體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教師讀書心得體會篇一

最近，我參加了學(xué)校組織的一次關(guān)于小學(xué)讀書的研討活動，通過閱讀一系列和小學(xué)教育相關(guān)的書籍，我受益匪淺。這次讀書活動不僅讓我對小學(xué)教育有了更深入的理解，還為我提供了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第二段：關(guān)于讀書的益處

首先，通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)了讀書對教師的益處。教師讀書不僅可以豐富自己的知識儲備，還可以拓寬自己的教育視野。隨著社會的不斷發(fā)展，新的教育理論和方法層出不窮。只有教師在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能跟上時(shí)代潮流，適應(yīng)不同學(xué)生的需求。讀書可以讓我更加了解學(xué)生的心理需求，在教學(xué)過程中更有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，提高教學(xué)效果。

第三段：關(guān)于小學(xué)教育的重要性

其次，通過閱讀，我對小學(xué)教育的重要性有了更深的認(rèn)識。小學(xué)教育是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，奠定了學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生將接受基本的知識教育和素質(zhì)培養(yǎng)。因此，小學(xué)教師對學(xué)生的影響和作用至關(guān)重要。只有正確認(rèn)識到小學(xué)教育的重要性，才能給予學(xué)生更好的教育，在他們成長的路上為他們指引方向。

第四段：關(guān)于教師的責(zé)任和使命

讀過這些書籍后，我對教師的責(zé)任和使命有了更加深刻的理解。教師不僅僅是傳授知識的人，更是啟發(fā)智慧的人，引導(dǎo)學(xué)生成長的人。教師有責(zé)任和使命啟發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)和能力。只有這樣，才能更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生成長起到積極的推動作用。

第五段：總結(jié)

通過這次讀書活動，我深深地感受到了教師小學(xué)讀書的重要性。讀書不僅可以提高教師的教育教學(xué)水平，還能夠豐富教師的思想內(nèi)涵，提升教師的業(yè)務(wù)能力。我將繼續(xù)堅(jiān)持讀書，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出更好的自己。

總結(jié)起來，這次小學(xué)讀書活動讓我受益匪淺，深化了對小學(xué)教育的理解，認(rèn)識到了教師的責(zé)任和使命，并激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)的熱情。我將會把閱讀融入到教學(xué)中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，努力讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。

小學(xué)教師讀書心得體會篇二

讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的管理理念和慣性思維。這一章作者列舉出了班級日常管理工作28招，每一招都緊貼我們的實(shí)際，每一招都值得我們?nèi)テ纷x，去回味，在對比中找差距，在正確面前不斷反思自己。

書中第16頁談到《學(xué)生上課不帶書，怎么辦？》，其實(shí)這個(gè)問題我們在班級管理中都常常遇到，在我的課堂上也經(jīng)常會有學(xué)生忘記帶書本或帶作業(yè)的現(xiàn)象。比如，我要講試卷了，總是有個(gè)別孩子說試卷丟在家里或忘在寢室等，這種情況下，我通常的做法就是批評他們粗心大意。雖然也常常告誡他們——卷子就是打仗用的槍，槍在人在，現(xiàn)在人在，槍卻不在了，這像話嗎？但是，我發(fā)現(xiàn)不管怎么強(qiáng)調(diào)，還是會有孩子忘記帶這個(gè)忘記帶那個(gè)。

我們的班上總是會有學(xué)生不寫作業(yè)，但作業(yè)學(xué)校是要不定期檢查的，怎么辦？唯有罰了！很多老師都會采用罰寫多遍的方式來強(qiáng)制學(xué)生完成，這在一定時(shí)候是有效的，可是罰抄多遍的方式卻是作者最不提倡的，一來處罰次數(shù)過多學(xué)生無法保證質(zhì)量，二來對學(xué)生的思維也毫無益處。

我也深有同感，其實(shí)處罰是最無奈也最無助的管理方法。我很佩服作者的做法，他說罰作業(yè)的最高限額是兩遍，我們的目的不是罰學(xué)生，而是讓學(xué)生糾正不做作業(yè)的壞習(xí)慣，而糾正這個(gè)壞習(xí)慣，我們要從各個(gè)方面做細(xì)致入微的工作。比如協(xié)調(diào)各科老師的作業(yè)量，如果作業(yè)量超過了一個(gè)半小時(shí)，學(xué)生可以找班主任申請“罷工“。這些聽起來會讓我們決定不可思議，但是我卻從中讀出了老師對學(xué)生的理解和關(guān)愛，讀出了老師對學(xué)生的愛和智慧。我們要教育好學(xué)生，必須先替學(xué)生著想，然后才會有學(xué)生替老師著想。

對于學(xué)生自習(xí)課說話的問題我也一直苦惱，通常我們采用班長坐在講桌上管理著全班學(xué)生，看誰表現(xiàn)不好，批評他或者記名字等老師批評，這在一定程度上會起到震懾作用，但長期效果卻沒有。從書中58頁我找到了解決這個(gè)問題的最佳方案。

首先老師讓大家討論解決方案，然后很自然地拋出自己的觀點(diǎn)：用筆談的方式。他們把這個(gè)方案叫做紙上談兵，對于紙條的處理也是一個(gè)智慧的點(diǎn)子，把紙條保留下來作為老師的寫作素材或同學(xué)間的聊天記錄。多么好的解決方案！我始終相信方法總比困難多，只要我們不會嚴(yán)厲禁止他們，用智慧來解決，我們的班上也同樣能做到討論靜而無聲。

這本書雖然我只讀了三分之一，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級管理的智慧書，更是一本班主任班級管理的方法指南大全。在班級管理的路上，我們每個(gè)人都要帶著美好上路，用反思一次又一次地刷新我們的心靈；我們所要解決的不僅僅是學(xué)生的問題，更是我們在教育之路上責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

小學(xué)教師讀書心得體會篇三

近年來，教師們對于提高自身的素質(zhì)越發(fā)重視，成為小學(xué)教師的我也不能例外。面對越來越多的教學(xué)任務(wù)和教育改革的要求，我們深感需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。作為一名小學(xué)教師，我通過閱讀教育專著和心靈雞湯式的教育讀物，不僅取得了啟迪和提高，而且也有了一些心得體會。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)四個(gè)方面的教師讀書心得。

首先，教師讀書應(yīng)該以專著為主。專著是集中了作者多年教育經(jīng)驗(yàn)的精華，在理論和實(shí)踐方面都十分有價(jià)值。我個(gè)人最喜歡的一本教育專著是陳鵬飛教授的《教育的煩惱》。這本書深入剖析了當(dāng)今教育問題的本質(zhì)，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展給出了很好的指導(dǎo)。通過閱讀這樣的專著，我們可以更加深入地了解教育的核心問題，從而指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

其次，教師讀書還應(yīng)該注意文學(xué)作品的閱讀。文學(xué)作品不僅能夠開拓我們的視野，還能激發(fā)對教育的思考。比如，我讀過路遙的《平凡的世界》。這是一部以農(nóng)村教育為背景的長篇小說，通過主人公孫少安的故事展現(xiàn)了教育改革中的種種問題和困境。這本書使我更加關(guān)注農(nóng)村教育和鄉(xiāng)村教師，認(rèn)識到了自身的責(zé)任和使命。

第三，教師讀書還要注重與實(shí)際結(jié)合。閱讀教育書籍的目的不是為了獲得理念和知識，而是要能夠在實(shí)際中應(yīng)用。正如孔子所言：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？”讀書之后，我們要將書中的理論付諸實(shí)踐，通過教學(xué)嘗試、課堂改進(jìn)等方式，不斷提高自己的教育能力。只有通過實(shí)踐，我們才能真正體會到書中的智慧和啟示。

最后，教師讀書還應(yīng)該注重與同行交流。教師是一個(gè)共同體，我們應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。通過與同行的交流，我們可以了解到不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，從而拓寬自己的眼界和思路。在學(xué)校的教研活動中，我經(jīng)常與其他老師分享自己的讀書心得，也從中收獲了很多。

綜上所述，作為小學(xué)教師，讀書是我提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力的重要途徑之一。通過閱讀教育專著和文學(xué)作品，與實(shí)際結(jié)合和與同行交流，我不僅拓寬了自己的視野，還深入了解了教育的本質(zhì)和解決問題的方法。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高，我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)教師讀書心得體會篇四

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。以下教師讀書心得體會范文《小學(xué)教師讀書心得體會范文》是教師讀書心得體會頻道為您整理的，希望您對您有所幫助。

書是知識的海洋，讀書對每個(gè)人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。通過讀書，讓我們學(xué)會了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會化的時(shí)代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。

讀書，能夠促進(jìn)教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達(dá)。一個(gè)對書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書的樂趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力。這時(shí)候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說，一個(gè)教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。

讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的實(shí)施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

不讀書，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會敞亮多了。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來。

小學(xué)教師讀書心得體會篇五

作為一名小學(xué)教師，在教育教學(xué)中，不僅要不斷更新自己的知識儲備，也要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)理論和方法。而閱讀是我們不可抗拒的一種方式，通過閱讀，我們能夠汲取知識，提高自己的教學(xué)水平。在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過閱讀對于我而言意義重大，教師小學(xué)讀書心得體會也讓我在教學(xué)中收獲頗多。

第二段：閱讀的重要性

在我讀書的過程中，我逐漸認(rèn)識到閱讀的重要性。閱讀不僅僅是獲取知識的一種方式，更是培養(yǎng)教師的自我修養(yǎng)和思考能力的途徑。通過閱讀，我能夠開闊自己的視野，從不同的角度和思維方式去理解世界。同時(shí)，閱讀也能夠提高我的語言表達(dá)能力，讓我在課堂上更加自信地進(jìn)行教學(xué)。

第三段：不斷學(xué)習(xí)和提高

在教學(xué)之外，我經(jīng)常選擇與教育有關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，這些書籍涉及到教學(xué)理論、班級管理、學(xué)生心理等多個(gè)方面。通過不斷地學(xué)習(xí)和提高，我能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我了解到教學(xué)理論是教師職業(yè)發(fā)展的基石，只有不斷學(xué)習(xí)和提高，我們才能更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn)和問題。

第四段：寓教于樂的閱讀推廣活動

在班級中，我發(fā)起了一系列的閱讀推廣活動，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我邀請作家來校做講座，組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會，設(shè)計(jì)閱讀互動游戲等。通過這些活動，學(xué)生們通過閱讀增長了知識，提高了語言表達(dá)能力，豐富了想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也通過這些活動加深了與學(xué)生之間的交流，讓他們感受到了閱讀的樂趣。

第五段：教師讀書心得對教學(xué)實(shí)踐的啟示

作為一名小學(xué)教師，通過閱讀，我不僅僅受益于書本知識，還在教學(xué)實(shí)踐中獲得了啟示和指導(dǎo)。閱讀幫助我更好地研究和理解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，促使我更加關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。同時(shí)，閱讀也使得我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，而不僅僅是注重知識的傳授。通過將讀書融入到課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力都有了明顯的提高。

結(jié)論：

通過教師小學(xué)讀書心得體會，我深刻認(rèn)識到閱讀對于教師職業(yè)發(fā)展的重要性。我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，通過閱讀不斷提高自己的素質(zhì)和能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該將閱讀分享給學(xué)生，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。只有如此，我們才能成為一名更加出色的小學(xué)教師。

小學(xué)教師讀書心得體會篇六

在小學(xué)的讀書生涯中，教師是一個(gè)不可忽視的重要角色。他們指導(dǎo)我們閱讀，啟發(fā)我們思考，帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識的海洋。在與教師的互動中，我深深地感受到了他們的深愛和關(guān)懷，也收獲了許多寶貴的閱讀心得體會。

首先，教師引領(lǐng)我們走進(jìn)了廣闊的書海。作為小學(xué)生，我們對于圖書館的那片寂靜而神秘的書架總是充滿探索欲望。而正是教師的引導(dǎo)，我們才能找到適合自己的書籍。我記得有一次，我對于如何選擇適合自己的讀物感到困惑，而教師給了我一個(gè)寶貴的建議，她告訴我要先從感興趣的主題開始，慢慢拓寬視野。于是，我開始關(guān)注動物與植物的大自然，閱讀了許多有關(guān)生物的書籍，豁然開朗。通過教師的指導(dǎo)，我領(lǐng)略了許多不同的文學(xué)世界，體驗(yàn)了不同人物的命運(yùn)，也更加了解了生活的真諦。

其次，教師激發(fā)了我們的閱讀興趣。在小學(xué)階段，閱讀對于培養(yǎng)核心素養(yǎng)尤為重要。然而，許多同學(xué)對于閱讀持有懷疑態(tài)度，甚至有些厭惡。而教師以他們幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格激起了我們的閱讀欲望。我還記得那些點(diǎn)綴在課堂中的趣味小故事，那些生動有趣的角色讓我們?nèi)绨V如醉。通過教師的耐心引導(dǎo)，我們從頭腦里描繪出一個(gè)個(gè)夢幻的故事畫面，也感受到了閱讀的樂趣。

再次，教師還啟迪了我們深入思考的能力。閱讀的過程不僅僅是對于文字的理解，更是對于思想的探索。而教師的引導(dǎo)使我們能夠提出問題并尋找答案，鍛煉了我們的思辨能力。記得在一次課堂上，教師給我們讀了一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章。她提出了一個(gè)問題：“人類對于自然的破壞是不可避免的嗎？”這個(gè)問題讓我陷入了深思，我開始獨(dú)立思考，尋找關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，展開了一次次討論。通過這樣的思考，我增長了見識，提升了思辨能力。

此外，教師通過讀書引導(dǎo)我們走進(jìn)詩歌和散文的天地，啟迪了我們對于美的感受力。在課堂上，教師常常會給我們朗讀一些優(yōu)美動人的詩歌和散文，讓我們體驗(yàn)語言的魅力。我記得當(dāng)我第一次聽到《黃河頌》的時(shí)候，激動的心情難以言表。那首詩描繪了黃河的壯麗與神奇，勾起了我對故鄉(xiāng)的思念。教師通過詩歌和散文的賞析，激發(fā)了我們的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)了我們的審美能力。

最后，在小學(xué)的讀書征程中，教師以他們的愛心和關(guān)懷，成為了我們閱讀的引路人。他們猶如明燈，指引我們前行，幫助我們抵達(dá)知識的彼岸。我還記得一個(gè)圖書管理老師，她不僅關(guān)心每個(gè)人的閱讀習(xí)慣，還親自為我們推薦適合的讀物。她傾聽我們的煩惱，鼓勵(lì)我們勇敢面對困難。她像一位良師益友般支持著我們走過每一段艱難的閱讀時(shí)光。

總的來說，在小學(xué)讀書的旅途中，教師的存在是不可或缺的。他們引領(lǐng)我們領(lǐng)略書海的奇妙，激發(fā)我們的閱讀興趣，啟迪我們深入思考的能力，培養(yǎng)我們對于美的感受力，并給予我們關(guān)心和鼓勵(lì)。他們?nèi)缤x書的伙伴，陪伴我們一同前行。感謝他們，我們的讀書路才會更加寬廣、光明。

小學(xué)教師讀書心得體會篇七

通過學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的《班主任工作的若干“第一次”》，我深深感受到李老師濃濃的愛：愛教師這個(gè)職業(yè)，愛班主任這個(gè)崗位，愛所教的每一個(gè)學(xué)生。李老師勤于思考，思考自己平時(shí)的工作，思考學(xué)生身上反映出的問題，思考學(xué)生生活中的表現(xiàn)，思考教育學(xué)生的策略。李老師善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級的優(yōu)秀的一面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)。我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是快樂而有智慧的一個(gè)積極進(jìn)取的人。

一、聽學(xué)生的心聲。

我們教師要以尊重學(xué)生，平等的態(tài)度去傾聽學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會把他們心思告訴教師。

二、看學(xué)生的行動。

人們常說：看其行，知其意。我們教師要仔細(xì)觀察學(xué)生日常行為表現(xiàn)，從學(xué)生日常的一言一行來中去分析學(xué)生的心理、了解學(xué)生心理。

三、和學(xué)生交流

教師要定期不定期和學(xué)生一起交流，主是討論學(xué)生和關(guān)心的一些事情，比如：如何看待中學(xué)生的早戀問題，中學(xué)生配置手機(jī)的利弊。通過和學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，對一些問題的看法以及人生觀、世界觀等，這樣便于教師抓住學(xué)生的心靈。

通過班主任培訓(xùn)，使我更加明確了新時(shí)期的小學(xué)班主任需要完善開放的專業(yè)素質(zhì)。其中包括：縝密有方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學(xué)能力、機(jī)智靈敏的教育應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力、勤于反思的教育科研能力、積極有效的自我調(diào)適能力。這九方面的能力如果增強(qiáng)了，會在學(xué)生心目中樹立起無言的威信。今后我要加強(qiáng)自己這幾方面能力的培養(yǎng)。

總之，作為一名教師，面要寬，專業(yè)要精，要時(shí)刻跟蹤學(xué)科的最新展。教學(xué)做合一是最有效的教學(xué)方法。所以我們要與時(shí)具進(jìn)，要善于去做，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧。班主任是學(xué)校教育教學(xué)與日常管理過程中一個(gè)特定而復(fù)雜的社會角色。我們應(yīng)在繁雜的工作事務(wù)中快樂的工作。作為班主任，要嚴(yán)中有愛，愛中有法，要以育人為出發(fā)點(diǎn)，讓自己做好自己的班級育人工作。

小學(xué)教師讀書心得體會篇八

讀書很甜。一本好的書，是一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”，或在大樹之下，或在藤椅之上；或坐或躺，或行或臥；或高唱，或低吟；或一杯清茗，或一燭月光；或一點(diǎn)清陰，或一抹夕陽；或數(shù)株芭蕉，或一帶遠(yuǎn)山。心態(tài)自由，興味十足，反復(fù)摩挲中，生出一般熱情，凝成一絲淡定。讀書的佳境，如同愛情一樣，是兩心投契，是以身相許，是默然沉浸，是靜靜融合，來不得半點(diǎn)強(qiáng)求與逼迫。

讀書,讓我與屈原為伴，共和《離騷》。只是奈何不了汩羅江流水湯湯，混沌不清，淹沒了岸邊的綠地，沖走了汀洲上的萋萋芳草。盡管“靈修浩蕩，不察民心”，但是你奔跑在心中的那片綠地里，依舊追尋著那最圣潔的芳草。

讀書讓我與張岱邂逅在“天與云與山與水，上下一白”的湖心亭雪景中，飲熱酒，暢談人生，癡人相對，兩顧卻無言。雖是寒冬季節(jié)，可是如此唯美的景致足以裝飾我心中的那片綠地。因?yàn)檠┑募冋妫屝闹械木G地變的如一張毫無雜質(zhì)的地毯，溫暖了我的心靈。無奈那個(gè)時(shí)年已經(jīng)過去，物非人亦非。

讀書猶如讓我聽清風(fēng)微拂，看柳絮紛飛……心里一片寧靜，仿佛置身于夢中，不肯醒來，不敢醒來。生怕汽車的鳴笛，煙塵的污染，紛紛擾擾，破壞這古樸寧靜的分分秒秒。

讀書讓我悠然，幽然，憂憂然。當(dāng)時(shí)間的風(fēng)吹過汩羅江岸的芳草，拂過蘇軾游赤壁的水波，吹落了李清照的黃花，飄飛了湖心亭的那場雪；當(dāng)現(xiàn)代文明將這原有的純潔、詩意唯美漸漸腐蝕，如同一陣寒冷的秋風(fēng)荒蕪了原有的綠意，心靈枯萎凋零了，人亦比黃花瘦了，心中的那片綠地亦瘦了。我的耳邊不斷地響起荷爾德林詩意地棲息的呼喚，我著迷地追尋一股清涼的風(fēng)吹綠彼岸，吹遍田野。可是，有時(shí)候，有時(shí)候我們卻天可奈何花落去，在心中綠地獨(dú)徘徊，彷徨又惆悵。

初中時(shí)讀過一則佛經(jīng)故事,故事中的老和尚,每天堅(jiān)持掃地，從山門掃到山下，掃地的時(shí)候，經(jīng)常唱一首偈語：掃地掃地掃心地，心地不掃空掃地；人人都把心地掃，人生何處不凈地。當(dāng)時(shí)讀這則故事，只是覺得好玩，后來隨著年齡的增長，對這則故事也有了自己的禪機(jī)。其實(shí)，在喧囂的社會中，選擇讀書，何嘗不是清掃心地的過程。“唯書有色，艷于西子；唯文有華，秀于百卉”。

“閱世長松下，讀書秋樹根”。當(dāng)然，這里的書是歷經(jīng)的開卷有益的好書。好書隱藏著巨大的秘密！道本無言，文以顯道。通過讀書，浮躁的內(nèi)心能在喧囂的紅塵中打開一扇靈魂的窗，讓靈魂的潔凈展現(xiàn)在的碧藍(lán)如洗的天空之下。讓心靈借助文字讀書這一“火把”的光亮，我們可以穿越那遙遠(yuǎn)的歷史，窺見芳草鮮美落英繽紛黃發(fā)垂髫怡然自樂的桃花源，進(jìn)入另一個(gè)干凈的靈魂家園。

夜晚，一盞孤燈在案，一杯清茶幽香，從書海中取一瓢啜飲，端詳著那些內(nèi)心歡喜的文字，隱隱能感受到其中的祥和與寧靜，一盞心杯似水平。心中漸漸明朗，疲憊漸漸消散，心境的枝枝丫丫毛毛草草，都被梳理得清明柔順，心平，氣和，神清，意朗！閉門即是深山，讀書隨處凈土”。

小學(xué)教師讀書心得體會篇九

第一段：導(dǎo)言（引出主題）

小學(xué)階段是每個(gè)人人生中最重要的階段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，教師的角色尤為重要。在我上小學(xué)的時(shí)候，我有幸遇到了一位富有智慧和耐心的老師，她帶給我許多難忘的閱讀經(jīng)歷，也讓我體會到了閱讀的樂趣以及閱讀對個(gè)人成長的重要性。

第二段：關(guān)于老師對閱讀的重視和引導(dǎo)（觀點(diǎn)一）

老師對閱讀的重視讓我受益匪淺。在她的課堂上，我們每天都會有專門的時(shí)間進(jìn)行閱讀。無論是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀，她總是給予我們充足的時(shí)間和空間。她會鼓勵(lì)我們選擇自己喜歡的書籍，并向我們介紹不同類型的書籍，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的閱讀興趣。她也會定期組織讀書討論會，讓我們能夠分享自己的閱讀心得和體會，這種互動讓我更加熱愛閱讀。

第三段：關(guān)于閱讀對個(gè)人成長的重要性（觀點(diǎn)二）

通過閱讀，我不僅獲得了豐富的知識和信息，還提高了我的語言表達(dá)能力和思維能力。在閱讀中，我接觸到了各種各樣的思想和觀點(diǎn)，擴(kuò)大了我的視野，培養(yǎng)了我對事物的好奇心和思考能力。閱讀還讓我獲得了深層次的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了我的共情能力和情感表達(dá)能力。通過與書中的人物相伴，我學(xué)會了關(guān)懷和理解他人，也更加懂得如何處理人際關(guān)系。閱讀不僅改變了我的內(nèi)心世界，還影響了我的行為和價(jià)值觀。閱讀對我個(gè)人的成長起到了至關(guān)重要的作用。

第四段：老師在閱讀過程中的指導(dǎo)和幫助（觀點(diǎn)三）

老師在我閱讀過程中給予了我許多指導(dǎo)和幫助。她教會了我如何選擇適合自己的書籍，并提供了一些建議和鼓勵(lì)。當(dāng)我遇到閱讀難題時(shí)，她總是會認(rèn)真地幫助我解決問題。她鼓勵(lì)我提出自己的問題和疑惑，并幫助我找到解決問題的方法。她不斷給我提供新的閱讀材料，讓我能夠不斷拓展自己的閱讀廣度和深度。她還鼓勵(lì)我參加各種閱讀活動和比賽，讓我有機(jī)會與其他閱讀愛好者進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。老師的指導(dǎo)和幫助讓我在閱讀的道路上不斷前進(jìn)，取得了良好的閱讀成果。

第五段：結(jié)尾（總結(jié)觀點(diǎn)和個(gè)人成長）

通過和老師一起讀書，我深刻認(rèn)識到了閱讀對個(gè)人成長的重要性。閱讀不僅是獲取知識的途徑，更是培養(yǎng)個(gè)人情感和思維的重要手段。老師給予我的指導(dǎo)和幫助讓我在閱讀過程中受益匪淺。正是她的關(guān)心和引導(dǎo)，讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和興趣。我相信，在老師的教導(dǎo)下，我將繼續(xù)在閱讀的道路上不斷前進(jìn)，發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和啟迪，并不斷提升自己的思辨能力和人生智慧。

小學(xué)教師讀書心得體會篇十

那是很久很久以前，有一棵又高又大的樹。一位小男孩，天天到樹下來，他爬上去摘果子吃，在樹蔭下睡覺。他愛大樹，大樹也愛和他一起玩耍。

后來，小男孩長大了，不再天天來玩耍。一天他又來到樹下，很傷心的樣子。大樹要和他一起玩，男孩說：“不行，我不小了，不能再和你玩，我要玩具，可是沒錢買。”大樹說：“很遺憾，我也沒錢，不過，把我所有的果子摘下來賣掉，你不就有錢了？”男孩十分激動，他摘下所有的果子，高高興興地走了。

然后，男孩好久都沒有來。大樹很傷心。有一天，男孩終于來了，大樹興奮地邀他一起玩。男孩說：“不行，我沒有時(shí)間，我要替家里干活呢，我們需要一幢房子，你能幫忙嗎？”“我沒有房子，”大樹說，“不過你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來，拿去搭房子。”于是男孩砍下所有的樹枝，高高興興地運(yùn)走去蓋房子。看到男孩高興大樹好快樂。 從此，男孩又不來了。大樹再次陷入孤單和悲傷之中。一年夏天，男孩回來了，大樹太快樂了：“來呀！孩子，來和我玩呀。”男孩卻說：“我心情不好，一天天老了，我要揚(yáng)帆出海，輕松一下，你能給我一艘船嗎？”大樹說：“把我的樹干砍去，拿去做船吧！”于是男孩砍下了她的樹干，造了條船，然后駕船走了，很久都沒有回來。

小學(xué)教師讀書心得體會篇十一

第一段：

教師是培養(yǎng)未來的國家棟梁的重要角色，而提高教師的教學(xué)水平是關(guān)乎教育事業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)。為了提升自身的素養(yǎng)和教育能力，不少南京小學(xué)教師選擇用讀書這一方式來拓寬視野和提高自身素質(zhì)。下面，我們就來探討一下南京小學(xué)教師讀書心得體會。

第二段：

讀書是一個(gè)人自我修養(yǎng)的重要途徑，對于教師而言更是如此。南京小學(xué)教師在讀書的過程中，不僅可以開拓自己的知識面，了解社會動態(tài)和變革，而且還可以深入探究教育理論，不斷完善自己的教育思想。只有充實(shí)了自己，教師才能在教學(xué)中更加游刃有余，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

第三段：

在讀書的過程中，南京小學(xué)教師還能夠參透一些深層次的教育規(guī)律和師生相處之道。作為教師，不僅僅是要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。通過閱讀相關(guān)教育書籍，教師可以找到一些新的方法和策略，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。讀書不僅是為了自己的成長，更是為了學(xué)生的成長。

第四段：

讀書還可以讓南京小學(xué)教師與其他教師進(jìn)行交流和分享。教師們可以相互推薦好書，分享自己的閱讀心得和體會。通過這樣的交流，教師們可以相互提出問題、取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。教師的成長離不開學(xué)校和同事的支持，讀書是一種很好的途徑來互相交流和學(xué)習(xí)。與其他教師一起讀書，產(chǎn)生的討論和互動能夠使自己的思維得到開拓，從而幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

第五段：

南京小學(xué)教師讀書的過程既可以培養(yǎng)自己的修養(yǎng)，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育資源。通過讀書，教師們可以拓寬自己的思維和視野，了解時(shí)事動態(tài)和社會發(fā)展，不斷提高自己的知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。有了廣闊的知識基礎(chǔ)和深厚的學(xué)科知識，教師們可以更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。只有不斷錘煉自己，教師才能成為學(xué)生心目中的好老師，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

通過讀書，南京小學(xué)教師可以不斷學(xué)習(xí)、提高自己的素養(yǎng)和知識水平，不斷完善教育理念和教學(xué)方法。讀書還可以與其他教師分享交流，通過互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，提高自身的教學(xué)水平。南京小學(xué)教師讀書的過程是一次知識的積累和認(rèn)知的提高的過程，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。只有不斷讀書，教師們才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)教師讀書心得體會篇十二

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也。”對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。

比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：但凡老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場表演一個(gè)節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活潑。

也許，這正表達(dá)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的`教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感謝和敬意時(shí)，我的心情都莫名的沖動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)化社會中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原那么，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷@些經(jīng)歷的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的典范。比方我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的間隔。讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

孩子們對老師非常信任。“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)展的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。 “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根底，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對同事們的經(jīng)歷加以研究和觀察，并進(jìn)展自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念。”俗話說：：“活到老，學(xué)到老雖然我是一位語文教師，但對數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅(jiān)信只要自己肯努力，學(xué)生就會給我回報(bào)，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動班級整體，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科知識為根底，以拓展思維、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整潔，能夠仔細(xì)的答題，班級的各項(xiàng)成績好。

低年級的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。

大量的輔導(dǎo)，必然規(guī)律帶來批改量的增多，尤其是低年級，不批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫個(gè)圓圈，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因?yàn)榉N種原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本干干凈凈讓我欣賞，讓我評價(jià)。在批改輔導(dǎo)中，我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原那么，把更多的時(shí)機(jī)送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。還記得和學(xué)生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達(dá)，還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識字也很有趣，可以加動作或者表演，如：“躲藏”我躲起來。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會到在教學(xué)中，教師注重什么，學(xué)生就會展現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么。

小學(xué)教師讀書心得體會篇十三

我讀完了《做一個(gè)聰明的教師》。這本書通過點(diǎn)評一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機(jī)會讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個(gè)聰明的老師。”——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。

聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個(gè)教師太重要了。由于教師面對的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，面對很多問題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。

細(xì)細(xì)讀完《做一個(gè)聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中，在一個(gè)個(gè)曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄。

我想我會積極的樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師讀書心得體會篇十四

小學(xué)是學(xué)生人生中最為重要的階段之一，也是建立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。而在小學(xué)讀書的過程中，教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。本文將從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、塑造健康心態(tài)、傳授知識技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法以及激發(fā)學(xué)生潛能這五個(gè)方面闡述在小學(xué)讀書心得體會教師的重要性。

第一段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，這也直接影響了他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面，教師發(fā)揮著重要的作用。教師可以通過講解生動有趣的故事、開展趣味性的教學(xué)活動以及設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的任務(wù)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們將更加主動地參與學(xué)習(xí)，并且能夠更好地理解和吸收所學(xué)知識。

第二段：塑造健康心態(tài)

在小學(xué)階段，學(xué)生經(jīng)歷了從幼兒園到小學(xué)的重大變化，也開始面臨更多的學(xué)習(xí)和生活壓力。而教師在這個(gè)階段扮演著一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生塑造健康心態(tài)的角色。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生、正面引導(dǎo)、傾聽學(xué)生的心聲等方式，幫助他們建立自信、積極向上的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難時(shí)能夠保持鎮(zhèn)定和樂觀。這將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的提高起到積極的促進(jìn)作用。

第三段：傳授知識技能

在小學(xué)階段，學(xué)生開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識和技能。而教師作為他們的引路人，應(yīng)該具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠科學(xué)而有序地傳授知識。教師通過講解、討論、示范和實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生逐步理解和掌握各種學(xué)科和技能，并培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。教師的良好教學(xué)能力和方式將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。

第四段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)階段，學(xué)生還需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。而教師在這方面的指導(dǎo)尤為重要。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式，幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第五段：激發(fā)學(xué)生潛能

每個(gè)學(xué)生都具備著獨(dú)特的潛能和天賦，而教師是發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵人物。教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長，通過個(gè)性化的指導(dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和才能。教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)將幫助學(xué)生樹立積極的人生目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

在小學(xué)讀書的過程中，教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。教師既是學(xué)生知識的傳授者，也是學(xué)生品格的塑造者。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、塑造健康心態(tài)、傳授知識技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法以及激發(fā)學(xué)生潛能等方面，教師都發(fā)揮著重要的作用。因此，在小學(xué)讀書的過程中，學(xué)生應(yīng)該不斷向教師尋求幫助和指導(dǎo)，自覺地接受并積極參與教師的指導(dǎo)，以獲取更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。