在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

高三的語文必備復(fù)習(xí)資料篇一

在英語學(xué)習(xí)方面，高三的同學(xué)們首先要做到的是“知己知彼”。

所謂“知己”，就是要了解自己，知道自己在英語學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足。對自己在基礎(chǔ)知識和基本技能方面的長短有一個全面、正確的評估，尤其是短處，要能找出薄弱環(huán)節(jié)，然后根據(jù)輕重緩急，按時間分階段逐項列出應(yīng)對措施和解決辦法。

而“知彼”，當(dāng)然就是要了解高考要求，了解高考試卷中的各種題型及在復(fù)習(xí)時的應(yīng)對方法。也是在這兒要重點給大家介紹的。

高考是選拔性考試，試題的難度一般較大。教育部考試中心近年來提出的命題要求和原則是“平穩(wěn)過渡，緊扣大綱，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”。

從這兩年高考命題的情況看，試卷的各部分內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，且材料的時代感強(qiáng)，信息量大，語言靈活地道，這就要求考生具備一定的生活常識、文化知識和人文素養(yǎng)。

下面我們具體到試題的每一項：

近年來聽力題的話題很豐富，因此要求學(xué)生具有比較豐富的話題心理和話題詞匯，這樣才能預(yù)測整個對話的發(fā)展趨勢，把握說話人傳達(dá)的有效信息點。

這就要求同學(xué)們在平時的訓(xùn)練中除了要掌握材料中的詞組和句型，也要注意口語的真實性，學(xué)會聽懂弦外之音，提高聽力理解能力。

這項主要考查學(xué)生對語言知識的掌握，覆蓋的知識點較多，應(yīng)是備考復(fù)習(xí)的重點。

如今越來越強(qiáng)調(diào)語言的實用性和交際性，注重在真實語境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)語法知識的掌握和靈活運用能力；尤其對動詞的考查占了相當(dāng)比例。

所以同學(xué)們對所學(xué)語法要認(rèn)真梳理，特別是對動詞(時態(tài)、語態(tài)、動詞短語、情態(tài)動詞、非謂語動詞)和復(fù)合句(狀語從句、定語從句、名詞性從句)的復(fù)習(xí)：準(zhǔn)確理解它們的基本概念、基本形式和基本功能，培養(yǎng)在各種語境中靈活運用所學(xué)語法知識的能力。

此項具有考點多的特點，備考往往從選項的詞性等入手。考查最多的仍是動詞，另外還包括名詞、形容詞、副詞、連詞等。

答題正確率的高低還和學(xué)生對文章的理解及背景知識的了解有很大關(guān)系，因此平時同學(xué)們應(yīng)多閱讀、欣賞和背誦各種英文材料，以體會異國文化，增強(qiáng)語感，學(xué)習(xí)英語思維及表達(dá)方式。

答題時以下幾點技巧大家可以參考：細(xì)讀首句，預(yù)測主題；跳讀全文，領(lǐng)會大意；通讀全文，試選答案，細(xì)讀全文，推敲難題；再讀全文，復(fù)核答案。

這是試卷上分值最多的一項：選材越來越注重不同領(lǐng)域知識的相互滲透；內(nèi)容涉及科技、新聞、經(jīng)濟(jì)、教育、環(huán)保等各方面；江蘇卷閱讀單詞總數(shù)達(dá)到2，000以上；體現(xiàn)了考速度，考深度，考整體理解的特點。

閱讀的提高要靠長期的積累，高三階段更要保證一定的閱讀量，并且注意閱讀一些異國文化背景濃厚的作品，關(guān)注科技、時事動態(tài)，同時有針對性地進(jìn)行階段側(cè)重練習(xí)，提高閱讀技巧和能力。

這是今年的新題型，從今年的考題看，10個單詞的拼寫難度不算大，關(guān)鍵要能通過上下文，聯(lián)想到正確的詞。

所以解題時要對所給的對話有一個整體把握，弄清談話的語境及內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)首字母思考確定單詞；之后再根據(jù)語法知識確定該詞的完整、正確形式。

此項近年來在材料作文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對學(xué)生應(yīng)考能力的檢查：要求加上自己的觀點或建議。

因此同學(xué)們平時要擴(kuò)大所接觸的范文類型，并對其中的常用詞、短語和句型進(jìn)行歸納、整理及靈活運用。

高三的語文必備復(fù)習(xí)資料篇二

2、可導(dǎo)和可微，分段函數(shù)在分段點處的導(dǎo)數(shù)或可導(dǎo)性，一律通過導(dǎo)數(shù)定義直接計算或檢驗存在的定義是極限存在。

3、漸近線，(垂直、水平或斜漸近線)。

4、多元函數(shù)積分學(xué)，二重極限的討論計算難度較大，常考查證明極限不存在。

高三的語文必備復(fù)習(xí)資料篇三

高三同學(xué)在積累有關(guān)語文方面的知識時，主要積累一下幾點：

1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。

2)積累文言實詞、文言虛詞。

3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環(huán)境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點，要重視。

4)偏義復(fù)詞，是指一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。也會常考考點之一。

5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。

6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。可以當(dāng)做作文素材使用，使自己的作文更加動人。

適合高三語文的學(xué)習(xí)方法—常訓(xùn)練

不要以為語文這一學(xué)科就不需要訓(xùn)練，這是不對的，只不過文這一學(xué)科的訓(xùn)練是有套路的，不用像其他學(xué)科那樣通過大量的習(xí)題來開拓自己的眼界，語文這一學(xué)科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進(jìn)行語文方面的訓(xùn)練時主要訓(xùn)練以下幾點：

1)語病題：這是一個高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。

2)現(xiàn)代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學(xué)習(xí)。再做這類問題時要做到以下幾點：鍛煉文本意思、鍛煉語境意識、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3)寫作：對于這部分知識的訓(xùn)練應(yīng)該是語文中最難得一部分，因為每個人的基礎(chǔ)的都不同，所以沒有一個統(tǒng)一的方法，但是不論是基礎(chǔ)好的同學(xué)亦或是基礎(chǔ)不好的同學(xué)都應(yīng)該要進(jìn)行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。

高三的語文必備復(fù)習(xí)資料篇四

1.集合的含義與表示.

(1)了解集合的含義、元素與集合的“屬于”關(guān)系。

(2)能用自然語言、圖形語言、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的具體問題。

2.集合間的基本關(guān)系.

(1)理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集。

(2)在具體情境中，了解全集與空集的含義。

3.集合的基本運算

(1)理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡單集合的并集與交集。

(2)理解在給定集合中一個子集的補(bǔ)集的含義，會求給定子集的補(bǔ)集。

(3)能使用韋恩(venn)圖表達(dá)集合的關(guān)系及運算。

高三的語文必備復(fù)習(xí)資料篇五

閱讀下面的文字，完成文后題目。

魯迅先生在《魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》的演講中指出“用近代的文學(xué)眼光來看，曹丕的一個時代可說是‘文學(xué)的自覺時代’”，其本意為嘲諷新月派與創(chuàng)造社“為藝術(shù)而藝術(shù)”的文學(xué)主張，孰料這一諷喻時事、有感而發(fā)的觀點竟在傳播中異化。有人提出魏晉有所謂“人的覺醒”，并把魏晉時期“人的覺醒”與“文的自覺”結(jié)合起來，“魏晉文學(xué)自覺說”在學(xué)界影響愈加廣泛。實則不同于18世紀(jì)末以來西方流行的“純文學(xué)”觀念，中國古代文學(xué)自產(chǎn)生就自覺擔(dān)負(fù)起傳承道義的社會教化重任，“魏晉文學(xué)自覺說”乃至“文學(xué)的自覺”并不適宜用來描述中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程。

正如程水金教授所說，“文學(xué)的自覺”成立的前提是有一個亙古不變且放之四海而皆準(zhǔn)的“文學(xué)”概念，實際上這一概念并不存在。

雖然中國古代“文學(xué)”的內(nèi)涵有一個不斷演變的過程，新的文體也不斷涌現(xiàn)，但正如曹丕《典論?論文》所說：“文本同而末異。”言志載道的傳統(tǒng)是“本”，具體文體和文辭的變化是“末”，根本點并沒有發(fā)生過動搖。

近代以前，中國文人的主要學(xué)習(xí)及研究對象是經(jīng)史、諸子、辭賦等著作，但20世紀(jì)以來，中國受西方文學(xué)觀念尤其是19世紀(jì)初法國女作家斯達(dá)爾夫人《論文學(xué)》的影響，認(rèn)為文學(xué)的特質(zhì)為抒情性、形象性與典型性。照此標(biāo)準(zhǔn)，中國古代文學(xué)經(jīng)典如六經(jīng)、諸子就不是文學(xué)，至多含有文學(xué)因素。中國古代文學(xué)研究者更側(cè)重符合西洋近代文學(xué)分類的詩歌、小說、戲曲等文學(xué)種類的研究，這種現(xiàn)象限制了學(xué)者研究的范圍，破壞了中國文學(xué)歷時三千年的完整性和包容道統(tǒng)價值的深刻性。這種典型的西方中心主義的文學(xué)觀是對中國古代文學(xué)及其價值的否定。探討中國文學(xué)史，不能背離與古代文學(xué)共生共長的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，更不能失去對傳統(tǒng)的敬畏。若將六經(jīng)、諸子等以原道、載道為價值追求、引導(dǎo)社會向善為終極目標(biāo)的著作從中國文學(xué)史中剝離，中國文學(xué)將失去自身特色，中國文學(xué)研究將不具有完整性。

倡“魏晉文學(xué)自覺說”者多以曹丕《典論?論文》之“詩賦欲麗”為據(jù)，認(rèn)為魏晉時期文學(xué)從政治、教化和社會責(zé)任感的束縛中掙脫，重視表現(xiàn)個人情感，對藝術(shù)審美性有了自覺追求。事實上“文學(xué)的自覺”這一概念并不適合中國文學(xué)的實際狀況，中國文學(xué)自產(chǎn)生起就有自身的審美標(biāo)準(zhǔn)與價值追求，這體現(xiàn)在兩個方面：一是言說目的很明確，即言志載道;二是先秦文學(xué)已對文辭之美有深刻認(rèn)識并自覺追求。《文心雕龍?宗經(jīng)》說六經(jīng)具有“辭約而旨豐，事近而喻遠(yuǎn)”的敘述特點，說的就是六經(jīng)的審美價值。

中國古代文學(xué)包括魏晉南北朝文學(xué)從未有過“為藝術(shù)而藝術(shù)”的時代，曹丕對文章“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”的評價與《左傳》所載的“三不朽”思想一致，都表達(dá)了建功立業(yè)、名垂后世的終極人生理想。

在中國文學(xué)發(fā)展，絕大多數(shù)時代的絕大部分文人都能始終將明德、載道與經(jīng)世致用作為首要目的，這一社會價值被歷代作者和讀者共同認(rèn)可。研究中國文學(xué)史，描述中國文學(xué)的發(fā)展歷程，就不能否定中國文學(xué)發(fā)展演變的這個根本特征。

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是()

a.魯迅先生提出曹丕時代是“文學(xué)的自覺時代”的說法，是嘲諷“為藝術(shù)而藝術(shù)”的文學(xué)主張，其本意在傳播中被異化。

b.主張“魏晉文學(xué)自覺說”的學(xué)者認(rèn)為，在魏晉時期產(chǎn)生了“人的覺醒”與“文的自覺”，其觀點在學(xué)界影響很廣泛。

c.中國古代文學(xué)從一開始就與18世紀(jì)末以來西方流行的“純文學(xué)”觀念不同，它擔(dān)負(fù)著傳承道義的社會教化重任。

d.中國古代“文學(xué)”的內(nèi)涵因為新的文體不斷涌現(xiàn)，有一個不斷演變的過程，但其言志載道的傳統(tǒng)并沒有發(fā)生過動搖。

答案d

解析將“新的文體不斷涌現(xiàn)”表述為中國古代“文學(xué)”的內(nèi)涵“有一個不斷演變的過程”的原因，屬于強(qiáng)加因果。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()

a.近代以前沒有受西方文學(xué)觀念的影響，中國文人學(xué)習(xí)及研究的對象主要是經(jīng)史、諸子、辭賦等，其中六經(jīng)、諸子只是含有文學(xué)因素的作品。

b.20世紀(jì)以來，受西方文學(xué)觀念的影響，中國古代文學(xué)研究者更側(cè)重對符合西洋近代文學(xué)分類的詩歌、小說、戲曲等文學(xué)種類的研究。

c.研究中國文學(xué)史，不能用典型的西方中心主義的文學(xué)觀來破壞中國文學(xué)的完整性和深刻性，否定中國古代文學(xué)的特色及其價值。

d.如果將中國古代經(jīng)典中以原道、載道為價值追求、引導(dǎo)社會向善為終極目標(biāo)的著作從中國文學(xué)史中剝離，中國文學(xué)會失去自身特色。

答案a

解析從原文來看，“六經(jīng)、諸子只是含有文學(xué)因素的作品”并非作者的觀點。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是()

a.“文學(xué)的自覺”并不適宜用來描述中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，其中一個很重要的原因是并不存在一個永恒不變且中外適宜的“文學(xué)”概念。

b.曹丕認(rèn)為文章是“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，這與《左傳》的“三不朽”思想一致，都表達(dá)了希望建功立業(yè)、名垂后世的人生理想。

c.魏晉時期并未產(chǎn)生“文學(xué)的自覺”，因為如果對文辭之美的自覺追求是“文學(xué)的自覺”的話，那么這種自覺從先秦文學(xué)就已開始了。

d.中國古代文人都把明德、載道與經(jīng)世致用作為首要目的，中國古代文學(xué)從未有過“為藝術(shù)而藝術(shù)”的“自覺”時代。

答案d

解析“中國古代文人都”說法錯誤，文中是“絕大多數(shù)時代的絕大部分文人”。

高三的語文必備復(fù)習(xí)資料篇六

1、命題作文[完全式、填充式(半命題)、傾向式(材料+題目)]

2、材料作文(文字材料、圖畫材料)

3、話題作文(聯(lián)想想象型、比喻象征型、定向暗示型、關(guān)系型)

三、審題應(yīng)怎樣切合題意呢

“切合題意”是作文命題都每一忠告.忠告考生務(wù)必準(zhǔn)確審題.審題的本質(zhì)就是正確把握行文的方向.面對話題作文,考生就像站在十字路口,何去何從是首要問題.如果出發(fā)的方向錯了.那無論行進(jìn)中如何經(jīng)營都無濟(jì)于事。

為此我們提出三個切題具體要求：

a、實扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有實際的本質(zhì)的聯(lián)系和契合,而不貌合神離.

b、明扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語句.

c、全扣:作文的標(biāo)題、開頭、主體段落、過渡、結(jié)尾等處處都應(yīng)體現(xiàn)作文題的命題寓意.

四、審題三忌：

一忌無視材料或話題，另起爐灶;二忌游離話題，喧賓奪主;三忌主旨不明，云山霧罩。

高三的語文必備復(fù)習(xí)資料篇七

一、夯實基礎(chǔ)，知識與能力并重

沒有基礎(chǔ)談不上能力;復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來，要扎扎實實，不要盲目攀高，以防眼高手低。要把書本中的的常規(guī)題型做好，所謂做好就是要用最少的時間把題目做對。部分同學(xué)在第一輪復(fù)習(xí)時對基礎(chǔ)題不予以足夠的重視，認(rèn)為題目看上去會做就可以不加訓(xùn)練，結(jié)果常在一些不該錯的地方錯了，最終把原因簡單的歸結(jié)為粗心，從而忽略了基本計算的訓(xùn)練和常規(guī)方法的積累，造成了實際成績與心理感覺的偏差。夯實基礎(chǔ)還指要搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟，同時，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識體系。

二、講究復(fù)習(xí)策略

在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問題的`本質(zhì)，抓住知識間的相互聯(lián)系。應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式、方法固然是不對的，但離開解題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯誤的。解答任何一個數(shù)學(xué)題目之前，都要先進(jìn)行分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。我們知道，解決數(shù)學(xué)問題實際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁。這個過程反映出對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的靈活應(yīng)用能力。

三、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學(xué)自我感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對了，由于過程不完整也被扣分。也有部分同學(xué)平時學(xué)習(xí)過程中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認(rèn)真找出錯誤原因并加以改正。這些同學(xué)到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導(dǎo)致會而不對，或是為了保證正確率，反復(fù)驗算，浪費很多時間，影響整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下功夫努力改正。會而不對是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無窮。可結(jié)合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決。必要時作些記錄，也就是錯題本，每位學(xué)生必備的，以便以后查詢。

四、加強(qiáng)做題后的反思

做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題后，一定要認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，從中總結(jié)出一些解題技巧和解題的思維方式，并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認(rèn)識和找出自己存在的問題。對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時糾錯。

解題后的總結(jié)至關(guān)重要，這正是我們提高的大好機(jī)會，對于一道完成的題目，有以下幾個方面需要總結(jié)：

1.在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的。

2.在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用。

3.能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟，以便于形成完整的解題思路。

4.自己錯因在哪里?要重視對錯因的剖析和對錯誤的訂正。可以參考《狀元糾錯筆記》的訂正方式。

五、加強(qiáng)典型習(xí)題本的復(fù)習(xí)

典型習(xí)題本是老師曾經(jīng)講解的典型題目、自己曾經(jīng)出錯題目的匯集，因此復(fù)習(xí)典型習(xí)題本能起到事半功倍的效果。可能同學(xué)們覺得題量太大，無法復(fù)習(xí)。這里告訴同學(xué)們一個非常成功的辦法：篩。將平時總結(jié)的題目利用課余時間去復(fù)習(xí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)，一本子的題目，一般大部分都能掌握起來，可能只剩下幾個或幾十個，將這些題目標(biāo)出來，然后再次復(fù)習(xí)時則只需復(fù)習(xí)這些題目。這樣，到高考的時候，經(jīng)過你幾次的篩，一般也就剩下幾十個題需要考前再復(fù)習(xí)一下。反之，如果不這樣復(fù)習(xí)，到高考前你會覺得典型習(xí)題本上的很多題目都不會，但又沒時間去復(fù)習(xí)，到那時你就真正成了熱鍋上的螞蟻了。

高三的語文必備復(fù)習(xí)資料篇八

在平時作文訓(xùn)練中，力求做到五個“加強(qiáng)”

1.回歸作文本真，加強(qiáng)審題立意訓(xùn)練。

不管高考作文形式怎么變，審題總是首要的關(guān)鍵的。要深入研究材料的深刻內(nèi)涵。審題越細(xì)，越準(zhǔn)，越透，立意的思路就越寬，越深，越通暢，把握就越大。回歸作文本真，全面提高學(xué)生作文能力和水平，是作文教學(xué)的一個發(fā)展方向。

2.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，尤其是辯證思維。

寫作是一種復(fù)雜的思維活動，在作文備考的過程中，文字功夫固然要講究，但形成文字前的思維訓(xùn)練更為重要。要學(xué)會換一個角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn);積極突破思維定勢，學(xué)會將直覺思維、反向思維、發(fā)散思維、批判思維、聯(lián)想想象思維等靈活地運用于作文中，使思路活躍，文如泉涌。特別是要加強(qiáng)對聯(lián)想、想象能力的開掘，辯證思維的訓(xùn)練;加強(qiáng)語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)素材積累。

加強(qiáng)素材積累，首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學(xué)、親友交往等。真要備好生活素材，還得把上述活動的內(nèi)容寫進(jìn)日記或練筆中。特別是那些有閃光點、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時地記下來;到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。強(qiáng)化素材積累，還應(yīng)常讀精美時文。從近年高考看，高分作文絕大多數(shù)具有較強(qiáng)的文學(xué)性、時代性。所以，豐富文化積淀，多讀多思含有哲理的、有真情實感的短文，是非常必要的。在多閱讀的同時，還應(yīng)建立一本屬于自己的作文手冊。這個手冊要分門別類，有作文題的構(gòu)思路數(shù)、文章概要與寫作資料等。作文材料也可以按照主題分類整理。編個目錄索引，便于以后要看哪一方面的內(nèi)容，知道到哪里找。

4.加強(qiáng)各種形式各種體裁的作文訓(xùn)練。

作文訓(xùn)練，要回歸基礎(chǔ)，從提高學(xué)生基本作文能力入手。教學(xué)中，不能死抱著話題作文不放，也不能只練一兩種文體，這不利于學(xué)生作文能力的全面提高。對命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、給一段提示語限定寫作范圍的作文(有的也稱之為題意作文)，我們都要訓(xùn)練，還有一大一小兩篇作文的形式也要練習(xí)。只有這樣，我們寫作文，才能以不變應(yīng)萬變。

5.強(qiáng)化規(guī)范寫作意識。

有一部分同學(xué)用圓珠筆寫作文，甚至個別同學(xué)將作文題目和前面的部分內(nèi)容寫到答題卷的另一面，這些都不符合高考網(wǎng)上閱卷的要求。平時要嚴(yán)格按照高考規(guī)范來訓(xùn)練。

高三的語文必備復(fù)習(xí)資料篇九

使人聽此凋朱顏(凋：使動用法，使……凋謝。)猿猱欲度愁攀援(愁：為動用法，為……發(fā)愁)

側(cè)身西望長咨嗟(西：名詞作狀語，向西)

砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(砯：名詞用作動詞，沖擊。轉(zhuǎn)：使動用法，使……滾動。)

玉露凋傷楓樹林(凋傷：使動用法，使……凋落衰敗。)

聞舟中夜談琵琶聲(夜：名詞用作狀語，在夜里。)遂命酒(酒：名詞用作動詞，擺酒席。)歌以贈之(歌：名詞用作動詞，作詩。)商人重利輕別離(重、輕：形容詞用作動詞，看重，輕視。)

填然鼓之(鼓：名詞用作動詞，敲鼓。)樹之以桑(樹：名詞用作動詞，種植。)

五十者可以衣帛矣(衣：名詞用作動詞，穿。)謹(jǐn)庠序之教(謹(jǐn)：形容詞用作動詞，認(rèn)真從事。)

然而不王者(王：名詞用作動詞，稱王。)狗彘食人食而不知檢(食：名詞用作動詞，吃。)

非能水也(水：名詞用作動詞，游泳。)君子博學(xué)而日參省乎已(日：名詞作狀語，每日。)

輮以為輪(輮：使動用法，使……彎曲。)用心一也(一：數(shù)詞作形容詞，專一。)

上食埃土，下飲黃泉(上、下：名詞作狀語，向上、向下。)

履而制六合(履：名詞作動詞，登上。)

序八州而朝同列(序：名詞作動詞，安排次序。朝：動詞的使動用法，使……朝拜。)

子孫帝王萬世之業(yè)也(帝王：名詞作動詞，稱王。)內(nèi)立法度(內(nèi)：名詞用狀語，對內(nèi)。)

然陳涉甕牖繩樞之子(甕、牖：名詞作狀語，用破甕、用草繩。繩、樞：名詞作動詞，做窗戶、系戶樞。)

席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海(席、包、囊：名詞作狀語，像席子、包裹、口袋一樣。)

秦孝公據(jù)崤函之固(固：形容詞作動詞，險固的地勢。)尊賢而重土(重：形容詞作動詞，敬重，看重。)

天下云集響應(yīng)(云、響：名詞作狀語，像浮云、回聲一樣。)

贏糧而景從(景：名詞作狀語，像影子一樣。)

而天下諸侯已困矣(困：形容詞作動詞，處于困境之中。)

外連衡而斗諸侯(外：方位名詞作狀語，對外斗：動詞的使動用法，使……相斗。)

流血漂櫓(漂：動詞的使動用法，使……漂浮。)吞二周而亡諸侯(亡：動詞的使動用法，使……滅亡。)

卻匈奴七百余里(卻：動詞的使動用法，使……退卻，擊退。)

山東豪俊遂并起而亡秦族矣(亡：動詞的使動用法，使……滅亡。)

會盟而謀弱秦(弱：形容詞的使動用法，使……削弱。)約從離衡(離：形容詞的使動用法，使……離散。)

以愚黔首(愚：形容詞的使動用法，使……愚昧無知。)

以弱天下之民(弱：形容詞的使動用法，使……弱，削弱。)

吾師道也(師：名詞作動詞，學(xué)習(xí)。)師道之不傳也久矣(師：名詞作動詞，從師。)

傳道受業(yè)解惑也(惑：形容詞作名詞，疑惑的問題。)

是故圣益圣(圣：形容詞作名詞，圣人。)愚益愚(愚：名詞作意動用法，以……為師。)

則恥師焉(恥：形容詞的意動用法，以……為恥。)吾從而師之(師：名詞的意動用法，以……為師。)

孔子師郯子(師：名詞的意動用法，以……為師。)

高三的語文必備復(fù)習(xí)資料篇十

答：1、語言的綜合運用能力的復(fù)習(xí)

語言的綜合能力是中考語文試卷上的一個不可忽視的板塊。透過近幾年的中考試題，可以看出測試基本要求是：能辨音識義;能修改病句;能揣摩和理解語言的深層含義;能找出材料的焦點、中心，并有針對性的發(fā)表意見;能注意對象和場合，文明、連貫、得體地說話;能完整準(zhǔn)確、突出要點地概述、轉(zhuǎn)述某件事;能根據(jù)句式和修辭仿寫句子等等。

2、積累部分：

這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。《考試綱要》列出的50篇重點篇目，不但要篇篇背誦，詩文名句還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。

3、閱讀部分：

文言文的考查我們要注重考綱中的重點篇目，突出重點，首先對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生理解背誦;其次文言翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔抓住句子的關(guān)鍵詞，逐句對應(yīng)翻譯，同時做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)等工作;第三應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章的背景、文章的主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作者表達(dá)的感情和文章的主旨。

4.作文部分：

寫好一篇記敘文三步走：審題、點題、成文。

審題考生看到作文題目后要先審題，審清題目要求，通過審題我們可以審出主要內(nèi)容、立意、敘事重點，不少考生因為沒有審題、抓題目關(guān)鍵詞的答題意識，看一眼題目沒能審出題目真正的意思就著急開始寫作;還有些考生在考前背誦了一些范文，旨在考試中能夠套用，但是因為沒有審清題意、確立文章的立意，導(dǎo)致跑題，造成了“下筆千言離題萬里”的悲劇。