人力資源月度工作匯報篇三

2、組織結構調整與分析、企業人員供給需求分析、需要內控制度！

4、人力資源管理費用預算（招聘費用、辦公費用、招待費用等）；

2、員工的工作分析和勝任能力分析需要經過評定委員會評估！

司、朋友熟人介紹等；

5、調換崗的員工，部門負責人不能隨意調換，必須有內控制度；

6、特殊情況制定特殊特殊政策及應變方案

（理論學習、項目評估、調查與評估、培訓與發展、需求評估與培訓、培訓建議的構成、培訓、發展與員工教育、培訓的設計、系統方法、開發管理與企業領導；如何開發自己和他人、項目管理：項目開發與管理慣例等。）

1、薪酬，

制定、薪酬制度的調整、人工成本核算），

3、福利和其它薪酬問題（福利保險管理、企業福利項目的設計、企業補充養老保險和補充醫療保險的設計）

4、評估績效和提供反饋。

1、就業法，

2、勞動關系和社會，

3、行業關系和社會，

4、勞資談判，

5、工會化和勞資談判（安全、保安和健康、安全和健康項目，安全和健康的工作環境，促進工作場所的安全和健康，管理執業健康和安全）

人力資源月度工作匯報篇四

主要是辦公室工作，事無巨細又千頭萬緒，需要十分的用心。以后做事要細心、細心、再細心，不可馬虎，遇到事情不可慌張，要學會沉著冷靜處理，做事要有條理性。

提高工作效率。效率不高根本原因不在于流程，而在于人。不在于人的能力，而在于人的思想。不在于溝通的渠道，而在于溝通的主動與否。不在于部門或環節的多少，而在于每一個部門和環節的速度。不在于方法是否正確，而在于態度是否端正。所以，建立完善的工作流程是提高效率的有效方法，在之后的工作中，要加大力度建立完善、規范的工作流程。

1、人員的招聘與配置

繼續為公司儲備人才，在人才需求量較大的時候，可參加各類招聘會，對于稀缺的人才可委托獵頭公司進行招聘。在人才需求量較少的時候，要進行人才儲備，并對現有的人員進行淘汰，獲得人力的最優化，節省人力資源成本。

2、培訓與開發

年底時計劃作一份人員培訓需求調查，根據員工對培訓的需求進行分析，然后在年初時制定本年度的培訓計劃，根據員工的需求結合公司實際的情況，實施培訓項目。

3、人力資源規劃

對公司的各個崗位進行評價分析，編寫各個崗位的'工作說明書，為公司員工的晉升、調薪、考核提供依據。

4、規范人事流程

規范員工入職、轉正、調薪、離職等人事調動的流程和考核機制，使每個崗位都留給最適合的人，讓每一位員工在最適合自己的崗位上發揮自身的優勢，取得優秀的成績。

由于我本身經驗不足，對公司存在的問題暫無能力改善，還請多多包涵與指教。在此，謝謝公司提供這個平臺，謝謝公司領導和其他同事的支持，曾經經歷過的是我最大的財富，我會珍惜!在今后的工作中我將繼續努力學習，力求做到更好，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

人力資源月度工作匯報篇五

前臺文員是一個要付出很多責任心的工作，不要求技術含量但是必須認真負責，任勞任怨。七月轉瞬即逝，八月即將到來，故將七月份的工作總結如下。

將公司資料分類整理，形成電子文檔。

打掃總經理辦公室衛生，保持整潔，接收報紙。注意復印機及打印機等辦公用品的保養維護工作。

2、在完成以上工作的同時，還圓滿完成公司臨時安排的工作。 每月優秀員工評選結果的公布及張貼喜報。會議，通知等下發并做好發文登記工作。

做好上級部門到公司考察的接待工作。

王主任離職后的工作交接及諸多事務的整理登記工作，事情繁瑣雜亂，必須重新理清。

3、同時還協助其他部門工作

協助各部門更好的完成工作，達到與各部門間的協調配合。 總得看來，在過去的一個月里，我的工作算是盡職盡責，但是我還會繼續努力，將工作做到盡善盡美。

人力資源月度工作匯報篇六

作為老師應當放下“架子”。 有的老師可能會問， 老師有“架子”嗎？當我們面對學生家長時，我們總會在不經意間端起自已的“架子”，把家長也當成了學生，這時家長也仿佛回到了自己的學生時代， 對老師也誠惶誠恐起來，為了孩子也只好“委曲求全”了。這樣雖然家長和老師配合了，實際上，回家后家長的說教使得學生更為厭煩，結果收效甚微。我們支部的z老師就做出了榜樣。

一天，楊老師班上的一個男同學小恒動手打了一個女同學小田，原因是小恒沒有經過小田的同意就私自翻閱了小田的日記，小田氣氛不過罵了幾句，小恒脾氣一上來就動手打了小田。小田臉被打的紅紅的。當楊老師知道以后立即帶小田到醫務室涂抹藥膏，并且多次給小田的家長打電話道歉說對不起，沒有照顧好小田，沒有教育好小恒。小田的家長雖然很心疼小田，但是聽到楊老師的話語以后激動的心也回復了平靜，接受了楊老師的代為道歉的話語，沒有過多的追究小恒的過錯。而小恒的家長聽到楊老師說小恒犯錯誤之后急忙來到學校了解事情經過。家長到了辦公室之后楊老師客客氣氣的請家長坐下，敘說事情的經過，并沒有因為小恒的事情而遷怒于家長。家長看到楊老師如此真誠，也就不斷地檢討自己對孩子的教育不夠到位，馬上跑去買冰塊給小田敷上，代小恒向小田賠禮道歉。這樣一來一件大事被化解了，雙方家長也與楊老師共同配合，形成了教育合力，小田、小恒也心服口服了。

現在的學生多為獨生子女，有許多家長總是一味的“遷就”孩子， 認為只要給孩子穿好，吃好就行，不能讓孩子受一點“委屈”。這樣就要求我們教育工作者耐心的對待學生、家長，尤其是當孩子們犯錯的時候我們老師不能一味的指責家長，當我們與家長坐下來溝通時他們會與班主任配合形成合力，這樣的效果更好了。

現在我們的班主任都有一個感受那就是孩子們心理有什么想法、愿望不愿同老師說，最多只是和自己的好朋友說說。因此老師也不好勸解、安慰。有時即使發現學生有什么不對勁的地方去詢問也問不出問題來。對此我們支部就這種現象咨詢了心理健康老師，請z老師來為我們解決問題。

小靜是我們初一的學生，12歲，之前因曠課被老師批評請了家長。不愿學習，愛好打扮。吳z老師了解到這些情況后對她做了耐心細致的溝通，讓小靜的心靈得到真正的放松，對老師敞開了心扉。

小靜在小學時成績還可以，但是自從媽媽有了弟弟以后對她關心很少，她自進初中以來就被要求住在奶奶家，在奶奶家她始終有一種寄人籬下之感。尤其讓她感到不解的是和她要好的一個朋友犯了錯誤，朋友的母親立即來到學校和老師溝通處理問題，而自己的母親卻不愿來，這樣借口，那樣理由，讓自己感覺像是沒媽的孩子，很委屈。而且有一次朋友的母親把她送回了自己母親那里，母親卻要她趕緊回到奶奶家去。說完了這一切，小靜長長的嘆了口氣，吳老師知道她性格非常內向，能敞開心扉說出這一切她的心靈得到了釋放，吳老師勸解她，其實母親并不是不愛你，可能是愛你的方式你沒感受到。沒有及時來，是不是因為其它的原因，或者你們二者間有了什么誤會，更有甚者是你的母親認為你犯了錯誤不好意思見老師，所以不愿來學校。她越是這樣說明她越是在乎你啊。

經過吳老師的勸說，小靜的心靈得到了釋放，心情也好些了，之后也沒有出現離校曠課的事件了。學習有了進步。因此我們發現如果我們將心理健康教育貫穿于整個中學階段，對學生生理成長、心理的成熟、健康人格的形成、個性的發展都會起到積極作用。

我們相信當我們的溝通從心開始，我們的教育工作也會取得長足的進步，我們支部將努力奮斗，為爭做教書育人的楷模，爭育全面發展的人才，爭辦社會滿意的學校，爭辦人民滿意的教育而努力。