在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)藝術(shù)篇一

培根說(shuō)：“藝術(shù)是大自然的孩子。”唱歌也是一種很美很自然的藝術(shù)，這種藝術(shù)是有靈性的，因?yàn)閺母柚锌梢泽w會(huì)出歌者唱歌時(shí)的心情，我也不例外！

每當(dāng)上課時(shí)，音樂(lè)委員每一次起歌的時(shí)候，我都會(huì)很自信地唱著：“大河向東流啊，填上的星星參北斗啊……。”每當(dāng)唱一次歌，我都會(huì)想起以前的經(jīng)歷。

以前，我唱歌就像鋸床腿一樣，沒(méi)有一點(diǎn)節(jié)奏感。爸爸媽媽每次聽(tīng)到我唱歌，就皺著眉頭沖我喊道：“去你房間里唱，從你嘴里出來(lái)的歌曲都變了味兒，像魔音貫耳，別人唱歌要錢，你唱歌要命啊！”我聽(tīng)了他們的評(píng)價(jià)以后，就發(fā)狠地說(shuō)：“我一定要唱好歌，讓爸媽對(duì)我刮目相看。”爸爸媽媽聽(tīng)后狐疑地望著我，再?zèng)]有其它反應(yīng)。

以后的日子里，我都躲在廁所里練習(xí)，我想：這點(diǎn)苦怕什么了？堅(jiān)持就是勝利。每當(dāng)我遇到困難想放棄的時(shí)候，我就這樣鼓勵(lì)自己。

終于，功夫不負(fù)有心人，我終于練成了“金嗓子”，再當(dāng)著爸媽的面唱歌時(shí)，雖然也還不是太好，但是這一次他們投來(lái)了鼓勵(lì)的目光并為我鼓掌。我真是太開(kāi)心了，我為自己找到了屬于自己的藝術(shù)而喝彩。

四年級(jí)藝術(shù)篇二

1.自學(xué)生字和新詞，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)作者的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。想象文中描寫的情景。

[教學(xué)重點(diǎn)]略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和生點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

[課時(shí)安排]一課時(shí)。

[教學(xué)流程]

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

2.你們對(duì)桂花有什么印象呢?

二、初讀課文，整體感知全文師：讓我們一起走進(jìn)那令綺君難忘的桂花雨。

1.自由讀課文。出示學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。把課文讀正確，讀通順。

2.思考：課文講了一件什么事?

3.匯報(bào)交流初讀課文的情況。

提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。(簡(jiǎn)單問(wèn)題自己解決，比較難的問(wèn)題同伴互相解疑，教師再梳理課文的重難點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實(shí)。)

三、精讀品析，感悟作者思鄉(xiāng)情

自讀感情→交流對(duì)話(結(jié)合學(xué)生談話，教師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生精讀品析以下重點(diǎn)句子。)

1.感受桂花的內(nèi)在美

(1)出示桂花、梅花圖片。

(2)桂花樹的樣子笨笨的，沒(méi)有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。2.分享“搖花樂(lè)”，感受“桂花雨”。

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生想象，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花的情景。(板書：搖花樂(lè))

(2)指導(dǎo)朗讀。怎樣才能讀出“搖花”的樂(lè)趣呢?

要一邊讀一邊想象，要讀出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)以及搖花的無(wú)限樂(lè)趣，分享作者童年生活的快樂(lè)。(自由讀→指名讀→評(píng)價(jià)→練續(xù)→比賽讀→配樂(lè)朗讀)

(4)課外鏈接：(課件出示)綺君父親的一首詩(shī)，理解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。

(三)花是故鄉(xiāng)香，難忘故鄉(xiāng)情出示句子：可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。

1.你從“可是”中體會(huì)到了什么?2.當(dāng)作者賞完桂花，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會(huì)說(shuō)：“好香啊!”沒(méi)想到她卻說(shuō)出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

6.指導(dǎo)朗讀最后一段。通過(guò)“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂(lè)”和桂花雨，“搖花樂(lè)”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。

7.小結(jié)：我們一起走進(jìn)了桂花雨，你感受到了什么?(相機(jī)板書：香、搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情)

四、拓展延伸，情感升華

1.琦君在她的另一部作品《煙愁》里面的一段后讀這樣寫道：(課件出示)

2.聽(tīng)完這段話，請(qǐng)大家聯(lián)系《桂花雨》，你覺(jué)得琦君是個(gè)怎樣的人?

[板書設(shè)計(jì)]搖花樂(lè)

桂花雨香思鄉(xiāng)情

四年級(jí)藝術(shù)篇三

記得那一次是學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)，每個(gè)班都要派幾名同學(xué)去參加舞蹈和樂(lè)器等幾項(xiàng)節(jié)目，而我們班幾乎沒(méi)有人會(huì)音樂(lè)，更別說(shuō)是樂(lè)器了。正在這時(shí)，不知道哪位同學(xué)叫道：“張郁娟，你以前不是學(xué)過(guò)幾年鋼琴嗎？”老師一聽(tīng)就樂(lè)了，就在紙上寫了我的名字，而那時(shí)我正在底下看書，聽(tīng)到有人叫我名字，只“啊”了一聲便又低下頭看書去了。

等到下課后，無(wú)意中聽(tīng)人說(shuō)起才知道有這么一回事，我連忙跑去找老師拒絕參加。老師一聽(tīng)就不樂(lè)意了：“你為什么不去呢？為班集體爭(zhēng)光也是一件好事啊！再說(shuō)了，班里除了你也沒(méi)有人能去了。”“可是我學(xué)鋼琴也已是三、四年前的事了，現(xiàn)在早就忘光了，哪還記得住啊？我不管，反正我不去。”“唉呀，那反正今天是大周末，你回家去練一練吧，這件事我自有定奪。”說(shuō)完，便走了。

我原以為這件事就這樣完了，沒(méi)想到到了藝術(shù)節(jié)的那天上午，老師突然來(lái)和我說(shuō)：“我們班的人就選你了，你不去也得去。”我一聽(tīng)就火了，“你怎么這樣啊！憑什么讓我去啊！我都說(shuō)過(guò)了我不去！”“什么你去不去的，反正你就得去。”說(shuō)完，急匆匆地走了。

我聽(tīng)了，心里有種莫名的委屈，眼淚嘩嘩往下掉，心想：老師怎么能這樣呢？言而無(wú)信，干嘛啊！看我好欺侮啊，“哼，你不仁，休怪我無(wú)義，”說(shuō)完，我便憤憤地向宿舍頂樓走去，躲在那里，別人找也找不到。結(jié)果可想而知，我們班在樂(lè)器方面因人未到而被迫棄權(quán)，班主任丟盡了面子。

現(xiàn)在回想起來(lái)，我那次可真是吃了豹子膽了，連班主任的要求都敢拒絕，而且還用這么極端的.方式。我想這其中最主要的原因還是因?yàn)槔蠋熚鋽嗟淖鞣ㄗ屛姨珢阑穑撬褚稽c(diǎn)或換一種方式，我想我還是會(huì)盡力而為的。

四年級(jí)藝術(shù)篇四

鋼筆字： 第一課 左偏旁（—）教學(xué)目的：

1、掌握漢字左右結(jié)構(gòu)的鉤字規(guī)律和寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛(ài)，提高他們對(duì)書法的鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程：

1、觀察今天要寫的字：體、儉、行、涼、準(zhǔn)、消、滴、地、城、珠、現(xiàn)。

有什么共同點(diǎn)？（左窄右寬）

2、寫“體”字。

撇在哪里起筆很重要，豎在撇中間起筆，右邊的“本”比左邊稍長(zhǎng)。“本”字比左邊單人旁寬一些。寫“體”字（4個(gè)）

“儉”字，特征一樣。

3、寫雙人旁和“行”字。左窄右寬，右邊第二橫稍長(zhǎng)。“征”字，底橫稍長(zhǎng)。

4、“涼”字。

兩點(diǎn)水：點(diǎn)短，提長(zhǎng)，右邊“京”字，上中下對(duì)正。

“準(zhǔn)”字，中間單人旁要長(zhǎng)些，橫的間隔均勻。

比較三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水有什么不同？提的起筆對(duì)正第二點(diǎn)的起筆。看“消”、“滴”。兩學(xué)生上黑板寫，同學(xué)評(píng)議，全班練。

5、自己觀察，寫后面4個(gè)字。

6、選幾本寫得好的展覽。

7、行款練習(xí)：每個(gè)字的大小一致，間隔注意寬窄。板書： 左偏旁（—）

體 儉 涼

準(zhǔn) 第二課 左偏旁

（二）教學(xué)目的：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)漢字的構(gòu)字規(guī)律和寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛(ài)，提高他們對(duì)書法的鑒賞能力。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾種情況。（左窄右寬、左寬右窄、左右相等）

2、看今天要學(xué)習(xí)的字是屬于哪種情況。

唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護(hù)、村、桃、積、科。

3、口字旁，右豎比左豎稍短。唱，右部上下對(duì)齊，橫間隔均勻，稍扁。請(qǐng)學(xué)生板書，評(píng)議。寫“鳴”字。

4、日字旁，較窄，右豎比左豎稍長(zhǎng)。“明”字，日字旁偏左上。

“暗”字，右邊立字橫長(zhǎng)，上下對(duì)齊。

5、月字旁，窄長(zhǎng)，橫的間隔均勻。“服”字，左右長(zhǎng)短相等，右部稍寬。

6、提手旁，豎鉤與橫的交叉點(diǎn)偏右。“持”字，右部比左部稍長(zhǎng)，橫的間隔均勻。

7、觀察：肢、護(hù)、村、桃、積、科。注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和各筆畫間的配合。

8、指名書寫以上六個(gè)字，評(píng)議。

9、全班練習(xí)，每個(gè)字寫四遍。

板書：

口 唱 日 明 月 服

持 木 村 禾 積 第三課 左偏旁

（三）教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握豎心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁的寫法及在田字格中的位置。

2、寫好帶有這六種偏旁的合體字，注意間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中的位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的寫字興趣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

二、看書，這節(jié)課我們要寫哪幾個(gè)偏旁的字？

三、豎心旁，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，豎與右點(diǎn)相連，豎要直。

“情”字，左窄右寬，右部比左部稍長(zhǎng)，橫的間隔均勻。

四、言字旁，注意它的位置，比點(diǎn)的收筆偏左。“設(shè)”字，左窄右寬。學(xué)生寫言字旁及“設(shè)”字。

五、示字旁，注意點(diǎn)和豎的位置。

“禮”字，豎彎鉤的下部比左部收筆要高。學(xué)生寫“禮”。

六、女字旁，注意筆順，第一筆撇長(zhǎng)點(diǎn)短。撇起筆位置，橫變提，不出頭。

“她”字，左窄右寬，第四筆起筆不要太高，第六筆稍長(zhǎng)，包著第四筆。學(xué)生寫女字旁及“她”。

七、觀察其余幾個(gè)字：愉、讀、社、好，你覺(jué)得要注意些什么？ 學(xué)生在田字格里寫這些字，評(píng)議。

八、區(qū)別衣字旁和示字旁，再寫字。

九、金字旁及字，觀察寫字。板書：

情

設(shè)

禮

被 她

針 第四課 右偏旁

（一）教學(xué)目的：

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛(ài)，提高鑒賞力。

教學(xué)過(guò)程：

1、看書，讀課題。

今天要寫的字與前幾課有什么相同和不同？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，前面是左偏旁，即左邊是偏旁，這課是右偏旁）

有哪些偏旁及漢字？

2、觀察：立刀旁，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，書寫。

“到”字，左寬右窄，右部比左部長(zhǎng)，書寫。書寫“別”。

3、反文旁，撇長(zhǎng)橫短，下撇起筆偏左，書寫。“致”字，左右差不多寬，右部稍長(zhǎng)，書寫。

4、欠字旁，捺稍長(zhǎng)。“欣”右部稍寬，書寫。

5、右耳旁，橫撇彎鉤上窄下寬，書寫“乃”。“都”字，左寬右窄，左高右低，書寫。

6、自己觀察后面的字：戰(zhàn)、成、領(lǐng)、顆。學(xué)生書寫，評(píng)議。

板書：

到 別

致 數(shù)

欣 歌

都 部

戰(zhàn) 成領(lǐng) 顆 第五課 右偏旁

（二）教學(xué)目的：

1、掌握力字旁、單耳旁、斤字旁、寸字旁、鳥字旁、字旁的寫法及在田字格中的位置。

2、寫好帶有這些偏旁的字，注意間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣及書寫興趣。教學(xué)時(shí)間；一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。

2、力字旁，橫折鉤稍向左偏。

“勸”字，左右寬窄相等，左短右長(zhǎng)，書寫。“勤”字，左長(zhǎng)右短，左部橫筆要緊湊。

3、單耳旁，學(xué)生觀察后講要注意什么。“印”字，左右寬窄相等，左高右低。“卻”字，學(xué)生觀察，分析，書寫。

4、其余學(xué)生觀察，講述，書寫。板書；

力 勸 勤 印 卻 斤 所 新

寸 封 射 鳥 鴉 鵬 難 雄 第六課 字框 教學(xué)目的：

1、掌握帶有同字框、門字框、方框兒、三框兒的字，掌握筆順，正確書寫。

2、寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。

3、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣和興趣。教學(xué)過(guò)程：

1、看書，有哪些字框。

2、同字框，橫折鉤的“豎”比第一豎稍長(zhǎng)。“網(wǎng)”字，起筆在哪里，里面撇長(zhǎng)點(diǎn)短。

3、門字框，形態(tài)長(zhǎng)方。“間”字，“日”稍偏上，間隔均勻。

4、三框兒，下橫稍長(zhǎng)。

“區(qū)”字，先寫橫，再寫里面，最后寫書折。

5、國(guó)字框，呈方形，右豎比左豎稍長(zhǎng)。

“固”字，先寫豎，橫折鉤，再寫里面。橫的間隔均勻，最后封口。

板書：

同 網(wǎng) 門 間 鬧

區(qū) 醫(yī)

固 園 四年級(jí)下書法教案

（二）毛筆： 第七課 左偏旁

（一）教學(xué)目的：

1、掌握毛筆單人旁、雙人旁、豎心旁的寫法。

2、寫好帶有這些偏旁的字。正確、合理地在米字格中書寫。

3、學(xué)習(xí)毛筆字的執(zhí)筆、運(yùn)筆等方法。教學(xué)過(guò)程：

1、看書。單人旁，撇從重到輕，起筆重，收筆輕，豎不要太長(zhǎng)，起筆較輕，行筆由輕到重，收筆回鋒。書寫。

2、“作”字，左短右長(zhǎng)，右撇比左撇高，上橫起筆輕，靠近撇的尾部，豎起筆靠近橫的頭部，兩橫間隔均勻。

3、看書。說(shuō)說(shuō)“借”字的要領(lǐng)。書寫，評(píng)議。

4、雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)，兩撇上下對(duì)齊，豎起筆于撇的上部，書寫。

“征”字，左比右長(zhǎng)，左窄右寬，橫間隔要均勻。上橫短，不要距左部太近，下橫要長(zhǎng)。書寫。

“得”字，觀察，講述，書寫，評(píng)議。

5、豎心旁，豎點(diǎn)，豎起筆稍重，運(yùn)筆輕，收筆回鋒，要直，一氣呵成。書寫。

“驚”字，右稍寬而低，上橫起筆不要離左邊太近，口稍扁，下面兩點(diǎn)距豎鉤稍遠(yuǎn)。

觀察“快”，講述，書寫，評(píng)議。

毛筆： 第八課 左偏旁

（二）教學(xué)目的：

1、掌握毛筆兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水旁、言字旁的寫法。

2、寫好帶有這些偏旁的字。正確、合理地在米字格中書寫。

3、學(xué)習(xí)毛筆字的執(zhí)筆、運(yùn)筆等方法。教學(xué)過(guò)程：

4、看書。兩點(diǎn)水，點(diǎn)向右下行筆。提的上斜度較大，起筆比點(diǎn)的起筆偏左。書寫。

5、“冷”字，左部提較靠外。右部撇、捺交點(diǎn)偏上，上點(diǎn)較平、較小，下點(diǎn)較大較向下。

6、看書。說(shuō)說(shuō)“冰”字的要領(lǐng)。書寫，評(píng)議。

7、三點(diǎn)水，第二點(diǎn)比第一點(diǎn)稍偏左，提的起筆一般與第二點(diǎn)對(duì)正，行筆向上。

“江”字，左部提的起筆對(duì)正第二點(diǎn)的起筆。右部上橫起筆輕，豎稍向左斜，下橫較長(zhǎng)。書寫。

“得”字，觀察，講述，書寫，評(píng)議。

8、言字旁，點(diǎn)向右下，橫折提的橫上斜度較大，折角不得比點(diǎn)的收筆偏右，離點(diǎn)稍遠(yuǎn)。折后豎左斜。書寫。

（三）教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)土字旁、王字旁、女字旁等左偏旁及由它們所構(gòu)成的字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛(ài)，提高他們對(duì)書法的鑒賞能力。教學(xué)用具：

實(shí)物投影、毛筆、墨、田字格 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課

（左偏旁，一般較窄，位于左半格內(nèi)。）

二、出示例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個(gè)“地”字，“土”用紅筆突出，要求學(xué)生邊看邊思考這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

2．揭示課題，師：這節(jié)課我們就再來(lái)練習(xí)寫好幾個(gè)左偏旁和它們?cè)谧筮呑髌缘暮象w字。

板書課題：左偏旁

（三）三、指導(dǎo)書寫偏旁“土”、“王”、“女”。

（一）指導(dǎo)書寫“土”。

1．師在田字格中范寫一個(gè)“土”，要求學(xué)生觀察怎樣寫好它。注意：①提與橫的用筆不同。②提稍短，收筆不得比上橫的收筆偏右。

2.指名在田字格中寫一個(gè)“土”，輔導(dǎo)評(píng)議。

3.全班練寫一個(gè)“土”，要求與書上的例字對(duì)照比較，再繼續(xù)練寫5個(gè)，師巡查輔導(dǎo)。

（二）指導(dǎo)書寫“王”。

2.學(xué)生觀察，要注意：

①橫、提間隔均勻，第二橫稍短。

②豎居中，上重下輕。提的收筆不得比上橫收筆偏右。3.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生同時(shí)在田字格中板演，各寫一個(gè)“王”，全班比較評(píng)議。

4.全班練寫一個(gè)“王”，和書上的例字對(duì)照比較，然后再另外練寫5個(gè)。

（三）指導(dǎo)書寫“女”。

①撇點(diǎn)的撇較長(zhǎng)，點(diǎn)較短。②撇稍有弧度，起筆較高。③提的上斜度較大。

2.全班練寫一個(gè)“女”，和書上的例字對(duì)照后再繼續(xù)寫5個(gè)。

四、指導(dǎo)書寫有這幾個(gè)偏旁的生字。

2.指名讀要寫的字：“地”“均”“環(huán)”“理”“好”“妙”。3.觀察這些左偏旁生字共同的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.觀察“土”和“王”作偏旁時(shí)，所占田字格中位置的不同。土字旁“土”：比右部稍低（如：地、均）王字旁“王”：比右部稍高（如：環(huán)、理）

5.學(xué)生模仿書上范寫一個(gè)“地”“環(huán)”，同時(shí)注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對(duì)照。

6.請(qǐng)兩位同學(xué)板演，分別寫“地”和“環(huán)”，評(píng)議，全班練習(xí)寫這兩個(gè)字。

7.用“觀察例字――指名板演――評(píng)議板演――對(duì)比書寫――繼續(xù)練寫”的方法，寫“好”。

8.觀察“均”、“理”、“妙”這幾個(gè)字。

9.指名分別在田字格中書寫以上三個(gè)字，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫得好，為什么？

10.全班對(duì)照書上例字，每個(gè)字各寫一個(gè)，再各練寫5個(gè)。

五、小結(jié)。

第十課 左偏旁

（四）教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)口字旁、日字旁、月字旁等左偏旁及由它們所構(gòu)成的字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)敏銳的觀察力，提高他們對(duì)書法的鑒賞能力。教學(xué)用具：

毛筆、墨、田字格、實(shí)物投影 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課

（左偏旁，一般較窄，位于左半格內(nèi)。）

二、出示例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個(gè)“嚇”字，“口”用紅筆突出，要求學(xué)生邊看邊思考這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

2．揭示課題，師：這節(jié)課我們就再來(lái)練習(xí)寫好幾個(gè)左偏旁和它們?cè)谧筮呑髌缘暮象w字。

板書課題：左偏旁

（四）三、指導(dǎo)書寫偏旁“口”、“日”、“月”。

（一）指導(dǎo)書寫“口”。

1．師在田字格中范寫一個(gè)“口”，要求學(xué)生觀察怎樣寫好它。注意：①形態(tài)稍窄。②左豎稍長(zhǎng)，右“豎”稍短，左豎下出頭，下橫右出頭。

2.指名在田字格中寫一個(gè)“口”，輔導(dǎo)評(píng)議。

3.全班練寫一個(gè)“口”，要求與書上的例字對(duì)照比較，再繼續(xù)練寫5個(gè)，師巡查輔導(dǎo)。

（二）指導(dǎo)書寫“日”。

2.學(xué)生觀察，要注意： ①日字旁，較窄長(zhǎng)。

②橫的間隔均勻。右“豎”比左豎長(zhǎng)。

3.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生同時(shí)在田字格中板演，各寫一個(gè)“日”，全班比較評(píng)議。

4.全班練寫一個(gè)“日”，和書上的例字對(duì)照比較，然后再另外練寫5個(gè)。

（三）指導(dǎo)書寫“月”。

1.師：同學(xué)們，我們下一個(gè)要寫好的偏旁是什么？

月字旁，窄而長(zhǎng)。

②上下稍寬，中間稍窄。里面短橫稍偏上。

3.全班練寫一個(gè)“月”，和書上的例字對(duì)照后再繼續(xù)寫5個(gè)。

三、指導(dǎo)書寫有這幾個(gè)偏旁的生字。

2.指名讀要寫的字：“嚇”“唱”“鳴”“時(shí)”“明”“暗”“服”“肥”“股”。3.觀察這些左偏旁生字共同的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4.觀察“口”和“日”作偏旁時(shí)，所占田字格中位置的不同。口字旁“口”偏上，如：嚇、唱、鳴。月字旁“月”窄長(zhǎng)，如：服、肥、股。

5.學(xué)生模仿書上范寫一個(gè)“嚇”“服”，同時(shí)注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對(duì)照。

6.請(qǐng)兩位同學(xué)板演，分別寫“嚇”和“服”，評(píng)議，全班練習(xí)寫這兩個(gè)字。

7.用“觀察例字――指名板演――評(píng)議板演――對(duì)比書寫――繼續(xù)練寫”的方法，寫“暗”。

8.觀察“唱”、“鳴”、“時(shí)”、“明”、“肥”、“股”這幾個(gè)字。

9.指名分別在田字格中書寫以上三個(gè)字，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫得好，為什么？

10.全班對(duì)照書上例字，每個(gè)字各寫一個(gè)，再各練寫5個(gè)。

四、小結(jié)。

四年級(jí)藝術(shù)篇五

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響起了，同學(xué)們也快速?gòu)挠螒蛑谢剡^(guò)神，來(lái)到教室。

“張老師要我們寫雕塑干嘛啊？”

“我也不知道，先看看吧。”

“……”

“哦。”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)，大家也紛紛觀察起這個(gè)馬雕塑的樣子來(lái)。

這個(gè)雕塑不是很大，大約二十厘米長(zhǎng)，二十厘米寬，這個(gè)雕塑基本上是馬為主的。它的頭高高的昂起，脖子上的毛像隨著風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)的。身上的馬鞍，表明它是一只有主人的馬。它的后腿向下壓去，前腿高高抬起，像是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備跑的樣子，仿佛下一秒就會(huì)突然跑出去。我想著：它在一片一望無(wú)際的原野上，向自己的主人奔騰而去，真是氣勢(shì)雄壯，四蹄生風(fēng)啊！

仔細(xì)看雕塑下面，上面刻著“天行劍，君子以自強(qiáng)不息”幾個(gè)小子，看看這只奔騰的馬，又看看這幾個(gè)小字，我仿佛想到了這句話的意思：君子向天一樣自強(qiáng)不息，像地一樣用深厚的品德承載萬(wàn)物。這個(gè)意思，多深刻呀！

這次作文，不僅讓我們欣賞到了馬雕塑的美，還讓我懂得了一個(gè)道理，這個(gè)道理很深刻：一個(gè)有深厚品德的人，才能成為棟梁，一個(gè)自強(qiáng)的人，才能成為英雄。

四年級(jí)藝術(shù)篇六

一年一度的體育藝術(shù)節(jié)就要召開(kāi)啦。同學(xué)們都做好了充分的準(zhǔn)備，老師們精挑細(xì)選，期待著那天得到來(lái)。我們班也不落后。看，我還當(dāng)上了運(yùn)動(dòng)員呢。

那天下午是三四年段比賽，到四年段時(shí)，我心里像揣了只兔子，心想：我們班會(huì)不會(huì)贏呢？可要加油啊！現(xiàn)在是跳繩、拍皮球比賽；我們班的同學(xué)不停地給運(yùn)動(dòng)員加油助威，當(dāng)然也少不了我，我都快喊破了嗓子呢。

終于到了接力賽，我大步流星地走到賽場(chǎng)上。只聽(tīng)“砰”的一聲槍響，第一個(gè)同學(xué)奮力向前沖。我們班遙遙領(lǐng)先了。到我時(shí)，我一手抓緊接力棒，一手握著拳頭；聽(tīng)到旁邊的同學(xué)喊：“加油，加油！“我一個(gè)箭步?jīng)_上去，隨手把接力棒傳給了另一個(gè)同學(xué)。我本以為冠軍非我們班莫屬，可讓我們猜也猜不到的是最后一棒丟了。霎時(shí)間，冠軍就被四（一）班奪去了。

“哎，真可惜呀！”我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都這樣講。是呀，怎么會(huì)出現(xiàn)這種事，可是，過(guò)去的事就再也回不了。

我還是很高興，因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)有團(tuán)結(jié)心，要知道：團(tuán)結(jié)就是力量！

四年級(jí)藝術(shù)篇七

故宮是中國(guó)第一大博物館，里面收藏著好多件藝術(shù)珍品。我有幸參觀了這些古色古香的極具魅力的藝術(shù)品，其中留給我印象最深的就是那把金碧輝煌的龍椅。

龍椅擺在太和殿。龍椅，是指古時(shí)候皇帝所坐的扶手上刻有龍的圖案的椅子。龍椅一般放在古時(shí)候大臣上早朝時(shí)朝堂上的臺(tái)階上。龍椅一般由木頭制成，然后在扶手上刻上龍型圖案，最后再漆上一層黃顏色的漆以表示皇家的威嚴(yán)。

那把龍椅金碧輝煌，上面刻著的幾條龍栩栩如生，惟妙惟肖。那眼睛，那胡須，我覺(jué)著它們仿佛能騰云駕霧。完美的彰顯了皇家的氣派與豪華。龍就是權(quán)利和地位的象征，我看著它，仿佛就像看見(jiàn)皇上高高的坐在上面，想到皇上一生造福黎民，與大臣們共商國(guó)事。

聽(tīng)導(dǎo)游介紹，這個(gè)龍椅同其他椅子不同。它有一個(gè)“圈椅式”的椅背，四根支撐靠手的圓柱上都蟠著金光燦燦的龍。我發(fā)現(xiàn)這把龍椅，底座沒(méi)有采用椅腿，椅撐，而是一個(gè)寬約2。5，深一米多的“須彌座”。通體涂上黃金，顯得富麗堂皇又氣勢(shì)威嚴(yán)。根據(jù)故宮博物院文物專家的考證，這座龍椅是明代制品，可能是嘉靖皇帝重建皇極殿時(shí)的遺物。

我知道這把龍椅帶給我的遐想最終也是無(wú)限的……