在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

三角形的內角和教學設計一等獎篇一

新授課

本節課是在學生已經掌握了鈍角、銳角、直角、平角及三角形分類的基礎上，讓學生通過直觀操作來認識和學習的。

1．重視知識的探究與發現。

在教學中，概念的形成沒有直接給出，而是整節課都是在引導學生的實驗操作、活動探究中進行。在探究活動中，不但重視知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行主動探究和交流的空間，讓學生歸納出三角形內角和等于180°。

2．重視學生的合作探究學習。

使學生能夠積極主動地參與到數學活動中，能在實踐中感知、發表自己的見解，學生感受到通過自己的努力取得成功所帶來的滿足感，同時也培養了學生的探究能力和創新能力。

教師準備：ppt課件 量角器 直尺 三角尺

學生準備：量角器 三角尺

1、介紹帕斯卡：早在300多年前有一個科學家，他在12歲時驗證了任意三角形的內角和都是180°，他就是法國科學家、物理學家帕斯卡。

2．導入新課：這節課我們也來驗證一下三角形的內角和。

1、傾聽教師的介紹，了解帕斯卡。

2．明確本節課的學習內容。

1、填空。

（1)有一個角是鈍角的三角形是（ ）三角形；有一個角是直角的三角形是（ ）三角形；三個角都是銳角的三角形是( ）三角形。

（2)平角＝( ）°

直角＝( )°

周角＝( )°

（一）量算法。

1．探究特殊三角形的內角和。

（1）出示一副三角尺，引導學生說一說各個角的度數。

（2）引導學生算一算它們的內角和各是多少度。

（3）引導學生得出結論。

2．探究一般三角形的內角和。

（1）引導學生猜一猜其他三角形的內角和是多少度。

（2）組織學生驗證一般三角形的內角和是180°。

①引導學生量出每個內角的度數，再計算三個內角的和。

②引導學生分工合作，把結果填入記錄表中。

③引導學生說說自己的發現。

（3）引導學生明確由于測量有誤差，實際上三角形的內角和是180°。

（二）剪拼法。

1．組織學生用剪拼的方法求三角形的內角和。

2．引導學生總結發現。

3．課件演示，得出三角形的內角和是180°的結論。

（三）折拼法。

1、引導學生結合剪拼法嘗試折拼法。

2、引導學生得出結論。

3、課件演示折拼法。

（一)1.(1）說出每個三角尺中各個角的度數。

①90°；60°；30°。

②90°；45°；45°。

（2）獨立算出每個三角尺的內角和。

（3）得出結論：這兩個三角尺的內角和都是180°。

2．(1)同桌之間互相說說自己的看法。

猜測：一種是內角和可能是180°，另一種是內角和一定是180°。

（2）小組合作進行探究，量一量，算一算，說一說。

三角形種類

三角形的內角和教學設計一等獎篇二

p.28、29

本節課的教學先通過計算三角尺的3個內角的度數的和，激發學生的好奇心，進而引發三角形內角和是180度的猜想，再通過組織操作活動驗證猜想，得出結論。

1、讓學生通過觀察、操作、比較、歸納，發現三角形的內角和是180。

2、讓學生學會根據三角形的內角和是180 這一知識求三角形中一個未知角的度數。

3、激發學生主動參與、自主探索的意識，鍛煉動手能力，發展空間觀念。

三角板，量角器、點子圖、自制的三種三角形紙片等。

老師取一塊三角板，讓學生分別說說這三個角的度數，再加一加，分別得到這樣的2個算式：90＋60＋30=180，90＋45＋45=180

看了這2個算式你有什么猜想？

（三角形的三個角加起來等于180度）

1、畫、量：在點子圖上，分別畫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。畫好后分別量出各個角的度數，再把三個角的度數相加。

老師注意巡視和指導。交流各自加得的結果，說說你的發現。

2、折、拼：學生用自己事先剪好的圖形，折一折。

指名介紹折的方法：比如折的是一個銳角三角形，可以先把它上面的一個角折下，頂點和下面的邊重合，再分別把左邊、右邊的角往里折，三個角的頂點要重合。發現：三個角會正好在一直線上，說明它們合起來是一個平角，也就是180度。

繼續用該方法折鈍角三角形，得到同樣的結果。

直角三角形的折法有不同嗎？

通過交流使學生明白：除了用剛才的方法之外，直角三角形還可以用更簡便的方法折；可以直角不動，而把兩個銳角折下，正好能拼成一個直角；兩個直角的度數和也是180度。

3、撕、拼：可能有個別學生對折的方法感到有困難。那么還可以用撕的方法。

在撕之前要分別在三個角上標好角1、角2和角3。然后撕下三個角，把三個角的一條邊、頂點重合，也能清楚地看到三個角合起來就是一個平角180度。

小結：我們可以用多種方法，得到同樣的結果：三角形的內角和是180。

4、試一試

三角形中，角1=75，角2=39，角3=（ ）

算一算，量一量，結果相同嗎？

１、算出下面每個三角形中未知角的度數。

在交流的時候可以分別學生說說怎么算才更方便。比如第１題，可先算40加60等于100，再用180減100等于80。第2題則先算180減110等于70，再用70減55更方便。第3題是直角三角形，可不用180去減，而用90減55更好。

指出：在計算的時候，我們可根據具體的數據選擇更佳的算法。

2、一塊三角尺的內角和是180 ，用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個三角形，這個三角形的內角和是多少度？

可先猜想：兩個三角形拼在一起，會不會它的內角和變成1802=360 呢？為什么？

然后再分別算一算圖上的這三個三角形的內角和。得出結論：三角形不論大小，它的內角和都是180 。

3、用一張正方形紙折一折，填一填。

4、說理：一個直角三角形中最多有幾個直角？為什么？

一個鈍角三角形中最多有幾個直角？為什么？

第4、5題