在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學說課稿 六年級數(shù)學說課稿篇一
《除法估算》是人教版小學數(shù)學第六冊第二單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是用一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算，與用一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法估算的編排思想相同，修訂后的教材不再強調(diào)固定的除法估算方法的訓練，也不再用除法估算來檢驗商的最高位是否正確，而是將估算作為一種數(shù)學思想方法，著重培養(yǎng)學生在日常生活中運用估算的意識和能力。在實際進行估算的時候，可以根據(jù)實際情況的需要以及個體的計算思維習慣，采取不同的估算策略。
這節(jié)課我總的設(shè)計思路是為了加強學生估算意識和估算能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，采取學生自主學習，協(xié)助學習為主要教學方法
這節(jié)課我先讓學生在課前收集了生活中的估算，培養(yǎng)他們調(diào)查和收集資料的能力通過學生的自主學習，比較估算和計算出準確結(jié)果的不同。
(一)、
１、從下面兩組題中進行口算，并說說你選擇的理由．
(１)40÷9900÷380÷2
(２)543÷9981÷385÷2
２、匯報課前收集到的估算（加法、減法、乘法估算）在生活中應(yīng)用
的例子，并說一說自己的估算方法。（課件展示）
(二)、自主探究，
1、說明估算的意義
師：“在日常生活中，有很多情況并不需要精確的結(jié)果，只要算出近似數(shù)就可以了，這就要用到估算。我們已經(jīng)學過乘法的估算了，今天我們要學習的是有關(guān)除法的估算?！?/p>
2、合作探究
（1）教學例16
先讓學生回憶乘法估算的過程和方法（為除法估算做鋪墊）。然后出示例題，請四人小組合作討論：把什么數(shù)當作近似數(shù)比較合適？怎樣能估算出小麗每星期大約看了多少頁？
小組匯報討論出的（）估算的策略和方法，可能有以下幾種情況：
①438≈440440/4=110（頁）
②438≈400400/4=100（頁）
可能還有其他情況，只要誤差不大都行。
（2）自主探究比較
讓學生想想要計算出準確結(jié)果該怎么辦？指名列式計算，然后讓學生與估算結(jié)果進行比較，說說優(yōu)缺點。
小結(jié)：估算時只要誤差在容許的范圍內(nèi)，估算的方法簡便、快速都可以應(yīng)用。
(三)、運用知識解決問題
1、做教科書第71頁“做一做”中的習題。
2、解決實際問題。
師：“我們年段有362個學生，這星期5個老師要帶你們?nèi)ツ膛鰠⒂^，學校租了9輛車，請大家估計一下每輛車上坐多少人？”
讓學生說說自己的收獲和評價一下這節(jié)課自己的或同學的表現(xiàn)。整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。
數(shù)學說課稿 六年級數(shù)學說課稿篇二
1、正確的觀察課文插圖，能看圖找出課文中的語句。
2、理解句子意思，概括出句子主要意思。
3、會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的句式說、寫句子。
4、能正確的朗讀課文，讀出詞語之間、句子之間的停頓。
：理解句子意思。
：第六句，正確的朗讀課文。
：直觀教學法、讀書指導法、講讀法、練習法
：掛圖打字課文
1、看（聽）話寫詞語。
曹紅蹲下去辮子綢帶綁踩實
2、用詞語說句子。
輕輕地
流暢地朗讀，讀出詞語之間、分句之間的停頓。
1、慢慢讀
2、提速讀
3、常速讀
4、流暢地讀
1、圖解句意。看圖讀句子，把寫圖意的句子畫出來。
（1）看圖1、一、二句
（2）看圖2、三、四、五句
（3）看圖3、六句
想象第七句
2、講解句意。概括出句子的主要意思。
（1）、一天，曹紅戴著紅領(lǐng)巾，背著書包，高高興興地上學去。
概括成“四素句”——一天，曹紅高高興興地上去。
概括成“三素句”——曹紅高高興興地上學去。
或一天，曹紅上學去。
概括成“兩素句”——曹紅上學去。
（2）、曹紅走過玉米地，看見一棵玉米倒在地上。
概括成“五素句”——曹紅看見一棵玉米倒在地上。
概括成“四素句”——曹紅看見玉米倒在地上。
（3）、她蹲下去，把玉米輕輕地扶起來。
試著概括成“三素句”：
（4）、一松手，玉米又倒下去了。
試著說說句子的主要意思——
（5）、怎么辦呢？
（6）她想起辮子上的蝴蝶結(jié)，就很快地解下綢帶，再扶起玉米，用綢帶把它和別的玉米綁在一起，還把玉米根上的土踩結(jié)實。
a.看圖3，寫出寫圖意的句子：她用綢帶把它和別的玉米綁在一起。
b.補充分句（根據(jù)圖畫和句子中帶點的詞推想）：
（），
用綢帶把它和別的玉米綁在一起，
（）。
c.理解每一分句的意思：
她想起辮子上的蝴蝶結(jié)?！肫鸷Y(jié)。她很快地解下綢帶?！庀戮I帶。
她扶起玉米。——她扶起玉米。
她用綢帶把它和別的玉米綁在一起?！延衩捉壓?。
她把玉米根上的土踩結(jié)實。——她把土踩實。
d.理解這句話的意思：
·用下面的連貫動做演示句意。
想起解下扶起用綁踩
·用關(guān)聯(lián)詞和動詞按先后順序組成一句話。
關(guān)聯(lián)詞動詞
想起
↓
就解下
↓
再扶起
↓
用、綁↓
還踩
e.概括出這句話的主要意思：
她把玉米綁好。
（7）、曹紅看了看綁好的玉米，理了理辮子，飛快地向?qū)W校跑去。概括成四素句：曹紅（）（）（）。
概括出每一句話的主要意思。概括成三素句：曹紅（）（
1、在括號里填上適當?shù)脑~語。
（1）、曹紅上學去。
曹紅()上學去。
（），曹紅（）上學去。
（2）、曹紅看見玉米倒在地上。
曹紅看見（）玉米倒在地上。
曹紅走過（），看見（)玉米倒在地上。
（3）、曹紅向?qū)W校跑去。
曹紅（）向?qū)W校跑去。
曹紅（），（）向?qū)W校跑去。
2、照樣子寫句子。
（她）（蹲下去），把（玉米）輕輕地（扶起來）。
（）（），把（）輕輕地（）。
（）（），把（）輕輕地（）。
8、上學路上
看見??
扶起來
曹紅上學去倒下去向?qū)W校跑去
數(shù)學說課稿 六年級數(shù)學說課稿篇三
本次說課我將分五部分向大家介紹，它們分別是教材分析、教法分析、學情分析、學法指導以及教學過程。首先讓我們來看一下第一部分：即教材分析部分。
在教材分析中，我將對教材從教材聯(lián)系、教學內(nèi)容、教學目標以及重點、難點四個角度來進行分析。
教材聯(lián)系：
本單元的任務(wù)是學會100以內(nèi)進位加法和退位減法，解決簡單的實際問題，在學生掌握了20以內(nèi)的進位加法、退位減法和100以內(nèi)不進位、不退位加減法基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。教材設(shè)計了圖書館這個與學生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學生在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，也為后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
教學目標：根據(jù)小學數(shù)學新課標和新課改活動的要求，配合教學大綱，結(jié)合課本教材，確定本節(jié)課教學目標如下:它們分別是：
1、通過自主學習和小組合作交流，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。這將是本節(jié)課所要達到的能力目標。
3、教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在活動中鼓勵學生與他人積極合作學習，使學生進一步感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，提高學生的學習興趣。這將是本節(jié)課所要達到的情感目標。
在了解了教學目標以后，就是本節(jié)課的重點、難點部分。
通過學生的合作學習從而探索出多種計算方法并掌握筆算加法的計算法則。將是本節(jié)課的重點部分。而在這其中，對多樣化算法進行優(yōu)化，理解滿十進一的算理，達到正確完成計算又將是本節(jié)課的難點部分。在這次教學中，我將引導學生運用自主探索、合作交流的學習方式突出重點，以及采用介紹算理、強調(diào)法則的方法來突破難點。
以上是我從這五個角度來對教材進行的分析，下面再讓我們來看一下本次說課的第二部分，即教法分析部分。
以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學生學習的積極性，根據(jù)這些指導思想，我將采用情境教學法、任務(wù)教學法、多媒體課件圖片演示法來教學，這幾種方法將貫穿于整個教學過程當中，幫助學生快速、正確理解教學內(nèi)容。
本課面向小學一年級的學生，他們的特點是年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力，但他們第一次接觸進位加法，理解起來會有一定難度，這就需要在課堂中通過動手操作、實物演示加強理解。
本著以新課標的理論為指導，以學生為中心的原則，在本節(jié)課中我將指導學生采用如下兩種學習方法進行學習：它們是自主學習和合作學習。自主學習意在于培養(yǎng)學生的探究能力，使其學會認知，為以后的終身學習奠定基礎(chǔ)。合作學習意在于培養(yǎng)學生的合作交流能力以及團隊意識。
整個教學過程，我分成5個環(huán)節(jié)包括：復習舊知識、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、新知識探索、練習鞏固、全課總結(jié)。
首先讓我們來看一下第一個環(huán)節(jié)即復習舊知識。
一、（出示課件）口算以開火車的形式呈現(xiàn)，提高孩子的積極性。這些題目可以幫助孩子回憶前面學過的知識。豎式計算找兩個孩子到黑板上來做，集體訂正，幫助孩子回憶豎式計算所要注意的地方，為這節(jié)課打基礎(chǔ)。
二、第二部分是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是創(chuàng)設(shè)情境法。對孩子們說：小朋友們，老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書啦，你們想不想看看都有哪些書呢？在學生融入課堂情境的時候，我將告訴學生：這節(jié)課老師就帶你們到圖書館去看一看。（出示課件：圖書館）這時我板書課題（板書：圖書館）并提出問題，你能看圖找出哪些數(shù)學信息并根據(jù)數(shù)學信息提出哪些數(shù)學問題呢？學生提出的問題，只要有價值教師就給予鼓勵，然后集體選擇有價值的問題。比如：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？ 你能解決這個問題嗎？這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學問題，這就是本節(jié)課的重點學習內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。
三、新知識探索
在新課引入過后，接下來就是本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)：新知識探索，也是本節(jié)課的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是任務(wù)就是學習法和多媒體演示法。第一步：我讓同學們獨立思考算法，試算28+4=（），第二步：我組織學生組內(nèi)交流算法，對每種算法進行評價。第三步再全班同學交流算法。學生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、撥計數(shù)器，也可能口算，也可能列豎式等。不管匯報的是哪種算法，一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種算法，教師要板書列豎式的算法，并強調(diào)滿十進一的計算法則，這一系列活動突出了本節(jié)課的重點，同時又突破了教學的難點。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學生原有的`知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓他們進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。
在學生交流各種算法后，再讓學生比較一下：你喜歡哪種計算方法，為什么？這些方法中誰和誰比較接近？引導學生通過比較各種方法的特點，選擇適合自己的方法，進一步理解算理。這樣做是為了關(guān)注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的優(yōu)化計算方法的意識。
在新知識學習后，我就將帶學生進行擴展應(yīng)用，鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活，同時又應(yīng)用于生活。練習分兩部分：一是基礎(chǔ)練習，包括集體解決前面提出的其他問題、圈小棒、豎式計算。二是開放性練習，排隊問題。這樣做是為了滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。
最后一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學知識去解決生活中的數(shù)學問題。如果解決不了,可以存入問題銀行以后再解決。學生的自評，既關(guān)注學到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學解決日常生活中問題的意識。
以上就是我從四個部分進行本次說課的全部內(nèi)容，《圖書館》一課我以教研課的方式上了，出現(xiàn)了很多問題，比如避重就輕等。我根據(jù)老師們提出的寶貴意見，對教案做了再一次的修改，形成了今天的說課稿。我知道還有很多不足之處，請各位老師指出，以便我繼續(xù)提高。這里再次感謝各位數(shù)學組的老師。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
數(shù)學說課稿 六年級數(shù)學說課稿篇四
今天我說課的內(nèi)容是華東師大版八年級數(shù)學下冊第十七章反比例函數(shù)及其圖象。
本課時的內(nèi)容是在已經(jīng)學習了平面直角坐標系和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再一次進入函數(shù)范疇，讓學生進一步理解函數(shù)的內(nèi)涵，并感受到現(xiàn)實世界中存在各種函數(shù)。反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)是對正比例函數(shù)圖象與性質(zhì)的復習和對比，也是以后學習二次函數(shù)的基礎(chǔ)。本課時的學習是學生對函數(shù)的圖象與性質(zhì)一個再知的過程，由于初二學生是首次接觸雙曲線這種函數(shù)圖象，所以教學時應(yīng)注意引導學生抓住反比例函數(shù)圖象的特征，讓學生對反比例函數(shù)有一個形象和直觀的認識。
根據(jù)新課改“以學生為主體，激活課堂氣氛，充分調(diào)動起學生參與教學過程”的精神。在教學設(shè)計上，我設(shè)想通過使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在掌握反比例函數(shù)相關(guān)知識的同時激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，引導學生積極參與和主動探索。
因此把教學目標確定為：
（一）知識目標：
１、使學生了解反比例函數(shù)的概念
２、使學生能夠根據(jù)問題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式。
３、使學生理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，會畫出它們的圖象，以及根據(jù)圖象指出函數(shù)值隨自變量的增加或減少而變化的情況。
４、會用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的解析式。
（二）能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力，獨立解決問題的能力。
（三）德育目標：
１、向?qū)W生滲透數(shù)學來源于實踐又反過去作用于實踐的觀點。
２、使學生體會事物是有規(guī)律地變化著的觀點。
（四）美育目標：
通過反比例函數(shù)圖象的研究，滲透反映其性質(zhì)的圖象的直觀形象美，激發(fā)學生的興趣，也培養(yǎng)了學生積極探索知識的能力。
（一）教學重點：反比例的概念、圖象、性質(zhì)，以及用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的解析性。
（二）教學難點：畫反比例函數(shù)的圖象。
（三）解決方法
（1）由分組討論，積極思考，分析問題，發(fā)現(xiàn)結(jié)論。
（2）訓練，研究，總結(jié)
因為反比例函數(shù)的圖象有兩個分支，而且這兩個分支的變化趨勢又不同，學生初次接觸，一定會感到困難。為了突出重點、突破難點。我設(shè)計并制作了能動態(tài)演示函數(shù)圖象的多媒體課件。讓學生親手操作，積極參與并主動探索函數(shù)性質(zhì)，幫助學生直觀地理解反比例函數(shù)的性質(zhì)。
初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。鑒于教材和初二學生的年齡特點、心理特征和認知水平，設(shè)想采用問題教學法和對比教學法，用層層推進的提問啟發(fā)學生深入思考，主動探究，主動獲取知識。同時注意與學生已有知識的聯(lián)系，減少學生對新概念接受的困難，給學生充分的自主探索時間。通過教師的引導，啟發(fā)調(diào)動學生的積極性，讓學生在課堂上多活動、多觀察，主動參與到整個教學活動中來，組織學生參與“探究。