如何寫詩(shī)歌《中華頌》全文三

詩(shī)歌鑒賞題

考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：（1）上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語(yǔ)），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。

（3）中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。（即我們平時(shí)講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）

【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問(wèn)題什么答什么，大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

●（1）采用的寫作手法：常見(jiàn)寫作手法(技巧)見(jiàn)后面所附四大類13小類。

●(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問(wèn)一答）

（注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩(shī)寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。）

【第三步】】詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。◆第一種類型：分析意象類（意象即詩(shī)中描寫的人、景、物）常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥(niǎo)（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。

⒉情愛(ài)類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛(ài)情），紅豆（男女愛(ài)情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好）■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？ 這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？ a.意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。b.思想感情術(shù)語(yǔ)：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：

⑴詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫

⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。⑹田園山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）

■第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問(wèn)：這首詩(shī)歌采用了何種寫作手法？

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考常考）借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文； 3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4．從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考常考）5．從觀察的層次來(lái)寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

⒍從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫：視覺(jué)（形和色），聽(tīng)覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫； 2．運(yùn)用具體描寫手段：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 ⒊運(yùn)用修辭手法來(lái)寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)； ⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考常考）過(guò)渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、2012年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專題

鑒賞詩(shī)歌形象應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

1．了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣

要做好詩(shī)歌鑒賞題，應(yīng)了解傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點(diǎn)：

（1）望月懷遠(yuǎn)，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有》等。

（2）傷春悲秋，或因見(jiàn)秋而思鄉(xiāng)。如柳宗元的"海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸"。

（3）見(jiàn)流水則思年華易逝。如蘇軾看"大江東去"而嘆"人生如夢(mèng)"。

（4）折柳送別。如柳永《雨霖鈴》"今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長(zhǎng)的回味。

（5）聞雁思?xì)w。如王灣《次北固山下》"鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊"。

（6）聽(tīng)梧桐而心悲涼。如白居易《長(zhǎng)恨歌》"秋雨梧桐葉落時(shí)"，李清照《聲聲慢》"梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴"等等。

2．抓意象的特殊內(nèi)涵

（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。"洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。"（唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

（2）以折柳表惜別。"秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。"（李白《憶秦娥》）--西安灞陵橋的兩邊長(zhǎng)滿垂柳，而灞陵橋是首都的門戶，這里是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達(dá)傷離別的情感。

（3）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。"朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。"（劉禹錫《烏衣巷》）--朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無(wú)存，橋邊已長(zhǎng)滿雜草野花，烏衣巷已失去了昔日 的富麗堂皇，夕陽(yáng)映照著破敗凄涼的巷口。

（4）菊花象征堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。唐人元稹《菊花》："秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。"表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。其他"寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中"（宋人鄭思肖《寒菊》）、"寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙"（宋人范成大《重陽(yáng)后菊花二首》）等詩(shī)句中，菊花無(wú)疑已成為詩(shī)人人格的寫照。

（5）梅花象征傲霜斗雪、不怕挫折打擊、純凈高尚的精神追求。陸游的著名詞作《詠梅》："零落成泥碾作塵，只有香如故。"借梅花來(lái)比喻備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》："不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。"也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。

（6）松樹(shù)象征堅(jiān)貞高潔的品格。松樹(shù)是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象。李白《贈(zèng)書侍御黃裳》："愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李。"韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。

（7）蓮用來(lái)表達(dá)愛(ài)情。由于"蓮"與"伶"音同，所以古詩(shī)中有不少寫蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)愛(ài)情，如南朝樂(lè)府《西洲曲》："采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。""蓮子"即"伶子"，"青"即"清"。這里是語(yǔ)意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛(ài)的男子的深長(zhǎng)思念和愛(ài)情的純潔。

（8）梧桐象征凄涼悲傷。梧桐在古典詩(shī)詞中是凄涼悲傷的象征。如元人徐再思《雙調(diào)水仙子·夜雨》："一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三象歸夢(mèng)三更后。"以梧桐葉落和雨打芭蕉渲染一種凄婉悲涼的氣氛，寫盡愁思。其他如"一葉葉，一聲聲，空階滴到明"（唐人溫庭筠《更漏子》）等。

（9）杜鵑鳥(niǎo)象征凄涼哀傷。由于"杜宇魂化杜鵑"的神話故事廣為流傳，杜鵑這一形象在古詩(shī)中固定成為凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》："三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。"三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥(niǎo)在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕，詞人通過(guò)描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。

（10）鷓鴣鳥(niǎo)象征離愁別緒。由于鷓鴣的鳴聲聽(tīng)起來(lái)像"行不得也哥哥"，極容易勾起人對(duì)旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。因此，鷓鴣的形象在古詩(shī)詞里就有了特定的內(nèi)蘊(yùn)。如"落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人處"（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、"江晚正愁余，山深聞鷓鴣"（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）等。

鑒賞詩(shī)歌的方法步驟及技巧

（一）高考詩(shī)歌鑒賞的第一步:整體感知詩(shī)歌主旨

例１．驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免擾亂全局理解，以為是概嘆梅之不幸，生憐惜之情。應(yīng)當(dāng)先整體把握作者用先抑后揚(yáng)手法，贊美梅花高格勁節(jié)美好品質(zhì)意境。

（二）高考詩(shī)歌鑒賞的第二步:組合意象，探究詩(shī)歌內(nèi)涵

1.借助意象，品味詩(shī)歌意境。

意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。品味意境感知意象，就要借助意象。

例：江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥(niǎo)聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境。

2.借助意象，體味詩(shī)歌情感。

例：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。

從墜落的夕陽(yáng)、無(wú)聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個(gè)意象，可體會(huì)到全詞的感情基調(diào)是抒寫對(duì)人事變遷的無(wú)比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺(tái)閣與去年毫無(wú)二致；就其變者而言，夕陽(yáng)雖美好，但終究要沉沒(méi)。好鳥(niǎo)相鳴似有意，但落花流水卻無(wú)情。

（三）高考詩(shī)歌鑒賞的第三步:認(rèn)知詩(shī)歌精妙詞語(yǔ)體會(huì)意境

1、認(rèn)知精妙詞語(yǔ)：生動(dòng)、富有表現(xiàn)力詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、虛詞等）

例：明月別枝驚鵲 驚：使??鵲驚 日出江花紅勝火 勝：超過(guò)

山寺月中尋桂子 尋：找 體會(huì)意境：明月別枝驚鵲（依戀美好情）；“尋”、“看”（清閑、幽靜）

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境創(chuàng)作的方法

①表達(dá)方式：

記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明

②表達(dá)技巧：

虛實(shí)結(jié)合、烘托、比喻、夸張、用典、聯(lián)想與想象等

（四）高考詩(shī)歌鑒賞的第第四步:抓住詩(shī)歌的詩(shī)眼體會(huì)主旨

例：結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。此中有真意，欲辨已忘言。

詩(shī)眼為“心遠(yuǎn)”。因?yàn)椤靶倪h(yuǎn)”所以，“無(wú)車馬喧”、“地自偏”、不必辨言。“真意”雖比“心遠(yuǎn)”深一層，但也是從“心遠(yuǎn)”中生出來(lái)的。將“心遠(yuǎn)”與各組合的意象印證，本詩(shī)主旨“退隱后對(duì)塵世超脫的心境”就非常明確了。

（五）高考詩(shī)歌鑒賞的第第五步:多角度領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌

①理解作者－獨(dú)特的人生經(jīng)歷與作品風(fēng)格：

杜甫：憂國(guó)憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格 李白：憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格

辛棄疾：抗金復(fù)宋的大業(yè)

②體察背景：

同是烽火戰(zhàn)爭(zhēng)－唐朝安邊創(chuàng)立功業(yè)，南宋收復(fù)失地悲壯。

③注意題目

觀書有感二首（朱熹）

其一

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。

其二

昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

④注意注釋：

閨意獻(xiàn)張水部（朱慶馀）

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿；“畫眉深淺入時(shí)無(wú)？”

[注釋]這是朱慶馀參加考試前呈獻(xiàn)給考官水部員外郎張籍，以試探底細(xì)的詩(shī)。

酬朱慶馀（張籍）

越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌抵萬(wàn)金。

⑤注意比較

采蓮曲（王昌齡）

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

采蓮曲（白居易）

菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。

①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。飐風(fēng)：在風(fēng)中搖擺。

②搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子。

簡(jiǎn)析兩首詩(shī)中采蓮少女形象的異同之點(diǎn)。

兩首詩(shī)中的采蓮少女都熱愛(ài)勞動(dòng)，辛勤勞作。王詩(shī)中少女美麗，歡快，充滿青春活力。白詩(shī)中少女

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如何寫詩(shī)歌《中華頌》全文四

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夜晚悄悄來(lái)臨的時(shí)候

我望著城市的燈火

想到曾經(jīng)的鄉(xiāng)村

冰冷的鏡子里

有晶瑩的液體

劃出一條美麗的弧線

無(wú)聲無(wú)息的'掉落

而我

只能在鏡面上看到 看到

它逃跑的蹤影 然后

發(fā)現(xiàn)

每一根睫毛直棱棱地翹著

倔強(qiáng)而又脆才察覺(jué)

原來(lái)一個(gè)人

只有流淚的時(shí)候

最真實(shí)

[點(diǎn)評(píng)]本詩(shī)入選，很大程度上是因?yàn)樵?shī)的意境不錯(cuò)，“城市的燈火”閃亮輝煌卻不屬于我，溫暖的“鄉(xiāng)村”已是“曾經(jīng)”，通過(guò)兩種感覺(jué)的對(duì)比，表達(dá)了一種流浪的心境，渴望一種精神的回歸。如果把開(kāi)頭兩句換成“當(dāng)天空拉上黑幕，擰亮城市的燈火”，并由此展開(kāi)抒情，詩(shī)的客體性會(huì)更明顯，詩(shī)的內(nèi)涵將更豐富。

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如何寫詩(shī)歌《中華頌》全文五

少兒詩(shī)歌：唱給祖國(guó)的歌

當(dāng)醉人的風(fēng)兒

從我們心頭掠過(guò)，

無(wú)邊的稻海

涌動(dòng)層層金浪；

當(dāng)燦爛朝霞

染紅我們教室，

歡樂(lè)的校園

淌著蜜一樣生活……

啊，祖國(guó)，

我們像群翠綠的小鳥(niǎo)，

銜一縷香風(fēng)，剪一片彩霞，

捧出一支獻(xiàn)給您的頌歌

啊， 祖國(guó)，您是一支

用先烈鮮血點(diǎn)燃的火炬，

驅(qū)走了黑暗、貧窮和愚昧，

照亮了每個(gè)人的心窩。

您是一幅

用億萬(wàn)雙手繪出的彩圖，

每寸土地

都開(kāi)滿改革開(kāi)放的花朵。

您是一曲

用雷鋒精神譜出的頌歌，

每一個(gè)人

如何寫詩(shī)歌《中華頌》全文六

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鳥(niǎo)吟了一句怎樣的詩(shī)

山風(fēng)唱了一首什么歌

那些枝葉搖頭晃腦

發(fā)出一陣陣驚呼——

那定是一句染綠早春的詩(shī)

那定是一首心底歡暢的歌

我常夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)老人

他說(shuō)所有聽(tīng)話的孩子都能得到一份驚奇

于是我收斂了早前的頑皮

像個(gè)好孩子，在正午的格子上

不斷練習(xí)，想寫出一句誠(chéng)懇

以取悅他的慈祥和博愛(ài)

更為了心中想過(guò)無(wú)數(shù)次的禮物

整個(gè)冬天我只做一件事

等一場(chǎng)雪

等著腳音踩過(guò)雪地

溯回一個(gè)堆有雪人的`冬天

其實(shí)，是我的寂寞想駁接

那些漫天奔跑的笑語(yǔ)

和漸已陌生的小名

臨近年關(guān)，詩(shī)歌似乎失語(yǔ)

水龍頭也靜默無(wú)聲

水池邊上的一只小鳥(niǎo)

不停踱步，叫聲暗啞

如同我的浮躁，悶悶不樂(lè)

只是風(fēng)還是那么深情——

吹下幾片葉子之后

轉(zhuǎn)身而去，像突然想起某個(gè)邀約

急匆匆趕往春天

想在嫩芽冒出之前

唱上一句萬(wàn)紫千紅

南方無(wú)雪。但我能想象

滴在雪花上的陽(yáng)光

折射出的

透明曲線

盡管少了一些夏日的熱情

卻也靜謐的溫潤(rùn)可人

南方無(wú)雪。但我能聆聽(tīng)

盡管在色彩單一的季節(jié)

我還是想聽(tīng)聽(tīng)——

滴在雪花上的陽(yáng)光

和風(fēng)說(shuō)了那些曖昧

是不是有關(guān)春天的色澤

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關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)歌現(xiàn)代詩(shī)歌

愛(ài)情是一朵生長(zhǎng)在懸崖峭壁邊緣上的花，想摘取就必須要有勇氣。

我活在這個(gè)世上

一共有兩次微笑

一次是與你無(wú)意的回眸

眼神與眼神交接的那一刻

一次是與你夢(mèng)里的相見(jiàn)

雙臂與雙臂相擁的那一瞬

這兩次歡快在我心里

足足回味了三個(gè)春秋

我情愿聽(tīng)心碎的聲音

也不能停下想你的心跳

我想忘記那些微笑

卻多了數(shù)不盡的煩惱

不要問(wèn)，為什么我滿懷惆悵

常常在歡樂(lè)中悶悶不樂(lè)

為什么我對(duì)一切都愁苦觀望

對(duì)生活的美夢(mèng)也都不在幻想

不要問(wèn)，為什么我會(huì)冷卻了心

不在迷戀那歡樂(lè)的愛(ài)情

也不在把誰(shuí)叫做親愛(ài)的人

愛(ài)過(guò)一次，就在也不會(huì)鐘情

那享受過(guò)的幸福，已把幸福失去

給予我們的`幸福只是一個(gè)瞬息

青春，歡樂(lè)和情欲早晚都會(huì)消逝

留給我們的卻只有一片猶豫與嘆息

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來(lái);

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽(yáng)中的新娘;

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖;

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草!

那榆蔭下的一潭，

不是清泉，

是天上虹揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)?

撐一支長(zhǎng)篙，

向青草更青處漫溯，

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫;

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋。

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來(lái);

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

夏天已然悄悄走了吧

滿臉的慈祥安然睡去

秋

尾隨一陣微風(fēng)

潸然而來(lái)

微涼的露珠

泛黃的葉子

遙遠(yuǎn)的笛音

一滴

一片

一陣

小河邊上依偎在樹(shù)下的少女

飄然的發(fā)絲

清澈的眼神

十一月的故事

埋藏在遠(yuǎn)處那片白樺林里

就像飛蛾月黑風(fēng)高的壯烈

就像旅鼠不曾回首的死亡

有一種決裂，有一種絕烈

那千年前秋水暗涌的幽怨悠遠(yuǎn)

那愛(ài)上孤獨(dú)的香味

渴望一點(diǎn)點(diǎn)溫柔卻不能施柔

渴望一點(diǎn)點(diǎn)妄動(dòng)卻不能騷動(dòng)

渴望一點(diǎn)點(diǎn)表白卻不能告白

是否愛(ài)的太沉重

還是嘴唇太沉重

是否愛(ài)的落空

還是滅了瞳孔

寂寞是如此有恃無(wú)恐

孤獨(dú)是如此熱愛(ài)嘲諷

那千年前輕輕的愛(ài)戀

穿越千年而來(lái)……

就像你，在朦朦的時(shí)光后，

是不是還會(huì)到來(lái)?

蒙朧中，你離我而遠(yuǎn)去

孤獨(dú)的心象風(fēng)中搖曳的燭火

千萬(wàn)次喊著你的名字

卻一次次從夢(mèng)中驚醒

依稀你又回來(lái)

激動(dòng)的淚水如雪花般紛紛落下

卻沒(méi)有了往日的默契

象火爐旁消逝的雪花

每一次尷尬眼神的交匯

每一次惜痛的擦身而過(guò)

是那么熟悉而又陌生

卻因有一絲絲的感動(dòng)

相互的沉默是因往日的濃烈

征途的歸程只有藍(lán)色的憂郁

電話的那一頭是你的歡笑

這一頭卻是面對(duì)照片無(wú)緣。

請(qǐng)忘了你的疲倦

到夢(mèng)中與我纏綿

風(fēng)輕輕撫慰著我的臉

讓我們蕩起秋千

把愛(ài)串聯(lián)成線

讓風(fēng)箏飛得更遠(yuǎn)

讓愛(ài)懸在天邊

能跟你一起走過(guò)滄海桑田

能與你互說(shuō)我們的心愿

彼此在璀璨的星空立下誓言

我堅(jiān)定的認(rèn)為此情不變

可一切都被你化為云煙

我的眼淚在你笑容中擱淺

太堅(jiān)定了信念

反而容易被受欺騙

看你漸漸消失在我的空間

長(zhǎng)發(fā)刺痛了雙眼

淚水模糊了視線

風(fēng)還是輕輕撫慰著我的臉

可你卻已經(jīng)離開(kāi)了我的世界

夢(mèng)醒了

我也該醒了

是愛(ài)情沒(méi)有永遠(yuǎn)

還是我們經(jīng)不起考驗(yàn)

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我們都一樣詩(shī)歌

我們都一樣。一樣的曾對(duì)未來(lái)感到彷徨。

我們都一樣。一樣的需要汲取更多力量。

我們都一樣。一樣的想把夢(mèng)想放飛遠(yuǎn)航。

我們都一樣。都渴望把成功大聲地歌唱。

我們都一樣。都不想讓別人踩上細(xì)肩膀。

但。

我們都一樣。一樣的.有追求權(quán)利得夢(mèng)想。

我們都一樣。一樣的有私心在深處隱藏。

我們都一樣。一樣的想偶爾偷懶睡一場(chǎng)。

但。

我們都一樣。一樣的把責(zé)任肩上抗。

我們都一樣。一樣的想把美德發(fā)揚(yáng)。

我們都一樣。一樣的累時(shí)想哭一場(chǎng)。

我們都一樣。誰(shuí)也不比誰(shuí)更加輝煌。

所以。

能不能不讓我把所有得活自己抗。

縱使標(biāo)榜付出不求回報(bào)。

我也希望你們能看清。

這社會(huì)偷懶耍滑不會(huì)是王道!

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