人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇一
棲息著一只紅蜻蜓
不知道何時(shí)、何處飛來
紅紅的顏色鮮艷似火
將心底塵封的`驚喜點(diǎn)燃
可絲毫也看不出你的喜色
靜靜地、靜靜地掛著
像一個(gè)紅色的感嘆號(hào)
引發(fā)我的聯(lián)想和感慨
又像一個(gè)大大的問號(hào)
鉤起我的好奇與不解
//
噢，你這個(gè)不速之客
讓我興奮又使我擔(dān)憂
為何躲在這里享靜幽
是不是太累？還是被走丟
莫不是不堪重負(fù)的生活
在我童年的記憶里
你是一個(gè)輕盈如風(fēng)
靈敏如閃電的小精靈
每當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之前
集結(jié)在一起滿天地飛舞
那氣勢(shì)、那場(chǎng)合甚是壯觀
薄薄的靈動(dòng)的翅翼
總是馱著我兒時(shí)的快樂
吸引我不停地奔跑、追逐
把笑聲和快樂灑一路
直至太陽(yáng)西下才不舍落幕
//
看著你孤單的身影
真不忍把你打擾
也許和我一樣，為了生活
離開了伙伴、離開了故土
想家的時(shí)候才如此落寞
也許是懷念昔日的
空氣、陽(yáng)光和湛藍(lán)的天宇
紅蜻蜓啊，不必?zé)?/p>
忍一忍一時(shí)的寂寞和孤獨(dú)
堅(jiān)信陰霾的空氣很快過去
明天的好天氣正等你飛躍
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇二
熱氣逼人的暑假中，我時(shí)常在書海中遨游。《狼王夢(mèng)》《混血豺王》等很多好書都被我反復(fù)翻看，其中我最喜歡的是《蜻蜓眼》這本書。
《蜻蜓眼》是曹文軒的一部長(zhǎng)篇力作，文章從一個(gè)孩子的視角來觀看特殊年月中一家人相扶相助的動(dòng)人情景。杜梅溪在巴黎偶遇女子奧莎妮，便一見鐘情，生下了四個(gè)孩子。二戰(zhàn)時(shí)期，她和杜梅溪一起回上海定居藍(lán)屋。隨著時(shí)間的流逝，奧莎妮從年輕貌美的少女漸漸成為飽含滄桑的老婦。孩子們各自成家，又生下了自己的孩子，在孫輩中奧莎妮最愛的就是阿梅，她是唯一的一個(gè)孫女。在艱難的環(huán)境中，他們幸福的生活著，直到杜梅溪不幸去世，奧莎妮也去世了。
他們留下了物質(zhì)的寶物：蜻蜓眼，這是一種寶貝，一種橢圓形的珠子，據(jù)說只有兩枚。蜻蜓眼與寶石串成的項(xiàng)鏈更是價(jià)值連城，因此很多人對(duì)蜻蜓眼打起了壞主意。
書中，讓我感受到很多精神上的寶物：親情與快樂！比如奶奶將自己的毛衣解拆掉，編織毛衣，一件件毛衣都體現(xiàn)出濃濃的愛；在下雨天中撐一把紅艷艷的油紙傘，在雨中快樂的玩耍，笑容中蘊(yùn)含著窘境中難得的快樂；奶奶一直保留著她媽媽留下來的小皮箱，經(jīng)常去撫摸。皮箱中躲藏著思念故鄉(xiāng)，愛護(hù)家鄉(xiāng)，懷念國(guó)家的情感。
這些精神的財(cái)富，比物質(zhì)更飽含著奶奶喜愛家庭，懷念祖國(guó)的情感。而這些藍(lán)屋中的寶物，也會(huì)讓我念念不忘，繼續(xù)去尋找人間的真情！
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇三
一個(gè)盛夏，在姥姥家，同小表哥一起捉蜻蜓．
我心里默默地想：蜻蜓，飛吧，希望你能為民除蚊，做出更大的貢獻(xiàn)！
啊！童年的事，真是數(shù)不勝數(shù)．讓我們珍惜這段童年時(shí)光，讓這段美好的童年記憶深深印在我們的腦海里，永不忘記！
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇四
春天到了，天氣暖和了，我和鄰居家的小伙伴們一起去花園里玩兒。
花園里有各種各樣的昆蟲在飛，有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓......它們?cè)诳罩恤骠嫫鹞瑁铱匆娪幸恢或唑言诨ㄉ下渲倚⌒囊硪淼腵走過去，用手一捂就捉到了一只黃色的蜻蜓。
這只蜻蜓可真漂亮，兩只眼睛鼓鼓的，眼睛圓溜溜的，亮晶晶的像兩顆寶石，一對(duì)又薄又黃的翅膀不停地扇著。六只帶刺的小腳不停地抖動(dòng)，我非常喜歡它就把它帶回家。
剛進(jìn)屋就被媽媽看見了說：“趕緊把蜻蜓放飛。”我舍不得，媽媽生氣地說：“蜻蜓是益蟲，到了夏天它可以吃掉好多蚊子呢，蜻蜓還可以分辨天氣的變化呢”。蜻蜓低飛預(yù)示著快要下雨了，因?yàn)轵唑训某岚驎?huì)被打濕，那透明的翅膀上有許多小水珠所以它飛不高。聽了媽媽的講解，我決定把蜻蜓放飛。我急忙往院子里跑，把蜻蜓向天空一拋，蜻蜓自由自在地飛走了，它扇了扇翅膀好像在說：“謝謝你放了我”。
這只蜻蜓多么可愛呀！我們要保護(hù)它們。
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇五
“呼”隨著的一聲深深地喘息聲，緊張的學(xué)習(xí)生活終于結(jié)束了，可以迎來輕松的寒假生活了，我?guī)ьI(lǐng)著兩個(gè)好朋友一成正軒和崔孝杰一起到了我家。
我們?nèi)苏谝黄鹩懻撏媸裁从螒驎r(shí)，我突然想起四年級(jí)時(shí)有篇課文中有個(gè)游戲叫做豎蜻蜓，哎，對(duì)了，就玩這個(gè)，兩人也都拍手叫好。
首先上場(chǎng)的是崔孝杰，只見他用后腦勺緊緊的貼住床板，兩支腳用力向上一抬，后身就凌空而起，可惜就差那么一點(diǎn)就立起來了，第二次，崔孝杰用出了全身力氣向上一騰，整個(gè)人都緊緊的貼在了墻上，臉漲的通紅，滿臉喜悅。
我也不示弱，用頭頂住床板，腳用力一蹬，可身體好像是要和我作對(duì)似的，重重地摔了下來，我慘叫一聲“啊”，再來！這次一定能成功！我用力一蹬，把全身力氣都集中在頭上，腳竟然奇跡般碰到了墻壁，但是，力不從心，不僅身體摔了下來，頭也糟了殃，只聽“咚”的一聲，頭重重地敲在了床板上，我大叫一聲“我的頭呀！”，連忙手忙腳亂地坐了起來。
最好玩的要數(shù)成正軒了，只見他把胖胖的身體和頭都頂在床上，然后用腳一蹬，人來了個(gè)360度大旋轉(zhuǎn)，一瞬間整個(gè)人就趴在床上一動(dòng)不動(dòng)了，我和崔孝杰在一旁笑得前俯后仰。
豎蜻蜓既可以?shī)蕵酚挚梢藻憻捝眢w，大家也可以試試。
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇六
1、認(rèn)識(shí)本課生字“陶衡”等4個(gè)字，會(huì)寫“蜻蜓塘”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語。
能力目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動(dòng)物。教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、錄音磁帶。
談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字
3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。
1、齊讀課題。
2、（各抒己見說一說自己的想法）
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。）
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)。
2、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子們的關(guān)愛。
1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？
2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問題簡(jiǎn)單的，請(qǐng)同學(xué)自己解決，
1、重點(diǎn)體會(huì)：
陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”
2、說說蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能。
3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖
1、說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。
2、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
21放飛蜻蜓陶行知：中國(guó)著名教育家
散步-----
看見孩子們捉蜻蜓
講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能
商量說：“放了它，好不好？”
教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對(duì)孩子們的關(guān)愛。
紅蜻蜓工廠 紅蜻蜓詩(shī)歌篇七
王 娜
學(xué)? 科
語 文
年級(jí)班
三年級(jí)一班
課? 題
蘇教版 第六冊(cè) ?19.放飛蜻蜓
課? 時(shí)
第一課時(shí)
課
時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
基
礎(chǔ)
性
目
標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“慈、復(fù)”兩個(gè)生字，理解“七嘴八舌”“孑孓”的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣。
3. 理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨。
發(fā)展
性目
標(biāo)
通過對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教
學(xué)
重
點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。
難
點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，有感情分角色朗讀課文，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨。
方
法
朗讀法、談話法
手
段
多媒體課件
板書
19. 放飛蜻蜓
孩子們??????????? ?????陶行知
朋友
捉????????????????? ??放
愛護(hù)
達(dá)
標(biāo)
檢
測(cè)
必
做
題
組詞：
慈（?? ）? 握（?? ）? 舌（?? ）
復(fù)（?? ）? 構(gòu)（?? ）? 搶（?? ）
選
做
題
思考：
反
思
教? 學(xué)? 活? 動(dòng)
教學(xué)任務(wù)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生讀謎語，猜一猜
（謎底是蜻蜓）
學(xué)生和老師一起書空課題
齊讀課題
指名讀生詞
同桌輪讀
男女生讀
小老師領(lǐng)讀
質(zhì)疑：“田埂”是什么意思？
“孑孓”是什么？
生自由讀書，想想課文主要講了一件什么事。
學(xué)生說一說課文主要講了一件什么事。
學(xué)生自己讀讀1-6自然段，看看從對(duì)話中知道了什么。
指名讀讀書上的句子
讀一讀感受“慈愛的問”是一種怎樣的語氣
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讀對(duì)話
理解“七嘴八舌”
學(xué)生分角色讀讀這段對(duì)話，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱烈的場(chǎng)面。
師生合作分角色讀對(duì)話
學(xué)生讀讀課文7-10自然段，看看這部分主要講了什么。
學(xué)生說一說自己通過讀書了解到什么
生：蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水?
生：尾巴是掌握飛行方向的
生：眼睛很復(fù)雜，能看清四面八方的蟲子……
學(xué)生交流資料
學(xué)生思考說說孩子們對(duì)蜻蜓有一種怎樣的情感
指名回答（如下）：
他們更加了解蜻蜓！
會(huì)更加喜歡蜻蜓！
會(huì)更加愛上蜻蜓！
指名讀11自然段
讀中體會(huì)商量的口吻
讀中體會(huì)紛紛說是怎樣說
生：陶行知。
學(xué)生認(rèn)真看陶行知的小資料
學(xué)生再讀課文，畫出描寫陶先生語言和動(dòng)作的詞語，體會(huì)一下他是一個(gè)怎樣的教育家。
學(xué)生交流
學(xué)生帶著自己的感受再讀課題——放飛蜻蜓！
讀一讀生字，組個(gè)詞語
生書空
觀看演示
生描紅
1.???? 抄寫課后生字生詞
1. 出示謎語：
細(xì)細(xì)身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，身后背著四面旗，斗大眼睛照前方，飛來飛去捉蚊蠅。
2. 今天我們來學(xué)習(xí)一篇與蜻蜓有關(guān)的課文，題目是《放飛蜻蜓》。
板書課題
1. 課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，都預(yù)習(xí)好了嗎？老師檢查預(yù)習(xí)情況。
課件出示：
第一組（生詞）
陶行知?? 慈愛?? 七嘴八舌? 據(jù)說
蒼蠅???? 蚊子? ??掌握? 搶著說???
構(gòu)成???? 復(fù)雜??? 成千上萬
第二組（難讀的詞）有信心讀好嗎？
撫摸?? 保持?? 入神??
翠貞?? 田埂?? 孑孓???
平衡?? 商量?? 口吻
“田埂”是田間稍微高起的小路
“孑孓”是蚊子的幼蟲
2. 請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文，注意讀通句子，想想課文主要講了一件什么事。
老師巡視
老師小結(jié)：
陶行知看見翠貞和一群孩子在捉蜻蜓，他就和孩子們交談最后孩子們放飛了蜻蜓。抓住開始、經(jīng)過和結(jié)果就能概括課文的主要內(nèi)容，希望大家掌握這種閱讀方法。
1.???? 師：（出示課文插圖）
一天午后，陶行知從村里走出來，見一群孩子在捉蜻蜓。這時(shí)陶行知和孩子們有一段對(duì)話。
師：翠貞想了一下，回答道——引讀：吃蟲子
師：一個(gè)男孩說——引讀：吃露水
師：孩子們七嘴八舌地?fù)屩f——引讀：吃草。吃樹葉。吃泥土。
師：對(duì)，就像同學(xué)們這樣人多嘴雜，議論紛紛就是七嘴八舌。
老師小結(jié)：
就是這場(chǎng)對(duì)話，孩子們明白了蜻蜓是人類的好朋友，所以他們最后會(huì)——放飛蜻蜓。
2.???? 對(duì)于蜻蜓這個(gè)人類的好朋友，你還有哪些了解？
老師根據(jù)學(xué)生的回答畫出蜻蜓
師：大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候還搜集了有關(guān)蜻蜓的小資料，讓我們一起來補(bǔ)補(bǔ)第10自然段的省略號(hào)吧。
老師結(jié)合蜻蜓圖片小結(jié)：
可愛的小蜻蜓不僅吃害蟲，他還有又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴，能保持平衡、調(diào)整方向；它的眼睛很大，叫做復(fù)眼，能看清四面八方的蟲子。全世界的蜻蜓有5000多種，我們中國(guó)就有300多種，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的飛行家。人類在制造飛機(jī)的時(shí)候都要向蜻蜓學(xué)習(xí)呢！
是啊，所以孩子們?nèi)肷竦穆犞?/p>
（出示11自然段）
師生談話：
師：讓我們來看一看陶行知吧！
（課件出示）
教師相機(jī)梳理：
慈愛地?fù)崦????? 平易近人
滔滔不絕的介紹??? 博學(xué)多才
對(duì)一群孩子耐心地教育講解? 循循善誘
對(duì)蜻蜓那小心的動(dòng)作??????? 富有愛心
……
老師小結(jié)：
看來是陶行知不愧是一位偉大的教育家，正是他那樸實(shí)的語言，讓孩子們明白了深刻的道理，孩子們帶著對(duì)蜻蜓的喜愛之情，帶著一份責(zé)任與希望，放飛了蜻蜓。
課文學(xué)完了，課文中有兩個(gè)生字需要大家注意一下。
出示：
慈：上下結(jié)構(gòu) 茲+心 中間部分不能少了兩點(diǎn)
老師范寫
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)猜謎語不但有利于引起學(xué)生的濃厚興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞語的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生對(duì)陶行知這個(gè)人有一定的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)不在枯燥的介紹中，也不是簡(jiǎn)單的概括中，而要讓學(xué)生結(jié)合具體的文本內(nèi)容來感悟。只有對(duì)陶行知這個(gè)人有全面的認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生理解到是他通過聲情并茂的教育，讓孩子們明白了其中的道理，才有了孩子最后“放飛蜻蜓”的舉動(dòng)。