無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇一

1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2.了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3.初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

3.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫　美國作家）

2.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）

2.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

三、淺顯探討小說

1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進(jìn)行交流。）

2.??? 在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）

四、閱讀精彩片段

1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2.??? 一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

3.在這段歷險(xiǎn)中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識。

（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會在意的。）

4.說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

5.摘抄你認(rèn)為精彩的語段。

五、拓展延伸

1.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

2.要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認(rèn)識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級讀書會。

（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室? 韓中凌）

一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣

（多媒體打出關(guān)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國文學(xué)大師馬克·吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？ （學(xué)生猜測）

二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

1.理解“梗概”的意思。

2.自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。

教師相機(jī)提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？你從哪知道的？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。

三、瀏覽精彩片段，體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

1.瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

2.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

（1）你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

（2）你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默夸張的特點(diǎn)，讀相關(guān)語段。

四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

1.通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？

2.看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？

3.拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

4.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。

（內(nèi)蒙古教研室? 叢智芳）

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、?進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力；

2、?引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

3、?啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟；

4、?引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法；

5、?在教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

課時(shí)安排：五課時(shí)

教學(xué)過程：

一、?導(dǎo)入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品

二、?簡介馬克?吐溫

三、?概括全書的情節(jié)

四、?學(xué)生談自己喜歡的人物

五、?閱讀《當(dāng)海盜去》

1、?湯姆為什么會產(chǎn)生當(dāng)海盜的念頭？

2、?湯姆在確定當(dāng)海盜之前還計(jì)劃作什么？為什么最后選定當(dāng)海盜？

3、?如果你遇到了湯姆的遭際，你會采取什么樣的行動？

4、?這一章主要運(yùn)用了什么描寫方法？

六、?閱讀《海盜生活》

1、?本章主要運(yùn)用了什么描寫方法？

2、?本章描繪了大自然三個(gè)時(shí)期的景色，請問是哪三個(gè)時(shí)期？分別具有什么樣的特點(diǎn)？

3、?本章描繪了很多奇妙的動物，寫得最詳細(xì)的是哪一種？你最喜歡的是哪一段描寫？

七、?閱讀《洞中歷險(xiǎn)》

1、?蓓姬一共哭了幾次？每次哭的原因分別是什么？

2、?在歷險(xiǎn)過程中，湯姆表現(xiàn)出什么精神和人性特征？

3、?在探路的過程中除了憑借蠟燭，還憑借了什么？

八、?分析湯姆的形象

你覺得湯姆是一個(gè)什么樣的人？你喜歡他嗎？為什么？

九、?閱讀《名著推薦》中關(guān)于本書的篇章

十、?閱讀全書完成讀書筆記

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇三

問答題：

1.在“三個(gè)海盜出發(fā)了”這一章節(jié)中，這三個(gè)海盜是誰？他們到什么海島上當(dāng)海盜？

2.湯姆和貝奇在哪個(gè)山洞找到金幣的？

3.湯姆的兩個(gè)好朋友是誰？

4.你喜歡湯姆的歷險(xiǎn)生活嗎？為什么？

5.你認(rèn)為湯姆是一個(gè)怎樣的人（至少說3點(diǎn)）你最欣賞他哪一點(diǎn)？（舉文中某個(gè)故事說明，不少于200字）

6.在二十一章中，湯姆演講的文章題目是什么？

7.湯姆與貝奇在墳場看到了什么？

8.湯姆為什么想當(dāng)“海盜”？有的同學(xué)想模仿湯姆去過冒險(xiǎn)生活，你認(rèn)為對嗎？

9.印江·喬是怎么死的？死在哪里？

10.你最喜歡書中的什么人物？為什么？（寫出理由，不少于50字）

11.讀完小說后，你期待小說從什么狀態(tài)繼續(xù)發(fā)展下去，發(fā)揮你的想象，續(xù)寫小說結(jié)尾（不少于100字）

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》名著閱讀題

1、湯姆是個(gè)聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，他（c）

a足智多謀，沒有同情心，b對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持贊同態(tài)度，c一心要沖出桎梏，過行俠仗義的生活。d安于現(xiàn)狀，逆來順受。

2、小說塑造的湯姆?索亞是個(gè)有血有肉，栩栩如生的人物形象。在姨媽眼里，他是個(gè)（a）。

a頑童，調(diào)皮搗蛋b足智多謀的人c一心要沖出桎梏的綠林好漢d有理想有抱負(fù)的形象。

3、湯姆和去墳地“試驗(yàn)”用死貓治疣子的方法時(shí)，意外地遇上了一場謀殺案——去盜尸三個(gè)人發(fā)生爭執(zhí)，一怒之下，（a）把大夫殺了，

a印第安人喬b哈克c酒鬼波特 d羅賓遜

4、湯姆和哈克偷偷地潛入到巖洞中，并根據(jù)他們偷聽到的關(guān)于“二號”的描述，找到了一個(gè)寶箱——里面有（d）元！發(fā)現(xiàn)寶藏的他們成了大富翁。

a一萬八千余b十萬兩千余c兩萬一千余d一萬兩千余

5、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說是（b）所有作品中最富有代表性的作品之一，也是擁有最廣泛讀者的作品之一。

a莫泊桑b馬克?吐溫c哈克貝恩d契訶夫

6、小說情節(jié)緊湊，而且含義深刻。小說通過湯姆生活中一系列情節(jié)，批判了資產(chǎn)階級兒童教育的清規(guī)戒律。你贊同這種觀點(diǎn)嗎？（a）

a贊同b不贊同c無法判斷

7、小說的時(shí)代在（a），寫的雖是圣彼得堡小鎮(zhèn)，但該鎮(zhèn)某種程度上可以說是當(dāng)時(shí)美國社會的縮影。

a南北戰(zhàn)爭前b南北戰(zhàn)爭前c跨越南北戰(zhàn)爭前后

8、故事發(fā)生在19世紀(jì)上半葉（d）畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上。

a伏爾加河b圣勞倫斯河 c多瑙河 d密西西比河

9、一天，湯姆見到了可愛的姑娘蓓姬?撒切爾，她是（b）的女兒。湯姆一見到她就對她展開了攻勢。

a撒切爾市長b撒切爾法官c撒切爾律師d撒切爾醫(yī)生

10、湯姆快發(fā)現(xiàn)她（蓓姬）臉通紅，來回走個(gè)不停，四處張望，她嘆了一口氣，悶悶不樂地看著湯姆，見他只和（a）一人講話，不理睬別的人。她立即感到極度悲傷，變得煩躁不安。a艾美?勞倫斯b瑪麗?奧斯汀c格雷賽?米勒

11、“夏日溫和的氣息安逸的靜謐花朵的芬芳蜜蜂的低語---這一切都讓人昏昏欲睡,她手中編織著,不由打起了盹,因?yàn)樗艘恢回垱]有別的伴侶,這貓也在她的腿上睡著了。”

這段景物描寫作用理解不正確的是：（a）

a突出了農(nóng)莊的靜謐、人們的激動, b交代了故事發(fā)生的背景, c為下文寫波利姨媽的表揚(yáng)、湯姆的逃跑作鋪墊。

12、“太陽在平靜的世界上升起,照耀在這個(gè)寧靜的村莊上,像是在祝福它。”????????

這段話渲染了一種（a）的氛圍,為下文寫頒獎提供了特定的環(huán)境。

a輕松、愉悅b凄涼、冷寂c平淡、肅穆

13、“哎呀,沒想到！竟然變了個(gè)人似的。湯姆,只要你專心,還是能成大器的。” “可我不能不說,你就是難得專心。好啦,去玩吧不過,要早點(diǎn)回來,要不然,我非狠狠揍你不可。”?????????

寫出波莉（a）的個(gè)性。

a富有愛心、精明b富有同情心、善良c富有責(zé)任心、兇狠

14|、“他從地上揀了根草,揚(yáng)起腦袋,把草桿支在鼻子上,腦袋上來回移動,設(shè)法不讓草倒下。”

這段文字主要采用（a）描寫，突出了湯姆機(jī)靈、聰明、好表現(xiàn)、用心良苦的性格特征

a動作b細(xì)節(jié)c側(cè)面

15、十九世紀(jì)后期的世界文壇可謂是異彩紛呈，涌現(xiàn)了許多文學(xué)大師，請選出這些大師與國籍對應(yīng)正確的一組：（a）

a法國的左拉、莫泊桑，b英國的哈代、契訶夫c 美國的馬克?吐溫、雨果。

16|、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是十九世紀(jì)七十年代創(chuàng)作的一部重要作品。小說的中心內(nèi)容是寫湯姆?索亞因不能忍受周枯燥乏味的生活，同自己的朋友出去“冒險(xiǎn)”的故事。八年以后，作者發(fā)表了這部小說姊妹篇（c）

a《小鯉魚歷險(xiǎn)記 》b《蓓姬?撒切爾歷險(xiǎn)記》c《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

17、杜賓斯先生手中的教鞭和戒尺現(xiàn)在很少閑著，至少對那些年齡較小的同學(xué)可以這么說。只有才不挨打。a

a最大的男孩子和18到20歲的年輕姑娘

b最大的女孩子和18到20歲的男孩子

c最大的男孩子和14到18歲的年輕姑娘

18、下列不屬于在第十四章中和湯姆踏上杰克遜島體驗(yàn)海盜生活的人是（a）

a蓓姬?撒切爾 b喬哈潑 c哈克貝利

19、下列作品不屬于《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的作者的是（c）

a《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》b 《競選州長》 c《柔弱的人》

20、湯姆和貝基在野餐時(shí)走進(jìn)了一個(gè)山洞，被困在里面。他們在山洞里再一次遇見了（b）。村民費(fèi)盡周折救出湯姆和貝基之后封死了山洞。。惡人（b）死在山洞里了得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。

a酒鬼波特b印第安?喬 c羅賓遜

21|、是誰撕壞了教授解剖學(xué)書里的彩色插頁——人體圖？（b）

a艾美?勞倫斯b蓓姬?撒切爾c格雷賽?米勒

22、湯姆和哈克去一個(gè)鬼屋“尋找海盜埋藏的財(cái)寶”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喬裝的印第安人喬和一個(gè)同伙在鬼屋中找到了一部分財(cái)寶，并且偷聽到有一個(gè)“二號”----指（b）

a某個(gè)旅館的房間號碼b另一個(gè)藏寶藏的地方c海盜中的副首領(lǐng)

23、“主日學(xué)校”指的是（b）

a教會辦的雙休日學(xué)校b又叫“星期日學(xué)校”c教會辦的每月1日的集會

24、對小說主題理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（c）

a對美國虛偽庸俗的社會習(xí)俗進(jìn)行了諷刺b對偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育和批判c以平實(shí)的筆調(diào)描寫了少年兒童遵規(guī)守紀(jì)的心靈。

25、湯姆?索亞是個(gè)調(diào)皮的孩子，他和同父異母的弟弟（c）一起接受姨媽波莉的監(jiān)護(hù)。

a、哈克b喬哈潑c錫特

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時(shí)安排：? 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1、同學(xué)們，大家還記得前面幾課中，我們學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品嗎？

2、今天我們來學(xué)習(xí)另外一篇長篇外國作品《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（板書課題）它的作者是美國的馬克·吐溫，他是世界著名短篇小說大師，馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，語言風(fēng)趣，親切自然。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。

二、快速閱讀課文，了解小說內(nèi)容。

這部小說主要寫了什么？（小說主要描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）

文中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？（如：半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等）

三、瀏覽精彩片段，體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

1.瀏覽精彩片段，你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？（聰明機(jī)靈、無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由）

2、你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)語段，注意語言幽默夸張的特點(diǎn)。）

四、激發(fā)閱讀整本書的興趣

1、通過閱讀這篇課文哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？

2、拓展閱讀湯姆其他的精彩片段，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書。

五、總結(jié)

學(xué)了《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這篇課文你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

湯姆·索亞歷險(xiǎn)記

墓地歷險(xiǎn)???

荒島歷險(xiǎn)????? 聰明機(jī)靈? 頑皮好奇

鬼屋歷險(xiǎn)????? 無所不能? 向往自由

山洞歷險(xiǎn)

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇五

【教學(xué)設(shè)想】

課程教材研究所8月4日在因特網(wǎng)上發(fā)布了這樣一段文字：“新課標(biāo)教材和以往語文教科書相比，這套教材有不少創(chuàng)新之處，其中之一便是名著導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)。它把課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)蘊(yùn)涵著此次語文教育改革的新指向而又為廣大師生所忽略的嶄新欄目，如何認(rèn)識它的意義，特別是如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)踐，以期達(dá)到課堂教學(xué)與課外閱讀融會貫通、相輔相成的目的，是此次語文實(shí)驗(yàn)的重要任務(wù)之一。”這段文字道出了編者設(shè)計(jì)“名著導(dǎo)讀”的意圖，也成為了我們備課的指南。因此，我們在備這篇名著片斷時(shí)，嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，體味馬克·吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟；

4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法；

5、在一系列實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1、教會學(xué)生略讀和精讀的方法；

2、由對人物的分析進(jìn)而引申到對社會、人生作深刻的思索；

3、馬克·吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。

【課時(shí)安排】

五課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、通讀全文 了解大意

提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。

二、任選一章 試作點(diǎn)評

學(xué)生從全書中任選一片斷（建議課本節(jié)選為佳）進(jìn)行點(diǎn)評，并闡述選之理由，用自己的心和作品對話。

教學(xué)生學(xué)會精讀。

三、四邊互動 走近人物

在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟。

采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺交流各自的感悟，師作適當(dāng)點(diǎn)評。

明確：湯姆是老師和家長眼中一個(gè)頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命；以他的聰明，找到了價(jià)值連城的寶藏。

四、深入文本 合作探究

師生就課文中節(jié)選的三個(gè)片斷，進(jìn)一步走進(jìn)人物。

營造一個(gè)輕松和諧的氛圍讓學(xué)生暢所欲言，和他們一起回憶童年時(shí)代，暢談理想，張揚(yáng)個(gè)性。

a、 以小組為單位，討論下列問題（或解決生自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題）：

1、作者為什么要塑造湯姆·索亞這個(gè)藝術(shù)形象？

2、你覺得湯姆·索亞是一個(gè)什么樣的孩子？你是否贊同他的言談舉止？為什么？

3、聯(lián)系全書說說湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？

4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？

5、…………

6、…………

b、每組代表闡述觀點(diǎn)，全班討論交流。

通過學(xué)生各自的回答，了解正處于成長期少年兒童的心理狀況，以朋友的身份和學(xué)生

探討生活與學(xué)習(xí)中的困惑和不安，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生建構(gòu)健康的生活理念，明確告訴他們擁有正直、勇敢的性格才能把握好生活。

c、課后讓學(xué)生將發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行整理，并張貼在學(xué)生園地上。

五、比較閱讀 體味風(fēng)格

建議讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上查藝術(shù)手法的含義。

推薦閱讀中外其他有關(guān)少年兒童生活的文學(xué)作品，充分體味馬克·吐溫獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

1、情景交融的藝術(shù)手法在作品中運(yùn)用得當(dāng)，作品中有關(guān)景物、環(huán)境描繪性的敘寫清晰地表達(dá)著主人公心理活動的微妙變化，可和其他作品中有關(guān)兒童心理、情感的描寫作比較（如“魯迅的《從百草園到三味書屋》”），有助于感受作品的獨(dú)特。

2、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》在一種輕松柔和的幽默中顯露出批評藝術(shù)，而它的姊妹篇《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》卻以辛辣的諷刺表現(xiàn)出對資本主義的批判勁力。狄更斯藝術(shù)上則以妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析，以及現(xiàn)實(shí)主義描寫與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合而著稱。

3、比較閱讀奧地利作家卡夫卡的《鄉(xiāng)村大道上的孩子們》

六、鏈接生活 實(shí)踐體驗(yàn)

1、組織一次題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系學(xué)生的生活狀態(tài)，表達(dá)作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，由此激發(fā)學(xué)生“我手寫我口”的創(chuàng)作激情。

2、欣賞豐子愷兒童漫畫，用文字表達(dá)出作者用畫筆所描繪的兒童世界。

【附錄資料】

一、作者介紹

美國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家馬克·吐溫原名塞繆爾·朗赫恩·克萊門斯，他于1835年出生在美國密蘇里州佛羅里達(dá)鎮(zhèn)的一個(gè)法官家里。小時(shí)候馬克·吐溫在鄉(xiāng)村生活，愛和黑人、窮苦人交朋友，愛聽黑人大叔們講故事。

從12歲起，馬克·吐溫便出去當(dāng)印刷學(xué)徒工、送報(bào)人、排字工人，在密西西比河沿岸一代過著流浪生活。后來他又當(dāng)過水手、礦工、新聞記者等。窮苦的流浪生活使馬克·吐溫有機(jī)會接觸到廣闊的社會，接觸到更多的勞動人民，使他對美國社會有了更深刻的認(rèn)識，同時(shí)也使他積累了大量寶貴的寫作素材。

年輕的馬克·吐溫特別喜歡莎士比亞、塞萬提斯、狄更斯等人的作品，并時(shí)常針對美國現(xiàn)實(shí)，在報(bào)刊的“幽默專欄”上發(fā)表小品文。1865年，美國南北戰(zhàn)爭以后，他以馬克·吐溫這個(gè)筆名開始了他正式的文學(xué)活動。1867年，他發(fā)表了第一部短篇小說《加力維拉著名的跳蛙》。

19世紀(jì)七、八十年代，馬克·吐溫進(jìn)入創(chuàng)作的高峰期。從《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》到《王子與貧兒》，從《競選州長》到《百萬英鎊》，馬克·吐溫對社會中的欺詐、陷害、偽善等等丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了無情的鞭笞。馬克·吐溫文筆犀利，既善于刻畫人物的心理活動，又善于進(jìn)行夸張描寫，寓諷刺于其中；他描繪的資本主義社會那一幅幅既離奇又真實(shí)的圖畫，使讀者感到又滑稽又辛辣。

馬克·吐溫在他晚年的雜文和政論文里，對中國人民寄予了極大的關(guān)心和同情。他在其最優(yōu)秀的政論《給坐在黑暗中的人》、《使用私刑的合眾國》、《托缽僧與傲慢無理的陌生人》等文章中，譴責(zé)了當(dāng)時(shí)以美國為首的帝國主義列強(qiáng)對中國瓜分、榨取的罪惡行徑。特別是在《使用私刑的合眾國》一文中，他辛辣地嘲諷了“在華外國教會美國委員會艾明特牧師”之流，怒斥他們勒索中國賠款大搞名為“宣傳福音”，實(shí)為文化侵略的無恥勾當(dāng)。他大聲疾呼：把中國人“交給自己的命運(yùn)支配吧！”結(jié)果，文章引起強(qiáng)烈反響，報(bào)紙的評論、人們的指責(zé)使官方大為尷尬。

1910年4月21日，馬克·吐溫在美國康涅狄格州病逝。由于對美國文壇做出了巨大貢獻(xiàn)，他被后人譽(yù)為美國“文學(xué)中的林肯”。

二、情節(jié)介紹

少年湯姆·索亞十分淘氣，一天半夜，他和伙伴哈克一道在墳場玩死貓，無意中目擊了一個(gè)兇殺案：一個(gè)名叫印江的壞家伙殺了人，卻嫁禍于波特。

次日，波特被捕。湯姆怕遭報(bào)復(fù)，不敢揭發(fā)真情。又過了些日子，法庭開審，這回，湯姆終于勇敢地在法庭上提供了證詞，揭穿了印江的罪行。但印江卻跳窗逃跑了。一天，湯姆和哈克走進(jìn)河邊一所“鬧鬼”的老房子。他倆上了樓，不一會兒，看到樓下來了兩個(gè)人，原來正是印江和他的同伙。這兩人不知從什么地方弄來不少錢，正往地里埋。沒想到竟從地里挖出一個(gè)箱子，打開一看，里面全是錢。這時(shí)印江聽到了一點(diǎn)響動，他懷疑樓上有人，就想上去看看。湯姆和哈克正在不知如何是好時(shí)，早已朽爛的樓梯塌了，印江沒能上樓。

后來，湯姆偵察出印江住進(jìn)了一個(gè)客棧，他和哈克合計(jì)趁印江外出時(shí)，搬走錢箱。

又過了些日子，湯姆和貝奇等一些小伙伴外出游玩，湯姆和貝奇鉆進(jìn)了一個(gè)彎彎曲曲的山洞，竟找不到出口。

同一天夜晚，哈克發(fā)現(xiàn)印江和他的同伙挾著東西上山了，哈克想他們肯定是轉(zhuǎn)移財(cái)物，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟蹤。印江來到一個(gè)寡婦的莊園，要對寡婦下毒手，哈克忙敲開一戶人家的門，在這家人的幫助下，救出了寡婦。

湯姆和貝奇在山洞里迷了路，隨身帶的食物又吃光了，仍找不到出洞的路……忽然，湯姆看見遠(yuǎn)處有燭光，以為是大人們找來了，于是高聲呼叫。誰知，定睛一看，舉著蠟燭的卻是印江，湯姆怕印江下毒手，拉著貝奇逃跑，山洞里回聲轟鳴，印江未聽出是湯姆的聲音，還以為有人追捕他，于是抱頭鼠竄。

在洞中過了三天三夜，湯姆和貝奇拖著疲乏的身子還在找出洞的路。終于，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)亮點(diǎn)，他們互相勉勵(lì)著向前走去，費(fèi)盡了最后力氣才出了山洞。

兩個(gè)孩子得救后，貝奇的父親用鐵板把他們出洞的小口堵死了，他怕以后會有人再從這里進(jìn)去迷了路。

孩子們再也沒見到印江。半月后，湯姆想起印江或許還在洞里，于是，他打開了堵死的洞口，發(fā)現(xiàn)印江已餓死在洞口旁。

湯姆帶著哈克再度進(jìn)入山洞，在印江舉燭的地方發(fā)現(xiàn)了印江埋財(cái)寶金錢的小石窟，找到了那個(gè)箱子。

湯姆和哈克平分了這筆錢。哈克救過莊園主寡婦，寡婦很喜歡哈克，便收下哈克作自己的養(yǎng)子。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說，是美國著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家馬克·吐溫的作品，小說以湯姆·索亞的傳奇式經(jīng)歷為線索，頌揚(yáng)了湯姆·索亞和他的小伙伴們天真純樸的心靈，鞭撻了印江之流的貪婪和兇殘。

小說情節(jié)曲折起伏，懸念迭出，描寫生動，不愧為優(yōu)秀的作品。

三、略讀與精讀

略讀：就是粗略地快速地閱讀全文，包括文題、作者、寫作時(shí)間、注釋說明等。其目的是明確背景、抓住線索，了解梗概把握主旨。

略讀是對文章作“面”的把握，精讀則是對全文作“點(diǎn)”的研究。精讀時(shí)，必須做到字斟句酌，條條縷析，搜尋信息，比較推敲，以求得對文章的深刻理解。

精讀時(shí)必須注意下列幾個(gè)問題：

1、結(jié)合語境、全面理解；

2、把握文意，理清思路

3、搜尋隱含信息，理解深層含義

略讀和精讀是兩種不同的閱讀方法，前者從宏觀上把握全文，后者則作微觀分析。客觀上的把握為宏觀的分析提供了大語言環(huán)境，微觀分析又加深了對宏觀認(rèn)識的理解，二者相輔相成。

四、藝術(shù)手法

藝術(shù)手法—— 藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法。較為常見的藝術(shù)手法有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系，其作用在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。隨著藝術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展，藝術(shù)手法也在不斷地豐富更新。藝術(shù)手法的運(yùn)用，必須服從于特定的藝術(shù)內(nèi)容的表達(dá)，并與欣賞者的審美能力相適應(yīng)。藝術(shù)手法使用得當(dāng)，可以增強(qiáng)藝術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。在藝術(shù)創(chuàng)作中，各種藝術(shù)手法一般是交互運(yùn)用的，而且受體裁的制約，即不同體裁對藝術(shù)手法有所側(cè)重。藝術(shù)手法是否運(yùn)用得恰當(dāng)、嫻熟、和諧、巧妙，是衡量作品藝術(shù)性高低的重要標(biāo)志之一。藝術(shù)手法有著歷史的繼承性，不同民族之間也可以相互借鑒。

五、比較閱讀文章全文

鄉(xiāng)村大道上的孩子們

[奧地利]卡夫卡

我聽見馬車隆隆地駛過花園籬笆，有時(shí)我甚至看到它們穿過那些輕柔擺動著的簇葉縫隙。炎熱的夏日，木制的輪輻和車轅嘰嘰嘎嘎地叫得分外響。從地里干活歸來的人們揚(yáng)起的陣陣笑聲，使得馬車的嘰嘎聲聽起來越發(fā)叫人心煩。

我坐在我的小秋千上，在我爹媽的花園里的林間休息。

在籬笆的另一邊，來往的行人車輛絡(luò)繹不絕。孩子們奔跑著的腳丫飛快地一閃而過；收割馬車滿載著高高的莊稼捆垛，男人和女人們坐在上面以及四周，馬車駛過時(shí)，軋壞了花壇；近黃昏，我看見一位紳士拿著手杖在慢慢散步，有兩個(gè)少女迎面與他相遇，她倆向他致意，臂挽著臂，退進(jìn)了路旁的草地。

這時(shí)，鳥兒像陣雨般地漫天飛起，我用目光追逐著它們，看它們一口氣飛起多高。直到我覺得并非它們向上高飛，而是我在降落，于是純粹出于怯弱，我緊緊抓住秋千繩索，開始輕輕悠蕩。不久我便更加用力地悠蕩起來，此時(shí)微風(fēng)拂來，頗覺涼意，鳥兒歸巢，顫抖的繁星出現(xiàn)了。

我在燭光旁吃著晚餐。當(dāng)我吃著黃油面包，雙臂常常擱放在桌上，我已經(jīng)很疲乏了。暖風(fēng)將粗糙的網(wǎng)眼窗簾吹得鼓脹起來，有許多次，窗外某個(gè)過路人會用雙手把它們扯住，好像他想更好地看到我，跟我說話。通常，蠟燭立刻給吹熄了，在煤黑色的燭煙中，蚊子聚集著，長久地繞圈飛舞。如果有誰從窗口向我一個(gè)問題，我便會目不轉(zhuǎn)睛地望著他，仿佛凝視一座遠(yuǎn)山或者一片空地，而他也并不特別在意自己是否得到了回答。但如果有人翻過窗臺來，說別人已經(jīng)在等候我了，我便發(fā)出一聲嘆息，站起身來。

“你為什么嘆氣？出了什么岔子？發(fā)生了什么？以挽回的禍?zhǔn)拢课覀冊僖矡o法補(bǔ)救了嗎？一切都完了嗎？”

一切都是好好的。我們跑到了房子前面。“謝天謝地，你總算來了！”——“你總是遲到！”——“為什么僅僅是我？”——“尤其是你，如果你不想來，你為什么不呆在家里？”——“不能原諒！”——“不能原諒？這是怎么說的呢？”

我們一頭扎進(jìn)暮色里。不分什么晝與夜。我們背心的紐扣仿佛牙齒一樣在上下撞擊，畢剝作響。我們奔跑的時(shí)候，彼此間還要保持固定不變的距離。我們像熱帶的野獸一樣吐著熱氣，又像古戰(zhàn)場上身穿甲胄的騎兵那樣踏著腳，高高地跳躍起來，我們沿著短短的小巷彼此追逐，憑借兩只腳的沖力，一直奔跑上了大道。離群的幾個(gè)人跌進(jìn)了那條壕溝，他們剛一消失在陰暗的陡坡，就像個(gè)新來的人一樣站到了高處的田野小徑上向下觀望。

“下來嘛！”——“先上來吧！”——“這樣，你們就能夠把我們推下來，不了，謝謝你，我們可不那么傻。”——“你們害怕了，你的意思是說，上來吧，你們這些膽小鬼！”——“害怕？害怕像你們這樣的人？你們打算把我們推下去，是嗎？那倒是個(gè)好主意。”

我們打定主意讓人推下去，倒栽蔥地跌進(jìn)路旁壕溝的草叢里，盡情地翻著筋斗。一切對于我們，都是暖烘烘的，在草叢中，我們既感覺不到燥熱，也感覺不到?jīng)鏊皇歉械狡７Α?/p>

向右側(cè)翻過身，一只手枕在耳朵下面，人很快便會躺在那里睡著了。但是，他想要抬起下巴再爬起身來，卻滾進(jìn)了一個(gè)更深的壕溝。于是，他橫伸出一只胳臂，向斜側(cè)蹬動著雙腿，想再一躍而起，卻肯定會跌入一個(gè)更深的壕溝。而這個(gè)人絕不想就此罷休。

難道不可以將四肢攤開，特別是把膝蓋伸平，在最后這個(gè)壕溝里好好睡它一覺，這個(gè)問題簡直想都沒想過，他就像個(gè)病人似地仰面躺著，有點(diǎn)兒想哭。時(shí)而有個(gè)小伙兒兩肘緊貼雙肋，從陡坡向大路上縱身一躍，那黑糊糊的腳底從他頭頂上掠過，他便眨一下眼睛。

月亮已經(jīng)開始升上天空了，月光下面有一輛郵車得得地駛過。微風(fēng)開始四處吹拂，甚至在這條壕溝里，人都會感覺得到，附近的樹林開始沙沙作響。這時(shí)，人也不再希望一個(gè)人呆著了。

“你們在哪兒呢？”——“上這兒來吧！”——“大家一起來！”——“你為什么要躲藏起來，別胡鬧了！”——“你不知道郵車已經(jīng)過去了嗎？”—— “不知道，已經(jīng)過去了嗎？”——“當(dāng)然，你睡著的時(shí)候，它就過去了。”——“我并沒睡著。你怎么這么想！”——“哦，別說了，你現(xiàn)在還迷迷糊糊呢。”—— “我可沒有睡著。”——“跟我來吧，快點(diǎn)！”

我們緊緊靠攏在一起，向前奔跑著，許多人手挽著手，因?yàn)楝F(xiàn)在是下坡路，人的頭無法高昂起來，有人高聲吶喊起印第安人的作戰(zhàn)口號，我們的雙腿以過去從未有過的速度狂奔，我們跳躍時(shí)，風(fēng)兒托著我們的屁股。什么也不能阻止我們；我們開足馬力，大步飛跑，以致我們追上了別人，甚至還能夠抱著雙臂，閑適地打量我們的周圍。

我們終于在橫跨小溪的橋邊停住了腳步，那些跑過橋的人又跑了回來。底下的流水嘩嘩地拍打著溪石和樹根，仿佛還不是暮色已深的時(shí)分。我們中間誰都沒有理由不該跳到橋欄桿上去。

自遠(yuǎn)處叢林后面，有一所火車駛過，所有的車廂都亮著燈，窗玻璃當(dāng)然都放了下來。我們中間一個(gè)人開始唱起輪唱曲，可我們大家全都想唱。我們唱得比列車行進(jìn)還要快，因?yàn)槲覀兊穆曇舨粔蝽懥粒覀儽銚]動起手臂，我們的歌聲相互沖撞地?fù)頂D在一起，有如雪崩的轟鳴，這對我們是很有益的。一個(gè)人加入大家一起唱時(shí)，就像受到魚鉤的引誘一樣。

我們就這樣唱著，身后就是叢林，唱給遠(yuǎn)處的旅客們聽。林里大人們還沒有睡，母親們?yōu)橐雇淼膩砼R整理著床鋪。

我們的時(shí)間到了。我親了親身旁的一個(gè)人，把雙手伸給最近的三個(gè)人，開始跑回家去，沒有人喊我回來。在他們再也看不到我的第一個(gè)十字路口，我拐向旁邊，沿著田間小徑又跑進(jìn)了叢林。我正向著南邊那座城市走去，我們村里有人這樣講起過：

“你在那里會發(fā)現(xiàn)一些怪人！想想吧，他們從來不睡覺！”

“為什么不睡覺呢？”

“因?yàn)樗麄儚膩聿黄＞搿！?/p>

“為什么不疲倦呢？”

“因?yàn)樗麄兪巧底印！?/p>

“傻子就不疲倦嗎？”

“傻子怎么能疲倦呢！”

六、豐子愷漫畫（節(jié)選）

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇六

【教學(xué)設(shè)想】

課程教材研究所8月4日在因特網(wǎng)上發(fā)布了這樣一段文字：“新課標(biāo)教材和以往語文教科書相比，這套教材有不少創(chuàng)新之處，其中之一便是名著導(dǎo)讀的設(shè)計(jì)。它把課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)蘊(yùn)涵著此次語文教育改革的新指向而又為廣大師生所忽略的嶄新欄目，如何認(rèn)識它的意義，特別是如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生切身實(shí)踐，以期達(dá)到課堂教學(xué)與課外閱讀融會貫通、相輔相成的目的，是此次語文實(shí)驗(yàn)的重要任務(wù)之一。”這段文字道出了編者設(shè)計(jì)“名著導(dǎo)讀”的意圖，也成為了我們備課的指南。因此，我們在備這篇名著片斷時(shí)，嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，體味馬克吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力;

2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷;

3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟;

4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法;

5、在一系列實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1、教會學(xué)生略讀和精讀的方法;

2、由對人物的分析進(jìn)而引申到對社會、人生作深刻的思索;

3、馬克吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。

【課時(shí)安排】

五課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、通讀全文 了解大意

提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。

二、任選一章 試作點(diǎn)評

學(xué)生從全書中任選一片斷(建議課本節(jié)選為佳)進(jìn)行點(diǎn)評，并闡述選之理由，用自己的心和作品對話。

教學(xué)生學(xué)會精讀。

三、四邊互動 走近人物

在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟。

采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺交流各自的感悟，師作適當(dāng)點(diǎn)評。

明確：湯姆是老師和家長眼中一個(gè)頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命;以他的聰明，找到了價(jià)值連城的寶藏。

四、深入文本 合作探究

師生就課文中節(jié)選的三個(gè)片斷，進(jìn)一步走進(jìn)人物。

營造一個(gè)輕松和諧的氛圍讓學(xué)生暢所欲言，和他們一起回憶童年時(shí)代，暢談理想，張揚(yáng)個(gè)性。

a、 以小組為單位，討論下列問題(或解決生自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題)：

1、作者為什么要塑造湯姆索亞這個(gè)藝術(shù)形象?

2、你覺得湯姆索亞是一個(gè)什么樣的孩子?你是否贊同他的言談舉止?為什么?

3、聯(lián)系全書說說湯姆索亞為什么向往“海盜”生活?

4、你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎?

5、…………

6、…………

b、每組代表闡述觀點(diǎn)，全班討論交流。

通過學(xué)生各自的回答，了解正處于成長期少年兒童的心理狀況，以朋友的身份和學(xué)生

探討生活與學(xué)習(xí)中的困惑和不安，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生建構(gòu)健康的生活理念，明確告訴他們擁有正直、勇敢的性格才能把握好生活。

c、課后讓學(xué)生將發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行整理，并張貼在學(xué)生園地上。

五、比較閱讀 體味風(fēng)格

建議讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上查藝術(shù)手法的含義。

推薦閱讀中外其他有關(guān)少年兒童生活的文學(xué)作品，充分體味馬克吐溫獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

1、情景交融的藝術(shù)手法在作品中運(yùn)用得當(dāng)，作品中有關(guān)景物、環(huán)境描繪性的敘寫清晰地表達(dá)著主人公心理活動的微妙變化，可和其他作品中有關(guān)兒童心理、情感的描寫作比較(如“魯迅的《從百草園到三味書屋》”)，有助于感受作品的獨(dú)特。

2、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》在一種輕松柔和的幽默中顯露出批評藝術(shù)，而它的姊妹篇《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》卻以辛辣的諷刺表現(xiàn)出對資本主義的批判勁力。狄更斯藝術(shù)上則以妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析，以及現(xiàn)實(shí)主義描寫與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合而著稱。

3、比較閱讀奧地利作家卡夫卡的《鄉(xiāng)村大道上的孩子們》

六、鏈接生活 實(shí)踐體驗(yàn)

1、組織一次題為“成長的煩惱”的討論會，交換各自閱讀的感想，從書中主人公的生活遭遇聯(lián)系學(xué)生的生活狀態(tài)，表達(dá)作為一個(gè)兒童正常的心情和欲望，由此激發(fā)學(xué)生“我手寫我口”的創(chuàng)作激情。

2、欣賞豐子愷兒童漫畫，用文字表達(dá)出作者用畫筆所描繪的兒童世界。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇七

梗（gěng）概

湯姆·索亞是美國圣彼得斯堡小鎮(zhèn)上一個(gè)淘氣的機(jī)靈鬼。他父母早亡，隨姨媽生活，而姨媽卻管不住他。他不是那種聽話本分的乖寶寶，他是鎮(zhèn)上的孩子頭兒，帶他們玩“打仗”，搞惡作劇，喜歡馬戲，會拿大頂，好幻想，想當(dāng)兵或當(dāng)牛仔，他在小伙伴眼中無所不能。最近，他又萌生了當(dāng)海盜的念頭。

湯姆有幾個(gè)朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個(gè)臟兮（xī）兮的流浪兒哈克。哈克的父親是個(gè)酒鬼，從不管他，他就成了個(gè)無依無靠游手好閑的“野孩子”。在鎮(zhèn)民眼中，他是個(gè)無賴，而孩子們都覺得他是個(gè)有趣的伙伴。湯姆把當(dāng)海盜的想法告訴了哈克。哈克說海盜都是些膽大的人，他們約定半夜到墓（mù）地去試試膽量。

湯姆假睡騙過姨媽，同哈克一同來到墓地。陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了一個(gè)醫(yī)生，又嫁禍給醉鬼彼得。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。

膽量得到了檢驗(yàn)，湯姆和喬奇帶著從家中“偷”來的食物，叫上哈克來到密西西比河邊，找到一個(gè)小木筏（fá），劃到下游的杰克遜（xùn）島。這里荒無人煙，成了三個(gè)“小海盜”的快樂大本營。晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓(xùn)斥、牧師的教誨、法官的威嚴(yán)、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松鼠、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！

鎮(zhèn)上的人們找了他們好幾天，急壞了，怎么也不見孩子們的蹤影，漸漸地絕望了。星期日，鎮(zhèn)民們在教堂為他們?nèi)碎_追悼會。當(dāng)人們悲情難抑之際，牧師發(fā)現(xiàn)三個(gè)調(diào)皮鬼若無其事地走進(jìn)教堂，來到親人的面前。

鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證，混在旁聽席中的喬埃大驚，落荒而逃。湯姆和哈克成了小鎮(zhèn)的英雄。

湯姆的冒險(xiǎn)心一刻也沒有消失過，他知道傳說中海盜都會把金銀財(cái)寶埋藏在干枯的老歪脖樹下，他和哈克要去尋寶。有一天，他們來到鬼屋翻尋時(shí)，真的遇上了鬼——喬埃和一個(gè)陌生人來到這里，準(zhǔn)備把搶來的金幣藏起來。兩個(gè)強(qiáng)盜商量著要把這金幣一同藏到“二號十字架下面”，這些話被藏在樓上的湯姆和哈克聽得一清二楚。

湯姆的同桌貝琪（qí）是鎮(zhèn)上大法官撒切爾先生的女兒。她央求父母約請同學(xué)們到山上野營，孩子們乘輪渡來到鎮(zhèn)外的山上。

大家來到有趣的魔克托爾山洞。魚貫而入的孩子們對這陰森神秘的山洞心生好奇又有點(diǎn)兒緊張，就連好冒險(xiǎn)的湯姆也是第一次來。洞內(nèi)岔路橫生，如同迷宮一樣。孩子們在洞中玩著，鬧著，陸續(xù)從不同方向匯集到了山洞出口。

但湯姆和貝琪卻在洞中迷路了。一心想當(dāng)探險(xiǎn)家的湯姆帶著貝琪在洞中東竄西走，總也走不出去。貝琪害怕了。男孩子的勇氣和智慧讓湯姆有了信心，他安慰貝琪，耐心地尋找山洞的出口。

在洞中，湯姆意外遇到喬埃！那喬埃已是驚弓之鳥，聽到湯姆的動靜，撒腿就跑。湯姆帶著貝琪終于找到了出口，與親人們會合了。虛驚一場的兩個(gè)孩子在休息了五六天后，湯姆到大法官家看望貝琪。撒切爾先生告訴他：為了防止再有人迷路，魔克托爾山洞的出口被封死了。湯姆說洞中還有逃犯喬埃呢！

鎮(zhèn)上的人們再次擁向魔克托爾山洞，見到喬埃已在洞內(nèi)倒斃（bì）多日了。

湯姆帶哈克再次來到洞中尋寶，終于在一個(gè)刻有十字記號的大巖石下，挖出了喬埃埋藏的那些金幣。

湯姆和哈克劃著小船回鎮(zhèn)上去了，他的歷險(xiǎn)該對鎮(zhèn)上的人們產(chǎn)生怎樣的震動啊！

精彩片段[1]

到了禮拜二的黃昏，圣彼得斯堡鎮(zhèn)仍然籠罩在一片悲傷之中，兩個(gè)走失的孩子還沒有找到。鎮(zhèn)上的人們已經(jīng)為他們作了公開的祈禱，還有許許多多的人私下里為這兩個(gè)孩子作了祈禱，誠心誠意地保佑（yòu）他們平平安安，但是依然沒有從洞里傳來好消息。大多數(shù)搜索的人已經(jīng)放棄了搜尋孩子這件事，回到鎮(zhèn)上繼續(xù)干他們平日的活兒去了，他們認(rèn)為孩子明擺著是找不回來了。撒切爾太太病得厲害，大部分時(shí)間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。到了禮拜二晚上，鎮(zhèn)上停止了一切活動，整個(gè)小鎮(zhèn)被蒙上了悲痛與凄慘的陰影。

半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳海麄兏呗暫爸骸翱靵砜矗∷麄z被找回來了！

這時(shí)，人們丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴答答的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。人們成群結(jié)隊(duì)地?fù)硐蚝影叮ビ幽莾蓚€(gè)乘敞篷車歸來的孩子，車子由歡呼著的村民拉著、簇?fù)碇Ｇ皝碛拥娜藗兗尤肓诉@支回小鎮(zhèn)的隊(duì)伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪！

整個(gè)小鎮(zhèn)燈火通明，誰也沒有再回去睡覺。這是這個(gè)小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個(gè)夜晚。在找到孩子們后的半個(gè)小時(shí)，鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，同時(shí)還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。

波莉姨媽真是高興到了極點(diǎn)，撒切爾太太也是如此。然而，等派到山洞里的信使把這個(gè)喜訊報(bào)告給她的丈夫時(shí)，快樂才會變得十全十美。湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓（xū）了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了為止。正當(dāng)他轉(zhuǎn)身往回走時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一小塊亮光，好像是太陽光，于是他放下風(fēng)箏線朝它摸索著走了過去。他把肩和頭從一個(gè)小洞中探了出來，竟看見寬闊的密西西比河正波浪滾滾地從下面流過！如果碰巧是晚上，他決不會看見那一小塊太陽光，也就找不到這條通道了！他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個(gè)好消息，而她卻讓他別拿這些無聊的謊話來煩她了，因?yàn)樗芾郏雷约嚎煲懒耍苍敢馑赖簟Ｋ种v了自己如何費(fèi)盡口舌說服了她，當(dāng)貝琪摸索著爬到洞口，看見那一小塊太陽光時(shí)，怎樣興奮得不得了，她簡直就要高興死了。他還說自己怎樣先爬出洞口，然后又幫助貝琪爬了出來，他們是如何坐在那里高興得大聲哭了起來，一些人怎樣乘著小船打那兒經(jīng)過，他倆又是怎樣呼喊著他們，告訴他們自己的遭遇。他也描述了起初這些人如何不相信這荒唐離奇的故事。因?yàn)樗麄冋f：“你們是在河的下游，離那個(gè)峽谷里的山洞有五英里遠(yuǎn)呢。”然后他們就將他倆扶上船，劃到一戶人家，給他們吃了晚飯，讓他們歇息了兩三個(gè)小時(shí)，隨后便把他們送回了家。

湯姆和貝琪很快發(fā)現(xiàn)，在洞里所遭受的三天三夜的疲勞和饑餓，是不可能馬上恢復(fù)過來的。禮拜三和禮拜四整整兩天他們一直臥床不起，好像越躺越難受，渾身沒有一點(diǎn)兒力氣。湯姆禮拜四稍微能下地活動一會兒，禮拜五就能到鎮(zhèn)上逛逛了，到了禮拜六差不多完全恢復(fù)正常了。但貝琪直到禮拜天才能夠到戶外走走，看上去好像剛得了一場大病似的。

湯姆聽說哈克病了，禮拜五便去看他，誰知道被擋在了門外，禮拜六、禮拜天一連兩天也都沒讓他進(jìn)去。過了禮拜天，他可以每天進(jìn)去了，但是那家的人告誡他不能透露他的探險(xiǎn)經(jīng)過，也不要談及任何令人興奮的話題。道格拉斯寡（guǎ）婦守候在旁邊，看湯姆是否遵守規(guī)定。回到家里，湯姆才聽說卡迪夫山發(fā)生的事，還得知那個(gè)“衣衫襤（lán）褸（lǚ）的人”的尸體最后在渡船碼頭附近被發(fā)現(xiàn)了，很可能是在逃跑途中溺（nì）水而死的。

湯姆從洞里獲救之后，大約過了兩個(gè)禮拜，他又去看望哈克。哈克現(xiàn)在已經(jīng)強(qiáng)壯多了，也不怕聽令人激動的話題了。湯姆想，他正有一些話題是哈克感興趣的。撒切爾法官的家離哈克住的地方不遠(yuǎn)，于是湯姆就順道去看了看貝琪。法官和他的幾個(gè)朋友逗他滔滔不絕地講了起來，有的人還用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個(gè)山洞走一趟。湯姆說，他認(rèn)為他不會在意的。

法官說：“還有一些人和你一樣想去山洞看看呢，湯姆，這一點(diǎn)我是毫無疑問的。但是我們已經(jīng)采取了防范措（cuò）施，以后誰也不會再在那個(gè)山洞里迷路了。”

“為什么？”

“因?yàn)閮芍芮拔揖驼胰擞缅仩t鋼板把山洞的洞口封上了，然后又上了三道鎖，鑰匙在我這里。”

湯姆的臉立刻變得煞（shà）白。

“怎么了，孩子！喂，快來人哪！快拿杯水來！”

有人拿過一杯水，一下子潑在了湯姆的臉上。

“啊，現(xiàn)在沒事了。你怎么了，湯姆？”

“哎呀，法官，印江·喬埃還留在洞里呢！”

[1]節(jié)選自《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，美國作家馬克·吐溫著，俞東明、陳海慶譯。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、 進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力。

2、 引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。

3、 啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟。

4、 引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國小說的一些藝術(shù)手法。

5、 在“推薦?閱讀”“思考?交流”“寫作?活動”等教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

教材分析：

1、 學(xué)會略讀和精讀的方法。

2、 由對人物的分析進(jìn)而引申到對社會、人生作深刻地思索。

3、 馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。

教學(xué)設(shè)想：

教材將課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，課堂教學(xué)與課外閱讀融會貫通、相輔相成。在學(xué)生習(xí)慣讀一篇一篇的文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)讀整部書。授課中嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣賞作品中優(yōu)美的文字，體味馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

教學(xué)課時(shí)：

五課時(shí)

教學(xué)流程：

一、通讀全文 了解大意

提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。

檢查方式：學(xué)生以讀書報(bào)告形式呈現(xiàn)作業(yè)。

要求：讀書報(bào)告為整體感悟讀后感一篇 摘抄若干

二、任選一章 試作點(diǎn)評

學(xué)生從全書中任選一片斷進(jìn)行點(diǎn)評，并闡述選之理由。

教學(xué)生學(xué)會精讀。

三、四邊互動 走近人物

在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟。

采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺交流各自的感悟，師作適當(dāng)點(diǎn)評。

明確：湯姆是老師和家長眼中一個(gè)頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命;以他的聰明，找到了價(jià)值連城的寶藏。

湯姆是個(gè)聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。

小說塑造的湯姆?索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。

在主日學(xué)校里，他拿出賣刷墻特權(quán)時(shí)得到的財(cái)寶換來的條子去領(lǐng)取新本《圣經(jīng)》，結(jié)果當(dāng)有位太太考問他《圣經(jīng)》內(nèi)容時(shí)，他卻答得牛頭不對馬嘴，引得大家瞠目結(jié)舌。當(dāng)他和貝基的關(guān)系出現(xiàn)“危機(jī)”時(shí)，“于是，湯姆大步流星走出教室， 翻過小山，走到很遠(yuǎn)的地方，那一天他是不打算再回學(xué)校了。”

小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。

在第二十三章，湯姆經(jīng)過激烈的思想斗爭，最后勇敢地站出來作證，解救了莫夫?波特，它再次體現(xiàn)出湯姆不畏*、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格。

馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)并沒有僅停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面也作了較深層次的描述。在第三十五章中，當(dāng)哈克請求湯姆讓他“入伙”一起當(dāng)強(qiáng)盜時(shí)，湯姆說：“總的說來， 強(qiáng)盜比海盜格調(diào)要高，在許多國家，強(qiáng)盜算是上流人當(dāng)中的上流人，都是些公爵之類的人。”盡管這些見解出自兒童之口， 但它卻真實(shí)地反映出當(dāng)時(shí)社會給兒童造成的心理印象。它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)兒童所能思考的范圍。從這個(gè)意義上講，這部小說雖是為兒童寫的，但它又是本寫給一切人看的高級兒童讀物。正如馬克?吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣。”因?yàn)殚喿x這本小說能讓“成年人從中想起當(dāng)年的他們自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的作法。”

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇九

教材：語文（s）四年級下冊

課文：32 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記

板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案

設(shè)計(jì)思路：

本課是略讀課文，教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，讓學(xué)生通過略讀理解課文，通過精讀體會湯姆的性格特點(diǎn)。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，教育同學(xué)們做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。

3. 在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語感，找到關(guān)鍵語句，學(xué)會復(fù)述課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 體會湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。

2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3. 認(rèn)識“墓、執(zhí)、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8個(gè)生字。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用略讀和精讀的方法讀小說。

課前準(zhǔn)備：

1. 幻燈片。

2. 生字卡片。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、歌曲激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都會唱《粉刷匠》這首歌嗎，一起唱一唱吧。

2. 過渡。

知道這首歌是那部電影的主題曲嗎？它就是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》電影中的主題曲。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是一部外國名著，它一經(jīng)問世，就以無窮的藝術(shù)魅力吸引和影響著全世界的青少年朋友。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)片段，走近湯姆·索亞。

二、讀課文，自學(xué)生字詞

（一）指名分段讀課文。

1.要求讀得正確、流利。

2.其他學(xué)生畫出本課生字及由生字組成的詞語。

（二）學(xué)習(xí)生字詞。

1.幻燈出示本課生字。（展示課件第三屏）

2.采用指名讀、分組讀、老師帶讀、搶讀等多種形式認(rèn)讀生字并口頭組詞

3.幻燈出示文中詞語。（展示課件第四屏）

4.指定小組開火車讀生字。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容，擬小標(biāo)題

（一）速讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

1.學(xué)生讀課文，相互交流。

2.反饋學(xué)習(xí)情況。

（二）讀課文，擬小標(biāo)題。

1.快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為最精彩的語句小組交流品味。

2.從中擬出小標(biāo)題。（展示課件第五屏）

（三）瀏覽課文，體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

1.瀏覽課文，交流下面的問題：

（1）你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

（2）你認(rèn)為課文哪地方寫的精彩？

（提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精彩只要有所體會就可。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫生字，并組詞。

2.有感情的朗讀精彩片段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們認(rèn)識了湯姆·索亞，誰來說說他有什么特點(diǎn)？

（湯姆·索亞是一個(gè)勇敢、富有正義感的人）

2.上節(jié)課我們跟著勇敢的湯姆·索亞去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？

（讓學(xué)生回顧墓地歷險(xiǎn)和山洞歷險(xiǎn)這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容。）

二、略讀課文，復(fù)述內(nèi)容

1.選擇其中的一個(gè)故事，試著在小組里講述。

2.小組派代表上臺講述。

三、拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣

同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你一定還想知道湯姆還有哪些不同尋常的歷險(xiǎn)故事吧！那就讓我們課下去讀整本的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》吧！

板書設(shè)計(jì)：

32*　湯姆·索亞歷險(xiǎn)記

墓地歷險(xiǎn)

勇敢、有正義

山洞歷險(xiǎn)

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。

2.通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。

二、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，采用填表格的形式初知冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。

教師：多媒體課件制作，詞組用信封裝好。

三、教學(xué)過程：

（一）視頻引入

1.先板書課題。昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第17課《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。為了獎勵(lì)大家認(rèn)真與勤奮，我們先來欣賞一段根據(jù)《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》改編的動畫片。

2.《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國作家馬克.吐溫，我們曾在五下年級學(xué)過他寫的《金錢的魔力》，感受到他那風(fēng)趣幽默的寫作手法。（出示封面與作者）

3.今天這節(jié)課會幫助我們以后更好地去讀這本書。讓我們走進(jìn)課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成。“梗概”就是《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書的大概的內(nèi)容。

（二）了解“梗概”

1.請大家瀏覽梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，說一說湯姆經(jīng)歷了哪些的冒險(xiǎn)呢？

根據(jù)學(xué)生的反饋，重點(diǎn)評價(jià)小標(biāo)題。

2.請你再瀏覽梗概部分，最吸引你的是哪一次冒險(xiǎn)呢？讓我們一起來交流一下。

你講的是湯姆和哈克在墓地試膽量的經(jīng)歷，同學(xué)們，最吸引你的冒險(xiǎn)經(jīng)歷還有嗎？

這是發(fā)生在山洞中的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷，湯姆和貝琪在洞里陷入了絕境，后來經(jīng)過重重困難終于奇跡般地脫險(xiǎn)了……

3.出示歷險(xiǎn)圖，這就是湯姆冒險(xiǎn)的整個(gè)過程，也是整本書的主要內(nèi)容。

4.讓我們再去親身經(jīng)歷這一次次的冒險(xiǎn)吧，請?jiān)贋g覽梗概，我們的主人公湯姆是一個(gè)怎樣的孩子呢？

（頑皮，膽大，勇敢，有正義感……）

5.真好，我們以后看名著就應(yīng)該先了解書的梗概，這樣就初步知道這本書的主要內(nèi)容和主人公的形象了。

（三）品析精彩

讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩細(xì)致的片段。

1.師：請你快速瀏覽這一精彩片段，遇到生字自己把它讀正確，然后找一找這個(gè)精彩片段是大致在梗概的哪幾個(gè)自然段呢，請?jiān)诠８胖邪严嚓P(guān)的段落劃出來。

2.師：你找到了嗎？請你來說。

你找得很準(zhǔn)確，大家找得一樣嗎？精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一小部分。

3.湯姆和貝琪在山洞中迷了路，人們都認(rèn)為他們已經(jīng)找不回來了。撒切爾太太和波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中，請你來讀讀描寫她們的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時(shí)間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

a.請你讀一讀這些語句，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

b.請你帶著感受讀一讀。

c.大家發(fā)現(xiàn)沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點(diǎn)是抓住了她的——動作。請你把這些動作快速圈出來。

說胡話、呼喊、抬起頭、側(cè)耳聽、呻吟、倒下頭

d.是啊，失去親人是何等的難受，每次撒切爾太太抬起頭側(cè)耳都要聽上整整一分鐘，此時(shí)撒切爾太太的心里在想些什么呢？

交流。

可是她聽到孩子的回答了嗎？然后撒切爾太太一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去，在倒下頭去的時(shí)候又會她的心里又會想些什么呢？

交流。

小結(jié)：這一次次充滿希望地抬起頭，這一次次又極度失望地倒下頭，可見她心里對于失去親人是多么的難受啊！

f.讓我們帶著這份跌宕起伏的心情，再來讀一讀這些描寫撒切爾太太的句子。

g.接著讀。寫波莉姨媽悲痛絕望的句子就一句，但這一頭幾乎全白的頭發(fā)就已經(jīng)足夠了表達(dá)她當(dāng)時(shí)的心情了。

d.交流：學(xué)到這里，我們不得不佩服馬克.吐溫精練的寫法！

4.在撒切爾太太和波莉姨媽悲痛絕望的時(shí)候，遠(yuǎn)在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險(xiǎn)境的？請你瀏覽第5自然段。

a.拿出脫險(xiǎn)過程的相關(guān)詞語，同桌一邊瀏覽一邊擺一擺脫險(xiǎn)的過程。

詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進(jìn)行呼救——安全脫險(xiǎn)）

b.說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？

自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)。

5.再出示描寫撒切爾太太和波莉姨媽的語句。描寫撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛絕望，與湯姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)有什么作用呢？

更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。

6.湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，他們回家了。全鎮(zhèn)的人們的心情是怎樣的？請你默讀第2-4自然段，馬克.吐溫又是怎樣把人們當(dāng)時(shí)的喜悅心情寫出來的呢？

交流寫法：抓住語言、動作、夸張。

這極度的喜悅其實(shí)還和第一自然段人們的悲痛絕望形成了強(qiáng)烈的對比。

7.這冒險(xiǎn)的經(jīng)歷終于結(jié)束，接下去又會發(fā)生什么，請大家快速的跳讀到文章的結(jié)尾，接下去可能又會發(fā)生什么呢？讓我們?nèi)プx一讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》吧，希望《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇十一

一、簡介

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

湯姆是個(gè)聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。

小說塑造的湯姆·索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的"足智多謀"給軟化了。

二、故事梗概

湯姆·索亞是一個(gè)聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴(yán)厲但也十分疼他的波莉姨媽家里。他活潑好動，還有著許多精靈鬼點(diǎn)子，而且不愛學(xué)習(xí)，總喜歡逃了學(xué)去釣魚、和流浪兒哈克貝利·芬去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品……等等。他甚至喜歡上了名叫蓓琪·撒切爾的女孩，并想盡辦法來“追求”她。

一日半夜，湯姆和哈克貝利去墳地“試驗(yàn)”用死貓治疣子的方法時(shí)，意外地遇上了一場謀殺案——去盜尸的羅賓遜大夫、印第安喬和酒鬼波特三個(gè)人發(fā)生爭執(zhí)，一怒之下，印第安喬把羅賓遜大夫殺了，并把殺人罪賴到了被打暈的波特身上。當(dāng)時(shí)嚇得夠嗆的湯姆和哈克發(fā)誓，要對此事嚴(yán)守秘密。但湯姆在很長時(shí)間內(nèi)一直陷于不安之中。

后來，湯姆由于蓓琪和他慪氣而與好友喬埃·哈波一起離家出走，和哈克一起坐筏子到一個(gè)小島上去當(dāng)“海盜”。鎮(zhèn)上的人不知道他們的去向，以為他們在河里淹死了。在為他們舉行葬禮的那天，他們?nèi)藚s“奇跡般地”出現(xiàn)了。湯姆成了學(xué)校里的英雄。蓓琪也在不久之后與他重歸于好……

不久后，法院終于要審理那場兇殺案——大家都以為兇手是波特時(shí)，湯姆克服恐懼，告發(fā)了印第安喬，但喬卻當(dāng)場逃走了。湯姆陷入了極度不安之中。

一天，湯姆和哈克走進(jìn)河邊的一所“鬧鬼”的老房子。他倆上了樓，不一會兒，看到樓下來了兩個(gè)人，原來正是印第安人和他的同伙。這兩人不知從什么地方弄來了不少錢，正往地里埋。沒想到竟從地里挖出一個(gè)箱子，打開一看，里面全是錢。這時(shí)印第安人聽到一點(diǎn)響動，他懷疑樓上有人，就想上去看看。湯姆和哈克正在不知如何是好時(shí)，早已朽爛的樓梯塌了，印第安人沒能上樓。

后來，湯姆偵察出印第安人喬住進(jìn)了一個(gè)客棧，他和哈克合計(jì)趁印第安人喬外出時(shí)，搬走錢箱。幾天后，蓓琪、湯姆和一些其他朋友去“野餐會”，他們來到了麥克杜格爾洞——一個(gè)迷宮般的巖洞里玩。湯姆和蓓琪光顧著玩耍，脫離了大伙兒，迷路了。他們在洞里歷盡波折，饑餓、干渴、黑暗和恐懼不斷襲擊著無助的他們。過了好幾天，他們也沒找到出路。更可怕的是，他們在洞中看見了印第安喬……

同一天晚上，哈克發(fā)現(xiàn)印第安人喬和他的同伙挾著東西上山了，哈克想他們肯定是轉(zhuǎn)移財(cái)務(wù)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟蹤。印第安人來到一個(gè)寡婦的山莊，要對寡婦下毒手，哈克忙敲開一戶人家的門，在這家人的幫助下，救出了寡婦。

鎮(zhèn)上的人們都以為他們死在洞中了，波莉姨媽和撒切爾一家都悲痛極了。直到一天半夜——鎮(zhèn)上突然喧鬧起來——湯姆和蓓琪被找到了！原來，湯姆牽著綁在石頭上的風(fēng)箏線探路，最后找到了一個(gè)出口。最后被幾個(gè)好心人送了回來。

由于這件事，洞口被封了。湯姆知道后，便把印第安人喬在洞里的事告訴了蓓琪的爸爸撒切爾法官。法官便帶人去查看，洞門被打開了，但印第安人喬早就餓死了。

后來，湯姆經(jīng)過分析，判定寶藏已經(jīng)被印第安人喬藏到巖洞中了。于是他和哈克偷偷地潛入到巖洞中，并根據(jù)他們偷聽到的描述，找到了一個(gè)寶箱——里面有一萬兩千余元！發(fā)現(xiàn)寶藏的他們成了大富翁。湯姆和哈克平分了這筆錢。哈克救過莊園主寡婦，寡婦很喜歡哈克，變收下哈克作自己的養(yǎng)子。

從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”，不僅走到哪兒都會受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮(zhèn)報(bào)上……

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是一部真切地反映了兒童充滿童趣的生活的小說。馬克·吐溫寫作時(shí)取材于自己兒時(shí)在故鄉(xiāng)——漢尼拔小鎮(zhèn)上的所見所聞、親身經(jīng)歷的人和事。所以令人感覺十分真實(shí)有趣，孩子們或許能在書中的人物身上找到與自己相似的地方，而大人們也能在書中拾到些自己童年時(shí)的味道。所以，這是一本老少皆宜的書。

三、主要人物分析：

湯姆·索亞：原名托馬斯·索亞，一個(gè)聰明活潑，富有正義感，而對家庭、學(xué)校和教堂卻充滿了反感的小男孩；厭惡枯燥的功課，騙人的教義和死板的生活環(huán)境，夢想當(dāng)“海盜”，一心追求自由和冒險(xiǎn)的生活。

哈克貝利·芬：圣比得堡鎮(zhèn)上公認(rèn)的“野孩子”，父親是個(gè)酒鬼，不受約束，但秉性純良，是一個(gè)自由自在的流浪兒；湯姆與他關(guān)系最要好，把他當(dāng)作知心朋友，后因救了道格拉斯寡婦一命而被其收養(yǎng)。

波莉姨媽：湯姆的姨媽，心地善良，對湯姆要求嚴(yán)格，一心想把湯姆教導(dǎo)成有禮貌，有教養(yǎng)的好孩子。

錫德：湯姆的異母兄弟，一個(gè)循規(guī)蹈矩的“模范兒童”，成績好。經(jīng)常和湯姆作對，喜歡向波莉姨媽告湯姆的狀。

瑪麗：波莉姨媽的女兒，湯姆的表姐，也是一個(gè)善良純樸，天真，富有同情心，公道的女孩。

貝琪·薩切爾：薩切爾法官的女兒，活潑可愛，湯姆的意中人，湯姆在見到她第一眼時(shí)就“愛”上了她。

喬埃·哈波：湯姆最好的玩伴，知己，與湯姆、哈克貝利·芬一起在杰克遜島上度過了一段他們一心向往的海盜生活。

莫夫·波特：一個(gè)“酒鬼”，為了掙錢買酒喝而去幫年輕的魯濱遜醫(yī)生盜墓，結(jié)果被同伙印第安喬陷害，被誣陷為殺人兇手，后由于湯姆的勇敢作證才得以洗脫罪名。

印第安喬：印第安人，陰險(xiǎn)狡詐，在與莫夫·波特一起幫魯濱遜醫(yī)生盜墓時(shí)殺死了醫(yī)生，并把罪名稼禍給莫夫·波特，但最終因貪財(cái)而餓死在山洞里。

薩切爾法官：貝琪·薩切爾的父親，圣彼得堡鎮(zhèn)律師杰夫·薩切爾的哥哥，是圣彼得堡鎮(zhèn)人眼中的大人物。

道格拉斯寡婦：美麗、善良而富有，因哈克貝利·芬曾經(jīng)救過她一命，后來收養(yǎng)了他。

吉姆：波莉姨媽家的小黑奴，善良、可愛。

艾美·勞倫斯：湯姆的第一個(gè)訂婚人，愛美。

湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》練習(xí)

1、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的作者是________________，他是_____國人。

2、湯姆?索亞的全名是：___________________________

3、湯姆?索亞住在誰的家里？_______________；家里還有誰？___________________________________。

4、“湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當(dāng)作快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風(fēng)箏、銅門把手、石頭彈子、鞭炮、小鐵兵、刀把……” 這件事指的是：_________________________________

5、啊呀，這女孩長得可真漂亮，一雙可愛的藍(lán)眼睛上閃動著長長的睫毛，一對金黃色頭發(fā)編成的長辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長褲里，顯得格外整潔動人。我們剛剛在戰(zhàn)場上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰？___________________________

6、湯姆喜歡的第一個(gè)女孩是：________________；第二個(gè)女孩是：___________________。

7、湯姆背不出《圣經(jīng)》，但他卻想出一個(gè)辦法從校長那里得到了一本《圣經(jīng)》，他的辦法是：______________________________________________________

8、“他經(jīng)常穿著大人丟掉不要的破衣爛衫，全身一年四季都在開花，衣服上綻開的破布條隨著他的蹦蹦跳跳而飄舞。他頭上戴著一個(gè)很大的破帽子，一塊彎月亮樣的帽邊搭拉下來遮住了半邊臉，肥大的上衣幾乎拖到腳跟，褲子只一根背帶挎在肩上，另一根背帶不知哪里去了，褲襠像個(gè)大口袋吊在兩腿之間，一只褲腳卷著，還有一只毛了邊的褲腳拖到地上，走一步帶起一陣灰塵。” 這段話描寫的人是誰？_______________________________

9、湯姆去上學(xué)，看見課室坐著新來的美麗女孩貝奇?薩契爾，他想坐到貝奇身邊，故意老實(shí)對老師說他遲到前與流浪漢________________________在一起。

10、湯姆與________________一起在半夜去墳地里埋野貓時(shí)，看見_________________把________________醫(yī)生殺害了，這個(gè)殺人者卻把罪行嫁禍給了______________________

11、湯姆想當(dāng)海盜，他和_________________、_________________一起乘木筏來到密西西比河上的__________________島，玩了一星期后，他們又在________________________________________________的時(shí)候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前。

12、老師杜平的《解剖學(xué)》這本書被____________________撕破了，老師追查時(shí)，湯姆卻承認(rèn)是自己撕破的。

13、暑假里，湯姆希望改掉自己的一些不良習(xí)氣，加入了小鎮(zhèn)上“___________________”著個(gè)組織，并得到一條綬帶，但湯姆后來退出了。

14、湯姆勇敢地在法庭上站出來作證，指出__________________才是殺害_____________醫(yī)生的兇手，被冤枉的_____________最后被無罪釋放。但兇手卻逃走了。

15、湯姆和__________________在鬼屋尋寶時(shí)，發(fā)現(xiàn)了殺人犯__________________和一個(gè)裝聾作啞的西班牙人，并得知他們獲得了一袋金幣。

16、印江?喬埃要報(bào)復(fù)_____________________，被_______________發(fā)現(xiàn)跟蹤，他趕緊報(bào)告威爾士，威爾士帶兩個(gè)兒子持槍抓捕，但印江?喬埃逃跑了。

17、郊游時(shí)湯姆和貝奇困在___________________溶洞里，在洞中發(fā)現(xiàn)印江?喬埃也躲了進(jìn)來，湯姆和貝奇從洞中出來后，貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來，最后印江?喬埃的下場是：_________________________________________

18、過后，湯姆和___________________從側(cè)洞進(jìn)去找到了印江?喬埃埋藏的金幣，他們發(fā)了財(cái)。之后道格拉斯寡婦收留____________________在自己家里生活，他雖不習(xí)慣，逃了出來，但在湯姆幫助下，他愿回到道格拉斯寡婦家里，他們并商量著結(jié)伙做強(qiáng)盜。

1、馬克吐溫 美

2托馬斯·索亞

3波莉姨媽 希德

4刷墻

5艾美·勞倫斯

6艾美·勞倫斯 貝基·撒切爾

7找別人換票（十張黃票可以換得校長的一本圣經(jīng)）

8哈克貝利·費(fèi)恩

9哈克貝利·費(fèi)恩

10哈克貝利·費(fèi)恩 印第安·喬 魯賓遜 莫夫·波特

11哈克貝利·費(fèi)恩 喬·哈帕 杰克遜 鎮(zhèn)上的人以為他們死了，并為他們開葬禮

12貝基·撒切爾

13少年節(jié)制會

14印第安·喬 魯賓遜 莫夫·波特

15哈克貝利·費(fèi)恩 印第安·喬

16.湯姆，湯姆和哈克

17卡第夫山 餓死的（人們后來在洞口附近他的尸體）

18哈克貝利·費(fèi)恩? 哈克貝利·費(fèi)恩

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇十二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解課文大意，感知湯姆他的性格特點(diǎn)。

2、欣賞作品的精彩片段，品讀作者語言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著的興趣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)（六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”），讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、回顧第四單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品？

2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（板書）給你們，它是美國文學(xué)大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

（二）學(xué)習(xí)梗概

1、請看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？

2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)，你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？

墓地歷險(xiǎn)

荒島歷險(xiǎn)

鬼屋歷險(xiǎn)

山洞歷險(xiǎn)

3、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？歷險(xiǎn)結(jié)果是什么？

——挖出了強(qiáng)盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個(gè)誰的故事？使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝！——真正強(qiáng)盜“喬埃”的故事。

4、通過學(xué)習(xí)梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立

（三）賞析精彩片斷

1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事？——山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？

2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。——“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨瘛⒁律啦徽娜巳海麄兏呗暫爸骸翱靵砜矗∷麄z被找回來了！”

3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？

4、湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”。現(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？

5、再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對湯姆是否又有了新的認(rèn)識？

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

（四）激發(fā)閱讀整本書的興趣

1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？

2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀并完成讀書推薦卡。

讀書推薦卡

書名《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

作者_(dá)______________________

精彩情節(jié)______________________________________________

推薦理由______________________________________________________

五、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)布業(yè)

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？

2、積累成語。

3、馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

2.自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會湯姆的性格特點(diǎn)。

3.在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。

4.瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

瀏覽精彩片段，體會精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

在片斷賞析過程中選取一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。

學(xué)習(xí)過程：

一、單元整合，自然導(dǎo)入新課

1. 同學(xué)們，回顧第四組課文，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品？

2.今天魏老師又給大家推薦一部外國長篇小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（板書），你知道它的作者是誰？馬克·吐溫，你了解他嗎？課前有誰收集到他的信息，我們來交流一下。（板書：幽默 夸張）

二、初讀梗概，了解主要內(nèi)容。

請同學(xué)們翻開課文，我們先來學(xué)習(xí)文章的梗概部分:

1.閱讀梗概，自學(xué)要求:

（1）請快速閱讀整部作品的梗概，想想文中主要寫了湯姆幾次歷險(xiǎn)，用小標(biāo)題的形式來概括。

（2）抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)，交流反饋:

（1）用小標(biāo)題的形式概括五次歷險(xiǎn)

（2）現(xiàn)在誰能抓住課文主要信息來概括文章主要內(nèi)容呢？

湯姆索亞歷險(xiǎn)記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無味的功課，呆板的生活，所作出的種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷以及與強(qiáng)盜喬埃斗爭的過程。

三、自主交流，領(lǐng)悟歷險(xiǎn)精彩

1.了解了梗概部分的主要內(nèi)容，接下來讓我們走進(jìn)精彩片段！請同學(xué)們?yōu)g覽作品的精彩片段，想想這屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事？說說你從中知道了些什么？

a.自由讀課文。

b. 檢查反饋。

2.在初讀我們對精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪兒呢？

出示自學(xué)要求:

（1）默讀精彩片段，找出你認(rèn)為最精彩的句段，寫寫自己的心得體會。

（2）請?jiān)讵?dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同桌交流自己的學(xué)習(xí)心得。

3.自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果

重點(diǎn)交流：他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了為止。

a.指名讀，說說自己的體會。

b.課堂練筆：洞內(nèi)岔道橫生，漆黑一片，如同迷宮一樣，當(dāng)貝琪絕望的事情，而湯姆卻能用手中僅有的風(fēng)箏線來探路。湯姆是怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了。如果你是湯姆，你會怎樣向大家“吹噓”自己用風(fēng)箏線探路的經(jīng)過呢？展開我們的想想，來寫一寫吧！

c.反饋練筆情況。

d.此時(shí)，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識？（機(jī)智勇敢 積極樂觀 ）

四、談話交流，激起閱讀興趣

1.同學(xué)們，從剛才的交流中我們體會到了“山洞歷險(xiǎn)片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險(xiǎn)，作者又是怎樣寫的呢？同學(xué)們想知道嗎？那么，如果現(xiàn)在就讓你讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書，你想先讀哪部分呢？

2.師小結(jié)：《湯姆所亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫文學(xué)作品中一顆閃亮的明珠，讀著它，我們仿佛在與文學(xué)大師進(jìn)行交流。相信讀完整本書，你會發(fā)現(xiàn)更多的精彩！

五、拓展延伸，走向生活

1.馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

2.讀課文，完成閱讀卡片。

3.選購《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，認(rèn)真閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

梗概 精彩片段

墓地試膽

荒島當(dāng)“海盜” 幽默 夸張

鬼屋尋寶 樂觀勇敢 足智多謀 頑皮可愛

山洞迷路

洞中挖寶

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇十四

在理解課文、學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，教師要努力達(dá)到：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生閱讀名著的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學(xué)習(xí)一篇課文帶動閱讀一部原著、一位作家的作品，引導(dǎo)他們踏上閱讀名著之旅，在中西方文學(xué)的海洋中汲取營養(yǎng)，品嘗豐盛的“精神大餐”。

1.瀏覽作品的精彩片段，初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷；2.分角色朗讀，感知他的性格特點(diǎn)；2.通過加深對作品了解，激發(fā)起學(xué)生課外閱讀原著的興趣。并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起學(xué)生閱讀名著的興趣。?一課時(shí)??

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣1.本人是魅力學(xué)校的徐老師，今天要與同學(xué)們通過這節(jié)課共同閱讀文學(xué)名著，共同度過這45分鐘的美好時(shí)光，大家是否歡迎我呢？為了能更好的接觸名著，我先給大家放一段視頻。（老師將播放時(shí)間控制在10分鐘）2.（老師切斷視頻）同學(xué)們電視好看嗎？（好看）如果你去看原著一定會更好看，更有味道。大家說說這部名著是什么————《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》（投影）4、了解作者：今天要認(rèn)識的主人公湯姆·索亞,創(chuàng)造他的人是美國著名作家馬克·吐溫。我們都收集了他的資料，有哪位同學(xué)來介紹一下他？請2-3位學(xué)生回答【課件展示馬克·吐溫資料介紹】師總結(jié)：馬克·吐溫本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。他是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》，長篇小說有《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》二、閱讀精彩片段《洞中歷險(xiǎn)》，分角色朗讀導(dǎo)入語：課文為這部名著提供了三個(gè)精彩片段，今天我們共同來學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，要求1、每個(gè)小組請選擇好片段，分好角色，并能說出選擇的理由;2、朗讀人要有感情，聲音要響亮;步驟：①小組準(zhǔn)備②小組展示成果③老師或?qū)W生做點(diǎn)評三、閱讀原著，思考問題導(dǎo)入語：同學(xué)們朗讀的很好，有熱情，有激情，仍有許多小組躍躍欲試，由于時(shí)間有限，請同學(xué)們課后再交流吧。看來同學(xué)們確實(shí)非常喜愛這部小說，有一個(gè)名人曾講過要把握一部小說的精髓那還是讀原著，所以同學(xué)們打開原著，趕快閱讀吧！1、?請帶著問題，閱讀前十章2、?師生自讀原著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》3、?最后對問題做適當(dāng)?shù)慕涣?.《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》記敘了主人公（???????????? ）和小伙伴們驚險(xiǎn)有趣的生活，表現(xiàn)出他（???????????????? ）的性格特征。2.啊呀，這女孩長得可真漂亮，一雙可愛的藍(lán)眼睛上閃動著長長的睫毛，一對金黃色頭發(fā)編成的長辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長褲里，顯得格外整潔動人。我們剛剛在戰(zhàn)場上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰？___________________________3.“湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當(dāng)作快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風(fēng)箏、銅門把手、石頭彈子、鞭炮、小鐵兵、刀把……” 這件事指的是：_________________________________4.湯姆喜歡的第一個(gè)女孩是：________________；第二個(gè)女孩是：___________________。5.湯姆想當(dāng)海盜，他和_________________、_________________一起乘木筏來到密西西比河上的__________________島，玩了一星期后，他們________________________________________________的時(shí)候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前。6.湯姆與________________一起在半夜去墳地里埋野貓時(shí)，看見_________________把________________醫(yī)生殺害了，這個(gè)殺人者卻把罪行嫁禍給了______________________ 。7.郊游時(shí)湯姆和?????? 困在溶洞里，在洞中發(fā)現(xiàn)印第安人喬也躲了進(jìn)來，湯姆和蓓姬從洞中出來后，貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來，最后印第安人喬的下場是：_______________________________。四、小結(jié)全文同學(xué)們，短暫的45 分鐘結(jié)束了，但我相信同學(xué)們探索文學(xué)大門的步伐是不會停止的，最后我用一句名人的話與大家共勉：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。 希望同學(xué)們在今后的道路上讀更多更好的作品。五、布置作業(yè)：①閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》全書。并寫一篇讀后感。?②摘錄精彩語句。????學(xué)案??

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》徐向陽? 李俊、朱江張培芳?1.瀏覽作品的精彩片段，初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷；2.分角色朗讀，感知他的性格特點(diǎn)；2.通過加深對作品了解，激發(fā)起學(xué)生課外閱讀原著的興趣。并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起學(xué)生閱讀名著的興趣。?一課時(shí)?

熟讀《洞中歷險(xiǎn)》，用簡潔的語言說說小說主要寫了什么？二、每個(gè)小組找出自己喜歡的語段，然后分角色朗讀（或者分進(jìn)行角色表演）三、每位學(xué)生準(zhǔn)備一部原著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》??一、導(dǎo)入課文，學(xué)生看《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》視頻片段?二、學(xué)生閱讀《洞中歷險(xiǎn)》，找出自己喜歡的語段，然后分角色朗讀（或者分進(jìn)行角色表演），并說說選擇的理由。?三、學(xué)生閱讀原著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，并思考問題1.《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》記敘了主人公（???????????? ）和小伙伴們驚險(xiǎn)有趣的生活，表現(xiàn)出他（???????????????? ）的性格特征。2.啊呀，這女孩長得可真漂亮，一雙可愛的藍(lán)眼睛上閃動著長長的睫毛，一對金黃色頭發(fā)編成的長辮子在身后晃蕩，白色的襯衫扎在寬松的繡花長褲里，顯得格外整潔動人。我們剛剛在戰(zhàn)場上獲得大勝的大將軍湯姆心想，像這樣的美人，一定屬于我這樣的英雄。這段話描寫的人是誰？___________________________3.“湯姆的姨媽罰湯姆干一件事，湯姆卻把這件事當(dāng)作快樂游戲引誘小朋友為他干，并交換得到了許多小朋友的蘋果、風(fēng)箏、銅門把手、石頭彈子、鞭炮、小鐵兵、刀把……” 這件事指的是：_________________________________4.湯姆喜歡的第一個(gè)女孩是：________________；第二個(gè)女孩是：___________________。5.湯姆想當(dāng)海盜，他和_________________、_________________一起乘木筏來到密西西比河上的__________________島，玩了一星期后，他們________________________________________________的時(shí)候出現(xiàn)在全鎮(zhèn)人的面前。6.湯姆與________________一起在半夜去墳地里埋野貓時(shí)，看見_________________把________________醫(yī)生殺害了，這個(gè)殺人者卻把罪行嫁禍給了______________________ 。7.郊游時(shí)湯姆和?????? 困在溶洞里，在洞中發(fā)現(xiàn)印第安人喬也躲了進(jìn)來，湯姆和蓓姬從洞中出來后，貝奇的父親用鐵門把洞口封了起來，最后印第安人喬的下場是：_______________________________。四、小結(jié)?①閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》全書。②摘錄精彩語句。③寫一篇讀后感

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》手抄報(bào) 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》思維導(dǎo)圖篇十五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)

2、閱讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力

3、學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟

4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、在教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；

2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）引讀

1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

（二）導(dǎo)讀

1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。

（三）精讀《當(dāng)海盜去》

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）

那誰能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）

海盜。湯姆此時(shí)的心愿就是去當(dāng)“海盜”。

3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點(diǎn)上傳。

5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

（四）拓展

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。