方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)施方案篇一

做好全鎮(zhèn)綠化工作；開展集鎮(zhèn)區(qū)村莊生態(tài)綠化工程；鞏固退耕還林，做好鄉(xiāng)村公路兩邊補(bǔ)植、補(bǔ)栽工作；重點(diǎn)抓好農(nóng)田防護(hù)林的林網(wǎng)化工程，不斷提高我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)林總體面積；針對(duì)林木病蟲害防治重點(diǎn)區(qū)域，做好病蟲害防治工作。

（一）抓好農(nóng)業(yè)調(diào)產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)林總體面積。在玉堂村一片區(qū)、二片區(qū)道路兩側(cè)繼續(xù)實(shí)施鮮食葡萄400畝；以龍河村三片區(qū)為核心區(qū)種植鮮食葡萄600畝，其他各村結(jié)合自身實(shí)際完成經(jīng)濟(jì)林種植任務(wù)。在種植過程中，做到連片規(guī)劃、規(guī)模種植，向產(chǎn)業(yè)化機(jī)械方向發(fā)展，要提高栽植質(zhì)量，增加農(nóng)民收入，積極培育經(jīng)濟(jì)林生產(chǎn)新亮點(diǎn)，使全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)林生產(chǎn)再上新臺(tái)階。

（二）大力營(yíng)造生態(tài)林、防護(hù)林建設(shè)。結(jié)合土地整合項(xiàng)目，各村土地整合的村防護(hù)林建設(shè)條田林網(wǎng)化要達(dá)到8%，特別是村三片區(qū)路西與四片區(qū)交界東西兩條林帶（500×4.5=3.4畝、500×4.5=3.4畝），村莊西條田一條林帶（400×4.5=2.7畝）、四片區(qū)村莊東條田東西一條林帶（600×4.5=4.1畝）與三片交界南北兩條林帶（800×4.5=5.4畝、800×4.5=5.4畝）、六片區(qū)馬莊農(nóng)場(chǎng)北條田南北一條林帶（800×4.5=5.4畝），新戽村二片區(qū)村莊南頭西條田東西兩條林帶（600×4.5=4.1畝，600×4.5＝4.1畝）、四片區(qū)村莊南到五片路兩側(cè)東西林帶（500×5=3.4畝），新渠村二片區(qū)村莊北條田路兩側(cè)兩條林帶（600×5=4.5畝、600×5=4.5畝），龍河村二片區(qū)500渠北條田路兩側(cè)兩條林帶（800×5=6畝、800×5=6畝）；其它村和片區(qū)要認(rèn)真落實(shí)村內(nèi)的家庭農(nóng)場(chǎng)防護(hù)林建設(shè)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和高質(zhì)量栽植，確保圓滿完成任務(wù)。

（三）認(rèn)真做好退耕還林補(bǔ)植補(bǔ)栽工作。各村要高度重視退耕還林補(bǔ)植補(bǔ)種工作，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求及時(shí)補(bǔ)栽補(bǔ)種，確保所有退耕還林地塊的成活率和保有率達(dá)標(biāo)，如未按作業(yè)設(shè)計(jì)要求或未達(dá)標(biāo)的，將按違約處置。

（四）做好集鎮(zhèn)區(qū)和村莊綠化工作。包含閩昌工業(yè)園、集鎮(zhèn)區(qū)的綠化以及村一片區(qū)、二片區(qū)、思源村五片區(qū)、玉堂村三片區(qū)和四個(gè)移民點(diǎn)的村莊綠化。

（五）抓好林業(yè)安全生產(chǎn)工作。各村要認(rèn)真抓好林改建檔工作，要做到林改檔案齊全、規(guī)范；針對(duì)林木病蟲害防治重點(diǎn)區(qū)域，堅(jiān)持群防群治、治早、治小、治了的防治原則，從原頭上進(jìn)行治理，從外地調(diào)進(jìn)的苗木必須要有檢疫證，未檢疫的外地苗木不準(zhǔn)進(jìn)地栽植，確保將病蟲危害控制在最小范圍內(nèi)；各村要認(rèn)真抓好護(hù)林防火工作，要時(shí)刻繃緊森林防火這根弦，堅(jiān)決杜絕森林火災(zāi)的發(fā)生。

為確保20xx年秋季造林工作順利實(shí)施，經(jīng)研究，成立鎮(zhèn)20xx年秋季植樹造林工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：

組長(zhǎng)：黨委副書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：鎮(zhèn)黨委委員、人大主席

成員為各村黨支部書記、村委會(huì)主任，各站所所長(zhǎng)，各村“訪匯聚”工作組。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在鎮(zhèn)林業(yè)站，辦公室主任由副鎮(zhèn)長(zhǎng)同志兼任，副主任由擔(dān)任，工作人員為林業(yè)站全體工作人員。

辦公室人員工作職責(zé)：制定造林工作實(shí)施方案、負(fù)責(zé)苗木調(diào)運(yùn)、技術(shù)指導(dǎo)、驗(yàn)收、督查等相關(guān)工作。

9月下旬召開全鎮(zhèn)20xx年秋季植樹造林動(dòng)員大會(huì)后，開始進(jìn)行經(jīng)濟(jì)林、防護(hù)林以及其他造林地塊和面積的落實(shí)工作。

防護(hù)林：10月上旬落實(shí)地塊，10月底之前全部完成栽植，如有特殊原因不能按期完成的，所有造林地塊必須全部在10月底進(jìn)行開溝整地、確保樹田成型，達(dá)到戴在狀態(tài)。

經(jīng)濟(jì)林：其他造林10月底要全部完成地塊的落實(shí)開展整地和開溝工作，保證達(dá)到戴栽狀態(tài)。

所有道路林干枯死亡樹木于10月10日前清理完畢，所有林帶必須采用機(jī)械挖方整理樹田。農(nóng)田防護(hù)林要求全部栽植兩年的生楊樹、道路林栽植風(fēng)景樹，栽植的樹木一律要拉線栽種，確保樹田正規(guī)，林帶整齊。防護(hù)林栽植密度每畝不少于220株，一律用2年生大苗栽植，風(fēng)景樹均采用胸徑3厘米以上苗木栽植。經(jīng)濟(jì)林桃、蘋果等株行距4米×4米，每畝達(dá)到60株；葡萄按相關(guān)栽植技術(shù)進(jìn)行栽植，每畝達(dá)到220株-330株。

（一）深入宣傳發(fā)動(dòng)。各村、社區(qū)、各單位要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，站在建設(shè)生態(tài)文明、和諧社會(huì)的高度，廣泛發(fā)動(dòng)群眾積極投身于造林綠化活動(dòng)中，大力宣傳造林綠化、改善生態(tài)環(huán)境的重要意義，營(yíng)造出秋季義務(wù)植樹造林的新高潮。

（二)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。繼續(xù)實(shí)行造林綠化目標(biāo)管理責(zé)任制，將今秋的造林綠化任務(wù)作為考核干部的重要內(nèi)容，納入年度考核中。明確林地確權(quán)、規(guī)范林地合同，凡是集體承包林地必須經(jīng)鎮(zhèn)合同委員會(huì)審核后方可進(jìn)行承包、栽樹合同年限不得超過十五年。全鎮(zhèn)各部門要各司其職，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)新工作方法，密切協(xié)作，形成合力，促進(jìn)工作任務(wù)的全面完成。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)督查。各村、社區(qū)及林業(yè)種植戶要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，林業(yè)技術(shù)人員及各包村干部要深入各村、各單位，對(duì)整地、苗木、栽植、澆水、管護(hù)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督導(dǎo)，堅(jiān)決做到整地不合格不栽植，苗木不合格不使用，栽植不合格不驗(yàn)收，確保今年秋季造林整地工作開展的更加扎實(shí)有效，為全面完成明年各項(xiàng)造林任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各村要在10月20日前將所有林地冬灌完畢。鎮(zhèn)黨委、政府將將定期、不定期組織人員對(duì)各村工作開展情況進(jìn)行督查，并進(jìn)行全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的排名通報(bào)。

實(shí)施方案篇二

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)，小學(xué)校本課程開發(fā)及實(shí)施方案。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué)，由于各方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的自然資源、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì)。“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

1．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3．能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4．初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5、初步具備搜集和處理信息的能力。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無處不在無時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。

2．教學(xué)方法的活動(dòng)性。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。

3．課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整，規(guī)劃方案《小學(xué)校本課程開發(fā)及實(shí)施方案》。

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1．主體性原則；

2．開放性原則；

3．量力而行原則。

開發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一安排。

1．成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼），教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

2．對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3．各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4．我校校本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化；評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化；評(píng)價(jià)行為日常化；評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

1．完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。

2．鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

3．校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。

4．組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。

5．每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

6．加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

7．加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。

1．教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。

2．教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

3．教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

4．任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5．每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

第一階段：準(zhǔn)備階段

（一）成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

（二）問卷調(diào)查

1．設(shè)計(jì)三份調(diào)查問卷（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師）了解大家的需求。

2．對(duì)問卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問題。

（三）初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項(xiàng)目。

第二階段：實(shí)施階段

（一）根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

（二）各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì)上討論。

（三）修改綱要，開始撰寫課程計(jì)劃、文本，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。

（五）課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。通過后，由學(xué)校報(bào)鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議。

（六）鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施。

（七）、技術(shù)顧問定期來校上課。

（八）、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠、采摘園實(shí)地學(xué)習(xí)。

實(shí)施方案篇三

漢字是民族文化的璀璨瑰寶，漢字文化博大精深。從甲骨文到今天的規(guī)范字，綿延幾千年，演繹了中華民族的文明進(jìn)程，見證了中華民族的文化發(fā)展。讓每一位學(xué)生寫好字，知曉漢字文化是歷史賦予教育的職責(zé)，也是反映母語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志，更是開展民族精神教育，樹根立魂，培養(yǎng)學(xué)生民族情結(jié)、民族情感的切實(shí)有效的載體。我校以“讓每個(gè)學(xué)生寫好一手漂亮的鋼筆字”為目標(biāo)，以學(xué)科課堂教學(xué)為載體，以自主研發(fā)字帖為教材分階段實(shí)施寫字教學(xué)。

1、各年級(jí)的學(xué)生人人寫好一手規(guī)范字。低年級(jí)熟練掌握鉛筆字的書寫技巧，高年級(jí)熟練掌握鋼筆字的書寫技巧。

2、了解基本的書法常識(shí)和漢字文化。認(rèn)識(shí)中國文字的文化演變及主要字體。

3、創(chuàng)建學(xué)校寫字育人的文化，成為學(xué)校教育文化的一個(gè)特色；

4、把“寫好字”與民族精神教育相結(jié)合，作為學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

5、把“寫好字”與深化“課程課改”相結(jié)合，成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體，把 “寫好字”教育與寫好規(guī)范字訓(xùn)練相結(jié)合，重點(diǎn)為普遍性寫好字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和興趣愛好。

1、開設(shè)并開足課程。學(xué)校自建校以來就將寫字作為正常課程來安排，并配有專職的寫字教師。由于年級(jí)的不同，年齡的差距，低年級(jí)鉛筆字教學(xué)每周一節(jié)課，高年級(jí)鋼筆字教學(xué)每周兩節(jié)課。教學(xué)內(nèi)容以教師自編教材為主，其間會(huì)有欣賞課和書法常識(shí)課。借助欣賞當(dāng)代書法名家的書法作品提高學(xué)生的眼界，借助了解書法常識(shí)提高學(xué)生的境界。

2、努力鉆研寫字教材的編寫，認(rèn)真寫好寫字教案。編寫時(shí)結(jié)合語文教材，考慮學(xué)生的知識(shí)水平，在教材中做到字、詞、段的搭配。備課時(shí)要結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實(shí)際及各班的特點(diǎn)，傳授寫字的基本知識(shí)和基本技能，有機(jī)結(jié)合寫字教學(xué)，滲透德育、審美教育。寫字教師切實(shí)做到：既要重視學(xué)生寫好字，更要重視學(xué)生如何做人。

3、提高學(xué)生寫字優(yōu)良率。每階段計(jì)劃各年級(jí)寫字優(yōu)良率。第一學(xué)期五年級(jí)鋼筆字優(yōu)良率達(dá)50％，四年級(jí)鋼筆字優(yōu)良率達(dá)50％，三年級(jí)鋼筆字優(yōu)良率達(dá)40％，二年級(jí)和一年級(jí)的鉛筆字優(yōu)良率分別達(dá)50％、60％。第二學(xué)期五年級(jí)鋼筆字優(yōu)良率達(dá)70％，四年級(jí)鋼筆字優(yōu)良率達(dá)60％，三年級(jí)鋼筆字優(yōu)良率達(dá)50％，二年級(jí)和一年級(jí)的.鉛筆字優(yōu)良率分別達(dá)75％、60％。

4、天天習(xí)字，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校每天安排10分鐘的全校練字時(shí)間，由校領(lǐng)導(dǎo)巡視，班主任組織，內(nèi)容結(jié)合寫字教材。

5、展覽學(xué)生作品，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。結(jié)合學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)及一系列其他活動(dòng)展示學(xué)生的寫字作品，在鼓勵(lì)的同時(shí)，讓書寫優(yōu)秀的學(xué)生行成榜樣的作用。

為學(xué)生全面發(fā)展打好素質(zhì)基礎(chǔ)，作為抓好小學(xué)寫字教育的根本目的，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)寫字教研科研工作。

1、開好寫字課，編好寫字教材，上好寫字課。

2、搞好教材教法研究，為學(xué)科教師上好寫字課鋪路搭橋。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)，提高寫字課質(zhì)量。

4、普及與提高相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫技能訓(xùn)練，注重書法特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

5、加強(qiáng)漢字書寫綜合教育功能的研究。

6、開展寫字教育科學(xué)研究，拓寬寫字教育有效途徑。

寫字是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是誰知過程和實(shí)踐過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是知識(shí)貫通、知識(shí)創(chuàng)造的主要載體，是伴隨人生歷程的工作學(xué)習(xí)交流的重要工具，具有知識(shí)性、形象性、終生性的特點(diǎn)。寫好字是掌握知識(shí)，再現(xiàn)知識(shí)及創(chuàng)新知識(shí)的外在表現(xiàn)。因此，在學(xué)生寫字培養(yǎng)過程中，主要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)不松，使寫字教學(xué)成為學(xué)校教育的特色，師生精神風(fēng)貌的表現(xiàn)，教書育人的表現(xiàn)形式。

1、抓好寫字姿勢(shì)的教育，各科教學(xué)在作業(yè)前要交代雙腿平直，兩腳平放，身體坐正，兩肩相平，胸背要直的要求，為使寫好字有個(gè)良好的開端（姿勢(shì)）。

2、抓好握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練。常言道，良好的開端就是成功的一半，握筆姿勢(shì)事關(guān)學(xué)生寫字的姿態(tài)、速度和美觀，水平提高一定要建立在正確坐姿的基礎(chǔ)上，手握筆一寸，胸離桌一拳，眼距本一尺。初教時(shí)要講，每節(jié)課要提醒，行間巡視要檢查糾正，把寫字教學(xué)建設(shè)有一個(gè)良好的環(huán)境。

3、寫字的興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)良好的興趣可改變或決定人生的命運(yùn)，要以競(jìng)賽、評(píng)比等激勵(lì)手段培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，發(fā)揮班級(jí)榜樣的作用，形成良好的班級(jí)輿論，以展出為推進(jìn)手段，培植學(xué)生寫字的興趣，時(shí)的鼓勵(lì)鞭策來激勵(lì)學(xué)生寫字的興趣，輔之以當(dāng)面示范，當(dāng)面的輔導(dǎo)和誠善的糾正，不斷提高學(xué)生寫字的興趣，切不可挫傷學(xué)生寫字的興趣。

4、寫字的習(xí)慣。正確良好的習(xí)慣使人終生受益。在現(xiàn)代教育思想的要求下，本著對(duì)人負(fù)責(zé)，為人的終生發(fā)展奠基的求，抓好寫字習(xí)慣顯得既十分重要，也十分必要。在寫字習(xí)慣上，有坐姿習(xí)慣、握筆姿勢(shì)習(xí)慣、要有自學(xué)寫字的習(xí)慣，努力寫好每一個(gè)字的習(xí)慣，寫字衛(wèi)生的習(xí)慣。有了良好的寫字習(xí)慣，既可以提升作業(yè)卷面的清潔度，也可提高作業(yè)的正確率，有了要寫、想寫、天天寫的習(xí)慣，出成效與出成果的可能性大增，寫字的特色的必然性定會(huì)凸現(xiàn)出來。

5、對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫字評(píng)價(jià)，特別要關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。我們將各班學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能．定為教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。使寫字教學(xué)成為育人環(huán)節(jié)中的一個(gè)亮點(diǎn)，成為學(xué)校建設(shè)的亮點(diǎn)，也成為教書育人的亮點(diǎn)。

寫字是貫穿于教學(xué)過程的活動(dòng)。 根據(jù)新小學(xué)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生寫字重視筆畫與字型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練與輔導(dǎo)，從橫平豎直到字體規(guī)范，從字型結(jié)構(gòu)到勻稱大方，從對(duì)稱美到和諧美，從鉛筆字到鋼筆字，從描紅到臨摹，從臨摹到創(chuàng)新這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。那么，根據(jù)大綱的要求，按照年級(jí)與漢字掌握積累程度，就應(yīng)當(dāng)本著從低年級(jí)向高年級(jí)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。

評(píng)價(jià)是一把尺子，以此來衡量繼承與創(chuàng)新、保守與改革，那么根據(jù)上述大綱要求制定的目標(biāo)實(shí)施檢測(cè)，段位設(shè)三段，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

寫字階段性目標(biāo)（學(xué)生檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)）

低年級(jí)---中年級(jí)---高年級(jí)

興趣：有一定的寫字興趣---有較強(qiáng)的寫字興趣---有濃烈的寫字興趣

姿勢(shì)：（低）掌握正確坐姿和執(zhí)筆方法，能保持正確的坐姿和執(zhí)筆方法寫字，自如流暢，有一定的執(zhí)筆功底。

（中）筆法掌握基本筆畫，并按一定筆順寫好鉛筆字掌握一定的運(yùn)筆方法和字的間架結(jié)構(gòu)，寫好鋼筆字，能掌握鋼筆的運(yùn)筆方法，并逐步學(xué)習(xí)書法的技法。

（高）品質(zhì)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有較好的寫字品質(zhì)，能有計(jì)劃地進(jìn)行寫字訓(xùn)練，持之以恒地進(jìn)行善于觀察，勤于苦練，欣賞初步接觸書法作品逐步了解顏、歐體書法風(fēng)格初步理解書法藝術(shù)的內(nèi)涵。

實(shí)施方案篇四

以促進(jìn)和提高教師專業(yè)素養(yǎng)，培優(yōu)本地區(qū)優(yōu)秀教師，以市“兩名三提高”實(shí)施方案和管理辦法為借鑒，以理論學(xué)、教學(xué)研討、課堂觀摩、網(wǎng)絡(luò)研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)為主要研修形式，通過成員自主研修和集中研修，切實(shí)提高工作室成員的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為學(xué)校乃至本地區(qū)教育教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的優(yōu)秀教師，并努力建設(shè)充滿合作與好學(xué)的教育智慧的優(yōu)師工作室團(tuán)隊(duì)，為我校乃至我區(qū)甚至我市教師發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

定位：以“專業(yè)引領(lǐng) 同伴互助 交流研討 共同發(fā)展”為宗旨，以校本教研為主題，以課堂教學(xué)為主陣地，以雙向交流為載體，融學(xué)習(xí)性、實(shí)踐性、研究性于一體的研修團(tuán)隊(duì)。

目標(biāo)：工作室將圍繞學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)，遵循優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)規(guī)律，通過三年為一個(gè)周期的工作計(jì)劃的實(shí)施，有效的推動(dòng)優(yōu)師工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，力爭(zhēng)形成在本區(qū)、市有較大影響力、具有真正引領(lǐng)和輻射作用的小學(xué)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

具體專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

（1）工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

具有較高的個(gè)人師德修養(yǎng)，積極主動(dòng)投身小學(xué)教育教學(xué)科研工作，在本地區(qū)教育領(lǐng)域有較好的口碑

具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，形成具有個(gè)人特色的課堂教學(xué)風(fēng)格，逐步提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

積極申報(bào)并主持課題研究，積極參加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的撰寫，參加比賽和投稿

（2）依托校本主題教研提升專業(yè)素養(yǎng)

工作室以學(xué)校校本教研為依托，以主題校本教研為載體和憑借，立足學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，研究學(xué)科課堂教學(xué)中的有效策略和問題的解決，努力形成有效的課堂，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1.制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)的目標(biāo)和步驟。

強(qiáng)化自主的教育理論學(xué)習(xí)。工作室負(fù)責(zé)人向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制定相應(yīng)的讀書計(jì)劃，每年完成不少于100萬字的讀書量。

2.有效的利用qq群，通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動(dòng)，有效的使工作室成為動(dòng)態(tài)的工作站，充分發(fā)揮帶動(dòng)和輻射作用。

3.加強(qiáng)教育教學(xué)和小策略研究的交流。定期集中開展教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)，同時(shí)以讀書沙龍或者在線交流讀書或者教學(xué)感悟等多種ing生活的研修交流活動(dòng)。

開展各種主題研修，定期集中（每月一次），就各學(xué)科當(dāng)前教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行課例研究、觀課議課等活動(dòng)，形成一些解決問題的策略和方法。

4.自主教學(xué)實(shí)踐。組織開展工作室研討課、交流課等活動(dòng)，每位工作室成員，每學(xué)期至少有一節(jié)校級(jí)公開課或觀摩課，一次專題講座。

5.開展小專題或者課題研究。工作室成員可以圍繞一個(gè)或者幾個(gè)專題，或者承擔(dān)子課題研究，確保每年有一篇較高質(zhì)量的研究論文獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。

6.外出觀摩學(xué)習(xí)。抓住機(jī)會(huì)安排工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩、考察學(xué)習(xí)，借鑒他山之石，促進(jìn)專業(yè)提升。

1.自主研修：專著閱讀，做好讀書筆記，認(rèn)真撰寫讀書心得；網(wǎng)絡(luò)研修，積極參加上級(jí)部門安排的網(wǎng)絡(luò)研修課程，隨時(shí)學(xué)習(xí)同伴上傳的學(xué)習(xí)資料，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)研修作業(yè)

2.團(tuán)隊(duì)互助。依托工作室活動(dòng)的開展，積極承擔(dān)研修任務(wù)，研修過程中積極發(fā)言并相互學(xué)習(xí)。

3.輻射帶動(dòng)。各級(jí)各類骨干教師在不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，傳承傳幫帶的活習(xí)慣，主動(dòng)與新教師結(jié)對(duì)子，與薄弱學(xué)科教師結(jié)對(duì)子，在聽評(píng)課指導(dǎo)過程中發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用也為自己實(shí)踐搭建平臺(tái)。

4.專家引領(lǐng)。聘請(qǐng)本地區(qū)教研室資深教研員深入學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。

實(shí)施方案篇五

一、提出背景

進(jìn)入新世紀(jì)以來，小學(xué)語文教學(xué)改革風(fēng)起云涌。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將“口語交際”與“綜合性學(xué)習(xí)”列入基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段，成為語文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分。這一“性質(zhì)”與“地位”的定位以及內(nèi)容的增設(shè)，是從社會(huì)的不斷變革與發(fā)展提出來的，更重要的是從人的發(fā)展需要提出來的。社會(huì)需求的變化引起了對(duì)口語交際能力重要性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。較強(qiáng)的口語交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。縱觀我校口語交際教學(xué)，學(xué)生口語表達(dá)能力總體比前幾年有一定程度地提高(隨堂聽課,全程錄音,教師座談等調(diào)查獲悉),但從口語交際能力要求看,不可否認(rèn)存在著諸多不足。從學(xué)生的層面來說，大部分的學(xué)生在口語交際上存在或這或那、或多或少的缺陷。

1、不會(huì)說。所謂不會(huì)說，是指一部分小學(xué)生說話經(jīng)常出現(xiàn)吞吞吐吐、含糊不清、詞不達(dá)意、顛三倒四的現(xiàn)象。又可以細(xì)分為兩個(gè)層次。（1）不知道該怎么說。這種情況多出于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們思維較慢，注意力容易轉(zhuǎn)移，且在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)少，語言能力得不到鍛煉和提高，在一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。 (2)說不好，亂說。這類學(xué)生愿意與人進(jìn)行口語交際，但說話抓不住重點(diǎn)，離題萬里，回答課堂提問東拉西扯，漫無邊際，不善于按照一定的邏輯順序組織要說的內(nèi)容，話語連貫性差，缺乏條理性。2、不敢說。雖然這類學(xué)生的外在表現(xiàn)與“不知該怎么說”的學(xué)生有些相似，但卻有本質(zhì)的不同。他們會(huì)說，但因?yàn)榫o張的心理或因?yàn)楸Ｊ氐男睦矶簧朴诒磉_(dá)自己。（1）緊張心理隨著年齡增長(zhǎng)，一部分學(xué)生在回答教師提出的問題時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出緊張、拘束的情緒，怕答得不好被人笑話，因而常常沉默是金。（2）保守心理。有一些學(xué)生，他們成績(jī)較好，但性格內(nèi)

向，從不多言。在課堂上他們能全神貫注地思考老師提出的問題，但問題理解后，就情緒放松，不愿舉手，不愿過多顯示自己，競(jìng)爭(zhēng)心理不強(qiáng)。3、受方言影響嚴(yán)重。很多學(xué)生在說話時(shí)常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認(rèn)真聽他人口語表達(dá)。另外，學(xué)校口語交際教學(xué)不到位，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，一部分教師注重說的訓(xùn)練，忽略聽的指導(dǎo)。教師往往不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動(dòng)，而未教給學(xué)生聽的方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的傾聽習(xí)慣，聽話不知道抓住要領(lǐng)。另一部分雖然十分注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，但也僅僅停留在“聽話、說話”的層次上，忽略了語言的交際功能，弱化了口頭語言表情達(dá)意、交流信息、相互溝通的工具性。

為了切實(shí)改變這一現(xiàn)狀，盡快提高我校的小學(xué)語文口語交際教學(xué)水平，提高學(xué)生的口語交際能力，特制訂該實(shí)施方案。

二、實(shí)施目標(biāo)：

（一、）總體目標(biāo):通過口語交際教學(xué)與訓(xùn)練,讓學(xué)生"具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)和交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際,發(fā)展合作精神".

（二,）個(gè)性目標(biāo).

(1)低年級(jí)：在情感,態(tài)度方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,主動(dòng)說話,有信心;在語言習(xí)慣方面,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)普通話,使用禮貌語言;在口語交際能力上,要鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)話,參加交流,討論。

（2）中年級(jí)：在情感態(tài)度上,要體現(xiàn)對(duì)對(duì)方的尊重,在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上,能就不理解的地方向別人請(qǐng)教,有不同的觀點(diǎn)主動(dòng)與別人商討;在語言習(xí)慣上,學(xué)會(huì)用普通話,針對(duì)不同的對(duì)象文明地進(jìn)行交際;在口語交際能力上,能進(jìn)行較深入的交流,了解對(duì)方講述的內(nèi)容,表明自己的想法.

(3)高年級(jí)：在情感態(tài)度上,重點(diǎn)培養(yǎng)"與人交流能尊重,理解對(duì)方,全神貫注地聽,不打斷對(duì)方的話,用神態(tài)作出反應(yīng);在語言習(xí)慣上,養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,講話文明,得體;在口語交際能力上,聽話能抓住主要

內(nèi)容和要點(diǎn),表達(dá)做到清楚,明白,有準(zhǔn)備,有中心,有一定條理和質(zhì)量".

三、實(shí)施措施：

（一）重視課內(nèi)引導(dǎo)，要求每一位語文教師充分認(rèn)識(shí)到口語交際教學(xué)的重要性，上好每一堂口語交際課。

語文課堂是學(xué)生口語交際訓(xùn)練的主陣地。課堂中可以通過口語交往實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭言語交際，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，發(fā)展學(xué)生的對(duì)白言語和獨(dú)白言語，使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能，養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣以及待人處事的交往能力等等。口語交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動(dòng)。教師在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，首先就是要精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，激發(fā)學(xué)生的交際意識(shí)，激活學(xué)生的語言儲(chǔ)備，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入交際過程。如借助生動(dòng)的語言描述創(chuàng)設(shè)情境、借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境、借助插圖或課件演示創(chuàng)設(shè)情境、借助表演創(chuàng)設(shè)情境。

（二）注重課外延伸，鼓勵(lì)教師把對(duì)學(xué)生口語交際的訓(xùn)練在真正的生活情景中開展起來。讓口語交際和社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠?qū)W到在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，又提高了口語交際的能力。如從生活中選取訓(xùn)練內(nèi)容、從活動(dòng)中構(gòu)筑師生互動(dòng)平臺(tái)、從即時(shí)情境中拓展口語交際空間、從課余中培養(yǎng)口語交際能力。

（三）重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語交際興趣

1、建立全面整合的口語交際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中口語交際的總目標(biāo)和各年段目標(biāo)為依據(jù)，制定了《小學(xué)階段口語交際評(píng)價(jià)系列表》。此表以三個(gè)年段為縱向，以情感、態(tài)度和能力為橫向，全面、客觀和公正地衡量學(xué)生的口語交際能力。我們參照目標(biāo)框架，列出學(xué)段評(píng)價(jià)表。此表以各年段口語交際行為標(biāo)準(zhǔn)為具體標(biāo)準(zhǔn)，以“五星級(jí)”為評(píng)價(jià)等級(jí)，并采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的形式，對(duì)學(xué)生平時(shí)、期中、期末的口語交際進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

2、精選適合有意義的口語交際評(píng)價(jià)內(nèi)容。

鑒于口語交際課的特點(diǎn)和新課程的價(jià)值取向，評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般以話題或任務(wù)的形態(tài)呈現(xiàn)。選好話題，組織好語料，就能和等級(jí)量表相整合，并依據(jù)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容對(duì)等級(jí)量表進(jìn)行微調(diào)，最終形成這一次口語交際課的具體評(píng)價(jià)工具。

實(shí)施方案篇六

為迎接20xx年新春佳節(jié)，豐富干部職工文化生活，充分展示局機(jī)關(guān)工作人員在水運(yùn)發(fā)展進(jìn)程中精神風(fēng)貌，局黨委決定舉辦機(jī)關(guān)20xx年迎新春聯(lián)歡會(huì)。

“歡樂慶新春 和諧興xx”

20xx年2月9日(11：30—14：30)

局十二樓會(huì)議室

局機(jī)關(guān)全體干部職工。

今年聯(lián)歡會(huì)本著“和諧、奮進(jìn)、喜慶、熱烈”原則，以文藝節(jié)目表演為主，展現(xiàn)機(jī)關(guān)干部職工才藝，同時(shí)穿插輕松活潑游戲節(jié)目，提高晚會(huì)互動(dòng)性和參與性，真正起到全員聯(lián)歡效果，進(jìn)一步融洽同事關(guān)系、干群關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓全體機(jī)關(guān)干部職過一個(gè)歡樂、詳和、美好、難忘新春佳節(jié)。

1、節(jié)目?jī)?nèi)容：反應(yīng)本單位精神風(fēng)貌自編自演文藝節(jié)目及集體游戲。

2、表演形式：獨(dú)唱、表演唱、聯(lián)唱、對(duì)唱、舞蹈及曲藝節(jié)目(戲曲、小品、相聲、快板、三句半)、樂器演奏(民族樂器、電聲樂器)等，表演形式不限，每個(gè)節(jié)目時(shí)間控制在3-5分鐘左右。

3、上報(bào)時(shí)間：以支部為單位上報(bào)節(jié)目，各支部書記牽頭，把好節(jié)目質(zhì)量關(guān)，務(wù)于1月25日前把本支部節(jié)目單報(bào)到政工處，寫清節(jié)目名稱、表演形式、參加人數(shù)、道具準(zhǔn)備等情況說明。表演人員自備伴奏背景音樂。dvd、cd及mp3格式均可，于2月8日前上報(bào)政工處。

為使本次活動(dòng)籌備和召開順利實(shí)施，力求工作活動(dòng)兩不誤，真正達(dá)到預(yù)期目。成立聯(lián)歡會(huì)籌備領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx、xx

成 員：xx、xx、xx、xx

本次活動(dòng)由xx牽頭協(xié)調(diào)各部門組織實(shí)施。

1、晚會(huì)總監(jiān)由xx擔(dān)任。

2、晚會(huì)策劃由xx擔(dān)任。

3、撰稿及主持人由xx擔(dān)任。

4、演出場(chǎng)務(wù)由xx負(fù)責(zé)。(聯(lián)系演員、保證節(jié)目連貫性，提醒演員提前做好上場(chǎng)表演準(zhǔn)備)

5、獎(jiǎng)品購買發(fā)放由xx負(fù)責(zé)(擬按機(jī)關(guān)在職職工人數(shù)購買聯(lián)歡會(huì)紀(jì)念品，并購買游戲、競(jìng)猜活動(dòng)小獎(jiǎng)品等。

6、游戲人員調(diào)度由xx勇負(fù)責(zé)。

7、技術(shù)保障由xx負(fù)責(zé)。

(1)燈光、音響要指定專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。

(2)多媒體設(shè)備：筆記本電腦×1臺(tái)、投影儀×1臺(tái)、小電視×1臺(tái)、話筒×2支、胸麥×4支(相關(guān)調(diào)試及保障工作擬由xx協(xié)助專業(yè)人員共同負(fù)責(zé))。

8、服務(wù)保障由xx負(fù)責(zé)。會(huì)場(chǎng)布置及活動(dòng)餐飲工作等。

(1)會(huì)場(chǎng)四周用氣球、燈籠、彩帶等進(jìn)行布置，桌椅從進(jìn)門開始按“u”型向主席臺(tái)延伸，整個(gè)會(huì)場(chǎng)要體現(xiàn)融洽祥和而喜慶氣氛，同時(shí)舞臺(tái)要考慮到互動(dòng)環(huán)節(jié)觀眾進(jìn)入場(chǎng)方便。

(2)舞臺(tái)背景設(shè)置：第一排為 “歡樂慶新春 和諧興xx”字樣;第二排為 “xx局機(jī)關(guān)20xx年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)”字樣。

1、1月25日召開春節(jié)聯(lián)歡會(huì)籌備會(huì)議，各支部完成節(jié)目上報(bào)。(聯(lián)歡會(huì)籌備領(lǐng)導(dǎo)小組成員及各支部書記參加)

2、2月1日前，完成節(jié)目流程和串詞編寫、進(jìn)一步落實(shí)負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作人員。

3、2月8日前晚會(huì)所需物品采購到位;會(huì)場(chǎng)布置完成;進(jìn)一步落實(shí)晚會(huì)聚餐準(zhǔn)備工作。

4、2月8日11：30聯(lián)歡會(huì)正式開始。

實(shí)施方案篇七

根據(jù)上級(jí)教育部門的有關(guān)通知精神，對(duì)照《山西省義務(wù)教育課程設(shè)置表》，結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)就新課程方案實(shí)施的情況匯報(bào)如下：

一、課程開設(shè)情況

1、依法科學(xué)地設(shè)置課程，安排課時(shí)。

課程設(shè)置：我校有學(xué)生132人，教學(xué)班6個(gè)，教師13人。我校堅(jiān)持按《山西省義務(wù)教育課程設(shè)置表》的要求開設(shè)課程：即一、二年級(jí)開設(shè)的課程有品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)；三至六年級(jí)開設(shè)的課程有：品德與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂、綜合實(shí)踐活動(dòng)，而且能嚴(yán)格按照中心校要求開設(shè)校本課程、設(shè)置勞技課；三年級(jí)以上開設(shè)英語課、電教課。

2、學(xué)時(shí)安排：我校堅(jiān)持按照省義務(wù)教育課程設(shè)置方案規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)開足學(xué)時(shí)。沒有增減學(xué)時(shí)的現(xiàn)象。

3、開發(fā)隱形課程

我校將隱形課程的開發(fā)納入學(xué)校的工作計(jì)劃，逐步在隱形課程中強(qiáng)化育人環(huán)境，如利用每周一的“國旗下講話”，每學(xué)期的“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，讀書教育活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)“六一”慶祝活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。同時(shí)把教室布置及板報(bào)等都納入班主任管理細(xì)則中，將思想道德教育、心理健康教育、環(huán)境教育和美育滲透到各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，形成了生動(dòng)活潑、和諧共處、開拓進(jìn)取的教育氛圍。

4、努力建設(shè)校本課程

早在20xx年我校和裴介派出所共同創(chuàng)建了交通安全學(xué)校，把交通安全教育列為我校的校本課程。為了更好地實(shí)施校本課程，在中心校馬萬太校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教師群策群力，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。多年來我校沒有發(fā)生交通安全方面的事故，沒有發(fā)生刑事案件、火滅事故、游泳安全事故、沒有發(fā)生食物中毒和其他以外傷亡事故。

二、存在的問題

由于我校輻射南衛(wèi)、北衛(wèi)、移民等村，學(xué)校規(guī)模較小，在管理體系和學(xué)校資源上都與兄弟學(xué)校存在一定差距。在執(zhí)行課程計(jì)劃的過程中，如個(gè)別學(xué)科師資不配套，沒有專職教師。有的學(xué)科由于人員不足，課時(shí)量受到影響。特別是硬件設(shè)施還不完善，影響了某些學(xué)科課程的開設(shè)等。其次，我們是農(nóng)村小學(xué)下午放學(xué)早的話，學(xué)生在家中無人管理，家長(zhǎng)素質(zhì)低、農(nóng)活忙、外出打工等客觀因素，因此我們不得不適當(dāng)增加學(xué)生在校時(shí)間，來適應(yīng)家長(zhǎng)們的要求。這些都是我們今后要努力整改之處。爭(zhēng)取能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到與標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格相符，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)做出努力。

實(shí)施方案篇八

為加快教育人事制度改革步伐，健全和完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性，根據(jù)寧陽縣人事局、市人事局和省人事廳《關(guān)于事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位實(shí)行競(jìng)聘上崗的指導(dǎo)意見》文件精神，為了保證這項(xiàng)工作的順利實(shí)施，特制定如下方案。

按照“公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)聘用，通過開展競(jìng)爭(zhēng)聘任，在廣大專業(yè)技術(shù)人員中形成勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、積極向上良好風(fēng)氣，激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

這次參與競(jìng)爭(zhēng)聘任的人員范圍是：全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)在職在編的已取得相應(yīng)資格尚未聘任的人員。

初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任不受崗位數(shù)額的限制，取得初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格人員，只要個(gè)人申請(qǐng)，考核合格，即可聘任。

1、成立組織、制定方案。成立聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，鎮(zhèn)教辦成立由教辦主任張強(qiáng)同志為組長(zhǎng)，韓傳春、杜瑞華、李瑱虹、宋慶臣、朱玉林、朱寶、黃新國、高廣運(yùn)、朱秀娟為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，主要研究制定聘任工作方案，處理聘任中的問題等。成立由宋慶臣同志任組長(zhǎng)、朱玉林任副組長(zhǎng)、王笑、楊勇、李剛及三中、二十二中、中心小學(xué)教師代表為成員的工作小組，主要做好聘任中的具體工作，各學(xué)校也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，做好聘任工作中的各項(xiàng)工作，制定競(jìng)聘工作方案，《工作方案》經(jīng)縣教育局審核后施行。

2、公布專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位。依據(jù)縣核定的空崗數(shù)額，張榜公布專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位。

3、個(gè)人提出申請(qǐng)。符合條件的專業(yè)技術(shù)人員提出書面申請(qǐng)，并提供相關(guān)證書及證明材料，報(bào)本單位競(jìng)爭(zhēng)聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組審查。

4、單位審核、驗(yàn)證相關(guān)材料。各學(xué)校根據(jù)申請(qǐng)人員提供的申請(qǐng)、證書及機(jī)關(guān)證明材料，逐一進(jìn)行審查，驗(yàn)證其真實(shí)性。

5、個(gè)人述職。參加競(jìng)聘的人員向?qū)W校聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組提交書面述職報(bào)告，聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組聽取競(jìng)聘人員的述職（主要是近三年來的工作）。

6、張榜公示。根據(jù)競(jìng)聘人員的述職，結(jié)合其平時(shí)的工作態(tài)度和實(shí)績(jī)，聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員為參與競(jìng)聘人員評(píng)定分?jǐn)?shù)。競(jìng)聘人員各項(xiàng)得分均張榜公示，如有異議，向聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組遞交書面異議報(bào)告。

7、確定聘任人員。根據(jù)縣核定的空崗數(shù)額，按照參加競(jìng)聘人員的綜合積分（細(xì)則附后），由高到低排出順序，確定擬聘任人員。擬聘任人員名單及有關(guān)證件材料報(bào)縣教育局審核。

8、辦理聘任手續(xù)。經(jīng)縣教育局審查通過的擬聘任人員，報(bào)縣人事局辦理聘任手續(xù)。

1、嚴(yán)格工作程序。嚴(yán)格按照競(jìng)聘工作程序規(guī)范實(shí)施，要對(duì)申報(bào)材料，包括學(xué)歷證書、資格證書、獲獎(jiǎng)證書、年度考核材料等進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)、公示，公示不少于7個(gè)工作日。過程性的材料必須存檔備案，杜絕違反程序、弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生。

2、嚴(yán)肅工作紀(jì)律。已取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員，工作消極應(yīng)付、違規(guī)違紀(jì)受到黨紀(jì)政紀(jì)處分處理（處分期未滿）的取消本年度競(jìng)聘資格。對(duì)違反規(guī)定程序及弄虛作假、營(yíng)私舞弊的直接責(zé)任人及其機(jī)關(guān)責(zé)任人員，嚴(yán)格按照《中共山東省紀(jì)律檢查委員會(huì)山東省監(jiān)察廳山東省人事廳印發(fā)<關(guān)于處理專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作中違反紀(jì)律問題的暫行規(guī)定>的通知》等法律、法規(guī)嚴(yán)肅處理。對(duì)偽造資歷、證明（書），采取虛假和不正當(dāng)手段人員，將取消其競(jìng)聘資格，5年內(nèi)不準(zhǔn)聘任。

3、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教師職稱聘任工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作，涉及面廣，社會(huì)影響大，關(guān)系到廣大教師的切身利益。各學(xué)校要成立以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的聘任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，一把手及分管領(lǐng)導(dǎo)要親自靠上抓；要嚴(yán)密組織，精心安排，努力增加工作透明度，積極接受教代會(huì)、工會(huì)等組織和群眾的監(jiān)督；要搞好調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以解決；要加大宣傳教育力度，決不能因職稱聘任工作影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，影響學(xué)校正常的教育教學(xué)工作秩序。在聘任過程中，凡有人民來信來訪集中反映申報(bào)人或?qū)W校有弄虛作假、不符合程序等問題的，嚴(yán)肅處理，以確保職稱聘任的質(zhì)量和社會(huì)榮榮。

xx年十一月