優秀的廣告應當能夠突出產品或服務的特點和優勢，吸引目標受眾。通過閱讀這些廣告范文，大家可以學到一些營銷策略和寫作技巧。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇一

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇二

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇三

祁縣王村中學。

祁縣王村中學馮金香。

面對當前信息化社會，語文教育需要的不是只會死記硬背書本知識而沒有實際能力的書呆子。需要的是能聽說讀寫、思維活躍反應敏捷具有創新意識和創新性格的新型人才。這就需要語文教學必須具有形式的靈活性、內容的趣味性、價值的可觀性。為此，近幾年來我特別注重優化課堂教學，設計豐富多彩的課型，讓學生積極主動地參與，在很大程度上激發了學生學習語文的興趣，提供了課堂效率。

一、優化師生關系。

建立和諧民主的師生關系，形成良好的學習氛圍是上好一堂課的基礎。作為教師要“三帶進課堂”，即把信任的目光投向每個學生，把尊敬的話語送給每個學生，把和藹的微笑灑向每個學生，用真誠去澆灌學生的個性，使個性在課學時上得以張揚，用受心去呵護學生的天性，使天性在課堂上得以釋放，用智慧去開啟學生的靈性，使屢性在課堂上得以還原，用熱愛和尊敬學生的行為，贏得學生對教師的喜愛與信任，為學生創造一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍，這樣才會使學生產生最佳學習心態，輕松愉快地參與學習。

二、優化教學過程。

優化教學過程的根本就是引導學生真正成為學習的主體，積極主動參與學習過程，并在學習過程中學會學習，這樣才能全面提高學生素質，具體做法是：首先要明確教學目標，強調一是要依據課標要求，緊貼教材內容，根據學生實際規定教學任務和教學目標，這是優化教學過程的方向中。第二、切實抓好“備課、講課、說課、評課”四環節，對每一環節都有具體要求。第三、尊重學生主體地位，學生是學習的主體、課堂的主人，教師要發掘出每個學生的學習潛能。讓他們親身經歷學習的全過程，通過交流合作，將集體智慧達到最大化，這是優化過程的主旨。第四、發揮教師主導作用，應該全面地體現在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變死學為話學，變難學為易學，變學會為會學。

（一）、注重四個結合。

1、活動課與作文課相結合，走出寫作文“怕”的困境。

針對學生發愁作文的普遍現象，我大膽開設了活動課，人所皆知，寫作文首先要解決寫什么的問題，“巧婦難為無米之炊”，沒有具體的材料學生就會胡編亂造，導致作文失真失實。開高活動課，不僅豐富了寫人素材，而且調動了學生的積極性，激發了他們的寫作欲望。“成語接龍比賽”活潑而激烈。“我當啄木鳥，糾正錯別字”比賽新穎別致，學生歡呼雀躍。“我們當小記者”活動有趣而熱烈，每搞一次活動，速寫作文。實踐證明這樣寫出來的文章不僅具體生動形象。

2、課文知識與課外閱讀相結合，打破閱讀量“少”的瓶頸。老舍說過：“只有入口成章，才會出口成章”。初中學生知識面窄，只知道學習課本知識，為培養學生的閱讀能力，他經常篩選典型閱讀題、好文章，讓學生欣賞領悟。教給他們如何整體感知文章。同時要求大量地讀一些名著，以豐富自己的語言，提高閱讀寫作能力，通過系統訓練，學生閱讀能力顯著提高了。張藝杰是出了名的偏科生，連續兩次語文不及格，然而經過訓練后，成績直線上升，中考取得了108分的好成績。高燕、常桂敏兩大文豪，每次考試總會捧回年級第一的桂冠。有時四大閱讀題竟一分不丟。

3、激活興趣與開發思維相結合，改變教語文“死”的陳規。為了使學生開闊視野，拓寬知識面，培養學生分析問題的能力，我大膽開設了每周一次的素質水平測試。我精心篩選有創意的中考佳題。為實基礎加一些基礎題，如寫帶龍字的成語，寫讀書的名言警句。為一單位擬廣告詞，腦筋急轉彎??學生感到新鮮，大大激發了學習興趣，又開發了學生思維。

4、課文內容與板書設計相結合，轉變學語文“苦”的感受我的板書標新立異，耐人尋味。既給人一種美的感受。最主要的是有利于學生加深對課文內容的理解。在快樂中收獲知識。歷次公開課我的板書設計都會別出心裁，受到領導和同仁的一致好評。例如：《春》、《海燕》、《七顆鉆石》、《小石潭記》、《周總理。你在哪里》等課文的板書的確讓學生收益匪淺。

（二）倡導五種課型。

1、朗讀達標課。關于語文課的性質，張志公先生曾說，語文課應該是聽說讀寫的實踐課。可縱觀這幾年的語文教學，對聽說讀寫四方面能力的培養，“讀”的環節比較薄弱，已遠遠不能適應語文素質教育的訓練。“達標”的要求是發音準確、不漏、不加、不錯、不重讀、句讀分明、聲音高低輕重緩急符合作品所表達的思想感情。要求學生在兩個月內人人過關，朗讀達標。這樣，出現了早讀時間，書聲朗朗；有的同學在課外，在家里，也面對墻壁，搖頭晃腦，大聲朗讀，爭取早日達標的可喜現象。實踐證明，有效的朗讀，不僅可以矯正讀音，增強語感，培養口頭表達能力，而且可以激發感情，提高鑒賞水平。

3、閱讀積累課。結合學生實際，讓學生訂閱針對性，實用性強的語文報刊雜志，如《語文報》、《作文周刊》、《青少年日記》、《作文成功之路》、《中學生閱讀》等，集中在早讀、晚自習時進行閱讀，并每周抽出兩節課到閱覽室上閱覽課，要求學生分類整理課外閱讀資料，同時可作簡要的評注，搜集材料。同時，把自己搜集的精彩語句、片段登在后面“報刊摘抄園地”上，向全班同學推薦，資源共享。為寫作積累材料，并在期末組織了文學知識競賽活動，收到了良好的效果。

生一篇作文經過幾道手續，好些同學的文章自改錦上添花，互改如虎添翼。這樣，一改昔日“作文課外作篇篇有抄襲”的不良風氣，既減輕了學生的課外負擔，又把競爭意識引進了課堂，訓練了學生快速書寫，提高了課堂教學效率。

5、角色轉換課。課堂教學是語文教學的重要環節。因此，我努力使小課堂既成為學習語文知識的場所，更是提高聽說讀寫能力的陣地。學生固然是教學對象，但他們是活生生的人，有著旺盛的求知欲和表現欲，他們在教學中處于主體地位。作為教師，理應信任他們，尊重他們，為他們個性的發展和主體價值的充分體現提供良好的環境，為他們能力的提高提供更多的實踐機會。對于一些自讀課，我大膽放手，讓學生扮演“小老師”登臺講課。這種方法極大限度地調動了學生學習的積極性，課堂氣氛格外活躍。如高燕同學在講《答記者問》一課時，現場組織答記者活動，同學們手拿自制的話筒一問一答，極為精彩，收到了意想不到的效果。有位同學在日記中這樣寫到：“我從小羨慕教師這一職業，今天這個愿望終于實現了，我的心情多么激動啊！感謝老師給我這次鍛煉的機會??”盧宇同學用自己講課的親身感受寫的《今天我來當老師》作文獲得長城杯全國作文大賽二等獎。

另外，每天一上語文課，用三二分鐘時間，由一名學生發布一則新聞，大到國際國內時事，小則學校班內消息。一名同學講成語，說出成語典故、含義等。按座位一條龍順序，全班輪完一次，進行成語接力賽（詞頭接詞尾），并選出成語接力賽領先者和最佳新聞發布者。這樣，使同學們養成經常讀書看報的習慣，既擴大了學生的知識面，又拓寬了他們的視野，又提高了學生閱讀和說話的能力。在期末全年成語知識大賽中，我班名列前茅。

四、優化評價體制。

學生的成長離不開家庭、學校、社會，要想讓學生健康發展必須給他們一個自由的空間，創造良好的家庭氛圍。營造和諧課堂氣氛。因此，我的家長會不是告狀、批評。而是給家長講解育人經驗，通過學習家長真正懂得了家庭教育應當由經驗育人向科學育人轉變，由片面注重學習書本知識向注重教育孩子正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇四

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇五

餐飲o2o經過一年多的洗禮已基本成熟，外賣第三方平臺格局和模式也基本確定。第三方平臺是餐飲商家提高利潤的重要途徑之一，而商家店鋪在第三方平臺的銷量是整個運營體系的基礎，決定銷量最重要的因素是店鋪在平臺上的排名，下面主要從如何提高店鋪排名為切入點談談具體的運營思路。(平臺有許多分類，下面只說默認排名)。

1、系統自動排名(無法人工干預)。

每個外賣平臺都有自己的排名規則，具體來說無乎下面幾種要素：最近一段時間(一般5到7天)的是否是商戶、銷量(或銷量增長率)、活動力度、顧客評價、及時接單率、配送時間、客戶投訴、等等。是一個綜合指標。也就是說從接單、出餐、配送、客戶評價這個流程越順暢系統排名越靠前。

2、人工干預排名(現在人工干預排名的行為已經很少)。

第三方外賣平臺都會有一些人工干預的排名，具體的由平臺方的區域負責人來操作。拿美團外賣舉例，美團外賣的前12名是由區域負責人來調的，他們調的原則基本上就一個：根據平臺上商家的品類屬性來調，然后找出這個品類里做的的一個商家放在前面。舉例來說，美團外賣上有中餐、西餐、韓餐。日餐、特色菜、水果等等，他們會從這些品類中找出的商家(他們稱之為頭部)排在前面。當然從公關的角度來說，如果與區域負責人關系處理好的話也會有很大的余地，這是他們的權限。

3、平臺推廣付費模式。

1、重視增加收藏用戶，用戶收藏店鋪以后，在用戶以后點餐的時候收藏店鋪永遠排在最前面，可通過收藏送禮品或收藏特價等手段吸引用戶收藏店鋪。

2、積極參加各平臺的活動，優化各個工序，減少差評和退單量，提高服務水平和用戶體驗。

3、優化手機端店鋪體驗：現在的平臺大部分都是在手機客戶端下單才會有優惠活動，所以手機客戶端的體驗尤其重要。

4、適當增加營業時間。

5、豐富產品數量，調整產品結構。

6、網絡營銷推廣，建立粉絲群：美食論壇、微博微信等新媒體推廣鼓勵粉絲美食分享，與用戶形成互動，建立溝通反饋機制，形成二次傳播和口碑傳播。

7、線下推廣和營銷：線下發放傳單是最基礎的手段，一般轉化率在千分之四左右，這是美團內部人士統計的結果。還可定期舉行粉絲見面會、試吃等活動，增加用戶粘性和口碑傳播。

8、可以每天設置一個爆品，通過爆品對客戶的吸引可以引流到其他利潤更高的菜品上，提高銷量和營業額。

10、對競爭對手的了解、分析、借鑒也很重要。

11、刷單是行業的潛規則，但是現在各個平臺對刷單行為查的特別嚴格，不要采用。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇六

當前課堂教學中有效性的缺失嚴重抑制了課堂教學功能的整體實現。追求“有效教學”，關注學生的發展已成為課改的熱點問題。本書分析了數學課堂教學有效性缺失的情形并提出實施有效教學的基本途徑。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過這學年在教學中對課堂的探索與實踐，現就“新課程背景下課堂教學如何教的的有效”談談自己的體會。

一、從教學目標入手：重視課前的備課。

課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的進程與發展。新課程理念的核心是促進全體學生全面發展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發展的情感、態度、價值觀。我認為課堂教學有效性的實質即學生獲得發展。因此，要把知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者有機地整合于教學之中，這正是促進學生全面發展的真正內涵。

于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

二、從教材內容入手：靈活使用教材。

現行教材經過多次改革其知識內容系統、科學且較貼近學生生活實際。但是，教材只是教學的依據之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現不同的教學效果，所以我們經常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創造性地使用教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

三、重視課堂教學中教學行為的有效性。

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢？我認為：

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發學生去發現，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。

四、重視課后的教學反思。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我們認為可以從以下兩個方面著手進行。

該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。

(二)反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個“結”等待著我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇七

一年級學生由于年齡小,剛入學,80%以上的學生拼音不過關,識字量極少,獨立閱讀相當困難。因此讀書興趣較差.鑒于此種情況,特制定本學期“營造書香校園”讀書計劃。

1、根據課表要求,一年級學生每學期閱讀兩本書：校本教材《閱讀課本》,自選一本適合一年級學生讀的兒童讀物(童話、寓、故事、神話等)。每學期閱讀量不少于五千字。

2、《小學生必背古詩》前10首。

1、誦讀時間為每天早晨8：00—8:10,《小學生必背古詩》前10首要求學生必須會背誦。

2、每周的閱讀課語文教師范讀《閱讀課本》。

1、星期一至星期五早上8:00---8:10,由各班語文老師引導學生理解古詩的意思并進行背誦,增加學生的積累量;由教師給學生范讀校本教材《閱讀課本》，讓學生在有趣的故事、優美的語言文字中逐步學會如何認真傾聽，培養閱讀的興趣。

2、每周四的閱讀課由各班語文教師引導學生用拼音進行閱讀,鞏固學生的拼讀能力,增加學生的識字量。

3、課本上的每一篇課文要求學生有感情地朗讀并背誦,學會讀長句子,不讀破句。

4、幫助學生自選一本適合學生讀的兒童讀物(如《安徒生童話》、《格林童話》、《西游記》《三百六十五夜》等)要求學生每天在家閱讀15--20分鐘,星期日半個小時,可由家長指導閱讀,激發學生生活識字的自主興趣。

1、檢查閱讀量是否達到。

2、各班進行“講故事”比賽。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇八

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇九

有效的課堂教學是教師進行一段時間的課堂教學后，學生獲得了具體的進步或發展。有效的課堂教學取決于課堂教學內容與教學目標的設定及實現程度。從教學內容角度看，有效的課堂教學所確定的教學內容應該是科學的、精要的、適中的；從教學目標角度看，有效的課堂教學所確立的教學目標應是明確的、集中的、可測的；從實現程度角度看，有效的課堂教學應是以關注學生創新能力為核心，幫助學生自我完善、自我構建、自我發展。

一、深入鉆研，用好教材。

要實現有效的課堂教學，首先教師必須深入地研讀教材，準確把握教學內容，深入了解學生，準確把握學習起點及需要，精心設計教學活動。在用好教材時應注意：

1．仔細研讀教材，主動駕馭教材。

教材是知識的載體，是通用的、共性的，具有簡約化的特點。由于篇幅限制，教材中有的內容沒有提供詳盡的材料，也沒有呈現完整的教學過程。教師應樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在教材體系中的地位和作用，用聯系、發展的觀念駕馭教材，多問幾個為什么。如：這例題為什么這樣設計？習題為什么這樣編排？結論為什么這樣引出？經過這樣一系列思考后，教師肯定會提高駕馭教材的能力。正所謂“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦”，如果教師只在“淺水灣”打轉轉，看見“魚蝦”便止步，抑或誤把“魚蝦”當蛟龍，那么他對教材的理解一定是淺薄的，也就談不上實現有效的課堂教學了。

2．合理地確立教學內容的廣度和深度。

教學內容的廣度是指知識的范圍或知識的量，教學內容的深度就是知識的難度。教學難度太小，不容易激發學生的學習興趣，教學難度太大，容易挫傷學困生和中等生的學習積極性。符合學生“最近發展區”的合適難度有利于學生自信心的培養。教師在保證知識技能目標的前提下，要盡可能深挖教材，對教材的內容進行拓展延伸，這樣才能使教學過程充實、豐富。

3、細挖深掘教材中蘊涵的數學思想方法。笛卡爾說過：“數學是使人類聰明的一門科學”，而數學思想方法則是形成數學精神、科學世界觀不可缺少的條件，是學生形成良好知識結構的紐帶，是培養學生能力的橋梁。作為知識的數學往往出校門不到幾年可能就忘了，唯有深深印在頭腦中的數學精神、數學思想，研究方法和著眼點，隨時隨地發生作用，使人終身受益。如果說教材中的基礎知識和基本技能是一條明線，那么蘊涵在教材中的數學思想方法就是一條暗線。

二、精心設計，合理引導。

教學設計是老師進行教學活動的先導行為，是教師在一定的教學理念指導下，為實現教學目標而對教學內容進行加工、擬定教學過程的活動。這一過程既是課堂教學的準備，又決定著教學的實施與效果。好的教學設計能使學生增長知識，發展智慧，體驗到探索學習的情趣和學習成功的快樂。

1．以有效的情境點燃學生的求知欲。

以學生喜聞樂見的身邊事為素材，創設有效的情境，讓學生把想要解決或解釋某個實際問題的愿望轉移到學習新課的認知興趣上來，是激發學生積極主動學習的一種最實際、最直接的內驅力，學生產生了學習的欲望，就會獲得認知層面和情感層面的“雙贏”。

2．讓真正的探究使學生成為學習的主人。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。數學學習從某種意義上來說，又是一種體驗學習，體驗是最好的教育，只有學生真心感悟，親身體驗到的東西，才能最終流到內心深處，成為一種素質，一種能力，伴其一生，受用一生。因此，學習過程中，只有讓學生經歷真正的探究，親歷知識的形式過程，學生的想法、見解才能在表達碰撞中不斷提升，才能完成對知識的主動建構，真正成為學習的主人。為實現有效探究，關注以下三個問題：

一是哪些情況需要學生探究。

一般來說，形成性知識需要學生探究，即形成數學概念、定律或公式的過程和方法，包括解決問題策略多樣化；規定性知識，不需要學生探究，即概念的約定屬性等。二是如何組織學生有效探究。首先教師應為學生搭好探究的平臺，如創設情境，教師或學生提出有待探究的問題。搭建好使學生明確任務的問題式平臺；讓學生經歷操作、實驗、填表、記錄、分析等過程，搭建好讓學生探究的實踐式平臺；采用與教材對照，與他人比較等方式搭建好讓學生進行評價的參照式平臺。其次教師應提供最佳的探究時空，使學生完成有效的探究活動。3．用巧妙的引導，實現學習的有效性。

學生學習的過程是知識不斷積累、認識逐步深化的過程，啟發學生積極思維、主動探究，既能有效地鞏固深化知識，又能使學生的聰明才智才能得到提升和發展。只有適時、適度、適法的引導，才能實現課堂教學的有效性。

適時體現在：

（1）妥善處理，先與后的關系。是先引導再探究還是先探究再引導，教師根據具體情況靈活處理。

（2）妥善處理好主與次的關系。當學生的思路偏離學科特征時，教師應引導轉向；當學生思路出現障礙時，教師必須排憂解難、點拔指導。

（3）妥善處理優與多的關系。當學生的思路與他人重復時，應引導學生另覓新法；當學生思維活躍，解決問題的策略多樣化時，應引導學生取長補短，完善和優化自己的方法。

適度體現在：應以學生的認知水平為度，以學生的能力發展為度，以學生的情感價值觀為度。

適法體現在：應讓學生在學習方法上得法。如：如何與文本對話，引導學生學會看書自學、自評；如何進行實驗、操作；如何開展討論分析；如何學會觀察、思考等等。

課堂教學中的動態生成是指在彈性預設的前題下，教師根據復雜的課堂變化，以學生的課堂反饋等生成資源為契機，及時調整教學計劃，改變教學策略展開教學。在這一過程中，教師應因學情的變化，對教學過程進行適時合理的調整，遵循學生的學習規律展開教學；在這一過程中，師生應雙方積極對話，思維不斷碰撞；在這一過程中，教師應通過充滿智慧的勞動，實現學生知識、能力或方法的自我建構。

在我們大力提倡精心預設、精彩生成的同時，伴隨而來的是教師在實踐中經常碰到這樣的問題：如何及時捕捉學生的疑問、想法、創見，因勢利導，讓生成成就精彩。

1．關注“節外生枝”

在動態的教學中，過程遠比預設和計劃生動、豐富，學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感參與課堂，因此，往往出現了許多“節外生枝”的現象。這時教師不能拘泥于預設，而必須冷靜面對，捕捉有價值的“意外”資源，給予適時引導，并即時納入彈性靈活的臨場設計中，讓學生順著自身的“意向”不斷深入。2．善待“錯誤資源”

學生的思維具有局限性和片面性，他們往往只看到事物的表面現象，而缺乏對其本質特征的把握，因此，學生的思維出現偏差時，一方面要尊重他們的“原創思維”，不能一味地呵斥或置之不理，另一方面應把學生的錯誤當成一種教學資源，引領學生探究，得以及時撥亂反正，那么我們的課堂教學就會因“錯誤”而精彩。

3．挖掘“與眾不同”

每一位學生都是一個獨立的個體，他們都有自己獨特的思維方式，當學生有了一些非常規的想法、舉措，教師不能囿于自己的一般認識，輕易的否定學生，而要給學生機會讓他們去說、去做，并順著學生的思路，挖掘其“閃光點”，給予肯定與贊賞，激活非常規思維中創造性的合理成分，促成精彩的動態生成，使原本平淡的課堂煥發出奪目的光彩，呈現出“喜看稻菽千層浪，傾聽幼竹拔節聲”的豐收美景。

總之，有效課堂教學應給予學生在學習過程中大量的參與和自由表達的機會；應千方百計地讓學生展開想象的翅膀，拓展廣闊的心靈；為學生持續、有效發展奠定良好的基礎。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇十

摘要：素質教育觀對高中音樂教學提出了新的要求，教師要熟練掌握素質教育下的教學策略，靈活運用音樂課堂教學方法與策略。在提出素質教育觀的今天，實際的教學過程仍不盡如人意，雖然向著好的方向發展，但存在的問題也不容忽視。每位教師要正視教學過程中存在的問題，尋找正確的解決方法，為社會培養綜合型的音樂人才。

《普通高中音樂課程標準》提出音樂課程的四個基本理念：以音樂審美為核心，培養興趣愛好；面向全體學生，注重個性發展；重視音樂實踐，增強創造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化。實施素質教育，要注重學生的綜合發展，培養綜合型人才。高中音樂課程作為必修課之一，應以審美為核心，以全體學生為基礎，注重學生的個性發展，重視多元文化。教導學生自主學習，培養他們的興趣愛好，讓學生在掌握基礎學習能力后能進一步達到發展性學習的目標。在學習音樂課程時，強調學生要提高音樂素養，對音樂具有一定的鑒別判斷能力，掌握音樂學習的基礎技能與知識，開闊視野，注重發展多元文化。素質教育觀下的高中音樂教育體現了音樂課程教育觀念的轉變，從重視知識與技能轉變為重視學生在學習過程中的情感體驗，提倡新教育，以多元化的評價方式替代傳統的單一評價方式，以學生為中心取代以教師為中心，培養自主學習能力。

一、素質教育觀下高中音樂的教學策略。

素質教育觀下音樂課程的教育模塊主要分為六大模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。教師在教學過程中，要正確處理好六個模塊之間的相互關系，為學生學習音樂打好基礎，使學生參與到學習中，主動學習，全面發展。在素質教育的要求下，音樂課程常用的教學策略包括：創設情境、注重體驗、強調探究、關注合作、加強綜合。

（一）創設情境。

情境對教師、學生的感情起到激發作用，為學生創造一個良好的、具有感染力的學習氛圍，能夠使課堂學習效果事半功倍。一個合適的學習情境使師生更容易進入學習狀態，徜徉于音樂的海洋。

（二）注重體驗。

高中音樂教育以審美為核心，在學生學習音樂的過程中獲得情感體驗，可以使教育通過“審美”達到“育人”的目的，這才是成功的教育應達到的目標。

（三）強調探究。

培養學生在學習中探究問題，使學生的獨立學習能力獲得提升。在探究中學習能夠激發學生的學習興趣，帶來新奇的體驗，加深學生對某一體驗的印象。在探究性學習過程中，教師應該認清自己的位置，將課堂教學由以教師為主轉變為以學生為主。

（四）關注合作。

學生在學習中應注重彼此之間的合作，不僅包括學生與學生之間的合作，還包括學生與教師之間的合作，甚至還有學校與社會之間的合作。

（五）加強綜合。

每一個教學策略都不是孤立存在的，在教學的過程中，教師要靈活地綜合教學策略，并在教學的過程中注重音樂與其他學科的'結合。

二、素質教育觀下教學現狀與解決方案。

（一）教學現狀。

通過調查研究發現，實際的音樂教學主要表現出：學生對于音樂的學習抱有很高的熱情，因為音樂作為沒有統一會考的科目，在課堂上學生容易得到放松；教師對于學生基本音樂素質掌握不全面；學生對于音樂類型的喜好偏好于流行音樂，對于傳統的中國民樂與京劇的喜歡占比較低；學生對于音樂教師的要求很高，而教授他們的音樂教師沒有達到他們的要求；對于音樂課程的安排不合理等。

（二）針對教學現狀問題的解決方案。

1.教師要通過課堂掌握學生的基本音樂素質教師應該利用一到二節課的時間來掌握學生的音樂素質，不能為完成教學目標與任務而忽略了學習的主體。教師可以在教學過程中通過學生訪談、課堂觀察、問卷調查等方式來掌握學生的基本音樂素質。對學生基本音樂素質的掌握為教師接下來的授課帶來方便，它使教師能掌握學習主體的特點與不足之處，有目的地調整教學策略，針對每個學生運用合適的教學方法與策略，讓學生在學習中享受，有所感悟，培養興趣，愛上學習，自主學習。2.培養學生對傳統音樂的愛好學生受周圍環境影響偏好流行音樂，對于傳統音樂有所忽略。教師應該發掘傳統音樂文化的魅力，調動學生對傳統文化的學習激情。讓學生真正喜愛傳統音樂，教師應當以身作則，追本溯源，研究傳統音樂的時代背景，在歷史中尋找傳統音樂文化的魅力。3.提高音樂教師素養在素質教育的要求下，教師應該做好自身的轉型工作，讓學生成為課堂的主人。學生作為學習的主體，應該成為課堂的主人，由被動的教轉變為主動的學。教師作為學生學習過程中的合作者與引導者，應處在相對應的位置，把課堂還給學生。教師要不斷地學習提高自身的文化素養與藝術素養，擴大學習的知識面，進行曲目的研究，適應時代的潮流。在課前做好準備工作，在教學中學習，教學相長，與學生共同成長。與學生共同進行曲目的相關欣賞、創造工作，師生互動，共同挖掘作品的價值。4.根據學校設施制定教學方案每個學校硬件設施的不同，所以需要教師合理制定學習方案。設備好的學校，教師要全面運用教學手段，指導學生合理學習，發揮硬件優勢，使學生在良好的環境中達到最好的學習效果。對于設備差的學校，教師要靈活運用現有的教學設施，為學生呈現樸素但生動有趣的音樂課堂。最后，本論文希望通過對素質教育觀下高中音樂教學的分析，能夠給音樂教育工作者提供新的思路，使每一個學生享受到音樂的魅力，愛上音樂的學習。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇十一

企業營銷策劃是一種運用智慧與策略的營銷活動與理性行為，企業營銷策劃是為了改變企業現狀，達到理想目標，借助科學方法與創新思維，分析研究創新設計并制定企業營銷策劃方案的理性思維活動。既然是理性的思維活動，那么在進行企業營銷策劃時就必然有其需遵循的相應原則。下面我們就來簡單的介紹下企業營銷策劃應遵循的幾項基本原則。

這就必須要求通過建立廣泛的信息網絡，盡可能全面地收集同決策與策劃有關的各種資料，其中既有競爭對手方面的信息，同時也包括企業自身的信息，這能大限度的增加企業在進行企業營銷策劃時的準確性，從而減少企業營銷策劃中的盲目性和風險度。

這就要求在制定企業營銷策劃方案時不僅要充分運用同企業營銷策劃有關的各種學科的原理與方法，而且應盡可能利用電子計算機等現代高科技手段來輔助營銷的決策與策劃，以充分提高其效率和準確性。

專家即意味的經驗和積累，我們不能迷信專家，但同時我們也要相信他們的經驗和積累。在制定企業營銷策劃方案時盡可能地利用各方面的專家參與企業營銷策劃，或者是委托咨詢機構進行企業營銷策劃，從而使經營者能集智廣益，能對各種不同的企業營銷策劃方案進行評估和選擇，以保證企業營銷策劃質量的優化。

編制的企業營銷策劃書在可見的時間內要用于指導企業的市場營銷活動，其指導性涉及企業市場營銷活動中的每個人的工作及各環節關系的處理。因此企業營銷策劃的可操作性就顯得非常的重要。一個不能在市場中實際操作的企業營銷策劃方案其創意再好也沒有任何的價值。同時一個不易于操作的企業營銷策劃方案也必然要耗費大量的人力、財力和物力，管理上也必定復雜繁瑣、效率低下，讓企業在市場競爭中處于不利局面。

創意新穎即要求企業營銷策劃的“點子”創意新、內容新、表現手法也要新，要能給人以全新的感受。新穎的創意是企業營銷策劃書的核心內容。

這幾項是一線營銷策劃在進行企業營銷策劃時應遵循的基本原則，它能讓提高企業營銷策劃的準確性，同時也能讓企業營銷策劃在實際的實施過程中更具有可操作性，能大限度的節約企業營銷策劃在實施中的人力、物力和財力。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇十二

贊助單位：優習。

活動意義：緩解學習壓力，豐富課余生活。

具體活動安排：

一、人員安排。

1由組織委員馮振偉動員大家積極參賽和組織安排賽事。

2由生活委員李德金負責策劃、金費以及獎項有關事宜。

3由宣傳委員賈懌宣傳有關事宜。

4由各班委負責賽事中的各種協調活動。

51015班全員參加，大眾評委。

二、具體賽事安排。

實間：暫定下周三（4月27）下午2:00。

比賽地圖：待定。

參賽形式：以宿舍為單位四人參賽，盡量動員全員參與，如實在有人沒法參加，以電腦人（簡單）代替湊足4人。

比賽形式：初賽決賽制。

初賽：抽簽決定對手，三場同時進行，21局11勝制，比賽結束各場決出勝負，并記錄個人賽績。

決賽：由晉級的三個宿舍抽出兩個先賽21局11勝制決出勝負，再由剩余的一個分別與先兩個宿舍比賽直到分出名次。同時也記錄個人賽績。最終選出團體前2名。個人前4名。

獎勵方式：

團隊第一，每人獎2l的雪碧一瓶。

團隊第二，每人獎泡面一桶。

個人第一，待定。

個人第二，待定。

個人第三，待定。

個人第四，待定。

注意事項：

本比賽旨在豐富大家的課余生活，但請大家不要過于迷戀游戲影響學習。

經費問題由于涉及女生利益還有待商討。

大家多提意見，關于獎勵什么的。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇十三

1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。例如,在講授“乘方運算”內容時,我先拿出一張紙,把它對折又對折,反復幾次,然后問學生“如果這張紙厚0.02毫米,我們把它這樣對折32次將有多厚?”學生馬上激發出濃厚興趣,分別猜測估計,有的說“有課桌那么高”、有的說“兩米高”??好的同學能列出表達式說“有0.02×232毫米高。”當我把這個數算出來后比世界最高峰珠穆朗瑪峰還要高時,學生全都感到無比驚訝,此時大大激發了學生的求知欲。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

有些問題對于個人而言較難獨立完成，但又是在學生力所能及的范圍內，這樣的問題學生會產生強烈的合作探索的愿望，在合作中大家共同分析問題、相互交流，教師作適當的指導，使得問題變得越來越清晰，這樣相對于個人獨立解決問題變得容易且深刻。例如：在教材中有這樣一個課題“制成一個盡可能大的無蓋的長方體”：用一張正方形的紙怎樣才能制成一個無蓋的長方體？怎樣才能使制成的無蓋的長方體的容積盡可能大？這樣的問題對于學生來說具有很大挑戰性，因而適合開展小組合作學習，進行分工協作，彼此信任，相互支持，教師給予適當指導，最終在大家的共同合作下完成課題作業。

5、發揮學生主體作用，讓課堂變得熱烈主動。

引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

把學生分成a、b、c三個層次，對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，如完全平方公式的訓練題：把下列各式分解因式：

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇十四

第一段：引言（150字）。

在當今競爭激烈的社會中，無論是在學習、工作還是生活中，我們都需要有效的策略來解決問題和取得成功。有效策略可以幫助我們更好地規劃和組織我們的任務，并最大化地利用我們的資源。通過自己長期以來的體驗和思考，我深深地認識到了有效策略的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：合理規劃（250字）。

合理規劃是制定有效策略的首要步驟。在面對復雜的問題時，我們通常會感到困惑和無從下手。而通過合理規劃，我們可以將問題分解為更小的部分，將目標細化為具體可行的步驟。例如，在學習中，我發現制定一個詳細的學習計劃可以幫助我分配時間和精力，更加高效地掌握知識。此外，規劃還需要綜合考慮各種因素，如時間、資源和能力等，以確保我們能夠達到預定目標。

第三段：有序執行（250字）。

擁有了合理規劃之后，我們需要有序地執行這些策略。在執行過程中，我們要清楚地認識到問題的關鍵點和難點，并找到解決問題的優先順序。通過一步步地有條不紊地實施策略，我們能夠更好地掌控進度，防止過度糾結于細節，從而在有限的時間內完成任務。此外，我們還需要保持耐心和堅持，遇到困難時及時調整策略，并靈活應對。

第四段：及時反饋（250字）。

及時反饋是有效策略的重要組成部分。通過及時反饋，我們可以了解自己的進展情況，并根據結果進行相應調整。例如，在學習中，我發現定期檢測和評估自己的學習效果可以幫助我及時發現和糾正不足，以便更好地提高學習成績。此外，與他人的交流和分享也是重要的反饋方式，他們可以提供不同的視角和建議，幫助我們更全面地認識自己的策略的有效性。

第五段：總結心得（300字）。

通過長期的實踐和總結，我深深體會到了制定有效策略的重要性。合理規劃可以幫助我們明確目標和路徑，有序執行可以使我們更高效地完成任務，及時反饋可以幫助我們不斷改進和提高。然而，有效策略并非一成不變的，我們需要不斷學習和調整，以應對不斷變化的環境。同時，我們還需要保持積極的心態和堅持不懈的努力，才能在競爭激烈的社會中取得成功。

總結（100字）。

制定有效策略是解決問題和取得成功的重要手段。合理規劃、有序執行和及時反饋是制定有效策略的關鍵步驟。通過不斷實踐和總結，我們可以不斷改進和提高自己的策略，最終獲得成功。因此，在面對困難和挑戰時，我們要積極尋求有效策略，無論是在學習、工作還是生活中，都能夠發揮出最佳的能力和潛力。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇十五

摘要：教師在語文課堂上要營造良好的氛圍，培養學生的個性，注重學生的個性表達，讓個性盡情彰顯。灑下的是辛勤的汗水，陪伴我們更多的是收獲的喜悅。如果走進我們的課堂，您會看到學生們無拘無束的發言，看見一朵朵綻放的“花”。

關鍵詞：個性閱讀教學有效。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。”然而，傳統的閱讀教學屢見不鮮的就是教師在一步步實施自己的教案，而學生的任務就是配合教師順利地實施教案，思考教師提出的問題，回答教師所預定的標準答案；這樣的教學，學生的思維基本局限在教師設計中，這樣的閱讀只會泯滅孩子的個性，扼殺孩子閱讀的興趣。如果說我們的閱讀教學缺少什么，缺的就是如何讓語文滋養學生的心靈，讓他們享受課堂的樂趣，激發他們學習的興趣和創新的精神，讓他們的經驗世界和想像世界在與文本的對話中，師生之間，生生之間平等的交流中提高。因此，教師要實施行之有效的教學策略，促進學生的個性化閱讀。

一、以讀為本讀中感悟。

在語文閱讀教學中，文本是學生的直接感悟對象，最基本的教學手段就是朗讀，讀得越多，感受越真，領悟也越深。語文是有聲的藝術，不是靜寂的符號，學語文離不開朗讀。朗讀是小學語文最重要也是最基本的手段，它是學生通向文本深處的橋梁。教師要采用多種教學方法，引導學生走進文本，體會語言文字的魅力，提高學生對語言的感悟能力。閱讀教學的過程，是引導學生通過語言實踐，將教材所提供的語言材料轉化為閱讀能力和表達能力的動態過程。

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”而開展教學活動。教師必須打破“講讀模式”，把閱讀的主動權還給學生，保證小學生在40分鐘的課堂上有足夠的時間進行讀書和思考。學生閱讀課文必須有“自己的心得”“提出自己的看法和疑問”。閱讀課堂不能濫竽充數，不能空手趕集，不能依賴老師和同學，應強化“自主閱讀”的意識，引導學生自讀自悟，有自己獨特的感受。

1.初讀感知。

2.精讀領悟。

由于學生受年齡特征和知識經驗的影響，教師對學生的“悟”要進行梳理、歸類；對于重點句、段的領悟，還應根據學生的“悟”度，引導學生悟后再疑，讀后再悟，從而深化學生對課文的理解，提高“悟”的質量。如：《小壁虎借尾巴》的第三自然段，引導學生在讀的基礎上，進一步領悟“爬呀爬”一詞，不僅說明小壁虎爬的時間長，路程遠，還為文后小壁虎尾巴的再生埋下伏筆。另外，通過引讀，分角色讀、評讀等形式朗讀小壁虎與小魚的對話，讓學生理解“搖、撥水”的詞義，知道小魚的尾巴有它自己的用處，所以不能借給小壁虎。

3.誦讀感悟。

誦讀是學生自己對課文內容自我感受，自我體驗，自我欣賞的一種讀書方式，也是檢驗學生是不是已經對課文內容有所領悟的一種方式。如果學生進入課文所描寫的境界，讀起來自然能夠以聲傳情，聲情并茂。如：學完《飛奪瀘定橋》的“奪橋”這一部分后，讓學生以多種形式誦讀課文，從他們輕重緩急、抑揚頓挫的語氣變化中，可讓人感悟到他們對紅軍戰士英勇善戰，頑強戰勝敵人的那種革命精神和革命意志已有深深的領悟。這樣誦讀于口，領悟于心，有助于學生想象，有助于學生體會課文的韻味氣勢，培養語感和積累詞匯。

二、在閱讀中彰顯學生個性。

閱讀教學中，教師應為學生營造一種可以充分發揮學習個性，能讓每一名學生各抒己見、甚至相互爭論的學習氛圍。

例如，一位教師在教學《落花生》一課接近尾聲時，在課堂上開展了一個題為“實話實說”的談話節目，以“你喜歡花生還是蘋果，你又想做個怎樣的人？”為主題，讓學生自擇觀點、自由說話。結果，學生各抒己見，爭得面紅耳赤，有的學生甚至把《十萬個為什么》、《科技博覽》等書也搬到了課堂，旁征博引。在這樣一個對話的過程中，學生除了對文本的理解加深以外，還對文本所闡述的道理理解得更加深入，學生的個性在對話中得到充分的展示。

三、尊重學生個性構建和諧課堂。

學生閱讀過程是一種獨特的體驗過程。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間、空間。讓學生有獨立的思想，鼓勵學生求同的時候，更應鼓勵學生求異！師與生、生與生，融為一體，實現零距離接觸，溝通無障礙。教與學之間的關系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關系，而應該是互助平等的關系。所以教師要走進學生的心里，經常詢問學生對自己的教學的感受。蹲下來聽一聽學生的意見，讓學生評一評課，對我們應該很有好處。學生經常問我老師你能讀讀嗎，老師你能背下來嗎？剛開始時我覺得不自然，可時間長了，就覺得很自然，沒什么了。反而對我的背功大有幫助。還真得感謝這幫孩子們，構建生活化的課堂教學。

1.找到課文與生活的結合點，把學生帶入生活情景，引起學生的情感共鳴。如在教學《十里長街送總理》一幅總理畫像，一段哀樂，就能把學生帶入沉痛之中。

2.生活化的教學設計。教學《桂林山水》可以組織學生為桂林設計廣告語活動；教學《田忌賽馬》時可以以中央電視臺體育頻道賽馬現場直播的形式組織教學。教學《落花生》時設計辯論：是做蘋果一樣的人好，還是做花生一樣的人好？3.生活語文的介入，如公園文化、街道文化、網絡文化、社區文化、商場文化、家庭文化、寢室文化等等。一位教師組織學生上街學語文，這也是語文學習的新思路。

四、讀寫鏈接，實現創造性閱讀。

學生在閱讀中，以自己獨特的方式與文本交流，與同學、老師乃至生活的對話，會有很多心得體會。這時，若能創造平臺，鼓勵學生用手中的筆去書寫出來，通過學生寫的讀書筆記、隨筆、小說等文章，以讀促寫、以寫促思，從而達到創造性閱讀。這樣的寫作訓練不僅使學生更深刻地理解文本，而且使他們的個性得到張揚。教師可以通過寫讀書筆記、改寫、仿寫、故事新編等寫作訓練拓展學生聯想和想象的空間，激發學生的創新欲望，將閱讀欣賞過程中的感受與體會寫出來。

實踐證明，語文教學內容的豐富性、形式的多樣性，為學生的創新留有充分的余地，也為個性發展提供了肥沃的土壤。教師要調動學生的積極性，鼓勵他們在自主閱讀的基礎去創新，使個性得到充分發展。尊重個性就是尊重生命。我相信：個性化閱讀猶如一股強勁的東風，一定會使學生的個性綻放出迷人的光彩。

五、在語文演練中感悟。

蘇霍姆林斯基認為：“從本質上講，兒童個個都是天生的藝術家。”小學生好玩愛動，具有強烈的表演欲和潛在的表演天賦。在教學中，教師首先要充分利用學生的這一特點，抓住課文的表演點，結合語言文字訓練，組織學生通過表演，使語言文字栩栩如生地展現在學生眼前。在此過程中，學生融入了自己對教材內涵的理解和再創造，這無疑會促進學生對教材的感悟。如教《筍芽兒》一課時，筆者試著對文中的角色進行小組朗讀表演。表演“春雨”的同學眉飛色舞地讀著，“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”他們邊讀邊俯首搖著另一名同學，原來那一名同學是“筍芽兒”。春雨還告訴我：“春雨是細細的，密密的，所以春雨的聲音要讀得輕輕的、柔柔的。”“轟隆隆！轟隆隆！??伴隨著粗重的男嗓子，扮演“雷公公”的同學居然用小拳頭捶起桌子來。有個同學說還要敲得重一些，因為書上說“重重地敲”。接著，“筍芽兒”趴在桌面上，揉眼睛，伸懶腰，看四周，那神態真是活靈活現。而接下來的“扭動”、“鉆”更是惟妙惟肖。在這樣的表演中，學生們已深入到課文中人物的內心情感世界，真切地體會到他們的情感和心理，體會到如何去表達，如何去表演，他們的語感也在這種情境中得到提高，得到強化。再則，教師可以通過畫圖，使學生借助想像將語言文字還原成形象，從而使文字與形象配合，課文與畫面互補，以促進學生更好地感悟課文。如教學賀知章的《詠柳》一課時，讓學生把“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的春柳美景畫出來。學生通過畫圖進一步感受到春日柳樹翠綠晶瑩的顏色美、輕柔美。此外，教師可以課文為“例子”，組織對課文進行改寫、補白、續寫等形式的小練筆，也還可以采取設置“班級圖書角”、評比“閱讀之星”、為學生開列推閱讀書目等多種活動形式加強對學生的閱讀實踐指導。

實踐證明，語文教學內容的豐富性、形式的多樣性，為學生的創新留有充分的余地，也為個性發展提供了肥沃的土壤。教師要調動學生的積極性，鼓勵他們在自主閱讀的基礎去創新，使個性得到充分發展。尊重個性就是尊重生命。我相信：個性化閱讀猶如一股強勁的東風，一定會使學生的個性綻放出迷人的光彩。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇十六

記得讀小學的時候，老師總是安排我們寫日記，有時候別的作業多了，或者有了什么好玩的游戲，我就會在本子上用前言不搭后語的幾句話交差。到了考試的時候，習慣使然，也經常用潦草的幾個字完成作文，質量當然不好。

當了教師，有一次看到心理學上有這樣一個實驗：在給小小的繡花針穿線的時候，你越是全神貫注地努力，你的手就抖動得越厲害，線就越不容易穿入。心理學家把這種現象稱為“目標的顫動”。

所以我想，功利性太強的日記，是不是也患了這種“目標的顫動”癥呢?曾經也布置過一天一篇日記的作業，收起來檢查的時候，便發現學生們有的因為要完成任務而生搬硬造，讀起來味同嚼蠟;有的為了要達到字數而滿篇都是乏味至極的語句，內容不知所云，更有難以忍受的，便是隨便抄一篇文章聊以充數。

所以，與其追求練習的數量，還不如創設一定的情景，進行相應的習作。

技巧。

的指導之后，引導學生就某一個細小的。

技巧。

進行訓練，提高每篇作文的質量，既減輕了學生的作文負擔，消除了學生對作文的恐懼心理，又培養了良好的寫作習慣，對習作技巧的訓練也落到了實處。

我發現，如果在教學中因文而異，把每一篇課文都當做范文來教，根據課文中本身蘊含的習作技巧的示范加以引導，拓展學生練筆空間，為孩子廣開“寫”路，巧妙地練，恰到好處地練，就能準確把握練的時機，練在當練時，練在理解的深入處，練在情感的共鳴處，練在主題的升華處……教師雖不問一句，不著一語，卻能使學生沉浸在情感的波瀾里，生活在思考的世界里，飛翔在想像的王國里，自讀自悟自寫。

這樣，我們的練筆也就有了著落，有了效果。對于學生的練筆，最好能當堂評價，當眾朗讀出色練筆，既鼓勵了作者，又為不好動筆的學生指引了方向，開闊了思路。

比如第七冊第一單元都是一些寫景的文章，《鳥的天堂》這篇課文主要運用了動態描寫和靜態描寫相結合表現鳥的天堂的景物特點的寫法，學生都能感受到文章語言的優美，也為找準了文章的動態描寫和靜態描寫而欣喜不已，也可以看到，學生基本掌握了寫作的知識，但是把知識向技能的轉變還需要一個過渡，這時，引導學生觀察校門前的小樹林的景物，然后運用在課文中學到的靜態描寫和動態描寫相結合的方法來寫作文，應該是水到渠成了的。

果不其然，大多數學生的習作都能準確運用靜態描寫和動態描寫相結合的方法來寫作文，文章語句優美，時常讓我為他們的奇思妙想驚喜不已。

促使學生建立素材“信息庫”，對素材進行分門別類，提高信息的搜集、貯存、加工、處理能力。首先，拓展素材積累的事實空間。給學生提供交流各自生活經歷的機會，對學生間接獲得生活經驗進行指導，實現信息資源共享，奠定素材積累的基礎。

比如，班里經常性地召開新聞發布會或者素材交流會，同學自行交流自己的近期所得材料和感想，既可以是口頭的，也可以是書面的。其次，拓展素材積累的幻想空間。幻想是一種與自我生活愿望相結合，指向美好未來的想象。富于幻想是小學生生活的重要組成部分。

我們在作文教學中往往容易忽視滋養學生作文成長的這一方沃土。開發好這一土地，我們的作文教學就大有可為。最后，拓寬學生的閱讀空間。學生許多的素材來源于他們的閱讀，加強課外的導讀活動可以彌補學生生活的單一性和見識的狹窄性之不足。

語言是相當復雜的信息載體，語言文字作為表情達意的一種符號。什么概念，用什么符號表示，是約定俗成的，而字、詞、句的隱含意義在于使用符號的人和環境所給予它的影響。也就是說在具體語境中，語言具有特定的潛在意義。

語感的培養就必須培養學生對這種潛在意義的感知和理解，沒有對這種潛在意義的感知理解，就不可能有真正意義上的語感的形成。因此，在閱讀教學中，特別要挖掘語言文字的深層意義，只有把具體的語言文字放在特定的語言環境中，聯系上下文，才能實現，從而更好地感受這些語言，進而把共同的語言轉換成富有自己個性化的語言。

教會學生欣賞他人。小組讀評自已修改。組員依作文能力強弱搭配，自己讀他人評，自己做記錄。既評其優也評其劣，更應提出建設性的修改意見，允許文章的作者解釋或保留自己的意見，讓學生在讀、評、改的互動中，取長補短，共同提高。師生互評。

對當堂作文的訓練目標，選擇較有代表性的習作，設計幾個問題，讓學生討論、評價，再由老師小結，指出作文的長處、短處及一些修改意見。提高評語的藝術性。評語是教師對學生的紙上談心。評語要“有我”、“有心”、“有語”。有我――寫出讀者的感受，讓評語走近學生，關注習作中的“人性”。

有心――進行無痕的教育，讓評語走進心靈，有語――采用精美的語言，讓評語為學生示范。孩子畢竟是孩子，好學生是表揚出來的，所以在講評作文之后一定要給孩子們展示的機會，將寫得好的作文貼到作品欄里面，這樣能提高學生的寫作興趣，加大學生的積極性，也能促使其他孩子好好寫作文，這可是一舉多得的浩方發啊，所以我進行了以下的大膽嘗試。

文面展示。面對一些態度認真而寫作水平較差，或寫作能力一時得不到較大提高而略顯自卑的學生，展示其工整、漂亮的文面，不但對其本人是莫大的鼓舞，而且對別人的書寫也起促進作用。

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇十七

有效的廣告營銷策略（熱門18篇）篇十八

一、切實落實崗位職責，認真履行本職工作。

作為一名銷售業務員，自己的崗位職責是：

1、千方百計完成區域銷售任務并及時催回貨款；

2、努力完成銷售管理辦法中的各項要求；

3、負責嚴格執行產品的出庫手續；

4、積極廣泛收集市場信息并及時整理上報領導；

5、嚴格遵守廠規廠紀及各項規章制度；

6、對工作具有較高的敬業精神和高度的主人翁責任感；

7、完成領導交辦的其它工作。

崗位職責是職工的工作要求，也是衡量職工工作好壞的標準，自己在從事業務工作以來，始終以崗位職責為行動標準，從工作中的一點一滴做起，嚴格按照職責中的條款要求自己的行為，幾年來，在業務工作中，首先自己能從產品知識入手，在了解技術知識的同時認真分析市場信息并適時制定營銷方案，其次自己經常同其他區域業務員勤溝通、勤交流，分析市場情況、存在問題及應對方案，以求共同提高。在日常的事務工作中，自己在接到領導安排的任務后，積極著手，在確保工作質量的前提下按時完成任務。

總之，通過幾年的實踐證明作為業務員業務技能和業績至關重要，是檢驗業務員工作得失的標準。今年由于陜北系統內電網檢查驗收迫使工程停止及農電系統資金不到位，加之自己業務知識欠缺、業務技能不高、市場的瞬息萬變而導致業績欠佳。

二、明確任務，主動積極，力求保質保量按時完成。

工作中自己時刻明白只存在上下級關系，無論是份內、份外工作都一視同仁，對領導安排的`工作絲毫不能馬虎、怠慢，在接受任務時，一方面積極了解領導意圖及需要達到的標準、要求，力爭在要求的期限內提前完成，另一方面要積極考慮并補充完善。

例如：

并征得同意后從當地雇用兩輛三輪車以同等的運價將剩余材料于當日運回，這樣既節約了時間，又降低了費用。

2、今年八月下旬，到陜北出差，恰逢神東電力多種產業有限公司材料招標，此次招標涉及以后材料的采購，事關重大，自己了解詳細情況后及時匯報領導并盡快寄來有關資料，自己深知，此次招投標對我廠及自己至關重要，而自己因未參加過正式的招投標會而感到無從下手，于是自己深思熟慮后便從材料采購單位的涉及招標的相關部門入手，搜集相關投標企業的詳細情況及產品供貨價格以為招標鋪路，通過自己的不懈努力，在招標的過程中順利通過資質審定、商務答辯和技術答辯，終于功夫不負有心人，最后我廠生產的yh5ws—17/50型氧化鋅避雷器在此次招投標中中標，這樣為產品以后的銷售奠定了堅定的基礎。

三、正確對待客戶投訴并及時、妥善解決。

銷售是一種長期循序漸進的工作，而產品缺陷普遍存在，所以業務員應正確對待客戶投訴，視客戶投訴如產品銷售同等重要甚至有過之而無不及，同時須慎重處理。自己在產品銷售的過程中，嚴格按照廠制定銷售服務承諾執行，在接到客戶投訴時，首先應認真做好客戶投訴記錄并口頭做出承諾，其次應及時匯報領導及相關部門，在接到領導的指示后會同相關部門人員制訂應對方案，同時應及時與客戶溝通使客戶對處理方案感到滿意。

四、認真學習我廠產品及相關產品知識，依據客戶需求確定可代理的產品品種。

熟悉產品知識是搞好銷售工作的前提。自己在銷售的過程中同樣注重產品知識的學習，對廠生產的產品的用途、性能、參數基本能做到有問能答、必答，對相關部分產品基本能掌握用途、安裝。

依據廠總體安排代理產品，通過自己對陜北區域的了解，代理的品種分為二類：一是技術含量高、附加值大的產品，如35kv避雷器、35熔斷器及限流式熔斷器等，此類產品售后服務存在問題；二是10kv線路用鐵附件、金具、包弓、橫擔等，此類產品用量大，但附加值低、生產廠家多導致銷售難度較大。

五、電氣產品市場分析。

陜北區域大、但電網建設相對落后，隨著電網改造的深入，生產廠家都將銷售目標對向西部落后地區，同時導致市場不斷被細化，競爭日益激烈。陜北區域電力單位多屬農電系統，經過幾年的農網改造建設，由于資金不到位僅完成改任務造的40%，故區域市場潛力巨大。現就陜北區域的市場分析如下：

（一）、市場需求分析。

配送，榆林供電局歸省農電局管理，但材料采購歸省招標局統一招標，其采購模式為由該局推薦生產廠家上報省招標局，由招標局確定入圍廠家，更深一步講，其采購決定權在省招標局，而我廠未在省招標局投標并中標，而榆林地區各縣局隸屬榆林供電局管理，故要在榆林供電局及各縣局形成規模銷售確有困難且須在省招標局狠下功夫。根據現在搜集的信息來看，榆林供電局是否繼續電網改造取決于省農電局撥款，原因在于這幾年的改造所需資金由省農電局擔保以資產抵壓貸款，依該局現狀現已無力歸還貸款利息，據該局內部有關人員分析，榆林地區的電網改造有可能停止。

（二）、競爭對手及價格分析。

這幾年通過自己對區域的了解，陜北區域的電氣生產廠家有二類：一類是西瓷廠（分廠）、神電、交大、銅川榮鑫等，此類企業進入陜北市場較早且有較強實力，同時又是省招標局入圍企業，其銷售價格同我廠基本相同，所以已形成規模銷售；另一類是河北保定市避雷器廠等，此類企業進入陜北市場晚但銷售價格較低，yh5ws—17/50型避雷器銷售價格僅為80元/支、prw7—10/100銷售價格為60元/支，此類企業基本占領了代銷領域。

六、_年區域工作設想。

總結一年來的工作，自己的工作仍存在很多問題和不足，在工作方法和技巧上有待于向其他業務員和同行學習，_年自己計劃在去年工作得失的基礎上取長補短，重點做好以下幾個方面的工作：

（一）、依據_年區域銷售情況和市場變化，自己計劃將工作重點放在延安區域，一是主要做好各縣局自購工作，挑選幾個用量較大且經濟條件好的縣局如：延川電力局、延長電力局做為重點，同時延安供電局已改造結束三年之久，應做其所屬的二縣一區自購工作；二是做好延長油礦的電氣材料采購，三是在延安區域采用代理的形式，讓利給代理商以展開縣局的銷售工作。

（二）、針對榆林地區縣局無權力采購的狀況，計劃對榆林供電局繼續工作不能松懈，在及時得到確切消息后做到有的放矢，同進應及時向領導匯報該局情況以便做省招標局工作。同時計劃在大柳塔尋找有實力、關系的代理商，主要做神華集團神東煤炭有限公司的工作，以擴大銷售渠道。

（三）、對甘肅已形成銷售的永登電力局、張掖電力局因_年農網改造暫停基本無用量，_年計劃積極搜集市場信息并及時聯系，力爭參加招標形成規模銷售。

（四）、為積極配合代理銷售，自己計劃在確定產品品種后努力學習代理產品知識及性能、用途，以利代理產品迅速走入市場并形成銷售。

（五）、自己在搞好業。

務的同時計劃認真學習業務知識、技能及銷售實戰來完善自己的理論知識，力求不斷提高自己的綜合素質，為企業的再發展奠定人力資源基礎。

（六）、為確保完成全年銷售任務，自己平時就積極搜集信息并及時匯總，力爭在新區域開發市場，以擴大產品市場占有額。

七、對銷售管理辦法的幾點建議。

（一）、_年銷售管理辦法應條款明確、言簡意賅，明確業務員的區域、任務、費用、考核、獎勵，對模凌兩可的條款予以刪除，年底對業務員考核后按辦法如數兌現。

（二）、_年應在廠、業務員共同協商并感到滿意的前提下認真修訂規范統一的銷售管理辦法，使其適應范圍廣且因地制宜，每年根據市場變化只需調整出廠價格。

（三）、_年應在情況允許的前提下對業務員松散管理，解除固定八小時工作制，采用定期匯報總結的形式，業務員可每周到廠1—2天辦理其他事務，如出差應向領導匯報目的地及返回時間，在接領導通知后按時到廠，以便讓業務員有充足的時間進行銷售策劃。

（四）、由于區域市場萎縮、同行競爭激烈且價格下滑，05年領導應認真考察并綜合市場行情及業務員的信息反饋，制定出合乎廠情、市場行情的出廠價格，以激發業務員的銷售熱情。