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語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇一

1、中朝(內朝)：由皇帝親信近臣(侍從、秘書)構成(這些人身份低微，被皇帝破格使用擔任尚書令、侍中等)，參與國家政治中樞的決策，導致由丞相、御史大夫為首所構成的官僚機構成了“外朝”，被拒于政治決策之外，削弱了相權，加強了君權。

2、刺史制度：漢武帝時代，全國劃分為十三個監察區域，稱十三州部，每州部設刺史一人，以監察地方政治，加強中央對地方的控制。

1、三省六部制

內容：中央的中書、門下和尚書三省，分別負責起草詔令、審議和執行。尚書省之下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部。

作用：

三省之間相互牽制和監督，相權一分為三，分散了相權，加強了君權。

三省六部有明確的分工和職責，相互合作，提高了中央機構的行政效率。

2、科舉制:隋唐以后，科舉制成為主要的選官制度。科舉是通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。隋文帝廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官吏，隋煬帝時，政府開始設進士科，科舉制形成。唐、宋、元各朝繼承并完善了科舉制。

評價科舉制：

進步性：

a.科舉制度破除了世家大族壟斷官場的'情形，保證了專制政府行政人員的來源，有較高文化素養的士人從政，為行政效率的提高創造了條件。

b.這種制度也促成了普遍持久的讀書風尚，有益于社會重學風氣的形成。c.以嚴格的考試作為選官方式，從追求公平公正的角度來看，也有一定的合理性。

局限性：考試的科目及內容，大都不出儒學經義的范圍，特別是明清八股取士，被選拔的多是缺乏進取精神和創造意識的人。科舉制作為具有鮮明中國特色的選官方式，其實是一種將“天下英雄”誘入掌權者能夠控制的范圍之中的制度。

1、設立中書門下作為行政機構，行使宰相職權，長官稱“同中書門下平章事”;

2、增設“參知政事”，作為副宰相，分割宰相的行政權;

3、設三司使管理財政，分割了宰相財權;

4、設樞密院掌軍政，分割了宰相軍權。

1、中央：設中書省作為行政機關，替代三省，直接領六部，行使宰相職權;

2、地方：實行行省制(行中書省的簡稱)，加強了中央集權，是中國省制的開端。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇二

因為基礎知識融匯于主干內容之中，主干內容又是整個學科知識體系的重要支撐，理所當然是高考的重之中重。主干內容包括：函數、不等式、三角、數列、解析幾何、向量等內容。現分塊闡述如下：

函數是貫穿中學數學的一條主線，近幾年對函數的考察既全面又深入，保持了較高的內容比例，并達到了一定深度。題型分布總體趨勢是四道小題一道大題，題量穩中有變，但分值基本在35分左右。選填題覆蓋了函數的大部分內容，如函數的三要素，函數的四性(奇偶性、單調性、周期性、對稱性)與函數圖像、常見的初等函數，反函數等。小題突出考察基礎知識，大題注重考察函數的思想方法和綜合應用。

三角部分是高中數學的傳統內容，它是中學數學重要的基礎知識，因而具有基礎性的地位，同時它也是解決數學本身與其它學科的重要工具，因此具有工具性。高考大部分以中低檔題的形式出現，至少考一大一小兩題，分值16分左右，其中三角恒等變形、求值、三角函數的圖象與性質，解三角形是支撐三角函數的知識體系的主干知識，這無疑是高考命題的重點。

承載著空間想象能力，邏輯推理能力與運算能力考察的立體幾何試題，在歷年的高考中被定義于中低檔題，多是一道解答題，一道選填題；解答一般與棱柱，棱錐有關，主要考察線線與線面關系，其解法一般有兩種以上，并且一般都能用空間向量方法來求解。

數列與極限是高中數學重要內容之一，也是進一步學習高中數學的基礎，每年高考占15%。高考以一大一小兩題形式出現，小題主要考察基礎知識的掌握，解答題一般為中等以上難度的壓軸題。由于這部分知識處于交匯點的地位，比如函數、不等式，向量、解幾等都與它們有密切的聯系，因此大題目具有較強的綜合性與靈活性和思維的深刻性。

直線與圓的方程，圓錐曲線的定義、標準方程、幾何性質是支撐解析幾何的基礎，也是高考命題的重點，以下三個小題一道大題的形式出現約占30分。客觀題主要考察直線方程，斜率、兩直線位置關系，夾角公式、點到直線距離，圓錐曲線的標準方程，幾何性質等基礎知識。解答題為難度較大的綜合壓軸題。解析幾何融合了代數，三角幾何等知識是考察學生綜合能力的絕好素材。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇三

其次，對其他的整個知識體系的版塊有一個基本認識，可分為以下板塊：函數的基本題型、函數與導數、三角函數相關內容、平面向量和空間向量、立體幾何、數列、不等式、解析幾何初步、圓錐曲線、統計與概率，選修內容不同省份安排不一樣：極坐標、不等式、平面幾何等。

知道了整個知識體系框架，就可以考慮在這一個學期里把哪些板塊安排在哪一個月、哪一周，同時參考老師帶領復習的進度，互為補充。每一周上課前，可以把老師上一周帶動復習的內容再給自己計劃一下，計劃這一周在以前老師講過的基礎上再給自己添加哪些內容，無論是做新題，還是整理做過的題型來尋找考試方向，都要提前安排好，六天(可能高三時期周六都要拿出一些時間給學習吧)時間每天給自己規定額外的幾個小時的自習時間來完成自己的數學計劃。比如說，老師上周帶我們復習了三角函數中與解三角形有關的內容，如果發現自己這些方面還有一些不會做的題或者不熟練的方法或者題型，就在資料上尋找相關的題目來試試，并且按時總結，找出這些題型的共同點，摸索高考命題方式。如果覺得自己在解三角形這些方面比較熟練了，就可以考慮趕在老師前面，把老師接下來要帶著復習的方面先復習一遍。總之就是要使兩個進度互為補充，這樣才會一直有一個合理的順序，不至于到了某一個星期就覺得亂了。最后的結果就是，別人是復習了一輪，而自己在同樣的時間可以使自己的知識掌握更加牢固。

另一方面，給自己準備幾個筆記本。對于理科生來說，尤其又是數學這種學科，在筆記本上整理總結題型是很有用的。一輪復習做到的一些錯題可能是很有代表性的，自己要學會分章節把錯題或者自己覺得經典的題目記錄下來，這些可能就是高考的某一些思路。不過，這些經典的題目并不一定是那些怪題偏題，高考范圍內的數學還是比較中規中矩的，除了壓軸題會有一些特殊的思路或者靈感之外，大多數題目都是常規題型。

同時，說到做題，一輪復習是可以嘗試開始做一些綜合題或者高考題的。可選擇本省前幾年的題目來做，不必求數量，嘗試一下高考題即可，建議周末的時候找兩個小時的時間按照高考的感覺來做一套題。記住，不求做太多，只是看一看高考題的難度和綜合性，給自己一個參考。

還有一個小小的建議，可以為自己準備一個小本子，用來寫一些任務。因為高三每天都會有各種繁雜的學習任務，可能有時候自己一時會忙得忘了某個任務，直到第二天老師提起來的時候才想起，哇，我這個作業竟然沒做。所以每次出現任務時就記錄下來，完成之后就劃去，既可以作為任務提醒，也可以作為任務計劃小冊子。有時候在高三的時候會覺得自己有很多任務但是又不知道從什么開始，這是一種很常見但是必須要改變的現象，所以有一個小本子就會立刻知道自己要做什么，會有效利用高三的時間。

最后，在給學弟學妹帶來一點感性一點的內容吧。高三是一場持久戰，當你走過來了，才發現高三真的好快。同時，你會感激高三這一段奮斗的時光，十二年寒窗苦讀這是第一次在學習上心無旁騖、花如此重大的精力沖刺一個目標，最后無論如何，不要讓自己高考之后后悔。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇四

詩歌中的形象，我們又稱之為“意象”。是指詩人根據現實生活中的各種現象加以藝術概括所形成的具有一定思想內容和藝術感染力的具體生動的人、物和自然景象。意象是詩歌形象的重要組成部分，它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。客觀的自然景物即“物象”一經詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。

詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是多采用言在此意在彼。寫景則借景抒情，詠物剛托物言志，這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”，借景所抒的“情”，詠物所言的“志”，即為主觀的“意”;“象”與“意”的完美結合，就是“意象”，即作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術形象。由此可將詩歌中的形象分為四類：(一)人物形象，既指詩歌中作者創造的人物形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象;(二)事象，事象即動作形象;(三)物象，物象即事物形象;(四)景象，景象即景物形象。在古典詩歌中最為普遍與常見的就是后兩種。

因此，鑒賞具體作品的時候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現的情調，意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。

意象色彩的冷暖傳遞著詩人不同的情感體驗。一般暖色預示著熱烈活潑，積極向上，意氣奮發;冷色代表著冷漠低沉，消極頹唐，孤寂凄涼。準確理解修飾詞。客觀物象是沒有情感傾向的，詩人讓客觀事物“皆著我之色”后便蘊涵了豐富情感。詩人著我之色往往更鮮明體現在某些描寫景物的修飾語上，使景物帶有傾向色彩。

如：天凈沙?秋思馬致遠。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

曲中的藤、樹、鴉、橋、道、風、馬，除鴉有特定意象外，其他看不出情感傾向，但分別用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列帶有傾向色彩的詞修飾后，藤是干枯的毫無生氣，樹是衰朽殘敗，鴉是傍晚暮鴉，橋是狹小少人經過，道是荒涼古道。曲子通過描寫富有特征而又互有聯系的景物，物象變為有傾向的意象，整個融入蕭條荒寂之中，意境頓生，以概括而巧妙的藝術構思構成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的'秋效夕陽圖。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇五

2、魚得水逝，而相忘乎水，鳥乘風飛，而不知有風。——《菜根譚》。

3、大學之道在明明德，在于親民，在止于至善。——《大學》。

在文言文中，“善”翻譯成“好”就行了。至是最，比如至理名言、至尊。所以至善就是最好。在謙虛低調的古人看來，最好是永遠達不到的，那么說在最好的時候停止(止于至善)的意思就是一直不斷的努力，從不停止。

4、茍日新，日日新，又日新。——《大學》。

5、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物。——《周易》(清華校訓)。

7、為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。——(北宋)張載。

10、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》。

12、名言：心有猛虎，細嗅薔薇。——西格里夫·薩松。

《于我，過去，現在以及未來》的經典詩句，講的是人性中陽剛與陰柔的兩面。

13、蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。——荀子。

蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立住;白沙混進了黑土里，就會變得和土一樣黑。比喻環境對人的影響。可以替代的古文：近朱者赤近墨者黑。

孔子中心思想為“仁”，孟子中心思想為“義”，荀子繼二人后提出“禮”，重視社會上人們行為的規范。荀子認為人與生俱來就想滿足欲望，若欲望得不到滿足便會發生爭執，因此主張人性本惡，須要由圣王及禮法的教化。

14、倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。——管子。

百姓的糧倉充足，豐衣足食，才能顧及到禮儀，重視榮譽和恥辱。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇六

1、科學記數法：把一個數字寫成的形式的記數方法。

2、統計圖：形象地表示收集到的數據的圖。

3、扇形統計圖：用圓和扇形來表示總體和部分的關系，扇形大小反映部分占總體的百分比的大小;在扇形統計圖中，每個部分占總體的百分比等于該部分對應的扇形圓心角與360°的比。

4、條形統計圖：清楚地表示出每個項目的具體數目。

5、折線統計圖：清楚地反映事物的變化情況。

6、確定事件包括：肯定會發生的必然事件和一定不會發生的不可能事件。

7、不確定事件：可能發生也可能不發生的事件;不確定事件發生的可能性大小不同;不確定。

8、事件的概率：可用事件結果除以所以可能結果求得理論概率。

9、有效數字：對于一個近似數，從左邊第一個不是0的數字起，到精確到的數位為止的數字。

10、游戲雙方公平：雙方獲勝的可能性相同。

11、算數平均數：簡稱“平均數”，最常用，受極端值得影響較大;加權平均數12、中位數：數據按大小排列，處于中間位置的數，計算簡單，受極端值得影響較小。

13、眾數：一組數據中出現次數最多的數據，受極端值得影響較小，跟其他數據關系不大。

14、平均數、眾數、中位數都是數據的代表，刻畫了一組數據的“平均水平”。

15、普查：為了一定目的對考察對象進行全面調查;考察對象全體叫總體，每個考察對象叫個體。

16、抽樣調查：從總體中抽取部分個體進行調查;從總體中抽出的一部分個體叫樣本(有代表性)。

17、隨機調查：按機會均等的原則進行調查，總體中每個個體被調查的概率相同。

18、頻數：每次對象出現的次數。

19、頻率：每次對象出現的次數與總次數的比值。

20、級差：一組數據中數據與最小數據的差，刻畫數據的離散程度。

21、方差：各個數據與平均數之差的平方的平均數，刻畫數據的離散程度。

21、標準方差：方差的算數平方根刻畫數據的離散程度。

23、一組數據的級差、方差、標準方差越小，這組數據就越穩定。

24、利用樹狀圖或表格方便求出某事件發生的概率。

25、兩個對比圖像中，坐標軸上同一單位長度表示的意義一致，縱坐標從0開始畫。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇七

1.通假字。

(1)輮以為輪(通“煣”，用火烘木使彎曲)。

(2)雖有其槁暴，不復挺者(通“又”，再;通“曝”，曬)。

(3)則知明而行無過矣(通“智”，智慧)。

(4)君子生非異也(通“性”，資質，稟賦)。

2.古今異義。

(1)輮以為輪(以為，古義：把……做成;今義：認為)。

(2)金就礪則利(金,古義：文中指金屬制成的刀劍等;今義：黃金)。

(3)君子博學而日參省乎己(博學，古義：廣泛地學習;今義：學問淵博)。

(4)用心一也(用心：古：用，因為今：集中注意力;居心，存心)。

(5)君子博學而日參省乎己(參：古：驗，檢驗今：參加，參見)。

(6)非蛇鱔之無可寄托者(寄托：古：安置，安身今：托付;把理想等放在某人或某事物上)。

3.詞類活用。

(1)動詞使動用法。

木直中繩，輮以為輪(使……彎曲)。

(2)形容詞活用為名詞。

其曲中規(彎曲的弧度)。

(3)名詞作狀語。

君子博學而日參省乎己(每日)。

上食埃土，下飲黃泉(向上，向下)。

(4)名詞作動詞。

假舟楫者，非能水也(游水)。

輮使之然也(“輮”這種方法)。

不能十步(跨十步，至十步)。

(5)數詞作形容詞:。

用心一也(專一)。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇八

平時的復習中，要做到每一篇都能熟背如流。要達到這個要求，背誦時，要口、手、腦一起動。動口，讀通讀熟每個句子;動手，寫一寫難寫的字詞;動腦，想一想上下句、上下段之間的聯系。

深度理解。

最近兩年，新課標默寫題型以理解性默寫為主，這就要求考生要深度理解背誦默寫的句子，理解句子的內容、含義、作用、手法等等。

及時復習。

“背了忘，忘了再背，背了再忘，”高考語文復習中經常會出現這樣的現象。其實這也是很正常的，因為遺忘是客觀存在的。為了解決這個問題，就必須注意“及時復習”。

突破難點。

高考考的是默寫，背誦只是默寫的前提，要想得分，必須能寫出來，寫正確。這就需要注意通過字音、字義、字形區別形似字、同音字、通假字、生僻字等易出錯的字。

規范書寫。

準確熟練背下64篇古詩文，確實是不容易的，如果因為書寫時多一筆、少一劃而丟了分，太不值了。因此復習時就要要求自己一筆一劃認真書寫，把字寫規范，寫正確。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇九

角速度：15o/時(兩極為0)。

線速度：從赤道向兩極遞減。

產生：晝夜交替;時差;地轉偏向力(赤道不偏，北半球向右偏，南半球向左偏)。

公轉。

自西向東。

1恒星年。

近日點快(1月初)。

遠日點慢(7月初)。

出現：四季和五帶;晝夜長短。

1、晝夜交替的周期：1太陽日(24小時);太陽回歸運動：1回歸年。

2、晨昏線：(要懂得畫圖)晨昏線平分赤道即晝夜平分。

3、北京時間：東八區的區時;120o的地方時。倫敦為0區。

地方時的計算：每差15o=1小時(每1o=4分鐘)，向東就加向西就減。

4、二分二至圖：(邊看圖邊記)。

(1)冬至：(12月22日)。

a、北半球：晝短夜長;(南半球：晝長夜短)。

b、正午太陽高度以南回歸線為中心向南北兩側遞減。

(南回歸線上：h=90o)。

c、北極圈及其以北：極夜;南極圈及其以南：極晝。

d、南回歸線及其以南：h達一年當中值;。

北半球則是h達一年當中最小值。

e、南半球的白晝是一年當中最長(北半球白晝一年當中最短)。

(2)夏至：(6月22日)。

a、北半球：晝長夜短;(南半球：晝短夜長)。

b、正午太陽高度以北回歸線為中心向南北兩側遞減。

(北回歸線上：h=90o)。

c、北極圈及其以北：極晝;南極圈及其以南：極夜。

d、北回歸線及其以北：h達一年當中值;。

南半球則是h達一年當中最小值。

e、北半球的白晝是一年當中最長(南半球白晝一年當中最短)。

(3)春分、秋分：(3月21日，9月23日)。

a、全球晝夜平分;。

b、正午太陽高度角以赤道為中心向南北兩側遞減;。

c、晨昏線與經線圈重合。

5.天體系統：總星系—河外星系。

銀河系---太陽系---地月系。

6.八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星(火星與木星之間有小行星帶)。

8、地球能量的主要來源：太陽輻射(以電磁波的形式);來源于太陽內部的核聚變。

9、太陽活動：(1)耀斑：色球層;最激烈的顯示。

(2)黑子：光球層：周期是11年。

10、太陽活動的影響：氣候;擾動電離層、影響無線電波;擾亂地球磁場產生磁暴;在高緯地區產生極光。

11、莫霍界面：地殼和地幔的分界線;。

古登堡界面：地幔和地核的分界線。

巖石圈：地殼和上地幔的頂部;軟流層位于上地幔，是巖漿發源地。

12、了解地球外部圈層。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十

地形：由地圖判讀出：地形為平原或三角洲，或地勢低平或地形平坦開闊。

氣候：由地圖判讀出：是×氣候，(雨熱同期、光熱水組合好，日照充足、晝夜溫差大)。

水源：臨近水源(河流或冰川融水區)，水源充足，灌溉便利。

土壤：是×土壤，土壤肥沃深厚或土壤較肥沃。

2.人文因素。

市場：該地區人口稠密或工礦業發達或城市較多，市場廣闊(對商品農業影響大)。

交通：臨近河或湖，水陸(海陸)交通便利或河流交匯處，內河航運發達(對商品農業影響大)。

政策：國家政策的支持(扶持、鼓勵)。

科技：科技水平高或科技發達。

勞動力：人口稠密，勞動力豐富，勞動力工資低。

工業基礎：工業發達，工業基礎雄厚。

3.自然對農業的不利的區位因素。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十一

1、西周實行分封制。武王把一定的土地、人民，分別授予王族、功臣和先代的貴族，讓他們建立諸侯國，拱衛王室。這樣形成了森嚴的等級“天子—諸侯—卿大夫—士”。

2、西周宗法制的特點和核心是嫡長子繼承制。宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利于統治集團內部的穩定和團結。

4、秦朝時，在中央設置丞相、御史大夫和太尉。丞相幫助皇帝處理全國的政事，御史大夫執掌群臣奏章，下達皇帝詔令，并負責監察百官。太尉掌軍事。

唐朝時：中書省掌決策，門下省掌審議，尚書省負責執行，三省的長官均為宰相。在尚書省下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立了三省六部制。

宋初，中書門下是行政機構。后增設參知政事、樞密使、三司使，分割宰相的行政權、軍權和財政，以削弱相權。(中書門下和樞密院合稱“二府”)。

元朝在中央，以中書省為行政機關(除河北、山西、山東等地由中央直接管理)。

5、地方政治制度的演變：

戰國和秦朝實行郡縣制，漢初郡國二制并行。

北宋初年，宋太祖為加強中央集權，將兵權收歸中央(杯酒釋兵權);由中央派文臣做地方官，同時設通判負責監督;地方賦稅大部由中央掌控。

元朝除河北、山西、山東歸中央的中書省管，其余在地方實行行省制度。邊遠民族地區設宣慰司。行省制度的創立，是中國古代地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端。

6、明朝明太祖在中央廢除中書省和丞相，殺丞相胡惟庸，以六部分理全國政務，宰相制度從此被廢除。

明太祖設置殿閣大學士，作為侍從顧問。明成祖時，選拔翰林院官員入值文淵閣，參與機密事務決策，史稱“內閣”。內閣制度正式確立。

8、君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。

積極：我國多民族大一統國家得到鞏固和發展;有得于社會安定，促進經濟發展和文化繁榮等。

造成官僚機構的膨脹，從而導致官僚主義、貪污腐化之風盛行。總之君主專制的加強，極大地妨礙了社會的進步，阻礙資本主義萌芽的發展，使中國社會的發展開始大大落后于西方國家。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十二

新中國60年，是經濟建設碩果累累的60年。中國不僅確立了公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，還創造性地把市場經濟與社會主義基本制度結合起來，確定了建設社會主義市場經濟的改革目標，既注重發揮市場的作用，又注重加強宏觀調控，為不斷解放和發展社會生產力提供了根本的制度保證。經過60年奮斗，中國國民生產總值已超過30萬億元，一大批重要工農業產品產量躍居世界首位，經濟總量躍居世界第二。當國際金融危機迎面襲來，中國的果斷決策和政策效應，引起國際社會高度關注和積極評價。許多外國政治家、學者認為，“包括‘制度優勢’在內的‘中國特色’已成為中國信心的有力支撐。”

2、中國特色社會主義制度加快了政治文明建設進程

新中國60年，是社會主義政治文明不斷發展的60年。中國從實際出發，堅持把黨的領導、人民當家作主和依法治國統一起來，建立并不斷完善了人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度以及基層群眾自治制度等一整套政治制度。這套制度同時借鑒吸收了人類政治文明的有益成果，既充分尊重和保障個人民主權利，又能形成共同意志、集中力量辦大事，充滿活力又富有效率。面對舉世震驚的汶川特大地震災害，中國展現出的緊急應變能力、動員能力和眾志成城的集體意志，彰顯了中國特色社會主義制度的強大優勢和巨大威力。許多國外學者由衷地贊嘆：“中國在短時間內動員巨大的力量投入，這是其他任何制度所不能比擬的。”

3、中國特色社會主義制度激發了先進文化的蓬勃發展

新中國60年，是社會主義先進文化大發展大繁榮的60年。社會主義核心價值體系深入人心，民族精神和時代精神得到大力弘揚，同時尊重差異、包容多樣，有力抵制各種錯誤和腐朽思想的侵蝕;致力建設和諧文化，培育文明風尚，大力弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。60年來，中國公共文化服務體系逐步完善，城鄉文化發展差距不斷縮小，文化產業異軍突起，對外文化交流不斷擴大。中華民族的凝聚力、向心力空前增強，全社會展現出奮發向上的精神風貌。

4、中國特色社會主義制度推動了和諧社會建設

社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性;促進社會公平正義，是中國人民的奮斗目標，也是中國特色社會主義制度先進性的必然要求。60年來，中國人民的生活水平實現了從貧困到溫飽再到小康的.歷史性跨越，人均預期壽命從35歲提高到73歲，延續幾千年的“皇糧國稅”成為歷史，義務教育階段學雜費全面免除，社會保障“安全網”越織越密，全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居的美好藍圖正在一步步變為現實。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十三

1、控制變量法：

所謂控制變量，就是在研究某一問題的過程中，對影響實驗結果的某一因素和條件加以人為控制，而不改變其它條件。若某兩次實驗只有某一條件不同，導致更后結果不同，則說明此條件影響了這次的實驗結果。控制變量可以說的上存在于我們每一個物理實驗中，掌握控制變量法更是我們做實驗的基礎。比如物理力學中在推導動能定理時，通過控制變量法證明了物體的能量在質量相同的情況下，與速度呈正比。在做物理實驗的時候，同學們一定要搞清楚哪些是變量，哪些是定量。

2、轉化法：

在物理實驗在中，經常存在著一些看不見、摸不著的現象或者不好測量的物理量，這時候就需要將它轉化為讓我們清晰明了的事物，在整個物理學的前進過程中，轉化法發揮了不可替代的作用。

3、等效替代法：

在高中的物理實驗中，我們常常為了問題簡化，就用一個物理量來代替另一個物理量，但不改變實驗結果。比如在電學實驗中，當我們需要一個大電阻但手邊沒有的時候就可以用多個電阻代替。等效替代法中更重要的就是等效二字，等效指的是同一個實驗中，它們產生的效果是相同的。如果同學們能熟練運用等效替代法就意味著已經對這個實驗有了一定理解。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十四

高三的艱苦復習不是所有人都能堅持下來的，而堅持下來的就是好樣的!有了這份毅力，以后做什么事都好說。下面是小編給大家帶來的2023年高考歷史知識點整理，希望能夠幫到你喲!

第一部分中國史(12個一級考點)。

一、古代中國。

(一)古代中國的政治制度。

考點1：商時期的政治制度。

(1)分封制。

(2)宗法制。

考點2：秦中央集權制度德形成。

(1)皇帝制度。

(2)三公九卿制。

(3)郡縣制。

考點3：漢到元政治制度的演變。

(1)漢代：內外朝制度;推恩令、刺史制度;察舉制。

(2)隋唐：三省六部制;節度使制度;科舉制。

(3)宋代：二府三司制;轉運使、通判。

(4)元朝：中書省制;行省制度，宣政院，土司制度。

考點4：明清君主專制制度的加強。

(1)明朝廢丞相，設內閣。

(2)清朝設立軍機處。

(二)古代中國的經濟。

考點1：農業的主要耕作方式和土地制度。

(1)商周：集體耕作(刀耕火種;千耦其耘)。

(2)春秋戰國以來：個體農耕(小農經濟;鐵器牛耕;直轅犁到曲轅犁;翻車和筒車)。

(3)土地制度：土地國有制(井田制;均田制);土地私有制(君主、地主和自耕農土地私有制)。

考點2：手工業的發展。

(1)西周：工商食官制度。

(2)春秋戰國以來：官營、私營和家庭手工業;冶鐵，制瓷，紡織。

考點3：商業的發展。

(1)春秋戰國：出現大商人;私商成為主體;形成商業都會。

(2)秦漢漢朝：重農抑商;統一貨幣;鹽鐵官營制度，統一鑄幣。

(3)隋唐：坊市制;官商分利政策。

(4)宋元：交子;商業稅收成為重要稅源。

(5)明清：商業發展呈現出新特點。

考點4：資本主義萌芽與“重農抑商”和“海禁”政策。

(1)資本主義萌芽。

(2)重農抑商政策。

(3)海禁政策。

(三)中國傳統文化主流思想的演變。

考點1：春秋戰國的百家爭鳴。

(1)儒家：孔子;孟子;荀子。

(2)道家：老子;莊子。

(3)墨家：墨子。

(4)法家：韓非子。

考點2：漢代儒學成為正統思想。

(1)董仲舒新儒學。

(2)漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”

考點3：宋明理學。

(1)程朱理學。

(2)陸王心學。

考點4：明清之際的儒學思想。

(1)明末“異端”思想家李贄。

(2)明末清初三大思想家：黃宗羲;顧炎武;王夫之。

(四)古代中國的科技與文學藝術。

考點1：科技成就。

(1)天文歷法。

(2)數學。

(3)農學。

(4)醫學。

(5)四大發明。

考點2：漢字的起源演變和書畫的發展。

(1)漢字：漢字的演變;書法藝術。

(2)繪畫：東晉顧愷之;隋唐閻立本及吸收外來繪畫風格;宋代風俗畫;明清文人畫。

考點3：文學成就。

(1)《詩經》;楚辭。

(2)唐詩;宋詞;元曲。

(3)明清小說。

考點4：京劇等劇種的產生和發展。

(1)戲曲的發展演變。

(2)京劇崛起。

二、近代中國。

(五)近代中國的民主革命。

考點1：1840至1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭。

(1)鴉片戰爭。

(2)第二次鴉片戰爭。

(3)太平天國運動。

(4)甲午中日戰爭。

(5)八國聯軍侵華戰爭。

考點2：辛亥革命。

(1)同盟會的建立。

(2)武昌起義。

(3)中華民國建立與《臨時約法》。

考點3：五四運動。

考點4：中國共產黨的成立。

(1)中共一大。

(2)中共二大。

考點5：新民主主義革命。

(1)國民革命運動：國共第一次合作;三民主義的發展;北伐戰爭。

(2)國共十年對峙時期：南昌起義、八七會議;秋收起義;井岡山革命根據地建立;紅軍長征;遵義會議;西安事變。

(3)抗日戰爭：抗日民族統一戰線建立;侵華日軍的罪行;國民黨正面戰場的抗戰;中共敵后戰場的抗戰。

(4)重慶談判和國共內戰。

(六)經濟結構的變化與資本主義的曲折發展。

考點1：晚清中國經濟結構的變化。

考點2：民族工業的曲折發展。

(1)艱難興起：19世紀六七十年代-1895年。

考點3：思想解放的潮流。

(1)開眼看世界。

(2)中體西用。

(3)維新思想。

(4)三民主義。

(5)新文化運動。

(6)馬克思主義在中國的傳播。

三、現代中國。

(七)現代中國的政治建設與祖國統一。

考點1：中華人民共和國的成立。

考點2：民主政治制度的建設：兩個會議，兩部法律，三大制度。

考點3：改革開放以來民主與法制的建設(了解)。

考點4：“一國兩制”的理論與實踐。

(八)中國特色社會主義建設的道路。

考點1：20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐。

考點2：家庭聯產承包責任制和國有企業改革。

考點3：對外開放格局的初步形成。

考點4：社會主義市場經濟體制的建立。

(九)現代中國的對外關系。

考點1：20世紀五十年代。

(1)獨立自主的和平外交方針與建國初期的三大外交政策。

(2)步入國際舞臺的兩次重要會議：日內瓦會議;萬隆會議。

(3)和平共處五項原則。

考點2：20世紀70年代。

(1)中國恢復在聯合國的合法席位。

(2)中美關系正常化。

(3)中日邦交正常化。

(4)出現與中國建交熱潮。

考點3：改革開放以來的外交。

(1)外交政策的調整。

(2)積極參與聯合國和地區性國際組織的外交活動。

(十)中國近現代社會生活的變遷。

考點1：物質生活和社會習俗的變化。

考點2：交通、通訊工具的進步。

考點3：大眾傳媒的發展。

(十一)20世紀以來的重大思想理論成果。

孫中山的三民主義。

(十二)現代中國的科學技術與文化教育事業。

考點1：科學技術發展的主要成就。

考點2：“百花齊放、百家爭鳴”方針。

考點3：教育事業的發展。

第二部分世界史(12個一級考點)。

一、古代世界。

(一)古代希臘、羅馬。

考點1：古代希臘羅馬的政治制度。

(1)雅典民主制度：梭倫改革;克里斯提尼改革;伯里克利改革。

(2)羅馬法：習慣法;《十二銅表法》;萬民法。

考點2：西方人文精神的起源。

(1)智者學派：普羅泰格拉。

(2)蘇格拉底。

二、近代世界。

(二)近代西方人文精神的發展。

考點1：文藝復興：人文精神的復蘇。

考點2：宗教改革：人文精神的發展。

考點3：啟蒙運動：人文精神的成熟。

(三)新航路的開辟、殖民擴張和資本主義世界市場的形成和發展。

考點1：新航路的開辟。

考點2：荷蘭、英國等國的殖民擴張。

考點3：工業革命。

(四)歐美代議制的確立與發展。

考點1：英國。

(1)光榮革命。

(2)《權利法案》。

(3)責任內閣制。

(4)議會改革。

考點2：美國。

(1)北美獨立戰爭。

(2)《獨立宣言》。

(3)1787年憲法。

考點3：法國。

(1)法國大革命。

(2)1875年憲法。

考點4：德意志第二帝國：1871年德意志第二帝國憲法。

(五)科學社會主義理論的誕生和國際工人運動。

考點1：馬克思主義的誕生。

(1)空想社會主義。

(2)《共產黨宣言》。

考點2：國際工人運動：巴黎公社。

(六)近代科學技術。

考點1：近代科學的產生發展。

(1)哥白尼。

(2)伽利略。

(3)牛頓的經典力學。

(4)達爾文和進化論。

考點2：蒸汽機的發明。

考點3：第二次工業革命和電氣技術的應用。

三、現代世界。

(七)國十月革命與蘇聯社會主義建設。

考點1：二月革命和十月革命。

考點2：戰時共產主義政策和新經濟政策。

考點3：“斯大林模式”

考點4：二戰后蘇聯社會主義改革與挫折。

(1)赫魯曉夫改革。

(2)勃列日涅夫改革(了解)。

(3)戈爾巴喬夫改革(了解)。

(八)羅斯福新政和當代資本主義的新變化。

考點1：1929至1933年資本主義世界經濟危機。

考點2：羅斯福新政。

考點3：二戰后資本主義的新變化。

(1)國家對經濟的大力干預和對干預的調整。

(2)發展人民資本主義和“經營者革命”(了解)。

(3)建立福利型國家。

(4)第三產業的興起和“新經濟”的出現。

(九)第二次世界大戰后世界政治格局的演變。

考點1：美蘇兩極對峙格局的形成。

考點2：多極化趨勢在曲折中發展。

(1)歐洲一體化。

(2)日本成為經濟大國。

(3)不結盟運動的興起。

(4)中國的振興。

考點3：兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強。

(十)二次世界大戰后世界經濟的全球化趨勢。

考點1：二戰后資本主義世界經濟體系的形成。

(1)國際金融體系(即布雷頓森林體系)的建立：國際貨幣基金組織;國際復興開發銀行(及世界銀行)。

(2)國際貿易體系：關貿總協定。

考點2：世界經濟區域集團化。

(1)從歐共體到歐盟。

(2)亞太經合組織。

(3)北美自由貿易區。

考點3：世界貿易組織和中國的加入。

(十一)代科學技術。

考點1：相對論和量子論。

考點2：第三次科技革命。

(十二)19世紀以來的世界文學藝術。

考點1：文學的主要成就。

(1)浪漫主義文學。

(2)現實主義文學。

(3)現代主義文學。

考點2：有代表性的美術作品。

(1)印象派繪畫。

(2)現代主義繪畫。

考點3：有代表性的音樂作品(了解)。

考點4：影視藝術的產生與發展(了解)。

1.回歸課本，認真研讀三本必修教材。高考歷史試題主要側重學科能力的考查，雖然很少直接考教材上的內容，但是以教材上的基礎知識為載體的，基本的史實和主干知識不清楚，就很難對高考中的所謂新材料，即我們不知道的歷史現象和歷史問題進行準確的分析和解讀，也就很難得到理想的分數。在制定計劃時，要根據教材的總頁數確定每天看的頁數。看課本，第一要面面俱到，教材的文字、插圖、注釋，前言、目錄、中外歷史大事年表等都要看;第二當然要重點看，側重背目錄、本課要旨和中外歷史大事年表，也即教材的核心內容、歷史的基本線索和階段特征。對于高考中長效熱點的章節要重點看，高考不經常考的章節不必花費更多時間，甚至要果斷舍棄。

2.認真研讀近年的高考試題，把握高考試題的特點。要認真研究歷年高考的試題,你不要覺得考過的題都是沒用的，都是已經被槍斃了的、僵硬冰冷的、蒼白無力的、味同嚼蠟的東西，不是!如果我們把歷年的高考試題，仔仔細細的研究了一遍，通過每道題，仔仔細細的分析，提煉出這道題里面要求的是什么東西，反映的是什么東西，這對我們備考，對我們理解新課標，理解高考的要求，意義非凡。

3.定點突破，精準提分。主要途徑是錯題整理，收集整理錯題集，反思錯誤原因，克服一錯再錯的毛病。一定要搞清楚是知識性的錯誤還是思維性的錯誤，前者要通過看教材記清楚史實，后者要根據參考答案細則，理清試題考查意圖和答題思路，總結類似試題的答題套路。

關注設問詞，明確實體類型：

根據問題題干中的設問詞可以將試題明確分類，有助于甄別選擇題的選項和非選擇題的大題方向，全國卷高考試題的常見詞為“反映了、說明了、表明、體現、主要原因、特點、趨勢、影響”等，根據設問詞大致可將試題分為原因背景類、本質實質類、影響評價類和歷史解釋4種類型。

依據能力要求，規范答題步驟：

針對歷史學科高考考試能力要求，循序漸進完成大題過程。高考歷史學4項基本能力要求為：獲取和解讀信息、調動和運用所學知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。這:4項能力之間不是平行關系，而是依次遞進關系。

獲取信息是處理材料中提供的關鍵信息，調動和運用所學知識是精準解讀材料信息和轉換標準語言的過程，描述和闡釋事物是用獲取關鍵信息結合所學知識回答問題過程。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十五

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十六

1.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。

2.從結構上說,除病毒以外,生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎。

4.生物體具應激性，因而能適應周圍環境。

5.生物體都有生長、發育和生殖的現象。

6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩定，又能不斷地進化。

7.生物體都能適應一定的環境，也能影響環境。

第一章生命的物質基礎。

8.組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統一性。

9.組成生物體的化學元素，在生物體內和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。

10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。

11.糖類是構成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質，是生物體進行生命活動的主要能源物質。

12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質普遍存在于生物體內。

13.蛋白質是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質。

14.核酸是一切生物的遺傳物質，對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極重要作用。

15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現出細胞和生物體的生命現象。細胞就是這些物質最基本的結構形式。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十七

函數的定義、函數的表示法、分段函數、隱函數。

(2)函數的性質。

單調性、奇偶性、有界性、周期性。

(3)反函數。

反函數的定義、反函數的圖像。

(4)基本初等函數。

冪函數、指數函數、對數函數、三角函數、反三角函數。

(5)函數的四則運算與復合運算。

(6)初等函數。

2、要求。

(1)理解函數的概念，會求函數的表達式、定義域及函數值，會求分段函數的定義域、函數值，會作出簡單的分段函數的圖像。

(2)理解函數的單調性、奇偶性、有界性和周期性。

(3)了解函數與其反函數之間的關系(定義域、值域、圖像)，會求單調函數的反函數。

(4)熟練掌握函數的四則運算與復合運算。

(5)掌握基本初等函數的性質及其圖像。

(6)了解初等函數的概念。

(7)會建立簡單實際問題的函數關系式。

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語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十八

第一個字母必須大寫，第二個字母必須小寫。

2、意義 ：

(1)表示一種元素

(2)表示這種元素的一個原子

(3)有的還可表示一種物質

例如：n表示的意義：(1)表示氮元素、(2)表示一個氮原子(3

如2cu表示兩個銅原子

新的發現：除h、o、n、f、cl、br、i的元素符號表示兩種意義外，剩余的固態非金屬元素、稀有氣體元素、金屬元素的元素符號表示的意義有三種。

二、離子符號

意義 :(1)表示一個某離子

(2)表示一個某離子帶了幾個單位的正(負)電荷

1、mg 2+ (1) 一個鎂離子 (2)一個鎂離子帶了兩個單位的正電荷

2、2mg2+：兩個鎂離子

注：在離子符號前面有系數表示幾個某離子。

三、化合價符號

(一)、識記常見元素和原子團的化合價

氫正一，氧負二，單質零，金正非負和為零

一價鉀鈉銨氫銀，二價氧銅鈣鎂鋇鋅，

三鋁四硅五價磷，二、三鐵，二、四碳，

二、四、六硫都齊全，銅汞二價最常見

氫氧硝酸根負一價，硫酸碳酸根負二價。

(二)、化合價法則：在化合物中，各元素的正負化合價的代數和為0。

注：在單質中元素的化合價為0。

(三)、根據化合價寫化學式;已知化學式求化合價。

(四)、離子符號與化合價符號在書寫上有什么異同點?

相同點:(1)元素符號相同

(2)數值、正負相同

不同點:(1)書寫位置不同

(2)數值與正負順序不同

(3)“1”的省留不同

化學符號周圍數字表示的意義。

(1)系數：表示粒子個數

(2)右下角的數字：表示一個分子中所含某原子的個數

(3)右上角的數字：一個某離子帶了幾個單位的某電荷。

(4)元素正上方的數字：表示某元素的化合價

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十九

1、鹽的水解的本質及表示方法。

2、離子反應的本質、離子共存的分析、離子濃度的大小比較。

3、關于氧化還原反應的分析、簡單的配平與基本計算。

4、關于電化學的分析。

5、反應熱、熱化學方程式、蓋斯定律及應用。

6、同分異構體的分析與判斷。

7、重要官能團的結構、典型反應及相互轉化。

8、有機反應類型及典型例證。

9、有機物的合成與推斷。

10、以氯氣、氯水、次氯酸及其鹽、漂白粉為線索的鹵族元素。

11.以二氧化硫、濃硫酸為線索的氧族元素。

12.以氮的氧化物，硝酸，氨氣，氨水，銨鹽為線索的氮族元素。

13.以硅及其氧化物為線索的碳族元素。

14.以鈉及過氧化鈉為主線的堿金屬元素。

15.鋁、氧化鋁、鋁鹽及偏鋁酸鹽。

16.二價鐵和三價鐵的相互轉化及應用。

語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇二十