，從一瓶實(shí)驗(yàn)室長期存放的 na 2 so 3 固體中取出少量溶于水，并滴入一定量的燒堿溶液和少許溴水，振蕩后溶液變?yōu)闊o色。
（1）寫出堿性溶液中 br 2 和 na 2 so 3 反應(yīng)的離子方程式。
（2）反應(yīng)后的溶液應(yīng)含有 so 32-、so42-、br-、oh-等陰離子，下表是某同學(xué)鑒定其中 so32-、so42-和 br-的實(shí)驗(yàn)報告，請?zhí)顚懺撏瑢W(xué)實(shí)驗(yàn)報告中未填完的部分。
限選試劑：2 mol·l-1 hcl；1 mol·l-1 h2 so 4 ；l mol·l-1 bacl2 ；l mol·l-1 ba(no3)2 ； 1 mol·l-1 kmno4、ccl 4 ；新制飽和氯水；品紅溶液。
編號 實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論 步驟① 取少量待測液加入試管中，加入過量的 2 mol·l-1鹽酸，再滴加適量 l mol·l-1 bacl 2 溶液。（2 分）有白色沉淀生成，證明待測液中含 so 42-。
步驟② 步驟③（3）該同學(xué)為了測定上述 na 2 so 3 的純度，現(xiàn)取 10.00 克試樣配成 250ml 溶液。取出 25.00ml 所配溶液，用 0.1000mol/l 的酸性 kmno 4 溶液滴定至終點(diǎn)。重復(fù)操作三次，每次消耗 0.1000mol/l kmno 4 溶液體積見下表。反應(yīng)離子方程式為：2mno 4-+ 5 so 3 2-+ 6h + = 2mn 2+ + 5so 4 2-+ 3h 2 o 序 號 所取 na 2 so 3 溶液的體積 終點(diǎn)消耗 kmno 4 溶液的體積 1 25.00ml 20.02 ml 2 25.00ml 21.80 ml 3 25.00ml 19.98 ml ①計算實(shí)驗(yàn)測得該晶體中 na 2 so 3 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
②下列操作會導(dǎo)致測定結(jié)果偏高的是 a．未用標(biāo)準(zhǔn)濃度的酸性 kmno 4 溶液潤洗滴定管 b．滴定前錐形瓶未干燥 c．滴定前滴定管尖嘴部分有氣泡 d．不小心將少量酸性 kmno 4 溶液滴在錐形瓶外 e．觀察讀數(shù)時，滴定前仰視，滴定后俯視 【參考答案】 1.（1）a b c（2 分）（2）cuso 4 溶液（或酸性 kmno 4）hcl 氣體（或其他酸性氣體）（2 分）（3）b d（1 分）（4）石蠟 caco 3 石蠟和碳酸鈣溶出分別用正己烷、稀醋酸且先溶出石蠟后溶出 caco 3，因?yàn)槿粝扔么姿釙艹錾倭康氖灒?2.（1）除去氫氣中的水蒸氣；防止空氣中的水蒸氣進(jìn)入 c 裝置（2）②①④③（3）無水硫酸銅（4）na 2 co 3（或 k 2 co 3）洗滌 烘干（干燥）（5）42％ 4．（1）2fe 3＋ ＋so2 ＋2h 2 o＝2fe 2＋ ＋4h ＋ ＋so4 2－（2）acd；（3）假設(shè) 2：只存在 h 2 so 3（1 分）假設(shè) 3：既不存在 fe 3＋，也不存在 h2 so 3（1 分）（4）（共 9 分）實(shí)驗(yàn)步驟 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論 步驟 1：取少量溶液于試管 a 中，滴加 2～3 滴 20% kscn 溶液。
2 分（1）若溶液變血紅色，則假設(shè) 1 成立；（1 分）（2）若溶液不變血紅色，則假設(shè) 2 或 3 成立。（1分）
步驟 2：另取少量溶液于試管 b 中，滴加 2～3 滴品紅溶液。（2 分）（1）若溶液紅色褪去，則假設(shè) 2 成立；（1 分）（2）若溶液呈紅色，結(jié)合步驟 1 中（2）（1 分），則假設(shè) 3 成立。（1 分）或 實(shí)驗(yàn)步驟 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論 步驟 1：取少量溶液于試管 a 中，滴加 2～3 滴淀粉－ki 溶液。（2 分）（1）若溶液變藍(lán)色，則假設(shè) 1 成立；（1 分）（2）若溶液不變藍(lán)色，則假設(shè) 2 或 3 成立。（1 分）5 5..（1）naclo 和 feso 4 均無剩余；（3 分）（2）na＋、fe 3 ＋（4 分）（3）實(shí)驗(yàn)步驟 預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論 步驟 2：向 a 試管中滴加 1～2滴 0.01 mol·l－ 1 kmno4 溶液。
（1）若溶液紫紅色褪去，則假設(shè) 1 成立；（2）若溶液呈紫紅色，則假設(shè) 2 或 3 成立。
步驟 3：向 b 試管中滴加 1～2滴紫色石蕊溶液。
（1）若石蕊先變紅后褪色，則假設(shè) 2 成立；（2）若石蕊變紅后不褪色，結(jié)合步驟 2 中的（2），則假設(shè) 3 成立。
6（1）品紅溶液（2）h 2 s 溶液（或 na 2 s 溶液）溶液變渾濁 2h 2 s + so 2 = 3s +2 h 2 o 7、（1）焰色反應(yīng)（2）催化雙氧水的分解反應(yīng)（或加快 co 3 2-水解，或加快洗滌劑失效、變質(zhì)等）（3）co 3 2-+h 2 o == hco 3-+ oh-，na 2 co 3 水解呈堿性，堿性環(huán)境促使油脂水解平衡正移。
（4）①co 2 ②co 2 和 o 2（預(yù)期現(xiàn)象與假設(shè)相對應(yīng)，合理即給分）實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論 8.0 mol·l-1 naoh 溶液（1 分）并將帶火星的木條放在最后一個的洗氣瓶的出口處。（1 分）澄清石灰水不變渾濁，木條復(fù)燃；（1 分）澄清石灰水變渾濁，木條不復(fù)燃；（1 分）澄清石灰水變渾濁，木條復(fù)燃。（1 分）
8 8． ．（1）加熱 攪拌 適當(dāng)延長浸取時間 少量溶劑多次浸取（答其中任意兩個即可）（４分）（2）玻璃棒（普通）漏斗(3)①假設(shè) 2：食鹽中含 i-。假設(shè) 3：食鹽中含 io3-（２分）實(shí)驗(yàn)步驟 預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論 步驟 2：取食鹽樣品 2g 置于表面皿中，滴入幾滴 1.0mol/lch 3 cooh 溶液和 3-4 滴 3%h 2 o 2后，滴入 3 滴淀粉溶液（2 分）若溶液顯藍(lán)色，假設(shè) 2 成立，若不顯藍(lán)色，則進(jìn)行步驟 3。（2 分）步驟 3：取食鹽樣品 2g 置于表面皿中，滴入幾滴 nahso 3 溶液，再滴入 3 滴淀粉溶液（2分）若溶液顯藍(lán)色，則假設(shè) 3 成立；若不顯藍(lán)色結(jié)合步驟 2、3 中未見藍(lán)色溶液的現(xiàn)象可判斷該食鹽樣品不含碘。（2 分）9.（1）so 3 2-+ br 2 + 2 oh-= h 2 o + so 4 2-+ 2br-（2 分）（2）（8 分）實(shí)驗(yàn)操作 預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論 步驟,②：
：
方法 1：取出步驟①中適量上層清液于試管中，加入適量氯水，觀察溶液的顏色。（2 分）（若再加入四氯化碳，振蕩，靜置后觀察顏色也可）溶液呈橙黃色，證明待測液中含br-。（2 分）（下層液體呈橙紅色，證明待測液中含 br-。）方法 2：另取少量待測液加入試管中，加入足量的 2 mol·l-1 鹽酸直到不產(chǎn)生氣泡為止，再加入少量氯水，觀察溶液的顏色。（2 分）（若再加入四氯化碳，振蕩，靜置后觀察顏色也可）溶液呈橙黃色，證明待測液中含br-。（2 分）（下層液體呈橙紅色，證明待測液中含 br-。）步驟③：
：
方法 1：取出步驟①中適量上層清液于試管中，滴入 2 滴品紅，觀察溶液的顏色。（2 分）紅色褪去，則存在 so 3 2-，紅色不褪去，則不存在 so 3 2-。（2 分）方法 2：另取少量待測液加入試管中，加入過量2mol/l 鹽酸，再滴入 2 滴品紅觀察溶液的顏色。（2 分）紅色褪去，則存在 so 3 2-，紅色不褪去，則不存在 so 3 2-。（2 分）說明 ：
步驟 ③ 只加 鹽酸，觀察有無氣泡產(chǎn)生，不給分。
（3）① 2mno 4-5 so 3 2-5 na 2 so 3
2mol 5×126g(20.02+19.98)×10-3 ×0.1×10÷2 x x = 6.300g 6.300g÷10.00 = 0.63 63.00% 或 0.6300（列式 2 分，結(jié)果 2 分，共 4 分，未注意有效數(shù)字扣 1 分）②acd(三個全對得 2 分，只選 2 個且正確者得 1 分，其余不得分)
初中實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)
實(shí)驗(yàn)診斷復(fù)習(xí)
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gmat閱讀專題練習(xí)2017
對于語言的學(xué)習(xí)就是要經(jīng)常用才不會覺得陌生，才能學(xué)好。下面是小編整理的gmat閱讀專題練習(xí)，希望對大家有用，更多消息請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。
researchers compared the number of tooth fractures in present-day carnivores with tooth fractures in carnivores that lived 36,000 to 10,000 years ago and that were preserved in the rancho la brea tar pits in los angeles. the breakage frequencies in the extinct species were strikingly higher than those in the present-day species.
in considering possible explanations for this finding, the researchers dismissed demographic bias because older individuals were not overrepresented in the fossil samples. they rejected preservational bias because a total absence of breakage in two extinct species demonstrated that the fractures were not the result of abrasion within the pits. they ruled out local bias because breakage data obtained from other pleistocene sites were similar to the la brea data. the explanation they consider most plausible is behavioral differences between extinct and present-day carnivores—in particular, more contact between the teeth of predators and the bones of prey due to more thorough consumption of carcasses by the extinct species. such thorough carcass consumption implies to the researchers either that prey availability was low, at least seasonally, or that there was intense competition over kills (something killed) and a high rate of carcass theft due to relatively high predator densities.
231. the primary purpose of the passage is to
(a) present several explanations for a well-known fact
(b) suggest alternative method of resolving a debate
(c) argue in favor of a controversial theory
(d) question the methodology used in a study(e)
(e) discuss the implications of a research finding
232. the passage suggests that, compared with pleistocene carnivores in other areas, pleistocene carnivores in the la brea area
(a) included the same species, in approximately the same proportions
(b) had a similar frequency of tooth fractures
(c) populated the la brea more densely
(d) consumed their preys more thoroughly(b)
(e) found it harder to obtain sufficiency prey
233. according to the passage, the researchers believes that the high frequency of tooth breakage in carnivores found at la brea was caused primarily by
(a) the aging process in individual carnivores
(b) contact between the fossils in the pits
(c) poor preservation of the fossils after they were removed from the pits
(d) the impact of carnivores’ teeth against the bones of their prey(d)
(e) the impact of carnivores’ teeth against the bones of other carnivores during fights over kills
234. the researchers’ conclusion concerning the absence of demographic bias would be most seriously undermined if it were found that
(a) the older as individual carnivore is, the more likely it is to have a large number of tooth fractures
(b) the average age at death of a present-day carnivores is greater than was the average age at death of a pleistocene carnivore
(c) in pleistocene carnivore species, older individuals consumed carcasses as thoroughly as did younger individuals
(d) the methods used to determine animals’ ages in fossil samples tend to misidentify many older individuals as younger individuals(d)
(e) data concerning the ages of fossil samples cannot provide reliable information about behavioral differences between extinct carnivores and present-day carnivores
235. the passage suggests that if the researchers had not found that two extinct carnivore species were free of tooth breakage, the researchers would have concluded that
(a) the difference in breakage frequencies could have been the result of damage to the fossil remains in the la brea pits
(b) the fossils in other pleistocene sites could have higher breakage frequencies than do the fossils in the la brea pits
(c) pleistocene carnivore species probably behaved very similarly to one another with respect to consumption of carcass
(d) all pleistocene carnivores species differed behaviorally from present-day carnivore species(a)
(e) predator densities during the pleistocene era were extremely high
passage 106
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ok3w_ads("s005");摘要：廣西科技大學(xué)歷來重視研究生思政課教學(xué)，專題教學(xué)有利于提高教學(xué)針對性、實(shí)效性；有利于展示多樣化教學(xué)風(fēng)格；有利于調(diào)動研究生學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動性；有利于實(shí)現(xiàn)教材體系轉(zhuǎn)化；有利于優(yōu)化配置教師資源；有利于教師做到教學(xué)與科研相結(jié)合。
關(guān)鍵詞：研究生 思想政治理論課 專題教學(xué) 廣西科技大學(xué)
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》精神，為適應(yīng)研究生教育改革和加強(qiáng)研究生思想政治理論課建設(shè)的需要，2010年8月，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》的文件，決定在碩士研究生階段開設(shè)一門必修課“中國特色社會主義理論與實(shí)踐研究”，中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治課的意見》也明確提出：“要精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，認(rèn)真探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法。”廣西科技大學(xué)歷來重視研究生思政課教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量，最近幾年，一直探索專題教學(xué)，并取得了較好效果。
一、廣西科技大學(xué)研究生思政課專題教學(xué)基本思路與實(shí)踐
（一）從嚴(yán)挑選高素質(zhì)的專題教學(xué)任課教師
專題式教學(xué)難度較大，這就要求教師要有豐富的知識和較強(qiáng)的教學(xué)能力，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。為保證我校研究生思政課教學(xué)質(zhì)量，在教師隊(duì)伍構(gòu)成上，廣西科技大學(xué)組建了一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
專題任課教師必須同時滿足以下幾個條件。第一，必須是中共黨員。政治素質(zhì)是思政課教師的重要素質(zhì)，思想政治理論課教師必須堅持四項(xiàng)基本原則，忠誠于馬克思主義理論教育事業(yè)，中共黨員是遴選研究生思政課教師的必備條件。第二，任課教師需取得副高以上職稱或獲得博士學(xué)位。第三，有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)和相應(yīng)的教學(xué)水平、科研能力。第四，上過本科生《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）的課。研究生公共政治課“中國特色社會主義理論與實(shí)踐研究”（以下簡稱《理論與實(shí)踐》）與《概論》在教學(xué)內(nèi)容方面的確有重復(fù)的地方，但教學(xué)大綱、教學(xué)目的、教學(xué)對象則與《概論》有較大差別，因而教師要對《理論與實(shí)踐》與《概論》兩門課有更深的了解，既要看到兩門課的相同點(diǎn)，也要看到兩門課的不同點(diǎn)，“教師要特別注意避免重復(fù)本科階段《概論》課的內(nèi)容，凡是《概論》課教材上有的內(nèi)容，都不應(yīng)該重復(fù)去講，把對現(xiàn)實(shí)中理論與實(shí)踐問題的研究作為教學(xué)內(nèi)容的主體。”[1]只有上過《概論》課才知道研究生的教材與本科生《概論》教材在內(nèi)容上的關(guān)系，進(jìn)而深化本科階段思政課教學(xué)成果。
（二）根據(jù)任課教師研究專長進(jìn)行合理分工
專題教學(xué)是一個有機(jī)的整體，各個專題教學(xué)的內(nèi)容之間也有一定的聯(lián)系，因而在專題教學(xué)中教師間的分工合作是必要的。廣西科技大學(xué)將《理論與實(shí)踐》依據(jù)教材分為若干專題，并將教學(xué)專題分解到對應(yīng)的授課教師，明確各自的專題教學(xué)任務(wù)。任課教師根據(jù)教材和教學(xué)大綱，自行制作自己所講專題的課件。總體而言，專題教學(xué)中既有明確的分工也有很好的合作。只有分工明確了，大家才能去做自己所承擔(dān)的工作，才有合作的可能。如果分工不明確，那么就可能存在推諉、扯皮的現(xiàn)象。實(shí)施“分工合作”教學(xué)，各專題的任課教師在備課、上課以及對學(xué)生成績的評定等方面加強(qiáng)溝通、協(xié)作，營造出團(tuán)結(jié)、協(xié)作的工作環(huán)境，這也是提高專題教學(xué)效果的重要保證。
（三）以教材內(nèi)容要求為依據(jù)
《理論與實(shí)踐》課教材是教學(xué)備課的重要依據(jù)，教師根據(jù)《中國特色社會主義理論與實(shí)踐研究》教材、《馬克思恩格斯文集》、《毛澤東文選》、《鄧小平文選》、《馬克思恩格斯文集》 、《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》、《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》等指導(dǎo)用書以及《中國社會科學(xué)》、《求是》、《紅旗文稿》、《人民日報》等報刊上的文章進(jìn)行備課、上課，上課內(nèi)容并不是隨意的，既不能隨意壓減教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，也不能無限增加教學(xué)大綱無關(guān)的內(nèi)容。思政課“教學(xué)方法的設(shè)計和實(shí)施要緊密圍繞課程性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容而展開，體現(xiàn)其政治性和導(dǎo)向性。”[2]專題教學(xué)作為一種教學(xué)形式，任課教師的教學(xué)內(nèi)容也必須以教學(xué)大綱為準(zhǔn)。《中國特色社會主義理論與實(shí)踐研究》課程涉及學(xué)科眾多、內(nèi)容廣泛，術(shù)有專攻才能達(dá)至最佳效果。
（四）結(jié)合廣西科技大學(xué)研究生特點(diǎn)因材施教
研究生思政課教學(xué)在幫助研究生深入學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題的能力方面發(fā)揮了重要作用。研究生階段與大學(xué)本科階段相比有幾個明顯變化，這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，通過大學(xué)本科幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了馬克思主義理論包括馬克思主義的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義以及專業(yè)等方面的知識儲備，并通過本科階段的學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究生思政課《理論與實(shí)踐》奠定了良好的基礎(chǔ)；第二，廣西科技大學(xué)的研究生在年齡、知識背景等方面與本科生有很大的不同，這些特點(diǎn)決定了思政課教師在教學(xué)中要正確了解這個年齡段研究生的所思所想，也要對研究生的專業(yè)知識背景有所了解。第三，廣西科技大學(xué)雖然是綜合性大學(xué)，但目前的研究生大部分是理工科學(xué)生，理工科專業(yè)研究生以理工科見長，因而在教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)引入“校本”素材，進(jìn)而有助于將思政課教學(xué)中的思想性、學(xué)術(shù)性和研究生的特點(diǎn)可以結(jié)合得更為緊密。
二、研究生思想政治理論課專題教學(xué)的重要價值
（一）有利于提高教學(xué)針對性、實(shí)效性
廣西科技大學(xué)《理論與實(shí)踐》課的專題式教學(xué)結(jié)合我校土建學(xué)院、生化學(xué)院、機(jī)械學(xué)院等學(xué)院研究生所學(xué)專業(yè)特色，以及生源主要來自普通本科院校的實(shí)際，以教材為基礎(chǔ)，在充分掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，并結(jié)合國情、廣西區(qū)情、柳州市情以及校情，也充分結(jié)合馬克思主義中國化的最新理論成果、研究生所關(guān)注的國內(nèi)外熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開研討式教學(xué)。任課教師在全面準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)大綱以及研究生的實(shí)際情況，并通過課堂討論、教師講授等方式方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動研究生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，以保證教學(xué)的實(shí)效性和針對性。
（二）有利于展示多樣化教學(xué)風(fēng)格
《理論與實(shí)踐》課是對研究生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的公共必修課。廣西科技大學(xué)課根據(jù)教材分為若個專題，原則上每個教師只講一個專題，根據(jù)廣西科技大學(xué)研究生日常的排課情況，研究生是合班上課，上課時間一般安排在晚上。專題式教學(xué)是廣西科技大學(xué)為改善研究生思政課教學(xué)效果而探索的一種新的教學(xué)模式，打破了過去我校研究生思政課課程由一位教師講到底的教學(xué)慣例，改為由不同教師實(shí)施專題教學(xué)，每個專題由不同的教師主講，而不同的主講教師由于自己的專業(yè)背景、教學(xué)方式方法以及性格特征會有一定的差異，因而在研究生的課堂更能給學(xué)生展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過程中也更能激發(fā)學(xué)生的好奇心， 使學(xué)生受到不同學(xué)術(shù)背景、社會背景和思維方式的訓(xùn)練和熏陶，進(jìn)而提高研究生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）有利于提高研究生的積極性和主動性
專題教學(xué)法要解決的不是教師能不能講一門課， 而是怎樣才能使學(xué)生通過一門課的學(xué)習(xí)得到最好的教育， 切實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念[3]。廣西科技大學(xué)研究生思想政治理論課嚴(yán)格按照教育部等部門的相關(guān)文件精神開設(shè)，在目前開設(shè)的課程中，既有采取專題教學(xué)的，也有只由一個老師講授的課程。專題教學(xué)為廣西科技大學(xué)思政課教師與本校研究生以及校內(nèi)不同專業(yè)研究生之間的互動交流搭建了一個嶄新平臺，一方面，專題教學(xué)對教師的理論水平、教學(xué)方法、科研水平等方面提出了更高要求；另一方面，專題教學(xué)的內(nèi)容多是由教師依據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真準(zhǔn)備的問題，學(xué)生對此也較為關(guān)注，容易吸引學(xué)生的注意力。
（四）有利于實(shí)現(xiàn)教材體系轉(zhuǎn)化
把教材內(nèi)容體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容體系是思想政治理論課教學(xué)改革的重要目的，而專題教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這個目的重要方式。教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化不是說任課教師的教學(xué)內(nèi)容與教材無關(guān)，而是要任課教師根據(jù)《理論與實(shí)踐》課教學(xué)目的、教材內(nèi)容，并根據(jù)廣西科技大學(xué)研究生的所學(xué)專業(yè)等實(shí)際情況在教案設(shè)計、教學(xué)手段等方面做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。
大學(xué)階段的思政課教育是一個系統(tǒng)工程，本科和研究生階段都有其特殊性，但這兩個階段又有連續(xù)性，也有異同點(diǎn)，所以，任課教師如何做好這兩個階段的相互銜接是必須考慮的問題。《理論與實(shí)踐》課的部分內(nèi)容，研究生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，針對這種情況，思政課教師花費(fèi)不少時間精力去破解兩個階段銜接過程中的相關(guān)問題，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容體系的轉(zhuǎn)化。
（五）有利于教師做到教學(xué)與科研相結(jié)合
廣西科技大學(xué)思政部教師要承擔(dān)全校2萬多名全日制本專科學(xué)生、研究生的思政課教學(xué)任務(wù)、思政課教師教學(xué)任務(wù)重。實(shí)施專題教學(xué)后，任課教師有充足時間用來備課，這就有可能導(dǎo)致教師對課程教材的研究深度，貫徹高等教育“學(xué)馬列要精，要管用”的原則。專題教學(xué)也有助于任課教師實(shí)現(xiàn)“科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)帶動科研”。廣西科技大學(xué)《中國特色社會主義理論與實(shí)踐研究》課程專題教學(xué)的任課教師中有3人是國家社科基金項(xiàng)目獲得者，其他幾位任課教師也主持過教育部等多項(xiàng)省部級課題，并獲得過廣西社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎等多項(xiàng)科研獎項(xiàng)，科研成果豐富，而且科研成果大都與所主講的專題有密切關(guān)系，因而，任課教師便于將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，對研究生進(jìn)行有效的教學(xué)。同時專題教學(xué)也可以促進(jìn)教師對所教專題的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)研究，從而使課堂為任課教師開展科學(xué)研究提供了更直接的實(shí)踐平臺。
參考文獻(xiàn)：
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下面是小編為大家整理的黨課專題研討,供大家參考。
黨課專題研討
2012年11月27日，我系進(jìn)行了黨課專題研討會，討論主題是“如何堅定理想信念，端正入黨動機(jī)，積極創(chuàng)造條件爭取早日加入黨組織”，我們采用提問、互相討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行研討。
第一環(huán)節(jié)，胡偉和李雁針對此次研討會進(jìn)行發(fā)言。其中提到，作為入黨積極分子的我們，通過黨課培訓(xùn)和社會實(shí)踐活動，更加系統(tǒng)的了解了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和指導(dǎo)思想，黨的最終目標(biāo)和現(xiàn)階段任務(wù)以及成為一名共產(chǎn)黨員所具備的條件。
共產(chǎn)黨員在社會的各領(lǐng)域各行業(yè)當(dāng)中都充當(dāng)著中堅力量，與國家的前途和命脈緊密相連著，而入黨積極分子是黨的后備力量。今天我們通過開展關(guān)于如何踐行“以德為行，以學(xué)為上”教育思想，提高自己的核心競爭力，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主題活動來加強(qiáng)我們?nèi)朦h積極分子對中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的了解和如何更好地成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，使我們更加堅定向黨組織靠攏的決心。
第二環(huán)節(jié)，同學(xué)們針對研討題目積極發(fā)言。以下總結(jié)幾點(diǎn)，爭取成為一名光榮的共產(chǎn)黨員，是許多青年學(xué)生的崇高理想和政治追求，也是青年學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀在政治信仰上的具體體現(xiàn)。作為一名入黨積極分子，樹立正確的入黨動機(jī)，這是一個不可回避和必須認(rèn)真對待的問題。為此我們必須做到以下幾點(diǎn)：
1、始終堅定共產(chǎn)主義的理想信念；
2、牢固樹立心全意為人民服務(wù)的思想；
3、不斷提高發(fā)揮先鋒模范作用的覺悟；
4、自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；
5、不斷加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，投身于建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)；
6、以正確的入黨動機(jī)克服不正確的入黨動機(jī)。
第三環(huán)節(jié)，進(jìn)行總結(jié)。通過本次兩小時黨課專題會議的討論，我們深刻認(rèn)識到，作為一名入黨積極分子，一定要時刻以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，以一名黨員的條件來要求自己，在工作當(dāng)中時時刻刻體現(xiàn)出先鋒模范作用，只有這樣才能有資格加入這個光榮而先進(jìn)的組織。
在以后的日子里，我們一定要不斷加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，對工作要加倍認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力向黨員同志看齊，縮小同黨員同志的差距，逐步完善自己，努力使自己成為一名理想遠(yuǎn)大、信念堅定的大學(xué)生；品德高尚、意志頑強(qiáng)的大學(xué)生；開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新世紀(jì)大學(xué)生。為此，我們必須始終保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，與時俱進(jìn)，堅定信念，執(zhí)著追求，培養(yǎng)大局意識、使命意識和責(zé)任意識，為建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)貢獻(xiàn)出自已的青春、智慧和力量！
幼特教育與音樂教育系
2012年11月27日
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課程湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)論文
學(xué)院：資源環(huán)境學(xué)院班級：2012級安全工程一班 姓名：王旭昭學(xué)號：201240469101
課程論文題目：蘭花種植
課程名稱：花卉栽培專題
評閱成績：
評閱意見：
成績評定教師簽名：
日期：年月
日
蘭花種植
——探析蘭花養(yǎng)殖的栽培技術(shù)
資源環(huán)境學(xué)院2012級學(xué)生：王旭昭學(xué)號：201240469101摘要：我國有悠久的養(yǎng)蘭歷史，隨著蘭花事業(yè)的發(fā)展并逐步走向成熟和理智，前人為我們積累了豐富的藝蘭經(jīng)驗(yàn)，我要學(xué)會對前輩的經(jīng)驗(yàn)融會貫通，吸取其精華，通過假期對蘭花產(chǎn)業(yè)基地的走訪，深刻認(rèn)識到：栽培環(huán)境，植料，澆水，施肥，病蟲危害的治療，是蘭花栽培管理的五大重要環(huán)節(jié)，把握好這五大環(huán)節(jié)，離蘭花養(yǎng)殖成功也就不遠(yuǎn)了。
關(guān)鍵詞：蘭花；發(fā)展特色農(nóng)業(yè)；栽培管理技術(shù)
蘭花在中國被公認(rèn)為花中君子，其清新、淡雅、高潔、堅韌的品格歷來為我國人民所尊崇。千百年來，勤勞智慧的我國人民在藝蘭實(shí)踐中，不僅選育了大量優(yōu)秀的蘭花名品，同時也創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長的蘭花文化，成為世界審美藝術(shù)史上的一枝奇葩。
一、優(yōu)良的生長環(huán)境
1、良好的光照；
要使蘭花生長快、生長健壯，就要使蘭花苗在一天內(nèi)制造的有機(jī)物最多；要使蘭花在一天內(nèi)制造的有機(jī)物最多，就必須使蘭花苗在一天內(nèi)能進(jìn)行光合作用的時間最長；要使蘭花苗在一天內(nèi)進(jìn)行光合作用的時間最長，就必須用活動遮陰網(wǎng)進(jìn)行人工或自動拉起遮陰網(wǎng)和收起遮陰網(wǎng)進(jìn)行光照強(qiáng)度的調(diào)節(jié)，使一天中能照進(jìn)蘭房的陽光強(qiáng)度始終保持在蘭花的光補(bǔ)償點(diǎn)之上、光飽和點(diǎn)之下。云南位于云貴高原的大陸性高原季風(fēng)氣候區(qū)，天高云淡，陽光明媚，空氣清鮮，污染少，其最大的特點(diǎn)是陽光好。所處蘭棚四周無障礙，一天從東升至西落的日照時數(shù)長達(dá)13小時之久，有效日照可在10小時以上。而且，一年365天中，有陽光的天數(shù)長達(dá)300天以上。這對于蘭花生長來說，無疑是非常好的陽光。同時還用人工拉活動遮陰網(wǎng)的方法，使一天的光合作用最佳化。
2、良好的通風(fēng)條件；
實(shí)踐證明，蘭花栽培中，無論是“溫室”栽培還是陽臺所謂的“自然”栽培，都離不開“風(fēng)吹日曬”兩個條件。只有一天中經(jīng)常能得到“風(fēng)吹日曬”的蘭苗，才會是最健壯的蘭苗。因?yàn)槌Ｌ幱凇帮L(fēng)吹日曬”條件下的蘭苗，表現(xiàn)為葉片短、寬，葉板厚，有彈性，用手扒蘭葉有沙沙的響聲，整個蘭株矮壯，抗性強(qiáng)，生長健壯，適應(yīng)性強(qiáng)，可算做優(yōu)質(zhì)蘭花。所處蘭棚內(nèi)部配有電風(fēng)扇，無疑具有了良好的通風(fēng)條件。
3、室內(nèi)良好的濕度環(huán)境 光度并加以溫度、濕度、通風(fēng)等條件的配合，可使蘭花一天內(nèi)的光合產(chǎn)物最大化。所處蘭棚也配備了溫度計，進(jìn)行地上潑水來調(diào)節(jié)溫度，一般室溫控制在5~15攝氏度。
二、植料的使用；
植料是蘭花的糧食之一，是養(yǎng)蘭的基礎(chǔ)，有好的植料，養(yǎng)蘭就成功了一半多，植料的重要性不言而喻。蘭科植物約有近2萬種。按照它們的生態(tài)習(xí)性，可分為附生蘭、地生蘭和腐生蘭三大類。可供觀賞的蘭科花卉植物約有70余種，其中主要有中國蘭花和熱帶蘭花兩大類。前者多屬于地生蘭，后者多為附生蘭。我國通常說的蘭花是指地生蘭，以芳香、素雅而著稱。它們多野生在我國南方濕潤的山谷或叢林中，那里的土含有豐富的腐殖質(zhì)，呈微酸性。栽培蘭花的土，其最佳狀態(tài)是松泡、保潤、濾水、微酸性。云南滇西山地廣闊，腐質(zhì)土多。這些土松泡、保潤、濾水性佳，但是礦物質(zhì)元素含量少，滿足不了蘭花生長的養(yǎng)料成分需要，通過測定、試驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)紅土微偏酸性，適合蘭花生長。于是采用組合方法配制蘭花栽培土。即把腐葉、腐葉土。腐質(zhì)上摻合在一起栽培蘭花，腐葉以粟樹葉或柳樹葉為優(yōu)。
三、合理澆水時養(yǎng)好蘭花的關(guān)鍵
蘭花的葉片、花朵等都是反映水分狀況的晴雨表，良好的用水管理表現(xiàn)出來的是蘭花葉色發(fā)亮，葉片周邊光滑、葉脈清晰、植株健壯又茂盛。蘭花何時澆水，澆多少水等，這就需要養(yǎng)蘭者在蘭花的澆水過程中做到小心、細(xì)心和用心，即仔細(xì)觀察蘭盆表面土干濕情況，把握時機(jī)，小心澆水；認(rèn)真檢查蘭花的葉片、葉色乃至蘭花植株長勢情況，及時對癥下藥并調(diào)節(jié)蘭花的澆水量；對于不同品種的蘭花，其澆水量要科學(xué)控制，不宜一刀切。不管什么品種，只有掌握了其干濕變化的規(guī)律，能夠采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)臐菜胧ㄈ鐫菜芷凇菜俊菜绞剑M可能延長植料處于“潤”的狀態(tài)的時間，蘭花方可養(yǎng)好。給蘭花澆水，水質(zhì)要清潔。需要用ph值為7左右的泉水、井水或溪水等無污染的水為宜。若是采用自來水噴澆，一定要經(jīng)過沉淀2天后方能使用。存放時間太長的水一般不使用，以免引起蘭花病害。
四、施肥
莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家” 這句農(nóng)諺對蘭花也是十分適用的。蘭花為嗜肥
植物，單靠盆內(nèi)植料中的肥分是難以滿足其常年生長需要的，蘭花在盆中種久了，植料中的營養(yǎng)成分逐步減少，就需要適當(dāng)?shù)厥┓省Ｌm花施肥要十分小心，力求不損害根部。施肥太勤、太濃或過多使用基肥，都會引起有毒鹽分的積累，傷害蘭花根部，引起死亡。寧可少用或不用基肥，稀釋倍數(shù)多一些，施肥次數(shù)勤一些。這和中國的老經(jīng)驗(yàn)相符：宜勤而淡，忌驟而厚。例如，牛糞發(fā)酵2—3個月后可稀釋至淡茶色，澄清后去渣備用；化肥一般稀釋至千分之一至萬分之一。稀釋的液肥最好用細(xì)噴頭噴灑于葉面。
蘭花生育期不同，對肥料的需求規(guī)律不同。實(shí)踐證明，只有按發(fā)育期施肥，才能收到良好的肥效，并防止發(fā)生副作用。休眠期冬季為蘭花生長的休眠期，此時一般不宜施肥，如果施了，反而破壞了蘭花必要的休眠，誘發(fā)晚冬早春芽，而這些早發(fā)的芽，因經(jīng)受不起低溫凍害而致定，嚴(yán)重降低了第二年春季的發(fā)芽率；萌芽期隨著春季氣溫回升，蘭花從休眠中蘇醒，開始萌芽，此時應(yīng)施萌芽肥，常用2％硫酸鉀復(fù)合肥溶液澆根，每15天一次；生長期此期需氮較多，用肥種類同萌芽期，為增加氮素比例，可加入稀釋的人糞尿澆根，施肥時間可縮短為10天。同時，選用磷酸二氫鉀、多元微肥進(jìn)行根外追施；花芽分化期當(dāng)新梢的葉片 不再繼續(xù)伸長時，就進(jìn)入花芽分化期。此期需磷和硼元素較多；完花期開花植株消耗了大量營養(yǎng)物質(zhì)，為了確保安全越冬和不影響春季的萌芽率，應(yīng)施2次“坐月肥”，全面補(bǔ)給大量元素和微量元素。常用硫酸鉀復(fù)合肥2％溶液澆根，500倍多元微肥或600倍磷酸二氫鉀液噴葉。
五、病蟲害防治
（一）蘭花栽培中常發(fā)生一些生理性病害及防治
1、日灼：又名日燒，主要是受盛夏強(qiáng)烈陽光直射灼傷所致。可以用遮陽網(wǎng)遮擋，確保沒有直射陽光射入。
2、植株軟弱：由于光線不足所致，患病蘭株莖葉徒長，葉片變薄，呈黃綠色。防治措施：可將患病株移至光線充足之處，使其更多地獲得適當(dāng)?shù)墓庹铡?/p>
3、根腐：主要是由于澆水過多所致，植株萎蔫，根系被水泡壞，造成不同程度的爛根。防治方法：立即暫停澆水，將病株倒出，先剪去爛根，然后換上新土重栽。
4、落花落蕾：通常是環(huán)境條件劇變所致，如溫度、光照突然變得過低或過高，或者長期沒有澆水而干旱過度等。防治方法：改善室內(nèi)環(huán)境，注意通風(fēng)或保溫，切忌太熱或太冷。此外，保持高濕度和充足的澆水也是防止落蕾病發(fā)生的有效措施。
5、植株皺縮：主要是由于干旱缺水導(dǎo)致，表現(xiàn)為肉質(zhì)氣根干枯起皺，假鱗莖干癟，葉片失去光澤。防治方法是立即補(bǔ)充水分，使蘭株充分吸水后恢復(fù)原樣。
6、凍傷：表現(xiàn)為葉片、假鱗莖、氣根等組織凍壞后呈水漬狀壞死。防治方法是將受凍害的枯根、敗葉立即剪除，停止?jié)菜糜?5℃以上的溫暖處養(yǎng)護(hù)。
7、葉尖或葉緣枯焦：主要是因陽光照射過度，或者澆水不足或盆體太小造成根系相互糾纏一起所致，表現(xiàn)為葉尖或葉緣枯焦發(fā)黑，嚴(yán)重時枯焦面不斷擴(kuò)大，使葉片大部分枯焦。防治方法：先將枯焦部分的葉片剪除，注意澆水時噴灑植株，以提高濕度。盆體太小者應(yīng)及時換盆，以使根系舒展生長。
（二）蘭花栽培中常發(fā)生一些病蟲害及防治
花容易發(fā)生的病害為真菌、細(xì)菌、病毒侵害。主要為炭疽病、軟腐病、白絹病、病毒病等。為了預(yù)防病害，應(yīng)在7-30天為一個周期，（具體時間按自己的環(huán)境而定）定期殺菌。常用藥劑有甲基托布津、多細(xì)菌靈、百細(xì)菌清、可殺得2000等交替混合使用。以免使蘭產(chǎn)生抗藥性。蘭花嫩芽的葉心甘甜，介殼蟲、薊馬、蚜蟲、紅蜘蛛、蝸牛、蛞蝓、螞蟻等害蟲喜好吮吸新芽的汁液。咬傷的葉心平時很難看到有異。突然整棵枯萎便是蟲害。蟲咬食蘭，受傷的蘭特別容易受感染，故蟲害和菌害相連。各種蟲害繁殖甚快，如不及時發(fā)現(xiàn)殺蟲將會傳染滿園。發(fā)現(xiàn)后可用4o％的氧化樂果 looo倍液，或用5o％的敵百蟲250倍液噴射2—3次即可殺死。花康1號也是不錯的選擇。
養(yǎng)植蘭花平時要多觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時解決。病蟲菌害等要以預(yù)防為主。定期用藥。等到發(fā)現(xiàn)病情再醫(yī)治未時已晚
五、結(jié)束語
“三分栽，七分養(yǎng)”，這是古人的養(yǎng)蘭經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)護(hù)好壞關(guān)系到蘭花是否繁茂和能否開花。蘭花在我國栽培歷史悠久，有幾千年的歷史。我國各地都有培植，尤以西南和臺灣為盛。有“天下第一香”、“香美人”的盛譽(yù)。蘭花開花素潔，柔和雅致，芳香宜人，是世間獨(dú)有的人格化花卉。本篇論文僅僅是本人通過課程學(xué)習(xí)、老師教授的部分內(nèi)容加之參考相關(guān)文獻(xiàn)所作，水平有限不足之處還望老師批
評指正！
參考文獻(xiàn)
[1].文磊, 蘭花栽培基礎(chǔ).花卉, 2009: p.44-44.[2].中國蘭花.中國西部科技, 2006: p.30-31.[3].中國名貴的蘭花.經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息, 2010: p.f0004-f0004.[4].吳平浪, 環(huán)境條件對國蘭栽培的影響.花木盆景：花卉園藝, 2003: p.14-15.[5].李樹欣, 蘭花水肥管理技術(shù).河北農(nóng)業(yè)科技, 2008: p.45-45.
推薦專題研究意識形態(tài)工作會議紀(jì)要黨支部如何寫七
根據(jù)地委政法委《關(guān)于地委政法委開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動專項(xiàng)調(diào)研工作的通知》精神，我委結(jié)合縣域維穩(wěn)實(shí)際，按照調(diào)研課題，組織開展了調(diào)研活動。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、落實(shí)5%民力用于治安防范工作情況
(一)現(xiàn)狀
我縣按照地委政法委的安排部署，將落實(shí)5%民力用于治安防范的要求作為平安建設(shè)的重
要內(nèi)容，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，全縣共抽調(diào)175個單位(包括各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場區(qū)治安聯(lián)防隊(duì)、基于民兵)的1199人專門用于單位內(nèi)保和社會面治安防范。特別是在的奧運(yùn)安保工作中，結(jié)合我縣網(wǎng)格化治安巡控措施，5%的民力發(fā)揮出了巨大的作用，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場區(qū)基干民兵、治安聯(lián)防隊(duì)、治保會等群防群治隊(duì)伍在公安派出所的統(tǒng)一指揮下，開展24小時治安巡邏;縣城鎮(zhèn)共抽調(diào)80多個單位的干部職工，各社區(qū)居委會組織70多名居民、30名退休干部統(tǒng)一配帶執(zhí)勤袖標(biāo)，由警務(wù)室民警帶領(lǐng)，在轄區(qū)開展治安巡邏，有效地預(yù)防了各類違法犯罪案件的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)了專群結(jié)合、全民管理社會治安的良好局面，為實(shí)現(xiàn)“大事不出、小事也不出”平安奧運(yùn)的目標(biāo)，做出了積極的貢獻(xiàn)。
(二)存在的問題
1、認(rèn)為抽調(diào)5%用于治安防范工作是一個階段性的工作。隨著奧運(yùn)會的結(jié)束，建立起來的全民參與治安防范的局面，開始有所松懈。主要表現(xiàn)在縣城各部門單位以工作任務(wù)重、人手少、不能解決夜間伙食補(bǔ)助等原因，致使抽調(diào)各單位的干部不能到崗，城鎮(zhèn)派出所也就晚間治安巡邏人手少等問題多次向縣委政法委匯報，縣委政法委經(jīng)多次協(xié)調(diào)未果。
2、由于我縣、鄉(xiāng)、村財政困難，難以解決村組治安聯(lián)防隊(duì)等群防群治隊(duì)伍的基本的報酬(每天3元)，影響了群眾參與綜合治理的積極性，也使鄉(xiāng)村治安防范存在漏洞。
(三)建議
通過近年的平安建設(shè)，我縣著力狠抓了民防網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。以社區(qū)、村組為基層單位，整合組建治保會、調(diào)委會、治安聯(lián)防隊(duì)和義務(wù)治安信息員隊(duì)伍，基本形成了縱向到邊、橫向到底的治安防控網(wǎng)絡(luò)。建議由地區(qū)綜治委專題就群防群治隊(duì)伍經(jīng)費(fèi)向地委、行署匯
報，將群防群治經(jīng)費(fèi)納入財政預(yù)算，采取上面給一點(diǎn)、縣上出一點(diǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)一點(diǎn)的措施，加大群防群治隊(duì)伍人員培訓(xùn)力度、解決巡邏人員無報酬、無裝備的現(xiàn)狀，使其真正發(fā)揮第一道防線的作用。
二、“樓棟長”和“十戶長”工作情況
我縣結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組農(nóng)牧民居住分散、點(diǎn)多線長、治安管理困難的實(shí)際，縣綜治辦下發(fā)了《推行“十戶聯(lián)防”的實(shí)施意見》，在各農(nóng)牧區(qū)認(rèn)真總結(jié)推廣“石人子平安互助組”、“黃土場十戶聯(lián)監(jiān)組”和“十戶聯(lián)防”制度，為不斷提高農(nóng)牧區(qū)治安防范水平，全縣共推選“十戶長”1667人。
今年，我縣為進(jìn)一步提高縣城各住宅小區(qū)的人防、物防水平，以推廣單元防盜門安裝的入手，全面實(shí)施“樓棟長”制度。目前，已完成住宅樓87%的防盜門的安裝，各“樓棟長”的推選工作正在進(jìn)行中。
三、隊(duì)伍建設(shè)情況
近年來，我縣按照根據(jù)中央、自治區(qū)和地委政法委的決策部署，為全面提升政法機(jī)關(guān)的執(zhí)法水平，我縣結(jié)合政法工作和隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，扎實(shí)深入地在全縣政法系統(tǒng)開展了社會主義法治理念教育、“大學(xué)習(xí)、大討論”和“規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正”專項(xiàng)整改等活動。，縣委政法委針對涉法信訪中暴露出來的問題和執(zhí)法活動中存在的突出問題，組織開展了為期6個月的警風(fēng)警紀(jì)集中教育整頓活動，重點(diǎn)解決個別干警特權(quán)思想嚴(yán)重，重管理輕服務(wù)，耍特權(quán)、開特權(quán)車等問題。特別是抓住人民群眾不滿意、容易發(fā)生執(zhí)法問題的崗位和環(huán)節(jié)，著力加強(qiáng)了執(zhí)法責(zé)任體系、執(zhí)法質(zhì)量考評體系和執(zhí)法監(jiān)督體系建設(shè)，并將警風(fēng)警紀(jì)集中教育整頓活動與意識形態(tài)領(lǐng)域反分裂反滲透再教育活動相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)了政法干警的政治意識、陣地意識、責(zé)任意識。通過一系列的教育整改活動，縣政法干警的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了全面提高，人民群眾對政法隊(duì)伍的滿意率達(dá)85%以上。
當(dāng)前政法隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題主要表現(xiàn)在：一是縣檢察院、法院哈薩克族干警嚴(yán)重短缺。二是個別政法干警宗旨觀念淡薄、作風(fēng)不實(shí)、執(zhí)法不公、不嚴(yán)格、不文明現(xiàn)象依然存在，對群眾冷、硬、橫、推，傷害群眾感情的人和事時有發(fā)生。
在今年的“大走訪”活動中，縣政法系統(tǒng)以維護(hù)穩(wěn)定為重點(diǎn)，堅持嚴(yán)打、嚴(yán)防、嚴(yán)治的工作方針，加大對社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的調(diào)查掌握和各類情報信息的收集、整理。共走訪企事業(yè)單位60家，走訪鄉(xiāng)村45個、街道社區(qū)4個，走訪國保重點(diǎn)人員15人，走訪宗教人士27人;召開警民座談會、懇談會26次;梳理排查問題12個，已解決5個。
四、建立和防范打擊非法宗教活動的長效機(jī)制
只有始終堅持“保護(hù)合法，制止非法，抵御滲透，打擊犯罪”的原則，嚴(yán)密防范和嚴(yán)厲打擊“三股勢力”，壓縮其活動空間，才能使非法宗教活動無處藏身。在多年的宗教事務(wù)管理中，我縣主要從以下幾個方面加強(qiáng)管理：一是層層簽訂《打擊非法宗教活動
責(zé)任書》，建立健全了縣、鄉(xiāng)、村三級宗教網(wǎng)絡(luò)，為依法管理宗教事務(wù)提供了強(qiáng)有力的組織保證;二是不斷強(qiáng)化宗教事務(wù)管理，在重點(diǎn)民族鄉(xiāng)場建立統(tǒng)戰(zhàn)、宗教工作檔案，做到了有案可查;三是通過《新編臥爾滋講演集》的推廣，對講經(jīng)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范，堅決制止地下教經(jīng)活動，杜絕了私帶塔里甫行為;四是嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任制，完善工作機(jī)制，形成了事事有人抓，層層有人管的局面;五是依法加強(qiáng)對朝覲工作的管理，建立健全了縣、鄉(xiāng)、村三級民族宗教工作信息網(wǎng)絡(luò)，為做好治理零散朝覲和依法管理宗教事務(wù)工作提供了強(qiáng)有力的保證。1982年至今，我縣有組織參加朝覲人員35人，無一人參加零散朝覲，近年來無人報名參加朝覲;六是切實(shí)加強(qiáng)了愛國宗教人士隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范了講經(jīng)內(nèi)容，并選擇培養(yǎng)年輕的愛國宗教人士，采取集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行培訓(xùn)，基本解決了我縣宗教教職人員年齡偏大、素質(zhì)偏低、后繼乏人的問題。七是發(fā)揮宗教人士在勤勞致富、哈薩克族婚喪事簡辦中的特殊作用，引導(dǎo)廣大牧民移風(fēng)易俗、婚喪事簡辦新辦和外出打工，改善生活生產(chǎn)環(huán)境和質(zhì)量。八是將平安宗教活動場所創(chuàng)建做為平安建設(shè)和重要內(nèi)容抓緊抓好，以來，我縣的12個清真寺，1個喇嘛廟，已全部達(dá)到平安創(chuàng)建目標(biāo)。
五、維穩(wěn)工作措施
1、繼續(xù)堅持“主動進(jìn)攻、露頭就打、先發(fā)制敵”的對敵斗爭方針，始終保持對“三股勢力”的嚴(yán)打高壓態(tài)勢，毫不放松地抓好社會政治穩(wěn)定工作。嚴(yán)密防范和嚴(yán)厲打擊“三股勢力”和“”等，組織的滲透破壞活動。
2、以平安創(chuàng)建為載體，以流動人口服務(wù)管理為重點(diǎn)，緊緊圍繞“兩個摸排”工作五項(xiàng)主要任務(wù)和摸排目標(biāo)，突出抓好流動人口、出租房屋管理，切實(shí)做到100%登記掌握流動人口和出租房屋，有效遏制流動人口犯罪高發(fā)的勢頭。推動社會治安綜合治理工作向縱深發(fā)展。
3、進(jìn)一步強(qiáng)化社會治安綜合治理責(zé)任制，繼續(xù)落實(shí)預(yù)防青少年違法犯罪的各項(xiàng)措施;進(jìn)一步加強(qiáng)對刑釋解教人員的管理和幫教;加強(qiáng)和改進(jìn)交通、消防安全管理，加強(qiáng)對易燃易爆危險物品、違禁物品的監(jiān)管;加大對重點(diǎn)要害部位、要害部門的防范，落實(shí)安全防范措施和責(zé)任制，確保重點(diǎn)部門、要害部位的絕對安全;采取有力措施調(diào)動和保護(hù)人民群眾與犯罪行為作斗爭的積極性，廣泛動員社會各方力量參與社會治安綜合治理工作。
4、深化意識形態(tài)領(lǐng)域的反分裂斗爭，提高新形勢下依法管理宗教事務(wù)的水平。進(jìn)一步加強(qiáng)對廣大干部群眾的正面教育，及時澄清模糊認(rèn)識，提高辨別是非的能力和自身免疫力;要重點(diǎn)加強(qiáng)各級各類學(xué)校師生的思想政治教育，防止“三股勢力”向?qū)W校滲透;要消除宣傳教育的死角和空白點(diǎn)，尤其是加強(qiáng)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部、個體自由職業(yè)及流動人員的教育;要打好反滲透戰(zhàn)，認(rèn)真分析“三股勢力”進(jìn)行反動思想滲透的途徑、對象、內(nèi)容及特點(diǎn)，建立健全意識形態(tài)領(lǐng)域反分裂斗爭工作責(zé)任制。要依法規(guī)范朝覲組織管理工作，堅決制止零散朝覲活動。
5、縣政法各部門要緊緊圍繞保障經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的首要任務(wù)，充分發(fā)揮政法機(jī)關(guān)職能作用，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展積極主動提供良好的法律保障、法律服務(wù)和社會環(huán)境。
6`堅持源頭治理，要把矛盾糾紛的預(yù)防工作提高到更加突出的位置，緊緊圍繞化解社會矛盾這條主線，健全完善以人民調(diào)解為基礎(chǔ)、行政調(diào)解和司法調(diào)解相互銜接配合的大調(diào)解工作體系，要高度重視人民內(nèi)部矛盾引發(fā)的非對抗性群體性事件，以發(fā)現(xiàn)得早、控制得住、處置得好為目標(biāo)，以防被敵人插手利用，最大限度地把問題解決在基層和萌芽狀態(tài)。
7、要繼續(xù)堅持“哪里問題嚴(yán)重，就整治哪里;哪些問題突出，就解決哪些問題”和打、防、糾、建并舉，專門機(jī)關(guān)與群眾路線結(jié)合的工作機(jī)制，繼續(xù)深入開展集中整治工作，夯實(shí)穩(wěn)定工作的基礎(chǔ)。
8、按照地委的統(tǒng)一部署，認(rèn)真組織好學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，要把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與“大學(xué)習(xí)，大討論”和社會主義法制理念教育結(jié)合起來，堅持用科學(xué)發(fā)展觀武裝廣大政法干警的頭腦，努力造就一支政治堅定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的政法隊(duì)伍。
推薦專題研究意識形態(tài)工作會議紀(jì)要黨支部如何寫八
一、封面
二、目錄
目錄依次由專題研究報告的章、節(jié)、小節(jié)、參考文獻(xiàn)、附錄等的序號、名稱和頁碼組成。目錄內(nèi)容應(yīng)簡明扼要。
“目錄”二字(三號宋體、加黑)上空一行，下空二行為第一章等等。
章、參考文獻(xiàn)、附錄均采用四號宋體、加黑，節(jié)、小節(jié)等小標(biāo)題及所有頁碼均采用五號宋體。
章、節(jié)、小節(jié)的排列示例如下：
第一章 這里是第一章的名稱????????????????? 1 §1-1 這里是第一章第一節(jié)的名稱 ?????????????????? 1 1-1-1 這里是第一章第一節(jié)第一小節(jié)的名稱 ????????????? 1
三、符號說明
專題研究報告中所用符號(包括縮寫詞等)都應(yīng)說明其含義、單位(或量綱)。 在該頁的開始，采用四號宋體、加黑、居中打印“符號說明”四字。每個符號說明占1～2行，符號后面是破折號。含義與單位之間用逗號，最后是句號。每頁排1～2列，如果2列排不開，再另取一頁。
四、正文
正文是專題研究報告的核心部分，占主要篇幅，一般由標(biāo)題、文字段落、圖、表和公式五個部分構(gòu)成。實(shí)事求是，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。 正文的編寫格式如下。
1.標(biāo)題
每章的標(biāo)題采用三號宋體、加黑、居中打印;“章”下空二行為“節(jié)”，采用四號宋體、加黑、居中打印;“節(jié)”下空一行為“小節(jié)”，采用小四號宋體、加黑、左起打印。換行后，采用小四號宋體打印文字段落。
2.圖
圖題采用中英文對照，中文在上，英文在下。中文字體為五號楷體，英文字體為五號 times new roman，且第一個英文單詞的首字母大寫。圖題緊接圖的下
一行左起打印。圖中的標(biāo)注一律采用英文。被引用的圖應(yīng)在圖題右上角用方括號標(biāo)出參考文獻(xiàn)序號。
圖號按章順序編號，例如，圖3.2(英文為fig. 3.2)即為第三章第二圖。如果圖中含有幾個不同部分，應(yīng)將分圖號(如“圖3.2.1”表示圖3.2的第一個分圖)居中標(biāo)注在分圖下一行，并在圖題下列出各部分內(nèi)容(不寫英文)。
繪圖必須工整、清晰、規(guī)范。其中機(jī)械零件圖按機(jī)械制圖規(guī)格要求;示意圖應(yīng)能清楚反映圖示內(nèi)容;對于照片，如有必要，應(yīng)在右下角給出放大標(biāo)尺;試驗(yàn)結(jié)果曲線圖應(yīng)制成方框圖。
應(yīng)將圖盡可能置于某頁的開始或結(jié)尾，并且在圖之前的文字段落中有“如圖x.x”的字樣。
3. 表
表的編排，一般是內(nèi)容和測試項(xiàng)目由左至右橫讀，數(shù)據(jù)按內(nèi)容或項(xiàng)目依序?qū)R豎排。表中只用長度相同、粗細(xì)適中的橫線(居中)，禁止使用豎線。
表按章順序編號，如表5.4為第五章第四表。編號的后面空一格，居中打印表的簡短確切的標(biāo)題，且置于表的上方。在中文表標(biāo)題和表之間，居中打印英文表標(biāo)題，如“table 5.4 ”。中、英文標(biāo)題分別采用五號楷體、times new roman。
表內(nèi)的縮寫詞和符號等，必須與文字段落中的一致。各符號的單位應(yīng)盡可能標(biāo)出。表內(nèi)不宜用“同上”、“同左”等類似詞，一律填入數(shù)字或文字。表內(nèi)空白處代表無此項(xiàng)內(nèi)容。
如果數(shù)據(jù)已繪成曲線圖等，可不再列表。
應(yīng)將表盡可能置于某頁的開始或結(jié)尾，并且在表之前的文字段落中有“如表x.x”的字樣。
4. 數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)式
數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)式在正文中另起一行打印。式的序號按章順序編排，如(4.2)表示第四章的第二式，并標(biāo)注在該式所在行(當(dāng)有續(xù)行時，應(yīng)標(biāo)注于最后一行)的最右邊。
較長的式，另行居中橫排。如果式必須轉(zhuǎn)行，只能在+、-、×、÷、、處轉(zhuǎn)行，上下式盡可能在等號“=”處對齊。
五、參考文獻(xiàn)
按正文中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字在方括號內(nèi)連續(xù)編號，同時，所列的參考文獻(xiàn)都應(yīng)在正文中出現(xiàn)。
視具體情況，將參考文獻(xiàn)序號作為上角標(biāo)，或作為文字段落的組成部分。如“某某人[1，3，7～9]對此作了研究、數(shù)學(xué)模型見文獻(xiàn)[1，5，9～12]”。
參考文獻(xiàn)中每條項(xiàng)目應(yīng)齊全。文獻(xiàn)中的作者不超過三位時全部列出;超過三位時只列前三位，后面加“等”字或“et al”;作者姓名之間用逗號分開，在“等”字或“et al”前加逗號;中外人名一律采用姓在前、名在后的著錄法。著錄時應(yīng)特別注意各國人的姓名寫法，如法國人、德國人、荷蘭人、葡萄牙人和巴西人的姓前有詞頭或冠詞。名可以縮寫為首字母(大寫)，但不加編寫點(diǎn)“.”。
參考文獻(xiàn)的第一頁編排是先空一行、采用三號宋體加黑居中打印“參考文獻(xiàn)”四字，再空一行，采用五號宋體、左起、懸掛縮進(jìn)、依次打印參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)的著錄格式示例
1. 連續(xù)出版物
序號 作者. 題名. 刊名，出版年份，卷號(期號)：引文所在的起始或起止頁碼
2. 著作
序號 作者. 書名. 版本(第1版不標(biāo)注). 出版地：出版者，出版年. 引文所在的起始或起止頁碼
3. 專題研究報告集
序號 作者. 題名. 見(英文用in)：主編. 專題研究報告集名. 出版地：出版者，出版年. 引文所在的起始或起止頁碼
4. 專題研究報告
序號 作者. 題名：[博士或碩士專題研究報告](英文用[dissertation]). 保存地點(diǎn): 保存單位，年份
5. 專利
序號 專利申請者. 題名. 專利國別，專利文獻(xiàn)種類，專利號. 出版日期
6. 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
序號 起草責(zé)任者. 標(biāo)準(zhǔn)代號，標(biāo)準(zhǔn)順序號-發(fā)布年，標(biāo)準(zhǔn)名稱. 出版地: 出版者，出版年
六、附錄
附錄是作為專題研究報告主體的補(bǔ)充部分，并不是必要的。
1.下列內(nèi)容可以作為附錄編于專題研究報告后：
(1) 為了專題研究報告的完整，但編入正文又有損于編排的條理和邏輯性，這一類材料包括比正文更為詳盡的信息、研究方法和技術(shù)更深入的敘述，對了解正文內(nèi)容有用的補(bǔ)充信息等;
(2) 由于篇幅過大或取材于復(fù)制品而不便于編入正文的材料;
(3) 某些重要的原始數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計算程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、注釋、統(tǒng)計表、計算機(jī)打印輸出件、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表等。
2. 附錄中的有關(guān)格式
專題研究報告的附錄依次為“附錄a”，“附錄b”，“附錄c”等編號。如果只有一個附錄，也寫成“附錄a”。采用三號宋體、加黑、居中打印“附錄a”。在“附錄a”下一行，采用三號宋體、加黑、居中打印附錄的題名。
在附錄題名下空一行，采用五號宋體打印附錄正文。如果有小標(biāo)題或更低一級的標(biāo)題，則采用五號宋體、左起、加黑打印“a.1 ??”或“a.1.1 ??”。在每一小標(biāo)題的上面空一行。
附錄中的圖、表、式的編號與正文分開，即將a、b、c或?取代編號中“章”的序號。例如圖a.1、表b.2、式(c.3)分別表示附錄a中的第1個圖、附錄b中的第2個表、附錄c中的第3個式。
七、其他要求
(一)專題研究報告內(nèi)容一律采用激光打印機(jī)雙面打印，在正文中有彩色圖形更好。紙張大小為a4復(fù)印紙，頁邊距采用：上2.5cm、下2.0cm、左2.5cm、右2.0cm。
(二)頁碼編排：自中文摘要開始，到符號說明，采用i、ii、iii、iv、?編排頁碼;自正文開始，到專題研究報告的最后一頁，采用阿拉伯?dāng)?shù)字編排頁碼。頁碼一律采用五號宋體，置于頁面底端外側(cè)。
(三)頁眉設(shè)置：在頁眉的下端畫一條雙橫線(兩條橫線的間距為0.5mm)，雙橫線左、右邊距分別為2.5cm和2.0cm。在單頁面雙橫線的上面采用小五號宋體居中打印“河北工業(yè)大學(xué)工商管理碩士(mba)專題研究報告”; 在雙頁面雙橫線的上面采用小五號宋體居中打印“專題研究報告題目”。除了封面、封二外，其他頁面均打印此頁眉。
(四)編寫專題研究報告時，行間距一般采用1.25倍行距。作者可以根據(jù)具體情況做適當(dāng)調(diào)整，但行間距不可太大或太小。
河北工業(yè)大學(xué)工商管理碩士(mba)
專題研究報告
報告題目
作者姓名
指導(dǎo)教師姓名： 教 授 河北工業(yè)大學(xué) 報告提交日期： 年 月
年 月
推薦專題研究意識形態(tài)工作會議紀(jì)要黨支部如何寫九
ok3w_ads("s005");李華云
摘? 要：高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的建立，從檔案的管理利用角度能推動高校檔案信息管理與服務(wù)水平，打造高校專題檔案管理特色;從學(xué)術(shù)角度則能推動檔案學(xué)、史學(xué)等多學(xué)科的交叉融合研究。高校在構(gòu)建手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的途徑和方向上，基礎(chǔ)是內(nèi)部的建設(shè)過程，歸途則是與其他館藏地手札檔案資源的聯(lián)合共享。
關(guān)鍵詞：高校;手札檔案;專題數(shù)據(jù)庫;途徑
abstract：
the construction of special database of college letter archives can motivate the information management and service level of universities， creating characteristic of college"s special archives management， while it can also promote crossover study of archival and historical study. on the way and direction of constructing special database of letter archives in colleges， the foundation is the internal construction process， and the destination is the joint sharing with other collections of letter archive resources.
keywords：
college; letter archives; special database; methods
高校館藏手札區(qū)別于一般公文函件，是書寫者手寫給某一特定對象，用于討論、暄問、告知、商議或傳遞情意等的信息內(nèi)容。建立手札檔案專題數(shù)據(jù)庫，是高校在館藏基礎(chǔ)上整合信息資源，開發(fā)、利用特色檔案的途徑，也是在大數(shù)據(jù)時代背景下推動高校檔案學(xué)與其他學(xué)科交叉融合研究的重要手段。
1 高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建意義
手札真實(shí)記錄了校史人物和事件對學(xué)校和地區(qū)發(fā)展所產(chǎn)生的影響，這類影響涵蓋教育、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會生活等各方各面，映現(xiàn)著中國社會的發(fā)展足跡。因此，高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的建立具有多方面的意義。
1.1 更新高校檔案管理方式
對于檔案利用來說，手札檔案在高校館藏數(shù)據(jù)庫的分類中，較多散見、雜糅在歷史檔案類別下。高校對手札檔案未進(jìn)行有效歸類建檔，整體上對其關(guān)注和利用度不高。如果清理這部分史跡，可發(fā)現(xiàn)其巨大的檔案學(xué)價值和史學(xué)價值。在四川大學(xué)江姐紀(jì)念館建設(shè)過程中，保存于重慶市三峽博物館的江姐寫給譚竹安的絕筆書信，就成為最能展現(xiàn)江姐個人生平、革命情操及紀(jì)念館特色的內(nèi)容。前來參觀的游客也無不為之動容，通過書信強(qiáng)烈感受到革命者英勇無畏的精神。
在信息時代背景下，全面整合高校手札檔案信息資源，創(chuàng)建手札檔案專題數(shù)據(jù)庫，能推動高校檔案館藏結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從接收、整理和分類等實(shí)踐環(huán)節(jié)促進(jìn)檔案管理和服務(wù)方式的更新。同時可以有效關(guān)聯(lián)和對接社會需求，全面滿足用戶的個性化需求。
1.2 貼合高校檔案編研需求
對專題檔案數(shù)據(jù)的挖掘，本身是促進(jìn)檔案資源整理和編研的一種有效途徑。目前國內(nèi)高校就館藏名人手札，紛紛出版精選本。
上世紀(jì)90年代，復(fù)旦大學(xué)率先出版了《復(fù)旦大學(xué)檔案館館藏名人手札（1905-1949）》，集中收錄建校至建國前的先賢手札計178位，近200件。時隔八年，該書于2005年再次出版續(xù)集。其他地區(qū)省屬高校以及檔案館、博物館，也編選有名人手札著作。這體現(xiàn)了國內(nèi)館藏者對現(xiàn)有資源深度和細(xì)度開挖的認(rèn)識，然而手札檔案資源的利用與建設(shè)，現(xiàn)今仍存有很大的發(fā)展空間，一個重要體現(xiàn)就是以精品展示居多，對資源的整體觀照和建設(shè)不足。手札檔案資源只有作為一個整體，實(shí)現(xiàn)材料的集中、共享，才能保證在原有個例展示的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對其利用和研究。
1.3 推動高校檔案文化建設(shè)
檔案本身帶有鮮明的史學(xué)因子和文化因子，需要通過開發(fā)利用加以全面顯現(xiàn)和擴(kuò)展。
高校館藏手札檔案記錄著校史人物參與學(xué)校建設(shè)發(fā)展的歷程，反映著他們同社會各界交往的面貌。這些檔案材料能讓覽信者近距離感受歷史人物和事件的溫度和對構(gòu)建與傳承校史記憶的文化價值，同時也是史學(xué)研究的一手資料。手札內(nèi)容實(shí)現(xiàn)公開傳播，既能實(shí)現(xiàn)其知識價值，也能實(shí)現(xiàn)其育人價值。因此，建立手札檔案專題數(shù)據(jù)庫，是開發(fā)高校檔案文化價值的重要途徑。
2 高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建途徑
高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的建立涉及高校內(nèi)部手札檔案資源的全面搜集、整合分類，數(shù)據(jù)庫建設(shè)技術(shù)的應(yīng)用，也涉及高校等館藏地之間手札檔案資源的共建共享。專題數(shù)據(jù)庫構(gòu)建需要物質(zhì)、技術(shù)等諸多要素的支撐。
2.1 基礎(chǔ)：高校內(nèi)部的建設(shè)過程
高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的開發(fā)、構(gòu)建，主體是高校的檔案工作者。建設(shè)過程應(yīng)分階段進(jìn)行，并對各類要素予以充分重視和合理調(diào)配。
集管理、服務(wù)和研究職能為一體的高校檔案館工作者，在檔案專題數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和創(chuàng)建中，應(yīng)主導(dǎo)對手札檔案的全面搜集、有序歸類和統(tǒng)籌編排。對資源的整合，應(yīng)注意從館藏歷史庫中集中清理和篩選手札檔案素材，對有效信息進(jìn)行合理分類、編排，對重要?dú)v史內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)保存，建立手札檔案資源的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系。在手札檔案的采集、標(biāo)引、存儲、服務(wù)、維護(hù)和協(xié)同管理等環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)有信息技術(shù)，全面開發(fā)可供推廣的檔案專題數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
以上要素從物質(zhì)和技術(shù)層面保證了高校手札檔案從資料收集到數(shù)字化的過程，另外在整個數(shù)據(jù)庫的建設(shè)中，還需要確立完備的檔案庫體例和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，從制度層面規(guī)范高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建。
目前國內(nèi)高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)仍處于初嘗階段，統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是前提。高校應(yīng)結(jié)合自身手札檔案資源的特色以及存儲特點(diǎn)，全方位對接電子數(shù)據(jù)的錄入和開發(fā)過程，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫服務(wù)的“普適性”和“持續(xù)性”。
2.2 歸途：館藏手札檔案資源的共建共享
在范圍上，由高校創(chuàng)建出一個統(tǒng)一、完善的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，雖然極大地方便了校內(nèi)檔案的管理和利用，但最終應(yīng)著眼在未來各高校以及省屬檔案館、博物館等館藏地手札檔案資源的聯(lián)合共享上。
通過推廣成熟的手札檔案專題建庫規(guī)范和技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)各館藏地對手札檔案資源的挖掘、整合和數(shù)據(jù)的聯(lián)合共享，才能最終擴(kuò)大手札檔案在各領(lǐng)域的利用途徑，增強(qiáng)其價值的實(shí)現(xiàn)和作用的發(fā)揮。
檔案專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)本身具有信息存儲廣、利用分散、開發(fā)周期長的特點(diǎn)。在信息技術(shù)日新月異的今天，高校應(yīng)著力通過優(yōu)化的數(shù)據(jù)檢索和處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對館藏檔案資源的分類整理以及建庫保存。在此基礎(chǔ)上，將逐步規(guī)范化和成熟的檔案專題數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用到手札領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)全國手札歷史文獻(xiàn)的整合、上線，最終能在檔案領(lǐng)域解決手札文獻(xiàn)信息不全、利用困難的難題。
2.3 挑戰(zhàn)：關(guān)鍵性問題及其解決途徑
2.3.1 資源的深入挖掘和有效整合。高校手札檔案的清理和挖掘過程，主要存在以下兩方面的難點(diǎn)：一是手札檔案的保存湮沒、分散，要從浩瀚的館藏里篩選出專題素材，需要耗費(fèi)大量的時間、人力;二是在體量上，要對整理出來的素材進(jìn)行完善統(tǒng)籌、編排，才能保證后期建庫以及研究、利用的準(zhǔn)確性和便利性。
在資源梳理過程中，可充分借助載體、形式和內(nèi)容三方面進(jìn)行手札檔案的鑒別。這里特別要提到手札檔案的書寫載體，由于內(nèi)容和用途的特殊，高校手札一般書寫于高校專屬信箋、紙頁、甚至是草紙上，這種載體使其易與一般檔案類型相區(qū)分。
雖然校史人物所發(fā)的公函也常常書寫于高校專屬紙、箋上，但由人物稱謂這些形式以及手札內(nèi)容，仍能明確區(qū)分出手札檔案素材。
目前國內(nèi)不少高校檔案館已實(shí)現(xiàn)或開始實(shí)現(xiàn)館藏檔案的電子化，因此通過紙質(zhì)與電子檔案的對補(bǔ)檢查，也能相對節(jié)省人力、時間的投入。
在資源的編研過程中，對于所清理出的素材，可通過按年編排和目錄建庫的方式，完成對數(shù)據(jù)的核對與審定。這種統(tǒng)序方法，既能使專題手札有序可依，在后期利用中也能對手札內(nèi)容基本做到一目了然。
2.3.2 建庫體例的規(guī)范與嚴(yán)密。成熟的數(shù)據(jù)庫技術(shù)必須依附于同樣完善、規(guī)范的建庫體例，規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化也是專題數(shù)據(jù)庫的長效生命。
高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)自成體系。在檔案的掃描，信息的錄入、核對，圖像的處理、存儲等階段，都應(yīng)有相應(yīng)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)有序?qū)ｎ}內(nèi)容向數(shù)字化信息的高效轉(zhuǎn)化，并利于后期數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的傳播和推廣。
首先，應(yīng)保證對手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量控制，手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的開發(fā)要做到在認(rèn)證的軟件平臺系統(tǒng)內(nèi)按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范錄入數(shù)據(jù)，這一過程同時也要遵照數(shù)據(jù)交換協(xié)議和數(shù)據(jù)加工整理的標(biāo)準(zhǔn)。
其次，應(yīng)兼顧專題檔案庫的階段性與長遠(yuǎn)目標(biāo)。后期隨著進(jìn)館手札檔案的持續(xù)增補(bǔ)，以及同類資源的共享、對接等需求，在數(shù)據(jù)的開發(fā)階段，應(yīng)充分考慮手札檔案專題數(shù)據(jù)庫未來的“系統(tǒng)升級”和“擴(kuò)倉增容”等環(huán)節(jié)，使其在體例上具有延續(xù)性。此外，在專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)中，須自始至終關(guān)注系統(tǒng)的安全管理，確保手札檔案信息的安全和可靠利用。
2.3.3 其他方面。高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，除物質(zhì)和制度等層面的問題外，還面臨著諸如檔案信息的涉密與開發(fā)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)平臺的用戶交互、與其他館藏地手札數(shù)據(jù)資源的共建共享等方面的問題。要做到確保所開發(fā)的手札檔案專題數(shù)據(jù)庫安全、可靠、應(yīng)用性強(qiáng)、細(xì)節(jié)完善，高校就需要根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)研、總結(jié)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時加強(qiáng)對關(guān)聯(lián)信息的深入融合。此外，高校也可以參照國內(nèi)現(xiàn)有技術(shù)相對成熟的其他類型專題數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，以提高數(shù)據(jù)庫開發(fā)和應(yīng)用效率。
3 發(fā)展展望
通過精品展示的方式，手札檔案已給讀者帶來有益的利用和審美體驗(yàn)。手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，更能加深高校對館藏檔案資源的有效挖掘和整合，而通過各存儲地資源的深度融合、共享，手札檔案專題數(shù)據(jù)庫將為社會查詢、利用和研究手札資源提供最大程度的幫助。
高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，從物質(zhì)、制度和操作等層面來說都是切實(shí)可行的;從價值和意義層面來說，符合國家提升檔案利用、服務(wù)和研究水平的戰(zhàn)略要求。高校手札檔案專題數(shù)據(jù)庫在開發(fā)過程中會遇到系列新問題、新狀況，但通過相關(guān)實(shí)踐，手札檔案專題數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建能有效推動我國檔案事業(yè)的發(fā)展和檔案、史學(xué)等領(lǐng)域的研究進(jìn)展。
（作者單位：四川大學(xué)檔案館? 來稿日期：2020-05-26）
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