無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

石榴篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。

3、 品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看一看、讀一讀、議一議、練一練從而不斷感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：石榴、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：1、師這里有一則關(guān)于水果的謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜出來(lái)。“黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。

2、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第16課 讀——：學(xué)生讀課題 石榴

二、小組合作：縱觀課文1、課文的每一段都寫了什么？

2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、選擇你喜歡的段落在小組之內(nèi)讀一讀。

三、精讀訓(xùn)練

2、學(xué)生自由讀課文再指名簡(jiǎn)單交流。

4根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)交流：

（一）、葉子

（1）葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書(shū)：嫩綠　郁郁蔥蔥）請(qǐng)你把這描寫充滿生機(jī)的綠葉句子讀一讀。

（二）石榴花

（1） 你看到了怎么樣的石榴花？

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）為什么喜歡石榴花？

（4）指名交流

（5）從哪里看出石榴花很多、很可愛(ài)、很美麗？（相機(jī)板書(shū)：火紅、密、盛、小喇叭。）

（6）、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片，加深理解。

（7）石榴花真的會(huì)吹小喇叭嗎？（理解本句不僅是比喻句，還是擬人句。）

（8）把你對(duì)石榴的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，喜歡的讀，齊讀）

（三）果

（1）、為什么喜歡石榴果？

（2）、相機(jī)出示：

a、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

①石榴果為什么笑得那么開(kāi)心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）

②看看這些開(kāi)懷大笑的石榴果吧。（欣賞圖片）

③誰(shuí)能把這種喜悅的心情讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀----男、女分開(kāi)讀。）

b、這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

①、石榴娃娃為什么那么急切的向人們報(bào)告成熟的喜訊呢？

②、你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

c、石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

①、石榴成熟了是那么的可愛(ài)，那么的漂亮。它是怎樣長(zhǎng)成的？

②、請(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

③、相機(jī)板書(shū)：先是 逐漸 最后

⑤、原來(lái)作者是根據(jù)石榴成熟的順序來(lái)寫的，不能隨意調(diào)換。

3、石榴的果實(shí)真可愛(ài)，一起把這段讀一讀吧。

（四）、石榴子兒

1、石榴子兒的什么最吸引你？

2、相機(jī)出示：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

3、相機(jī)板書(shū)：紅白相間 、晶瑩透亮（色）

酸溜溜 甜津津（味）

4、看看這晶瑩透亮的石榴子兒吧。（欣賞圖片）

5、什么感覺(jué)？能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

6、個(gè)別讀，鼓勵(lì)不同的體會(huì)，不同的讀法。齊讀，喜歡讀的一起讀。

7、小結(jié)：看，作者也像同學(xué)們一樣喜歡石榴的子，先觀察了一下才舍得吃。同學(xué)們今天回到家也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的味道，然后寫下來(lái)。

四、總結(jié)寫作方法，結(jié)束本課教學(xué)

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，石榴在你腦海里留下了什么印象。

2、從同學(xué)們剛才的發(fā)言和讀書(shū)聲中，老師知道同學(xué)們非常喜歡石榴。

作者通篇采用比喻、擬人的方法寫出了石榴可愛(ài)、美麗的特點(diǎn)。按照一定的寫作順序把課文寫得很生動(dòng)，我們?cè)诿鑼懯挛锏臅r(shí)候也要抓住事物的特點(diǎn)，按順序描寫。

3、這節(jié)課就上到這，下課。

五：板書(shū)設(shè)計(jì)

1、簡(jiǎn)介石榴園

2、春天???抽枝長(zhǎng)葉

夏天??? 開(kāi)花

3、秋天??? 結(jié)果

4、嘗味道

石榴篇二

（第一課時(shí)）

教 學(xué) 目 標(biāo)?備注

1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。 　

2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。?

教 學(xué) 過(guò) 程?

一、激趣導(dǎo)入

（出示生字）

二、學(xué)習(xí)生字、詞。

相機(jī)出示生字。 　

2 、請(qǐng)學(xué)生一齊讀一讀二會(huì)生字、詞。（齊讀） 　

出示二會(huì)字詞?

你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

1、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。 　

2、檢查。 　

（1)課文一共幾小節(jié)？

（3)（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。 　

四、再讀課文，學(xué)生討論。

小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒(méi)有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就 老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題，教師巡回查看）

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？

①? 小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）

②? 指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）

2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。 　

六、指導(dǎo)寫字。 　

七、布置作業(yè)。 　

1、有感情的朗讀課文。 　

2、抄寫詞語(yǔ)。?

教學(xué)反思

16、石榴（第二課時(shí)）

教 學(xué) 目 標(biāo)?備注

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.能體會(huì)文中描寫石榴的優(yōu)美語(yǔ)句，在讀好的基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感，并能積累內(nèi)化。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)。?

教 學(xué) 過(guò) 程?

一、情景再現(xiàn)，引入課題

春天來(lái)了，它抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，開(kāi)出了一朵朵火紅火紅的花。秋天來(lái)了，沉甸甸的果實(shí)綴滿枝頭，它高興地笑了，向人們展示著最美的姿態(tài)，它就是——石榴（板書(shū)課題，齊讀）

二、讀第一自然段，引發(fā)疑問(wèn)

1、是啊，這美麗、誘人的石榴吸引了無(wú)數(shù)的果農(nóng)去開(kāi)墾了一個(gè)又一個(gè)石榴園。其中，尤以山東棗莊的石榴園最有名，它（馳名中外）

2、板書(shū)：馳名中外。

3、能說(shuō)出跟馳名中外意思一樣的詞語(yǔ)嗎？

聞名于世、舉世聞名、蜚聲海外、聞名世界。

指學(xué)生讀，讀出名氣的大，教師予以引導(dǎo)肯定。

5、山東棗莊的石榴馳名中外，身為棗莊人，作者為家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)的石榴感到驕傲，感到自豪。所以作者在課文一開(kāi)頭就說(shuō)——（生齊讀第一小節(jié)）

6、讀了第一自然段，我想同學(xué)們心中肯定會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題：棗莊的石榴為什么會(huì)馳名中外？人們?yōu)槭裁磳?duì)它特別喜愛(ài)呢？讓我們走進(jìn)石榴園，尋找答案吧。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟石榴葉、花的美

1、自由地朗讀課文第二自然段，思考石榴的葉、花美在哪兒？

2、這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？出示：嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅、小喇叭

①指學(xué)生讀，要求讀正確、響亮

②展開(kāi)詞語(yǔ)教學(xué)

嫩綠

a 嫩綠的什么？一起說(shuō)（嫩綠的葉子）

b 看，春天來(lái)了，石榴抽出了——長(zhǎng)出了——。石榴的枝葉都是新的，嫩嫩的、綠綠的，多美啊！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，把它讀美了。

郁郁蔥蔥

a郁郁蔥蔥的什么？一起響亮整齊地說(shuō)（郁郁蔥蔥的綠葉）還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)（綠葉郁郁蔥蔥）

b 同學(xué)們，我們讀課文、讀詞語(yǔ)的時(shí)候要會(huì)“過(guò)電影”，也就是一邊讀，一邊展開(kāi)想象，這樣讀起來(lái)才有味。再讀。

c 讀著這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫面？（樹(shù)葉多、密、綠）

d 樹(shù)葉又多又綠，顯得十分茂盛，這就叫“郁郁蔥蔥”。看，這就是夏天的石榴園，一眼望過(guò)去，綠綠的葉子望不到邊，就像一片綠色的海洋。這就是——郁郁蔥蔥。

火紅??

a 讀詞語(yǔ)

b 瞧，火紅的石榴花開(kāi)了，一朵，兩朵……鮮艷的花兒競(jìng)相開(kāi)放，越開(kāi)越密、越開(kāi)越盛，像一團(tuán)團(tuán)火、像天邊的流云。

多么美麗的石榴葉、石榴花啊，自己讀一讀感受一下吧。

指學(xué)生讀，評(píng)價(jià)，齊讀

小喇叭?

a 齊讀詞語(yǔ)

b 瞧，開(kāi)放的石榴花多么像鼓著勁兒吹奏的小喇叭啊，無(wú)數(shù)的石榴花爭(zhēng)相開(kāi)放，多么像在舉辦一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)啊，讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)感受吧。

四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟石榴果的可愛(ài)、有趣

1、引讀：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了。樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)（小石榴），石榴一天天（長(zhǎng)大），一天天（成熟）。它的外皮先是（青綠色），逐漸變成（青中帶黃）、（黃中帶紅），最后變成（一半兒紅），（一半兒黃）。

2、瞧，石榴娃娃成熟了。（點(diǎn)擊出示課文插圖、文字“熟透了的石榴高興地笑了……報(bào)告著成熟的喜訊。”）

同學(xué)們，你自己讀一讀這段話，想一想，你覺(jué)得這些石榴娃娃怎么樣？

學(xué)生讀后說(shuō)感受，師相機(jī)評(píng)價(jià)

生：很可愛(ài)、有趣、開(kāi)心????? 師：從哪兒看出它開(kāi)心呢？

生：有的笑得咧開(kāi)了嘴?? 師：哦，開(kāi)心地笑了

生：有的笑破了肚皮???? 師：把肚皮都笑破了，真是開(kāi)心啊，我們一起當(dāng)一回開(kāi)心的石榴娃娃，一起合作讀一讀這句話。（在剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)……同學(xué)得臉上露出了燦爛的笑容，請(qǐng)他上來(lái)給大家讀一讀吧，示范后，全體學(xué)生表演讀）

3、這些石榴娃娃為什么這么開(kāi)心呢？

5、你們這些石榴娃娃真可愛(ài)、真懂事，真惹人喜愛(ài)啊！下面就讓我們讀一讀石榴娃娃報(bào)告喜訊的這一句話，加上動(dòng)作，演一演它們，看誰(shuí)演得最像，演得最好。自己先練一練。

請(qǐng)演得好的同學(xué)給大家做示范，然后大家一起來(lái)演。

6、看到這些成熟的石榴，農(nóng)民伯伯看到了收獲，游客們看到了甜蜜，小朋友們看到了歡樂(lè)，在每一個(gè)人的心里，都深深地喜歡上了這些可愛(ài)、有趣的石榴。讓我們?cè)僖淮蔚乩首x這一段話，加上表情，加上動(dòng)作。

7、同學(xué)們，你們的朗讀，你們的表情和動(dòng)作，讓老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的石榴娃娃。

五、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟石榴子的美

1、石榴成熟了，讓我們嘗嘗吧，味道怎么樣？

3、正因?yàn)槭袼崃锪铩⑻鸾蚪颍圆抛屓恕扒逅瑹o(wú)比”。

小卡片指讀“清爽無(wú)比”

4、讓我們?cè)賮?lái)品嘗一下石榴的味道。齊讀“取幾粒……清爽無(wú)比”

指讀，評(píng)價(jià)

6、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，相信這兩個(gè)詞你們也一定能讀得美美的。

指讀“紅白相間，晶瑩透亮”（小卡片出示）

點(diǎn)擊出示石榴子的圖片，你們看，紅色的是果肉，白色的是核，多美啊！相信你一定能比前幾次讀得都美！

六、總結(jié)全文，遷移寫

指導(dǎo)仿課文第四自然段，寫一種水果的特點(diǎn)。

1、仿寫內(nèi)容： 這時(shí)，你摘下一個(gè)???????? ，??????????????? ，只見(jiàn)?????????????? ，??????????????? ，????????????????? 。取????? 放入口中，?????????? ，?????????? ，頓時(shí)感到??????????????????????? 。

2、練說(shuō)成一段話。

3、把它寫下來(lái)。

七、布置作業(yè)

（1）有感情地朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

八、板書(shū)

16石榴

春：葉???? 嫩綠?

夏：花???? 火紅

秋：果???? 成熟?

形：瑪瑙般的??? 緊偎

色：紅白相間??? 晶瑩透亮??

味：酸溜溜????? 甜津津?

教學(xué)反思

練習(xí)5（第一課時(shí)）

教 學(xué) 目 標(biāo)?備注

1、了解中國(guó)城市的特征以及別稱，學(xué)習(xí)因果句的三種表達(dá)方式。

2、練習(xí)寫好鋼筆字。

3、讀讀背背成語(yǔ)和古代名言。?

教 學(xué) 過(guò) 程?

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、指名讀題，弄清題目要求。

2、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)。遇到不認(rèn)識(shí)的字解決方案：

（1）查字典。

（2）問(wèn)同學(xué)或請(qǐng)教老師。

（3）聯(lián)系詞語(yǔ)猜一猜。

3、集體認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。

4、觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)城市的特征。

（1）小組內(nèi)交流

（2）指名說(shuō)。

5、連線。

6、補(bǔ)充句子。

（1）自己先說(shuō)一說(shuō)，在指名說(shuō)，訂正。

（2）填寫句子。

（3）教師小結(jié)：因果句的三種表達(dá)方式。

二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

1、審題，明確題目要求。

2、指導(dǎo)

a說(shuō)說(shuō)寫字要求和描紅要求

c在寫的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。

d出示“效”，指導(dǎo)書(shū)寫,學(xué)生書(shū)空。

e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。

f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“效”，并臨寫。

h反饋寫字情況。

三、教學(xué)第三題：讀讀背背

（一）成語(yǔ)

1、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。

2、師生一起回顧《東方之珠》。

3、認(rèn)讀成語(yǔ)。

（1）生自讀成語(yǔ)

（2）指名領(lǐng)讀，正音

4、小組合作，看圖理解詞語(yǔ)大意

5、指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思并用詞說(shuō)句子。

6、 練習(xí)背誦

（1）自由練讀，同座互背

（2）展示背誦。

（二）學(xué)習(xí)孟子的話

1、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、師范讀名言。

3、生自讀名言，讀準(zhǔn)字音。

4、小組內(nèi)互讀，指名讀。

5、指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的，師生評(píng)點(diǎn)。

6、指導(dǎo)有感情朗讀。

7、練習(xí)背誦。?

教學(xué)反思

練習(xí)5（第二課時(shí)）

教 學(xué) 目 標(biāo)?備注

1、口語(yǔ)交際——說(shuō)笑話

2、學(xué)寫毛筆字，練習(xí)寫捺。?

教 學(xué) 過(guò) 程?

一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾個(gè)小笑話。

（一）談話導(dǎo)入：

今天咱們也來(lái)開(kāi)個(gè)“笑話會(huì)”，一塊分享笑話帶給人們的樂(lè)趣！”

（二）指導(dǎo)交流：

1、分組里說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備的笑話。

2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)講笑話。

3、全班同學(xué)評(píng)議:表達(dá)是否清楚,有沒(méi)有趣,怎樣更吸引人。

4、每個(gè)人再準(zhǔn)備。

5 比賽講笑話,評(píng)出笑話大。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察 “八”字中的捺——豎捺

2、 教師執(zhí)毛筆范寫豎捺.

3、 學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）

5、 學(xué)生臨貼描紅。

6、 學(xué)生自由練習(xí)寫兩種捺，互相交流書(shū)寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有捺畫的字。）

三、布置作業(yè)?

教學(xué)反思

石榴篇三

本課文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

課文共4個(gè)自然段。第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝，長(zhǎng)葉、開(kāi)花的景象。重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài)。第三自然段寫在秋天石榴成熟的過(guò)程。重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)。第四自然段寫石榴子兒的形狀與口味，表露作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

本課語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言與習(xí)作的范例。

在線輔導(dǎo)

近義詞

馳名中外（聞名中外）????? 郁郁蔥蔥（郁郁蒼蒼）

熱鬧（喧鬧）????? 報(bào)告（傳遞）????? 甜津津（甜滋滋）

反義詞

活潑（呆板）????? 熱鬧（蕭條）????? 謝（開(kāi)）????? 甜（苦）

成語(yǔ)天地

句段理解賞析

石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變的青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半紅，一半黃。

這句話準(zhǔn)確的描繪了石榴果實(shí)“一天天成熟”的過(guò)程：青綠??? 青中帶黃???? 黃中帶紅??? 一半兒紅，一半兒黃。在這個(gè)過(guò)程中，作者重點(diǎn)抓住石榴果實(shí)外皮顏色的變化來(lái)寫，在讀者腦海中留下了深刻的印象。

在線測(cè)試

一、 組詞。

榴（??? ）? 抽（??? ）?? 至（??? ）? 訊（??? ）? 扒（??? ）

溜（??? ）? 柚（??? ）?? 致（??? ）? 訊（??? ）? 趴（??? ）

二、 詞語(yǔ)搭配。

三、 摘錄課文中你喜歡的句子。

四、 品嘗一種水果，仿照課文第四自然段寫一段話。

參考資料

棗莊：在山東省南部，微山湖東，這里盛產(chǎn)石榴。石榴：一名“安石榴”。落葉灌木或小喬木，有針狀枝，葉長(zhǎng)圓形，對(duì)生。開(kāi)花，花呈橙紅色，也有黃色或白色，可供觀賞。果實(shí)秋季成熟，近球內(nèi)部有許多種子，肉質(zhì)半透明，多汁，可食用。樹(shù)根、樹(shù)皮，果肉可入藥，原產(chǎn)伊朗，現(xiàn)我國(guó)各地有栽培。

馳名中外：聲名傳播到國(guó)內(nèi)外。

郁郁蔥蔥：(草木)蒼翠茂盛。

石榴篇四

它！有著紅卜卜堅(jiān)硬的外殼，尖尖的小觜，像石頭一樣有大有細(xì)，肚子里藏了200多個(gè)晶瑩通透的小寶寶。它是誰(shuí)?它是我最喜歡水果 一石榴！ 石榴長(zhǎng)在樹(shù)上，成熟了就像是一個(gè)個(gè)掛在樹(shù)上的`紅燈籠。石榴外型，大的有嬰兒的頭這么大，小的有雞蛋這么大，像塊石頭，這些取決于石榴的生長(zhǎng)環(huán)境了。它的底部有個(gè)尖尖的小嘴像沙漏似的。石榴與其它水果的最大區(qū)別是石榴多汁，多籽，果肉少，由于籽多，總是東藏藏，西躲躲一吃起來(lái)就大半天，所以多數(shù)人都不太喜歡吃石榴，石榴籽子很特別，它的肉透明得像水晶石一樣，外面有一層薄如蟬衣的皮包住了，一摘下來(lái)里面的汁就會(huì)漏出。

知道我為何喜歡吃石榴呢?告訴你吧！我6歲那時(shí)，姨媽給我買了一又大又紅，外皮光滑的石榴！在燈光下還能發(fā)亮呢!姨媽幫我把石榴切開(kāi)來(lái)，當(dāng)切到一半時(shí)汁水已經(jīng)流下來(lái)了，我猴急地用手指沾下汁水放進(jìn)嘴里，嘩！味道酸酸甜甜可好極了，真讓人垂誕欲滴呀。

我發(fā)現(xiàn)石榴里由3個(gè)大部分組成，每個(gè)部分有2，面毎面太約有40-50顆晶瑩通透的籽，讓我愛(ài)不惜手，舍不得吃，但最終忍不住還是把石榴吃了，而且吃得津津有味。

石榴營(yíng)養(yǎng)多含有維生素c及b族維生素，有機(jī)酸，糖類，蛋白質(zhì)，脂肪及鈣，磷，鉀等礦物質(zhì)。具清熱，平肝，補(bǔ)血，活血和止瀉攻效。

我喜愛(ài)石榴，喜歡它的酸甜可口多汁的味道，喜歡它漂亮的籽，所以石榴在我水果名單里排在首位，有了石榴，秋天也變豐富多彩!

指導(dǎo)老師：廣東中孚教育何斯雅

石榴篇五

春天，她慢慢地抽出了青綠色的嫩芽，像一個(gè)剛出生的小寶寶，可愛(ài)極了。漸漸地，葉子慢慢向四周伸展，開(kāi)出了朵朵雅淡的白色小花。一朵緊挨著一朵，一陣微風(fēng)吹過(guò)，小花在枝頭上輕輕搖曳，像美麗的舞女的裙擺，又像綻開(kāi)的笑臉。

夏天，石榴花落了，結(jié)成了拇指樣大的石榴崽兒。經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月，就長(zhǎng)成了拳頭般大的石榴，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)公公的照射，雨露的滋養(yǎng)，它吸取了大自然饋贈(zèng)的精華，長(zhǎng)得越來(lái)越大，越來(lái)越健康，可神氣了。這時(shí)，奶奶經(jīng)常和鄰居阿姨、姨婆們搬來(lái)?yè)u椅，悠然地坐在石榴樹(shù)下乘涼，嘮嗑，十分愜意。因此，石榴樹(shù)下變成了人們歡聚時(shí)的天堂。

秋天來(lái)了，石榴更成熟了。一個(gè)個(gè)圓溜溜的大石榴活躍在枝頭上，真像綠色的小燈籠。風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，好像得意地對(duì)我說(shuō)：“我經(jīng)過(guò)了春夏的滋養(yǎng)與考驗(yàn)，變得更好了！”這時(shí)，爺爺經(jīng)常到石榴樹(shù)下，左瞧瞧，右瞧瞧，發(fā)現(xiàn)有成熟的，摘一個(gè)下來(lái)，捧在手心里，帶給我們解饞。一口咬下，香，甜、脆溫暖著我的味蕾，很是滿足。這比市場(chǎng)上賣的實(shí)在好吃太多了。

這就是我家門前的石榴樹(shù)，想吃石榴嗎？記得秋天到我家做客哦。

石榴篇六

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16 石榴（齊讀課題）

2、石榴的生長(zhǎng)順序：春天(抽枝長(zhǎng)葉)，夏天(開(kāi)花)，秋天(結(jié)果)。

二、賞石榴——學(xué)習(xí)第2自然段

（出示：春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。）

教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)“抽出”“新的枝條”“嫩綠的葉子”。

（出示“郁郁蔥蔥”）指名讀好它，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

師語(yǔ)：小朋友，棗莊的石榴園可大了！它的面積有10萬(wàn)畝，里面種著40萬(wàn)棵石榴樹(shù)，綠綠的葉子望也望不到邊，就象一片綠色的海洋！讓我們一起來(lái)讀——郁郁蔥蔥。

3、過(guò)渡：夏天的石榴園，除了樹(shù)葉郁郁蔥蔥之外，石榴花也很美，石榴花美在哪呢？想知道嗎？自己讀讀這段話吧！

（出示：到了夏天……鼓著勁兒吹呢！）

學(xué)生自由朗讀。

4、交流反饋：哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的石榴花美在哪？

指名說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（火紅：對(duì)呀，顏色美，火紅火紅的，快要燃燒起來(lái)了！

越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛：你真會(huì)讀書(shū)，把石榴花開(kāi)的過(guò)程也讀出來(lái)了。

小喇叭：是的，姿態(tài)也很可愛(ài)，很活潑，你讀出了自己的感受，真了不起！）

討論：為什么說(shuō)它們是鼓著勁吹？（不但形狀像，而且寫出了花的大、盛。）指導(dǎo)朗讀。

5、師語(yǔ)：小朋友，課文把石榴花寫得那么美，你們也能把它讀得那么美嗎？要讀好這段話可不容易，先自己練練吧。

6、哪位小朋友來(lái)展示一下自己的朗讀水平？

教師相機(jī)抓住“火紅”“越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛”“小喇叭”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、小朋友讀得真好。這么多火紅的石榴花，讓人感覺(jué)怎樣？

石榴園里的石榴花開(kāi)得這么紅火、熱鬧，我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀，肯定能讓石榴花開(kāi)得更熱鬧。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，石榴開(kāi)始結(jié)果了。石榴果是一下子就成熟的嗎？（不是）請(qǐng)你去默讀課文第三自然，看看石榴果是怎樣逐漸成熟的？把關(guān)鍵的詞語(yǔ)，句子圈圈畫畫。

◆交流：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟”。

師點(diǎn)撥：

①一天，一天，日子在慢慢地過(guò)去，你能讀得再慢一些嗎？

◆ 交流：“它的外皮先是……一半兒黃。”

1、 石榴從剛結(jié)果到成熟時(shí)，顏色變化也有趣，都有哪些變化？（學(xué)生回答：青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃。）

2、這些顏色可真好看，誰(shuí)來(lái)讀好它?

后來(lái)石榴就開(kāi)始變化了，②出示“青中帶黃”——青的顏色再多一點(diǎn)，黃的顏色少一些。

③“黃中帶紅”——石榴正在逐漸成熟了。

④“一半兒紅，一半兒黃”——兒話音再讀得輕巧些，把你的喜歡讀出來(lái)。

3、我們把這幾個(gè)詞連起來(lái)讀，讀出石榴果逐漸變化的過(guò)程來(lái)。齊讀詞語(yǔ)卡片。

4、石榴成熟有好長(zhǎng)一段時(shí)間哪，從五月底六月初結(jié)果，一直要到十月份才完全成熟。所以書(shū)上說(shuō)，出示句子齊讀：它的外皮先是……逐漸……最后……。

評(píng)價(jià)：讀得真好，看著石榴在成熟，心也慢慢地高興起來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀？點(diǎn)撥：讀得再高興點(diǎn)，心都要飛揚(yáng)起來(lái)了。

讓我們一起來(lái)讀好石榴成熟的漫長(zhǎng)過(guò)程（齊讀）

6、邊小結(jié)邊板書(shū)：長(zhǎng)大成熟?? 顏色變化

6、板書(shū)：熟透

7、石榴終于成熟了，棗莊的果農(nóng)們可高興了，他們親熱地把石榴叫作什么呀？詞卡——石榴娃娃。果農(nóng)們把石榴當(dāng)作孩子，多么喜歡它呀，再來(lái)喊一聲，喊得得高興一點(diǎn)!

8、這些石榴娃娃在干什么呀？讀讀書(shū)，指生交流。

9、石榴娃娃聽(tīng)你們一說(shuō),更高興了,你們看，出示圖。

指圖問(wèn)——你們看，這個(gè)石榴娃娃笑得怎么樣？（咧開(kāi)了嘴）這個(gè)呢？（笑破了肚皮）還有的石榴娃娃？（急切的扒開(kāi)綠葉向外張望，報(bào)告成熟的喜訊）

11、成熟的石榴娃娃會(huì)向棗莊的果農(nóng)，向前來(lái)游玩的游客喊些什么？

14、小結(jié)：這個(gè)自然段，作者先說(shuō)花謝以后結(jié)出了小石榴，再說(shuō)石榴果逐漸長(zhǎng)大成熟，最后寫成熟后的石榴果非常惹人喜愛(ài)。

14、讓我們?cè)侔咽駨闹饾u成熟到完全成熟連起來(lái)讀一讀.

五、學(xué)習(xí)課文第五自然

1、 石榴都成熟了，讓我們趕快摘下一個(gè)去品嘗一番吧！剝開(kāi)外皮，你看到的石榴子是怎樣的呀？請(qǐng)小朋友看看圖。

生①：它們一粒一粒靠在一起，你挨著我,我挨著你。這就叫“緊偎”。

生②：紅里透著白，白里泛著紅，這就叫“紅白相間”

生③：這些子兒很亮，看上去就像是珍珠，像寶石一樣，閃著光，透著亮。這就是“晶瑩透亮”。

生④：“瑪瑙般的”一粒子兒就像一顆瑪瑙。

3、這些子兒多么好看，像藝術(shù)品，值得人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞，讓我們像欣賞寶貝一樣去欣賞他。出示文字。（個(gè)生——齊）

4、 取幾粒放入口中嚼嚼，味道又是怎樣的？生回答。

5、 示詞卡：甜津津——真甜

酸溜溜——不全是甜，甜里還有一點(diǎn)酸味；酸的口水都要流下來(lái)了

光甜就膩了，有點(diǎn)酸，恰到好處，酸甜可口，所以吃在嘴里——清爽無(wú)比。

4、多美的滋味呀！讓我們?cè)賮?lái)回味一下吧！引讀：“取幾粒放入口中嚼嚼——慢一點(diǎn)，仔細(xì)品”。

6、 小結(jié)：這個(gè)自然段就是寫品嘗石榴果。板書(shū)：品嘗 看到 味道

7.我們學(xué)著作者的方法一起來(lái)說(shuō)說(shuō)橘子，好嗎？

這時(shí)，你摘下一個(gè)橘子，剝開(kāi)外皮，（讓學(xué)生聞聞）一股清香——，只見(jiàn)（ 月牙般的）橘子瓤（緊緊抱在一起），（?????????? ）。取一瓤讓入口中，（輕輕一咬），（一股酸酸甜甜的汁水溢滿舌間），頓時(shí)（????? ），回味無(wú)窮。

六、總結(jié)全文

1、 指板書(shū)，小朋友們看，課文是按什么順序來(lái)寫的呢？（春，夏，秋）

2、 作者把什么寫得最具體？（石榴果）

3、 為什么果寫得最具體？（課文的題目就是石榴）

4、 石榴果怎樣寫得很具體？（先寫石榴逐漸成熟，到已經(jīng)熟透，最后寫品嘗。）

板書(shū)：

石榴??? 春?????? 枝???? 葉

夏?????? 花???? 紅??? 密??? 盛 （遠(yuǎn)看? 整體）

像小喇叭（近看?? 個(gè)別）

秋?????? 果???? 長(zhǎng)大成熟

熟???? 透

品??? 嘗（看? 嘗）

石榴篇七

郭沫若

教學(xué)目標(biāo)?

1.學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。

2.品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.對(duì)文章思想感情的理解。

2.對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。

2.品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

奇崛(jüé) 枯瘠(jí) 瑪瑙( mǎonǎo ) 琢成(zhu) 犀利(xī)

劈刀( pī) 皓齒(hào ) 束縛( fù ) 唾津(tuò ) 潛溢(yì)

2、解釋下列詞語(yǔ)。

犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。

劈刀：刀背較厚的刀，用來(lái)劈竹子、木頭等。

勻稱：均勻；比例和諧。

束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

柔媚：柔和可愛(ài)。

爭(zhēng)妍斗艷：競(jìng)相比美。妍，美麗。

奇崛：奇特突出。

枯瘠：枯瘦。瘠，(身體)瘦弱。

盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁，不能自制

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑

豐腴：這里指豐盛飽滿。

二、導(dǎo)入??

教師借助多媒體，向?qū)W生展示石榴的圖片，給學(xué)生直觀感受，并介紹有關(guān)資料。

石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。

作者簡(jiǎn)介

郭沫若(1892—1978)，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。

三、朗讀課文

教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

四、閱讀課文，整體感知

明確：作者按愛(ài)石榴———畫石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段，可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

第二部分(第2～6段)：具體描寫石榴的特征。

第三部分(第7～9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

思考：

文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?

學(xué)生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。

明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實(shí)的順序來(lái)描寫石榴，與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。

板書(shū)：

描寫石榴枝干和葉片的特征(第2段)

石榴花的形態(tài)美和精神美。（3段）

描寫石榴花的特征： 石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（4段）

（第3—5段） 單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（5段）

描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)

文章第二段描寫石榴枝干和葉片的特征，運(yùn)用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹(shù)、楊柳樹(shù)相比，通過(guò)比較，充分肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹吧崛ァ钡仍~語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。第三段，描寫石榴花的形態(tài)美和精神美，把它譽(yù)為“夏季的心臟”。首句用“最可愛(ài)”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可人，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@是從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛(ài)”；而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)帯⒑敛皇救醯木衩溃c(diǎn)明了作者覺(jué)得它“最可愛(ài)”的深層原因。第四段形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程，骨朵逐漸翻紅，花瓣勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)海菢佣嗟幕ㄆ績(jī)憾疾迳狭嘶ǎ@用“奇跡”一詞來(lái)稱譽(yù)一點(diǎn)也不過(guò)分。第五段形象描繪單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。“紅瑪瑙的花瓶?jī)骸保星耙欢味鴣?lái)，“希臘式的安普刺”是它的中期階段，“中國(guó)式的金罍”是它的后期階段，果實(shí)進(jìn)一步成長(zhǎng)，就在表皮上出現(xiàn)各種斑駁的花紋，于是有了“各種銹形”。這種種比喻，生動(dòng)逼真地展現(xiàn)了“一段妙幻的演藝”。第六段，形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂，露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。

六、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子

學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問(wèn)題，全班討論解決。

1、理解文章關(guān)鍵句子。

例如“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)帯Ｓ纱艘鰧?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟。”)

又如“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。”(作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái)，用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋，這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)

2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

又如，第六段首句反問(wèn)以后，緊接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段，描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。

七、遷移訓(xùn)練

為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫一段詠物寓理的話。

[示例]壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：

讓學(xué)生暢所欲言，只要寫出的話短小而富有寓意，答案不求統(tǒng)一。

八、小結(jié)

文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。

九、布置作業(yè)?

1、熟讀課文第二至六段。

2、選用隨堂練習(xí)。

隨堂練習(xí)

一、根據(jù)拼音填寫漢字。

1、樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng) （yán）斗艷的時(shí)候，有少數(shù)的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。

2、石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇 （jüé）而不枯（jí），清新而不柔媚。

（hào）齒。

4.禁不住唾津的潛 （yì）了。

二、寫出下列詞語(yǔ)的同義詞。

枯瘠——( ) 柔媚——( ) 犀利——( )

精巧——( ) 束縛——( ) 豐腴——( )

三、下面是兩個(gè)寓理于物的例句，請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……)，寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。

例句：

(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

(2)月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。

鏡子：

風(fēng)箏：

四、說(shuō)說(shuō)文中句子的含義

1、最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。

2、博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。

3、因而我更喜歡這夏天的心臟。

作者郵箱：

石榴篇八

二、課時(shí)：2

三、課型：新授

四、教學(xué)目的：

1、了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。

2、了解狀物作品的一般特點(diǎn)與寫作要求。

3、認(rèn)識(shí)本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格與精神。培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神和敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

把握石榴的外在特征，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)向往之情。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。

七、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。

八、教具準(zhǔn)備：小黑板。

九、教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)1

1、????????????? 組織教學(xué)：

2、????????????? 引入：出示小黑板的作者資料：郭沫若（1892-1978），原名郭開(kāi)貞，筆名郭鼎堂，四川樂(lè)山人。是我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、學(xué)者。（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成就。）歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家。他一考創(chuàng)作了詩(shī)歌、散文、戲劇等大量文學(xué)作品，1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。鄧小平稱他是繼魯迅之后的“我國(guó)文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟。”今天，我們就一起來(lái)欣賞、學(xué)習(xí)他的一篇散文作品《石榴》。

3、????????????? 新授：

（1）????????????? 默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

（2）????????????? 齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛(ài)、贊美石榴的思想感情。

（3）????????????? 字詞落實(shí)：（略）

（4）????????????? 討論分層：

第一部分：（1自然段）開(kāi)篇點(diǎn)明本文的狀寫對(duì)象——石榴樹(shù)。

第二部分：（2—6自然段）從不同角度對(duì)石榴樹(shù)可愛(ài)之處作生動(dòng)描繪。

第三部分：（7—9自然段）交代了“我”喜愛(ài)石榴的原因和對(duì)石榴的向往。

（通過(guò)對(duì)比，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格；第二句總領(lǐng)全文，同時(shí)點(diǎn)明石榴“最可愛(ài)”，表達(dá)了作者對(duì)它的特殊感情。）

（先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；三寫石榴花由骨朵到花的演變；四寫由花到果的變化，主要寫了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化；五寫石榴的果實(shí)）

4、????????????? 小結(jié)：本文層次分明，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭寫得概括，總領(lǐng)全文；中間部分緊扣中心，分層展開(kāi)，寫得十分具體，描寫也十分生動(dòng)傳神；結(jié)尾部分簡(jiǎn)潔生動(dòng)，既有點(diǎn)題之語(yǔ)，又有引人遐想。前后照應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體。下一節(jié)課我們重點(diǎn)分析石榴的外在美和內(nèi)在美的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間研讀課文，為課上討論作準(zhǔn)備。

5、????????????? 作業(yè)：1、解釋加點(diǎn)字；2、說(shuō)說(shuō)文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點(diǎn)。

課時(shí)2

1、????????????? 組織教學(xué)：

2、????????????? 引入：找一個(gè)朗讀較好的同學(xué)有感情地朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

3、????????????? 新授：

（通過(guò)與梅、柳的比較，刻畫出它的獨(dú)特風(fēng)采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。“風(fēng)度”一詞本是形容人具有的美好的舉止姿態(tài)，這里用其形容石榴，表達(dá)了作者對(duì)其喜愛(ài)的感情。）

（先寫花的顏色和外形特點(diǎn)。寫色彩的詞語(yǔ)有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫形狀的語(yǔ)句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫其生活習(xí)性的有“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易”，作者還寫到了它由骨朵到花的演變，先稱這種變化過(guò)程是“一種奇跡”，再寫它的演變過(guò)程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)海螒B(tài)艷麗而勻稱。）

（主要寫了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體由花瓶形變成了圓肚形，寫果時(shí)，作者兼用擬人和比喻：寫果成熟的樣子“它對(duì)自己……還看見(jiàn)過(guò)嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫石榴果的可愛(ài)，語(yǔ)言十分生動(dòng)、形象。）

（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對(duì)石榴花的聯(lián)想成果寫出來(lái)了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。這正是石榴內(nèi)在美的表現(xiàn)，它使讀者深刻認(rèn)識(shí)到石榴的美，生動(dòng)形象，準(zhǔn)確新鮮。）

（以石榴的生長(zhǎng)過(guò)程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實(shí)、味道）

4、????????????? 鞏固：中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴具體生動(dòng)的描繪，歌頌了真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、敢于斗爭(zhēng)、奮發(fā)向上的品格與精神，也儲(chǔ)蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。

寫作特色：1、抓住特征，生動(dòng)細(xì)致地描摹；2、層次分明，重點(diǎn)突出；3、托物言志，借景抒情。

5、????????????? 作業(yè)：課后練習(xí)一和二。

6、?????????????

石榴??????????????????????? 觀察、思考

板書(shū)設(shè)計(jì)：