在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教師的幸福感如何寫篇一

這個(gè)暑假終于能靜下心來像幾年前一樣的和自己喜愛的書“親熱”了。偶然從友人那借來的一本書真讓我撥云見日，豁然開朗。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛，又何言幸福呢?我在這本書中找到了答案。這本書就是馬妍姝的《幸福不縮水的智慧》。書中提煉的“幸福十大法則”讓我振奮。

法則二愛上自己的工作。書中提到：因?yàn)閻郏孕腋＃x擇你所愛的，愛你所選擇的，與愛同行，工作就是一種享受，愛上工作，工作也會(huì)愛上你，視工作為愉快的帶薪學(xué)習(xí)，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

很多教師經(jīng)常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視自己，抱怨自己的工作不順利，生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒有機(jī)遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒有關(guān)系網(wǎng)。其實(shí)，我們之所以會(huì)遇到這些問題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點(diǎn)，比別人多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，比別人多鉆研一點(diǎn)，比別人多有心一點(diǎn)，比別人糊涂一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自我是幸福的前奏。而幸福只有自己知道的。工作是人的生命的主要存在方式，當(dāng)教師一生至少要工作35至40多年，占人生的一半以上。如果你熱愛工作，要有駕馭課堂的能力，就象寫散文，“形散而神聚”，就像《理想的風(fēng)箏》中的劉老師放風(fēng)箏，引線始終在他手中，任憑風(fēng)箏的高飛。當(dāng)自己的人格魅力，學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得學(xué)生的尊重，家長(zhǎng)的敬重，學(xué)校的器重時(shí)，你就會(huì)活得自信，就會(huì)精神愉悅，就會(huì)感到幸福。

法則四陽光心態(tài)引領(lǐng)幸福職場(chǎng)。我們一生都在追求幸福。今年暑假我有幸聆聽了南通市教科院的楊曙明教授的講座《積極心理學(xué)視域下教師的陽光心態(tài)》，對(duì)于幸福我又有了全新的見解。幸福的理解人人不同，而我們教師的陽光心態(tài)是幸福人生的鑰匙和保證。要想擁有幸福快樂的人生，就從保持陽光心態(tài)做起。當(dāng)你用樂觀、陽光的心態(tài)對(duì)待事物時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福就會(huì)隨著你的陽光心態(tài)出現(xiàn)在你的身旁。請(qǐng)看《半杯水的故事》，兩個(gè)口渴的人面對(duì)半杯水，悲觀的人會(huì)說：“真不幸，只有半杯水了。”而樂觀的人會(huì)說：“真好，還有半杯水呢!”引發(fā)快樂的原因，并不是因?yàn)樗康亩嗌伲且驗(yàn)榭创龁栴}的態(tài)度。態(tài)度可以決定一個(gè)人的成長(zhǎng)高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。一個(gè)人的態(tài)度決定了能否把這件工作、這件事情做得更完善、更完美。同時(shí)，也決定著一個(gè)人能否走上成功。

我們教師每天面對(duì)的是一群活生生的孩子，如果心態(tài)不平衡的話，就會(huì)這也不稱心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿意，就會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)。工作本身不重要，重要的是你對(duì)這個(gè)工作的態(tài)度，既然我們改變不了工作，就要改變對(duì)工作的態(tài)度，就要以平和的心態(tài)對(duì)待工作。在我的教學(xué)反思有著這樣一篇隨筆《不能再犯相同的錯(cuò)誤》，那是一個(gè)下午，由于在上學(xué)的路上，剛好碰到了我班的一位家長(zhǎng)，為了了解孩子的情況，多聊了一會(huì)兒，結(jié)果遲到了，恰巧又碰到了值日領(lǐng)導(dǎo)，盡管沒被批評(píng)自己總是過意不去的。再上課的時(shí)候，剛好一位同學(xué)在打瞌睡，我的火氣一下子爆發(fā)出來，結(jié)果一節(jié)課就白白的浪費(fèi)了。課后，我反思了一下自己的行為，感到很后悔，就寫下了這篇隨筆。如果當(dāng)時(shí)站到領(lǐng)導(dǎo)的角度去考慮自己的行為;如果當(dāng)時(shí)輕輕的提示一下那個(gè)學(xué)生，其效果就不會(huì)這樣。大家在平時(shí)的工作中如果沒有好的心情、平和的心態(tài)，又怎能做好教書育人的工作?塑造一個(gè)健康向上的心態(tài)，是做好一切工作的良好開端。只有自己調(diào)整好心態(tài)，才能給接觸自己的人帶去快樂，正確認(rèn)識(shí)自己，為自己準(zhǔn)確定位，學(xué)會(huì)快樂工作，體驗(yàn)工作的幸福。

法則六幸福之花，開在感恩枝頭。感恩是人的一種精神財(cái)富，《輪椅上的霍金》一文中命運(yùn)對(duì)霍金如此無情，但霍金卻深懷感恩之心，真讓人受益良多。作為一名教師更應(yīng)懂得感恩，便會(huì)將感恩化作一種充滿愛意的行動(dòng)，有愛便有幸福。在工作中，我們要正確處理得與失的關(guān)系，無論做什么事，應(yīng)以“公”為先，做一個(gè)大公無私、樂于奉獻(xiàn)的人。為什么我們能夠輕而易舉的原諒一個(gè)陌生人的過失，卻對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)和同事耿耿于懷呢?為什么我們可以為一個(gè)陌生人的點(diǎn)滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的同事的種種恩惠，將一切視之為理所當(dāng)然?如果我們?cè)诠ぷ髦胁皇莿?dòng)輒就尋找借口來為自己開脫，而是能懷抱這一顆感恩的心，情況就會(huì)大不一樣。感恩是一種鞭策，若擁有它，就少矛盾多和諧，讓我們感到幸福常在。

正如書中所說，雖然身累心累腦累,累是一種幸福的累!是一種享受教育的累;是一種人生快樂的累。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要體驗(yàn)累的快樂，感悟累的幸福。

書籍是人類最好的營(yíng)養(yǎng)品。這是一句多樸實(shí)而又深邃的語言呀!作為教師，怎可游戲人生?書籍會(huì)讓我們充實(shí)，書籍會(huì)引領(lǐng)我們駛向幸福的彼岸。讓我們做一個(gè)有幸福感的教師吧!

教師的幸福感如何寫篇二

提起“幸福”這個(gè)字眼，心中馬上就有了甜美、溫暖的感覺。但很多時(shí)候，在無數(shù)瑣碎庸常的日子里，“幸福”的味道日漸淡薄。尤其作為一個(gè)教師的我，從教18年來，每天都在同一個(gè)地方，面對(duì)同樣的工作。即使是熱戀的情人，也經(jīng)不起時(shí)間地推敲，嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感，也不可避免地襲擊了我。曾幾何時(shí)，作為一名普通的人民教師，我不再有職業(yè)的幸福感覺。

可是沒有幸福的感覺了，這書還怎么教?就像一對(duì)夫妻，每日朝夕相對(duì)，已經(jīng)感覺不到幸福了，這日子怎么過下去呢?而教育是陶冶人心靈的職業(yè)，教師的作用不只是把知識(shí)冷冰冰地傳授給學(xué)生，更要擔(dān)負(fù)起從精神和人格上去影響學(xué)生的重任。一個(gè)缺乏職業(yè)幸福感的教師，又怎么能讓他的學(xué)生有幸福的感受呢?更不能奢談帶領(lǐng)學(xué)生“過一種完全幸福的教育生活了。”

因此，我必須喚醒沉睡的幸福，擦亮心靈，做一個(gè)幸福的教師。懷揣一顆敏感而真誠(chéng)的心，行走在教育路上，將幸福溢滿，將幸福播灑和傳遞。

首先，我要告訴自己：既然立志當(dāng)了教師，就要無限地?zé)釔圻@份職業(yè)。無論遇到什么艱難，都不應(yīng)后悔。始終在心中豎一面旗幟，這面旗幟的名字叫做教育信仰。教育的信仰在，激情就在，創(chuàng)造就在，職業(yè)的幸福源泉就在。很難想象，一個(gè)缺乏職業(yè)幸福感的教師，他所教的學(xué)生也會(huì)有幸福感。作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的領(lǐng)路人，必須無限熱愛自己的職業(yè)，投入更多的愛心與熱情，才能引領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)到教育過程中的幸福，這是作為教師的責(zé)任和義務(wù)。而無限地?zé)釔圻@份職業(yè)，才是教育的永恒動(dòng)力，在這種動(dòng)力地推動(dòng)下，幸福才會(huì)如泉源汩汩流淌不盡。因而，在教育過程中，教師要有足夠的職業(yè)幸福感，不斷地閱讀新的知識(shí)，豐潤(rùn)自己的魂靈，才會(huì)“智如泉涌，行可表儀”。聽從自己心靈真實(shí)的召喚，帶著職業(yè)的責(zé)任與使命感，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛心和熱情。于課堂課余，揮灑激情，游刃有余，將學(xué)生引領(lǐng)到知識(shí)的宮殿，幸福的天堂。

其次，我要告訴自己：要有職業(yè)的幸福感，你還得無限地?zé)釔蹖W(xué)生。葉圣陶說：“教育就像農(nóng)業(yè)”。因此我們面對(duì)的是活生生的生命，就像樹苗、花朵、小草。他們是那么新鮮，那么嬌嫩，惹人疼愛。學(xué)生甚至比這些花木更為嬌貴，因?yàn)樗麄儾粌H有生命，還有思想和情感，還有不斷成長(zhǎng)的智慧。作為教育者，每天面對(duì)這樣的對(duì)象，我們應(yīng)該是幸福和驕傲的。呵護(hù)、引領(lǐng)、守候他們健康的成長(zhǎng)，是我們的責(zé)任和義務(wù)。滿懷愛心地守望、期待，看著他們一天天成長(zhǎng)，是我們這種職業(yè)所能體會(huì)到的最大幸福。因?yàn)楹⒆拥男模拖褚幻骁R子，你對(duì)他微笑，他決不會(huì)朝你哭泣;你給他一縷陽光，他反射回來，可能就是整個(gè)太陽的光輝。記得今年畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生，他一直很調(diào)皮，但我從來不打罵他，總是輕言細(xì)語地給他講些道理。沒有想到，他畢業(yè)的時(shí)候，送了我一大罐紙疊的星星，我數(shù)了數(shù)，一共365顆。那一刻，捧著那一罐星星，我覺得自己是世界上最幸福的人!

最后，我要告訴自己：要有職業(yè)的幸福感，你還得不斷地充實(shí)自己。平常我們?nèi)鄙傩迈r和激動(dòng)，缺少幸福與快樂的感覺。不是幸福遠(yuǎn)離了我們，而是我們遠(yuǎn)離了幸福的源泉。因?yàn)槲覀冃撵`的池塘總是不斷地往外放水，卻缺乏活水的補(bǔ)給。日子長(zhǎng)了，池塘難免干涸露底。心靈的干涸，必然造成情緒的焦躁，幸福從何談起?因此，要做一個(gè)幸福的老師，必須不斷地充實(shí)自己。朱熹詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來 ”，教師要不斷地從書中不斷汲取新的知識(shí)，心靈的感知才會(huì)暢快、清澈、活潑，才會(huì)充實(shí)豐盈，幸福快樂。學(xué)生在成長(zhǎng)，我們教師更應(yīng)該不斷成長(zhǎng)。要想擁有最出色的學(xué)生，你得先做一個(gè)出色的教師。而要做一個(gè)出色的教師，只有不斷地閱讀、思考、創(chuàng)新，才會(huì)贏得學(xué)生無限地?zé)釔叟c尊重，才能從中獲得職業(yè)的幸福感。培根說：“讀書足以怡情、足以博采、足以長(zhǎng)智。”作為一名教師，在日常生活中唯有不停地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，方能在教學(xué)中談吐不凡，言行自信，課堂課下，游刃有余，成為學(xué)生愿意敬慕和親近的良師。而學(xué)生對(duì)老師的敬慕和親近之情，是作為老師來說最大的幸福之一。

人說：“生活著是美麗的，工作著是幸福的。”幸福是一種滿足，一種樂趣，一種愉快心情，也是一種感覺，一種責(zé)任，一種堅(jiān)持，一種恒久地動(dòng)力。教師的幸福，也是學(xué)生的幸福;師生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，無限地?zé)釔圩约骸釔蹖W(xué)生，保持一份內(nèi)心的安寧，在心中儲(chǔ)滿幸福的泉源，源源不斷地把這愛之源泉輸送出去，恒久地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，讓他們健康愉快地成長(zhǎng)，擁有更多幸福的甜蜜!

教師的幸福感如何寫篇三

幸福包含兩方面內(nèi)容，一是幸，即幸運(yùn);二是福，即福氣，福分。幸運(yùn)很多時(shí)候并不可靠，只能慶幸，而不能依賴，否則就只能是守株待兔。福氣、福分又包含先天與生俱來的福氣福分，和后天修來的福氣與福分。有的人有很好的家世背景，一生不用為衣食憂，此為先天的福氣;有的老師平時(shí)真心關(guān)愛學(xué)生，在教師節(jié)收到了所有學(xué)生的鮮花，這是他后天修來的福分。

幸福有兩個(gè)特征：一個(gè)是暫時(shí)性，一個(gè)是獨(dú)特性。誰也不敢保證自己一輩子都幸福，也許今天你幸福，明天你就痛苦，生活在不斷地發(fā)生變化，幸福也是隨時(shí)轉(zhuǎn)化的，這叫幸福的暫時(shí)性;每個(gè)人都有自己的幸福，每個(gè)人的幸福都不盡相同，有的人子孫滿堂，有的人事業(yè)有成，有的人愛情美滿，這叫幸福的獨(dú)特性。世俗的人總是看不到或者不珍惜不享受自己的幸福，而去努力爭(zhēng)取別人的幸福，所以人人痛苦。

要想修得幸福，需要具備四種“心”，因?yàn)楫吘剐腋Ｖ皇且环N心理的滿足感-----

一是隨緣心：生活中總有無法回避無法擺脫的苦惱苦難憂愁和繁瑣，既然無法規(guī)避，不如坦然承受，是為隨緣;有一顆隨緣之心，可以讓你更好地平靜平和地去做其他可以做的事。

二是名利心：名利心可以有，我們畢竟不是生活在真空之中，教師不是不食人間煙火的。名，可以爭(zhēng)，但不要事事都爭(zhēng)，更不要犧牲尊嚴(yán)的爭(zhēng);利，也可以取，但要取之有道，不要利欲熏心做違背良心之舉。

三曰上進(jìn)心：教師這個(gè)職業(yè)有他的特殊性。他對(duì)教師的要求有兩個(gè)：學(xué)業(yè)的要求和道德的要求，所謂學(xué)高為師，身正為范耳。所以，教師要持續(xù)不斷地讀書，讀書讀到一定程度，你會(huì)有一些意想不到的收獲。教師要努力使自己在學(xué)生心中高大起來，要想高大必先高尚。

教師的幸福感如何寫篇四

一個(gè)人活在這個(gè)世界上，都希望自己是一個(gè)很幸福的人。名車代步，豪宅深深，都是我們所向往的。然，我們選擇了教師這個(gè)清貧的職業(yè)，要擁有這樣的物質(zhì)于我看來只能是海市唇樓，遙不可及。

但幸福有不同的理解。我希望我們的老師都很幸福。

幸福是多種多樣的。有物質(zhì)的，有感官的，更有精神的。無論哪種幸福，都需要去不斷地追求。這里，我不排斥物質(zhì)的幸福。我們都是平凡之人，我們也不愿意過苦行僧般的生活。

作為特殊職業(yè)的教師，我認(rèn)為還是更應(yīng)重視精神的幸福。

教師節(jié)前夕，各大報(bào)紙都用特別關(guān)注的形式刊發(fā)了一則記者調(diào)查：《六成名校老師開私家車， 教師灰色收入調(diào)查》，在這樣的特殊日子刊登這樣的稿件，意思是不言而喻的。其中舉例：一個(gè)叫谷娟(化名)的老師，工作僅六年，就擁有三套商品房，一輛寶來轎車，總資產(chǎn)超百萬元，讓人簡(jiǎn)直不敢相信。對(duì)于這樣的物質(zhì)幸福，我不茍同。人說，欲壑難填。這位教師靠的是有償家教、向家長(zhǎng)暗示送錢、送禮獲取了并不是正當(dāng)途徑得到的物質(zhì)幸福，肯定是得不到真正的身心幸福的。

曾記得我們敬愛的周總理說過：“物質(zhì)生活方面，我們領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該知足常樂。”我以為，這句話適用于任何的人。它顯現(xiàn)的是生活的真實(shí)意義。人生的幸福的最高境界，是需要禪意的。

剛才，一位老師進(jìn)我辦公室，問我在寫什么?他談到教師要幸福，關(guān)鍵還是事業(yè)心的問題。我贊同。一個(gè)教師事業(yè)的成功會(huì)帶給他一定的生活報(bào)酬，但更多的是他心靈上的愉悅、幸福。這是他自身生命價(jià)值的體現(xiàn)，也是可以挺起胸膛走路的資本。有的老師也許會(huì)說我是一個(gè)普通的老師，有何事業(yè)而言?我的理解是做好本職工作，從最基本的上好每堂課，改好每次作業(yè)，與每一個(gè)孩子真心交流等等，就是事業(yè)。而教師的自我生命力也往往從這樣的工作中展示。如果，我們把人生的追求定位在努力做好每一天的工作中，你就能實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，你生命的尊嚴(yán)，就能提高你幸福的指數(shù)。

我當(dāng)過普通的教師，也做過10年的班主任，曾經(jīng)也和孩子們一起用手去掏過廁所里被學(xué)生用可樂罐堵塞的管道，也分享過學(xué)生們的快樂和痛苦。我總感覺做一名教師很幸福，因?yàn)槲覑酆⒆樱驗(yàn)槲蚁矚g教育這塊神奇的土地。在風(fēng)風(fēng)雨雨的近二十年教育生涯中，有苦惱、悲傷，甚至有恐懼，但更多的還是興奮、快樂。我有做教師的幸福感。教師節(jié)那天，從遙遠(yuǎn)的茫茫東海上，有一個(gè)學(xué)生倚在艦隊(duì)的炮臺(tái)給我電話，向我祝福。而這個(gè)當(dāng)兵的學(xué)生當(dāng)年的行為卻是最使我頭疼的孩子。可就是這樣的學(xué)生，他惦記你。因?yàn)椋?dāng)年，我并沒有歧視他，給了他自尊，賦予他真誠(chéng)的幫助，履行了做一名教師最基本的職責(zé)。現(xiàn)在，每天，我總是早早地來到學(xué)校，在校園里巡視，和孩子們談?wù)劊际呛芸鞓返摹?/p>

前幾天看到一則消息：一名成功人士給20年前教過的老師在城里買了一套房，讓早已退休的老師頤養(yǎng)天年。我想，這位教師得到的何止是套房子。他的精神幸福肯定漫滿了整個(gè)的生命。

物質(zhì)生活知足常樂，精神生活積極進(jìn)取，這樣的教師一定會(huì)很幸福。

教師的幸福感如何寫篇五

教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。因此，如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛，讓你的愛悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒鄣氖聵I(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極的主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

(一)胸中有夢(mèng)

教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要做到“胸中有夢(mèng)”，是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂的人生。從成功心理學(xué)角度來看:人的抱負(fù)層次越高，成就也越大;從文學(xué)的角度來看:人活著，一定要有生活的目標(biāo)。對(duì)于“胸中有夢(mèng)”的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過程中，同時(shí)也“照亮”了自己。

“胸中的夢(mèng)”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo)，認(rèn)定方向的人，成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長(zhǎng)得慢，且容易出錯(cuò)。

我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人，他們?cè)谧约旱慕逃闹校兄置鞔_的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過程中，同時(shí)也成就著自己。

(二)身上有情

情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛情，是一個(gè)感情上的富翁!一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情!

熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因?yàn)闊崆槭侨说摹皟?nèi)心之神”，“沒有熱情，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。在教育引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣南炊Y中長(zhǎng)成大樹，長(zhǎng)成棟梁，并且懂得以愛去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。

(三)手中有書

有位專家曾經(jīng)指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有一句名言:“只要有書讀，做人就幸福。”有人說:對(duì)于女性來說，書籍是最好的美容品;對(duì)于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。

學(xué)點(diǎn)孔子的著作，學(xué)點(diǎn)老子的《道德經(jīng)》，這些書相隨人生，轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變臉態(tài)，工作環(huán)境中誰也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經(jīng)典的書，這樣我們才不愧于教師這個(gè)神圣的職業(yè)。

閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間，有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。

(四)眼中有事

一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事，這事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，是操場(chǎng)上學(xué)生生命動(dòng)力的張揚(yáng)，是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過程中的營(yíng)養(yǎng)，是大自然中長(zhǎng)大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)跟進(jìn)。可以說，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問題，提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算，把問題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。

幸福的教師很多時(shí)候能夠換一個(gè)角度看問題，換一種方式做工作。有一個(gè)很普通的網(wǎng)絡(luò)寫手說的一段話應(yīng)該對(duì)我們每一個(gè)人都有啟發(fā):我的成功是因?yàn)椋任矣胁湃A的人，沒有我努力;比我努力的人，沒我有才華;既比我有才華，又比我努力的人，沒有我能熬，在他們消磨時(shí)間的時(shí)候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學(xué)：把教育教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教育、研討教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教育作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。

(五)工作有心

一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解;一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高;一個(gè)重要的概念通過反復(fù)講解終于讓學(xué)生們理解;一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次;還有學(xué)生臉上那真摯的笑容幸福教師的快樂之情都會(huì)流溢而出。要懂得享受學(xué)生：教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是幸福的教師持續(xù)快樂、不斷快樂的關(guān)鍵因素。

有人說得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過的地方。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。

(六)生活有“色”

一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒有什么意思的;這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點(diǎn):“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。

作為人來講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對(duì)得起自己。要樹立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。

業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調(diào)。閉著眼睛聽聽音樂，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理按摩;看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂;養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時(shí)拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。

教師的幸福感如何寫篇六

今天觀看了彭興順老師的“做一個(gè)幸福的教師”后，我對(duì)自己做了深刻的反思。我是一個(gè)對(duì)自己要求很高，事事都想追求完美的人，也正因?yàn)槿绱耍?jīng)常給自己太大的壓力，又由于自己能力有限，很多事情的結(jié)果并不能如我所愿，結(jié)果往往是心有遺憾，找不到幸福感。視頻中，彭老師說到做一個(gè)幸福的教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)接受生活中的不完美，我想今后我會(huì)調(diào)適自己的心態(tài)，多多閱讀多作積淀，慢慢培養(yǎng)自己“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”的恬然生活態(tài)度。

以下作一首拙詩，僅與自己相勉：

從今天起，做一個(gè)幸福的教師

明天太遠(yuǎn)，我只想

從今天起，做一個(gè)幸福的教師

享受閱讀，愉快工作，開心生活

從今天起，關(guān)心自己和孩子，記錄下我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

我有一個(gè)心愿

擁抱陽光，幸福的心花迎風(fēng)傲放

從今天起和每一個(gè)孩子約定

約定我們要一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步

給每個(gè)幼小的心靈一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)

愿每一個(gè)渴望的眼睛里都住著幸福的精靈

我的同事、我的朋友

我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你在塵世獲得幸福

明天太遠(yuǎn)

今夕珍貴

我只愿從今天起

做一個(gè)幸福的教師

熱愛生活、關(guān)愛孩子、愛上自己

教師的幸福感如何寫篇七

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化的深入，企業(yè)的生存和發(fā)展時(shí)時(shí)都在接受挑戰(zhàn)，各行各業(yè)都面臨著訂單、成本、效益、淘汰落后產(chǎn)能、企業(yè)轉(zhuǎn)型等多方面的壓力。在如此激烈的的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，建行員工也明顯感覺工作節(jié)奏越來越快了，工作標(biāo)準(zhǔn)越來越高了，工作任務(wù)越來越多了，加之物價(jià)的上漲、生活的壓力等，員工承受的心理壓力越來越大。這些壓力如不能得到有效釋放，很容易累積成消極、抵觸等不良心理情緒，危害員工的身心健康，個(gè)別的甚至?xí)斐晒ぷ魃系闹卮笫д`，影響整體工作績(jī)效。

沒有壓力，人則會(huì)懈怠，適當(dāng)?shù)膲毫Γ艜?huì)使人保持較高的工作積極性，產(chǎn)生較高的工作績(jī)效，但是長(zhǎng)期的過高壓力，負(fù)面影響比較多。長(zhǎng)期處于職業(yè)倦怠或心情壓抑，將破壞員工的精神和身心健康，引起相應(yīng)的肌體反應(yīng)（如內(nèi)分泌失調(diào)、失眠等），引發(fā)心理問題甚至身心疾病，給工作、學(xué)習(xí)和生活造成不良影響。瞬息萬變的市場(chǎng)、復(fù)雜的人際關(guān)系、買方市場(chǎng)的強(qiáng)勢(shì)、難以順利達(dá)成的指標(biāo)、家庭生活的壓力、缺乏關(guān)懷等，都使得員工的心理壓力很大，一些員工身體處于“亞健康”狀態(tài)；一些員工的不良情緒影響了工作績(jī)效；還有一些員工家中甚至出現(xiàn)了離婚危機(jī)等。因?yàn)閴毫Φ貌坏脚沤夂褪鑼?dǎo)，損害的不僅僅是個(gè)體，而且會(huì)破壞組織的健康。只有幸福感強(qiáng)的員工，才能全身心地投入工作，創(chuàng)造好的工作業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)“員工快樂、企業(yè)快樂、用戶快樂”。從而更好地保持企業(yè)的快速、健康、和諧發(fā)展。

建設(shè)著手，營(yíng)造寬松活躍、富有激情的工作氛圍。“君使臣以禮，臣事君以忠”。一個(gè)相互幫助、相互理解、相互激勵(lì)、相互關(guān)心的工作氛圍，將大大的提高了員工的愉悅度。從文化的角度進(jìn)培訓(xùn)發(fā)展體系，薪酬福利體系公開透明，員工得以安心、快樂的工作。相信建行eap項(xiàng)目的推展，我們的員工都會(huì)成為一個(gè)幸福的人，而建行也將成為一個(gè)最幸福的大家庭。

教師的幸福感如何寫篇八

一直從事教師職業(yè)的我們，生活中經(jīng)常聽到教師們抱怨自己選錯(cuò)了職業(yè)，從事了一件能人不想干，庸人干不了的教師職業(yè)。工資不多，受氣不少。有時(shí)自己也有這種抱怨和想法，但細(xì)想一下，與其整天抱怨，發(fā)一些于事無補(bǔ)的牢騷，還不如靜下心來做一番自我反思。既來之，則安之。既然從事了教師職業(yè)，就應(yīng)該像那些做出優(yōu)異成績(jī)的教師看齊，從他們成功的經(jīng)驗(yàn)里參悟教師的職業(yè)幸福感。從教三十余年，優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告聽了不少，看了不少。他們之所以有大作為，共同的經(jīng)驗(yàn)就是熱愛教師職業(yè)，唯有首先做到了熱愛，才會(huì)有心思去做好自己從事的工作。教師的職業(yè)倦怠感是一個(gè)普遍的社會(huì)問題，解決好這個(gè)問題固然需要全社會(huì)的理解和支持，但關(guān)鍵還是要從教師自身做起。古往今來， 人們對(duì)"幸福"有過多種詮釋， 盡管說法不一，但有一點(diǎn)是統(tǒng)一的， 那就是生活美滿，精神充實(shí)。因此，對(duì)幸福最真實(shí)的體驗(yàn)就是苦盡甘來的一個(gè)過程。這說明要享受幸福，必須先有勞動(dòng)付出。曾有機(jī)構(gòu)對(duì)"誰是世界上最幸福的人"做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫完小說最后一個(gè)字，畫上句號(hào)的作家。其實(shí)幸福就是這樣簡(jiǎn)單，感性而直接！

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。我們每天都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，我們能填飽肚子，已很滿足；吃上白面，簡(jiǎn)直等于過節(jié)了。一句"吃了嗎？ "已經(jīng)被我們傳承了一代又一代。改革開放，國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了極大的改善。可以說，目前極大多數(shù)人已不愁吃、不愁穿，大部分家庭已住上了大房子，一部分人還住上了別墅、開上了小轎車。但是，人們似乎感覺沒有以前幸福，或覺得"此山?jīng)]有他山高"，都覺得應(yīng)該更幸福才對(duì)。更有甚者，三句話之后就是牢騷，"端起碗來吃肉， 放下筷子罵娘"，影響了工作，影響了社會(huì)環(huán)境，影響了家庭生活。究其原因，除了社會(huì)、環(huán)境等因素外，更重要的是人們對(duì)幸福感缺乏科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)和高雅精神的引導(dǎo)；對(duì)目前存在的問題、困難，缺乏一個(gè)面對(duì)它的積極心態(tài)；對(duì)幸福感的提高和創(chuàng)造，更是缺乏必要的措施和手段。

教師職業(yè)勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著教師的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？我們認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面：

第一、要不斷地提高幸福的能力

"要做一個(gè)幸福或?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師應(yīng)當(dāng)具有幸福的能力。"主要體現(xiàn)在三個(gè)主要方面：良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高超的教學(xué)能力、審美的素養(yǎng)。結(jié)合自身，對(duì)照三個(gè)方面的內(nèi)容，我們認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1、讓自己更專業(yè)化。作為教師，首先應(yīng)該積累更多的專業(yè)知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，不斷地提高應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。因此，有空的時(shí)候，多看看書，充實(shí)充實(shí)自己，尤其是讀一點(diǎn)超越社會(huì)功利的看似無用，實(shí)則大有益處的書籍。這對(duì)教師以健康的心態(tài)從事教育工作是極為必要的。

2、提高自己的教學(xué)水平。林崇德教授認(rèn)為："優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 反思"。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要注意成功經(jīng)驗(yàn)的積累，在實(shí)踐中反思自己的教學(xué)行為，在不斷努力中收獲成功的幸福。"人貴有自知之明"，這句人們耳熟能詳?shù)脑捳Z其實(shí)就是在鼓勵(lì)人們不斷反思。善于反思的人，不但能看到光明的前途和未來，更能知曉現(xiàn)實(shí)面臨的困難和問題，從而以未雨綢繆的心態(tài)去從容應(yīng)對(duì)未來。

3、提高自己的審美素養(yǎng)。學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美的心態(tài)不是隨便什么人都能有的。作為教師這樣一個(gè)育人的特殊群體，教師的審美心態(tài)對(duì)于教師能否在教育活動(dòng)中去張揚(yáng)人性美，用美好的人格去感染自己的學(xué)生，熏陶自己的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在教育過程中自覺地把求真、崇善、向美作為自己人生的自覺，實(shí)現(xiàn)自身人格的完善是十分重要的。因此教師審美的心態(tài)也是體驗(yàn)職業(yè)幸福的一個(gè)重要?jiǎng)右颉?/p>

第二、要享受教師這個(gè)職業(yè)

1、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)決定了教師是一個(gè)想大道理，但又必須做小事情的群體。如果教師的思維不能很好地去平衡這一大一小，就會(huì)覺得自己從事了如此高尚的職業(yè)，社會(huì)地位和那些大字識(shí)不了幾個(gè)的土豪相比，真實(shí)太委屈自己了，于是乎內(nèi)心浮躁，事關(guān)教育工作成敗的一件件小事便會(huì)無心去做，或帶著消極情緒去做。長(zhǎng)此以往，就會(huì)心里裝著大事，手里卻無事可做。這種眼高手低的毛病，在教師中是一個(gè)不容忽視的普遍現(xiàn)象，尤其是那些職業(yè)倦怠感嚴(yán)重的教師更為突出。

2、要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生理解教師，你就必須學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在教育工作中我們習(xí)慣了手拿鞭子，卻不太愿意俯下身子，用平等的眼光去看待自己的學(xué)生，這也正是師生情緒對(duì)立的根本原因所在。

第三、要懂得研究教學(xué)

把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。這個(gè)道理不多說了。在研究中重塑教師的職業(yè)幸福感。教師的專業(yè)發(fā)展是近年來提的比較多的一個(gè)詞匯，教育教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，機(jī)械重復(fù)必然走向職業(yè)倦怠，教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的唯一途徑，也是教師職業(yè)幸福感的又一源泉。通過研究，教師可以重新審視自己的教育教學(xué)過程，找到解決問題的最佳方法，走出機(jī)械重復(fù)費(fèi)事勞神、緊張壓抑的陰影。這樣，既可以提高工作效率，又可以為學(xué)生所喜聞樂見，使得教育教學(xué)過程充滿靈動(dòng)的氣息和豐富的智力挑戰(zhàn)，讓學(xué)生向往人生的挑戰(zhàn)而不是厭惡學(xué)校的沉悶，讓教師向?qū)W術(shù)型、專家型方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師的教育理想和人生價(jià)值，成就感的形成更強(qiáng)化了教師的職業(yè)幸福感，也使教師更加熱愛本職工作，為學(xué)生的發(fā)展和祖國(guó)的未來而忘我工作。

第四、要增加積極情緒積累

幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關(guān)：心情好的時(shí)候，你會(huì)覺得什么都順；心情不好的時(shí)候，有時(shí)覺得喝水還塞牙縫。這時(shí)您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想，學(xué)會(huì)知足。常言道，知足者常樂；所謂知足就是把事情想清楚，看明白。人生在世，不過百年，如果事事爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不但不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。關(guān)鍵是把與自己職業(yè)有關(guān)的事情做好就行了。如果這樣，心態(tài)自然也就平和了，自然心情也就好了，知足了，這個(gè)世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。

作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處，多看到學(xué)生取得的成績(jī)，滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生的心靈世界之中。這樣，即使是問題學(xué)生、給您慪氣的"壞孩子"，也會(huì)浪子回頭金不換，成為時(shí)代的俊杰英才。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情，您自己也會(huì)覺得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。

第五、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫?/p>

現(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾膲毫Φ膩碓磥碚f，除了單位、集體給你分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個(gè)人親情度和友情度高， 社會(huì)支持強(qiáng)， 則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從痛苦轉(zhuǎn)化為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會(huì)拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時(shí)候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。

從明天起，做一個(gè)幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

這就是我們教師的幸福，想開了，看明白了，一切就那么簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事情一件件做好，天長(zhǎng)日久，真正的幸福就會(huì)降臨到你的身邊。

教師的幸福感如何寫篇九

什么是幸福?記得彭教授曾問過我們這個(gè)問題，我當(dāng)時(shí)心中的答案就是：我能幫別人做點(diǎn)事，就算是幸福。追求幸福是人類永恒的目標(biāo)，而幸福觀的取向決定幸福感。什么是教師的幸福觀呢?我想作為一名教師能得到同事的尊重、認(rèn)可，得到學(xué)生的理解和熱愛，自身的價(jià)值得能到充分體現(xiàn)，就是我們的幸福觀。教師應(yīng)成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家弗洛姆說：“職業(yè)倦怠是現(xiàn)代人的通病，聰明的人肯定是善于及時(shí)抽身倦怠，重鼓職業(yè)激情的人”。職業(yè)特點(diǎn)、管理體制、社會(huì)期望、工作待遇和教師本人的人格特征等都可以造成教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。有倦怠心理不等于沒有幸福，那要看你如何去對(duì)待它，作為有理想有抱負(fù)、追求幸福的教師，能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，會(huì)善待自己與他人。

首先，善待自己，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中感受幸福

(1)教師要有所追求，為自己制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。一個(gè)人沒有追求，就等于沒有目標(biāo)，是很難體會(huì)真正的幸福的。但目標(biāo)制定得太高了，幸福會(huì)離你遠(yuǎn)去。做事要因人而宜，量力而行，要善于把奮斗目標(biāo)化解為若干個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的切實(shí)可行的小目標(biāo)，在不斷經(jīng)歷和實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過程中，體驗(yàn)到參與和成功的快樂，感受付出帶來的幸福。

(2)教師要學(xué)會(huì)善于溝通。教師是個(gè)凡人，也有著七情六欲，辛勤的付出希望得到領(lǐng)導(dǎo)同事的肯定，遇到的困難希望得到領(lǐng)導(dǎo)同事支持幫助，工作中的失誤希望得到領(lǐng)導(dǎo)同事寬容和理解。有時(shí)困難的大小和失誤原因別人是不清楚的，需要自己主動(dòng)去他人溝通，在溝通中表達(dá)自己的內(nèi)心真實(shí)想法，在溝通中獲得他人的理解、支持、鼓勵(lì)、認(rèn)可和肯定。當(dāng)然有的問題自己要想得開些，心寬路才寬么。

(3)教師要學(xué)會(huì)善待自己的生活。教師不是圣人，需要理解自己的人、需要知心好友好友(要有幾個(gè)能聚得攏、談得來的哥們，有充分放松自己的機(jī)會(huì)，想喝酒時(shí)有人陪，想說話時(shí)有人聽。)，業(yè)余愛好和溫馨的家庭等，教師需要豐富自己的情感、快樂地享受生活。因此教師要善于利用雙休日、寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間，與自己的同事、朋友、家人進(jìn)行上網(wǎng)、游戲、娛樂、旅游等活動(dòng)，尋找樂趣，享受人生，通過自我調(diào)節(jié)，修身養(yǎng)心，使自己能保持愉悅的精神狀態(tài)。

(4)教師要學(xué)會(huì)善待自己的身體。健康的身體是從事教育工作的基本條件，教師一定保重好自己的身體。現(xiàn)在的教師工作任務(wù)繁重，工作節(jié)奏十分快，要預(yù)防和消除這種情況帶來的不良后果，教師應(yīng)該自覺做到在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的工作任務(wù)，在有限的時(shí)間內(nèi)做有效的事情，不要透支生命去做不利于自己也未必利于他人的所渭“奉獻(xiàn)”，不能累倒想到歇，病倒了才檢查，要學(xué)會(huì)自我保健，照顧好自己;要善于利用業(yè)余時(shí)間適度地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子。

其次，善待同仁，學(xué)會(huì)在合作互助中感受幸福

學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成是各科教師共同勞動(dòng)的結(jié)晶，同事之間應(yīng)尊重為善，理解為善、寬容為善。只有謙虛謹(jǐn)慎、平等相處、坦誠(chéng)相見、互相幫助，增進(jìn)教師之間的友誼，才能發(fā)揮出教育智慧。學(xué)校追求的是綜合的育人效果，教師要具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在與同事有效的合作中，去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價(jià)值，保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。

再者，善待學(xué)生，學(xué)會(huì)在情感互動(dòng)中感受幸福

真心真意地對(duì)學(xué)生好，讓他們知道更要理解你。

善待自己是人生一種積極向上的行為方式，善待同仁是一種和諧競(jìng)進(jìn)的處事準(zhǔn)則，善待學(xué)生是教師一種高尚的師德境界。讓我們學(xué)會(huì)善待自己，給自己一個(gè)快樂的心情吧，用幸福的微笑面對(duì)生活;學(xué)會(huì)善待同仁，給自己一個(gè)寬松的環(huán)境吧，用團(tuán)隊(duì)的力量協(xié)力拼搏;學(xué)會(huì)善待學(xué)生，給自己一塊開心的田園，用快樂的心情播種希望。