通過(guò)閱讀范文范本，我們可以了解到一篇優(yōu)秀的作品應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。通過(guò)閱讀以下范文范本，我們可以學(xué)習(xí)到不同類型文章的寫作方法和技巧。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇一
學(xué)生中厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍，造成這種現(xiàn)象的原因很多，也很復(fù)雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師的學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)，往往決定著學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。因此，要改變學(xué)生在寫作過(guò)程中的厭煩心理，教師首先要有所作為。
教師要認(rèn)真地鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以自己全身心的投入來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生，力爭(zhēng)將每一堂課都上成精品課，讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)老師講析作文或課文是一種享受。教師精湛的講課藝術(shù)、高尚的品格本身就具有極強(qiáng)的吸引力，久而久之，學(xué)生就會(huì)在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對(duì)文學(xué)、對(duì)寫作的興趣。
身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。作文教學(xué)也是如此，凡是要求學(xué)生寫的作文，教師如果堅(jiān)持與學(xué)生同題寫作，平等研討，共同修改，學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師的這種做法產(chǎn)生敬佩之心，而且也會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。筆者曾經(jīng)和學(xué)生一起寫了話題作文――家園，筆者的作文題目是《三尺講臺(tái)――我心靈的家園》，學(xué)生們也興致勃勃地投入到寫作中，師生比賽看誰(shuí)寫得好，大家的情緒都非常高漲，學(xué)生的作文質(zhì)量也明顯提高了。如果教師再輔以適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)就是寫身邊的人和事，抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟，并沒(méi)有想象的那么難，學(xué)生一旦對(duì)作文有了全新的認(rèn)識(shí)，畏難、厭煩的心理就會(huì)徹底消失。
教師在作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話，不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。教師在作文評(píng)改中也要堅(jiān)持不求完美，但求有獨(dú)到之處的原則，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作文中的獨(dú)到之處，讓學(xué)生始終保持寫作的積極性。當(dāng)然，教師還可以在學(xué)生中培養(yǎng)寫作愛(ài)好者。榜樣的力量是無(wú)窮的，一部分學(xué)生的寫作成就一定會(huì)鼓舞其他學(xué)生寫作的熱情，這種樹(shù)立典型，正面鼓勵(lì)的方法確實(shí)對(duì)學(xué)生參與寫作有很大的激勵(lì)作用。
教師要改善作文教學(xué)中的不足，不妨從以下三個(gè)方面人手。第一，改變?cè)械摹⒐潭ǖ膬晒?jié)課型教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用“多課型”和“單課型”的教學(xué)模式。多課型模式指將“傳授、寫作、批改、講評(píng)”融于一體的教學(xué)模式，兩課型模式可以寫大作文，單課型則指可以做片段訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師改變固定的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，開(kāi)展師生之間、生生之間的討論，并互相交流，充分尊重個(gè)體的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。第二，設(shè)計(jì)形式多樣的題目，改變過(guò)去教師臨時(shí)出題、隨意出題的狀況，教師出的作文題目要讓學(xué)生有興趣、有東西可寫。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生自由命題，從而打破以往教師統(tǒng)一命題的單一格局。第三，在傳授寫作技巧，特別是四大體裁的寫作時(shí)，教師在兼顧每個(gè)單元作文訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，可以按四大體裁的寫作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練，走出目前話題作文只注重話題，不注重文體，導(dǎo)致學(xué)生作文“四不像”的誤區(qū)。
生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到了什么程度，才會(huì)做成什么文字。”由此可見(jiàn)，生活中才有最好的寫作素材，脫離了生活的寫作是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，教師在向?qū)W生傳授了寫作技巧和基本功之后，就要組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、感悟生活、提煉生活，在作文中寫出自己對(duì)生活的感悟，寫出自己的真情實(shí)感。有了生活的真實(shí)、感情的真摯，再配以過(guò)硬的寫作技能，才能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法到位、情真意切的美文。
總之，作文是一種綜合性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)，這種活動(dòng)必將長(zhǎng)期貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，張揚(yáng)的個(gè)性自由寫作，學(xué)生一定會(huì)筆下生風(fēng)，寫出富有創(chuàng)意的文章。
在備考教師資格考試中，綜合素質(zhì)科目主要包含三種題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、材料分析題、及其寫作題。在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于寫作似乎都有著一種擔(dān)心和畏懼。有的`同學(xué)會(huì)說(shuō)“我從小就怕寫作文了，有寫作真的不會(huì)啊”“我高中畢業(yè)后就沒(méi)接觸寫作，真的詞窮了”“說(shuō)起寫作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種，切記學(xué)習(xí)重在方法，只要你用心掌握教師資格寫作的技巧和方法，寫作將會(huì)有一個(gè)很大的提升。寫作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一，通常審題立意過(guò)程中常用兩種主要的方法：關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析法和主體分析法。
在閱讀材料的過(guò)程中，首先要認(rèn)真找出材料所屬關(guān)鍵詞，根據(jù)材料信息進(jìn)行匯總，總結(jié)關(guān)鍵詞信息。其次，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，找出其引申的含義。最后，得出中心觀點(diǎn)，總結(jié)中心觀點(diǎn)確定總論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。
美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了”。從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。
思路分析：（一）關(guān)鍵詞：聽(tīng)、看、做。
（二）關(guān)鍵詞內(nèi)涵：聽(tīng)、見(jiàn)屬于認(rèn)知；做屬于體驗(yàn)、實(shí)踐；可以獲得學(xué)知，要先聽(tīng)聞、觀察；但最重要是實(shí)踐、體驗(yàn)。
（三）確定立意：重于實(shí)踐。
在分析材料立意中，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中，首先，找主體人物；其次，對(duì)應(yīng)材料看人物的做法是什么；再次分析其這么做有什么目的；最后引申含義獲得分論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論說(shuō)文。
一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū)，要有禮貌，要講信用，要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作，晚上回來(lái)又常常看書(shū)。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō)：“你別只顧你的公事和看書(shū)，你也該好好地管教管教你的兒子啊！”父親意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊！”
思路分析：（一）找主體：父母、兒子；
（二）做法：母親：苦口婆心；父親：看書(shū)、辦公。
（三）目的：教育兒子。
（四）引申義，確定論點(diǎn)：身教重于言傳。
以上是關(guān)于寫作中確定立意部分的思路總結(jié)，希望大家能都受益。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇二
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生在掌握一定數(shù)量的詞匯與語(yǔ)法知識(shí)后，就要用來(lái)表達(dá)自己的思想、見(jiàn)解，這些落實(shí)到紙面上就是書(shū)面表達(dá)。針對(duì)初中生的實(shí)際能力，書(shū)面表達(dá)為初中英語(yǔ)教學(xué)的一大難題，其常見(jiàn)形式多為看圖作文。結(jié)合自己教學(xué)與寫作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)看圖作文談幾點(diǎn)體會(huì)。
看圖作文的寫作從整體上可分為兩個(gè)過(guò)程：一，感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，即通過(guò)畫面直接獲得信息的過(guò)程（究竟畫面展示了一個(gè)什么情景）；二，理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，即針對(duì)畫面讓學(xué)生發(fā)揮想象力，挖掘畫面間的內(nèi)在聯(lián)系融入自己的思想與見(jiàn)解（畫面的內(nèi)涵是什么）。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我將這兩個(gè)過(guò)程具體滲透到五個(gè)環(huán)節(jié)（一“抓”，二“列”，三“變”，四“連”，五“檢”）中去。
一“抓”為抓主題。首先，根據(jù)圖片內(nèi)容確定好題材與體裁—是寫人還是寫景，是說(shuō)理還是敘事，是書(shū)信還是日記或其他應(yīng)用文體。這一環(huán)節(jié)可采用a,求同法，即尋找畫面中相同的人物、地點(diǎn)或時(shí)間等，來(lái)幫助學(xué)生確定主線，不致于跑題；b，求異法，即啟發(fā)學(xué)生觀察幾幅圖的不同之處，挖掘出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系從而確定體裁。
二“列”為列要點(diǎn)。由于書(shū)面表達(dá)是以一定的情景為基礎(chǔ)，考查具有一定的針對(duì)性，因此要點(diǎn)要全面，無(wú)遺漏。要點(diǎn)主要是結(jié)合圖片中的情景用自己熟悉的結(jié)構(gòu)與詞匯列出，忌用生疏的結(jié)構(gòu)與詞匯按漢語(yǔ)思維盲目羅列，原則“不求難，不求異，唯求準(zhǔn)”。
三“變”為變要點(diǎn)為句子。將第二個(gè)環(huán)節(jié)中所羅列的要點(diǎn)，先按一定的時(shí)間、空間及邏輯順序排列；然后選定恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)與人稱，再根據(jù)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間與主謂關(guān)系拓詞成句。結(jié)合初中生的實(shí)際，要求用他們熟悉、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，避免因用長(zhǎng)句和大量的復(fù)合句而出現(xiàn)過(guò)多的語(yǔ)法錯(cuò)誤。如果遇到必須用長(zhǎng)句表達(dá)時(shí)，可仿照、套用課本或各種閱讀材料中出現(xiàn)的句型，切勿用漢語(yǔ)思維生造句子。
四“連”為連句成篇。這一環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的一環(huán)。首先，要根據(jù)題目所要求及畫面展示確定好題材與體裁。其次，要確定好行文的人稱與時(shí)態(tài)的基調(diào)。再次，要在句與句以及段與段之間加一些表轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)和因果等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞與過(guò)渡句，使文章前后照應(yīng)，行文流暢。最后結(jié)合題目要求字?jǐn)?shù)適當(dāng)加入一些表達(dá)自己思想、見(jiàn)解的內(nèi)容，使文章豐滿顯得有血有肉。
五“檢”為文章檢查。文章寫成之后錯(cuò)誤在所難免，檢查這一環(huán)節(jié)不能省。檢查可從如下幾方面入手：1，文章的體裁格式是否正確。2，要點(diǎn)有無(wú)遺漏。3，句子（人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等）。4，詞匯（意義、拼寫、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，形容詞與動(dòng)詞的形式，名詞單復(fù)數(shù)）。5，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有遺漏與錯(cuò)誤。
在經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，一篇符合要求的看圖作文就算完成了。在這里還要提到的是，英語(yǔ)做為一門語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練不可忽視，書(shū)面表達(dá)中書(shū)寫尤為重要。此外，還應(yīng)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)詞匯與語(yǔ)法的積累與錘煉，只有這樣書(shū)面表達(dá)才能有真正的提高。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇三
寫作過(guò)程可分為三個(gè)階段：
1、審題。
小作文一般耗時(shí)2分鐘。一定要認(rèn)真審題，定下大概寫作方向，勾勒出文章的大概框架。很多英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)考研寫作未能取得高分，就是因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)審題。有些同學(xué)擔(dān)心時(shí)間不夠，草草瀏覽題目，動(dòng)筆就寫，而寫完發(fā)現(xiàn)跑題了，寫得再好也是不及格分。審題時(shí)確定文章的中心思想和每段的主題句，可以列出簡(jiǎn)短的寫作提綱。
2、寫作（小作文12分鐘，大作文30分鐘）。
小作文一般耗時(shí)12分鐘。多數(shù)同學(xué)沒(méi)有時(shí)間打草稿，因此，動(dòng)筆之前應(yīng)把句子考慮成熟，盡量少作改動(dòng)。考研在備考階段可按照時(shí)間要求多寫幾篇文章，以便了解時(shí)間分配。考試時(shí)，最好使用黑色的鋼筆或簽字筆，不要使用藍(lán)色、紅色筆，更不要使用鉛筆，最好不要使用涂改液。另外，一定要把作文寫在答題紙指定區(qū)域內(nèi)，不要寫在試卷或草稿紙上。
3、檢查（小作文1分鐘，大作文2分鐘）。
小作文一般耗時(shí)1分鐘。如果想在寫作中取得理想分?jǐn)?shù)，一定要花一兩分鐘時(shí)間檢查文章，要檢查內(nèi)容是否切題，論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分，結(jié)論是否合理，表達(dá)是否符合語(yǔ)域要求，語(yǔ)法是否正確，用詞是否貼切，拼寫是否正確，標(biāo)點(diǎn)是否得當(dāng)?shù)取Ｐ薷臅r(shí)最好不要?jiǎng)澋粢痪浠蛞欢沃匦聦憽?/p>
有些考研出于卷面整潔的考慮，主張先打草稿，其實(shí)大可不必這樣做。考試時(shí)間很緊，如果將大部分時(shí)間用在打草稿上，可能會(huì)時(shí)間不夠，造成不必要的丟分。
打草稿不值得推薦，但為避免大篇幅的改動(dòng)，考研可在動(dòng)筆前先列個(gè)提綱。列提綱的步驟是：首先確定文章的主題，尋找支持主題的事實(shí)、觀點(diǎn)；接著思考如何引出主題、如何論證主題以及如何結(jié)尾；然后可用簡(jiǎn)單的提示性文字將思考確定后的寫作思路表示出來(lái)。
由于詞匯量不足或者考試時(shí)情緒緊張，考研很可能會(huì)遇到一些意思不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)的情況。遇到這種情況，千萬(wàn)不要使用漢語(yǔ)拼音代替英語(yǔ)表達(dá)，也不要自己創(chuàng)造詞語(yǔ)。可以采取以下幾種方式應(yīng)對(duì)這種困境：
使用上義詞，如可以把saw寫作tool；用從句進(jìn)行解釋說(shuō)明，如可以把“數(shù)碼相機(jī)”寫作acamerathattakespictureswithoutfilm；避開(kāi)自己不會(huì)寫的詞語(yǔ)，用自己熟悉的詞語(yǔ)重新構(gòu)思。如果希望在考場(chǎng)上做到得心應(yīng)手，考研需要下工夫熟練掌握基本詞匯的用法。
模板是眾多考研關(guān)心的問(wèn)題。由于功課繁重，很多考研平時(shí)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)，只能寄希望于考前押題，結(jié)果屢戰(zhàn)屢敗。當(dāng)前是一個(gè)圖文時(shí)代，根本不可能押中題目，考研應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)提高寫作基本功，不能懷有絲毫的僥幸心理。
很多考研，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的考研，很難短期內(nèi)在英語(yǔ)寫作方面取得質(zhì)的飛躍。如想取得寫作及格分，記憶模板未嘗不可。建議大家考前總結(jié)出屬于自己的獨(dú)特的寫作框架，并按照框架各寫至少5篇作文，臨場(chǎng)前將其背熟，到考場(chǎng)上再根據(jù)具體的題目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮和創(chuàng)造。
根據(jù)考研大綱，小作文側(cè)重考查私人或公務(wù)信函、備忘錄和報(bào)告等應(yīng)用型文體。應(yīng)用文寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要在一定的技巧下經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉方可達(dá)成。在復(fù)習(xí)階段，大家需要重點(diǎn)注意語(yǔ)域和格式兩個(gè)方面。
為了幫助考生們?cè)谶@部分取得高分，下面分別分析幾類常考類型小作文的“三段論”寫作思路。
1、道歉信。
第一段首先亮出寫作目的并簡(jiǎn)單闡述該物品的狀態(tài)（可適當(dāng)?shù)年U明因果）；第二段列出出錯(cuò)的原因及具體補(bǔ)救辦法；第三段再一次表達(dá)歉意。
2、投訴信。
第一段需表明寫信的目的以及自己一個(gè)概括性的期望；第二段闡述2—3方面所面臨的產(chǎn)品或服務(wù)的問(wèn)題及后果；第三段給出具體的期望，比如退款或更換新產(chǎn)品。
第一段概括說(shuō)明想要推薦的內(nèi)容；第二段敘述推薦的東西所具有的價(jià)值，可以從表面和深層兩方面來(lái)寫；第三段為總結(jié)句。
4、辭職信（請(qǐng)假信）。
第一段首先致謝，表達(dá)對(duì)所在公司及領(lǐng)導(dǎo)的感謝；第二段表明自己要辭職（請(qǐng)假），并列出原因；第三段簡(jiǎn)單表明希望得到允許、再表達(dá)歉意并送上簡(jiǎn)單的祝福。
5、建議信。
第一段概括寫出寫信的大致內(nèi)容，要注意根據(jù)致信對(duì)象而調(diào)整用語(yǔ)的謹(jǐn)慎和隨意程度；第二段詳述具體的建議，可分條闡述；第三段為總結(jié)段。
6、求職信（自薦信）。
第一段自我介紹闡述職位所需，以及得知空缺職位的途徑；第二段表明自己符合該職位，并闡明自己符合的優(yōu)點(diǎn)；第三段盼對(duì)方早日回復(fù)、能給以面試機(jī)會(huì)，同時(shí)表示感謝。
總而言之，應(yīng)用文的寫作，首先要熟悉不同類型的應(yīng)用文寫作格式、注意事項(xiàng)、寫作特點(diǎn)等。其次要背誦大量的優(yōu)秀范文。更重要的是，要多動(dòng)手寫作，要寫出屬于自己的文章。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇四
書(shū)面表達(dá)的寫作步驟大體可歸納為“審”、“列”、“寫”、“潤(rùn)”、“查”五個(gè)字。具體說(shuō)來(lái)就是：
1.審：即審題。考生拿到書(shū)面表達(dá)題時(shí)，首先要認(rèn)真審題，弄清題目要求，并從總體上確定寫作內(nèi)容。具體操作時(shí)，同學(xué)們要特別注意以下“三審”：審體裁，審人稱，審時(shí)態(tài)。
2.列：即列要點(diǎn)。通過(guò)審題，要將內(nèi)容要點(diǎn)用提綱的形式逐條列出來(lái)。這里要注意不要遺漏要點(diǎn)，從書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，內(nèi)容要點(diǎn)在評(píng)卷中的地位是十分重要的。同時(shí)注意，寫作內(nèi)容有主次之分，羅列要點(diǎn)時(shí)要注意確保主要內(nèi)容，適當(dāng)涉及次要內(nèi)容，堅(jiān)決刎除無(wú)關(guān)內(nèi)容。
3.寫：即是將要點(diǎn)整理并寫成合乎要求的短文。審題列出要點(diǎn)之后，第三步便是“寫”了，這一步根據(jù)情況又往往有不同的操作方法。對(duì)于基礎(chǔ)較好的考生，他可以根據(jù)要點(diǎn)直接“寫”成文章;對(duì)于基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的考生，他可能是把第二步列的要點(diǎn)逐條“譯”成英文(當(dāng)然這里的“譯”顯然不能直譯，而應(yīng)是意譯，并要根據(jù)情況適當(dāng)增加使語(yǔ)句連貫、通順的連詞或副詞等);也有的考生這樣做：他先將要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫出來(lái)，然后根據(jù)寫作內(nèi)容將關(guān)鍵詞連成句，并進(jìn)一步將句連成文。我們認(rèn)為不管上面哪種辦法，只要考生操作得當(dāng)都是可行的。
4.潤(rùn)：即潤(rùn)色。同學(xué)們?cè)谝豢跉鈱懲曛螅瑧?yīng)該對(duì)所寫文字進(jìn)行加工潤(rùn)色，不僅要考慮使用一些表連貫的連詞或副詞，以增強(qiáng)文章的連貫性、流暢性和可讀性，而且還要有意識(shí)地將一些“低級(jí)詞匯”處理成“高級(jí)詞匯”，將一些“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)”處理成“高級(jí)結(jié)構(gòu)”，以突顯文章亮點(diǎn)，增加得高分的機(jī)會(huì)。
5.查：即檢查。書(shū)面表達(dá)寫成之后，要從頭至尾讀一遍，并從語(yǔ)感、語(yǔ)法、行文邏輯、習(xí)慣表達(dá)等方面進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。檢查還有個(gè)任務(wù)就是字?jǐn)?shù)問(wèn)題，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，字?jǐn)?shù)在書(shū)面表達(dá)題中占1分。
順便說(shuō)一句，為了保持卷面干凈、整潔、美觀，建議考生最好能打個(gè)草稿，檢查以后再謄寫正稿。
在寫作的過(guò)程中，很多考生習(xí)慣第一反應(yīng)想到哪個(gè)單詞就使用哪個(gè)單詞，比如談到“好”就是“good”，而第一反應(yīng)詞往往是比較簡(jiǎn)單的，甚至不適合書(shū)面語(yǔ)言，所以千萬(wàn)別一想到某個(gè)簡(jiǎn)單而順手的詞就立刻下筆，而是思考它的同義詞。思考后考生會(huì)得到4到5個(gè)同義詞，這里的任意一個(gè)詞都可能會(huì)比你想的第一個(gè)詞復(fù)雜些。通常考生想到的第一個(gè)詞是平時(shí)使用較多的詞，也是比較簡(jiǎn)單表意比較籠統(tǒng)的詞，所以放在口語(yǔ)中使用更加適合，而寫作用詞最好用書(shū)面詞匯，并且書(shū)面詞匯會(huì)比起第一反應(yīng)詞的籠統(tǒng)，表意更加具有指向性，進(jìn)而可以使文章語(yǔ)言更具生動(dòng)和真實(shí)性。
在中文中習(xí)慣“求同不求異”，所以我們習(xí)慣用同一個(gè)詞來(lái)強(qiáng)調(diào)某一個(gè)概念，而在英文中正相反“求異不求同”，所以就要學(xué)會(huì)用不同的詞來(lái)表示同一個(gè)概念。
高考英語(yǔ)寫作其實(shí)就是一個(gè)“show”，你要在短短幾十分鐘內(nèi)秀出你學(xué)了十幾年的英語(yǔ)就要學(xué)會(huì)盡可能地多使用自己會(huì)的句型和語(yǔ)法知識(shí)。尤其是在作文中非常好用的“非限定性定語(yǔ)從句”“時(shí)間狀語(yǔ)從句”等等。
要想讓自己的文章行文順暢，邏輯合理，就要學(xué)會(huì)使用起到各種作用的連接詞。
畢竟這是應(yīng)試作文，判卷時(shí)間是很有限的，所以在很大程度上，文章的“外在形象”非常重要，因?yàn)槲覀兞艚o閱卷老師的“印象”極為重要，所以就要讓你的字盡可能工整。
總之，高考英語(yǔ)作文重在設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出讓閱卷老師看了眼前一亮的句子，寫出有分詞、倒裝、強(qiáng)調(diào)、修辭的句子，使整篇文章句型豐富、不單一，有效的使用連接成分使文章連貫，方能在高考英語(yǔ)作文寫作中拿到高分。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇五
主題就是文章的中心，對(duì)一篇文章中心的要求是正確、集中、鮮明、深刻。正確是指情感上的健康和思想觀念上的正確。集中是指一篇文章只能有一個(gè)中心、一個(gè)主題。鮮明就是指文章中的內(nèi)容能使讀者清楚地感悟到這篇文章的立意是什么。深刻就是指作者對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深淺程度。
這篇文章的立意鮮明，大多數(shù)同學(xué)都能把握住中心，只是在立意的深度上有所區(qū)別。例如：理解就是愛(ài);理解是包容和寬容;理解是孩子與父母心靈的溝通;理解就是換位思考;理解是橋梁、是鑰匙、是信任、是陽(yáng)光、是微笑、是相擁;渴望理解;理解是認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，不能光看別人的缺點(diǎn);理解比簡(jiǎn)單的愛(ài)更重要……每一個(gè)同學(xué)對(duì)理解都有不同深度的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的深刻中心就深刻。要做到立意深刻，必須加強(qiáng)思想上的學(xué)習(xí)，只有讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和分析能力。
總之，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂(lè)作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念。
觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。生活有多么廣闊，讀寫用武之地就有多么廣闊。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇六
記敘文要寫得深刻含蓄，重要的問(wèn)題是處理好呈現(xiàn)與暗示的關(guān)系。
如何處理好呈現(xiàn)和暗示的關(guān)系，老作家杜鵬程的話對(duì)我們很有啟發(fā)。杜鵬程在《略談夜走靈官峽的寫作》中寫道：“它呈現(xiàn)的東西少，暗示的東西多，從而會(huì)使讀者想象的余地較大，產(chǎn)生的藝術(shù)效果也會(huì)較大。”簡(jiǎn)言之，就是呈現(xiàn)要少，暗示要多。
一篇記敘文要表現(xiàn)深刻的主題，就要寫人敘事，讓事實(shí)說(shuō)話，這種直接寫出來(lái)的內(nèi)容就是呈現(xiàn);但只簡(jiǎn)單的記人敘事，不挖掘深層的東西，寫出的文章也不會(huì)感人，所以提示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。提示事物內(nèi)涵要含而不露，把思考的余地留給讀者，這種寫法叫暗示。在寫文章時(shí)，要盡量少呈現(xiàn)，多暗示，讓讀者在品味欣賞中受感染，受教育。呈現(xiàn)要少，暗示要多，這是寫記敘文的一個(gè)重要原則，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫作中應(yīng)當(dāng)向這個(gè)方向努力。
如何做到這一點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)注意如下幾點(diǎn)——。
一是選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片面——通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻劃人物，表達(dá)感情。《夜走靈官峽》正是這樣選材的，作者在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鐵路工人家庭中選取一個(gè)家庭，在這個(gè)四口之家中，選取了七八歲的孩子，真可算是小中之小了。正是這“一滴水”映出了太陽(yáng)的光輝，表現(xiàn)了重大的主題，展現(xiàn)了鐵路工人心靈深處最壯麗的風(fēng)采。
二是描寫要精。呈現(xiàn)的東西要盡可能的少，這就要在描寫上特別講究。要采用正面描寫和側(cè)面顯示相結(jié)合的方法，這樣便于集中筆墨寫好一個(gè)人。在《夜走靈官峽》中，作者正面描寫的只是成渝這個(gè)人物，讓他在自己的語(yǔ)言、舉止、表情的發(fā)展中顯示自己的性格特點(diǎn)，而對(duì)其父母則通過(guò)遠(yuǎn)觀粗線條地展現(xiàn)。這樣寫，就減少了正面的描寫，把想象的余地留給了讀者。
三是挖掘要深。描寫人物的語(yǔ)言、舉止和表情，這是外表的淺層的東西，如果只寫某個(gè)人干什么，怎樣干，那還不夠，還要把目光深入到人物的內(nèi)心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語(yǔ)言行動(dòng)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以《夜走靈官峽》在寫了成渝的言語(yǔ)、舉止和表情之后，還寫了他的內(nèi)心所想。“爸爸說(shuō)，明天還下，就要停工啦!”原來(lái)成渝是為停工而擔(dān)憂，這話又是聽(tīng)爸爸說(shuō)的，這樣，成渝的內(nèi)心所想和爸爸的內(nèi)心所想，都展現(xiàn)在我們的面前。這句話既樸實(shí)自然又含意深刻，給人留下的思考是深遠(yuǎn)的。呈現(xiàn)和暗示是兩種不同的表達(dá)方式，它們都是為表達(dá)中心服務(wù)的，同學(xué)們?cè)趯懽髦校瑧?yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)這種方法，使自己的。
作文。
更上一層樓。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇七
”誠(chéng)然，備戰(zhàn)的中考作文，掌握選題作文的寫作要領(lǐng)和技巧勢(shì)在必行。更何況，選題作文的發(fā)展勢(shì)頭已不可逆轉(zhuǎn)，對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，必須提高應(yīng)對(duì)的能力。那么，如何寫好選題作文呢？我們可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、廣泛涉獵各種形式的作文題目。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇八
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫起此類作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類文章少不了寫人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫出佳作。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫作的目的.
友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。“發(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲。”作文是反映生活的，抒寫情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫此類文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。
思路點(diǎn)拔。
在立意上，可以寫褒揚(yáng)親情，因?yàn)閾碛杏H情;可以寫渴望親情，因?yàn)槭ビH情;可以寫呼喚親情，因?yàn)橛H情被遺忘;可以寫正視親情，因?yàn)橛H情被踐踏;當(dāng)然，如果有較深的文學(xué)功底，較強(qiáng)的文字駕馭能力的話，還可以另辟蹊徑，頌揚(yáng)不是親情卻勝似親情的人間真情，但在寫作過(guò)程中必須始終注意提配自己不能遠(yuǎn)離或偏離“親情”這個(gè)話題。
小學(xué)生寫作文注意的重點(diǎn)。
小學(xué)生寫作文注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
老師指出，要想寫出更好更有內(nèi)容的作文要注意觀察，認(rèn)真看，仔細(xì)想，善比較，悟道理。以這個(gè)思想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如指導(dǎo)學(xué)生觀察教室的擺設(shè)情況，寫靜態(tài)片斷，要求學(xué)生做到：認(rèn)真看，按方位順序，把教室的擺設(shè)和布置一件一件說(shuō)清楚。
通過(guò)比較，學(xué)生就會(huì)明白描寫要抓住事物特征，運(yùn)用數(shù)字，寫出靜物的形狀、顏色等，只要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能把事物寫得具體生動(dòng)些。
同樣的道理，刻畫人物時(shí)，也同樣需要觀察人物外貌。可以通過(guò)比喻等修辭手法把外貌寫具體;抓住人物主要?jiǎng)幼鳎慈宋飫?dòng)作先后順序，如批改作業(yè)，準(zhǔn)確選擇動(dòng)詞。
寫作文，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導(dǎo)行，體現(xiàn)了小學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，這也符合小年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇九
這類材料多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)一定的諷喻意義，說(shuō)明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類材料作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義，并根據(jù)材料中的提示語(yǔ)確定審題重點(diǎn)，然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會(huì)的層面、時(shí)代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來(lái)，確定寫作重點(diǎn)。回返生活，是拓寬思路和素材范圍;回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議論性的語(yǔ)句，要特別注意，它往往對(duì)寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時(shí)甚至可以根據(jù)議論句立意。常用由物及人法、明確褒貶法、多向輻射法。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇十
(1)履行好自己的職責(zé)，不管誘惑多大，都不能迷失自我，堅(jiān)持干好本職工作。
(2)貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會(huì)拋棄。現(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅(jiān)守自己的職責(zé)，在生活富裕的情況下忘記了自己的職責(zé)，啃老族、不思進(jìn)取者、坐享其成者，不也是那三只貓的化身嗎?人生在世，誘惑很多。豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚(yú)”……凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。
(3)時(shí)代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜螅埖牧⑸碇疽苍谟谧绞螅浅贼~(yú)!
(4)不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚(yú)，而另外一只貓?jiān)谧嚼鲜蟆?duì)于有魚(yú)吃還捉老鼠這個(gè)方面可立意為“不能怕別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，不要盲目從眾，要仔細(xì)甄別”。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇十一
本圖畫內(nèi)容一目了然，關(guān)鍵是要參透其寓意。先圍繞漫畫文字“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠!”進(jìn)行審題立意，把中心確定為不因外界條件的變化而忘記自己的職責(zé)(本分)。
可以批評(píng)吃魚(yú)的三只貓：貓的職責(zé)是抓老鼠，但因?yàn)橐槐P魚(yú)擺在面前，就對(duì)該抓的老鼠視而不見(jiàn)，只盯住了魚(yú)。其中一只貓安逸地享受，吃得腦滿腸肥，神態(tài)怡然，另外兩只貓對(duì)捉鼠的貓面露不屑之態(tài)，它們?cè)谧h論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠!”
可以贊揚(yáng)不貪魚(yú)而勇于捉鼠的貓。貓，它的主要職責(zé)就是竭盡所能，盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質(zhì)。魚(yú)可以比喻安逸的環(huán)境、優(yōu)厚的利益、迷人的誘惑等。
作家的寫作指導(dǎo)（模板12篇）篇十二
一、訓(xùn)練目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)選擇典型事例，把文章寫具體。
2.學(xué)會(huì)選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把文章寫生動(dòng)。
1.選擇典型事例，把文章寫具體。
不管是寫親情，還是寫友情，都要學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實(shí)、具體。
所選擇的事例，還要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。
胡適先生的《我的母親》在這方面做得就很好，母親訓(xùn)導(dǎo)“我”、催“我”去上早學(xué)、責(zé)罰“我”說(shuō)錯(cuò)了話、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。
2.選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感。
我們寫作文宜寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，只有這樣，才能寫出真情實(shí)感。那些書(shū)報(bào)上看來(lái)的事例很難寫出真情實(shí)感，而且也不會(huì)“獨(dú)特”。胡適先生的《我的母親》中所寫“責(zé)罰‘我’說(shuō)錯(cuò)了話”、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會(huì)做的事，讀來(lái)耳目一新，感人至深。
3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把文章寫生動(dòng)。
在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，會(huì)使文章生動(dòng)有文采，也使親情更濃!朱自清的《背影》在寫父親“買橘子”時(shí)，就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，使父親的形象高大清晰，使父子之間的深情愈亦濃烈。
三、精美語(yǔ)句：
1.親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容;親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚，和溫暖舒適的懷抱;親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言，和一份小小的禮物。
2.親情猶如一江剪不斷的春水，流動(dòng)的是游子心中永遠(yuǎn)的思念;親情猶如一丘數(shù)不盡的細(xì)沙，沉淀的是長(zhǎng)年堆積的牽掛;親情猶如夜空中那顆北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。
3.在最無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠;在最寂寞的情感路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰;在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。
4.親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼;親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快;親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)、沮喪、痛苦、彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。
5.親情是什么?是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng);是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn);是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈;是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開(kāi)親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線;我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆;我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。
【標(biāo)題計(jì)劃】。
要求：(1)選用本身最善于的體裁，有感情地表達(dá)主旨。(2)文章不少于600字，若寫成詩(shī)歌則應(yīng)不少于20行。
【寫作點(diǎn)拔】。
每小我私人面臨最為認(rèn)識(shí)的“親情”，都頗有感傷，寫來(lái)應(yīng)該是駕輕就熟。但很多同窗寫起此類作文來(lái)，老是老一套，選取別人用過(guò)不知幾多遍的憔悴癟的原料，示意的主題也是人云亦云。我們應(yīng)打破陳舊思想模式，用本身最善于的方法去表達(dá)心聲，它大概是外婆在月夜下給你講的一個(gè)故事，大概是媽媽在病床前給你削的一個(gè)蘋果，大概是爸爸嚴(yán)肅的一聲斥責(zé)，大概是妹妹甜甜的一聲“哥哥”……親情，既平凡平時(shí)又溫馨無(wú)價(jià)，它寫在親人們平和的面目面貌上，它激蕩在親人們關(guān)愛(ài)的心中。不外，要寫好親情話題作文別忽視以下幾個(gè)方面：
900字作文。
第一，寫震撼魂靈的糊口。這種糊口也許與一小我私人有關(guān)，也也許與集團(tuán)、社會(huì)相連;可以由一種物體觸發(fā)，也可以由一句沁民氣脾的話切入;可所以打感民氣的一幕，可所以觸動(dòng)魂靈的一瞬，還可所以我們樂(lè)成或失敗的一次人生決議……豈論寫哪一種，我們都要求在再現(xiàn)上述某種糊口情境中，示意出親情的純潔和巨大。
第二，有含情的細(xì)節(jié)形貌。再現(xiàn)家庭糊口，示意人世親情，要力爭(zhēng)選材典范，工作真實(shí)，敘寫詳細(xì)。另外，還必要運(yùn)用細(xì)節(jié)形貌等伎倆，活躍、形象、逼真地形貌家庭糊口中感民氣魄的某個(gè)時(shí)勢(shì)，人世親情中感天地、泣鬼神的詳細(xì)情境。這樣才有藝術(shù)傳染力，才氣使讀者發(fā)生共識(shí)。
第三，找到適當(dāng)?shù)男形木€索。這類文章少不了寫人和敘事，個(gè)中的“人”，都是本身再認(rèn)識(shí)不外的家庭成員;“事”則包含了家庭糊口中的方方面面，多并且雜。因此，在選材、立意、謀篇機(jī)關(guān)時(shí)，必要對(duì)選定的原料舉辦說(shuō)明，力爭(zhēng)從中找到一條可以或許貫串全文，起到提要挈領(lǐng)浸染的行文線索。該線索可所以一小我私人，可所以一件事，可所以人與事的某種接洽，可所以工作自己的固有次序，等等，只有這樣才氣寫出佳作。
作文800字。
【佳作展示】。
錯(cuò)出來(lái)的親情。
吳小芳。
周五下戰(zhàn)書(shū)下學(xué)時(shí)，伴侶林對(duì)各人說(shuō)：“同胞們，可別忘了，下周一我過(guò)生日，望各人踴躍送禮，屆時(shí)本人將請(qǐng)諸位吃蛋糕。”我們都笑他居然跟人要禮品，內(nèi)心卻不由地打定著送什么好。
回抵家，剛一進(jìn)門，母親就喜滋滋地號(hào)召我，讓我看看鍋里做的紅燒花鰱。每次回家都是大魚(yú)大肉，我象征性地瞧了一眼就要出門。“你要去哪兒?”母親喊住我。我一笑：“有人過(guò)生日，買禮品去!”父親這時(shí)從廚房里猛地探出面來(lái)，語(yǔ)氣好像異常興奮地說(shuō)：“別亂費(fèi)錢了!”我答道：“那可不可!”就小跑著出了門。
禮品買返來(lái)，豐厚的飯菜也擺上了桌，像以往的每個(gè)周末一樣，盡是我愛(ài)吃的對(duì)象，一貫不等閑沾酒的父親竟拿出一瓶紅葡萄酒，對(duì)我惡作劇道：“閨女，喝點(diǎn)紅糖水!”我一邊躲一邊說(shuō)：“老爸本日開(kāi)酒戒了，離過(guò)年還遠(yuǎn)著呢，你可嗣魅這酒要留到過(guò)年喝啊!”“你這孩子，你爸興奮就讓他喝吧!本日你返來(lái)剛好遇上你爸的生日。”母親隨口插上一句。
吃完飯，我拿出了給同窗林買的禮品，此刻只能用它表達(dá)一下我對(duì)父親的愛(ài)了。我捧著它來(lái)到父親跟前說(shuō)：“爸，這個(gè)禮品送給您，只是上面刻著的是‘情意地久天長(zhǎng)’。”我終于沒(méi)說(shuō)出這禮品本來(lái)是買給同窗的，沒(méi)說(shuō)出不孝女兒竟健忘了父親的生日。父親左瞧右看后興奮地說(shuō)道：“不要緊，何況我們父女倆也必要情意，是嗎?”我如有所悟所在了頷首，內(nèi)心卻流著淚。
是的，這份錯(cuò)出來(lái)的親情真的讓我分明白很多……。
【名師點(diǎn)評(píng)】。
這篇以“親情”為話題的作文，其創(chuàng)意首要示意在三方面：
一、文題新奇有創(chuàng)意。“親情”是怎么“錯(cuò)出來(lái)的”呢?這個(gè)費(fèi)人考慮的標(biāo)題抓住了讀者的樂(lè)趣，吸引人往下讀，具有牽掛結(jié)果。
三、立意深刻有創(chuàng)意。文章把眼光鎖定在中門生漠視怙恃的關(guān)愛(ài)，即“漠視親情”這一征象上，匯報(bào)中門生“做人要從貢獻(xiàn)怙恃開(kāi)始”的原理，這樣，就拓深了“親情”的內(nèi)在。
話題設(shè)計(jì)一。
親情之歌。
親情，是一支古老的藤，承載著對(duì)歲月的眷戀，和對(duì)往事的纏綿。遒勁的枝蔓里，寫滿了思念、寬容、等待，凝聚了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫卷，和夏日里瑰麗的詩(shī)篇。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念、眷戀，充滿著歡樂(lè)、希冀、關(guān)愛(ài)。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛(ài)匯集。歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷，千年萬(wàn)年尋尋覓覓，天涯咫尺緊相連。
人類的感情有很多種：友情、愛(ài)情、人情……但是在所有的“情”中，與親情相比，都是顯得那么蒼白。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激”不盡，卻對(duì)親人一輩子的恩情“視而不見(jiàn)”。請(qǐng)你以“親情”為話題，寫一篇文章。
要求：1、題目自擬。2、文體不限。3、切近話題。4、不少于600字。
話題設(shè)計(jì)二。
請(qǐng)以“親情”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
話題設(shè)計(jì)三。
親情，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)。親情是燈，親情是墻，親情是岸，是永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，是永遠(yuǎn)了扯不斷的父母盼望你的雙眼。親情，我們一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常，可有時(shí)我們?cè)诓唤?jīng)意中也會(huì)遺失這與生俱來(lái)的富貴財(cái)富。擁有親情的人生是完美的，沒(méi)有親情的人生是殘缺的，而擁有親情時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。
請(qǐng)以“親情”為話題寫一篇作文。立意自定，題目自擬，600字以上。
話題設(shè)計(jì)四。
閱讀長(zhǎng)輩。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
7歲：爸爸真了不起，什么都懂!
14歲：好像有時(shí)候也說(shuō)得不對(duì)……。
20歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。
25歲：“老頭子”一無(wú)所知，陳腐不堪。
35歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。
45歲：我不知道是否該和“老頭子”商量商量，也許他能幫我出主意。
55歲：真可惜。爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在的，他的看法相當(dāng)高明!
60歲：可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了!
請(qǐng)以“閱讀長(zhǎng)輩”為話題，寫一篇作文。注意：文意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。
審題指導(dǎo)。
讀到這樣的一段文字，我的心一下子被牢牢抓住了，原來(lái)形容“親情”的時(shí)候，人們可以找到這么多優(yōu)美而雋永的詞語(yǔ)來(lái)，文字的力量雖然無(wú)窮，在這種情況下我想到了這樣一個(gè)故事：唐山大地震時(shí)，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當(dāng)場(chǎng)被砸死,而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠(yuǎn)的地方,周圍黑漆漆的,兒子不停在哭,爸爸就與兒子聊天,給他講笑話,鼓勵(lì)他,告訴他很快就會(huì)有人來(lái)救他們了,于是兒子漸漸平靜了下來(lái),外面由喧鬧歸為寂靜,但父親的聲音卻始終沒(méi)有停止,就這樣37個(gè)小時(shí)后二人獲救了,救援隊(duì)先救出了兒子,然而當(dāng)與兒子相隔5米遠(yuǎn)的爸爸被救出來(lái)時(shí),所有的人都驚呆了：這位用語(yǔ)言一直鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥陌职謴挠壹玳_(kāi)始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認(rèn)不清了，挖出來(lái)后，他什么也沒(méi)說(shuō)，只是看了兒子一眼便死去了。
這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事，雖然我并不知道這樣的奇跡以前是否還發(fā)生過(guò)，但這種以生命維持了37個(gè)小時(shí)來(lái)守護(hù)兒子的親情，真的把我的情感擊潰了。
不會(huì)感動(dòng)的人又怎么會(huì)去感悟生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又怎么可能去揣摩生活呢不會(huì)感動(dòng)的人又如何會(huì)去創(chuàng)造更美好的生活呢也許發(fā)生在你我身邊親情的故事并不轟轟烈烈,但必定曾在某個(gè)瞬間撥動(dòng)了心底那根最動(dòng)情的弦,記下它,讓它去感動(dòng)更多的人,這就是寫作的目的.
友情、親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的友情和親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)友情和親情在意，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的友情和親情。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這是友情的絕唱;“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來(lái)，友情和親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。“發(fā)乎情，情之于文。情乃文以本，文乃情之聲。”作文是反映生活的，抒寫情感的，作為選拔性的高考作文，也毫不例外地要涉及生活中不可缺少的友情與親情。寫此類文章，從小處入手，日常生活的點(diǎn)滴入手，角度宜小，希望同學(xué)們通過(guò)寫這篇作文，逐步學(xué)會(huì)走出感情粗糙、表達(dá)淺顯的低谷，從而達(dá)到細(xì)膩感悟、真情表達(dá)、理性升華的目的。親情，顧名思義是“親人的情義”，它與友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、同志情、愛(ài)國(guó)情等是有區(qū)別的。