為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

2023年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案匯總一

關(guān)鍵詞：示范學(xué)校建設(shè) 師資隊伍質(zhì)量 途徑 方法

南昌市衛(wèi)生學(xué)校自從2013年被確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校以來，一直把全面提高師資隊伍擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置。建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍，是示范學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，也是其他任務(wù)順利完成的基本保證。作為基層教學(xué)人員，筆者通過學(xué)習(xí)示范學(xué)校建設(shè)文件，并結(jié)合參與南昌市衛(wèi)生學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)的親身感受，對在示范學(xué)校建設(shè)中加強師資隊伍建設(shè)的途徑和方法，談?wù)剮c想法和體會。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立師資隊伍建設(shè)制度保障體系

教師是教育事業(yè)的第一資源。南昌市衛(wèi)生學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視師資隊伍建設(shè)，將師資培養(yǎng)列入學(xué)校重要議事日程，成立了以校長為第一責任人，分管校長具體負責的師資建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，學(xué)校制定了《教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》《青年教師培養(yǎng)方案》《校本培訓(xùn)實施方案》《“雙師型”教師培養(yǎng)方案》《關(guān)于加快專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)和引進的規(guī)定》等多項規(guī)章制度，每項制度都有具體的目標要求、相應(yīng)的工作措施和切實的考核獎勵辦法，每學(xué)期都有師資建設(shè)計劃和工作總結(jié)。學(xué)校還將師資隊伍建設(shè)情況納入中層干部政績考核范疇，列入教師年度考核內(nèi)容，與評優(yōu)、晉級和獎勵掛鉤，形成了實施有章法、考核有標準、獎勵能兌現(xiàn)的師資建設(shè)制度保障。

二、多途徑、多渠道加強師資隊伍建設(shè)

1.青年教師的培養(yǎng)

青年教師是學(xué)校的希望和未來，所以加強青年教師的隊伍建設(shè)，不斷提高青年教師的教學(xué)水平，使青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

（1）嚴把人才入口關(guān)

應(yīng)聘者需經(jīng)過嚴格的面試，面試評審專家組由多領(lǐng)域的專家、教授、學(xué)校相關(guān)專業(yè)負責人組成。他們對面試人員進行材料審核、提問，然后本著公平、公正、公開、擇優(yōu)錄取的原則，分別從學(xué)術(shù)、工作、發(fā)展方向等方面有針對性地提出意見，并從專業(yè)視角評審競聘者的專業(yè)理論知識、教育教學(xué)水平、口語表達能力、思維應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。評審專家組根據(jù)競聘人員的面試表現(xiàn)現(xiàn)場打分，并根據(jù)成績確定進入崗前培訓(xùn)的擬聘人。嚴把人才引進關(guān)口，確保引進人才的質(zhì)量，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要保障。

（2）加大對青年教師的培養(yǎng)

南昌市衛(wèi)生學(xué)校啟動“青藍工程”，以師徒結(jié)對的形式，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加快青年教師角色轉(zhuǎn)換的步伐，盡力縮短崗位適應(yīng)期和成長期；以理論學(xué)習(xí)、備課指導(dǎo)、上課實踐、評課交流為培養(yǎng)策略，提高青年教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使青年教師盡快成為一名合格的乃至優(yōu)秀的中職教師。每位教師都有自己的特長和優(yōu)勢，也有需要提高的不足之處，所以教師要不斷學(xué)習(xí)，切實發(fā)揚教學(xué)相長的優(yōu)良作用，挖掘自身潛能，充分發(fā)揮團隊合作精神。

（3）通過校本培訓(xùn)，全面開展青年教師教學(xué)水平訓(xùn)練

首先，抓好練習(xí)教學(xué)基本功的工作。因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，能有效提高教學(xué)質(zhì)量；其次，通過校本培訓(xùn)，全面提高青年教師素質(zhì)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是教師綜合能力的體現(xiàn)，也是教師應(yīng)具備的主要素質(zhì)；第三，信息技術(shù)的培訓(xùn)。信息技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)容量，為教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐操作能力提供廣闊的空間。

（4）以比賽促提高

南昌市衛(wèi)生學(xué)校采取“以比賽促提高，以考核促落實”的做法，開展課堂教學(xué)、專業(yè)課教師崗位技能競賽、教案設(shè)計、課件制作、書法、普通話等比賽，通過實實在在的教學(xué)基本功過關(guān)考核，使青年教師適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的要求，迅速走向成熟。

2.“雙師型”教師的培養(yǎng)

職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，其依托是“雙師型”的師資隊伍，如果沒有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾，職業(yè)教育就會失去其本質(zhì)特色。因此，職教隊伍總體上要增加“雙師型”教師的比例。

如何采取有效措施建設(shè)實踐能力強、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊伍，是擺在各職業(yè)學(xué)校面前的重要課題。多年來，南昌市衛(wèi)生學(xué)校在教學(xué)實踐和教學(xué)管理中， 對“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)做出了較多的嘗試與探索，并建立了長效機制， 形成了較為完善的“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)方案。

（1）從企業(yè)行業(yè)中引進人才

學(xué)校根據(jù)專業(yè)對人才的需求，引進具有豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)人才，以改善教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)，提高整體實力。但在引進人才的數(shù)量上，要注意把握適度的原則，既要符合院校的辦學(xué)實力，又要審視專業(yè)發(fā)展趨勢；既要注意專業(yè)的長線性和短線性，又要對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更新的速度和周期做出科學(xué)的分析判斷。否則，人才引進不足，無法實施專業(yè)開發(fā)和建設(shè)的重任；過度引進人才，會加大辦學(xué)運營成本，增加學(xué)校負擔，而且隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和專業(yè)知識的更新，勢必會造成引進人才的大量閑置，不但不能從根本上解決人才緊缺的狀況，反而不利于專業(yè)建設(shè)。

（2）到企業(yè)行業(yè)中鍛煉教師

學(xué)校要建立專業(yè)教師定期到企業(yè)行業(yè)一線實踐鍛煉的制度，有計劃地安排專業(yè)教師輪流下企業(yè)行業(yè)頂崗掛職，參加實踐鍛煉，使專業(yè)教師能夠全面掌握企業(yè)行業(yè)發(fā)展的新信息、新知識、新觀念，尤其是新技能、新工藝、新流程，全面了解所教專業(yè)相對應(yīng)行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)動態(tài)，及時更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，再通過專業(yè)授課、實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生“從書本到實踐，再從實踐到書本”；對新參加工作的教師，學(xué)校要安排他們到企業(yè)生產(chǎn)一線進行掛職頂崗一年的鍛煉，以提高他們的實踐經(jīng)驗和能力，然后再走進課堂。南昌市衛(wèi)生學(xué)校規(guī)定專業(yè)教師要定期到醫(yī)院進行臨床實踐培訓(xùn)，在脫產(chǎn)實踐過程中發(fā)放全額崗位津貼。

（3）聘請企業(yè)行業(yè)精英來校進行授課、講座

職業(yè)教育的教師需要復(fù)合型人才來擔當，從相關(guān)企業(yè)聘請進企業(yè)精英來校授課、講座，能彌補教師隊伍實踐經(jīng)驗不足的缺陷，是職業(yè)學(xué)校師資隊伍“雙師”化的有效措施。

（4）健全“雙師型”教師激勵機制

職業(yè)教育的特點決定了職業(yè)學(xué)校教師必須具備理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的能力，而且這個能力是職業(yè)能力，不是普通教育中的實踐能力。職業(yè)教育所需要的職業(yè)能力是指完成這個職業(yè)所需要的技能和素質(zhì)的有機結(jié)合體。為此，南昌市衛(wèi)生學(xué)校根據(jù)職業(yè)教育的特點，建立了有利于“雙師型”教師成長的激勵機制，對已獲得“雙師型”資格的教師給予享受進修、學(xué)習(xí)、學(xué)歷提升，到發(fā)達地區(qū)考查，提高課時津貼標準、職稱評聘優(yōu)先等優(yōu)惠待遇；讓被評為教學(xué)名師、學(xué)校學(xué)科、專業(yè)帶頭人的“雙師型”教師在專業(yè)教學(xué)中享有充分的改革權(quán)，讓他們積極參與學(xué)校管理，努力營造良好的工作、學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的氛圍，從而激發(fā)“雙師型”教師的活力。

3.鼓勵教師提高學(xué)歷

為了鼓勵教師提高學(xué)歷，南昌市衛(wèi)生學(xué)校制訂了一系列的鼓勵政策。如凡是進修研究生學(xué)歷的教師，可報銷60%的費用，另外提供一定的補貼。

三、優(yōu)化師資梯隊結(jié)構(gòu)

根據(jù)教師的成長規(guī)律和專業(yè)教師的配置標準，通過近幾年的教學(xué)改革，南昌市衛(wèi)生學(xué)校的師資隊伍形成了以青年合格教師為基礎(chǔ)、“雙師型”專業(yè)教師為中堅、骨干教師為核心、專業(yè)帶頭人為領(lǐng)軍的梯形結(jié)構(gòu)。

1.以青年合格教師為基礎(chǔ)

具有大學(xué)本科或研究生學(xué)歷的青年新教師，依靠本人努力和富有經(jīng)驗的教師的幫帶，經(jīng)過2～3年時間的歷練，一般能夠順利完成一門課程的教學(xué)任務(wù)和一個班級的管理工作，具有基本的教學(xué)能力和管理能力。這些青年教師潛力大、成長快、可塑性強，是學(xué)校師資隊伍中最具活力的龐大群體，是師資隊伍的基礎(chǔ)。他們了解職業(yè)院校的培養(yǎng)目標，領(lǐng)會人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式，熟悉《新課程標準》和教學(xué)內(nèi)容體系，掌握課程教學(xué)規(guī)律，對學(xué)校、學(xué)生產(chǎn)生了感情。

2.以“雙師型”專業(yè)教師為中堅

主講教師是學(xué)校承擔教學(xué)工作的主力軍，在職業(yè)院校中他們應(yīng)該是“雙師型”教師。因為職業(yè)教育肩負著為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命，其人才培養(yǎng)的特征是理論夠用、實踐為重。這就決定職業(yè)院校教師必須既具有扎實的理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗，他們既是講師，又是工程師、經(jīng)濟師、程序設(shè)計師、技師等。有了這樣一支隊伍，才能使理論教學(xué)與實踐教學(xué)、學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)實踐、校內(nèi)基本技能訓(xùn)練與校外頂崗實習(xí)有機地結(jié)合起來。而且“雙師型”專業(yè)教師在數(shù)量上要達到學(xué)校教師80%以上的比例，所以“雙師型”專業(yè)教師是職業(yè)院校教師的中堅力量。

3.骨干教師為核心

堪稱為骨干的中青年教師能勝任兩門以上專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)主干課程的教學(xué)，他們教學(xué)水平高、效果好，能起到示范作用，又能從事各項教學(xué)建設(shè)。諸如制訂人才培養(yǎng)方案、編制課程標準、撰寫課程教學(xué)進度計劃、開展教育科研等。他們熱愛職業(yè)教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，幫帶青年教師，是專業(yè)教師團隊的核心力量。

4.以專業(yè)帶頭人為領(lǐng)軍

專業(yè)帶頭人學(xué)術(shù)（業(yè)務(wù)）水平高、教學(xué)質(zhì)量好、教學(xué)科研成果豐碩，具有先進的職業(yè)教育理念。在一個專業(yè)教師團隊中，能夠團結(jié)、凝聚全體教師深化教學(xué)改革，組織重點專業(yè)、精品課程建設(shè)，組織實驗、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，開展教育科學(xué)研究，開展科技服務(wù)。專業(yè)帶頭人往往是學(xué)校中某個專業(yè)學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平的代表，是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量。

四、良性評價，促進教師專業(yè)化發(fā)展

1.建立教師專業(yè)成長檔案袋

為科學(xué)記錄教師專業(yè)成長過程，完善教師發(fā)展性評價體系，南昌市衛(wèi)生學(xué)校為每位一線教師建立了教師專業(yè)成長檔案袋。教師專業(yè)成長記錄檔案袋的內(nèi)容包括教師基本信息、各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況、教學(xué)教研情況等。教師在搜集材料、展示成就、體驗成功的同時，應(yīng)及時梳理和挖掘經(jīng)驗，逐步明確自己的發(fā)展?jié)撃芎团Ψ较颍瑸榻K身發(fā)展做好鋪墊。教師專業(yè)成長檔案袋為學(xué)校制訂教師培養(yǎng)和發(fā)展策略提供重要的基本依據(jù)，有效推動教師內(nèi)涵發(fā)展。

2.完善師資管理和激勵機制

根據(jù)實際需要，南昌市衛(wèi)生學(xué)校不斷完善管理機制，先后建立了六十多種教學(xué)管理和教研管理的規(guī)章制度，制訂了師資建設(shè)的評價辦法，除常規(guī)的教學(xué)檢查、教學(xué)督查之外，還實行了課堂教學(xué)質(zhì)量達標制度、課堂教學(xué)等級評定制度、課堂教學(xué)診斷制度、 外出學(xué)習(xí)匯報制度，每學(xué)期評選優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教法，教師的教學(xué)教研成績與個人年度考核掛鉤，教師參與活動，由被動變主動，由無序變有序。

為了調(diào)動教師參加教研的積極性，南昌市衛(wèi)生學(xué)校出臺了多種獎勵政策。如增加課時量、訂閱報刊、考核加分和外出休假等；在骨干教師中提出了評選“教學(xué)新秀、教學(xué)新星、學(xué)科帶頭人和名師培養(yǎng)對象”；課堂教學(xué)競賽中設(shè)“課堂教學(xué)優(yōu)勝教師、星級教師和教學(xué)能手”等稱號，獲獎教師的獎勵待遇全部落實，通過系列活動使教學(xué)優(yōu)秀的教師受到廣大師生的青睞。

參考文獻：

[1]馬超.頂層設(shè)計、系統(tǒng)實施，打造符合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)團隊——示范校建設(shè)之師資隊伍建設(shè)的思路[j].河南教育，2013，（11）.

[2]何旭曙.校企合作理念下的高職院校師資隊伍建設(shè)探討[j].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（2）.

（作者單位：江西省南昌市衛(wèi)生學(xué)校）

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2023年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案匯總二

8月下旬以來，在常委會孔煒副主任帶領(lǐng)下，市人大教科文衛(wèi)委員會前往我市五個縣（區(qū)）、市教育體育局及7所中小學(xué)校，聽取了縣（區(qū)）人民政府及其有關(guān)部門的匯報，召開了6次60余位中小學(xué)校長、教師代表參加的座談會，對我市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況進行了調(diào)研。

我市各級政府認真貫徹落實《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）等相關(guān)法規(guī)政策，圍繞建設(shè)區(qū)域教育高地目標，不斷加大隊伍建設(shè)吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高工作力度，著力推進教育人事任用與管理制度改革，著力加強師德師風(fēng)建設(shè)，著力培養(yǎng)壯大骨干教師隊伍，著力不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，形成了教育盡心用力、相關(guān)部門支持配合的良好局面，努力為深化教育改革和不斷提升教育發(fā)展水平提供師資保障。

主要情況如下：

（一）教師隊伍建設(shè)法律法規(guī)落實

一是依法落實教師待遇。

落實了教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資水平、縣（區(qū)）教師基礎(chǔ)性績效工資總量的10%用于發(fā)放鄉(xiāng)村教師津貼、給中小學(xué)教師繳存五險一金等法律和政策規(guī)定。比較公務(wù)員年度目標績效獎?wù){(diào)整幅度，市、縣（區(qū)）不斷提高了中小學(xué)教師該項獎發(fā)放額度。

二是堅持教師表彰獎勵制度。

堅持了市級每兩年評選并“表揚”獎勵一次模范校長、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長、教師，縣（區(qū)）每年“表揚”獎勵優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師制度。2016年以來東區(qū)又加大了優(yōu)秀中小學(xué)校長教師表彰獎勵力度。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷加強和改進

堅持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置。

一是針對教師隊伍中出現(xiàn)的有償家教等新情況新問題，修訂完善了攀枝花市《中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》、《中小學(xué)教師師德師風(fēng)考核管理辦法》。重點完善了師德師風(fēng)考評和社會監(jiān)督機制，在教師考核評價、崗位聘任、教師資格證定期注冊、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中堅持師德師風(fēng)“一票否決”制。

二是有針對地開展了中小學(xué)教師法制、心理健康教育和榜樣激勵教育。

（三）不斷強化吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高措施

一是建立了引進優(yōu)秀教育人才制度。市級建立了中小學(xué)直接考核引進市外具有中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才和免費師范生制度。“十二五”以來全市中小學(xué)直接考核引進研究生以上學(xué)歷人才136名、免費師范生151名。東區(qū)等縣（區(qū)）還實行了中小學(xué)到高校直接選招優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生制度。

二是大力推進教師專業(yè)成長。堅持制定實施中小學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計劃，培訓(xùn)目標、要求明確。依托市教育培訓(xùn)中心、23個中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展團隊、9個市中小學(xué)名師工作室，全員培訓(xùn)與重點培養(yǎng)結(jié)合、一般通識培訓(xùn)與教研科研結(jié)合，強化示范引領(lǐng)、平臺載體建設(shè)。

三是著力穩(wěn)定骨干教師及農(nóng)村教師隊伍。市級堅持了《攀枝花市骨干教師評選獎勵辦法》。東區(qū)、米易等縣（區(qū)）還不斷加大骨干教師激勵力度，米易縣骨干教師津貼高于省、市標準。全面實施《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2016-2020)》。建立了鄉(xiāng)村教師免費體檢制度。周轉(zhuǎn)房建設(shè)基本解決了農(nóng)村學(xué)校教師住房問題。專業(yè)技術(shù)職務(wù)指標向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜的力度逐步加大。

各縣（區(qū)）均建立了邊遠農(nóng)村學(xué)校教師補貼制度，鹽邊縣鄉(xiāng)村教師補貼根據(jù)學(xué)校邊遠情況分別為每人每月500元、700元、900元和1200元。東區(qū)出臺《關(guān)于加強教育人才建設(shè)的十條措施（試行）》強化了引進優(yōu)秀教師、聘用專家型人才、評選表彰突出貢獻人才、設(shè)立教育教學(xué)科研成果獎?wù)摺|區(qū)、米易、鹽邊縣域內(nèi)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理制度改革逐步推進，縣（區(qū)）域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、中心校和村小（教學(xué)點）之間校長教師合理流動有效開展。

（四）中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)不斷提升

中小學(xué)教師學(xué)歷基本實現(xiàn)100%達標得到持續(xù)鞏固。學(xué)歷提升率:小學(xué)專科以上96%、初中本科以上89%，高中研究生以上8%，比2011年分別提高14.4%、7.7%、4.4%。同時，骨干教師隊伍穩(wěn)定壯大，全市包括在崗特級教師在內(nèi)的市級以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選和突出貢獻專家、市縣級骨干教師等各級各類骨干教師占專任教師比例比“十一五”時期提高7個百分點。農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不斷改善，音體美及英語和信息技術(shù)教師得到了持續(xù)補充。

（一）結(jié)構(gòu)性缺編問題突出

我市中小學(xué)教職工編制數(shù)由省上按城鄉(xiāng)高中1：12.5、初中1：13.5、小學(xué)1：19標準核定，再由市機構(gòu)編制辦按省定師生比例標準核定給縣（區(qū)）及市直屬中小學(xué)校。總體看，按師生比例，我市中小學(xué)編制數(shù)量足夠，但實際存在結(jié)構(gòu)性不足問題。

一是我市廣大農(nóng)村，小學(xué)幾個或幾十個學(xué)生的學(xué)校多，需要超比例標準使用編制。與此同時，教師因病和年齡大原因不能正常工作的較多。據(jù)統(tǒng)計，全市因病占編不在崗的教職工有122人，因年齡大原因不能承擔滿工作量的教師也達到一定比例。有的學(xué)校甚至不足100名教職工就有10多名教師因病長期不能工作或不能滿工作量工作。

二是發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校及實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)餐計劃后，學(xué)校管理和生活服務(wù)工作量增加，編制政策卻沒調(diào)整，編制沒增加，農(nóng)村學(xué)校教師兼職管理工作比較普遍。由于各縣（區(qū)）政府購買服務(wù)力度不同，有的縣（區(qū)）學(xué)校還普遍存在用生均公用經(jīng)費聘用臨時人員情況。

三是原企業(yè)學(xué)校移交地方后，工勤、息崗待退人員多且消化慢，在編不在崗人員仍然占有一定比例。另外，二孩政策后產(chǎn)假教師增多，產(chǎn)假時間長，也加大了學(xué)校人員不足矛盾。

（二）偏遠農(nóng)村學(xué)校老師引進難、留住難問題仍然突出

農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)始終是我市教師隊伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵和重點。多年來各級政府采取各種措施加強農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)，但是由于經(jīng)濟社會發(fā)展水平、地理交通條件限制，農(nóng)村學(xué)校教師始終引進難、留不住。據(jù)統(tǒng)計2014—2016年期間，仁和區(qū)、米易縣、鹽邊縣流失到轄區(qū)以外教師數(shù)占同期引進教師數(shù)的比例分別達到18.5%、26.26%、41.91%。

（三）市直屬學(xué)校現(xiàn)行教師補充和激勵政策對教師隊伍建設(shè)的不利影響急需予以高度重視

一是市直屬學(xué)校教師補充面臨“招不夠”、“招不好”困境。

2015年起，我市嚴格執(zhí)行川委辦[2014]7號文關(guān)于市（州）屬教育衛(wèi)生事業(yè)單位公開招聘專業(yè)技術(shù)和管理人員，“原則上應(yīng)從具有2年及以上基層工作經(jīng)歷的人員中招聘”的規(guī)定。按此規(guī)定，市直屬學(xué)校不能招考應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，也不能招考東區(qū)、西區(qū)和仁和區(qū)政府所在地學(xué)校教師及省內(nèi)貧困縣教師，只能招考本來就有教師引進和穩(wěn)定困難的米易縣、鹽邊縣及仁和農(nóng)村學(xué)校的教師。2015年以來，市直屬學(xué)校公開招考教師開始面臨因報考人數(shù)達不到開考規(guī)定比例，一些急需學(xué)科不能開考因而教師不能及時足額補充到位問題。目前，市直屬僅9所中小學(xué)校（含幼兒園）臨時代課教師就達到了41人。如果招考符合報考條件的縣區(qū)在崗教師，也不利于縣區(qū)教師隊伍的穩(wěn)定。不僅如此，該項政策的執(zhí)行還致使市直屬學(xué)校補充不到優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，對我市中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量的不良影響將是長遠的。

二是引進優(yōu)秀教育人才政策面臨現(xiàn)實問題。

市直屬學(xué)校直接考核引進市外具有中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才，受攀枝花地域交通等條件制約，并且沒有納入享受我市引進高層次人才優(yōu)惠政策范圍，引進較困難。同時，研究生以上學(xué)歷等高層次人才，一方面包括特殊教育學(xué)校、幼兒園在內(nèi)的義務(wù)教育階段學(xué)校（園）對他們不具有吸引力，一方面他們也不十分適合這些學(xué)校的實際需要。

三是市級教師激勵機制弱化。

2014年，根據(jù)《關(guān)于取消機關(guān)事業(yè)單位專項工作獎勵政策的通知》（攀委辦〔2014〕88號）要求，我市2008年市委下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》中有關(guān)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師”表彰”制度調(diào)整為”表揚”，獎勵金額減少并不再列入財政預(yù)算，由來源不穩(wěn)定的教育捐助基金支出。與省內(nèi)一些市州，甚至我市縣（區(qū)）相比，市級教師激勵機制明顯弱化。

（一）加快推進義務(wù)教育“縣管校聘”教師管理制度改革。“縣管校聘”改革是國家、省優(yōu)化縣（區(qū)）域教師資源、破解義務(wù)教育均衡發(fā)展師資瓶頸的頂層設(shè)計和制度安排，也是緩解編制和職稱崗位結(jié)構(gòu)性不足矛盾的良方，應(yīng)加快推進實施。要按照編制部門統(tǒng)一核編、人社部門統(tǒng)一設(shè)置崗位、教育部門統(tǒng)一招聘管理、學(xué)校使用考評的職責要求，督促縣區(qū)政府承擔起教師“縣管校聘”的主體責任，促進實現(xiàn)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”及縣（區(qū)）域內(nèi)、學(xué)區(qū)間校長和教師合理流動，緩解編制結(jié)構(gòu)性不足、學(xué)校間教師專業(yè)技術(shù)崗位緊缺和空余不均矛盾。

（二）依法強化教師表彰激勵。我市遠離中心城市，交通不便，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀教師需要有一定力度的激勵機制和優(yōu)惠政策作支撐。《教師法》關(guān)于“國務(wù)院和地方各級人民政府及其有關(guān)部門對有突出貢獻的教師，應(yīng)當予以表彰、獎勵”的規(guī)定表明，建立優(yōu)秀教師表彰和獎勵制度是地方政府及其有關(guān)部門的法定職責，與津補貼或地方、單位制定的表彰獎勵制度不同，是法律規(guī)定，有法律效力。我市應(yīng)依法強化市級優(yōu)秀教師表彰和獎勵工作，保持政策的延續(xù)性。

（三）切實解決市直屬學(xué)校教師補充問題。

一是深入研究省定政策，結(jié)合我市實際準確理解和把握上級政策精神，學(xué)習(xí)借鑒其他市州執(zhí)行政策的經(jīng)驗、做法，切實解決市直屬學(xué)校教師補充問題。研究制定市直屬學(xué)校有計劃地直接到普通高校公開招考優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生政策，切實保障市直屬中小學(xué)教師隊伍既滿足學(xué)校正常教育教學(xué)工作的需要，也適應(yīng)攀枝花建設(shè)區(qū)域教育高地的要求和群眾對子女接收良好教育的期待。

二是將直接考核引進研究生以上學(xué)歷等高層次教育人才納入享受市高層次人才引進優(yōu)惠政策范圍。

（四）進一步加強骨干教師隊伍建設(shè)。一個地區(qū)骨干教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量是衡量地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標。雖然，我市中小學(xué)縣級以上骨干教師比例已經(jīng)達到23%，但是與我市建設(shè)區(qū)域教育高地的要求還有差距，各縣（區(qū)）骨干教師比例、結(jié)構(gòu)及使用管理工作還不均衡，要進一步把骨干教師隊伍建設(shè)放在突出位置：

一是進一步提高縣級以上骨干教師培養(yǎng)選拔比例，使縣級以上骨干教師占專任教師的比例不低于25%，為不斷擴大優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源提供師資支撐。

二是加大農(nóng)村學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)力度，建立縣級以上骨干教師對農(nóng)村學(xué)校教師一對一幫帶制度，帶出一批農(nóng)村學(xué)校學(xué)科骨干，促進城鄉(xiāng)教師隊伍素質(zhì)整體不斷提高。

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單均鎮(zhèn)

摘 要：中職學(xué)校建設(shè)一支機械制造領(lǐng)域課程的教師隊伍，是全面提高中職學(xué)校“雙元制”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是辦出職教特色、提高專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)的重要方法。機械制造領(lǐng)域課程教師隊伍的培養(yǎng)有詳細的內(nèi)容和明確的要求，也有著多方面的培養(yǎng)途徑。本文詳細闡述機械制造領(lǐng)域課程教師隊伍本土化培養(yǎng)的背景，并提出機械制造領(lǐng)域課程教師隊伍本土化培養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：中職;機械制造;領(lǐng)域課程師資隊伍

“雙元制”教學(xué)模式是一種源于德國的職業(yè)教育模式。“雙元制”教育模式下，需要教師具備專業(yè)的職業(yè)技能知識，同時要求教師了解企業(yè)的實訓(xùn)情況。近年來，“雙元制”教育模式在我國廣泛興起，取得良好的教學(xué)效果。而我國目前缺乏像德國重視職業(yè)教育的企業(yè)家，使得企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高。我國政府十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，強調(diào)職業(yè)教育的區(qū)域靈活性和適應(yīng)性，要求加強校企合作，克服不利因素，積極實施雙元制教學(xué)模式。這就需要將雙元制職業(yè)教育領(lǐng)域課程模式本土化，而教師隊伍是實現(xiàn)雙元制教學(xué)模式本土化的關(guān)鍵。因此，中職學(xué)校機械制造領(lǐng)域課程師資隊伍需要積極推進本土化培養(yǎng)。

一、領(lǐng)域課程師資隊伍本土化培養(yǎng)的背景

（一）領(lǐng)域課程的背景

柳教職成[2015]1號文，明確提出：服務(wù)柳州當?shù)匮b配、制造產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級，培養(yǎng)能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整需要的高技能人才，推進職業(yè)教育領(lǐng)域綜合改革動力，以提升國際化水平為重點，開展職業(yè)教育國際化行動提升柳州職業(yè)教育國際化水平。這為柳州市中職學(xué)校的教育改革與發(fā)展指明了方向。中職學(xué)校機械制造領(lǐng)域課程是培養(yǎng)柳州市制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要高技能人才的重要途徑，中職學(xué)校領(lǐng)域課程要積極推進職業(yè)教育改革與創(chuàng)新。

（二）領(lǐng)域課程師資特點

德國雙元制教育模式以領(lǐng)域化課程教學(xué)為特點，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。德國雙元制教育模式中，專業(yè)課教師大多數(shù)來自生產(chǎn)企業(yè)，具有豐富的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展的信息，掌握扎實的專業(yè)技術(shù)知識。他們經(jīng)過系統(tǒng)和完善的教育理論培訓(xùn)后，能夠快速勝任職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)工作。我國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標也是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，要求技術(shù)人才具有扎實的理論基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)技術(shù)知識。因此，雙元制教育模式下領(lǐng)域課程師資具有實用性、復(fù)合型和行業(yè)性等特點。因此，中職機械制造領(lǐng)域課程師資隊伍本土化培養(yǎng)需要根據(jù)領(lǐng)域課程師資特點為出發(fā)點，建設(shè)高水平的師資隊伍。

（三）目前學(xué)校師資現(xiàn)狀

目前，學(xué)校機械制造專業(yè)超過60%的教師專業(yè)理論知識豐富，但缺乏企業(yè)生產(chǎn)實踐。學(xué)校大部分教師是大學(xué)畢業(yè)后直接進入教學(xué)崗位，缺乏企業(yè)生產(chǎn)實踐工作經(jīng)驗。學(xué)校提高機械制造專業(yè)教師的職業(yè)技能水平，也是安排教學(xué)任務(wù)少、毫無實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師參與。由于教師缺乏豐富企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，使得教師難以勝任職業(yè)技能指導(dǎo)教學(xué)。

其次，學(xué)校具有生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的教師較少，并且缺乏系統(tǒng)的完善的教育理論知識培訓(xùn)。這些教師能夠比較詳細地向?qū)W生講解專業(yè)技能知識，但是對教材的理解不深、講授能力不高，無法深入淺出地講授專業(yè)技能知識，導(dǎo)致無法有效地執(zhí)行學(xué)校的專業(yè)技能人才培養(yǎng)計劃。因此，中職學(xué)校要根據(jù)本土化職業(yè)教育的特點，重視職業(yè)技能指導(dǎo)，加強領(lǐng)域課程師資隊伍建設(shè)。

二、師資隊伍培養(yǎng)的主要措施

教師是有效實施“雙元制”教學(xué)模式的核心，中職學(xué)校必須要使教師個人需求與學(xué)校事業(yè)發(fā)展目標有機結(jié)合起來，最大限度地調(diào)動教師的工作熱情和積極性，實現(xiàn)教師與學(xué)校雙贏。中職學(xué)校領(lǐng)域課程師資隊伍建設(shè)要與教學(xué)、日常管理緊密聯(lián)系，通過教師隊伍現(xiàn)狀進行分析，更好地統(tǒng)籌培養(yǎng)、聘用、晉升，將教師安排在最合適的崗位，發(fā)揮教師的最大價值，將其放在更為合適的崗位上使其價值最大化，從而達到優(yōu)化師資隊伍。中職學(xué)校機械領(lǐng)域領(lǐng)域課程師資隊伍本土化培養(yǎng)主要從轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、引進兼職教師、指導(dǎo)技能比賽和制定激勵措施五個方面實施。

（一）校內(nèi)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

中職學(xué)校要有計劃地對專業(yè)負責人實施轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。例如理論教師轉(zhuǎn)為領(lǐng)域課程教師或者是實習(xí)指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)為領(lǐng)域課程教師。培訓(xùn)的方式采用聘請德國專家和聘請國內(nèi)企業(yè)專家到學(xué)校內(nèi)為教師提供培訓(xùn)的方式，對培訓(xùn)后經(jīng)考核合格的教師，安排到相關(guān)領(lǐng)域課程專業(yè)崗位工作。中職學(xué)校要每年選派1～2名優(yōu)秀的專業(yè)教師或優(yōu)秀中青年教學(xué)科研骨干教師外出參加考察學(xué)習(xí)、區(qū)培或者國培。通過培訓(xùn)進修和考察學(xué)習(xí)，使教師的學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)等方面得到巨大的提升。例如我校聘請德國專家和國內(nèi)專家指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)，根據(jù)政策、情境開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實操、評價反思、考取證書等做了系列講座，（見表1所示），為我校機械制造領(lǐng)域課程教師隊伍提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，讓師資隊伍執(zhí)教水平得到提高。

（二）企業(yè)掛職鍛煉

我校機械專業(yè)教研組與合作企業(yè)共同擬定到企業(yè)實踐培訓(xùn)的方案、制定培養(yǎng)目標，制定培訓(xùn)項目，制定考核細節(jié)，在企業(yè)中聘請有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員做師傅，提高專業(yè)課教師的實踐水平和專業(yè)技術(shù)能力。根據(jù)國家要求規(guī)定教師每兩年必須有2個月以上的時間到合作企業(yè)參加實踐培訓(xùn)，學(xué)校要將教師在企業(yè)實踐培訓(xùn)的考核指標作為年度評優(yōu)、評先的重要參考依據(jù)。中職學(xué)校教師要積極到企業(yè)掛職鍛煉，有針對性的對機械制造中的生產(chǎn)準備過程、工藝分析、生產(chǎn)工藝流程、設(shè)備參數(shù)調(diào)整、設(shè)備點檢與維護、特種加工、逆向工程、行業(yè)中新型技術(shù)等知識進行了解和熟悉，掌握最新的機械制造技術(shù)知識，提高實踐操作能力水平。

（三）引進專業(yè)技術(shù)人員

根據(jù)領(lǐng)域課程需求，中職學(xué)校機械制造領(lǐng)域課程師資隊伍要想實現(xiàn)本土化培養(yǎng)，必須要聘請行業(yè)內(nèi)專業(yè)實踐技能豐富、理論知識扎實，兼具授課技巧高、職業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師，積極推進學(xué)校高素質(zhì)兼職教師隊伍建設(shè)。同時，最大限度地發(fā)揮兼職教師的價值，讓教師把最新的行業(yè)動態(tài)、就業(yè)趨勢及新技術(shù)帶進課堂，實現(xiàn)專業(yè)課程的人才培養(yǎng)目標，帶動其他專任教師的實踐技能水平和教學(xué)授課水平。中職學(xué)校還可以實現(xiàn)兼職教師與專任教師的融合，實現(xiàn)互幫互助，相互探討，優(yōu)勢互補，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標。

（四）積極指導(dǎo)學(xué)生參與技能比賽

技能比賽是提高教師理論知識水平和專業(yè)技能指導(dǎo)水平的重要途徑，更是檢驗教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要方式。中職學(xué)校要根據(jù)不同類型的技能大賽要求，認真選派專業(yè)課教師與技能優(yōu)秀的學(xué)生組隊參賽，教研組和專業(yè)課教師有計劃地安排學(xué)生進行技能訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠在各類技能大賽中獲得獎項。同時，學(xué)校會根據(jù)專業(yè)課教師的教學(xué)內(nèi)容，有計劃、分階梯、有針對性地組織執(zhí)教水平的比賽，不斷提高教師的理論知識水平和專業(yè)技能指導(dǎo)水平。

（五）制定完善的激勵措施

中職機械制造領(lǐng)域課程師資隊伍本土化培養(yǎng)還需要制定完善的激勵措施，讓教師主動提升能力，滿足教學(xué)要求。教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)或者企業(yè)掛職實踐培訓(xùn)均設(shè)置合理的激勵措施，在轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，可以實現(xiàn)轉(zhuǎn)崗認定;對于不合格的教師，實施降級處理。而在企業(yè)掛職實踐培訓(xùn)中，教師的表現(xiàn)計入年度評優(yōu)、評先。其次，學(xué)校還根據(jù)領(lǐng)域課程工作，制定了工作量計算、kpi考核制度等措施，保障教師的切身利益，穩(wěn)定教師隊伍。合理地激勵措施能夠有效激勵教師學(xué)習(xí)和提升，努力改進教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

三、結(jié)語

總之，中職機械制造領(lǐng)域課程師資隊伍本土化培養(yǎng)的方法有很多種。只有深刻理解“雙元制”教育模式的內(nèi)涵，了解我國職業(yè)教育的目標，才能夠有效地推進領(lǐng)域課程師資隊伍本土化培養(yǎng)。雙元制教育模式下，學(xué)校必須要和企業(yè)聯(lián)動，讓教師隊伍掌握扎實的理論知識，具有豐富的企業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，才能有效地實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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2023年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案匯總四

摘要：目前，越來越多的職業(yè)院校重視師資隊伍，把師資隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。文章以湖南某高職院校為例，對如何加強師資隊伍建設(shè)進行了論述。

關(guān)鍵詞：師資隊伍;人才強校;高職院校

一、實施過程

（一）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視

成立教學(xué)名師工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長擔任組長，下設(shè)工作室負責教學(xué)名師工程的具體實施。學(xué)院憑借深厚的行業(yè)背景，依托“1126”校企合作平臺，以打造“雙師素質(zhì)”教師隊伍為目標，以培養(yǎng)教師教學(xué)能力和專業(yè)實踐能力為重點，以專業(yè)帶頭人、骨干教師隊伍為核心，以“專業(yè)教師下企業(yè)，能工巧匠進課堂”為抓手，以兼職師資隊伍為補充，全面推行校企合作，打造一支具有先進教學(xué)理念、熟練專業(yè)技能、專兼結(jié)合、充滿活力的“雙師素質(zhì)”教師隊伍。

（二）引進人才做到“兩個把握”

一是把握好人才質(zhì)量。根據(jù)學(xué)院發(fā)展的需要，認真制定《人才引進計劃》和《人才引進實施辦法》。二是優(yōu)化人力資源配置。做到深入了解人才、合理安排人才、科學(xué)用好人才;優(yōu)先選用具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的人才，創(chuàng)造有利條件，千方百計地引進高學(xué)歷、高職稱、高技能、高水平的教師。

（三）“內(nèi)培外引”有方向

學(xué)院堅持“內(nèi)培外引”的工作思路，充分利用國家、省、市各類教師培訓(xùn)平臺，加大校內(nèi)教師外出培訓(xùn)的力度，規(guī)定專業(yè)課教師每兩年至少有2個月時間在企業(yè)或校外實訓(xùn)基地從事生產(chǎn)、實驗室建設(shè)和實驗、實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)工作，形成促進教師快速成長和吸引優(yōu)秀人才的長效機制，努力構(gòu)建數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、富有活力的高水平教師隊伍[1]。

二、成效與經(jīng)驗

（一）打造一支高水平兼職教師隊伍

學(xué)院與多家企業(yè)合作成立“南方高鐵基地”，建立“互派共育”的教師管理機制。通過與中國鐵路廣州局集團有限公司、廣州市地下鐵道總公司、中鐵五局集團有限公司、中鐵二十五局集團有限公司、華南鐵路建設(shè)監(jiān)理公司廣州分公司等通力合作，簽訂兼職教師聘任協(xié)議，設(shè)立專項獎勵基金，逐年擴大以行業(yè)專家為核心的兼職教師隊伍規(guī)模。聘請香港鐵路有限公司車務(wù)營運總管為學(xué)院學(xué)術(shù)委員會顧問和客座教授，建設(shè)一支以高鐵專家、兩院院士為引領(lǐng)，專業(yè)技術(shù)精、服務(wù)能力強、行業(yè)知名度高的兼職教師隊伍，實現(xiàn)工教結(jié)合、利益相長。

（二）實行“一引一聘二培養(yǎng)”

學(xué)院每年投入一定資金用于引進和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)。近3年，學(xué)院共引進專任教師63名，輔導(dǎo)員19名。學(xué)院依托“南方高鐵基地”，建立兼職教師校企“互聘共管、互培共育”的運行機制，聘請具有實踐經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)人士擔任兼職教師，聘請45名行業(yè)專家擔任學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會委員，就學(xué)院專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)改革、校企合作、學(xué)生實習(xí)與就業(yè)等方面給予指導(dǎo)，邀請名師來學(xué)院講學(xué)。加大內(nèi)培力度，鼓勵專任教師申報中高級職稱，培養(yǎng)了3名教授、8名副教授，3名省級青年骨干教師、3名全國職業(yè)教育軌道交通行業(yè)名師，2名高級工程師，各專業(yè)相繼建成了以學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人為核心的優(yōu)秀教師團隊;鼓勵、資助教師讀研、讀博，對按時或提前獲得晉升的教師給予獎勵，加強對兼職教師的培養(yǎng)。

（三）多途徑提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

開展教學(xué)競賽、教學(xué)質(zhì)量評估等活動，鼓勵教師積極開展教研、教改活動，學(xué)院每年邀請高等職業(yè)教育知名專家舉辦教研、教改講座，建設(shè)教研、教改網(wǎng)頁，分批選送教師參加微課、慕課學(xué)習(xí)。近3年共選派400余名教師外出進修學(xué)習(xí)、下企業(yè)實習(xí)調(diào)研，27名教師參加高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國家級企業(yè)頂崗培訓(xùn)，8名教師參加職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃省級培訓(xùn)。通過進修學(xué)習(xí)，使教師獲取高等職業(yè)教育發(fā)展前沿信息，掌握先進的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、體會與思考

為了加強高職院校師資隊伍建設(shè)，首先，要深化人事制度改革，完善教師評價和激勵機制，形成敬業(yè)樂教的良好氛圍。其次，要多途徑提升教師的七大能力，即職業(yè)道德教育能力、現(xiàn)代職業(yè)教育能力、行業(yè)聯(lián)系能力、課程開發(fā)能力、教育教學(xué)能力、教育科研與合作能力、信息技術(shù)運用能力。最后，要根據(jù)學(xué)員實際情況和教師特點，制訂具體可行的考核辦法，強化考核力度，量化考核指標。

總之，師資隊伍建設(shè)是學(xué)校管理的核心工作，是深化教育教學(xué)改革、推進素質(zhì)教育的原動力，高職院校要堅持以人為本，強化師資隊伍建設(shè)，確立核心競爭優(yōu)勢。

參考文獻

[1]高楠.“外引內(nèi)培德技雙進”的“雙師型”師資隊伍建設(shè)實踐初探——以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[j].山東化工，2018（9）：108-109.

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2023年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案匯總五

為落實學(xué)校黨委三屆四次全體(擴大)會議精神，加快推進一流師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校整體發(fā)展階段性目標，提升學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)能力和水平，根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020)》等文件精神，按照《湖北經(jīng)濟學(xué)院“十三五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》總體部署，制定本方案。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平關(guān)于人才隊伍建設(shè)系列重要論述為指導(dǎo)，牢固樹立人才是第一資源理念，大力推進人才強校戰(zhàn)略，以學(xué)校“升級進位”為目標引領(lǐng)，按照“引、育、轉(zhuǎn)、退、穩(wěn)”五字建設(shè)方針，尊重教師事業(yè)發(fā)展選擇權(quán)，推行準聘、長聘制，加強聘期考核，做強增量，發(fā)揮高端引領(lǐng)作用，做優(yōu)存量，激活內(nèi)生動力，促進教師隊伍數(shù)量與質(zhì)量同步提升和協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，形成教師人人盡展其才，真學(xué)者、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面，為學(xué)校完成階段性發(fā)展目標，為落實立德樹人根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有力人才保障。

經(jīng)過3年左右的建設(shè)發(fā)展，教師隊伍規(guī)模達到學(xué)校“升級進位”階段性目標要求，在應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、工商管理和法學(xué)三個重點學(xué)科引育3名左右學(xué)科領(lǐng)軍人才和20名左右科研為主崗博士，每年引進30-50名教學(xué)科研并重崗博士;遴選聘任15名左右騰龍學(xué)者;在校內(nèi)遴選10名第一層次人才(講席教授)、60名第二層次人才(講席副教授)、100名第三層次人才(助理教授)。通過引進和培養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)科領(lǐng)軍人才為核心，以騰龍學(xué)者、楚天學(xué)子等國家、省級人才為骨干，以三層次人才為重點，定位明確、層次清晰、銜接緊密、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的一流師資隊伍，提升隊伍整體創(chuàng)新力和競爭力。

按照一流師資隊伍建設(shè)需要，創(chuàng)新人才政策，激活體制機制，在“引、育、轉(zhuǎn)、退、穩(wěn)”上著力，激發(fā)各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

(一)引：做大師資隊伍總量，重點引進高端人才

按照“需求導(dǎo)向、市場機制、目標管理、績效考核、動態(tài)管理”的原則，重點引進一批學(xué)校急需高端人才，發(fā)揮高端引領(lǐng)、批量跟進作用，做大做強師資隊伍。

1.重點學(xué)科領(lǐng)軍人才引進計劃

到2020年，在應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、工商管理和法學(xué)三個重點學(xué)科引育3名左右學(xué)科領(lǐng)軍人才，帶動建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的國內(nèi)一流學(xué)科，提升學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的能力和水平。重點學(xué)科領(lǐng)軍人才常年選聘，聘期四年，合同管理。

(1)聘用條件

選聘的重點學(xué)科領(lǐng)軍人才需具有深厚的學(xué)術(shù)造詣，在科學(xué)研究方面已取得國內(nèi)外同行公認的重要成就，具有組織和協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究創(chuàng)新能力;在教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面做出突出貢獻，產(chǎn)生了重大經(jīng)濟效益和社會影響。具體包括現(xiàn)就職于國內(nèi)外著名大學(xué)的教授、著名研究機構(gòu)的資深研究員，或國家“千人計劃”、“萬人計劃”、“長江學(xué)者獎勵計劃”、“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”、“百千萬人才工程”人選，或國家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國家級重點學(xué)科負責人、國家級科研平臺負責人、國家級教學(xué)名師，或人文社科領(lǐng)域國內(nèi)外公認的拔尖人才等具有與此相當學(xué)術(shù)地位和成就的專家學(xué)者。

(2)崗位職責

重點學(xué)科領(lǐng)軍人才在聘請內(nèi)完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)科進位目標，以學(xué)校為署名單位完成一批高顯示度的科研成果，組建一支在國內(nèi)具有一定影響力的教學(xué)科研創(chuàng)新團隊，擴大國際交流與合作，提高本學(xué)科在國內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位和影響力。

(3)崗位待遇

實行年薪制，年薪100萬起，一人一策，一事一議;提供校內(nèi)120-150㎡左右的過渡性住房;提供50—300萬元的科研啟動費;提供80—150萬元的安家費，幫助解決配偶、子女戶口隨遷和子女入學(xué)、入托等問題。

(4)考核管理

簽訂聘任合同，實行聘期目標考核，考核分年度考查和聘期考核。年薪的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放;對第二年年度考查中履職無進展、預(yù)期成果不明顯聘任者，停發(fā)50%年薪，聘期考核合格后一次性補放。

(5)聘用方式

重點學(xué)科領(lǐng)軍人才可以采用全職引進，也可以采用半全職、柔性引進的方式。

2.科研為主崗博士引進計劃

到2020年，引進培養(yǎng)20名能產(chǎn)出原創(chuàng)性、創(chuàng)新性成果的科研為主崗博士，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。科研為主崗博士校外常年招聘、校內(nèi)兩年選聘一次。按照崗位職責不同，分a、b、c三類崗位，實行準聘、長聘制，聘期五年，合同管理。

(1)聘用條件

選聘的科研為主崗博士應(yīng)是國內(nèi)外知名高校或知名科研機構(gòu)培養(yǎng)的博士，年齡不超過40周歲，熱愛高等教育事業(yè)，遵紀守法，治學(xué)嚴謹，身心健康，能勝任科研崗位工作要求。

(2)崗位職責

科研為主崗博士每年承擔本學(xué)科本科生、碩士研究生1-2門主干課程的教學(xué)任務(wù)，課時總數(shù)不少于80課時，完成規(guī)定的科研任務(wù)。

(3)崗位待遇

科研為主崗博士實行年薪制。a類崗位博士年薪50萬元，b類崗位博士年薪40萬元，c類崗位博士年薪30萬元。年薪的80%按月平均發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放。提供科研啟動經(jīng)費20萬元，根據(jù)科研進展情況分年度發(fā)放。安家費20-30萬元，提供過渡性住房。協(xié)助解決配偶、子女戶口隨遷和子女入學(xué)、入托問題。

(4)考核管理

科研為主崗博士按照聘任合同實行聘期目標考核，考核分年度考查和聘期考核。對第三年年度考查中研究無進展、預(yù)期成果不明顯人員，減發(fā)50%年薪，聘期考核合格后一次性補放。b類、c類科研為主崗博士聘期考核時可申請上一層次崗位標準考核，考核合格者享受補發(fā)更高層次崗位差額年薪。

考核合格者，繼續(xù)聘用，轉(zhuǎn)入編制類崗位，考核不合格者不再續(xù)聘;校內(nèi)教師考核不合格者，轉(zhuǎn)回原崗位。

3.教學(xué)科研并重崗博士引進計劃

根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要，每年引進30—50名左右教學(xué)科研并重崗博士，實現(xiàn)教師隊伍總量增長，進一步提高學(xué)校教師博士化率。

(1)聘用條件

教學(xué)科研并重崗博士所學(xué)專業(yè)須與學(xué)校年度引進崗位需求一致或相關(guān),具有較好的教學(xué)與科研潛力，年齡原則上不超過35周歲，特別優(yōu)秀者年齡可適當放寬。

(2)崗位職責

能夠較好勝任學(xué)校規(guī)定的教學(xué)科研等工作。

(3)崗位待遇

享受博士工資待遇。提供博士津貼2.4萬元(1000元/月平均支付)，科研啟動費5萬元，提供校內(nèi)長住公租房或租房補貼1200元/月(3年)，一次性發(fā)放安家費5-10萬元，緊缺專業(yè)10-20萬元。

對符合副教授聘任條件者，可通過“綠色通道”特殊評審程序或先聘后評副教授職務(wù)，享受相應(yīng)工資福利待遇;對符合條件的，可申報學(xué)校第三層次人才(助理教授)計劃，入選后享受第三層次人才(助理教授)待遇。

(4)考核管理

按照學(xué)校專任教師考核程序進行年度考核和聘期考核。

4.對臺引智工作進一步提升和拓展

每年繼續(xù)引進5—10名臺灣博士，到2020年，臺灣博士達到50名，重點引進具有海外留學(xué)背景、本碩博專業(yè)一致或相近、有副教授職稱或相應(yīng)職位的臺灣博士。物色高水平的專家學(xué)者，為我校騰龍學(xué)者、湖北省“楚天學(xué)者”、“百人計劃”等高端人才申報項目儲備人選。

(二)育：整體提升教師專業(yè)水平，重點選撥培養(yǎng)優(yōu)秀人才

構(gòu)建“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的育人環(huán)境，重點選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才，整體提升教師專業(yè)水平。

1.實施“騰龍學(xué)者”計劃

繼續(xù)實施“騰龍學(xué)者”計劃，按照《湖北經(jīng)濟學(xué)院騰龍學(xué)者遴選管理辦法(暫行)》，到2020年在校內(nèi)外遴選和聘任15名左右教師為我校騰龍學(xué)者，作為省級以上各類高層次人才計劃后備人選，造就具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人，帶動一批學(xué)科趕超國內(nèi)先進水平。

騰龍學(xué)者選聘堅持公開招聘、專家評審、擇優(yōu)聘任、合同管理。校外選聘的騰龍學(xué)者聘期為三年，校內(nèi)遴選產(chǎn)生的騰龍學(xué)者聘期為四年。

校外選聘的騰龍學(xué)者崗位津貼為每年人民幣20—50萬元;校內(nèi)遴選產(chǎn)生的騰龍學(xué)者崗位津貼為每年人民幣8萬元，原待遇不變。崗位津貼的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放。科研啟動費20萬元，根據(jù)科研進展情況分年度撥付。校外選聘的騰龍學(xué)者學(xué)校提供來校工作和生活用房，并配備工作助手。

騰龍學(xué)者按聘任合同實行聘期目標考核，聘期考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。聘期考核結(jié)果作為是否續(xù)聘的重要依據(jù)。騰龍學(xué)者在聘期內(nèi)被評為省級以上各類高層次人才人選，騰龍學(xué)者聘任合同自動解除，與學(xué)校簽訂更高層次聘任合同，按照就高原則享受待遇。

2.實施“三層次人才”計劃

制定并實施三層次人才遴選管理辦法，力爭到2020年，培養(yǎng)10名能產(chǎn)出重大成果的第一層次人才(講席教授)，60名能產(chǎn)出重要成果的第二層次人才(講席副教授)，100名有學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Φ牡谌龑哟稳瞬?助理教授)。

“三層次人才”選聘堅持“擇優(yōu)選拔、寧缺毋濫、合同管理、績效考核、動態(tài)管理”原則，兩年遴選一次，聘期四年。

第一層次人才(講席教授)享受每年人民幣6萬元的崗位津貼，第二層次人才(講席副教授)享受每年人民幣4萬元的崗位津貼，第三層次人才(助理教授)享受每年人民幣3萬元的崗位津貼，原有校內(nèi)待遇保持不變。崗位津貼的80%按月發(fā)放，剩余20%聘期考核合格后一次性發(fā)放，聘期內(nèi)根據(jù)學(xué)術(shù)活動需要可以享受不超過3個月的學(xué)術(shù)休假，優(yōu)先推薦代表學(xué)校在國內(nèi)外學(xué)術(shù)團體任職。

三層次人才按聘任合同實行聘期目標考核，考核分期中考查和聘期考核。期中考查中研究無進展、預(yù)期成果不明顯人員，停發(fā)崗位津貼，聘期考核合格后一次性補發(fā)。聘期考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。聘期考核結(jié)果作為是否續(xù)聘的重要依據(jù)。

第二、三層次人才(講席副教授、助理教授)在聘期內(nèi)晉升上一級職稱，終止原有聘任合同，可申請后續(xù)聘期享受上一層次人才崗位津貼，按上一層次人才考核標準進行聘期考核。第二、三層次人才聘期考核時可申請按上一層次人才標準考核，考核合格人員享受補發(fā)更高層次崗位差額津貼。

3.實施教學(xué)榮譽獎勵計劃

完善并實施《教師教學(xué)工作考核評價與績效激勵辦法》和《湖北經(jīng)濟學(xué)院教學(xué)獎勵辦法》，健全教師教學(xué)工作考核評價體系與績效激勵機制，選拔培養(yǎng)一批經(jīng)院教學(xué)杰出人才和教學(xué)名師，增強教師教學(xué)責任感和榮譽感，充分調(diào)動和激發(fā)教師投身教學(xué)、潛心育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4.實施青年教師培養(yǎng)計劃

通過政策引導(dǎo)、重點支持、合作研究等方式，鼓勵青年博士教師進博士后流動站工作，延續(xù)博士期間的課題研究，強化科研能力培養(yǎng);繼續(xù)實施青年學(xué)者學(xué)術(shù)發(fā)展計劃、青年骨干教師出國研修計劃，重點資助海外博士后研究，促進青年教師學(xué)術(shù)與國際接軌，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

5.實施教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)計劃

完善教師發(fā)展中心功能，嚴格實施教師終身學(xué)習(xí)與考核辦法，建設(shè)管理好教師終身學(xué)習(xí)檔案。嚴格實施教師專業(yè)能力培訓(xùn)管理辦法，實行全體專任教師聘期繼續(xù)教育學(xué)分制管理。整合校內(nèi)外師資培訓(xùn)資源，實行分類分層培訓(xùn)。修訂完善教師進修學(xué)習(xí)、掛職鍛煉等政策，逐步提高“雙師型”教師比例。

6.深入推進職稱評審制度改革

貫徹國家和湖北省有關(guān)高校教師職稱改革精神，抓住職稱評審權(quán)下放等政策機遇，制定學(xué)校教師職稱評審條件與辦法，建立“高質(zhì)量、多元化”綜合評價機制，提高職稱評審條件標準，發(fā)揮職稱評審導(dǎo)向作用，把一批基礎(chǔ)好、潛力大的優(yōu)秀人才選拔出來，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)、醉心科研。

7.完善教師聘期分類考核管理辦法

修訂完善《湖北經(jīng)濟學(xué)院教師崗位分類管理辦法》，建立科學(xué)合理的聘期分類管理、分類評價、分類考核辦法，健全考核約束機制和激勵機制，引導(dǎo)教師提高學(xué)術(shù)生產(chǎn)力、教學(xué)能力和社會服務(wù)能力。

8.加強聘任的高層次人才考核工作

嚴格按照《湖北經(jīng)濟學(xué)院高層次人才績效考核辦法(試行)》，對聘任的各類高層次人才完成工作目標及任務(wù)情況，嚴格年度工作考評和聘期績效考核。嚴格學(xué)院高層次人才使用年度績效考核，考核結(jié)果與學(xué)院年度目標考核結(jié)果掛鉤。

(三)轉(zhuǎn)：政策引導(dǎo)合理發(fā)展，穩(wěn)步實施“三轉(zhuǎn)”計劃

完成教師競爭上崗、轉(zhuǎn)崗分流的制度設(shè)計，穩(wěn)步實施“三轉(zhuǎn)”計劃，盤活現(xiàn)有人力資源，給予人才發(fā)展選擇權(quán)，做到人盡其才，才盡其用。

1.轉(zhuǎn)崗條件

(1)教學(xué)經(jīng)驗豐富，動手能力強的教師可申請轉(zhuǎn)到實驗教學(xué)中心或法商學(xué)院從事教學(xué)工作。

(2)教書育人經(jīng)驗豐富，適合學(xué)生工作的教師，可申請轉(zhuǎn)輔導(dǎo)員崗位，從事學(xué)生工作。

(3)教學(xué)效果評價不高，科研水平提升空間不大，有一定專業(yè)技能或行政管理能力的教師，可申請轉(zhuǎn)其他專業(yè)技術(shù)崗，或行政管理崗。

2.轉(zhuǎn)崗待遇

(1)轉(zhuǎn)到實驗教學(xué)中心或法商學(xué)院的教師保持原有崗位工資福利待遇，按所在單位標準實行年度考核和聘期考核。

(2)轉(zhuǎn)到輔導(dǎo)員工作崗位、專職學(xué)生工作的教師，保持原有崗位工資福利待遇，按輔導(dǎo)員標準實行年度考核和聘期考核。

(3)轉(zhuǎn)到其他專業(yè)技術(shù)或行政管理崗位的教師，保持原有工資待遇，按照相應(yīng)的職務(wù)等級享受績效工資，按所轉(zhuǎn)崗位實行年度考核和聘期考核。

(四)退：完善教師退出機制，有序?qū)嵤叭恕庇媱?/p>

完成教師退出制度設(shè)計，有序?qū)嵤叭恕庇媱潱ㄟ^政策引導(dǎo)，讓少部分難以適應(yīng)學(xué)校快速發(fā)展需要的老師退出教師隊伍。

1.退出條件

(1)存在師德師風(fēng)問題的教師，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，從教師崗位退出，退到人員交流中心。

(2)對專業(yè)能力水平不達標，學(xué)生和同行評價不高，連續(xù)兩個學(xué)年在全校專任教師學(xué)生評教位列后10%者或聘期考核基本合格或不合格者教師，根據(jù)《湖北經(jīng)濟學(xué)院教師專業(yè)能力培訓(xùn)管理辦法》的規(guī)定，退到教師發(fā)展中心進行專業(yè)能力達標培訓(xùn)。

(3)離退休年齡不到兩年的教師，可申請?zhí)崆巴顺鰨徫弧?/p>

2.退出待遇

(1)因師德師風(fēng)問題退出到人員交流中心教師，學(xué)校發(fā)放基本工資。

(2)退到教師發(fā)展中心，參加專業(yè)能力達標培訓(xùn)的教師，待遇按照《湖北經(jīng)濟學(xué)院教師專業(yè)能力培訓(xùn)管理辦法》的規(guī)定執(zhí)行。

(3)提前退出崗位的教師按照退休人員標準享受相應(yīng)退休工資待遇。

(五)穩(wěn)：營造良好發(fā)展環(huán)境，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊伍

繼續(xù)深化人事制度改革，激發(fā)教師隊伍內(nèi)生動力;改善工作生活條件，讓人才在經(jīng)院人更有幸福感、成就感、獲得感;多一份呵護和關(guān)愛，為他們提供更好的工作和生活條件，努力改善教授、副教授等辦公條件;興建青年博士、臺灣博士公寓，改善他們的生活條件;千方百計增加學(xué)校收入，確保教師收入水平不斷提高;建立優(yōu)秀人才“一對一”服務(wù)制度，幫助解決工作生活實際困難，做到事業(yè)留人、待遇留人、感情留人，讓他們靜心、安心在經(jīng)院追求事業(yè)發(fā)展。通過制度創(chuàng)新、平臺搭建、人文關(guān)懷等措施讓人才脫穎而出，留住人才，重點穩(wěn)定中堅力量。

一流師資隊伍建設(shè)由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署，實行“一把手”工程。校黨委統(tǒng)籌建設(shè)規(guī)劃，督促職能部門和學(xué)院落實建設(shè)目標任務(wù)，為一流師資隊伍建設(shè)提供組織保障和政策支持。

人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究師資隊伍建設(shè)中的重大問題，加強統(tǒng)籌，整合力量，形成高效的人才工作機制，負責制定學(xué)校一流師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，負責高層次人才引進的審查、經(jīng)費投入效益評價等。

人事部門負責按照一流師資隊伍建設(shè)規(guī)劃制定建設(shè)方案，根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要，科學(xué)分解各項任務(wù)指標，督促學(xué)院加強落實，組織協(xié)調(diào)人才引進、教師培養(yǎng)等各項管理工作，引導(dǎo)督促學(xué)院改革完善教師管理制度，優(yōu)化教師成長環(huán)境。

教學(xué)、科研、學(xué)科、資產(chǎn)、財務(wù)及國際合作等職能部門，按照職能分工，各司其職、協(xié)調(diào)配合，合力推進一流師資隊伍建設(shè)工作。

二級學(xué)院為各學(xué)院師資隊伍建設(shè)的責任主體。院長、書記為直接責任人，具體負責人才的引進、培養(yǎng)、使用及管理工作。

(一)創(chuàng)新人才引進使用管理辦法

提高人才工作考核權(quán)重，人才工作納入各部門和學(xué)院年度考核任務(wù)目標，未完成年度人才計劃，取消年底評優(yōu)資格;創(chuàng)新科研成果歸屬管理，鼓勵學(xué)院推薦優(yōu)秀博士到相關(guān)科研平臺從事科研工作，所獲科研成果，學(xué)院和科研平臺雙向認可;對引進的學(xué)科領(lǐng)軍人才，增加崗位，配備專職科研助理。

(二)加大資金投入力度

設(shè)立“高層次人才引進”等師資隊伍建設(shè)專項經(jīng)費及工作保障經(jīng)費，確保拿得出具有市場競爭力的薪酬待遇，確保優(yōu)秀人才，特別是要確保重點學(xué)科領(lǐng)軍人才、科研為主崗博士引進的資金保障。切實加強經(jīng)費使用的監(jiān)督與管理，統(tǒng)籌師資隊伍建設(shè)項目投入，提高人才引進專項經(jīng)費的使用效益。

(三)提供良好工作生活環(huán)境

為學(xué)科領(lǐng)軍人才和科研為主崗博士搭建干事創(chuàng)業(yè)平臺，提供特殊制度安排，充分發(fā)揮高端引領(lǐng)、率先突破的示范帶頭作用。倡導(dǎo)人文關(guān)懷，尊重學(xué)者，支持團隊合作，在科學(xué)研究上鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，營造有利于教師教學(xué)科研的濃厚氛圍。

(四)完善人才獎勵政策

進一步實施《湖北經(jīng)濟學(xué)院高層次人才引進工作獎勵辦法》，對重點學(xué)科領(lǐng)軍人物引進工作優(yōu)秀單位，獎勵性績效在上年基礎(chǔ)上上浮5—10%，調(diào)動全校教職員工薦賢納賢積極性;修訂完善《湖北經(jīng)濟學(xué)院高層次人才績效考核辦法(試行)》，鼓勵學(xué)院、平臺用好用活優(yōu)秀人才，為優(yōu)秀人才產(chǎn)出高水平成果提供服務(wù)。

(五)擴寬人才引進渠道

主動與博士培養(yǎng)單位建立溝通渠道，前置人才招聘工作節(jié)點，與優(yōu)秀在讀博士建立聯(lián)系。分地域分學(xué)科建立優(yōu)秀博士、專家學(xué)者信息庫，持續(xù)跟蹤優(yōu)秀人才動向，開展精準引聘工作。探索海外招聘渠道，建立國際招聘網(wǎng)絡(luò)，加大海外優(yōu)秀人才招聘力度。

2023年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案匯總六

為了加強中小學(xué)教師隊伍的管理，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定精神，結(jié)合我省實際情況，特作如下規(guī)定：

一、中小學(xué)教師的調(diào)配、編制管理以及自然減員的補充，均由縣(區(qū))以上教育行政部門負責。凡從省外調(diào)入的中小學(xué)教師，都要認真做好考核工作，嚴格履行審批手續(xù);由省內(nèi)往省外或由教育系統(tǒng)調(diào)往外系統(tǒng)的，凡具有大專以上文化程度的中學(xué)教師和具有中師以上文化程度的小學(xué)教師以及雖不具備上述相應(yīng)學(xué)歷，但確有教學(xué)經(jīng)驗的教師，都要嚴格控制，并須經(jīng)縣9區(qū))教育行政部門審核，由市教育行政部門審批。對違反規(guī)定調(diào)出的，除要追回教師外，還要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責任。

二、教師的調(diào)配工作，要堅持面向農(nóng)村，面向偏僻地區(qū)，加強薄弱環(huán)節(jié)，促進人才合理流動。教師從農(nóng)村調(diào)往縣城，城郊或縣城調(diào)往市區(qū)的必須嚴格控制。要鼓勵城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村或偏僻地區(qū)工作。有條件的地方可以采取定期輪換的辦法，分期分批抽調(diào)地方城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教。實行教師職務(wù)聘任制或任命制的學(xué)校，如確因編制或職務(wù)限額的限制暫不能被任用的教師，要動員和鼓勵他們到農(nóng)村學(xué)校去工作。

三、除黨政機關(guān)選拔縣以上領(lǐng)導(dǎo)班子成員外，一律不準到中小學(xué)抽調(diào)干部或教師。各部門對長期借調(diào)的教師，在本規(guī)定發(fā)布后三個月內(nèi)必須將其退回原學(xué)校;逾期不退者，學(xué)校停發(fā)工資。

四、高、中等師范院校畢業(yè)生的分配、派遣由縣以上教育行政部門負責，并要按照遼政發(fā)〔1986〕89號文件有關(guān)規(guī)定辦理。師范院校畢業(yè)生見習(xí)期滿后，連續(xù)工作滿五年，經(jīng)批準方可調(diào)動。新分配的畢業(yè)生報考高一級師范院校的，必須工作二年以上、本人表現(xiàn)好并經(jīng)學(xué)校同意和縣(區(qū))教育部門批準。

五、為了加強普通中小學(xué)的師資力量，今后各類專業(yè)學(xué)校和各高等學(xué)校，都不準從中學(xué)抽調(diào)教師;同時，中學(xué)也不要從小學(xué)抽調(diào)骨干教師。

六、中小學(xué)教師中不具備培訓(xùn)條件或經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)仍不勝任教學(xué)工作的，可調(diào)整安排做其他行政工作或調(diào)到其他部門工作。

七、要建立健全教師考核制度。對教師的政治思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、教學(xué)效果、文化程度等要進行全面考核，并將主要考核材料歸入本人檔案，作為評聘職務(wù)的主要依據(jù)。

八、要加強中小學(xué)教師的檔案管理。中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部的檔案，由縣(區(qū))以上教育行政部門配備專人管理。凡屬教師離職進修、在職培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)考察、考核、任用、獎懲等有關(guān)材料，必須及時整理歸檔。

九、對教育和教學(xué)工作成績突出的教師，要予以表彰和鼓勵。給教職工晉級或授予稱號的，須由縣(區(qū))以上政府或教育主管部門批準;對校級干部的獎勵，須由其上級主管部門批準。對教師、職員、工人給予開除留用以上處分的，須經(jīng)縣(區(qū))以上教育主管部門批準;對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的處分，由其任命機關(guān)批準。

十、要加強民辦教師的管理。辭退民辦教師，須報縣(區(qū))教育局批準，并收回任用證書。各地一律不得再吸收新的民辦教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須堅決清退，并要追究領(lǐng)導(dǎo)者和承辦人的責任。已由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的(含”五大”、”中函”畢業(yè)生)，在五年內(nèi)不準調(diào)動。

各市可根據(jù)本規(guī)定，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，制定具體的教師管理辦法 。同時，還可就中小學(xué)教師的任用 、職責、考核、獎懲、培訓(xùn)進修等問題，制定實施細則，使我省教師隊伍的管理更加完善。

本規(guī)定也適用于職(農(nóng))業(yè)中學(xué)、盲聾啞和弱智兒童學(xué)校、工讀學(xué)校、中等師范和教師進修院校。

2023年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案匯總七

1. 學(xué)習(xí)觀摩，獲取經(jīng)驗。充分利用外園(奉浦幼兒園資料觀摩學(xué)習(xí);南中路、解放路幼兒園新教師帶教;育秀、陽光、青青草等幼兒園的聯(lián)動活動等資源)進行外出學(xué)習(xí)、聽課，促進新教師盡快成長，提高幼兒園辦學(xué)水平。

2. 完善管理機制。建立和完善崗位動態(tài)管理體系。按照《黃陂區(qū)人事管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導(dǎo)向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現(xiàn)人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。

3. 深化職稱制度改革，強化工作能力和工作業(yè)績?nèi)∠颍攸c向一線的各類專業(yè)技術(shù)人員傾斜，全面推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)“評聘分開”，避免一評定終身現(xiàn)象，在平常的考核中執(zhí)行績效考核制度，對不履職、無實績的人高職低聘或不聘，對實績大的人員低職高聘。

4. 支部加強對校務(wù)公開工作的指導(dǎo)。完善教職工民主管理、民主監(jiān)督制度，在決策中要做到公正、透明，健全民主管理制度，完善公開辦事制度，保證教師能依法直接行使民主權(quán)利，自覺接受教職工的監(jiān)督。設(shè)立了校務(wù)公開專欄，校務(wù)公開實施中，涉及學(xué)校方方面面的校務(wù)，該公開的一律予以公開，可公開可不公開的盡量公開，不便文字公開的，在教師會上口頭通報。

5. 教師管理 規(guī)范有效。

6. 如果不喜歡，再多的取悅也是無力的。

7. 每天自我檢討，品質(zhì)自然更好。

8. 實施全民素質(zhì)提升工程。

9. 同舟共濟：舟：船。

10. 美貌如夏日鮮果易腐難存,而且它每每使年少者*,并給年**幾分難堪。

11. 集中精力抓好落實。堅持講實話、出實招、辦實事、求實效，把主要精力放在落實省、市、縣委的各項決策和部署上，著力抓好重點項目建設(shè)，積極推進新企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，努力增加全縣財政稅務(wù)收入，認真解決企業(yè)關(guān)心的熱點、難點問題，切實改善園區(qū)規(guī)劃，園區(qū)設(shè)施落實到位。對每項工作，做到了責任、時限、結(jié)果“三落實”，高標準完成了年度工作目標任務(wù)，工作能力和水平不斷提升。

12. 強化領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度。結(jié)合近年來先后開展的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“三轉(zhuǎn)一高”大學(xué)習(xí)大討論、馬克思主義民族觀宗教觀教育等專題活動，引導(dǎo)黨員干部自覺踐行“四講四有”標準，強化“四個意識”，深化學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，完善了黨組中心組理論學(xué)習(xí)制度，引領(lǐng)局屬黨組織、黨員干部強化學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)、推動發(fā)展。制定了**年度黨建工作計劃、黨組中心組理論學(xué)習(xí)計劃、黨員干部理論學(xué)習(xí)計劃等，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，以_新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以政治學(xué)習(xí)為根本，把深入學(xué)習(xí)黨的十九大、十九屆二中、三中全會精神、自治區(qū)第十二次黨代會和市委十四屆五次全會精神作為首要政治任務(wù)，用_新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，引導(dǎo)黨員干部牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”，著力提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平和工作能力，為推動“綠色、高端、和諧、宜居”城市發(fā)展，提供堅強有力的理論支持和思想保證，有效提高了班子的決策能力、組織協(xié)調(diào)能力和班子成員的政治素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)水平，班子成員之間相互學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，班子成員駕駛?cè)帧⒎治鰡栴}、解決問題和應(yīng)對復(fù)雜局面的能力明顯增強。

13. 完善干部任用制度。按市委組織部要求，正科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部嚴格落實個人有關(guān)事項報告制度。按照干部管理權(quán)限和“誰管理、誰把關(guān)，誰考察、誰審核，誰簽字、誰負責”原則，對擬選拔任用干部檔案進行嚴格審核，重點審核“三齡一歷”、執(zhí)行各項紀律規(guī)定、政治思想、工作實績、廉潔自律等內(nèi)容。嚴格落實干部任前公示制度，認真審核干部任前公示信息，發(fā)現(xiàn)信息疑點立即查核糾正。**年起對新提拔任用的干部都實行干部選拔任用全程紀實制度。

14. 全面公示。 按照上級文件精神，學(xué)校將參加“課內(nèi)比較學(xué)”活動安排表、講課教師名單、講課內(nèi)容、聽課教師名單、及未參與這項活動的教師名單及原因在校內(nèi)公示，并以電子表格的形式報送六指教育總支存檔，接受區(qū)教育局抽查，學(xué)校根據(jù)各教研組賽課成績?nèi)∫坏泉勔幻泉剝擅泉勅?/p>

15. 那花瓣落地時依然鮮艷奪目,如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛,低吟著壯烈的悲歌離去。

16. 單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。

17. 做好記錄，讓家訪活動落在實處。教師對每個家訪對象做了詳細記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認真進行分析。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地進行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)，如潘榮芳、萬翠紅、魏瓊英等老師的家訪手記寫得又詳細又規(guī)范，給這次活動留下了寶貴的教育材料。

18. 全力拜訪，入圍精英。

19. 成功呈概率分布，關(guān)鍵是你能不能堅持到成功開始呈現(xiàn)的那一刻。

20. 溝通協(xié)調(diào)工作落后。

21. 用精誠之心敲開了客戶的心門，樹立起了良好的口碑。

22. 金錢無需取之不盡，夠用就行。

23. 下午見了一對創(chuàng)業(yè)者，公司做了好幾年，已經(jīng)轉(zhuǎn)過三次型，但這次轉(zhuǎn)型我覺得非常精彩，值得支持。

24. 熱情愿意走出額外一英里是很好的事情，但是做出你或者你的團隊不能合理地實現(xiàn)的承諾只是在創(chuàng)造失敗。

25. 專題學(xué)習(xí)式。將園本研修與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相融合轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念，我們先后組織教師進行《教師成長手冊》《幼兒園保教質(zhì)量評價體系》的培訓(xùn)、自學(xué)與測試，通過聽報告、組織專題討論、開展參與式培訓(xùn)、寫體會等方式幫助教師從不理解到理解，從畏難、知難而上到熱情接納的過程，樹立現(xiàn)代教育理念，讓教育面向全體幼兒，讓每一個孩子獲得充分的、全面的、和諧的發(fā)展。我們充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢特長，以點帶面，利用說課、觀摩等教研活動，對教師進行園本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，并加深了教師對綠色主題教育的理解與掌握，同時也促進了教師的專業(yè)成長。

26. 人才工作開展情況

27. 工作能力不適應(yīng)。有的班子成員駕馭能力不強，抓管理嚴不起來，抓工作落不下去，存在好人主義；

28. 缺少優(yōu)勝劣汰競爭機制。目前，住建事業(yè)單位缺少優(yōu)勝劣汰競爭機制，在用人方面是進也難、出也難。一方面，優(yōu)秀專業(yè)人才難以進來，另一方面，不能勝任新形勢下住建行業(yè)管理要求的從業(yè)人員又無法安置。這對住建人才的培養(yǎng)、流動、交流使用帶來一定程度的影響。

29. 那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

30. 主要內(nèi)容

31. 加強師德建設(shè)，強化內(nèi)部管理。要求全體黨員和教師，認真履行教師職責，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，人人爭做愛崗敬業(yè)，無私奉獻的優(yōu)秀教師，努力做到讓家長滿意、群眾滿意、社會滿意。

32. 強化公安人員素質(zhì)教育

33. 珍惜珍惜你的人，放棄放棄你的人，在意在意你的人，對對你好的人好。

34. 整改工作中采取的主要措施及取得的成效

35. 但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。

36. 成立“繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。

37. 人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實施性方案的制定說明

38. 專業(yè)崗位設(shè)置不盡合理。目前對事業(yè)單位崗位設(shè)置不盡合理，中高級職稱崗位數(shù)受到嚴格限制，直接影響專業(yè)技術(shù)人才脫穎而出，直接導(dǎo)致部分中低級人員不思進取和高級人才進不來、難留住的現(xiàn)象，一定程度上制約了事業(yè)的發(fā)展、影響了隊伍建設(shè)的步伐。因受專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)量的限制，評聘職稱就得等前人退休、自然減員，這在一定程度上制約了人才的發(fā)展。

39. 扎實開展“三大活動”。扎實開展干部直接聯(lián)系服務(wù)群眾和“講公道、樹正氣、干實事”活動，不斷增強政治意識、大局意識、服務(wù)意識和創(chuàng)新意識，激勵全體黨員干部破難攻堅、激情干事。

40. 發(fā)揮年級組作用，突出小專題與大專題結(jié)合。教師們積極參與群體學(xué)習(xí)和探討，注重年級小專題研究與園級大專題研究的結(jié)合。注重案例的收集與研究。 2019學(xué)年大教研專題《有效提問與有效集體活動》，2019學(xué)年《利用農(nóng)墾資源開展幼兒綠色主題教育的實踐研究》，2019學(xué)年《聚焦課堂，提高教學(xué)有效性》的引領(lǐng)下，各年級組展開了一系列的研討，同時通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并根據(jù)主題活動開展了集體教學(xué)活動方案的設(shè)計，大家集體討論，制定活動目標，對活動中的每個提問進行精心預(yù)設(shè)，要求教師必須具備有效提問的能力，同時對活動中涉及的幼兒前期經(jīng)驗進行了分析，由執(zhí)教者進行活動展開，大家全程觀摩活動圍繞教師的提問進行點評，分析本次活動中哪些問題是有效的，哪些問題是無效的，使每位教師重視問題的設(shè)計，把他人好的提問策略適用于自己的教學(xué)實踐中，促進教師有效提問的能力，提高了教師把握教育教學(xué)的有效性。

41. 桔***房屋,像披著鮮艷袈裟的老僧,垂頭合目,受著雨底洗禮。

42. 哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

43. 總體情況

44. --馬云就是像野雁這樣能獨立作業(yè)，又能團隊合作的人。

45. 員工只是團隊的一員，即使再受重視，再有才華，也不能以自我為中心。

46. 加強政法隊伍作風(fēng)建設(shè)。

47. 沒有完美的個人只有完美的團隊，也正因為我們有了這個優(yōu)秀的團隊才讓我們更加自信的走向一個又一個的輝煌。

48. 結(jié)合實際，集中開展活動。結(jié)合實際，分層組織教師集中開展活動，以組織校本培訓(xùn)為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設(shè)年的各項活動。

49. 強化公安人員宗旨觀念

50. 黨建工作不斷加強。按照年初制定的工作計劃，加強了黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和反腐倡廉建設(shè)，進一步完善了中心組學(xué)習(xí)制度、黨委政府議事制度。大力實施干部能力建設(shè)工程，加強教育培訓(xùn)。做好遠程教育和黨費收繳管理工作。

51. 基本理念

52. 緊貼中心礪隊伍，走能力提升之路

53. 認真參加培訓(xùn)完成規(guī)定學(xué)分。積極參加區(qū)教師進修學(xué)院組織的各級各類職務(wù)培訓(xùn)，完成規(guī)定的學(xué)分，并記錄好教師個人成長檔案。20xx學(xué)年培養(yǎng)新教師2名，鎮(zhèn)骨干教師3名。認真完成教師進修學(xué)院的組織活動，并力求新教師全部通過考核。認真完成三年師資培養(yǎng)目標。

54. 老板對著我和另一位同做銷售助理崗的同事說，你們要多主動跟在外駐點的銷售們聯(lián)系，多同步公司相關(guān)情況。

55. 加強日常考核，促進責任意識。制訂各組人員職能考核、新教師每月考核課、隨機抽查、月考核、幼兒發(fā)展等，充分發(fā)揮組長考核的作用，根據(jù)情況組長有針對地進行反饋、表揚和提醒。將考核有機結(jié)合，完善對教師的過程性評價。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累，增強教師工作責任感和自覺性。

56. 引進急需人才。認真落實擬制人才發(fā)展規(guī)劃，制訂切實可行的分步實施方案，大力培養(yǎng)、引進規(guī)劃、建設(shè)、住房保障相關(guān)行業(yè)的專門人才。當前，我縣住建系統(tǒng)工民建、建筑結(jié)構(gòu)學(xué)、計算機、法律等方面的人才緊缺，下一步要積極爭取人事部門的支持，用足用好現(xiàn)有編制，通過向社會公開招聘成熟人才和到高校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生兩種渠道引進單位急需的各類人才。在招聘人員時，要立足長遠、著眼發(fā)展，分清輕重緩急，不能急于求成，在年齡層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面梯次配備，形成有序、良性的人才梯隊銜接。

57. 制定培訓(xùn)和學(xué)習(xí)計劃。

58. 人生最痛苦的是夢醒了，無路可以走。

59. 由于學(xué)校教師缺編嚴重，人手不足。教師承擔的工作量繁重，導(dǎo)致個別教師參加業(yè)務(wù)進修的積極性不高。

60. 精神狀態(tài)不振作。有的領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)，思想觀念跟不上形勢，因循守舊，工作中習(xí)慣于靠老經(jīng)驗老辦法，不想、不會、不敢改革創(chuàng)新。有的領(lǐng)導(dǎo)干部不思進取，安于現(xiàn)狀，工作中存在不求過得硬但求過得去，差不多就行的思想。有的領(lǐng)導(dǎo)干部面對困難和矛盾強調(diào)客觀原因，不能積極發(fā)揮主觀能動性，缺乏擔當意識。

61. 擠時研修，強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)

62. 多方爭取，增加教師數(shù)量，在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負擔。讓教師們能騰出更多的時間參加業(yè)務(wù)進修，提高自身素質(zhì)。

63. 發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，樹典型，學(xué)典型，崇尚先進，弘揚正氣。組織教師觀摩模范教師的先進事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。

64. 因人而異，分層提高

65. 荷花雖好，也要綠葉扶持。

66. 發(fā)展并利用你與公司和行業(yè)內(nèi)其他人的關(guān)系。

67. 主要措施

68. (3)制作視頻或音頻備份。

69. 創(chuàng)新形式，增強活力

70. 深化分配制度改革，鼓勵實行對關(guān)鍵崗位的專業(yè)技術(shù)骨干實行待遇傾斜。加大對體制外人才的保障力度，使編制內(nèi)外的人才在享受評職、養(yǎng)老保險、失業(yè)保險等待遇以及社會保障上地位平等，增強人才的活力和能力。

71. 立足英語學(xué)科特色，走國際化辦學(xué)之路

72. 實行集體備課制度。每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時間，分年級分學(xué)科進行集體備課，同時分學(xué)科組織教師進行教研專題學(xué)習(xí)討論，做到全面推進、突出重點、突破難點。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué)，同時又加強了教師之間的交流，有利于教師的成長。

73. 建立評價機制。采取領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互評、學(xué)生評價，家長評價相結(jié)合的辦法，從教育事業(yè)心，教育思想，品德修養(yǎng)三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據(jù)。在全體教師中樹立“四種形象”（團結(jié)奮斗的拼搏者形象；求真務(wù)實的學(xué)者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。注重激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

74. 苦樂全憑自已判斷,這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系,正如一個不愛珠寶的女人,即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境,也無傷她的自尊。擁有萬卷書的窮書生,并不想去和百萬富翁交換鉆石或股票。滿足于田園生活的人也并不艷羨任何學(xué)者的榮譽頭銜,或*厚祿。

75. 完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學(xué)崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學(xué)年依據(jù)崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，促使優(yōu)秀人才走上教學(xué)和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務(wù)能上能下，待遇有高有低，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和工作質(zhì)量，形成全員的核心競爭力，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機和活力。

76. 強化公安隊伍紀律意識

77. 組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，促進本校年青教師隊伍盡快成長，成為能夠獨擋一面的教學(xué)多面手。

78. 啟動“跨世紀青年素質(zhì)工程”，為青年人才培養(yǎng)工作尋找有利載體

79. 提升現(xiàn)有人才。針對住建局的實際情況，當前特別要注重在現(xiàn)有專業(yè)人才的培養(yǎng)。樹立正確的人才觀，對現(xiàn)有人才分類對待，對有特殊才能的人才不僅要“揚其所長、避其所短”，而且要“揚其所長、克其所短”、“揚其所長、容其所短”。進一步建立健全人才培養(yǎng)機制，加強繼續(xù)教育工作，鼓勵各類人才在職自學(xué)，按縣委、縣政府有關(guān)規(guī)定對自學(xué)成才者給予獎勵；選送年輕專業(yè)人才赴高校和國家級、省級、州級單位進修，在住建系統(tǒng)評選專業(yè)拔尖人才，調(diào)動專業(yè)人才的工作積極性，并以此帶動單位其他人員的發(fā)展、進步。

80. 家長工作有序開展。本學(xué)年我園召開了多次家長會，積極聽取家長的合理化建議。我園于下半年成立了家長學(xué)校和家長委員會，共同合力打造和諧民主的家園。

81. 許多人就是年輕時沒血性，長大后又沒腦子，都白活了。

82. 培養(yǎng)方案階段實施目標

83. 反饋交流，找出今后工作努力的方向。家訪結(jié)束后，把家長的意見和建議及時向?qū)W校進行反饋，根據(jù)家訪情況對教育工作提出了有見地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進行交流，共同制定出促進學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時給予相應(yīng)教育。

84. 勇于創(chuàng)新，與時俱進，改革年終干部考核辦法 對干部實行年終考核，是提高干部素質(zhì)，加強干部監(jiān)督管理的重要手段。從xx年以來，我局在干部年終考核問題上，堅持解放思想，聯(lián)系實際，不斷創(chuàng)新、逐步完善了干部年終考核機制，起到了對干部實行有效監(jiān)督管理的積極作用。

85. 宣傳動員。召開全體教師動員大會，設(shè)立“教師隊伍建設(shè)年”宣傳專欄，并通過校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設(shè)年”活動的目的、意義和內(nèi)容要求，取得了成效，營造良好的輿論氛圍。

86. 床鋪疊放不整齊，有部分同學(xué)床鋪上的被褥和氈露出來，還有的同學(xué)亂放衣物、襪子、毛巾等。

87. 今年我局在認真總結(jié)、積極探索的基礎(chǔ)上，進一步加強宣傳動員，搞好畜牧養(yǎng)殖培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，加強項目監(jiān)管，圓滿完成了規(guī)模養(yǎng)殖戶能繁母豬技能培訓(xùn)的任務(wù)，從而走出了一條“政府引導(dǎo)、市場配置、專業(yè)化服務(wù)、規(guī)范化運作、一體化服務(wù)”的培訓(xùn)養(yǎng)殖新路子，使多數(shù)養(yǎng)殖戶通過培訓(xùn)提高了素質(zhì)。

88. 開發(fā)本院人才示范科室和崗位。

89. 黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用方面

90. 我拼命努力讓自己更強，只想讓你伴我身旁。

91. 重視人才工作。希望各級各單位人才領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視人才工作，定期研究涉及人才隊伍建設(shè)的重大問題，將人才隊伍建設(shè)工作擺上重要議事日程，納入領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和人才隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃，切實履行好職責。建立引進、培養(yǎng)、選拔、使用文化人才年度工作報告和工作通報制度，促進人才培養(yǎng)選拔工作制度化，規(guī)范化。

92. 豐富載體育文化，走發(fā)展之路

93. 團結(jié)就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結(jié)。

94. 多開窗戶多通風(fēng)，每天兩次測體溫。

95. 積極開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動。

96. 個別教師職業(yè)理想有所淡化，專業(yè)發(fā)展缺乏主動性;

97. 給人幸福的不是身體上的好處，也不是財富，而是正直和謹慎。

98. 一個人要幫助弱者，應(yīng)當自己成為強者，而不是和他們一樣變成弱者。

99. 你有一個聰明人時很帶勁，你有50個聰明人實際上是最痛苦的，誰都不服誰。

100. 2___年人才工作總結(jié)

101. 專業(yè)代理，優(yōu)勢盡顯，素質(zhì)提升，你能我也能團結(jié)一條心，石頭變成金客戶滿意，人脈延伸，良性循環(huán)，回報一生善行是德行的本質(zhì)，正義乃道義的核心成就團隊輝煌，助我人生成長科技是第一產(chǎn)業(yè)，人才是第一資源同心才能走的更遠，同德才能走的更近用好現(xiàn)有人才，穩(wěn)住關(guān)鍵人才做一個邊說邊做的領(lǐng)導(dǎo)者卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，企業(yè)成功的保證領(lǐng)導(dǎo)者最大的本事乃是讓下屬發(fā)揮最大本事眾志成城飛越顛峰就失業(yè)，不愛崗，就下崗情真意切，深耕市場，全力以赴，掌聲響起忠誠合作、積極樂觀、努力開拓、勇往直前領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，權(quán)利就是責任索取介紹，功夫老道，熱忱為本，永續(xù)經(jīng)營團隊精神是企業(yè)文化的核心業(yè)務(wù)規(guī)劃，重在管理，堅持不懈，永葆佳績?nèi)珕T齊動，風(fēng)起云涌，每日拜訪，銘記心中上下溝通達共識，左右協(xié)調(diào)求進步優(yōu)秀的職員：忠于公司忠于職業(yè)忠于人格選人要正，用人要公，育人要勤，管理要嚴百川匯海可撼天，眾志成城比金堅不愿承擔責任的人，沒有資格擁有權(quán)利能者中，立者下，智者側(cè)，庸者退失敗鋪墊出來成功之路失敗與挫折只是暫時的，成功已不會太遙遠回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心高效創(chuàng)收，團結(jié)拼搏全員實動，開張大吉，銷售創(chuàng)意，呼喚奇跡快樂工作，心中有夢，齊心協(xié)力，再振雄風(fēng)道路是曲折的，“錢”途無限光明。

102. 健全完善規(guī)章制度。先后完善了內(nèi)控機制制度、業(yè)務(wù)崗位風(fēng)險防控制度，制定了全面從嚴治黨“三個清單”和約談辦法，進一步規(guī)范黨員干部工作行為和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)干部真正做到為民、務(wù)實、清廉，進一步密切了黨群干群關(guān)系，解決服務(wù)群眾“最后一公里”的問題，真正做到以優(yōu)良的黨風(fēng)凝聚黨心民心，帶動政風(fēng)行風(fēng)。

103. 領(lǐng)導(dǎo)重視，分層落實

104. 從另一方面說，如果自己全心投入，而其他成員皆心不在焉懶散懈怠，那么到時由于自己的努力為團隊取得的成果就會被其他成員所瓜分。

105. 少數(shù)**干部思想意識落后。

106. 開展共青團創(chuàng)效工程活動，提高青年的創(chuàng)新創(chuàng)效素質(zhì)

107. 完善住建人才政策支持。牢固樹立“人才資源是第一資源”的科學(xué)人才觀，積極爭取上級的支持，出臺優(yōu)惠的人才政策，盡力打破人才進出不暢的瓶頸，對高端人才既要“引得進”更要“留得住”，對引進的人才在項目經(jīng)費、工資福利、住房補貼、家屬隨遷、子女入學(xué)等方面給予較高的待遇，對現(xiàn)有高層次人才也要同等對待。

108. 在教研過程中，調(diào)整和確立了幼兒園園本教研整體思路是：以新理念為導(dǎo)向，以新課程為載體，通過課程審議，互動研究來促進教師的全面發(fā)展。

109. 你還年輕，別總把“沒意思”掛在嘴邊。

110. 學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡，教育觀念較為滯后。

111. 我們目前所進行的改革，從根本上說，正是為億萬人民聰明才智的充分發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境和機制。

112. 人生的旅途，前途很遠，也很暗。

113. 寢室物品過多，擺放雜亂無章，整體上顯得凌亂不堪，尤其被子疊的不方正，床單拉的不平整。

114. 立足實際建制度，走規(guī)范創(chuàng)新之路

115. 堅持正確的用人標準，嚴格按制度規(guī)定選人用人。按照干部選拔任用工作四項監(jiān)督制度的要求，樹立有利于科學(xué)發(fā)展的用人導(dǎo)向，積極為有為干部提供施展才干的舞臺，創(chuàng)造條件將政治思想好、工作能力強、作風(fēng)過得硬、群眾公認度高的干部放在重要崗位培養(yǎng)鍛煉，用正確的用人導(dǎo)向引導(dǎo)和規(guī)范干部的成長和發(fā)展。在選人用人上，嚴格按規(guī)定的原則、標準、條件、資格、程序和紀律辦事，有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴，做到“十個嚴禁”。**年6月份以來，共調(diào)整或選拔任用了12名干部，其中副調(diào)研員1名、正科級干部2名、副科級干部4名、主任科員2名、副主任科員3名，沒有出現(xiàn)帶病提拔和超職數(shù)配備干部問題。

116. 人才素質(zhì)不斷提高

117. 最后我決定不投他，因為我覺得他缺少當場拍板的決斷力。

118. 創(chuàng)新人才激勵機制。創(chuàng)新人才的激勵機制。對工作中有重大貢獻的人才給與重獎和激勵。按照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，繼續(xù)推行和完善公開招考、社會招聘、競爭上崗等措施辦法，建立起能上能下、動態(tài)管理的長效用人機制。強化隱患檢查，堅持依法治理住建領(lǐng)域消防安全工作，成立消防安全治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面加強建設(shè)領(lǐng)域消防按全防治工作，提升消防安全應(yīng)急處置能力，徹查存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，全力落實防控措施，堅決預(yù)防和遏制重度大火災(zāi)事故發(fā)生。

119. 外出學(xué)習(xí)，優(yōu)秀資源共享。今年暑假我校還根據(jù)上級安排派教師參加市級、區(qū)級培訓(xùn)，培訓(xùn)前對教師提要求定規(guī)矩，培訓(xùn)回教師要與其他教師分享學(xué)習(xí)所得，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容做匯報，要上一節(jié)匯報課。外出學(xué)習(xí)教師珍惜學(xué)習(xí)機會，克服困難，努力學(xué)習(xí)，回來后也都按要求將學(xué)習(xí)資源共享，讓學(xué)校更多的教師的水平提高。

120. 積書于子孫，子孫未必能讀。

121. 規(guī)范日常行為。以“師德規(guī)范”為依托，開展評選行為規(guī)范示范教師活動，向“學(xué)為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力。

122. 深入開展“課外訪萬家”活動。

123. 心靈的房間,不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心,會變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情,開心的,不開心的,都在心里安家落戶。心里的事情一多,就會變得雜亂無序,然后心也跟著亂起來。有些痛苦的情緒和不愉快的記憶,如果充斥在心里,就會使人委靡不振。所以,掃地除塵,能夠使黯然的心變得亮堂;把事情理清楚,才能告別煩亂;把一些無謂的痛苦扔掉,快樂就有了更多更大的空間。

124. 語段:果然,過了一會兒,在那里就出現(xiàn)了太陽的一小半,紅是紅得很,卻沒有光亮。這太陽像是負著什么重擔似的,慢慢兒,一步步地,努力向上面升起來,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面。那顏色真紅得可愛。

125. 強化公安隊伍外在形象

126. 進一步落實區(qū)教育局黨委黨風(fēng)廉政建設(shè)責任制。積極開展黨性、黨風(fēng)、黨紀教育，健全完善廉政建設(shè)監(jiān)督制度，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)的從政、從教行為，辦人民滿意的教育。成立了“黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組”，發(fā)起了“廉潔從教，從我做起”的倡議，本年度學(xué)校無一例違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

127. 建立動力機制。推行教師聘任制;改革完善教師業(yè)務(wù)考核辦法和骨干教師評選認定辦法;實施年級組質(zhì)量管理目標責任制;改革高考獎勵方案。

128. 更有甚者，把遲到本身和公司的處罰根本都不當一回事，這種態(tài)度是亟須改正的。

129. 贊揚也是一種力量，但卻是積極的力量。

130. 進一步密切黨群關(guān)系。把弘揚黨員先進性活動同為廣大教職員工、學(xué)生和家長辦實事、辦好事結(jié)合起來。努力做到邊認真學(xué)習(xí)，邊進行提高、邊開展活動、邊取得成效。強化黨員的責任意識和奉獻意識，讓一線教師能夠?qū)崒嵲谠诘馗杏X到，黨員教師是學(xué)校發(fā)展的排頭兵。

131. 狠抓教學(xué)細節(jié)管理，穩(wěn)步提高保教質(zhì)量。一是各班認真制訂教學(xué)計劃，有效地防止在教學(xué)工作的主觀性和隨意性。定期和不定期檢查教師備課本、幼兒課堂作業(yè)等。二是落實一日教學(xué)常規(guī)，加大對一日常規(guī)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控。幼兒園以“推門聽課”活動為載體，在聽完每節(jié)課后與教師及時交流，并進行點評糾正。

132. 成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。

133. 分析現(xiàn)狀與問題，確保整改工作落到實處

2023年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案匯總八

2023年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實施方案匯總九

【摘 要】中職教師是中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的參與者與主力軍，能否配備一支能力過硬的師資隊伍，關(guān)涉該校是否能夠辦出院校特色等多方面工作。所以加強制糖專業(yè)師資隊伍建設(shè)不容忽視，對提升地方經(jīng)濟發(fā)展有著一定的作用。

【關(guān)鍵詞】中職制糖專業(yè)；師資建設(shè)；經(jīng)濟發(fā)展；對策

制糖業(yè)是我省傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，在全國制糖行業(yè)中具有重要的位置，承擔保護我國食糖安全供應(yīng)責任的同時，在全省600植蔗農(nóng)民脫貧致富的道路上起著不可替代的重要作用，并且還承擔境外替代種植、穩(wěn)定邊疆、發(fā)展邊境少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的重要任務(wù)。基于這樣條件，為了保證我省制糖業(yè)的發(fā)展，中職教育制糖專業(yè)的設(shè)置顯得尤為重要，同時為了突出中職教育制糖專業(yè)的優(yōu)勢地位，優(yōu)質(zhì)師資隊伍的建設(shè)更加至關(guān)重要。

一、中職制糖專業(yè)師資隊伍建設(shè)的理念

由于我省中職學(xué)校教育發(fā)展起步較晚，要大力制糖專業(yè)加強師資隊伍建設(shè)需從轉(zhuǎn)變中職制糖專業(yè)師資建設(shè)理念開始。目前，對中職制糖專業(yè)師資隊伍建設(shè)理念的研究主要集中在以下幾點：

1.轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校師資管理理念，即樹立“以人為本”的觀念，建立合理的教師資源配置機制，教師在業(yè)務(wù)能力上由單一型轉(zhuǎn)向全能型發(fā)展；轉(zhuǎn)變中職制糖專業(yè)師資培訓(xùn)理念，如改變培訓(xùn)方式、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)等，有人提出以終身教育理論為建設(shè)職業(yè)學(xué)校師資隊伍的指導(dǎo)思想。

2.轉(zhuǎn)變中職制糖專業(yè)師資培訓(xùn)投資觀念，改變投資渠道，變單純由學(xué)校承擔教師培訓(xùn)費用的單一投資模式轉(zhuǎn)為教師個人、學(xué)校、政府共同負擔培訓(xùn)費用的多元投資模式。

3.轉(zhuǎn)變師資隊伍的管理機制，強調(diào)人本主義、激勵機制和服務(wù)機制。

4.轉(zhuǎn)變師資隊伍素質(zhì)觀念，提倡師資隊伍整體素質(zhì)的全面發(fā)展和教師個體素質(zhì)的提高并重。

二、中職學(xué)校制糖專業(yè)師資隊伍建設(shè)存在的問題

1.師資隊伍學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)失衡

由于近幾年中等職業(yè)教育的飛速發(fā)展對人才的需求量增加，大量年輕教師走上工作崗位，師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)失衡嚴重，即缺少實踐經(jīng)驗的青年教師偏多，比例竟達到39%，而處于教學(xué)黃金階段具有較強實踐能力的40～50歲教師僅為22%，導(dǎo)致學(xué)科帶頭人缺乏、科研能力青黃不接，嚴重阻礙中等職業(yè)教育的發(fā)展。同時，存在教師實踐能力欠缺，甚至出現(xiàn)重理論忽視實踐的情況，失去了中等職業(yè)教育學(xué)校重實踐能力的本初要求，這對打造制糖專業(yè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設(shè)制造了更多的阻礙。

2.優(yōu)秀教師流失嚴重

相對于本科院校，中等職業(yè)教育學(xué)校的待遇以及科研經(jīng)費等都遠不如前者，導(dǎo)致部分優(yōu)秀教師嚴重流失。另外，中等職業(yè)教育學(xué)校管理機制不健全也對教師無序流動起到推波助瀾的作用。高學(xué)歷或骨干教師的流失嚴重，影響其他教職人員的工作積極性和穩(wěn)定性，對于學(xué)生、學(xué)校有百害而無一利。

3.獎懲制度的有效性不夠

目前，各校已按上級總體要求，初步建立符合事業(yè)單位特點、體現(xiàn)崗位績效和分級分類管理的收入分配制度，完善和逐步實現(xiàn)事業(yè)單位收入分配的科學(xué)化和規(guī)范化。但是，從戰(zhàn)略的高度來看，現(xiàn)有的獎懲制度還不能完全滿足學(xué)校管理上的要求：一是學(xué)校的薪酬，對一流人才的吸引力有限，而且崗位薪酬在分配上存在平均主義傾向，對教學(xué)、科研、管理骨干的激勵力度不大，導(dǎo)致激勵效果不明顯；二是各類的教職員工的崗位要求還比較模糊，沒有體現(xiàn)出文化基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師、行政管理與教學(xué)輔助等各類人員崗位的特點，不利于分類管理和有效考核；三是學(xué)校一般都鼓勵教師特別是專業(yè)課教師要積極參加培訓(xùn)，努力成為具有職業(yè)教育特點的“雙師型”教師，卻在薪酬制度上沒有足夠的激勵政策；四是對教師的情感需求關(guān)注不夠，獎懲更多的體現(xiàn)在物質(zhì)措施上。而要提升中職師資隊伍的整體水平，凝聚教師隊伍的向心力，發(fā)揮教師的能動性，就要針對其不同的需求，采取不同的激勵措施，形成科學(xué)的激勵機制。

4.符合中職制糖專業(yè)教育特點的教師評價體系尚未完全建立

與其他類型的教育相比，中職制糖專業(yè)教育發(fā)展時間較短，還沒有完成形成具有其特色性、針對性的教師評價體系，且限于客觀原因，許多地方現(xiàn)有的中等教育政策制定、專業(yè)規(guī)劃和培訓(xùn)又總是以普通教育為優(yōu)先，中職制糖專業(yè)教師的相關(guān)制度內(nèi)容多是參照普通教育的相關(guān)制度標準，這無疑不利于有效實現(xiàn)中職制糖專業(yè)教師的個人價值，不利于體現(xiàn)客觀、公平和公正的評價原則，不利于充分調(diào)動中職制糖專業(yè)教師的積極主動性。

三、建設(shè)“雙師型”專業(yè)教師團隊

根據(jù)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的要求，適應(yīng)中職制糖專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，安排專業(yè)教師利用寒暑假到企業(yè)頂崗實習(xí)，鼓勵專業(yè)教師通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的途徑到生產(chǎn)一線進行實踐鍛煉，增強實踐能力。按照“培養(yǎng)與引進并重、學(xué)歷教育與能力提升并舉、師德教育與業(yè)務(wù)提高并進”的方針，一方面實施“雙師型”教師引進、培養(yǎng)培訓(xùn)計劃、骨干教師引進與培養(yǎng)計劃，并引導(dǎo)、鼓勵教師積極到制糖企業(yè)實習(xí)，參與制糖企業(yè)的技術(shù)開發(fā)項目，與制糖企業(yè)工程技術(shù)人員、一線人員等共同指導(dǎo)學(xué)生；另一方面，聘請制糖企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗和一定教育能力的專業(yè)人才和技能型人才為兼職教師，來學(xué)校承擔專業(yè)技能課程教學(xué)，或在制糖企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。不斷完善師資隊伍管理制度和優(yōu)秀人才成長的有效機制，努力建立一支高水平的專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊伍。

四、中職制糖專業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

中職教育作為一種現(xiàn)代教育的形式，它的興起與發(fā)展從來都不是孤立的，其發(fā)展也體現(xiàn)著不同的區(qū)域特點，它們大多是以本地方經(jīng)濟發(fā)展需要為價值取向，與它們所服務(wù)地方的經(jīng)濟發(fā)展互相依賴、互為條件、互相推動，形成一種相互制約、互為推動的復(fù)合關(guān)系。

1.地方經(jīng)濟對中職制糖專業(yè)教育的影響的分析

（1）地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了中職制糖專業(yè)教育的結(jié)構(gòu)

地方制糖產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動和發(fā)展趨勢及其對勞動力類型的需求結(jié)構(gòu)對職業(yè)學(xué)校的制糖專業(yè)設(shè)置有著直接的影響。制糖專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)反映了制糖產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對勞動力的需要，而職業(yè)院校培養(yǎng)制糖專業(yè)人才的類型不僅反映了本地區(qū)內(nèi)制糖產(chǎn)業(yè)勞動力的構(gòu)成狀況，也反映了本地區(qū)內(nèi)勞動力的供給結(jié)構(gòu)狀況。

（2）地方制糖技術(shù)結(jié)構(gòu)決定了中職制糖專業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)

技術(shù)結(jié)構(gòu)是指勞動生產(chǎn)中自動化的程度。地方制糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的變動和發(fā)展及其對勞動力層次的需求直接影響中職學(xué)校培養(yǎng)人才的層次。我國各地制糖產(chǎn)業(yè)間技術(shù)構(gòu)成水平發(fā)展很不平衡，既有接近甚至趕上發(fā)達國家的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，也有技術(shù)水平十分落后的地區(qū)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，因而，中職制糖專業(yè)教育必然是多層次的。

2.中職制糖專業(yè)教育對地方經(jīng)濟的影響分析

（1）為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐

首先，隨著經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，高新技術(shù)帶來了新興行業(yè)，如電子、信息、新材料等，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)也要走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的路子；各行各業(yè)生產(chǎn)由勞動密集型逐漸向技術(shù)密集型的轉(zhuǎn)化。由對熟練勞動者和中初級人才的需求，轉(zhuǎn)化為對中高級人才的需求，這種高素質(zhì)人力資源，需要通過中職教育來提供。其次，在推進城鎮(zhèn)化建設(shè)的過程中，有大量的農(nóng)村人口面臨著轉(zhuǎn)向為本地的第二、第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)。這些人最缺乏的就是技術(shù)，他們沒有受過更多教育、掌握更多的技能，不能適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展需要，要通過中等職業(yè)教育使他們轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)的實用人才。 所以，中職制糖專業(yè)教育人才的培養(yǎng)為地方制糖產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟提供了人才支撐，同時也拉動了地方經(jīng)濟的發(fā)展。

（2）為繼續(xù)教育提供培訓(xùn)場所

制糖廠下崗職工的再就業(yè)將通過職業(yè)培訓(xùn)來實現(xiàn)，同時，制糖企業(yè)的高新技術(shù)和先進設(shè)備的引進，需要進一步提高企業(yè)在崗人員的素質(zhì)，讓他們接受繼續(xù)教育，進行崗位培訓(xùn)。

（3）為技術(shù)革命提供創(chuàng)造基地

中職院校制糖專業(yè)還可以利用人才優(yōu)勢，接受制糖企業(yè)的委托，或者主動地和企業(yè)的工程技術(shù)人員合作，對制糖企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的難題進行研究、開發(fā)和解決，使學(xué)校和企業(yè)科技人才相互滲透，推動制糖企業(yè)的發(fā)展，增強區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的活力。

五、加快中職制糖專業(yè)教育與地方經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的對策

1.加大投入，多渠道籌集制糖專業(yè)教育經(jīng)費

進一步加大公共財政對制糖專業(yè)教育的投入，整合教育、農(nóng)業(yè)、扶貧、勞動保障等相關(guān)部門的培訓(xùn)資源及資金，統(tǒng)籌規(guī)劃組織實施；利用金融、稅收及社會捐助等手段，支持中職制糖專業(yè)的發(fā)展。通過獎學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金和培訓(xùn)費補貼等多種形式，對家庭經(jīng)濟困難群體及其子女接受職業(yè)教育和培訓(xùn)提供幫助，大力提倡和鼓勵社會團體、個人、企事業(yè)單位捐資助學(xué)，爭取更多的資助和捐贈。

2.全方位調(diào)整中職制糖專業(yè)教育結(jié)構(gòu)

適應(yīng)我國經(jīng)濟格局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，調(diào)整制糖專業(yè)結(jié)構(gòu)。主要做法是：（1）改專業(yè)設(shè)置審批制為備案制，鼓勵支持中職制糖專業(yè)按照市場人才需求作出快速反應(yīng)，適應(yīng)對制糖產(chǎn)業(yè)的需要。（2）引導(dǎo)職中職院校按照市場需求改造傳統(tǒng)制糖專業(yè)，教育部門加強對學(xué)校制糖專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)，增強學(xué)生的適應(yīng)能力和競爭實力。（3）加強骨干和制糖特色專業(yè)建設(shè)，重點捉好制糖專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)。（4）對中職院校制糖專業(yè)設(shè)置加強宏觀調(diào)控。

六、總結(jié)

總之， 教師是教育活動的直接執(zhí)行者，也代表學(xué)校綜合素質(zhì)與水平。中等職業(yè)教育學(xué)校由于其不同本科院校的特殊性，決定了學(xué)校更要注重師資隊伍建設(shè)的發(fā)展，緊跟時代的發(fā)展，通過多種途徑方式對教師進行師德與專業(yè)的培訓(xùn)等，以適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展對中等職業(yè)教育學(xué)校及畢業(yè)生的要求，同時帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展。

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