無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思篇一
德國(guó)著名詩(shī)人海涅的.《還鄉(xiāng)曲》有這樣一段話：心完全和海一樣，有潮汐也有風(fēng)雨，并且在它的伸處，蘊(yùn)藏著許多明珠。說(shuō)明人的心理象海洋一樣遼闊，只要耐心挖掘，就會(huì)有意想不到的寶藏產(chǎn)生。而藝術(shù)課程就象一把金鑰匙，以它新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供一個(gè)新的環(huán)境，更好挖掘?qū)W生心理提供更大舞臺(tái)，幫助教師開啟學(xué)生心理之門，使學(xué)生快速有效地獲得藝術(shù)能力。以下，我就新課程教學(xué)談一些體會(huì)。
如今的學(xué)生，能迅速跟著流行事物走，卻很難快速主動(dòng)的掌握課堂四十分鐘老師講的內(nèi)容，原因在于流行事物貼近學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，任何人只要對(duì)從事的某些活動(dòng)有很大興趣，他就能積極的去從事并完成這些活動(dòng)。比如現(xiàn)在的學(xué)生特別喜歡卡通畫，而且大多能畫的栩栩如生，但如果在課堂規(guī)定時(shí)間命題做畫，就會(huì)出現(xiàn)各種理由完不成。關(guān)鍵在于命題作業(yè)使他們體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂，而卡通畫中的人物都是學(xué)生喜歡的故事中的主人公，他們有興趣去畫。
藝術(shù)課的開設(shè)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。例：美術(shù)教材第十冊(cè)上冊(cè)《色彩的漸變》一課，筆者為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生熟悉的“快樂大本營(yíng)”中“情感傳遞”這一游戲?qū)胄抡n，通過畫線條表現(xiàn)人的四種表情，讓學(xué)生把畫線條和傳遞情感的游戲結(jié)合起來(lái)，師生“同嬉共樂”，使學(xué)生在一種愉快的氛圍下接受學(xué)習(xí)，繼而對(duì)本課新內(nèi)容有進(jìn)一步了解的欲望。筆者認(rèn)為，教師不僅是“授業(yè)解惑”，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生有了興趣，就有了求知欲，最后能在不知不覺中快樂地掌握知識(shí)。
藝術(shù)課程不再把知識(shí)技能放到突出位置，而用“藝術(shù)能力”代替，這種能力包括對(duì)藝術(shù)的感知和欣賞等。藝術(shù)課上，不能向傳統(tǒng)美術(shù)授課標(biāo)準(zhǔn)那樣以一幅畫畫的象與否來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生能力，而應(yīng)以拓寬學(xué)生思維方式為重點(diǎn)。
例：《色彩的漸變》課中講授色彩韻律和音樂關(guān)系時(shí)選擇了《聽媽媽講那過去的事》歌曲，在講授過程中穿插和歌曲相關(guān)的故事，達(dá)到美育過程中輔之以德育教育，對(duì)學(xué)生人生觀和道德觀觀的陶冶起一定催化作用，使學(xué)生接受愛國(guó)主義教育，明白今天的幸福生活來(lái)之不易，只有好好學(xué)習(xí)才能使自己成為有用之材，為國(guó)家的更加繁榮貢獻(xiàn)力量，激發(fā)他們內(nèi)心深處的“真，善，美”。
藝術(shù)源于生活而高于生活。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，真心希望我的學(xué)生們都能通過更好的學(xué)習(xí)方式，從生理，心理，都得到快樂，體會(huì)生活中的藝術(shù)，更好的掌握知識(shí)。
藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思篇二
2011年是“課堂教學(xué)效率深化年”，按照吉林市教育局及樺甸市教育局的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況特將“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)選題指南中的六號(hào)題目《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高》作為我校本學(xué)年研究的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)校本教研與校本科研的有效結(jié)合，目前此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)過半，特總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，活動(dòng)準(zhǔn)備到位
1、成立組織，定立制度
按照“課堂教學(xué)效率深化年”的相關(guān)文件精神，在新學(xué)期伊始學(xué)校就召開了領(lǐng)導(dǎo)班子工作會(huì)議，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、科研主任及教研組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，同時(shí)又明確了此項(xiàng)活動(dòng)的具體開展由教學(xué)副校長(zhǎng)主抓，檢查、考核、評(píng)優(yōu)等具體工作由教務(wù)處具體實(shí)施。會(huì)后教務(wù)處又制定了實(shí)施方案和考核方案，并將此項(xiàng)活動(dòng)的具體開展同平時(shí)的業(yè)務(wù)檢查和業(yè)務(wù)考核相掛鉤，其成績(jī)直接納入教師年末考核評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要依據(jù)。
2、啟動(dòng)大會(huì)，宣傳落實(shí)
為使此項(xiàng)活動(dòng)的開展深入人心，在廣大教師中樹立“人人參與，人人創(chuàng)優(yōu)”的科研意識(shí)，從而更好地促進(jìn)教研與科研的相結(jié)合，為此教務(wù)處于2011年3月25日在電教室組織召開了“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。在啟動(dòng)儀式上，教務(wù)處張主任宣讀了吉林市教育局關(guān)于開展“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)實(shí)施方案及樺甸市教育局《關(guān)于在全市普通中小學(xué)開展“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)的通知》（樺教發(fā)【2011】21號(hào)），教務(wù)處宋主任宣讀了我?！罢n堂教學(xué)效率深化年”實(shí)施方案及《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高》的研究方案，使廣大教師明確了具體做法。最后張校長(zhǎng)高屋建瓴地做了總結(jié)性發(fā)言，并向廣大一線教師發(fā)出了倡議。可以說(shuō)啟動(dòng)儀式的召開使廣大教師明確了此項(xiàng)活動(dòng)的意義，也拉開了探索構(gòu)建高效課堂的新模式，更吹響了我校全體教育人教育科研前進(jìn)的號(hào)角。
二、全面組織實(shí)施，確保監(jiān)督落實(shí)
1、校組相牽，齊頭并進(jìn)
按照學(xué)校實(shí)施方案的具體要求，我校教務(wù)處確立了以《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高》作為學(xué)校的研究對(duì)象。同時(shí)語(yǔ)文組將《精心設(shè)計(jì)課堂提問，使課堂提問更藝術(shù)、更有效、更有價(jià)值》作為研究題目開展研究，數(shù)學(xué)組將《如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由“傳授型”向“互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變》作為研究題目開展研究，英語(yǔ)組將《如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與講評(píng)，從而受到更好的效果》作為研究題目開展研究。此外還允許單一學(xué)科的教師根據(jù)自己的愛好與興趣參加相應(yīng)組別的課題進(jìn)行校內(nèi)研究或組內(nèi)研究，可以說(shuō)這種做法給廣大的任課教師提供了更廣闊的舞臺(tái)，有效地探索出一條校本教研與校本科研有機(jī)結(jié)合的新模式。
2、選項(xiàng)適用，監(jiān)管到位
美國(guó)著名學(xué)者波斯納的教師成長(zhǎng)理論：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，我國(guó)學(xué)者葉瀾教授也有一句名言：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，而一個(gè)教師如果寫三年反思則有可能成為名師”。這些前輩的話告訴我們：“教師只有學(xué)會(huì)有效的反思才能提升自身的教育教學(xué)能力”。為此教務(wù)處按照既定的研究方案要求任課教師每周上交一篇教學(xué)反思，本學(xué)年共上交教學(xué)反思28次，總計(jì)560余篇。教師每次上交的教學(xué)反思教學(xué)校長(zhǎng)均已進(jìn)行署名批閱，對(duì)于每次存在的問題均已經(jīng)進(jìn)行了信息匯總，存在的共性問題在4月8日和10月21日全校任課教師業(yè)務(wù)大會(huì)上做了兩次專項(xiàng)總結(jié)并就“如何寫好教學(xué)反思”做了專題輔導(dǎo)，此舉在某種程度上提升了教師撰寫教學(xué)反思的能力。此外還對(duì)檢查的相關(guān)情況做了兩次全面性的總結(jié)分析，并形成了相應(yīng)的分析報(bào)告。對(duì)教研組的選題研究項(xiàng)目教務(wù)處還隨機(jī)進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行了處理。正是有了上述的監(jiān)管措施，才確保了此項(xiàng)活動(dòng)的有序性和有效性的落實(shí)，對(duì)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步起到了積極的作用。
3、活動(dòng)開展，形式多樣
本學(xué)期在積極做好選題研究的同時(shí)，教務(wù)處還積極做好科研與教研相結(jié)合的研究工作，我們按照“課堂教學(xué)效率深化年”實(shí)施方案的具體要求上學(xué)期開展了“四課”活動(dòng)，本學(xué)期在原有“四課”的基礎(chǔ)試卷講評(píng)課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、評(píng)優(yōu)課作為新“四課”開展教研活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后教師都能夠按照相關(guān)要求撰寫課后教學(xué)反思，同時(shí)對(duì)教師上交的教學(xué)反思及時(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié)，通過教師上交的76篇反思材料，我們看到了教師成長(zhǎng)的足跡。“四課”活動(dòng)的76篇教學(xué)反思更是是對(duì)選題項(xiàng)目的有效補(bǔ)充。
三、回首歷程，成果頗豐
本年度的教學(xué)工作即將落幕，回首本年度的教科研之路值得慶幸的是我們的收獲頗豐。
1、教研組選題研究
（1）語(yǔ)文組《精心設(shè)計(jì)課堂提問，使課堂提問更藝術(shù)、更有效、更有思考的`價(jià)值》的選題研究共形成《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇，《隆中對(duì)》問題設(shè)計(jì)一篇，《語(yǔ)文閱讀教學(xué)提問的方法》介紹一篇，《出師表》的提問設(shè)計(jì)與評(píng)析一篇，《談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效提問》及《有效教學(xué)要有策略》論文兩篇。
（2）英語(yǔ)組《設(shè)計(jì)分層作業(yè)方法》一篇，《作業(yè)設(shè)計(jì)例析》一篇，《作業(yè)比較及設(shè)計(jì)新理念》一篇，《精心設(shè)計(jì)，妙用無(wú)窮》隨筆一篇。
2、教務(wù)處選題研究
（3）教師上交“共實(shí)踐、深探究、展成果”之教學(xué)隨筆《我的教育故事》十八篇。
（4）教師上交“共實(shí)踐、深探究、展成果”之教學(xué)隨筆《教學(xué)反思伴我成長(zhǎng)》十八篇。
（5）教師上交的論文經(jīng)過整理初步編成《在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、在反思中成長(zhǎng)》論文集一本。
（6）形成階段性結(jié)題報(bào)告一份。
四、白璧微瑕
回顧本年度的研究活動(dòng)，在取得成績(jī)的同時(shí)我們還應(yīng)該看到自身存在的不足。
1、研究成果體現(xiàn)形式單一化
目前我們的研究成果還僅僅通過教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等形式加以體現(xiàn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一。最終成果教師的教育教學(xué)能力還沒有轉(zhuǎn)化成學(xué)生成績(jī)。
2、研究成果推廣范圍局限化
我們研究的成果僅在校內(nèi)加以宣傳展示，還沒有通過更多的平臺(tái)交流展示自我，可以說(shuō)在某種程度上對(duì)教師成長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性有一定的限制作用。
五、未來(lái)工作展望
1、立足實(shí)際，拓展平臺(tái)
在繼續(xù)搞好校本科研的同時(shí)還要積極借助上級(jí)教育部門開展的各項(xiàng)活動(dòng)，拓展交流形式，為教師的成長(zhǎng)搭建交流研討平臺(tái)。
2、樹立榜樣，典型帶動(dòng)
對(duì)在研究活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師要積極表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，從而達(dá)到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的目標(biāo)。
3、加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化考核
繼續(xù)發(fā)揮教務(wù)處的監(jiān)督管理職能，強(qiáng)化對(duì)教師的考核，達(dá)到以考促研的目的。
藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思篇三
新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的品德課，其課程性質(zhì)已由單一“向小學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育”轉(zhuǎn)為“以兒童生活（社會(huì)生活）為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童（低年級(jí)）和促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展（中高年級(jí)）的綜合課程?！庇纱耍褜?duì)學(xué)生的品德教育與學(xué)生的個(gè)人生活、社會(huì)生活和學(xué)生的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。本人作為市學(xué)科帶頭人，在進(jìn)行了新教材的培訓(xùn)后，欣喜地看到了教材的變化，它以主題教育為編排特色，內(nèi)容更集中，更貼近學(xué)生的生活，它使品德教學(xué)回歸生活成為了可能。在擔(dān)任了新課程——《品德與社會(huì)》的教學(xué)后，本人積極實(shí)踐，努力以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以新課程提出的“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！睘槟繕?biāo)，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，提高品德課的實(shí)效性。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，有失敗的教訓(xùn)，也有成功的喜悅。
反思一：無(wú)論課程怎樣改，都離不開“以學(xué)生為本”這一理念。品德課教學(xué)實(shí)效性的提高，更不能忽視學(xué)生現(xiàn)有的生活基礎(chǔ)、認(rèn)知水平與能力，由此，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。
嘗到失敗的教訓(xùn)后，我并不氣餒，而是在實(shí)踐中大膽嘗試。我打破了以往思想品德教學(xué)中遵循的“揭題——明理——辨析——導(dǎo)行”的教學(xué)模式，以學(xué)生樂于參與的“活動(dòng)”為教與學(xué)的主要方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，將情感、技能、知識(shí)等教學(xué)目標(biāo)融合在豐富多彩的課堂活動(dòng)中，極大了調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，使品德教學(xué)煥發(fā)了新的生機(jī)。
反思二：品德課的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、感悟最終達(dá)到踐行的目的。而“課堂活動(dòng)”定能因會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性成為課堂教學(xué)的主要方式。
如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)環(huán)境，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？本人結(jié)合所上的《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行了嘗試。
課堂活動(dòng)并非為了活動(dòng)而活動(dòng)，它是一個(gè)再現(xiàn)生活的載體，一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的模擬場(chǎng)景。學(xué)生通過參與，獲得情感的體驗(yàn)，行為的導(dǎo)行。為此，本人在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，充分聯(lián)系學(xué)生自身的生活實(shí)際，使學(xué)生感覺真實(shí)，感覺親切，充分考慮學(xué)生的內(nèi)心需求，使學(xué)生樂于參與。比如，在教上《在學(xué)校里工作的人們》，我安排學(xué)生分組對(duì)清潔工、傳達(dá)室管理人員、圖書室老師、衛(wèi)生室老師等人員進(jìn)行調(diào)查采訪，同學(xué)們通過訪問，了解了他們平時(shí)疏忽的為他們服務(wù)的其他人，通過交流，學(xué)生情感上有了波動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓他們用自己喜歡的方式去感謝他們，許多學(xué)生寫了小詩(shī)、做了賀卡，忙得不亦樂乎，一種感恩的情感融入在課堂活動(dòng)中。再如，教上《生活中的安全》時(shí)，我在組織學(xué)生進(jìn)行“安全知識(shí)競(jìng)賽”后，安排了“平安脫險(xiǎn)”的游戲活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)在超市發(fā)生意外的活動(dòng)情景，對(duì)“你會(huì)怎樣安全脫險(xiǎn)”進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)模擬表演。同學(xué)們通過活動(dòng)與交流，不僅知道了“安全門”、“火災(zāi)不能乘電梯”等常識(shí)，還知道了怎樣的行動(dòng)是盲目的，怎樣的行為才是有效的脫險(xiǎn)方式。一次活動(dòng)的開展遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說(shuō)教來(lái)得更有實(shí)效，它給學(xué)生如何學(xué)會(huì)生存上了生動(dòng)一課。
本次課程改革特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲得探求新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，也許有時(shí)一無(wú)所知，但卻是兒童學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程。所以，基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。如果課堂活動(dòng)只能讓學(xué)生停留在好玩的基礎(chǔ)上，不能給學(xué)生深層次的認(rèn)知與體驗(yàn)，是不能真正促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的。在與本組老師共同研討的《讓我們學(xué)會(huì)合作》一課中，我們真正感受到了這一點(diǎn)。課前，我們認(rèn)真分析了教材和學(xué)生。把“為什么要合作，怎樣的合作是有效的？”定為本課的重點(diǎn)。對(duì)于合作，學(xué)生已有一定的感知，怎樣才能讓他們深刻感受合作的重要性呢？我們?cè)谡n堂活動(dòng)的安排上進(jìn)行有梯度的設(shè)計(jì)。
簡(jiǎn)單。游戲活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的，而興趣又是最好的老師。通過課前游戲活動(dòng)，自然地引入教學(xué)，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中自然地參與課堂。
【活動(dòng)二】
小組討論。在四人小組討論中，學(xué)生明白，人人都發(fā)言，就能有更多的主意。這是初步的四人小組合作。
【活動(dòng)三】迎新黑板報(bào)比賽。教師結(jié)合學(xué)校少總部的比賽，讓學(xué)生設(shè)計(jì)參加比賽的名單，激勵(lì)學(xué)生奪冠。同學(xué)們?cè)谟懻撝忻鞔_了合作要合理分工，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合作能給集體帶來(lái)榮譽(yù)。這是部分人的合作。
【活動(dòng)四】拔河比賽。學(xué)生通過兩次親身體驗(yàn)，總結(jié)了有效合作的多種方案，比如拔河隊(duì)員之間、與拉拉隊(duì)員之間的齊心協(xié)力、拔河的準(zhǔn)備工作等等。學(xué)生在活動(dòng)中掌握了合作的方法。這是更多人的合作。
正是這層層遞進(jìn)的活動(dòng)，避免了品德課空對(duì)空的教師“說(shuō)教”學(xué)生“表白”，給了學(xué)生充分體驗(yàn)與感悟的過程，給了學(xué)生獲取真知的過程。這就是思想品德課的實(shí)效。
新課程強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！睘榇?，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不是單純?yōu)榱藥讉€(gè)擅長(zhǎng)表演的學(xué)生的，它更多的是面向每一個(gè)學(xué)生。在本人所組織的知識(shí)競(jìng)賽、小組合作、設(shè)計(jì)卡片等活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有被發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。由此，活動(dòng)真的成了每個(gè)學(xué)生都樂于參與的學(xué)習(xí)方式。只要教師將情感、技能、知識(shí)的教育融合在精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)行活動(dòng)，有教無(wú)痕便會(huì)成為可能。
新課程強(qiáng)調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些任務(wù)，讓他自己去完成；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走?！币粋€(gè)學(xué)期以來(lái)，本人以課堂活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式，給予了學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的權(quán)利，活動(dòng)的空間，從而使不同層次的學(xué)生在參與中都得到發(fā)展；使每個(gè)學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)情境中體驗(yàn)，在具體可操作的活動(dòng)中感受真理，獲得真知；更使品德教學(xué)蘊(yùn)涵了新的理念，煥發(fā)出新的生機(jī)。
藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思篇四
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的藝術(shù)活動(dòng)《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》是一首歌唱與獨(dú)白并存，節(jié)奏強(qiáng)的音樂，來(lái)源于中班幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)下，活動(dòng)目標(biāo)是：1、通過比較，感悟文明說(shuō)話的.意義。2、感受歌曲的滑稽、有趣的特點(diǎn)。
在活動(dòng)中，由于歌詞較為簡(jiǎn)單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過圖譜更是降低了難度。活動(dòng)一開始我通過圖片——鴨子、青蛙、公雞、烏鴉導(dǎo)入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是分清各種動(dòng)物歌唱的節(jié)奏，能正確演唱。為解決難點(diǎn)，我請(qǐng)幼兒根據(jù)圖譜上的指示進(jìn)行演唱，起到了一定的效果。
幼兒在歌唱的基礎(chǔ)上，需要用打節(jié)拍的方式表現(xiàn)歌曲，難點(diǎn)是能跟隨音樂節(jié)拍打準(zhǔn)節(jié)奏，分清不同的節(jié)奏型。在這首歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了三個(gè)節(jié)奏型。因?yàn)槲覀儼嘤變涸诠?jié)奏方面接觸還是比較少，而中班幼兒對(duì)節(jié)奏又十分敏感，所以這個(gè)活動(dòng)很符合幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)過程中遵循由淺入深的教學(xué)原則，先讓幼兒練習(xí)單個(gè)的節(jié)奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)。
要上好音樂活動(dòng)也不是一件容易的事情，關(guān)鍵在活動(dòng)前要分析實(shí)際幼兒的情況、水平，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，例如接下來(lái)將會(huì)發(fā)生什么問題，可能一開始定的難點(diǎn)在實(shí)際活動(dòng)中會(huì)發(fā)生變化，這就需要老師具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。
藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思篇五
活動(dòng)課中的歷史教學(xué)，富于趣味性、知識(shí)性、思想性和競(jìng)爭(zhēng)性，適應(yīng)學(xué)生喜歡在活動(dòng)中顯示自己的心理特點(diǎn)。這項(xiàng)自我教育活動(dòng)，能使學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)，并從思想感情上進(jìn)入“角色”，受到深刻的教育。如尋找身邊的歷史等活動(dòng)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，充實(shí)學(xué)校德育的內(nèi)容。即使對(duì)其它觀看的學(xué)生，所得到的感受也要比教師講授親切，從而取得更佳的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
歷史是豐富多彩的，學(xué)生了解歷史應(yīng)是興趣盎然的事情。因此，我們按照“激-情引發(fā)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，心理導(dǎo)行”的'指導(dǎo)思想，全面地落實(shí)了教學(xué)的任務(wù)，收到了較好的效果。如注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為學(xué)生必備的技能。。通過歷史活動(dòng)課，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)了對(duì)教材的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，出現(xiàn)了課后爭(zhēng)相購(gòu)買和閱讀歷史書籍的可喜現(xiàn)象。
二、激發(fā)愛國(guó)情感
活動(dòng)中的歷史教學(xué)，特別是愛國(guó)主義教育具有十分重要的意義?；顒?dòng)課實(shí)踐證明，它有助于大大激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。許多學(xué)生在日記中表示，中華民族有著悠久的歷史，燦爛的古代文明，我們?yōu)樽约菏驱埖膫魅硕院?。我們要努力學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓東方巨龍重振雄風(fēng)。有些學(xué)生還在日記中發(fā)出了心靈的呼喊：莫忘國(guó)恥，警鐘應(yīng)時(shí)時(shí)響起；愛我中華，更是我們心中的最強(qiáng)音。通過教育活動(dòng)，廣大學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：沒有共-產(chǎn)-黨就沒有新中國(guó)，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，這是經(jīng)過中國(guó)人民用血和淚的代價(jià)得出的真理。從近代中華民族屈辱與抗?fàn)幹校I(lǐng)悟到落后就要挨打的沉痛教訓(xùn)，要使中華民族自立于世界民族之林，就要抓住機(jī)遇，加快改革，迎接世界的挑戰(zhàn)。
總之，教師要把學(xué)生活動(dòng)課上引發(fā)的感情沖動(dòng)、形象的感染，上升為反思和理論。| ? |
藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思篇六
《插入藝術(shù)字》是陜科技版九年義務(wù)教育信息技術(shù)八年級(jí)上期第二單元課第六課時(shí)的內(nèi)容，需要學(xué)生掌握的知識(shí)是學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字，并會(huì)熟練地進(jìn)行藝術(shù)字的格式設(shè)置。針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，我事先進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，充分利用教材制作了相關(guān)的課件進(jìn)行講授，起到了較好的效果。課上，孩子們?nèi)缥宜A(yù)料的一樣，對(duì)藝術(shù)字插入操作的學(xué)習(xí)十分感興趣，他們有的獨(dú)自練習(xí)，有的合作交流，有的`相互指導(dǎo)，學(xué)習(xí)勁頭很足。
現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。
在課堂實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，光靠一遍媒體課件的演示是不夠的，即使有一些優(yōu)秀學(xué)生能夠掌握，這樣的比例也為數(shù)不多，由此造成基礎(chǔ)差的學(xué)生到最后還是一頭霧水，于是課堂上老師就顯得比較忙碌。這是第一節(jié)課中反映出來(lái)的現(xiàn)象，于是課后，我開始進(jìn)行反思，我的教學(xué)環(huán)節(jié)中是否也存在缺陷呢？怎樣設(shè)計(jì)才會(huì)更好些呢？帶著這些問題，帶著已有的失敗經(jīng)驗(yàn)，我重新開始設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)中的教學(xué)過程。在媒體演示后，我增加了學(xué)生演示環(huán)節(jié)，請(qǐng)一些接受能力快的孩子把操作再演示一遍，這樣一來(lái)，基礎(chǔ)差的學(xué)生就等于看了兩遍操作演示，自然操作中困難也會(huì)少些。另外，在操作過程中，我也通過觀察發(fā)現(xiàn)一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)他們順利完成任務(wù)后，我便請(qǐng)他們做起了“小老師”，在他們的指導(dǎo)下，其他學(xué)生也漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，隨著技術(shù)的掌握，孩子們都開始品嘗到成功的喜悅，第二節(jié)課的教學(xué)效果得到了顯著的提高。
1、在找第二種方法時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己尋找，這樣效果會(huì)更好。
2、請(qǐng)做完的同學(xué)來(lái)幫助有問題的同學(xué)。
3、總結(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)效果會(huì)更好。
由此可見，只有在備課中想得仔細(xì)，在實(shí)踐后懂得反思，教學(xué)水平才能得以提高，教學(xué)效果才能得以保障。
藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思篇七
上周我在教六年級(jí)課時(shí)，學(xué)的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標(biāo)志。通過教學(xué)基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的，通過老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立操作，完成操作，但原定的教學(xué)任務(wù)沒有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學(xué)生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒有完成。
教學(xué)過程中，有以下幾個(gè)地方我覺得不盡如意：
1、學(xué)生的自學(xué)能力還是有一定的差距，雖說(shuō)信息技術(shù)談自學(xué)有一定的難度，但關(guān)鍵是教材中將每一步的操作都寫的清清楚楚，而且每次學(xué)新內(nèi)容時(shí)我都要詳細(xì)的進(jìn)行操作講解演示。有時(shí)要反復(fù)演示兩次，就這樣的有學(xué)生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學(xué)進(jìn)度。一節(jié)課才40分鐘，有時(shí)我的演示操作就要進(jìn)行將近20分鐘，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就更少了，但如果不詳細(xì)演示，或只演示一次的話，有的學(xué)生根本就操作不下去，要是遇到簡(jiǎn)單還行，稍一復(fù)雜的就不行了。所以這是一個(gè)時(shí)間矛盾的問題。
2、學(xué)生主動(dòng)探究的能力有待加強(qiáng)。上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問為什么不操作呀，回答是不會(huì)，我說(shuō)剛教師演示時(shí)你看了嗎？看了，就不會(huì)，這時(shí)，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會(huì)了，這是什么問題呢，我想就是說(shuō)這一部分學(xué)生你讓他看，他是看不會(huì)的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽的明白。原來(lái)我以為有了電子教室的教學(xué)軟件，一切都在電腦上進(jìn)行，學(xué)生可以看我的操作，我可以看學(xué)生的操作，我還可以單獨(dú)的給某個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，完全可以了，但現(xiàn)在看來(lái)，電腦也不是萬(wàn)能的，教師還是得走下講臺(tái)，到學(xué)生中巡視，這樣才能真的發(fā)現(xiàn)問題，可以清楚的看清學(xué)生的每步操作，才能近距離的輔導(dǎo)，教師走下去手把手的教學(xué)生，和在網(wǎng)上遙控是不一樣的，學(xué)生的感覺也是不一樣的，網(wǎng)上遙控操作學(xué)生感覺是遙遠(yuǎn)的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導(dǎo)，學(xué)生的感覺是溫暖的，這樣的'效果是不一樣的。
3、好帶弱的方式要繼續(xù)下去。
有的學(xué)生操作能力較強(qiáng)，有的學(xué)生操作能力較差，這是正常的，這正是學(xué)生差異性的體現(xiàn)，這時(shí)就需要幫手，是老師需要幫手，會(huì)操作的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生，這樣可以大大節(jié)省老師的精力，況且有的學(xué)生既便不會(huì)操作，她也不敢和老師說(shuō)，就那樣坐著呆著，不問，也不動(dòng)，除非有的學(xué)生動(dòng)幫她，她可能說(shuō)，或老師主動(dòng)詢問起來(lái)，她才說(shuō)自己不會(huì)，這時(shí)發(fā)果有好的幫手，也就是老師培養(yǎng)一批能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學(xué)生操作水平也會(huì)逐漸提高，會(huì)起到很好的教學(xué)效果。
發(fā)現(xiàn)有如下幾點(diǎn)需要進(jìn)行改進(jìn)：
1、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)精煉，要富有情感和激勵(lì)性，語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)，要充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)。
2、教學(xué)時(shí)我想要多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)，要多一點(diǎn)商討與探討，要多一點(diǎn)寬容與理解。
3、對(duì)這種計(jì)算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學(xué)，學(xué)生互幫。
《插入藝術(shù)字》
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藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思篇八
扎染是中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，本課由淺入深，徐徐漸進(jìn)，通過學(xué)生的自主探究，了解認(rèn)識(shí)與積極創(chuàng)造中扎制出美麗的花色。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)“扎染”這一名詞可能從電視或其它途徑聽到過，也可能在平時(shí)見到過一些扎染工藝制作的生活用品，但談及對(duì)于民間扎染工藝的真正了解還是不充分的。教師從以下環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
雖然學(xué)生第一次接觸這樣的表現(xiàn)藝術(shù)，但制作中教師簡(jiǎn)化了流程，相對(duì)簡(jiǎn)單，容易操作，學(xué)生對(duì)此很感興趣。在教學(xué)中，教師用親自扎染的兩件衣服，請(qǐng)學(xué)生展示，自己也佩戴了扎染的圍巾，請(qǐng)同學(xué)們用走秀的方式展示，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。
二、合作探究、掌握方法
分析圖片中的圖案，進(jìn)而感受扎染的天然之美。嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的扎制，教師只是引導(dǎo)學(xué)生分析，并不給學(xué)生制作的方法，與框架。讓學(xué)生通過親手扎制，體會(huì)扎制方法，對(duì)扎染有進(jìn)一步的了解，激發(fā)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考，敢于嘗試的勇氣以及對(duì)扎染藝術(shù)的熱愛。
三、熱情洋溢、創(chuàng)意挑戰(zhàn)
了解了基本方法，進(jìn)行下一步的探究，該年齡段的學(xué)生具有一定的`色彩感受能力、簡(jiǎn)單的手工制作經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中我有意識(shí)的注意引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)討論的重點(diǎn)放在扎的基本方法上，通過猜想得出不同的扎法會(huì)有不同的花紋，如何扎出美麗的花紋。利用學(xué)生的好奇心與興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，既培養(yǎng)了學(xué)生的形象觀察能力，又開發(fā)了他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)新力，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息。很快通過自學(xué)得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)不同的折的方法產(chǎn)生的不同圖案，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種扎的方法，進(jìn)而學(xué)生也在自己的腦子里勾畫出各種自己創(chuàng)意的美麗圖案。結(jié)果學(xué)生作品出現(xiàn)了豐富色彩的圖形。本課即鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，又使他們體驗(yàn)到成功的樂趣。
四、新穎獨(dú)特、成果展示
學(xué)生通過動(dòng)手制作扎染作品，體驗(yàn)了我國(guó)悠久的扎染藝術(shù)的魅力，并在師生、生生互動(dòng)中加以歸納總結(jié)。教師簡(jiǎn)化了制作環(huán)節(jié)，使制作變的簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，又能較好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造與想象力，作品豐富多彩，教學(xué)效果較好。
五、拓展眼界，引發(fā)思考
最后教師還原扎染的傳統(tǒng)方法，用直觀的方法讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，扎染是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美，創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。在本課的學(xué)習(xí)中，注意運(yùn)用了1、觀察質(zhì)疑法2.合作探究法3.歸納總結(jié)法4.互動(dòng)交流法5.實(shí)踐體驗(yàn)法6.創(chuàng)作提升法等方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法自己去看、自己去想、去做，這樣就拉近了師生的距離，使學(xué)生對(duì)老師有親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
不足：
當(dāng)然，教學(xué)中，也出現(xiàn)了不少遺憾，做到“面面俱到”想讓學(xué)生了解更多扎染的知識(shí)，對(duì)扎染有更全面的認(rèn)識(shí)。怎樣做到知識(shí)面講解全面，又不花費(fèi)大量時(shí)間還能讓學(xué)生很好的理解，這些是在教學(xué)中需要不斷磨練，積累經(jīng)驗(yàn)，以求取得最好效果。
藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思篇九
一把剪刀和幾張紙，能做什么呢?沒錯(cuò)，剪紙。經(jīng)過靈巧的手，它可以變成形象生動(dòng)、風(fēng)格各異的精美圖案!剪紙的種類很多，比如：窗花、喜花、禮花、剪紙圖畫、剪紙團(tuán)花等。
有一天，媽媽和我一起去商店，她要一個(gè)窗花，我也要一個(gè)，只見在商店里，有許多十二生肖的窗花，他們栩栩如生，惟妙惟肖，真像活的一樣。在里面，有膽小的老鼠，肥胖憨厚，有兇猛的老虎、可愛活潑的小白兔，神氣活現(xiàn)的龍，長(zhǎng)長(zhǎng)的小蛇，奔馳的俊馬，潔白溫柔的小羊，機(jī)靈的猴子，漂亮的公雞，忠實(shí)的小狗和好吃懶做的豬。大精美了，他們是勞動(dòng)人民聰明才智的結(jié)晶。
一回到家，我就看見門口貼著一張“?！弊?，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它在一個(gè)圈中套著，象征著圓圓滿滿，兩條魚在旁邊表示年年有余，上面有竹子，表示竹報(bào)平安。剪紙藝術(shù)真神奇!
原來(lái)剪紙多么有意思。以后，我一定刻苦學(xué)習(xí)剪紙，創(chuàng)作出自己獨(dú)特的作品。
優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：優(yōu)爸今天在小作者的文章當(dāng)中對(duì)剪紙有了不少了解呢。小作者的文章結(jié)構(gòu)清晰，過渡自然，字詞的運(yùn)用準(zhǔn)確。文章還給讀者們展現(xiàn)了各式各樣的剪紙窗花，兇猛的老虎、可愛活潑的小白兔，神氣活現(xiàn)的龍，奔馳的俊馬等等，這都是勞動(dòng)人民流傳下來(lái)的智慧，是中華民族的傳統(tǒng)文化歷史的見證。小作者能對(duì)傳統(tǒng)民俗有興趣，愿意去學(xué)這項(xiàng)對(duì)空間思維、創(chuàng)意要求很高的藝術(shù)，真的很難得!優(yōu)爸可是很期待小作者跟優(yōu)爸分享更多的剪紙歷史文化，更希望小作者能分享自己的剪紙作品!
作者：鄭高澎
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