在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

四年級藝術(shù)篇一

培根說：“藝術(shù)是大自然的孩子。”唱歌也是一種很美很自然的藝術(shù)，這種藝術(shù)是有靈性的，因為從歌中可以體會出歌者唱歌時的心情，我也不例外！

每當上課時，音樂委員每一次起歌的時候，我都會很自信地唱著：“大河向東流啊，填上的星星參北斗啊……。”每當唱一次歌，我都會想起以前的經(jīng)歷。

以前，我唱歌就像鋸床腿一樣，沒有一點節(jié)奏感。爸爸媽媽每次聽到我唱歌，就皺著眉頭沖我喊道：“去你房間里唱，從你嘴里出來的歌曲都變了味兒，像魔音貫耳，別人唱歌要錢，你唱歌要命啊！”我聽了他們的評價以后，就發(fā)狠地說：“我一定要唱好歌，讓爸媽對我刮目相看。”爸爸媽媽聽后狐疑地望著我，再沒有其它反應(yīng)。

以后的日子里，我都躲在廁所里練習，我想：這點苦怕什么了？堅持就是勝利。每當我遇到困難想放棄的時候，我就這樣鼓勵自己。

終于，功夫不負有心人，我終于練成了“金嗓子”，再當著爸媽的面唱歌時，雖然也還不是太好，但是這一次他們投來了鼓勵的目光并為我鼓掌。我真是太開心了，我為自己找到了屬于自己的藝術(shù)而喝彩。

四年級藝術(shù)篇二

1.自學生字和新詞，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會作者的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。想象文中描寫的情景。

[教學重點]略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和生點句子，體會作者的思想感情。

[課時安排]一課時。

[教學流程]

一、情境導入，引發(fā)閱讀期待

2.你們對桂花有什么印象呢?

二、初讀課文，整體感知全文師：讓我們一起走進那令綺君難忘的桂花雨。

1.自由讀課文。出示學習要求，讀準字音，了解詞義。把課文讀正確，讀通順。

2.思考：課文講了一件什么事?

3.匯報交流初讀課文的情況。

提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學討論。(簡單問題自己解決，比較難的問題同伴互相解疑，教師再梳理課文的重難點問題，準備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實。)

三、精讀品析，感悟作者思鄉(xiāng)情

自讀感情→交流對話(結(jié)合學生談話，教師相機引領(lǐng)學生精讀品析以下重點句子。)

1.感受桂花的內(nèi)在美

(1)出示桂花、梅花圖片。

(2)桂花樹的樣子笨笨的，沒有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。

(3)指導有感情朗讀。2.分享“搖花樂”，感受“桂花雨”。

(1)首先引導學生想象，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花的情景。(板書：搖花樂)

(2)指導朗讀。怎樣才能讀出“搖花”的樂趣呢?

要一邊讀一邊想象，要讀出作者對桂花的喜愛以及搖花的無限樂趣，分享作者童年生活的快樂。(自由讀→指名讀→評價→練續(xù)→比賽讀→配樂朗讀)

(4)課外鏈接：(課件出示)綺君父親的一首詩，理解詩意，指導朗讀。

(三)花是故鄉(xiāng)香，難忘故鄉(xiāng)情出示句子：可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。

1.你從“可是”中體會到了什么?2.當作者賞完桂花，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會說：“好香啊!”沒想到她卻說出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

6.指導朗讀最后一段。通過“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂”和桂花雨，“搖花樂”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。

7.小結(jié)：我們一起走進了桂花雨，你感受到了什么?(相機板書：香、搖花樂和思鄉(xiāng)情)

四、拓展延伸，情感升華

1.琦君在她的另一部作品《煙愁》里面的一段后讀這樣寫道：(課件出示)

2.聽完這段話，請大家聯(lián)系《桂花雨》，你覺得琦君是個怎樣的人?

[板書設(shè)計]搖花樂

桂花雨香思鄉(xiāng)情

四年級藝術(shù)篇三

記得那一次是學校舉辦的藝術(shù)節(jié)，每個班都要派幾名同學去參加舞蹈和樂器等幾項節(jié)目，而我們班幾乎沒有人會音樂，更別說是樂器了。正在這時，不知道哪位同學叫道：“張郁娟，你以前不是學過幾年鋼琴嗎？”老師一聽就樂了，就在紙上寫了我的名字，而那時我正在底下看書，聽到有人叫我名字，只“啊”了一聲便又低下頭看書去了。

等到下課后，無意中聽人說起才知道有這么一回事，我連忙跑去找老師拒絕參加。老師一聽就不樂意了：“你為什么不去呢？為班集體爭光也是一件好事啊！再說了，班里除了你也沒有人能去了。”“可是我學鋼琴也已是三、四年前的事了，現(xiàn)在早就忘光了，哪還記得住啊？我不管，反正我不去。”“唉呀，那反正今天是大周末，你回家去練一練吧，這件事我自有定奪。”說完，便走了。

我原以為這件事就這樣完了，沒想到到了藝術(shù)節(jié)的那天上午，老師突然來和我說：“我們班的人就選你了，你不去也得去。”我一聽就火了，“你怎么這樣啊！憑什么讓我去啊！我都說過了我不去！”“什么你去不去的，反正你就得去。”說完，急匆匆地走了。

我聽了，心里有種莫名的委屈，眼淚嘩嘩往下掉，心想：老師怎么能這樣呢？言而無信，干嘛啊！看我好欺侮啊，“哼，你不仁，休怪我無義，”說完，我便憤憤地向宿舍頂樓走去，躲在那里，別人找也找不到。結(jié)果可想而知，我們班在樂器方面因人未到而被迫棄權(quán)，班主任丟盡了面子。

現(xiàn)在回想起來，我那次可真是吃了豹子膽了，連班主任的要求都敢拒絕，而且還用這么極端的.方式。我想這其中最主要的原因還是因為老師武斷的作法讓我太惱火，要是她委婉一點或換一種方式，我想我還是會盡力而為的。

四年級藝術(shù)篇四

鋼筆字： 第一課 左偏旁（—）教學目的：

1、掌握漢字左右結(jié)構(gòu)的鉤字規(guī)律和寫法特征，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：

1、觀察今天要寫的字：體、儉、行、涼、準、消、滴、地、城、珠、現(xiàn)。

有什么共同點？（左窄右寬）

2、寫“體”字。

撇在哪里起筆很重要，豎在撇中間起筆，右邊的“本”比左邊稍長。“本”字比左邊單人旁寬一些。寫“體”字（4個）

“儉”字，特征一樣。

3、寫雙人旁和“行”字。左窄右寬，右邊第二橫稍長。“征”字，底橫稍長。

4、“涼”字。

兩點水：點短，提長，右邊“京”字，上中下對正。

“準”字，中間單人旁要長些，橫的間隔均勻。

比較三點水與兩點水有什么不同？提的起筆對正第二點的起筆。看“消”、“滴”。兩學生上黑板寫，同學評議，全班練。

5、自己觀察，寫后面4個字。

6、選幾本寫得好的展覽。

7、行款練習：每個字的大小一致，間隔注意寬窄。板書： 左偏旁（—）

體 儉 涼

準 第二課 左偏旁

（二）教學目的：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)漢字的構(gòu)字規(guī)律和寫法特征，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學過程：

1、復習左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾種情況。（左窄右寬、左寬右窄、左右相等）

2、看今天要學習的字是屬于哪種情況。

唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護、村、桃、積、科。

3、口字旁，右豎比左豎稍短。唱，右部上下對齊，橫間隔均勻，稍扁。請學生板書，評議。寫“鳴”字。

4、日字旁，較窄，右豎比左豎稍長。“明”字，日字旁偏左上。

“暗”字，右邊立字橫長，上下對齊。

5、月字旁，窄長，橫的間隔均勻。“服”字，左右長短相等，右部稍寬。

6、提手旁，豎鉤與橫的交叉點偏右。“持”字，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。

7、觀察：肢、護、村、桃、積、科。注意整個字的間架結(jié)構(gòu)和各筆畫間的配合。

8、指名書寫以上六個字，評議。

9、全班練習，每個字寫四遍。

板書：

口 唱 日 明 月 服

持 木 村 禾 積 第三課 左偏旁

（三）教學目的：

1、使學生掌握豎心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁的寫法及在田字格中的位置。

2、寫好帶有這六種偏旁的合體字，注意間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中的位置。

3、培養(yǎng)學生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習慣，培養(yǎng)濃厚的寫字興趣。

教學時間：一課時 教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

二、看書，這節(jié)課我們要寫哪幾個偏旁的字？

三、豎心旁，右點比左點高，豎與右點相連，豎要直。

“情”字，左窄右寬，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。

四、言字旁，注意它的位置，比點的收筆偏左。“設(shè)”字，左窄右寬。學生寫言字旁及“設(shè)”字。

五、示字旁，注意點和豎的位置。

“禮”字，豎彎鉤的下部比左部收筆要高。學生寫“禮”。

六、女字旁，注意筆順，第一筆撇長點短。撇起筆位置，橫變提，不出頭。

“她”字，左窄右寬，第四筆起筆不要太高，第六筆稍長，包著第四筆。學生寫女字旁及“她”。

七、觀察其余幾個字：愉、讀、社、好，你覺得要注意些什么？ 學生在田字格里寫這些字，評議。

八、區(qū)別衣字旁和示字旁，再寫字。

九、金字旁及字，觀察寫字。板書：

情

設(shè)

禮

被 她

針 第四課 右偏旁

（一）教學目的：

2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高鑒賞力。

教學過程：

1、看書，讀課題。

今天要寫的字與前幾課有什么相同和不同？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，前面是左偏旁，即左邊是偏旁，這課是右偏旁）

有哪些偏旁及漢字？

2、觀察：立刀旁，第一橫短，第二橫長，書寫。

“到”字，左寬右窄，右部比左部長，書寫。書寫“別”。

3、反文旁，撇長橫短，下撇起筆偏左，書寫。“致”字，左右差不多寬，右部稍長，書寫。

4、欠字旁，捺稍長。“欣”右部稍寬，書寫。

5、右耳旁，橫撇彎鉤上窄下寬，書寫“乃”。“都”字，左寬右窄，左高右低，書寫。

6、自己觀察后面的字：戰(zhàn)、成、領(lǐng)、顆。學生書寫，評議。

板書：

到 別

致 數(shù)

欣 歌

都 部

戰(zhàn) 成領(lǐng) 顆 第五課 右偏旁

（二）教學目的：

1、掌握力字旁、單耳旁、斤字旁、寸字旁、鳥字旁、字旁的寫法及在田字格中的位置。

2、寫好帶有這些偏旁的字，注意間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中位置。

3、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣及書寫興趣。教學時間；一課時 教學過程：

1、復習舊課導入。

2、力字旁，橫折鉤稍向左偏。

“勸”字，左右寬窄相等，左短右長，書寫。“勤”字，左長右短，左部橫筆要緊湊。

3、單耳旁，學生觀察后講要注意什么。“印”字，左右寬窄相等，左高右低。“卻”字，學生觀察，分析，書寫。

4、其余學生觀察，講述，書寫。板書；

力 勸 勤 印 卻 斤 所 新

寸 封 射 鳥 鴉 鵬 難 雄 第六課 字框 教學目的：

1、掌握帶有同字框、門字框、方框兒、三框兒的字，掌握筆順，正確書寫。

2、寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。

3、培養(yǎng)認真書寫的習慣和興趣。教學過程：

1、看書，有哪些字框。

2、同字框，橫折鉤的“豎”比第一豎稍長。“網(wǎng)”字，起筆在哪里，里面撇長點短。

3、門字框，形態(tài)長方。“間”字，“日”稍偏上，間隔均勻。

4、三框兒，下橫稍長。

“區(qū)”字，先寫橫，再寫里面，最后寫書折。

5、國字框，呈方形，右豎比左豎稍長。

“固”字，先寫豎，橫折鉤，再寫里面。橫的間隔均勻，最后封口。

板書：

同 網(wǎng) 門 間 鬧

區(qū) 醫(yī)

固 園 四年級下書法教案

（二）毛筆： 第七課 左偏旁

（一）教學目的：

1、掌握毛筆單人旁、雙人旁、豎心旁的寫法。

2、寫好帶有這些偏旁的字。正確、合理地在米字格中書寫。

3、學習毛筆字的執(zhí)筆、運筆等方法。教學過程：

1、看書。單人旁，撇從重到輕，起筆重，收筆輕，豎不要太長，起筆較輕，行筆由輕到重，收筆回鋒。書寫。

2、“作”字，左短右長，右撇比左撇高，上橫起筆輕，靠近撇的尾部，豎起筆靠近橫的頭部，兩橫間隔均勻。

3、看書。說說“借”字的要領(lǐng)。書寫，評議。

4、雙人旁，上撇短，下撇長，兩撇上下對齊，豎起筆于撇的上部，書寫。

“征”字，左比右長，左窄右寬，橫間隔要均勻。上橫短，不要距左部太近，下橫要長。書寫。

“得”字，觀察，講述，書寫，評議。

5、豎心旁，豎點，豎起筆稍重，運筆輕，收筆回鋒，要直，一氣呵成。書寫。

“驚”字，右稍寬而低，上橫起筆不要離左邊太近，口稍扁，下面兩點距豎鉤稍遠。

觀察“快”，講述，書寫，評議。

毛筆： 第八課 左偏旁

（二）教學目的：

1、掌握毛筆兩點水、三點水旁、言字旁的寫法。

2、寫好帶有這些偏旁的字。正確、合理地在米字格中書寫。

3、學習毛筆字的執(zhí)筆、運筆等方法。教學過程：

4、看書。兩點水，點向右下行筆。提的上斜度較大，起筆比點的起筆偏左。書寫。

5、“冷”字，左部提較靠外。右部撇、捺交點偏上，上點較平、較小，下點較大較向下。

6、看書。說說“冰”字的要領(lǐng)。書寫，評議。

7、三點水，第二點比第一點稍偏左，提的起筆一般與第二點對正，行筆向上。

“江”字，左部提的起筆對正第二點的起筆。右部上橫起筆輕，豎稍向左斜，下橫較長。書寫。

“得”字，觀察，講述，書寫，評議。

8、言字旁，點向右下，橫折提的橫上斜度較大，折角不得比點的收筆偏右，離點稍遠。折后豎左斜。書寫。

（三）教學目的：

1.學習土字旁、王字旁、女字旁等左偏旁及由它們所構(gòu)成的字的寫法。

2.培養(yǎng)學生仔細敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

實物投影、毛筆、墨、田字格 教學時間：

一課時 教學過程：

一、復習舊課

（左偏旁，一般較窄，位于左半格內(nèi)。）

二、出示例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“地”字，“土”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

2．揭示課題，師：這節(jié)課我們就再來練習寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。

板書課題：左偏旁

（三）三、指導書寫偏旁“土”、“王”、“女”。

（一）指導書寫“土”。

1．師在田字格中范寫一個“土”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①提與橫的用筆不同。②提稍短，收筆不得比上橫的收筆偏右。

2.指名在田字格中寫一個“土”，輔導評議。

3.全班練寫一個“土”，要求與書上的例字對照比較，再繼續(xù)練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“王”。

2.學生觀察，要注意：

①橫、提間隔均勻，第二橫稍短。

②豎居中，上重下輕。提的收筆不得比上橫收筆偏右。3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“王”，全班比較評議。

4.全班練寫一個“王”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

（三）指導書寫“女”。

①撇點的撇較長，點較短。②撇稍有弧度，起筆較高。③提的上斜度較大。

2.全班練寫一個“女”，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。

四、指導書寫有這幾個偏旁的生字。

2.指名讀要寫的字：“地”“均”“環(huán)”“理”“好”“妙”。3.觀察這些左偏旁生字共同的間架結(jié)構(gòu)特點。

4.觀察“土”和“王”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。土字旁“土”：比右部稍低（如：地、均）王字旁“王”：比右部稍高（如：環(huán)、理）

5.學生模仿書上范寫一個“地”“環(huán)”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“地”和“環(huán)”，評議，全班練習寫這兩個字。

7.用“觀察例字――指名板演――評議板演――對比書寫――繼續(xù)練寫”的方法，寫“好”。

8.觀察“均”、“理”、“妙”這幾個字。

9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

五、小結(jié)。

第十課 左偏旁

（四）教學目的：

1.學習口字旁、日字旁、月字旁等左偏旁及由它們所構(gòu)成的字的寫法。

2.培養(yǎng)學生仔細敏銳的觀察力，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

毛筆、墨、田字格、實物投影 教學時間：

一課時 教學過程：

一、復習舊課

（左偏旁，一般較窄，位于左半格內(nèi)。）

二、出示例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“嚇”字，“口”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

2．揭示課題，師：這節(jié)課我們就再來練習寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。

板書課題：左偏旁

（四）三、指導書寫偏旁“口”、“日”、“月”。

（一）指導書寫“口”。

1．師在田字格中范寫一個“口”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①形態(tài)稍窄。②左豎稍長，右“豎”稍短，左豎下出頭，下橫右出頭。

2.指名在田字格中寫一個“口”，輔導評議。

3.全班練寫一個“口”，要求與書上的例字對照比較，再繼續(xù)練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“日”。

2.學生觀察，要注意： ①日字旁，較窄長。

②橫的間隔均勻。右“豎”比左豎長。

3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“日”，全班比較評議。

4.全班練寫一個“日”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

（三）指導書寫“月”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？

月字旁，窄而長。

②上下稍寬，中間稍窄。里面短橫稍偏上。

3.全班練寫一個“月”，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。

三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。

2.指名讀要寫的字：“嚇”“唱”“鳴”“時”“明”“暗”“服”“肥”“股”。3.觀察這些左偏旁生字共同的間架結(jié)構(gòu)特點。

4.觀察“口”和“日”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。口字旁“口”偏上，如：嚇、唱、鳴。月字旁“月”窄長，如：服、肥、股。

5.學生模仿書上范寫一個“嚇”“服”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“嚇”和“服”，評議，全班練習寫這兩個字。

7.用“觀察例字――指名板演――評議板演――對比書寫――繼續(xù)練寫”的方法，寫“暗”。

8.觀察“唱”、“鳴”、“時”、“明”、“肥”、“股”這幾個字。

9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

四、小結(jié)。

四年級藝術(shù)篇五

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響起了，同學們也快速從游戲中回過神，來到教室。

“張老師要我們寫雕塑干嘛啊？”

“我也不知道，先看看吧。”

“……”

“哦。”同學們異口同聲地說，大家也紛紛觀察起這個馬雕塑的樣子來。

這個雕塑不是很大，大約二十厘米長，二十厘米寬，這個雕塑基本上是馬為主的。它的頭高高的昂起，脖子上的毛像隨著風飄動起來的。身上的馬鞍，表明它是一只有主人的馬。它的后腿向下壓去，前腿高高抬起，像是一個運動員準備跑的樣子，仿佛下一秒就會突然跑出去。我想著：它在一片一望無際的原野上，向自己的主人奔騰而去，真是氣勢雄壯，四蹄生風啊！

仔細看雕塑下面，上面刻著“天行劍，君子以自強不息”幾個小子，看看這只奔騰的馬，又看看這幾個小字，我仿佛想到了這句話的意思：君子向天一樣自強不息，像地一樣用深厚的品德承載萬物。這個意思，多深刻呀！

這次作文，不僅讓我們欣賞到了馬雕塑的美，還讓我懂得了一個道理，這個道理很深刻：一個有深厚品德的人，才能成為棟梁，一個自強的人，才能成為英雄。

四年級藝術(shù)篇六

一年一度的體育藝術(shù)節(jié)就要召開啦。同學們都做好了充分的準備，老師們精挑細選，期待著那天得到來。我們班也不落后。看，我還當上了運動員呢。

那天下午是三四年段比賽，到四年段時，我心里像揣了只兔子，心想：我們班會不會贏呢？可要加油啊！現(xiàn)在是跳繩、拍皮球比賽；我們班的同學不停地給運動員加油助威，當然也少不了我，我都快喊破了嗓子呢。

終于到了接力賽，我大步流星地走到賽場上。只聽“砰”的一聲槍響，第一個同學奮力向前沖。我們班遙遙領(lǐng)先了。到我時，我一手抓緊接力棒，一手握著拳頭；聽到旁邊的同學喊：“加油，加油！“我一個箭步?jīng)_上去，隨手把接力棒傳給了另一個同學。我本以為冠軍非我們班莫屬，可讓我們猜也猜不到的是最后一棒丟了。霎時間，冠軍就被四（一）班奪去了。

“哎，真可惜呀！”我們班的同學個個都這樣講。是呀，怎么會出現(xiàn)這種事，可是，過去的事就再也回不了。

我還是很高興，因為我們班的同學有團結(jié)心，要知道：團結(jié)就是力量！

四年級藝術(shù)篇七

故宮是中國第一大博物館，里面收藏著好多件藝術(shù)珍品。我有幸參觀了這些古色古香的極具魅力的藝術(shù)品，其中留給我印象最深的就是那把金碧輝煌的龍椅。

龍椅擺在太和殿。龍椅，是指古時候皇帝所坐的扶手上刻有龍的圖案的椅子。龍椅一般放在古時候大臣上早朝時朝堂上的臺階上。龍椅一般由木頭制成，然后在扶手上刻上龍型圖案，最后再漆上一層黃顏色的漆以表示皇家的威嚴。

那把龍椅金碧輝煌，上面刻著的幾條龍栩栩如生，惟妙惟肖。那眼睛，那胡須，我覺著它們仿佛能騰云駕霧。完美的彰顯了皇家的氣派與豪華。龍就是權(quán)利和地位的象征，我看著它，仿佛就像看見皇上高高的坐在上面，想到皇上一生造福黎民，與大臣們共商國事。

聽導游介紹，這個龍椅同其他椅子不同。它有一個“圈椅式”的椅背，四根支撐靠手的圓柱上都蟠著金光燦燦的龍。我發(fā)現(xiàn)這把龍椅，底座沒有采用椅腿，椅撐，而是一個寬約2。5，深一米多的“須彌座”。通體涂上黃金，顯得富麗堂皇又氣勢威嚴。根據(jù)故宮博物院文物專家的考證，這座龍椅是明代制品，可能是嘉靖皇帝重建皇極殿時的遺物。

我知道這把龍椅帶給我的遐想最終也是無限的……