通過對范文范本的分析和研究，我們可以發現一些寫作的規律和套路。以下是小編為大家整理的范文范本，希望能給大家提供一些參考和思路。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇一
以《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》為指導，認真落實教育部《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，堅持以人為本，以學校為基礎，面向全體學生，充分發揮體育藝術教育的育人功能，培養中小學生健康的審美情趣和拼搏進取、積極向上的優良品質，并以此展示中小學體育藝術教育的豐碩成果，促進學校體育藝術教育的改革和發展。
本屆體育藝術展演活動的主題是“快樂·成長”。
活動要圍繞主題，體現時代特征、校園特色、學生特點，通過開展多層次、多形式的學生陽光體育活動和藝術展演活動，讓學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，激揚青春活力，展示美的生活。
1、4月1日前我局成立組織領導機構，擬定體藝展演活動方案。
2、4月10日前，各校成立體藝展演活動組織機構，制訂活動方案，進行宣傳發動。
3、4月底至6月上旬，各校組織開展形式多樣的體育競賽和藝術展演活動上報相關圖片資料。
4、6月份，各學校（幼兒園）組織專場體藝成果匯報演出，并將優秀藝術展演節目推薦參加縣藝術類展演活動。
5、9月上旬，舉辦全縣藝術類優秀節目展演活動。
6、4月上旬至11月上旬，各校按方案推薦選手參加全縣各類體育競賽項目。
1、各學校（幼兒園）要加強領導，成立專門機構，組織開展形式多樣、豐富多彩的體育藝術活動，并遴選優秀節目、優秀代表隊參加縣級體育競賽和藝術展演活動。
2、各學校（幼兒園）要及時上報體育藝術展演活動組織情況；各校開展體育藝術活動情況作為評比優秀組織獎的依據。
本屆體育藝術展演設立以下獎項：
1、優秀組織獎：我局體藝展演活動組委會根據各學校參加本屆體藝展演活動的組織情況和上報的總結材料進行評選。
2、體育競賽、藝術展演和論文優秀獎：各個項目按比賽規程和活動要求分設一、二、三等獎。
3、優秀指導教師（教練員）：藝術類獲得一、二等獎的節目（作品）的指導教師給予優秀指導教師獎，體育競賽中獲得前三名代表隊的教練員給予優秀教練員稱號。
4、優秀表演獎：參加縣級匯報演出的節目頒發優秀表演獎。
本次體藝展演活動經費由各學校自行解決，學校（幼兒園）開展活動要堅持因地制宜、體現特色、厲行節約原則，不得搞形式主義，不得鋪張浪費，不得向學生收費。
我局成立20xx年阜寧縣中小學校園體育藝術展演活動組委會，負責體藝活動的統一領導和協調工作。組委會下設辦公室，辦公室設在體衛藝教科，負責處理本次體藝展演的日常事務和具體工作。各學校也要成立相應的組織領導機構，制定活動實施細則，保證體藝展演活動順利進行。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇二
體育課程教學計劃的制定能幫助教師們更好地開展體育教學工作，下面小學體育課程教學計劃是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
水平三的學生性格差異較大，身體素質、遵守紀律等方面各有不同。學生處于青春發育階段,性格比較叛逆,需要探索有趣味的教學方法吸引學生對體育課的興趣。同時，水平三處于升學階段，學業壓力比較重，故可以根據實際情況編排課程的內容(例如增設趣味性項目，球類項目以及自主活動等)，提高學生的學習熱情。
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
2、初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的`運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
3、培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。
(1)教學重點：
1、規范課堂教學行為，培養學生身體素質。
2、田徑、體操、球類學習。
(2)教學難點：
田徑、體操技巧
全期教材內容包括
(一)、體育衛生基礎知識
(二)、運動技能
(三)、身體健康
(四)、心理健康。
教材內容較多，除有常規性的跑、跳、投的教學外，還設有體操、武術、球類幾個方面，全面的滿足學生身心發展的需要。其中體育衛生基礎知識的教學以課堂講授為主，并適當運用課堂討論。室外授課，主要是讓學生掌握一定的運動方法、運動技能技巧，讓他們養成自覺鍛煉身體的好習慣，達到“健康第一、安全第一”的目的。
1、認真備課，不斷改進教學方法，激發學生對上體育課的興趣。
2、加強思想教育，加強體育教師之間的交流，認真聽取其他教師的課堂教學，從中學習他人的教學方法。
1、上好每一堂體育課，充分貫徹課改精神，突出學生的主體性，搞好自主互助教學模式，提高課堂效率。
2、結合學校的趣味體育發展路線，指定趣味體育游戲，加強體育活動的趣味性。
3、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，注意能力的培養，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇三
摘要：課外活動是小學體育教學的重要組成部分，是體育課的有效補充和延續。由于知識經濟和市場經濟大潮的沖擊，讀書無用論的思潮席卷大江南北，各種社會壓力轉嫁到了小學生的肩上。社會上普遍存在著重文輕體的現象，課外活動課基本上處于“放羊”的狀態，嚴重影響了小學生參加體育鍛煉的積極性，小學生的身體素質和健康水平明顯下降。如何提高小學生參加課外活動的積極性，如何建立合理有效的課外活動課程管理機制，成為擺在我們體育教師面前的一項十分重要的課題。實施素質教育，端正辦學理念，樹立正確的人才觀，提高學生的身體素質和心理健康，對推動學校體育工作的全面發展具有十分重要的現實意義。
關鍵詞：組織形式課程實施過程管理。
小學生課外活動課基本上處于一種“放任、自由”的狀態，有些班級甚至把課外活動課當成自修課或作業輔導課，將學生禁錮在狹小的天地里整日與作業為伍，一天有做不完的作業，把國家法定的體育活動時間給侵吞了，窒息了學生上課外體育活動課的.愿望。即使有活動課時間，有些班級的課外活動課也呈現出雜亂無章的狀態：沒有明確的目標和計劃，場地、器材很難得到保障；女同學三三兩兩堆在一處跳皮筋，男同學則在校內四處亂跑、亂跳，或三五成群玩紙牌和玩具等，無任何的章法可言；五、六年級的同學則有踢足球、打籃球的嗜好，在每一次的活動課中均以一種無序、隨意的狀態而告終。
基于上述的調查情況，我們進行了分析和診斷，了解到小學生參加課外活動課的興趣、愛好、性別、年齡等相關因素，并根據其特點制定出符合小學生身心發展規律的課程內容及組織方式，初步構建了小學生課外活動課管理基本模式。我們以興趣活動小組為依托，以業余訓練為重點，形成了以課外活動課為基礎、以自愿選擇活動項目為基礎的課外活動課新模式，使小學生課外課告別了原來“放任、自由”的狀態。
我們構建了課外活動課的管理體系：成立由學校行政主管任組長，少先隊總輔導員、體育教研組長任副組長，體育教師、班主任、校醫為成員的課外體育活動領導小組，責成各班制定課外活動課程的實施計劃；要求班主任、體育教師準時到位，按學校要求組織課外活動；每周檢查并公布活動結果，期末匯總。考核結果與班級評優標準，與優秀少先隊、優秀班主任等評選掛鉤，以此促進了課外活動課的正常開展。
我們每年定期舉辦一次全校性的田徑運動會暨素質運動會，每學期舉行小足球、小籃球、乒乓球等比賽，每月進行各年級體育單項賽，每兩年舉辦一次家庭運動會等，既提高了學生參加課外體育活動的積極性和興趣，同時又大大地豐富了學生的業余文化生活。實行體育組教師負責制，將各年級每周兩節課外活動課的內容、場地、器材等組織與監督任務具體落實到每一位教師的身上。活動內容豐富多彩，有喜聞樂見的民間體育活動，如跳繩、拔河、踢毽子、走高蹺等；有以適應不同年齡段學生的需求，提高活動能力和興趣，促進學生身心健康發展的游戲和比賽，如球類、接力賽、棋類等；有以增強體能和技術為主的身體素質練習，如田徑、體操等。此外，學校還鼓勵學生和老師創編一些安全可行、活潑有趣的體育游戲、健美操等等，做到每天有活動、每周有比賽、每月有年級體育單項賽、每學期有全校性的體育比賽、每學年有大型的綜合素質（田徑）運動會。這樣教師和學生參加體育鍛煉的積極性大大提高了。通過以獲取直接經驗的課外體育活動，提高了學生的身體素質和運動技能，從而使學生的心理和生理都得到了滿足和發展，促進了學生的身心健康。
課外活動課的實施過程應體現現代教育理念，符合“健康第一”的指導思想。要通過構建課外活動課的操作體系和管理模式，促使課外活動課向規范化、科學化的方向發展，充分發揮各有關方面的作用，加強對課外活動課的組織領導。具體要從四個基本層次著手：首先，應將課外活動課的組織納入體育教育工作計劃，學校領導和有關部門要將它作為體育的一項重要工作來抓。其次，要充分發揮校學生會、少先隊等團體的宣傳鼓動作用和組織作用。第三，要特別重視發揮班主任的積極作用，應將班級體育活動的組織列入班主任工作的一項重要議事日程，并經常檢查督促。最后，要注意發揮各類學生體育協會和學生體育骨干與積極分子的作用。層層選拔，挑選出一批身體素質好、符合比賽年齡、基本技術較好的同學成立校各級運動隊，利用課外活動課、每天放學時間和雙休日進行強化訓練，邀請社會上有一技之長的名家定期來校指點，提高運動技術水平和比賽能力，積極參加上級教育部門和體育部門組織的各級各類比賽。應盡量使各班級課外體育活動與體育課交替進行，更好地落實學生每天一小時體育活動的規定，并將課外體育活動的時間安排列入課表，作為必修課程。要建立課外活動課的常規，其內容可以包括按時借用和歸還體育器材、預防傷害事故、開展檢查評比等。要加強計劃安排，以確保課外活動課正常而有節奏地持續進行。
參考文獻。
1.孫漢超秦椿林《體育管理學》.人民體育出版社，版。
2.《體育科學研究方法》編寫組高等教育出版社，版。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇四
信息時代，互聯網正以前所未有的速度改變著人們的生活和學習方式，傳統的教育教學資源受到了巨大的沖擊。傳統的教育教學資源已不能完全適應信息時代的學習環境和學生的特征，同時一個更重要的問題在于編寫大綱和方案者對學習者的把握還不夠準確，服務的目的和側重性不強［1］。所以構建以現代信息技術為基礎的開放式教育資源，培養學生具有獨立性、實踐能力和創造能力是當今教育的主要任務，而這也對教師的教學提出了挑戰，教師需要具有全新的教育思想、新觀念、較高的素養和高效的教學技能，加強教師的專業發展［2］。此外應用現代遠程教育資源優化課堂教學，引導教師深度研究現代遠程教育資源，激發學生的學習積極性，進而提高課堂教學效果。
1現代遠程教育資源概述。
1．1教育資源。
教育資源是指在教育過程中應用的各種各樣的資源，如教科書、粉筆、電子白板等。具體的說，教育資源可分為兩大類：物化資源和人化資源。物化資源指的是在教育教學過程中的硬件設備，如課桌、教室等硬件；人化資源是在教育活動中人的因素，如師生之間、生生之間的交互、生生之間的協作、學習的氛圍等方面［3］。
1．2現代遠程教育資源。
按目前學術界的說法，遠程教育已經由第一代以通信為手段的函授教育，經過了廣播電視為手段的第二代廣播電視教育，發展到今天的以衛星技術、網絡技術、計算機技術為手段的第三代現代遠程教育階段［4］。遠程教育指的是教（教師）的行為和學（學生）的行為處于準時空分離，通過教育技術和媒體實現通信、交互、整合的院校和社會機構的教育的總稱［5］。在現代遠程教育中，教育資源是至關重要的。現代遠程教育資源是以計算機網絡為核心的信息技術為支撐平臺，為各級各類教育所提供的一切信息知識、學習素材、學習環境和人力資源，如網絡課程網頁信息，利用搜索引擎查找的文本、音頻、視頻、圖片、動畫等用于課堂的輔助學習材料，結構化的學習資料庫，數字圖書館，主題網站，基于網絡的`學習工具、數據廣播節目、視頻會議系統以及網上的學習伙伴，在線專家，指導教師，學習討論小組和網絡社團等［6］。同時還需將現代遠程教育資源充分發揮作用，資源設計者需具備一定的專業知識和設計技巧，也要求使用者掌握一定的使用技能。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇五
六年級的學生，他們活潑好動，對體育課興趣濃厚，能積極參加體育鍛煉，學習比較投入，掌握了基本的運動技能，達到了增強體質的目的，促進了生長發育，身體素質、德育素質等均有很大提高，培養了學生身體的良好姿態和全面發展。他們有意注意時間短,無意注意占主導地位,對教師枯燥的講解與練習會產生厭倦情緒,多話是學生的天性，對教師做動作模仿能力強。教學計劃在實施過程中，需要具備一定的體育場地和體育器材和設施，但是學校的體育資源有限，這就需要教師根據實際情況，修舊利廢，因地制宜地利用場地器材，爭取達到較好的教學效果。
1、通過體育教學向學生進行體育衛生保健教育,增強學生健康,增進體質,促進德,智,體全面發展。以健康第一為指導思想,以適應社會需求及體育課的特點和六年級學生心理,生理特點在教學中以"運動參與,運動技能,身體健康,心理健康,社會適應"五個為主要學習領域。
2、充分利用游戲,教學比賽等有主題的教學滲透到教學中去。使學生在身體素質,心理健康等方面全面發展。進一步了解和認識自己的身體，初步掌握科學鍛煉身體的簡單方法和主人身體鍛煉效果的基本方法，能夠用所學的知識鍛煉身體。
3、掌握所學各項運動的基本技術，提高運動技能，進一步促進身體素質和運動能力的發展。提高學習體育基礎常識和參加體育活動的積極性，初步樹立公正、協作、負責的觀念，在團體活動中能夠注意協調自己與同伴的關系。
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
6、對學生進行德育教育，陶冶“美”的情操，塑造學生的文明形象，培養學生的集體榮譽感和愛國主義精神。
7、在教學過程中嚴格把守基礎技術和技能教學，注意體育理論與實踐的有機結合，使學生認識體育，喜歡體育，參與體育，享受快樂體育。
8、在自主活動環節上，激發學生自主參與與學習的積極性，允許學生在“安全第一，健康第一”的前提下，選擇自己喜愛的項目，提倡創新理念。
體育教學是以增進學生健康，增強學生體質促進德、智、體全面發展為主要目的，在本學期中要積極做到以下三點：
1、掌握基本的衛生保健常識懂得簡易急救及體育常識。
2、掌握快速跑、耐久跑的動作技術及1分鐘跳繩的動作要求，提高學生的運動能力。
3、對學生的運動能力。
六年級學生處于敏感素質發展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。特別是大肌肉群的發展時期，也將向大小肌群同時發展的時期過度。六年級是素質發展的大好時期，相應練習的容量要大。
全學期教材內容包括(1)、體育衛生基礎知識，(2)、運動技能，(3)、身體健康，(4)、心理健康。教材內容較多，其中體育衛生基礎知識的教學以課堂講授為主，并適當運用課堂討論。室外授課，主要是讓學生掌握一定的運動方法、運動技能技巧，讓他們自覺鍛煉身體，達到“健康第一、安全第一”的目的。
1、進一步提高我校廣播操的質量。
2、訓練好校田徑隊,為區運動會做準備。
3、培養中高年級學生的運動興趣，進一步掌握簡單的技術動作，發展柔韌、反應、靈敏和協調能力。
1、跑。
改進快速跑和400米耐久跑的途中跑技術，培養跑的正確姿勢，主要以50米、400米為主要教學內容。
2、跳躍。
掌握跨越式跳高和蹲距式跳遠的助跑，起跳空中姿勢和落地四個環節，重點改進助跑和起跑相結合的技術，教學內容以跨越式跳高和蹲距式跳遠為重點教學內容。
3、投擲。
鞏固原地投擲的能力和上步投擲的方法，初步掌握協調用力技能，教學中以上步擲沙包為教學重點。
4、基本體操。
主要以1分鐘跳繩，跪跳起為主要教學內容。
1、創設個性發展和群體合作學習的良好環境。
2、留給學生一定自主學習的時間和空間。自主決定難易程度、自己掌握學習進程。
3、教育學生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，逐步提高鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。
4、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具。
我任教六年級兩個班，學生通過這幾年的上課基本了解上課的要求，學習習慣正在逐步養成。根據學生生理特點來看，靈敏和柔韌性是這段時期重點發展的項目，同時有必要輔助速度練習。根據了解的情況來看，學生的柔韌成績還可以，學生的體形練習需要進一步提高。同時為更好的服務于以后，要多做些速度練習。
六年級體育基礎知識，是依據課程標準中各學習領域“水平三”目標的規定及活動和內容的要求，針對學生的接受能力和認知水平而選編的，用以指導學生學會學習和活動實踐，它是體育課程教學內容的重要組成部分。在小學六年級的教學內容中，根據《課程標準》中運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域。
走和跑的練習中，主要發展學生的速度、耐力為主要學習內容，全面提高學生的身體素質。主要的內容圍繞著學校的趣味運動體育項目進行開展教學法。
六年級的測試項目是400米，這就要求在課堂上注重學生全面發展，側重學生的柔韌練習。落實體育藝術“2+1”項目對于學生養成參加體育鍛煉的習慣，提升審美素質，陶冶情操，均會起到積極的作用。同時，開展該項活動，有利于促進學生積極參加課外文體活動，推動體育、藝術課程改革的發展。
1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。
1、繼續抓好課堂教學常規，提高課堂教學質量認真執行體育教學大綱及課程計劃，認真備好課，上好課，正確引導學生能自覺鍛煉身體。
2、加強對體育教學的鉆研，通過聽隨堂課，備課筆記和課后小結;教研組老師應相互學習、交流，共同提高、共同成長的過程。
3、組織開展好豐富多彩、富有實效的課外文體活動，引導學生能自覺鍛煉身體，使學生更加生動活潑地發展，在創新精神和實踐能力上有較大的發展和提高。
4、在教學實踐過程中，使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。初步學習田徑、體操、小球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。
5、落實體育藝術“2+1項目”對于學生養成參加體育鍛煉的習慣，提升審美素質，陶冶情操，，促進學生積極參加課外文體活動，推動體育、藝術課程改革的發展。
1、教學中精講多練，講練結合，激勵學生學習。
2、教學中收放結合，有意識讓學生自我鍛煉，調動學生的學習主動性、積極性。
1、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
2、從游戲、競賽手段人手，提高學生學習自主性養成自覺的鍛煉的習慣。
3、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
4、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，注意能力的培養，啟迪思維，培養學生。
略
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇六
彈指一揮間，一學期的時間即將結束，回頭細細想來各種滋味混搭，這半年充滿了各種幸福，充滿了歡樂，充滿了笑語，充滿了溫暖。
回憶過往各個橋段都還暖的，還未冷卻，記憶猶在。仿佛剛剛上演發生，其中充滿了情義、真誠還有正能量，讓我體會到了團隊的力量，團結其樂融融的畫面，讓人窩心。
片段一：記得來學校的參與的第一次秋季運動會，不僅有學校。
領導。
的支持，還有各班主任老師的配合。同學們也在為此次盛會做著準備，還有學生熱情的邀請我去看他們的訓練，看著他們清澈，真誠，渴望的眼眸，讓人不忍心也無法拒絕。突然覺得我是如此的受學生需要。每個同學都在為自己的班級貢獻一份自己的力量。
抓紀律，排隊型，組織學生練習等等各細節工作的落實細節決定一切，沒有你們就沒有大課間如期的演練與考核
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇七
摘要：
隨著網絡的普及，現代遠程教育資源得以廣泛應用，特別是為中小學教師提供了便利。以周口市中小學為例，基于對現代遠程教育資源的應用現狀分析，從教育觀念和教學方式出發，對現代遠程教育資源的態度及其建設，現代遠程教育資源在教學中的應用等方面展開調查，發現存在的問題，提出了完善硬件配置、加強教師資源共建共享意識、提高教師的信息技術能力以及制作教育資源來輔助學生自主學習等改進策略。
關鍵詞：
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇八
《體育與健康課程標準》十分關注學生的興趣。課程的基本理念強調：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。但是在具體的教學過程中，學生的運動興趣是否得到關注呢？由于以前體育課程過于強調課程與教學價值取向的社會性、工具性和功利性，因此對學生的運動興趣關注不夠，甚至遭到排斥。現在的課程改革要求更多的關注學生的運動興趣。
然而，學生的運動興趣是各不相同的，任何一間學校，條件再好，也不可能完全滿足歲有學生的各自不同的運動興趣和需要，應該說，現在的班級教學制度，一個班級的學生，身心發展應該是相似的，運動興趣相對集中在某一些運動項目上，選擇的教學內容應當考慮大多數學生的興趣和需要，但還是有少數學生的興趣和需要無法解決，是不是少數要服從多數呢？恐怕不行！因為我們的課程理念要求我們要“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。”
我們要關注學生的興趣，但不是要我們去迎合、遷就學生已有的興趣，而是要激發、培養、引導學生的興趣。體育教師關注學生的興趣可以從以下幾方面作努力：
許多同學不是因為對運動本身的反感，而是來自于心理障礙，來自心理的需要得不到滿足，教師應細心捕捉學生的每一個進步，及時給予表揚，使其產生積極體驗，從而更加關心體育活動。對于女生怕苦怕累的現象，應強調培養學生刻苦鍛煉的精神與激發學生的體育興趣相結合，對某些體育手段需要學生反復多次地進行練習，這些手段往往是很單調、很乏味的，然而卻是有效的，這需要學生的刻苦鍛煉才能有效。學生的興趣也是各不相同。同一內容，有的學生感興趣，而有的學生卻不感興趣。所以，我認為在強調重視培養和激發學生體育興趣的同時，也應重視培養學生刻苦鍛煉的精神。體育教學內容與方法呆板引起的學生厭學問題，是與長期以來規范的體育教學和課外活動分不開的。多年來學生在教師的統一指令下，慣于聽講解，看示范，反復練習，而沒有時間去感受自己喜愛的體育項目。體育教學應在貫徹課程標準內容的前提下，變著花樣滿足學生的需求，注意教材內容安排新穎，教學手段多變，多安排學生活動、游戲或娛樂，以此提高學生的求知欲，從而引起學生對體育的興趣。例如：在教學學生最怕的中長跑項目時，教師可以將定長度變為定時間，還可以設計追逐跑、接力跑、交替跑等各種游戲。
1、轉變學生的學習態度。
轉變學生對體育的態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育的各種不正確的看法，使體育成為學生學習和生活中一項重要內容。在目前，中小學教育普遍存在著只注重學生的升學率，從而忽視了體育鍛煉的重要性。以至于許多學生產生只要文化成績好，體育成績及格就可以了，從而使許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想，所以，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的積極性。
2、轉變教學觀念。
我國中小學生的體育教學忽略了學生的主體作用和主動精神，由于過分主張“以課本為中心”把以練習為主的體育課變成了以講為主、以教為主，而忽視了對學生能力的培養，使同學們自由練習的機會少了；“以課堂為中心”進行教學，使學生們在體育課上學到的許多東西，走向社會后無用武之地。另外，在組織上，過分強調集中化、統一化、紀律化，在教學方法上，采取注入式，“一刀切”的形式，這些弊端的存在，不僅使體育教學越來越失去它應有的生機，甚至使不少的青少年產生了厭學體育的思想，更為嚴重的是它阻礙了青少年身心的健康發展，不利于培養學生的進一步發展。傳統的體育教學過分強調教師的主導作用，統得過死、管得太嚴，使整個課堂氣氛太過于嚴肅，這就不利于學生發展和個人技術的發揮。實施素質教育應當把教學氣氛調節得寬松和諧，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生充分發揮他們的主動精神和主體作用。同時，教師也要充分相信學生，要敢于把權放給學生，自己也由過去的“主演”變為“主導”，這樣學生就由過去的被動變為現在的主動，讓學生感受到體育課的快樂，同時也提高了學生對體育課的興趣。
3、改革教學方法。
激發和培養學生學習這門課程的興趣，體育課也是如此。如何提高學生學習體育的興趣呢？這就要靠教師主動改變以往那種呆板、機械的教學方法和教學模式。教師可以在教學中，語言風趣而含蓄，形象生動，精練而帶有鼓勵性，也可結合教材內容，根據課堂的實際情況，講一些有趣的小故事，這樣也能提高學生興趣。另外，也可根據學生好勝心強的特點，多采用競賽性和多樣性的教學手段。例如，在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就沒有什么興趣了。但如果在跑的時候組織他們組與組的比賽，課堂就出現你追我趕，爭當第一的場面。在中長跑教學中，也可采用變換成隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、分組對抗賽等。在新穎多變的教學方法與教學手段中，可以使教學過程充滿較強的吸引力。
4、對學生區別對待。
5、以課外活動為突破口。
教學形式的多樣化，既是培養學生學習興趣，使他們養成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是目前改變學生厭學體育的重要手段。從目前來看各校對課外活動的重視還不夠，缺乏必要的組織和引導，這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且也導致了厭學體育傾向的產生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養興趣、戒除厭學行為的重要方面。首先，學校應根據體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或學生分工負責，現場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導，主要是針對那些體育成績差，身體素質不好，運動技能沒有掌握好的同學進行個別輔導，同時為他們選擇適合于自己鍛煉的運動項目，從而進一步提高學生對體育的興趣和愛好。三是學校組建體育代表隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據年齡和運動項目，組建各個專項體育訓練隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成學校的體育傳統項目。
6、加強對學生體育需要的引導。
使學生認識到積極參加體育鍛煉和學習，增進身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當前學業的需要，更是未來學習，就業和提高生活質量的需要，引導學生把滿足當前運動興趣需要和實現未來終身體育的需要有機結合起來。
對學生的興趣的培養、引導是我們教育的職責，也是我們體育老師的職責，是體育課程區別于大眾健身的一個重要標志。教師要善于利用學生已有的體育興趣，啟發學生積極練習一些沒有興趣的教材。如：在教學中，利用學生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，再講明學習基本技術的必要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學生學習這個教材的積極性。體育教師在此條件下怎樣加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外活動相結合，促進學生對體育有興趣、愛好，養成經常的自覺的從事體育鍛煉的習慣，充分發揮體育教師的積極性和學生主體作用，大膽改革課堂教學，使體育改革深入開展，并形成良性循環。體育教師應首先樹立在體育課中培養學生對體育的興趣、愛好。要求和促使學生樹立自覺從事體育鍛煉習慣的觀念。
參考文獻：
1、鄧友偉：《淺談體育教學和素質教育》。
2、賴天德：《學生的運動興趣重在激發、培養和引導》。
3、《全日制義務教育體育與健康（7―12年級）課程標準解讀》，湖北教育出版社2002年5月第1版。
文檔為doc格式。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇九
在認真鉆研教學大綱和結合本校實際的基礎上，制定出切實可行的教學計劃。
一、學生現狀分析。
所任教的學生年齡在15-16歲之間，處于青春發育的高峰期，身體發育較快，男女差別較大，男生活潑好動，表現與強，女生趨于文靜，不好活動。所以要因勢利導，加強男生的身體素質練習，培養女生進取參與體育鍛煉的習慣。
二、指導思想。
新的課程標準明確指出：
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。2、激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識與健康行為。3、重視學生主體地位，以學生身心健康發展為中心，充分發揮學生的進取性和學習潛能，提高學生的體育學習本事。
4、充分關注學生的個體差異與不一樣需求，確保每個學生都受益。
三、教學目標。
1、進取參加課外體育活動，懂得科學的鍛煉方法。
2、完成和基本掌握本年級選擇項目中規定動作，了解所學運動項目的簡單規則。結合游戲和降低規則的比賽，提高技戰術的運用本事。用安全方法進行運動，發展體育的廣泛興趣、愛好。提高自學自練和自我保健本事。
3、全面發展體能的基礎上，經過多種聯系繼續發展靈敏、速度和有氧耐力，明白營養需求及選擇對健康的影響。根據自我的生理發育特點，了解體育活動中應注意的事項。
4、正確評價自我的運動本事，了解身心之間的關系，逐步掌握設置適宜的體育學習目標方法，增強自尊與自信，在克服困難的學習中，體驗成功和活動的樂趣。
5、增進同學間的交往，建立體育活動中的合作意識，指出體育活動中的不道德行為，結合感興趣的體育項目，多渠道搜集信息，并能評說比賽和表演。
四、運動參與。
1、進取參加課外體育活動，懂得體育的鍛煉方法。
2、用安全方法進行運動，發展體育的廣泛興趣、愛好。提高自學自練和自我保健本事。
3、根據自我的生理發育特點，了解體育活動中應注意的事項。
五、教學資料。
1、跑(50米、耐力跑800米1000米、往返跑25米)。
2、田徑跳(立定跳遠)擲(投實心球)。
運動技能教學重點：以各項目技術為載體，發展跑的本事和有氧耐力、彈跳力、肌肉力量，提高生活本事和抗疲勞的本事。
3、足球(變向運球射門、腳法不限)籃球(行進間單手肩上投籃)排球(墊球)。
教學重點：以籃球的基本技術為載體，發展學生的身體素質，提高心肺功能，培養運動興趣。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇十
體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段以增進中小學生健康為主要目標的必修課程。體育教學過程具有以下幾個特點：身體直接參與；體育與智力活動相結合；身體承受一定的運動負荷。體育教學過程具有的這些特點，決定著體育與健康課程的實施必然以實踐課為主，而實踐課必須有一定的場地器材作為物質保障才能保證體育教學的實施。因此，場地器材是實施體育與健康課程必不可少的物質基礎。過去學校的體育場地及器材規格多半是按照競技運動的規格和要求建造和配置的，這樣使得很多學生望而生畏，從而遠離了體育運動，同時也造成了體育課程資源的極大浪費。因此，在新課程理念指導下，對現行學校場地器材配置的改革創新顯得尤為重要，是推進新課程實施進程的有效辦法，有利于學生達到體育與健康課程標準所提出的目標要求。
2場地器材資源開發與利用在新課程實施中的意義。
2.1有利于轉變課程功能和學習方式。
體育課程的主要功能有健身功能、教育功能、個體社會化功能、娛樂功能、競技功能等，其中健身功能和教育功能是體育課程的本質功能。以往體育課程主要以競技運動項目作為主要學習內容，因此課程的功能偏重于競技功能。新體育課程下場地器材資源的開發利用、改革創新，超越了狹隘的教學內容，將師生的生活和經驗引入教學過程，讓教學“活起來”，轉變了以競技功能為主的課程功能觀，真正回歸到體育課程全面的功能觀。通過場地器材資源的開發利用，可以改變學生在教學中地位，從被動的知識接受者轉變成知識的共同構建者，從而激發學生的學習積極性和主動性。
2.2有利于培養學生的創新意識和能力。
素質教育的兩個重點就是創新和能力的培養。“創新”是民族的靈魂。當今世界競爭那樣激烈，沒有創新，我們就不可能贏得這場競爭的勝利。面對全球的嚴峻挑戰，國家寄希望于教育，培養具有創新品格的人才，提高國民的整體素質。“創新意識和能力需要從小培養，體育課程也具有義不容辭的責任。體育課程資源中場地器材的開發利用，為培養學生的創新意識和創新能力創造了條件，提供了機會。體育課堂教學對于學生而言，場地器材是有限的，但所能提供給學生創新思維的空間卻是無限的。教師要通過對場地器材的改革創新，充分利用有限的場地器材，讓學生在教師的引導下，結合自己的實際合理運用教師提供的思路和活動內容進行選編和改造，激發創造思維，從而達到培養創新意識和能力的教學目標。
2.3有利于教師專業水平的提高。
課改前的體育課程教學，是體育教師按著“大綱”規定的內容，老師教什么，學生就得學什么。學校有什么器材，老師就使用什么器材。器材量不足，教法單一，使學生愛好體育，但不愿意上體育課。隨著新的體育課程的實施，新的教學觀念、新的教學目標標準確定了，教師參與課程資源的開發與利用，參與場地器材的改革創新，可以很好地促進教師專業的發展。因為教師介入場地器材資源的開發之后，教師會面臨新的教學觀念、教材和策略的挑戰，思考、應對這些新事物的過程，有利于教師專業上的進步。同時通過參與場地器材資源的開發與利用，教師會提高他們對自己和教育的理解，豐富其學科知識，并能夠超越課堂的局限去思考問題和行動。
3.1共享性原則。
信息時代，任何人所了解的信息都是有限的。資源只有共享，其價值才能得到更加充分的發揮。有形的資源共享固然重要，無形的資源如經驗、智慧、思路如果能共享，則更具有價值。蕭伯納曾經說過這樣的話：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，每個人還是只有一個蘋果；然而，你有一種思想，我有一種思想，交換之后，每個人就有了兩種思想。場地器材資源的開發利用，應遵循共享性原則，重要的是在于不僅提供一種方法，更在于提供一種思路，體現一種思想。
3.2經濟性原則。
場地器材資源的開發與利用要盡可能用最少的開支和精力，達到最理想的效果。具體包括開發的經濟性、時間的經濟性、空間及學習的經濟性。開支的經濟性，是指用最節省的經費開支取得最佳效果，盡可能開發利用那些不需要的多少經費開支的場地器材資源，不應借口開發利用場地器材資源而大興土木，盲目引進設備，不計高昂的經濟代價。時間的經濟性，指盡可能開發利用那些對當前教育教學有現實意義的場地器材資源，而不能一味等待更好的條件或時機，否則就會影響性課程的實施。空間的經濟性，是指場地器材資源的開發利用要盡可能就地取材，不應舍近求遠。學習的經濟性，是指盡可能開發利用能激發學生學習興趣的場地器材資源。如果引入教學活動的場地器材意圖不明確、晦澀難懂，不僅達不到預期的目的，反而可能加重學生學習負擔。
3.3實效性原則。
場地器材的開發利用是為了課程目標的有效達成和促進學生的全面發展，因而場地器材的開發利用必須在可能的范圍內及充分考慮成本的前提下，針對不同的課程目標，精選那些對學生終身發展具有決定意義的場地器材資源。一般來說，每一種場地器材資源對于特定的課程目標具有不同的作用和功能，不同的課程目標就需要開發利用不同的場地器材資源。但是，由于場地器材資源本身的多質性，同一的場地器材資源又可以服務于不同的課程目標。所以，場地器材資源的開發利用就必須在明確課程目標的前提下，認真分析與課程目標相關的各種場地器材資源，認識掌握其各自的特點，這樣才能保證開發與利用的針對性及其實效性。
3.4因地制宜原則。
在場地器材資源的開發與利用中，盡管資源多種多樣，但相對于不同地區、學校、教師和學生，又具有極大的差異性。因此，場地器材資源的開發與利用不應強求一律，應從實際情況出發，發揮地域優勢，強化學校特點，突出學科特性，展示教師風格，揚長避短，取長補短，因地制宜、因時制宜、因人制宜地開發與利用場地器材資源。
4.1制作簡易器材，并發揮體育器材的多種功能。
各學校可以根據當地的資源，結合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。例如：沒有乒乓球臺，可用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網等；沒有墊子，可利用樹葉、草等做成墊子；沒有經費購買圍棋，可以用扣子甚至石子代替棋子，自己動手繪制棋盤；沒有標志帶，就可用破舊的顏色鮮艷的布條代替；沒有藤圈，可以用山藤制作；沒有“山羊”，可用樹樁制作；沒有沙袋，可用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋等等。
學校場地器材的布局是一項重要的設計工作。既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要確保安全，又要保證學生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區。筆者認為學校場地器材的布局應考慮使用性及便利性。使用性表現在要根據學校場地實際情況，設置適宜的`場地器材，而不要強求標準化的運動場地。如現在學校有一塊標準足球場大小的場地，我們把它建造成幾塊小型足球場，讓更多的學生能夠有場地參加活動，當然比把它建造成一塊標準場地好。便利性主要表現在場地器材的布局應方便教師、學生使用場地。應多設置綜合性場區，便于教師變換教學內容時調動和觀察學生。城市中學缺少體育用地是一個普遍存在的問題。因此，如何合理利用空間，“變出”更多的體育場地是我們應探討的問題。
合理使用場地器材著重在“使用”上，我們應最大限度地挖掘場地器材的使用空間。如一些中小學就是利用學校的邊角空地、廢舊物品建立了“體育快樂園地”，修建了攀巖壁、攀登架、浪橋、天梯等，學生在那兒玩得興高采烈、樂此不疲。廣大農村和欠發達地區，雖然缺少現代化的體育設施，但也有城市所沒有的獨特的體育空間，這些地方的山山水水，綠地沙灘等都是難得的體育空間資源。如農村體育教學可利用學校周邊自然環境中的資源，如：利用山坡設計出斜坡跑道；利用小溪當游泳池；利用大樹做各種攀爬動作、蕩秋千以及跳高的支架等；或利用漫山遍野的石頭做杠鈴、石球、石鎖等健身器材；或利用沙灘鵝卵石練投擲、做天然跳遠沙坑，甚至還可以開展沙灘排球運動。此外學校在制訂體育教學和課外體育活動場地器材的時間表時，應最大限度地提高場地器材的使用率。
4.4完善體育設施的照明、采光、聲音條件。
除了保證必要的場地條件外，還應該注意體育設施的照明、采光、噪音條件的完善。體育課，有相當多的內容是在室內場館上的，還有在室內上的理論課，因此，場、館、室內的光線、照明條件對體育教學活動有直接影響。如光線過暗，學生對物體（乒乓球、羽毛球、排球）運動的路線變化看不清楚，對黑板或書籍上的字的辨認會發生困難，影響知識的接受。另外，要保證體育教學活動在一個安靜的環境中進行，遠離塵囂和分心的事物，尤其要避開噪音的干擾。在噪音環境中會使學生感到疲倦、肌肉緊張、注意力渙散，有時甚至會出現多疑、易發怒等情況，嚴重的還會出現攻擊性行為。盡管體育課特別是室外課不可避免地會遇到來自外界的各種噪音的干擾，但作為學校來講，應盡可能的創造好的環境條件，來降低噪音給教學帶來的危害，為教學活動創造一個相對安靜的環境。
4.5營造體育設施的色調環境。
體育場地設施環境中的色調也會對體育教學活動產生一定的影響。一般來講，不同色彩可產生不同的心理感受和情感反映，淺綠色和淺藍色會使人產生安靜、和諧的感受，易于消除大腦疲勞，而深黃色和紅色，容易引起大腦的興奮。在體育教學活動中，暖色比冷色更有利于體育運動者和健身者的興奮度的提高。例如，在雙桿教學中，刷有木紋漆或淺色的雙桿使用率比鐵本色或掉漆的雙桿使用率高。學生的衣著色彩以及體育器械的色彩搭配，同樣會引起教學效果和心理感受的不同，統一著裝的班級總是煥發出集體主義、團隊精神和凝聚力。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部制訂.體育與健康課程標準.北京師范大學出版社，.
[2]范兆雄.課程資源概論[m].北京：中國社會科學出版社，.
[3]吳剛平.校本課程開發.成都：四川教育出版社，2002.
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇十一
新學期伊始，教師和同學們都面帶笑容、心境愉快地開始了緊張而又忙碌的學校生活。為更好地完成自我分擔的各項工作，完成教學任務，特制定計劃如下：
一：指導思想。
《課程標準》強調以學生的發展為中心，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。小學體育教學工作要以培養學生進取參加體育鍛煉的興趣為切入點，教師的教法必須經過學生的學法來實現其功能，在教師方案設計和實施過程中，要注意學生學法的研究與探索，并且要研究教法與學法的變化，充分發揮游戲的功能作用，掌握體育運動技能，發展身體素質、增進身體健康。培養學生終身體育鍛煉的意識與行為。
作為體育教師，一要明確教學理念，端正教學思想，專研教學策略，落實六環三步，提高教學效率，保質保量上好體育課。二要推動少年兒童體育運動的發展，豐富學生鍛煉項目，引導學生進取參與，構成生機勃勃的學校體育氛圍。
二、學生情景分析。
學生十分喜歡體育，但部分技能、動作掌握的不是很好。沒有自覺體育的習慣。
三：主要目標。
1.培養學生進取參與體育活動的態度和行為，樂于學習和展示簡單的運動動作。說出所做簡單動作術語。
2.掌握軟式排球的墊球、上手傳球動作，小足球的拖球、撥球、顛球、運球技術，明確武術手型特點，基本掌握武術的簡單組合動作。
3.體驗參加不一樣項目運動的心理感受，如：在練習400米項目活動中體驗疲勞，在各種適應性攀爬活動中體驗緊張，在練習小足球項目活動中體驗興奮等。
4.學會經過體育鍛煉等方法調控情緒，樹立自信心。明確在團體性體育活動中如何與他人合作，享受體育帶來的歡樂，培養良好的合作精神和體育道德。
三：教學措施。
體育教學是體育工作的中心環節，是學生掌握技術、培養興趣的重要途徑，提高教育教學質量和教學水平，是我們體育教師的重要任務。
1.深入學習課程標準，分析教材，制定教學計劃、單元計劃，確定重、難點，了解學生實際情景確定教學目標。
2.課堂上，以啟發、鼓勵、激趣的教學方式，吸引學生參與教學，以自主、合作、探究的學習方式，促進學生參加體育鍛煉。加強與重視對學生本事的培養。
3.根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材，不上無準備的課，觀察學生的情緒變化，多與學生交流，及時與班主任、家長溝通，表揚提高的學生，對有缺點的學生絕不包庇，及時給與批評指正，絕不體罰和變相體罰學生，做一名學生喜歡的體育教師。
4.關注“體差生”，加強特長生的培養，本學期開展“我也有特長”活動，讓學生自我確定一項特長項目，制定練習計劃(練習時間、練習數量、要到達的明標)，上交到教師保管，每個月要回報一次練習情景。
5.培養學生參與體育鍛煉的興趣，在勝利面前不驕傲，在困難與失敗面前不氣餒，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互助，讓學生真正感受到體育帶來的樂趣，配合學校的各項體育工作，做好宣傳和學生的思想工作，做到安全教育警鐘長鳴。
6.認真完成“學生體質健康測試”工作，做到公平、公正、公開。做好學期、學年體育成績的考核與評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析，總結成績、不足，以及影響因素，以便在今日的公正中揚長避短，繼往開來。
7.認真參加團體備課、教研，虛心向他人學習，與同行們探討教學策略，在研究教學資料、教學方法、設計教學方案、進行教學評價時，轉換主角進行思考，想一想學生主體對這些設計、方法、資料是否能夠理解，能否激起主體的探究意思和學習興趣。讓教研活動有時效性。
8.進一步提高課外教學活動和運動競賽水平，它能夠對學生在體育課上得到的知識進行鞏固，也能夠拓展學生的本事，學習他們喜愛的體育項目，同時培養了我校的體育人才，基于這些對本學期的課外活動制定了詳細的計劃、措施，以保證課外活動順利開展，探索科學有效的訓練方法和理論，提高運動競賽水平，爭取最好的成績。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇十二
（4）、心理健康。
教材內容較多，其中體育衛生基礎知識的教學以課堂講授為主，并適當運用課堂討論。室外授課，主要是讓學生掌握一定的運動方法、運動技能技巧，讓他們自覺鍛煉身體，達到“健康第一、安全第一”的目的。
（1）使學生具有主動、積極參與體育活動的意識和行為，表現出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。
（2）通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
（3）培養運動的興趣和愛好，形成鍛煉的習慣。
（4）提高對個人健康和群體的責任感，形成健康的生活方式。
（5）發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
（1）重點是田徑的投擲與跳遠及民族傳統體育的武術。
（2）難點是耐久跑的呼吸，跨越式跳高的助跑與起跳，過桿。
1、跑。
改進快速跑和400米耐久跑的途中跑技術，培養跑的正確姿勢，主要以50米、400米為主要教學內容。
2、跳躍。
掌握跨越式跳高和蹲距式跳遠的助跑，起跳空中姿勢和落地四個環節，重點改進助跑和起跑相結合的技術，教學內容以跨越式跳高和蹲距式跳遠為重點教學內容。
3、投擲。
鞏固原地投擲的能力和上步投擲的方法，初步掌握協調用力技能，教學中以上步擲沙包為教學重點。
4、基本體操。
主要以1分鐘跳繩，跪跳起為主要教學內容。廣播體操。
1、要改變只研究和強調教師的教法，而忽視學生的學法的傾向，加強對學生學法的指導。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，如果把體育學習理解為只是教師的講解與示范，學生模仿教師的動作，強調了教師的教法研究，忽視了學生學法的探索，只管教的怎么樣，不管學的如何，必然不利于調動學生的積極性，不利于提高教學質量。因此，要重視學生學法的研究與探索，不僅要研究教法與學法，而且要研究教法與學法的變化；不僅要研究學生的“學會”，而且要研究學生的“會學”。
2、在教學中多運用游戲作為方法、手段，為學生參與體育活動，培養和激發學習的興趣性和積極性提供了豐富的內容。如主題式教學法、情景式教學法等充分發揮游戲和游戲法的功能與作用，激發學生的學與練的興趣，達到預期的教學目標效果。
3、隨著學生身體和年齡的'增長，可多采用一些對抗性的游戲。小學生好勝心強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。因材施教，分組時采用男女分組或按身體素質分組，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。
1、體育基本知識。
2、高抬腿，50米，100米跑。
3、定時跑（3—6秒）。
4、上步單跳模式，蹲鋸式跳遠。
5、單，雙手胸前推實心球，擲沙袋。
6、徒手操。
7、跳短繩。
8、側手翻，仰臥起坐。
9、山羊分腿騰越、籃球基本技術，教學比賽。
11、武術基本技術，組合動作。
12、韻律活動。
13、游戲。
14、復習。
15、復習。
16、迎接抽測。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇十三
執教:周艷班級:二（1）班。
本單元共四課時，本課次為第一課時。學習階段：水平一學習目標：通過本課的學習使學生能夠初步做出跆拳到前踢動作，能在老師的正確引導下,學會與他人合作共同完成學習任務。學習內容：
1、跆拳道。
2、拓展游戲：夾板角力夾板接力課的流程：
1、課堂常規訓練。
2、韻律活動：跆搏操。
3、學生原地自踢。
4、集體正踢練習，動作關鍵腳背繃直。
5、兩人一組練習正踢動作。
6、請做的好的同學表演、教師評價,集體匯報表演,學生互評。
7、游戲：夾板角力、夾板接力。
8、意念放松。
9、師生共同小結。
學習步驟：
一、教學準備階段：
1、體委整隊，師生問好。
2、常規訓練：在慢跑中聽教師口令，排成相應的隊形（橫隊、縱隊）要求：反應敏捷，動作迅速。
3、教師即興表演跆拳道簡單動作。
4、韻律活動：跆搏操。
二、快樂學習階段：
2、集體正踢練習，動作關鍵:腳背繃直。
4、請做的好的同學表演、集體匯報表演。
5、游戲：夾板角力、夾板接力。
三、放松整理階段：
1、放松活動；意念放松。
2、師生共同小結。
3、收拾器材，教師宣布下課。
四、場地器材安排：泡沫板50片錄音機一臺磁帶一盤膠帶數米。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇十四
沒有徹底得到改變在素質教育背景下，社會和學生家長已經開始意識到體育教育的重要性，學校在體育教育上的投入也有所增加，但是相比于語、數、外課程的教學來說，體育課始終處于教育從屬地位，很多人帶著有色眼鏡看待體育教師的教學成果，有些人甚至認為小學體育課就是老師領著學生“玩一玩”，沒有對體育課的教學價值給予充分的肯定和全面的認識。同時，有的家長認為只有“學好數、理、化，才能走遍天下都不怕”，認為學好體育沒有出路，不如有時間多學習文化知識。此外，在農村地區，體育教師在學校評先、評優、職稱評定等方面得不到公平對待，這也體現了體育教育觀念上的缺陷和落后。
1.2專職教師嚴重短缺。
農村地區的小學在師資隊伍建設上，對體育教師的隊伍建設是相對弱化的，尤其是體育專職教師的引進和教師相對忽視，很多班級的體育課都是由兼職教師進行代課的，這樣就很難保證體育課教學的規范性、標準性和嚴謹性，很難實現對學生體育素質和潛能的有效激發、培育、發展。以安徽省明光市蘇巷中心小學為例，目前學校有18個班級（1~6年各3個平行班），只有1位科班出身的體育教師，另外4位體育教師是由語文、數學和英語教師兼職擔任的。這一方面可以看出農村地區小學對體育教學的忽視，當地學校雖然有了素質教育的理念，但是仍在探素完善階段，對智力教育的重視程度顯然更高；另一方面，兼職教師在開展體育教學時，不僅難以保證體育教學的專業性，也容易出現教師占課、應付等教學現象，最終不利于小學體育課教學計劃的有效執行和教學質量的有效提升。
1.3學校對體育教學投入嚴重不足。
相比于其他學科的教學投入，農村地區小學體育課的教學投入是比較少的，這就影響了學校體育教學資源的.投入。明光市蘇巷中心小學每生每學年義務教育經費是625元，按要求要切塊使用，除去學校其他正常教學開支，投入體育教學這塊的是少之又少。同時，由于學校地處落后地區，學校無校辦產業、無企業贊助、無知名人士捐贈，這就使得體育教學投入遠遠落后于體育課教學的現實需要。如學習的體育課教學場地不達標，是水泥地坪；后勤保障跟不上，學生體育課或比賽的服裝很多時候需要學生自己購買，學校發放的往往也需要回收再利用。此外，由于學校體育教學上的投入相對較少，體育教師的工資水平相對較低，體育教師的早晚及雙休日訓練沒有一點補助等，這也在很大程度上影響了學校體育教師的教學積極性、主動性。
1.4參賽生源質量下降，可選用范圍越來越窄。
基于農村小學體育教學的投入和現狀，目前在農村小學優秀的體育人才越來越少見，可供參賽的生源選擇越來越少，高質量的體育特長生越來越少見，這也在很大程度上影響了體育教育的成效。同時，城鎮化快速推進，農村孩子現在進城（縣城）讀書的不斷增多；隨父母外出就學的也不在少數；還有的父母在掙錢較多的情況下，專門安排孩子進入私立學校讀書。此外，現在年輕人生育觀得到改變，人口出生率大大降低，所以更傾向于送子女到條件好的學校讀書，這就使得農村小學的體育教學面臨許多的困境。近年來，明光市蘇巷中心小學參賽生源質量下降，可選用范圍越來越窄，致使學校體育教育工作難出成績，得不到家長和學校的認可，反過來又會影響體育課的教學投入。
2.1轉變傳統落后的體育教學觀念。
農村小學體育課教學現狀的改善，需要學校、社會和價值在整體上轉變傳統落后的體育教學觀念，對體育課教學給予更好的重視，能夠充分認識到體育課在提高學生運動技能、改善學生身心素質的價值，肯定體育教育在素質教育中的地位。同時，要提高體育教師的地位和經濟待遇，提高體育教師的工作熱情，這樣才能不斷減少農村小學體育課教學的限制因素，突破體育課教學困境，營造出更好的體育課教學氛圍。
2.2加快體育專職教師隊伍的建設步伐。
農村小學體育課教學現狀的改善，教育主管部門必須充分發揮協調與引導職能，加快體育專職教師隊伍的建設步伐。上級主管部門一要根據學校實際情況，有計劃地補充專職體育教師；二要經常組織現有體育教師參加培訓及交流；三要向政府部門反映采取“人才資源共享”等政策，這樣有助于農村小學體育教師隊伍結構的持續優化，持續改善體育教師隊伍的體育教學專項素質，為農村小學體育教學提供堅實的人才保障。
2.3增加學校體育教育的經費投入。
持續而穩定的經費投入是農村小學體育課教學的物質基礎。針對農村小學體育教育經費投入少、來源渠道單一的現狀，一方面上級主管部門需要逐漸增加體育教育的經費投入，對農村小學的體育教學基礎設施進行改善，優化小學體育教學環境；另一方面需要學校拓寬體育教育的經費來源，如廣泛發動在職教職工的人脈關系，加強與當地和周邊企事業單位之間的聯系，嘗試建立體育教育專項基金，鼓勵社會體育捐助等。
2.4充分激發學生的體育學習潛能，提升參賽生源質量。
每個學生在體育運動上都有自己的優勢和劣勢，體育教師在體育課教學中，要善于發現一些好苗子，在因材施教教育理念的指導下，充分激發學生的體育學習興趣和潛能，對學生的體育專項素質進行有針對性的培養和發展，優先培養一批優秀的參賽生源，提升小學體育教育的成效，讓更多的人看到農村小學體育教學成績，這樣有助于促進校際體育課教學經驗的交流，贏得更多的體育教學支持。
3結語。
農村地區的小學體育課教學，受到多種因素的制約，學校只有因地制宜、加強教育經費的持續投入、加快體育教師隊伍的建設、優化小學體育教學的整體環境，才能更好地激發小學生的體育學習熱情和課外鍛煉習慣，促進學生體育個性化素質的發展，在整體上改善學生身心素質的同時，培養和發掘更多的體育人才，提升農村地區小學體育課的教學成效。
參考文獻：
［1］李爽.農村小學體育教學有效性低下的原因分析［j］.體育世界：學術版，2017（6）：150.
［2］廖青.我國農村小學體育教學現狀的探析［j］.當代體育科技，2016（18）：58.
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇十五
摘要：武術是中華民族的國粹，她作為中華民族最具群眾基礎、并富有積極民族教育內涵的一項傳統的體育項目，不僅內容豐富，形式多樣，且經常習武者還能掌握技擊術，增進健康，修身養性。通過對中學生的調查，發現問題所在的原因，有針對性地提出一些意見，盡量改變這一現象，希望能對武術盡些微薄之力。
關鍵詞：制約；城市中學；武術發展；調查研究。
一、研究目的。
武術是中華民族的國粹，然而國魂往往被人們埋藏在內心的深處，真正習武的人很少，但當有引領的時候，國魂躍然而出。武術是一項全面發展身心的運動項目。她不僅能強健孩子的身體，而且能把孩子的性格引向外向。從而改變孩子的未來之路。大量研究表明，武術運動對人體外部形態和各內部器官都有著積極的影響作用。武術作為體育課的一項基本內容，是傳播武術、發揚武術、發現和培養武術人才的有效途徑。
二、研究對象與方法。
（一）研究對象。研究的對象是江蘇省泗洪中學、江蘇省淮北中學、泗洪縣第三中學等三所中學的29名體育教師、1290名學生及1290位家長。
（二）研究方法。
1.文獻資料法。查閱了九年義務教育大綱、教材與體育課本，在網上和圖書館查閱了中小學武術的相關文獻資料。1月唐宏貴在《體育教學》發表的《21世紀中國中小學體育“大綱教材”改革者與展望》等等文章，將其整理、分析作為本研究的理論基礎。
2.問卷調查法。隨機抽取三所中學的1290名學生及相應的學生家長為樣本(每班抽取五名學生)，共發出1290份學生問卷調查表和1290份家長問卷調查表，收回1290份學生問卷，回收率100%；家長問卷回收1215份，回收率94.2%，均符合標準。兩星期后進行第二次抽樣調查，相同率96%，94%，均符合問卷的準確性。
學生問卷的內容具有針對性，全面性，普遍性。然后對各個學校每個年級進行抽樣問卷調查。收回問卷進行分析研究。問卷主要涉及到：對武術的感覺是什么？喜愛武術的程度如何？理想中的武術應該是怎么樣？為什么習武？武術的作用體現在哪里？對武術課的一些想法？喜愛看武術類哪項節目及喜愛程度等方面。
家長問卷主要涉及到：家長對武術了解情況，理想中的武術是什么樣，喜愛武術的程度，是否希望子女習武，希望子女練武的目的，在體育方面最希望孩子發展什么運動項目等等方面。
3.專家訪談法。在訪談之前先給三所中學電話預約訪談對象、時間、地點。最終安排為星期一去泗洪中學，星期二去淮北中學，星期五去泗洪三中。對被訪問的體育教師進行提問并及時記錄。共訪問了三所學校的29名體育老師，訪談的內容主要涉及到：學校是否開設過武術課，有無專業武術教師，教學的內容一般是什么，學生的接受能力與興趣如何，高考體育加試有無武術專項，學校有無組織過關于武術方面的比賽活動，有無對推廣武術發展的建議等方面。星期六對訪談的結果進行總結分析。
4.數理統計法。將收回的問卷進行統計，利用excel對數據進行計算。
5.分析歸納法。將回收的問卷進行綜合分析，找到其中的規律，總結出結果。畫出圖示。
三、結果與分析。
（一）對學生的分析。對三所中學收回的.學生問卷分析，初中部情況（a非常熱愛武術并且一直堅持習武b熱愛武術并且曾練過武術c熱愛武術但沒練過武術d不愛武術但練過武術e不愛武術也沒練過武術）。
如下圖所示：
調查結果顯示：出現a的情況是因為家長的大力支持自己的熱愛；b的情況是由于學習及家長的壓力的限制。多數家長希望自己的孩子能成為“文官”而不是生活的很累的“武官”。部分家長對孩子的溺愛太大，生怕孩子吃苦受罪，因此反對孩子在中學時習武；c的情況可以分為三種情況：一種是因為武術是中華的國魂，她的優美與神秘怎么能不讓人熱愛呢，只不過苦于沒機會習武；另一種是因為電視新聞的勾畫，因此很崇拜武打明星，也有過想成為武林高手，“路見不平拔刀相助”的想法，只是沒能落實；再則是因為家長的不支持。d的情況多數是因為家長用自己的思想左右孩子的生活，想讓自己的孩子成為文武雙全的人才，也許是想讓孩子完成自己沒完成的心愿，強制孩子習武。出現e情況的學生也不少，在他們的思想中，武術是一種很苦很累的運動。在他們的內心中是來世上享受社會而不是磨練自己的。那種習武的年代已是歷史，另一種是真的吃不了苦，身體素質差。
（二）對家長的分析。對家長的調查分析研究中得出：盡管有70％的家長喜愛武術，愛看武術表演。但卻不愿自己的孩子在學習的階段習武，擔心習武會影響孩子文化成績的提高，更希望孩子在文化方面發展。有權有錢就有“擋箭牌”。這種情況的另一個原因，主要是家長對武術運動的錯誤理解和不良傳統思想的影響，以及一些館校在辦學的過程中忽視武德教育，促使一些人借助武術的名義橫行霸道，打架斗毆，在許多家長心中產生陰影。
中國的整體看，青少年能吃苦的精神逐漸減弱，青少年的體質下降較大。這種情況多半來自家長的溺愛，特別是獨生子女的家長，對學生的溺愛太深。武術能在這些溫室中發展壯大嗎？這真的值得我們去思考。在學生的腦海中，武術是老年人活動的項目，而現在的時光應該是在學習中體現家長的期望，在玩耍中尋找自己的空間。武術離他們太遠。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇十六
社會發展需要全能型人才，學生應該德智體美勞全面發展，單方面發展學習或者其他方面，就會出現短板，不能適應社會發展的需求。體育是很重要的一門課程，但是在教學中并沒有得到足夠的重視，導致在高中體育教學中出現了一系列的問題，對體育教學質量產生影響的同時，也會對學生未來的發展造成影響。因此，在新課程理念下，我們應該對這些問題重視起來，以下是針對高中體育教學中存在的問題進行的一些探究。
一、合理安排課時。
高中體育課時安排大部分是不合理的，其不合理體現在安排的時間和時長不合理。很多學校會將體育課安排在一周活動或者班會多的那一天，導致體育課與其他事情出現沖突，體育課往往會被取消。特別是到了高三階段，很多學校為了完成其他學科的教學，會占用體育課的時間，將體育課的時間分配給其他學科，這樣大大縮短了體育課的課時，體育教學難以開展，學生沒有充足的時間得到更豐富的體育生活，身體素質也沒能得到鍛煉。除此之外，教師在教學過程中沒能合理安排課時，學生可能沒有熱身就進入了正式的教學中，這樣會使學生不能夠逐漸適應運動強度，既沒有達到鍛煉身體的效果，也不利于學生的健康。在新課程中，應該要保證體育課的課時，合理安排課時。比如學校可以以單雙周輪換交替的方式來錯開與其他事情的沖突，教師也要合理安排教學內容和進程，減少學生的負荷。
二、教學內容創新與多樣同步發展。
傳統的體育教學內容和形式是單一的，教學內容以課本為主，通過老師講解或演示的形式進行體育教學。體育課本來是一個具有活力與生氣的課堂，這種枯燥的`教學方式會使學生的學習主動性下降，在體育課中缺乏積極性，只是被動地完成教師安排的任務，這種消極的學習態度無法達到理想的教學效果。新課程理念的體育教學應該創新教學內容，使其變得多樣化，教學內容多樣化是教師因材施教的體現。例如在進行籃球教學時，教師不僅僅講解課本上的籃球技巧，還可以向學生介紹一些外國的球星和球賽，可以通過多媒體的形式向學生分享一些球星訓練圖片和視頻，圖片和視頻比簡單的口述和繁雜的文字更能激發學生的學習興趣。還可以通過分組的方式，讓學生自己組織進行籃球對抗賽，在比賽中訓練學生的籃球技巧。此外，還可以在籃球教學中穿插情境教學，模擬正式籃球比賽，讓學生感受體育競技的樂趣。多樣化的教學能夠使更多的學生融入到體育學習中來，在教學過程中發揚自己的個性，提升自己的能力，做到身心全面發展。
三、增強體育精神的培養。
在高中體育教學中，教師一般只注重實踐技巧的教學，強調實踐的過程，卻往往忽略了體育精神的培養，體育精神在高中體育教學中也尤為重要。體育是一門集競技性、開放性，娛樂性于一體的學科，同其他學科相比，教師更能夠在體育教學中進行情感熏陶，培養學生的體育精神。體育精神對促進學生身心健康發展、形成正確的體育價值觀有著極其重要的意義。因此,體育教學應充分利用自身的優勢,將體育精神滲透到教學中去。體育精神可以是團結與協作，可以是拼搏與進取，可以是信念與追求。教師在教學中向學生講解體育競技精神的同時，可以引入一個榜樣人物讓同學們進行思考，像奧運冠軍等，學生在思考的同時也學習了榜樣人物的精神。另外，很多學生在比賽中往往注重競爭，忽略合作，教師也可以設計一些比賽，讓學生分組合作，一起參與體育競技，使學生將體育精神融入到實踐中去，形成良好的體育道德素養，發揮出體育教學的德育功能。
四、提高學生的體育創新能力。
體育創新能力的形成不是一蹴而就的，它是一個逐漸發展的過程，而創新意識則是創新能力形成的一個基礎。創新意識使學生具有探索心理和求知欲望。傳統的教學課堂是嚴肅的，學生在課堂中感到壓抑，而創新意識需要一個民主、輕松的教學氛圍，所以需要加強師生關系，良好的師生關系會讓學生充分尊重和信任教師，愿意參與到教學過程中來,這樣更有利于學生創新意識的形成。另外，教師可以通過一些復雜的情境來激發學生的求知欲。在新課程理念下的體育教學中,教師可以有意設置一些障礙，讓學生通過自己所學的知識去解決障礙。這樣能促使學生多角度思考問題，更能集思廣益，從而通過多方面尋求解決問題的方法。例如在跳遠的教學中,學生在起跳時普遍存在著出腿部彎曲不夠，擺臂幅度過大等問題。在這種情況下,教師可以模仿學生的錯誤動作，以錯誤的動作給學生示范,引導學生進行思考，讓學生發現錯誤，以此發散學生的思維。學生通過相互討論和分析，教師再加以指點，不僅可以強化學生的記憶，更能使學生在自主思考中,形成自我的創新意識，來提高創新能力。體育在高中教學中是不可忽視的一部分，應該得到師生的重視，現今的體育教學要在傳統體育教學的基礎上進行調整，以新課程理念指導高中體育教學，以創新的內容和多樣的形式激發學生的學習興趣，培養學生的體育能力，使學生全面發展，而不是僅僅局限于理論知識。體育還能讓學生得到鍛煉，以更好的精神體魄去投入學習。
參考文獻:。
[3]盧元鎮.體育社會學［m］北京：北京體育大學出版社，2004。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇十七
本研究隨機抽取六所周口市中小學116名教師進行調查。主要以調查研究為主，問卷調查法用自填問卷的方式進行，問卷共計16題，其中有12道單選題和3道多選題以及一道開放題，即談談中小學現代遠程教育資源的應用情況并給予意見。隨機調查問卷回收率較高，實發問卷116份，實際收回106份，有效問卷106份，中學56份，小學50份，有效率為100％，回收率為91．4％。調查旨在了解周口市中小學教師在課程教學中應用現代遠程教育資源的情況。本研究主要從以下幾個方面進行調查：周口市中小學教師的教育觀念和教育方式，對現代遠程教育資源的態度，現代遠程教育資源的建設和現代遠程教育資源在教學中的應用，調查數據僅作教學研究用。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇十八
（浙江省慈溪市第四實驗小學）。
摘要：隨著改革開放，我國的人均水平已經逐漸達到了小康的水準，在這個物欲橫流的世界，健康的生活方式逐漸被人們所追求，健體已是人們生活中所不可缺少的活動。健美操作為一項體育運動，已逐漸被人們所接受，它作為一項體育活動，讓人們在做操的同時，達到健身、健美、健心三合一的功效，符合了當代人追求健身康體的需要。把健美操納入小學體育課程中，是在時代發展中所必需經歷的過程，當然也對提高小學健康的體魄有著重要的影響。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇十九
本單元共十課時,其中6次新授課,4次練習課。
學習階段:水平一。
下,學會與他人合作共同完成學習任務。
學習內容:。
1、快樂健身舞視頻。
2、體育舞蹈的特點和在體育運動中的優勢。課的流程:。
1、課堂常規訓練。
2、教師講解體育舞蹈的特點,和在體育運動中的優勢。
3、觀看視頻。
4、學生提出質疑。
5、教師組織討論并總結。
8、意念放松。
9、師生共同小結學習步驟:。
一、教學準備階段:。
1、體委整隊,師生問好。
2、快樂健身舞視頻。
3、課件。
二、快樂學習階段:。
1、體育舞蹈的特點(1嚴格的規范性(2表演的觀賞性(3在體育上的體育性。
2、體育舞蹈的優勢(1沒有其他運動的場地要求(2體育舞蹈的開放性與創造性。
(3體育舞蹈常伴有音樂,使得學習起來沒有那么的枯燥無味。
3、觀看視頻。
4、學生提出問題。
5、師生一起討論。
6、聽音樂。
三、放松整理階段:。
1、放松活動;聽音樂。
2、師生共同小結。
3、收拾器材,教師宣布下課。
四、場地器材安排:操場音響一個u盤一個1148586785。
小學體育課程的創新與發展（精選20篇）篇二十
小學生練習健美操，對于身體的發育、思維的引導都有著一定的影響力。堅持學習健美操，既可以使其形體獲得美感，又對身體發育有著良好的作用。健美操對小學生的身體提供有益幫助的同時，也使小學生的心理與生理方面得到良好的發展。小學生做健美操可以通過不經意間地拉伸促使他們的肌肉與骨骼獲得平衡發展。并且，健美操一些運動可以起到鍛煉小學生耐力與耐心的作用。當然，小學生的靈敏度與時空感也可以通過做健美操來實現。通過考察，盡管有一大部分的小學生沒有接觸過健美操，但卻對健美操課程有著很大的興趣。在小學體育課程增加健美操，讓小學生在學習健美操的同時喜歡上體育課。且健美操簡單易學，小學生較容易掌握，在學習過程中會增強他們的自信心，減少他們的受挫性，使得大部分學生積極參與到體育活動中，在保障了體育課質量的同時，還展現了新時代“以學生為本”的教育理念。
2.增加健美操課程也是滿足小學體育教師的教學需要。
小學體育教師在經過現實環境的事實表明，對于體育課程上增加健美操都選擇同意。這是由于健美操課程的開展，不但滿足了體育教師的心理需求，更能幫助體育教師解決實際教學問題，對拓展體育教師的教學范圍也起到了積極作用。考慮到現實的因素，國家教育興國的發展戰略逐漸深入，入學接受教育的人也不斷增大，一般的小學都沒有滿足所有學生在體育課上的體育器材需求，這也成為一般學校要解決的重要問題。倘若學校向外大肆購買器材，不僅會加大學校的投資成本，還會造成一定的資產閑置、資源浪費等問題。通過實踐探索，在小學體育課堂加入健美體操不僅可以解決體育教學器材的缺失，更能完善解決人多器材少的問題。因為健美操對于器材、場地的要求均不高，所以它大大滿足了體育教師的教學需要，也提升了體育教學的靈活性。
在這個瞬息萬變的時代，我們小學體育課程也不能一成不變，不然會被這個時代所“拋棄”.我們必須要為“體育課程”注入新的生命力，在原有的體育課程基礎上，結合時代的發展要求，增添更加合理豐富的教學內容，以滿足學生的學習興趣。而在小學體育課堂加入健美操，在豐富小學體育課堂的同時，也滿足了學生學習發展的需要，開拓了學生學習體育的新紀元。如今，小學體育課的一般內容多是圍繞著田徑、籃球、羽毛球等運動種類進行的，這些運動雖然對小學生有著訓練意志、提高身體素質的.作用，但這些運動種類太過千篇一律乃至枯燥無味，難以滿足大多數學生的學習、發展需求。在小學體育課程中增加健美操，不但使體育內容變得豐富，而且很大程度上讓體育運動種類變得生動有趣，增加健美操課程對于提升小學體育課的教學質量有著深刻的意義。由此可見，健美操加入小學體育課程，在豐富了體育內容的同時，也讓體育課變得更加生趣。
二、探究健美操在加入小學體育課程的有效實施手段。
1.讓健美操在小學體育課程中占有一席之地成為小學體育課程的特色教學內容。
在“陽光體育”理念推行的時候，小學體育新課標也漸漸出現在小學課程中。在踐行健美操合理地融入小學體育課程之中，學校可以在體育課中抽出一節課專門學習健美操。在學生學習健美操的同時，可以身體力行，更加貼切地感受到健美操所代表的健身、健美、健心三合一的深刻意義。
2.健美操取代傳統無趣的體育課上的課前熱身活動，使健美操徹底融入體育課（改變原來課前的無趣味熱身活動，將健美操貫徹體育課始終）。
目前，在小學體育的常態課上，課前熱身活動依舊是以慢跑、廣播體操為主體，這些傳統的熱身活動在這個日新月異的時代早已不能讓小學生產生興趣，至使體育課變得冗長、枯燥。從而使學生對體育課程興致殘缺，也使原本以強健體魄為主要目的的體育課程變得收效甚微。所以，將健美操融入體育課程，通過對其多變、靈活的動作進行改變或重組，對提升學生學習的興趣有著深遠的意義。繼而在體育課前熱身活動時讓學生就有了熱身的切實效果，不但提升了學生的身體素質，又能讓學生對健美操的動作有所熟悉。由此可見，健美操作為課前熱身活動具有可操作性。
總之，小學體育課程加入健美操不但使小學生的生理要求與心理要求獲得了全面發展，同時也使小學體育教師在體育教學工作壓力中得到解放，亦解決了小學學校體育器械不足的問題。故而，大多數的小學都已完善了學習健美操所需要的設備，綜上所述，我們對于探究小學體育課堂增加健美操課程的可行性是很有意義的，在小學體育課堂上增加健美操課程是可行的，是具有時代意義的。健美操課程的開設、開展，也是為我國教育改革做出領先的一步，極具開拓精神，富有教學進步的重要含義。
參考文獻：
[1]張靜靜。健身街舞與健身健美操的比較及其發展的初步研究[j].河南農業，（14）。
[2]岳曉燕，孟國正。高校健美操課余訓練現狀及可持續發展的對策[j].河南師范大學學報：自然科學版，2008（04）。