在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
最新小學(xué)語文教學(xué)大綱通用一
片段一
課前，師生作短暫交流后，教師在黑板上出示兩道數(shù)學(xué)算式：
在學(xué)生茫然的目光中，引導(dǎo)學(xué)生提出：
語文課為什么變成數(shù)學(xué)課了？這兩道算式有什么特殊的意義？
“教是為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。課伊始，看似兩道與本課毫不相干的算式激起學(xué)生探究的欲望與興趣，同時，在學(xué)生的質(zhì)疑中教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
接著，老師再問：這兩道算式中哪個數(shù)字跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)？再看看這兩道算式表示什么意義？
生活是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的源泉，讓學(xué)生帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地──生活舞臺，全方面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。
師：一轉(zhuǎn)眼，大家又將面臨小學(xué)畢業(yè)。在小學(xué)六年的日子里，你留下了什么？此時此刻，你有什么感受？
生１：我留下了一個美好的童年，只可惜它一去不復(fù)返了。
生２：我感覺時間過得太快了。
生３：我好像什么都沒做，時間就已經(jīng)悄悄溜走了。
師：是啊！人的一生確實(shí)太短暫了，時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清（投影出示朱自清簡介）。我們今天就來學(xué)習(xí)他對時間感悟的一篇文章《匆匆》。（板書課題）
反思
此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上比較巧妙，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)之一：方法與技巧。課一開始，首先用兩個算式引起學(xué)生的注意，以年齡的推算激起學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴：時間的腳步匆匆，而且一去不復(fù)返，直接引入新課，其中滲透學(xué)法的指導(dǎo)及質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，可達(dá)到事半功倍的效果。不過，從整體環(huán)節(jié)看，此過程時間有些偏長。
最新小學(xué)語文教學(xué)大綱通用二
小學(xué)語文試題及答案
導(dǎo)語：多做多練，成績才能提高，下面是小編收集的小學(xué)語文試題及答案，希望對你有幫助。
1.拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請你借助拼音朋友，寫出詞語。(6分)
líng lìwǔ rǔmáo dùnpái huáikāng kǎizī xún
() ()()( )( )()
2.這句話，你很熟悉。請你拼一拼，認(rèn)真寫出句子。(2分)
suífēngqiánrùyè，rùnwùxìwúshēng。
________________________________________________________________
3.平時你一定掌握了不少成語，現(xiàn)在就來考考你。(4分)
廢()忘()舍()為人同心()力
居()思()萬古長()神機(jī)()算
4.下面的句子有錯誤。不要急，請你用修改符號改病句。它們謝謝你了!
(1)小明不禁忍不住笑出聲來。(4分)
(2)暑假快到了，我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
(3)不親身體驗(yàn)，怎能獲得真實(shí)的感受不是很清楚嗎?
(4)我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。
5.下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請照樣子把句子換個說法，使句意不變。(8分)
例：氣候變化無常，人們怎么能不感冒呢?
氣候變化無常，人們會感冒。
(1)面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎?
________________________________________________________________________
例：橙黃色的柿子壓彎了樹梢。
橙黃色的柿子把樹梢壓彎了。
樹梢被橙黃色的柿子壓彎了。
(2)抗擊在非典一線的工作人員收到了我們深情地祝福。
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________________________________________________________________________
例：王寧說：“我要像李剛那樣關(guān)心集體。”
王寧說，他要像李剛那樣關(guān)心集體。
(3)烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。”
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6.六年語文學(xué)習(xí)，你已熟記了不少古詩詞。請把下面詩詞補(bǔ)充完整。(4分)
(1)待到山花爛漫時，________________。
(2)________________，誰持彩練當(dāng)空舞?
(3)________________，不教胡馬度陰山。
(4)王師北定中原日，________________。
7.語文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行!(8分)
(1)中國古時候，有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，()，( )。”(選自《為人民服務(wù)》)
(2)燕子去了，();楊柳枯了，();桃花謝了，()。(選自《匆匆》)
(3)弈秋，通國之善弈者也。()，其一人專心致志，();一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，()。(選自《學(xué)弈》)
1.課內(nèi)閱讀
回顧我們學(xué)過的課文，回答下面的問題。要細(xì)心喲!
(1)將相“不和”的原因是________________。“相”認(rèn)為“將相和”就會________________;“將相不和”就會________________。
(課文《將相和》)
(2)小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的________，符合小女孩的處境和心理活動，作者寫這些，進(jìn)一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對她的________________。
(課文《賣火柴的小女孩》)
(3)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
“非這樣做不可”，意思是________________________________________________。
“心跳得很厲害”，說明__________________________________________________。
(課文《窮人》)
2.課外閱讀(20分)
希望是生命的源泉。失去它，生命就會枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問題。
生之喜悅
美國西海岸的邊境城市圣迭(dié)戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱(tān)瘓(huàn)的威廉·馬修。當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xiàn)由于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的'痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”
馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞(shū)神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ．?dāng)然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)?yuán)的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐(nuè)狂，他把痛楚作為契(qì)機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。
(1)聯(lián)系上下文解釋詞語意思。(4分)
以手掩面——
契機(jī)——
(2)破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的()中。(4分)
a.當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。()
b.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。()
(3)你對“生之喜悅”這個題目的理解：________________________(2分)
(4)在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。(4分)
a.____________________________________________________________________
b.____________________________________________________________________
(5)馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?(3分)
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________________________________________________________________________
(6)讀了短文后，你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來。(3分)
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3.拓展閱讀(6分)
(1)《小學(xué)生必背古詩詞》你一定背得滾瓜爛熟了吧，請?jiān)谙铝泄旁娭校x擇一首默寫，并寫出詩人名字。(4分)
《敕勒歌》、《送元二使安西》、《九月九日憶山東兄弟》、《楓橋夜泊》、《烏衣巷》、《山行》、《贈花卿》、《清明》
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(2)請把你喜歡的一幅對聯(lián)或一則名人名言或一段廣告詞寫來。(如你都不會，還可以把你此時此刻的心里話寫下來。)(2分)
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作文可以表達(dá)自己的真情實(shí)感，大家都很愿意寫。平時你也一定寫過不少作文。今天請你再露一手。
題目：________留在我的記憶深處
提醒：1.寫出真情實(shí)感，字跡要清晰工整;
2.把題目補(bǔ)充完整，再寫作文;
3.如果要在作文中寫校名、人名請用xx代替;
4.寫完后認(rèn)真多讀幾遍，好好修改一下。
一、1.伶俐侮辱矛盾徘徊慷慨咨詢
2.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
3.廢(寢)忘(食)舍(己)為人同心(協(xié))力
居(安)思(危)萬古長(青)神機(jī)(妙)算
4.(1)“不禁”和“忍不住”刪除任何一個詞即可。
(2)“已經(jīng)”改為“快要”或“即將”
(3)把“不是很清楚嗎?”換成“呢?”
(4)在“寫作水平”前面加“提高”。
5.(1)面對任何災(zāi)難，中華民族不會望而卻步。
(2)抗擊在非典一線的工作人員把我們深情地祝福收到了。
我們深情地祝福被抗擊在非典一線的工作人員收到了。
(3)烈士的母親說，她的兒子是潛艇兵，為祖國而犧牲光榮，她不能對組織提出任何要求。
6.(1)她在叢中笑
(2)赤橙黃綠青藍(lán)紫
(3)但使龍城飛將在
(4)家祭無忘告乃翁
7.(1)或重于泰山或輕于鴻毛
(2)有再來的時候有再青的時候有再開的時候
(3)使弈秋誨二人弈惟弈秋之為聽思援弓繳而射之
二、
1.(1)“將”認(rèn)為“相”光憑一張嘴卻爬到了屢立戰(zhàn)功的自己的頭上了
使秦王不敢進(jìn)攻趙國
削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)攻打
(2)幻想悲慘同情
(3)必須這樣做或不這樣做不行如非常緊張
2.(1)指用手遮住自己的臉部。本文指年輕的女護(hù)士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。
指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。本文指馬修把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。
(2)a②b①
(3)活著就是高興的，幸福的。表現(xiàn)了人對生命的渴求，而希望則是生命的源泉。
(4)馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。
在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。
(5)因?yàn)橥闯惺柜R修體驗(yàn)到了“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復(fù)中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。
(6)學(xué)生回答能符合文章內(nèi)容，言之有序，老師酌情給分。
3.(略)
三、(略)
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最新小學(xué)語文教學(xué)大綱通用三
本課是小學(xué)語文s版，第二冊教材第16課，這一單元課文以“認(rèn)真”為主題，目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽，認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一件事。而《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文中的主人公小燕子與媽媽之間發(fā)生的事，如同生活中的一年級小學(xué)生和他們媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生讀起來很親切，很自然的把“小燕子”當(dāng)成他們中的一分子，也很自然的拿自己去和小燕子進(jìn)行比較，最后把“小燕子”當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，從中明白做人做事都要認(rèn)真的道理。
1、認(rèn)識本課14個生字、會寫7個生字，并會用“認(rèn)真”造句。
2、有感情地朗讀課文，能讀出不同角色的不同語氣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、理解燕子?jì)寢屪詈笮Φ脑颍瑢W(xué)習(xí)小燕子觀察認(rèn)真觀察的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解燕子?jì)寢屪詈笮Φ脑颍瑥亩箤W(xué)生明白做事要認(rèn)真的道理。教學(xué)難點(diǎn)是：分角色朗讀課文，注意讀出不同的語氣。
一、啟思激疑，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，自主識字。
三、交流解惑，深入理解。四、能力拓展，建構(gòu)生成。
導(dǎo)入新課，這一環(huán)節(jié)是新課的起始階段，而興趣是走進(jìn)課堂的第一步。
為了充分調(diào)動、吸引學(xué)生的情趣，我先讓學(xué)生猜謎語，然后導(dǎo)入課題《燕子?jì)寢屝α恕罚?板書課題：伸出你的小手和老師一起來寫，“廿”字頭，“口”字腰，“北”字兩邊來保鏢，四只小燕往上瞧。)笑著齊讀課題。看到這個題目你想提什么問題?同學(xué)們有這么多問題，那我趕快走進(jìn)課文，看看小燕子做了什么事情讓燕子?jì)寢尭吲d地笑了?
第二個環(huán)節(jié)是自主識字，識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。首先我讓學(xué)生們自讀課文，用自己喜歡的符號圈出不認(rèn)識的字，再在小組內(nèi)用我們學(xué)過的方法認(rèn)識它，有難度的可以聽老師范讀，重點(diǎn)聽自己讀不通順的地方。然后以游戲的方式檢測自學(xué)情況，我出示以各種蔬菜形狀做成的生字卡片，讀對了就把卡片貼在黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。教師可以隨即拓展詞語，如“發(fā)現(xiàn)”——你能用“發(fā)現(xiàn)”一詞說句話嗎?“躺在”和“掛在”——讓學(xué)生把“冬瓜和茄子”圖片貼在黑板上，怎么樣貼是“躺在”，怎樣貼是“掛在”，學(xué)生貼的過程就是對“躺”和“掛”理解的過程，使識字教學(xué)更直觀、更形象。還有詞語“冬瓜”——讓學(xué)生仔細(xì)觀察“瓜”字，和我們學(xué)過的哪個字比較象?(區(qū)分形近字：瓜和爪)“瓜”又是本課寫字教學(xué)中的重點(diǎn)，伸出手指和老師邊寫邊說“瓜”的筆順，注意第三筆是“豎提”，在田字格中再寫兩個漂亮的。還有哪個字你認(rèn)為比較難，你是怎么記住的，和小組的同學(xué)討論怎樣才能把它寫好?這樣就把讀和寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。最后把這些字寶寶送回課文中，美美地讀一遍課文。識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，所以識字教學(xué)就是要把學(xué)生對詞語的理解、運(yùn)用、以及認(rèn)識事物等等聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)螺旋上升的趨勢。此環(huán)節(jié)正是圍繞這一理念設(shè)計(jì)的，通過各種生動、活潑的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生自學(xué)生字情況進(jìn)行檢測、鞏固、匯報(bào)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下識字和寫字。
第三個環(huán)節(jié)是交流解惑，深入理解。“燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了”是本課的重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我先整體把握課文，讓學(xué)生自己讀課文，想一想小燕子一共去了幾次菜園，回來都說了什么?找到后和小組同學(xué)交流，全班匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時板書)接著讓學(xué)生再讀課文，仔細(xì)地找找“小燕子每次從菜園回來，燕子?jì)寢屖窃趺凑f的?”圍繞“為什么燕子?jì)寢尭吲d地笑了?”這一問題進(jìn)行討論，目的在于讓學(xué)生思想上達(dá)到共鳴，從而深刻地明白：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^反復(fù)認(rèn)真的觀察，把冬瓜和茄子不一樣的地方找全了，正是自己這種認(rèn)真的態(tài)度，最終讓媽媽高興地笑了。(板書：畫箭頭)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我有意識的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)由此突現(xiàn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是分角色朗讀課文，注意讀出不同的語氣。所以在學(xué)生匯報(bào)的時候我尊重學(xué)生的個性差異，采用讀中講、讀中評、讀中議、讀中演的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用指名讀、自由讀、同桌交流讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、表演讀、還有抓住本單元的主題“比比誰讀書最認(rèn)真”等方式讓學(xué)生在讀中感悟，明白道理。我深知如果一味的讀不能喚起與課文、文本的對話，其間還要注重評價，適時運(yùn)用評價手段，如“你真是一只可愛的小燕子!”或者說“你出色的朗讀讓燕子?jì)寢屝Φ酶_心了!”等，這樣的有個性的評價語言會大大激發(fā)學(xué)生的表演欲望，從而更加有聲、有色、有味的朗讀課文。在分角色朗讀中，我重點(diǎn)指導(dǎo)小燕子的表情和燕子?jì)寢屢淮伪纫淮螡M意的態(tài)度，學(xué)生間合作表演出一個認(rèn)真的小燕子形象，獲得成功的體驗(yàn)，使創(chuàng)新的課堂精彩而有智慧。教學(xué)過程中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注情感態(tài)度價值觀，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
最后一個環(huán)節(jié)就是拓展延伸，建構(gòu)生成。讓學(xué)生說說學(xué)了課文后，有什么收獲?能不能用“認(rèn)真”說句話，然后把它寫下來。學(xué)生可以不受約束，自由表達(dá)。我根據(jù)具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生的語言更加完善，懂得生活中我們要努力發(fā)現(xiàn)事物，只要你認(rèn)真去觀察生活，生活也會給予你意想不到的收獲和喜悅。美來自生活，看你如何去發(fā)現(xiàn)!