心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇一

數(shù)學(xué)情景問(wèn)題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容。它不僅可以提高我們的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)也可以鍛煉我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在練習(xí)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題的過(guò)程中，我慢慢領(lǐng)悟到一些方法和體會(huì)，讓我更加深入地理解數(shù)學(xué)情景問(wèn)題的本質(zhì)，并且通過(guò)解決問(wèn)題得到了成就感。在這篇文章中，我將分享我的一些想法和體會(huì)，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

第二段：理解問(wèn)題

想要解決數(shù)學(xué)情景問(wèn)題，首先要理解問(wèn)題。在許多情況下，我們會(huì)遇到一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要從中提取關(guān)鍵信息，然后將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言。對(duì)于我個(gè)人而言，理解問(wèn)題的關(guān)鍵是多讀幾遍，并且注意關(guān)鍵詞匯和信息。在理解的過(guò)程中，需要仔細(xì)分析問(wèn)題的要求，明確問(wèn)題的目標(biāo)和限制條件。理解問(wèn)題有利于我們更好地掌握整個(gè)問(wèn)題的脈絡(luò)，為下一步的解題過(guò)程做好準(zhǔn)備。

第三段：實(shí)際操作

解決數(shù)學(xué)情景問(wèn)題需要運(yùn)用許多數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，因此需要具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)際操作是解決數(shù)學(xué)情景問(wèn)題的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們需要通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)確定問(wèn)題的答案。預(yù)先設(shè)定數(shù)學(xué)模型，確定變量關(guān)系，尋找適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法，進(jìn)行計(jì)算是解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)不可或缺的步驟。因此，我們需要不斷練習(xí)，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高我們的數(shù)學(xué)能力。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作

數(shù)學(xué)情景問(wèn)題往往需要多人合作解決。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，可以為任務(wù)的完成提供不同的視角和思維方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作可以使我們更好地分工合作，尋找解題思路，從而更好地解決問(wèn)題。合作需要相互理解和尊重，尤其是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要充分聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，積極表達(dá)自己的想法，以達(dá)到共同目標(biāo)。

第五段：總結(jié)

數(shù)學(xué)情景問(wèn)題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中重要的一部分，通過(guò)實(shí)踐可以提高我們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解問(wèn)題、實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。除此之外，我們還需要保持耐心和恒心，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法，持續(xù)創(chuàng)新和探索，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)情景問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不但可以提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，更可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題，掌握相關(guān)技能，是我們邁向成功的必經(jīng)之路。

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇二

在課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用情境教學(xué)模式能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，把抽象化的地理知識(shí)更加具體生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生，簡(jiǎn)化地理知識(shí)難度，吸引學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境模式

在教學(xué)中要設(shè)置好教學(xué)疑問(wèn)，只有學(xué)生心中有了疑問(wèn)，才能夠積極主動(dòng)地而進(jìn)行動(dòng)腦思考，因此在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠產(chǎn)生自主探究的好奇心，從而把自己已經(jīng)掌握和學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中可以適當(dāng)性地選擇問(wèn)題作為課堂教學(xué)的突破口。問(wèn)題情境模式并不是單純的進(jìn)行課堂提問(wèn)，而是需要通過(guò)提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)，利用自己掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)《中東豐富的石油》課程時(shí)，可以讓學(xué)生們來(lái)討論一下，在石油枯竭之后，我們的世界是什么樣子的呢？石油屬于不可再生資源，因此隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，石油肯定也會(huì)有開(kāi)采空的一天。中東是石油最大的輸出國(guó)之一，如果中東沒(méi)有了石油，那么中東的經(jīng)濟(jì)會(huì)變成什么樣子？通過(guò)以上這幾個(gè)問(wèn)題，好像乍一看跟教材沒(méi)有直接的聯(lián)系，但是通過(guò)問(wèn)題的分析，學(xué)生們能夠了解困擾中東地區(qū)多年的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是什么。通過(guò)問(wèn)題的思考讓學(xué)生掌握事物之間的利弊關(guān)系。石油屬于不可再生的資源，因此國(guó)家可以在石油枯竭之后大力發(fā)展其他行業(yè)，爭(zhēng)取通過(guò)其他行業(yè)的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的提升。

2、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境模式

在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠提升初中地理課堂教學(xué)的新鮮感，把教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合在一起，變得更加生動(dòng)形象，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的溝通交流。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，能夠讓課堂教學(xué)變得更加圖文并茂，聲像結(jié)合，擁有更多的視聽(tīng)沖擊力，吸引了更多的初中學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中去。在學(xué)習(xí)人教版的《河流》這一課程時(shí)，教師可以先給學(xué)生們布置好課前小任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)中自己收集和整理相關(guān)的河流資源，簡(jiǎn)單地分析一下我國(guó)的河流分布情況以及水資源的相關(guān)圖片信息。在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中包含有我國(guó)大量的河流信息，可以應(yīng)用這些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇有用的材料，制作成教學(xué)課件、教學(xué)視頻，跟學(xué)生們一起在課堂上展現(xiàn)出來(lái)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)角度和思考問(wèn)題的方式都是不同的，有的學(xué)生通過(guò)展示出各個(gè)地區(qū)的年降水量來(lái)分析我國(guó)水資源的地域分布情況；有的學(xué)生則是根據(jù)我國(guó)的水利樞紐工程來(lái)分析水流資源和水庫(kù)的實(shí)際作用。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手尋找有效信息，能夠有效讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)水資源的良好觀念。

3、課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境模式

初中地理教學(xué)跟我們生活實(shí)際聯(lián)系非常密切，需要把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合在一起，讓抽象枯燥的地理知識(shí)點(diǎn)變得更加豐富多彩、直觀形象。通過(guò)生活實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)點(diǎn)的趣味性，并能夠靈活地利用自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的多種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《交通運(yùn)輸線的布局》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通運(yùn)輸在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，可以給學(xué)生們尋找青藏鐵路修建的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們觀看視頻中展示出來(lái)的：“在高原上建鐵路會(huì)遇到什么樣的挫折和困難？”學(xué)生們通過(guò)觀看教學(xué)視頻之后開(kāi)始自行學(xué)習(xí)討論，提升了課堂教學(xué)氣氛。一部分學(xué)生通過(guò)開(kāi)發(fā)青藏高原的資源角度入手，展開(kāi)了積極的想象；還有的學(xué)生則是從民族團(tuán)結(jié)的角度進(jìn)行探究。應(yīng)用多媒體信息還能夠給學(xué)生們展現(xiàn)出生活當(dāng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，提升教學(xué)跟生活實(shí)際的結(jié)合度，促進(jìn)了初中地理教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

4、創(chuàng)設(shè)故事情境模式

在初中地理課本當(dāng)中存在很多有趣的小故事和小典故，因此可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們找尋相關(guān)的趣味故事，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《石油、天然氣》這一課程時(shí)，可以給學(xué)生講述世界十大未解之謎之一的百慕大三角的故事。在百慕大三角一帶經(jīng)常會(huì)發(fā)生船只和飛機(jī)神秘失蹤事件，最近科學(xué)家們?cè)诟浇５装l(fā)現(xiàn)了天然氣，從而推測(cè)出是天然氣泄露降低了海水的密度，導(dǎo)致船只的沉降。通過(guò)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境模式，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)探究意識(shí)。

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇三

數(shù)學(xué)情景問(wèn)題一直是很多學(xué)生的噩夢(mèng)，不只是因?yàn)樗鼈兺ǔ１容^頭痛，還因?yàn)樗鼈兛雌饋?lái)沒(méi)有明顯的解決方法。然而，經(jīng)過(guò)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些成功解決這些問(wèn)題的方法，從而提高了我的數(shù)學(xué)技能和自信心。以下是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題的心得體會(huì)。

第一段：理解問(wèn)題和建立模型

首先，理解問(wèn)題非常重要。閱讀問(wèn)題時(shí)，我們必須慢慢閱讀和分析問(wèn)題，以確保我們理解并掌握了問(wèn)題的所有方面。我們需要了解問(wèn)題的不同部分，并將它們合并成一個(gè)整體，以便我們可以更好地構(gòu)建模型。然后，我們需要建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題。這個(gè)模型可以是一組方程，一個(gè)圖表或一種方法，用于解決問(wèn)題。我們需要優(yōu)雅地將問(wèn)題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，以便我們能夠識(shí)別出數(shù)量之間的關(guān)系。

第二段：日常實(shí)踐和自我測(cè)試

第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是日常實(shí)踐。數(shù)學(xué)情景問(wèn)題通常需要大量的實(shí)際練習(xí)才能理解和掌握。我們需要花時(shí)間解決各種問(wèn)題，并在不同情境下訓(xùn)練自己。另外，我們還可以創(chuàng)造自己的練習(xí)題，讓自己有充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我測(cè)試。這樣可以加強(qiáng)我們的技能并增加自信心。

第三段：思考策略和方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵是掌握一些具體的思考策略。我們需要知道什么是“等式”，“代數(shù)方程式”和“數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)”。我們需要學(xué)習(xí)如何解讀符號(hào)和解決符號(hào)之間的關(guān)系。我們還需要理解常用公式的含義和應(yīng)用，以便將它們用于不同的情景問(wèn)題。

第四段：合作學(xué)習(xí)和互相幫助

數(shù)學(xué)情景問(wèn)題通常比較復(fù)雜，我們無(wú)法解決所有問(wèn)題。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)和互相幫助是非常有用的。我們可以與同學(xué)合作解決問(wèn)題，分享不同的看法，并彼此幫助理解問(wèn)題和建立模型。這極大地加速了我們的學(xué)習(xí)，使我們能夠找到更好和更正確的方法。

第五段：信心和積極性

最后，信心和積極性也非常重要。數(shù)學(xué)情景問(wèn)題可能看起來(lái)很難解決，但我們需要積極面對(duì)它們，不要害怕和退縮。我們需要相信自己的能力和技巧，并在解決問(wèn)題時(shí)保持鎮(zhèn)靜。即使我們犯了錯(cuò)誤，也不要失去信心，因?yàn)殄e(cuò)誤只是我們需要改正的信號(hào)。

總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情景問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們不斷地實(shí)踐和嘗試，并與其他人合作。我們需要積極思考，建立正確的數(shù)學(xué)模型，并保持自信心和積極性。掌握這些技巧可以幫助我們解決數(shù)學(xué)情景問(wèn)題，提高我們的數(shù)學(xué)技能和自信心。

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇四

為解決當(dāng)前在部分學(xué)生中存在的厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足以及怎樣正確處理青春期男女同學(xué)關(guān)系、玩與學(xué)的關(guān)系等問(wèn)題，我們按照“突出重點(diǎn)、先易后難，區(qū)別對(duì)待、全面推進(jìn)”的原則，在班級(jí)中實(shí)施了心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這次活動(dòng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、愛(ài)情觀、學(xué)習(xí)觀，取得了明顯效果。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

為確保活動(dòng)取得良好的效果，我們八年級(jí)六班活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真討論，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全面模擬、預(yù)測(cè)，對(duì)存在的困難和問(wèn)題進(jìn)行了充分估計(jì)，并制定了應(yīng)對(duì)措施。我們分階段、分步驟嚴(yán)格按照即定方案進(jìn)行了實(shí)施。在活動(dòng)中，我們把班會(huì)討論作為一項(xiàng)重要措施，每周確保召開(kāi)2次班會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。活動(dòng)氣氛活躍、學(xué)生反響強(qiáng)烈，取得效果顯著。

學(xué)生心理問(wèn)題和矛盾是中學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要攔路石。我們班級(jí)一貫高度重視，本著“學(xué)生問(wèn)題無(wú)小事”的原則經(jīng)常性地采取各種措施幫助學(xué)生解決，方法、渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的判斷能力、邏輯推理能力和自我解決能力。活動(dòng)中主要采取了以下措施：

首先在全體學(xué)生中開(kāi)展了自查和反思，尋找存在的心理問(wèn)題或矛盾，每個(gè)學(xué)生一個(gè)信封，全部書(shū)面上交給了活動(dòng)組長(zhǎng)。

其次，活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組收到學(xué)生提出的問(wèn)題和矛盾后，逐條進(jìn)行了梳理、歸類(lèi)，從大的方面共分成三類(lèi)，一是超過(guò)5名學(xué)生提出的問(wèn)題列為普遍問(wèn)題；二是對(duì)不具有普遍性的問(wèn)題列為個(gè)性問(wèn)題；三是結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生未提出，但有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題列為了可能問(wèn)題。活動(dòng)中共收到學(xué)生問(wèn)題15件，列為普遍問(wèn)題的2件，個(gè)性問(wèn)題11件，可能問(wèn)題2件。其中，學(xué)生提出最多的問(wèn)題包括戀愛(ài)與學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)還是相互矛盾、班級(jí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行管理、犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎樣辦、父母管的嚴(yán)和不管對(duì)學(xué)習(xí)有何影響、上課愛(ài)走神怎么辦、為什么正常的男女生交往會(huì)被認(rèn)為是早戀，等等。例如：班里一個(gè)女生課前玩手機(jī)，沒(méi)收以后心里不服氣，跟著我在辦公室耗著，我知道她是擔(dān)心我看她手機(jī)里的短信內(nèi)容，我就明確告訴她，我不會(huì)去翻看她的手機(jī)，讓她自己考慮清楚該如何處理。一節(jié)課以后她來(lái)了，說(shuō)話仍然強(qiáng)調(diào)自己的理由，與其談心，從班里的情況說(shuō)到她剛來(lái)的情況又說(shuō)到她對(duì)班級(jí)的看法，她也說(shuō)了很多，說(shuō)起班級(jí)的事情她很在意，意見(jiàn)很大，對(duì)班委的看法很偏激，我就告訴她假如她是班干部，會(huì)怎么做？假如那些事情她也出現(xiàn)過(guò)會(huì)怎么樣？我們嚴(yán)格要求班干部的同時(shí)是不是也要求了自己？我們有意見(jiàn)的時(shí)候是針對(duì)事情還是針對(duì)那個(gè)人？和她說(shuō)了很多，該女生也意識(shí)到了自己的問(wèn)題，說(shuō)出了帶手機(jī)這件事她考慮欠佳，自己的心態(tài)也需要調(diào)整。那次談心以后，在她的家長(zhǎng)那里我了解到該生在家里經(jīng)常說(shuō)謊，和我說(shuō)的也不完全是實(shí)話，因此針對(duì)這一點(diǎn)，我又在每一次的作業(yè)上給她留下一些語(yǔ)言，讓她體會(huì)其中的意思，幫助她正視自己的不足。前幾天課上講到一個(gè)誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題，她又找到我，說(shuō)那是說(shuō)給她聽(tīng)的，讓我尊重她，我明確的告訴她，我不會(huì)故意為了誰(shuí)而不講一個(gè)什么課，也不會(huì)故意因?yàn)檎l(shuí)而去講一個(gè)什么課。尊重來(lái)源于彼此，心存芥蒂無(wú)故生疑，首先是對(duì)別人的不尊重，不尊重別人怎么要求別人尊重自己呢？冷處理以后，她好像想了很多，一切又依舊了。我想改變一定會(huì)有，但需要過(guò)程和耐心。

第三，研究解決對(duì)策。針對(duì)普遍問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題和可能問(wèn)題，我們活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了多次研究，制定了不同的解決方案。特別是對(duì)于一些普遍問(wèn)題，我們采取了班會(huì)集中討論方式和學(xué)生深思上交看法方式，并公布了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)郵箱，有條件的學(xué)生通過(guò)郵箱發(fā)表各自不同的見(jiàn)解和看法，實(shí)現(xiàn)了教師學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)解決學(xué)生心理問(wèn)題。個(gè)性問(wèn)題采取個(gè)別談心方式，解決學(xué)生心理疑問(wèn)。對(duì)于苗頭性問(wèn)題，以講事例、學(xué)名人、講經(jīng)驗(yàn)等方式，為學(xué)生解決潛在思想問(wèn)題。針對(duì)班里近期出現(xiàn)的打架問(wèn)題，除去學(xué)校要求的回家反思教育以外，我還在班里開(kāi)展了“打架能解決什么”的問(wèn)題討論會(huì)，明確武力不可能解決一切矛盾的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了某些學(xué)生的一些潛在的思想問(wèn)題，盡量往正確的方向上引領(lǐng)，對(duì)于那些頑固不化的思想有問(wèn)題的，及時(shí)進(jìn)行跟蹤教育，把問(wèn)題消化在萌芽狀態(tài)。

第四，明確分工和責(zé)任要求。解決學(xué)生心理問(wèn)題和矛盾是社會(huì)性的工作，不是一個(gè)教師、一位家長(zhǎng)就能從根本上解決的。為保證活動(dòng)效果，我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)充分參與到活動(dòng)中來(lái)，并配合學(xué)校做好學(xué)生的心理問(wèn)題解決工作。對(duì)于家長(zhǎng)提出的合理化建議，我們本著只要有利于解決學(xué)生問(wèn)題、只要有利于提高學(xué)生素質(zhì)、只要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)培養(yǎng)的建議都悉心采納。活動(dòng)共收到家長(zhǎng)合理化建議11條。其中，**家長(zhǎng)提出把學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與心理問(wèn)題解決聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性地布置一些心理問(wèn)題解決作業(yè)，給學(xué)生更充分的思考時(shí)間和**家長(zhǎng)提出的讓學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題自己找答案，自己分析問(wèn)題或行動(dòng)產(chǎn)生的積極影響和不利影響，提高學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的建議得到了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生的一致贊同。其中也有一部分家長(zhǎng)很無(wú)奈，要求老師嚴(yán)格管教，替他們想辦法，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子和家長(zhǎng)溝通少也不聽(tīng)家長(zhǎng)的，針對(duì)此我們也進(jìn)行了“和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話的活動(dòng)”，學(xué)生反應(yīng)也不錯(cuò)。拉近了家長(zhǎng)和孩子的距離，也使得老師和家長(zhǎng)聯(lián)系密切了。

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇五

語(yǔ)文情景教學(xué)是一種以語(yǔ)境為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。在語(yǔ)文教學(xué)中，情景教學(xué)能夠加強(qiáng)教育的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和較高的學(xué)習(xí)效果。無(wú)論在課堂內(nèi)還是外，情景教學(xué)都有著極大的推廣和應(yīng)用價(jià)值。

第二段：語(yǔ)文情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)文情景教學(xué)能夠創(chuàng)建豐富的環(huán)境和場(chǎng)景，針對(duì)性地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能。通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，懂得學(xué)中玩，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中感受語(yǔ)言的美學(xué)和表達(dá)能力。情景教學(xué)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動(dòng)性，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意思維能力，更深入地挖掘語(yǔ)文教育的內(nèi)在價(jià)值和意義。

第三段：語(yǔ)文情景教學(xué)需要掌握的技巧

語(yǔ)文情景教學(xué)實(shí)際上不僅是一種教學(xué)模式，更是一項(xiàng)藝術(shù)和技能。在情景教學(xué)中，教師需要細(xì)致的情境構(gòu)建、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言選擇和靈活的引導(dǎo)思路，以引領(lǐng)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文。同時(shí)，教師還需要注重學(xué)生個(gè)性化的需求和學(xué)習(xí)模式，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和課堂管理，以實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。

第四段：情景教學(xué)應(yīng)用的常見(jiàn)場(chǎng)景

情景教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景非常廣泛，其中常見(jiàn)的應(yīng)用場(chǎng)景如社會(huì)實(shí)踐、文學(xué)閱讀、校外活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等等。例如，在社會(huì)實(shí)踐中，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和體驗(yàn)，更好地感知語(yǔ)境和語(yǔ)言之間的聯(lián)系；在文學(xué)閱讀中，教師可以選擇有趣的文化故事，讓學(xué)生通過(guò)感性領(lǐng)悟和體驗(yàn)，加深對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解和態(tài)度。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文情景教學(xué)是一種值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)模式，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。教師需要不斷探索和完善情景教學(xué)的技巧和模式，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟語(yǔ)文教育的內(nèi)涵和價(jià)值，更好地為未來(lái)的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇六

廈門(mén)興才學(xué)院

張雅娟

在《經(jīng)濟(jì)法》的課堂中，我力求兩大轉(zhuǎn)變，即以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”，以“課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴扒榫鞍咐秊橹行摹保捎冒咐健⒒?dòng)式、辯論式、總結(jié)式的教學(xué)方法。通過(guò)幾分鐘的案例視頻創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)情景，把抽象的法律原理、概念具體化，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力。案例是載體，教師通過(guò)案例可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，學(xué)生通過(guò)案例可以深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。以下結(jié)合實(shí)際的授課過(guò)程講述情景案例教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。

一、情景案例教學(xué)法的實(shí)施步驟

步驟1：案例介紹。通過(guò)（2分30秒）情景案例視頻創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)情景，把抽象的法律原理、概念具體化，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從實(shí)際生活的角度去思考。情景案例教學(xué)的導(dǎo)入法能夠“一石激起千層浪”，使課堂一開(kāi)始就興趣盎然，而興趣就是最好的老師，使學(xué)生能激情滿懷地主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索開(kāi)始這一堂課。

步驟2：案情焦點(diǎn)提示。如情景案例——古董 ：選自《經(jīng)濟(jì)與法辯辯辯》案例視頻,在提出要回答的問(wèn)題之后,我同時(shí)也給出了案情焦點(diǎn)提示（1）村民對(duì)古董一無(wú)所知；(2）古鼎是作為添頭贈(zèng)送的；(3）古董行里有自己的潛規(guī)則。這樣的焦點(diǎn)提示是啟發(fā)性教學(xué)，可以讓學(xué)生回顧案件的重點(diǎn)、要點(diǎn)和分歧點(diǎn)，理清分析思路，為其分析案例尋找有利的觀點(diǎn)或法條提供有效的方式和思路。

步驟3：組織討論。首先學(xué)生進(jìn)行自主分析和判斷, 而此時(shí)一般會(huì)形成兩中截然相反的觀點(diǎn)，一般先讓學(xué)生舉手表決是支持還是反對(duì)，那么通過(guò)學(xué)生的表決可以適當(dāng)?shù)牧私獯蟛糠謱W(xué)生對(duì)案例的初步判斷是否正確，從而更好的掌握教學(xué)的進(jìn)度和難易度。此時(shí)亦可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分辯論，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，一般做法是讓學(xué)生舉手發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)，只要是有獨(dú)特見(jiàn)解，有從法律的角度思考提出適當(dāng)?shù)姆梢罁?jù)的，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，對(duì)發(fā)言的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)2-5分的平時(shí)課堂分。這樣的課堂分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的膽識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

這個(gè)步驟也是情景案例的基本模式“教師提問(wèn)，學(xué)生討論”，即讓學(xué)生在討論發(fā)言中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的各種邏輯關(guān)系進(jìn)行大量思維，進(jìn)而在思維過(guò)程中對(duì)所見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析論證，并提出解決方案。在聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和觀點(diǎn)表達(dá)時(shí)，教師注意從正反不同的角度引導(dǎo)和分析，通過(guò)歸納、演繹及推理等法律思維方法讓學(xué)生多角度的考慮案例，啟發(fā)學(xué)生正確理解案件的事實(shí)性質(zhì)和準(zhǔn)確適用法律，同時(shí)激發(fā)其思考力、聯(lián)想力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展。

步驟4：當(dāng)庭宣判。教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給出正確的法律依據(jù)和裁判，或者直接通過(guò)1分鐘的法官宣判視頻進(jìn)行宣判。法官的法言法語(yǔ)進(jìn)行講解效果更直觀，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的震撼力，使課堂效果更明顯，也使學(xué)生真切感受自身的理論知識(shí)能力和現(xiàn)實(shí)的距離，讓其對(duì)法律產(chǎn)生一定的敏感度，從而培養(yǎng)其法律思維。

二、情景案例教學(xué)特點(diǎn)

情景案例教學(xué)方法的展開(kāi)其實(shí)就是運(yùn)用形式邏輯三段論的過(guò)程：大前提是“找法”，即尋找應(yīng)當(dāng)適用的法律規(guī)范；小前提是確定案件事實(shí)；最后以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，將抽象規(guī)范適用于具體案件，得出結(jié)論，即判決意見(jiàn)。其教學(xué)是通過(guò)個(gè)別來(lái)說(shuō)明一般，使學(xué)生能由點(diǎn)到面，從部分到整體來(lái)理解和推知事物的本質(zhì)和規(guī)律，因此它呈現(xiàn)出明顯的啟發(fā)性特點(diǎn)，給學(xué)生提供一種認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，去感受獲得法律知識(shí)的過(guò)程，并對(duì)所學(xué)知識(shí)加以反思。它能最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維和熱情，使學(xué)生的個(gè)體思維產(chǎn)生磨擦或碰撞，進(jìn)而激活思考力、聯(lián)想力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展，從而使學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，減少對(duì)老師的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其法律思維和素養(yǎng)。

三、實(shí)施情景案例教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、師生應(yīng)調(diào)整教學(xué)習(xí)慣。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)于情景案例教學(xué)，大案例應(yīng)在課前將案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備，以便在課堂討論中積極提出意見(jiàn)、參與討論，達(dá)到案例教學(xué)應(yīng)有的效果。同時(shí)教師要給出案例問(wèn)題的明確答案和法律依據(jù)。與其他學(xué)科中案例教學(xué)法的應(yīng)用不同，《經(jīng)濟(jì)法》課程中案例問(wèn)題的答案基本是明確的，唯一的，教師在每個(gè)案例教學(xué)后一定要給出明確的答案和相應(yīng)的法律依據(jù)。

2、注重案件的搜集與選擇，在平時(shí)注意收看《今日說(shuō)法》、《法律講堂》《經(jīng)濟(jì)與法》等電視欄目,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中有價(jià)值的案例、日常生活中出現(xiàn)的法律現(xiàn)象進(jìn)行搜集,分析、歸納,并進(jìn)行整理。可以是正面的教育的案例，也可以是負(fù)面警示我們的案例，一般收集有益于課堂的2-4分鐘貼近生活的情景案例視頻，課堂播放效果最佳。

3、不可過(guò)多的依賴多媒體，要嚴(yán)格控制視頻播放時(shí)間。在情景案例教學(xué)中，引入多媒體視頻，可以將聲音、動(dòng)態(tài)圖像和案例討論結(jié)合起來(lái)，一方面可以加大信息輸出量，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。但是不能過(guò)多的依賴多媒體視頻，如中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》《庭審在線》等針對(duì)的是大眾，沒(méi)有具體的針對(duì)性。上課則不同，我們的對(duì)象是一定年齡段的學(xué)生，具有相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，案例必須有一定的法律知識(shí)針對(duì)性。因此，案例可以是視頻或者演示文稿，但選取的視頻必須經(jīng)過(guò)剪輯、整理和加工。在整堂課中利用視頻多媒體的時(shí)間是有限的，教師站在一旁一起看，看完就下課的過(guò)程，視頻的案例介紹只是一個(gè)輔助材料，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和觀后的討論過(guò)程。

4、對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)該是多方位的，要建立科學(xué)的考核和激勵(lì)機(jī)制。情景案例教學(xué)法，是以培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和能力為核心，有助于提高學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，清楚每個(gè)學(xué)生對(duì)案例的理解和課堂參與度，了解學(xué)生對(duì)所教授的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度等。我們應(yīng)注重學(xué)生課堂回答問(wèn)題的質(zhì)量和數(shù)量，不一定是正確的答案，但是如果學(xué)生的回答有創(chuàng)新，有從法律的角度思考，那么我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)，將其回答記入平時(shí)的成績(jī)考核（一般我給2-5分的課堂分），這樣將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與案例的討論。

作者簡(jiǎn)介：張雅娟 女 1982年02月出生

廈門(mén)大學(xué)法學(xué)碩士 廈門(mén)興才學(xué)院教師 主講課程《經(jīng)濟(jì)法》《合同法》等，多次被評(píng)為校優(yōu)秀教師。

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇七

語(yǔ)文作為我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，如何使之變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)呢？隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文情景教學(xué)逐漸成為了一種風(fēng)靡全國(guó)的教學(xué)模式。在此，我想分享一下我對(duì)語(yǔ)文情景教學(xué)的一些心得和體會(huì)。

第二段：了解情景教學(xué)

情景教學(xué)，顧名思義就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造情境，將語(yǔ)文知識(shí)與場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，打造出一種情境，讓學(xué)生在其中感受和理解語(yǔ)文知識(shí)。這種教學(xué)模式能夠增加學(xué)生掌握知識(shí)的深度與廣度，從而更加有效地提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

第三段：情景教學(xué)的特點(diǎn)

情景教學(xué)有其特有的魅力。首先，它能夠通過(guò)情景的方式，讓學(xué)生更加容易地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。其次，情景教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。最后，情景教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)，在情境中，學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)，加深記憶。

第四段：如何實(shí)踐情景教學(xué)

在實(shí)踐情景教學(xué)時(shí)，我們需要將學(xué)生置于一系列的情境之中，讓其在情景中去感受語(yǔ)文知識(shí)。比如，讓學(xué)生在課堂上觀察或者模仿某個(gè)實(shí)物，或者在活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)文游戲和競(jìng)賽等。在這些過(guò)程中，我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生思考、感受、表達(dá)和交流，讓其在情境中不斷學(xué)習(xí)和提高。

第五段：總結(jié)與展望

對(duì)我而言，情景教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的教學(xué)模式，它在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮了重要作用。當(dāng)然這也要求我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)自身的素質(zhì)和知識(shí)積累，從而能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)情景教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在情境中體驗(yàn)知識(shí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇八

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創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)心得體會(huì)

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創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，上學(xué)生感興趣的課，能激發(fā)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的熱愛(ài)。所謂 “情境教學(xué)就是執(zhí)教者有目的地為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)及全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境和最佳場(chǎng)合的教學(xué) ”。這種教學(xué)主要是以學(xué)生心理為特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè) “疑”激發(fā)學(xué)生上課的興趣。

有位教育專(zhuān)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：每個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。我在近幾年的教學(xué)中深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)，特別是青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)能滿足這種需求。“學(xué)起于思，思源于疑。”教師可根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、探索性的疑難問(wèn)題或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，使我們的課堂教學(xué)在積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑、井然有序的氛圍中進(jìn)行。

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----不讓學(xué)生討厭我，上學(xué)生喜歡的課，是我們每個(gè)教師 的緊迫任務(wù)。面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，我一直在不斷的努 力探索怎樣上學(xué)生喜歡的課，更愿與同仁互相學(xué)習(xí)、研討，提高自己。

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專(zhuān)業(yè)資料整理

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇九

你們好！我是省溧中g(shù)ac-act國(guó)際課程中心的魏璐，今天我能作為畢業(yè)生代表在這里發(fā)言表示非常榮幸。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表20_屆全體國(guó)際部學(xué)生向我們‘授業(yè)’‘解惑’的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以最衷心的感謝！thank you my dear teachers! congratulations to my classmates!

今天對(duì)于我們班的每一位來(lái)說(shuō)都是個(gè)心臟砰砰跳的日子，時(shí)光如梭，光陰似箭，一眨眼時(shí)間高中三年就在指尖悄悄溜走。今天的到來(lái)為高中三年劃上了一個(gè)完美的句號(hào)。慢慢回憶起高中三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，過(guò)程中有眼淚并且有辛酸，好在結(jié)局是完美的，所以我們?yōu)榇蓑湴粒?/p>

慢慢地靜下心開(kāi)始回憶，高中三年的情景如放電影一般歷歷在目。還記得高一的時(shí)候，大家都懷著憧憬的心懵懵懂懂的踏進(jìn)了教室門(mén)，好奇的窺探著周?chē)囊磺校篮玫耐瑢W(xué)友誼也從此開(kāi)始建立起來(lái)。無(wú)例外的，我們需要接受中方的課堂，學(xué)習(xí)著無(wú)窮無(wú)盡初中老師無(wú)法授予的知識(shí)。但是與此同時(shí)，新穎的外教課程讓我們興趣倍加，我們開(kāi)始漸漸喜歡上這種跳躍的思維，而不是永遠(yuǎn)止步于古板的課本。在無(wú)形中，我們慢慢夯實(shí)了基礎(chǔ)。但是由于要照顧中外方的課程，剛開(kāi)始的我們雖然帶著些生疏與稚嫩，還是樂(lè)意津津有味的學(xué)習(xí)著。

然而，到了高二的時(shí)候，是高中三年揮灑汗水和淚水最多的一年。托福，gac，小高考的多重疊加讓我們有些喘不過(guò)氣。 但是這也是給我們成長(zhǎng)的一個(gè)臺(tái)階，我們漸漸能熟練的平衡這多重壓力。值得一提的是，不僅在學(xué)業(yè)上有很多要求，在課外的時(shí)候老師總是要求我們用英語(yǔ)對(duì)話，雖然我們常常抱怨，但是到了最后還是體會(huì)到了老師的良苦用心。然而每每懂了西方節(jié)日的時(shí)候，比如圣誕節(jié)，萬(wàn)圣節(jié)，感恩節(jié)，我們都開(kāi)開(kāi)心心的舉辦著各種party。比如萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們各種各樣的搞怪和cosplay還歷歷在目。到了感恩節(jié)的時(shí)候，日常矯情無(wú)法對(duì)父母說(shuō)出的感謝的話都可以在那天全部真心的表露出來(lái)。圣誕節(jié)的時(shí)候，我們可以盡自己力去幫助比我們更需要幫助的人。收獲了很多比物質(zhì)珍貴很多的東西。這一年，充斥著汗水和歡天笑語(yǔ)。

高三上學(xué)期， 越來(lái)越逼近畢業(yè)季，壓力也越來(lái)越大。托福，act，還有耗心耗神的gac level 3.好在我們已經(jīng)熟練能安排自己的時(shí)間段并且盡自己最大的力去完美的完成任務(wù)。一份份模擬試卷，一節(jié)節(jié)枯燥無(wú)味的英文課，一篇篇改了又改的論文和報(bào)告，一個(gè)個(gè)要求苛刻的演講，成為了這個(gè)時(shí)期最最代表性的坐向標(biāo)。但是與此同時(shí)，收獲往往和付出是成正比的，我們收獲了自信，勇敢，刻苦和滿意的結(jié)果。

當(dāng)然，如果只有正能量的高中并不是完美的。高中三年，我們也接受了很多來(lái)自外界的誤解。他們總覺(jué)得我們的高中是很輕松的并不需要去耕耘。最初的時(shí)候我們總是氣鼓鼓的去辯解，現(xiàn)在我們已經(jīng)坦然面對(duì)，更加努力奮斗著，用自己的實(shí)際行動(dòng)去堵上別人的嘴巴。因?yàn)槲覀兠靼祝覀兯枰牟⒉粌H僅是那些鮮艷的分?jǐn)?shù)，告別填鴨式的教育，我們要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且不斷拓寬其他方面的能力，了解西方文化知識(shí)的沖突。

如今我們即將畢業(yè)，最需要感謝的是老師和父母。謝謝每位老師不厭其煩的教誨與鞭策。父母更不用說(shuō)，不僅在學(xué)業(yè)上，在生活上的每點(diǎn)每滴也為我們盡心盡力操碎了心。在這里我想對(duì)他們說(shuō)一聲：你們辛苦了！高中再美好，它也即將成為回憶。我們需要做的不是去懷念他后悔些什么，而是仔細(xì)品味高中這三年自己的經(jīng)歷和變化，好的繼續(xù)保留，不要的去改變而不是去后悔。我們既然選擇了這條無(wú)知的路，就應(yīng)該坦然接受并且保持著初衷理智的去探索。往后大學(xué)四年生活，我們一定不辜負(fù)家長(zhǎng)的寄托，老師的教誨，自己的初衷，努力去成為一個(gè)更好的人。

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇十

導(dǎo)演情景劇是一種以表演為主的戲劇形式，通過(guò)讓演員在特定的情境中自由發(fā)揮，達(dá)到傳遞信息和感染觀眾的目的。在我參與導(dǎo)演情景劇的過(guò)程中，不僅學(xué)到了很多戲劇表演技巧，還深刻體會(huì)到了情景劇的獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)導(dǎo)演情景劇的心得體會(huì)總結(jié)。

首先，導(dǎo)演情景劇強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)與溝通。與傳統(tǒng)話劇不同，情景劇中演員與觀眾之間的互動(dòng)被放大到了最大程度。觀眾不再是被動(dòng)的觀看者，他們被邀請(qǐng)參與到劇情中，與演員一起創(chuàng)造出故事和情感。在我指導(dǎo)的一次情景劇中，我們將觀眾帶入了一個(gè)小餐廳的情境中，演員們與觀眾互動(dòng)，把觀眾當(dāng)作朋友，與他們交談、表演。這種互動(dòng)式的表演方式，使觀眾更容易融入劇情中，產(chǎn)生共鳴，并增強(qiáng)了觀眾對(duì)表演的參與感。

其次，導(dǎo)演情景劇強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作與創(chuàng)意發(fā)揮。在情景劇中，演員在一個(gè)既定的情境中需要自由發(fā)揮，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的表演。因此，演員之間的合作尤為重要。我們需要相互配合和默契，共同呈現(xiàn)出一個(gè)完整的情境。同時(shí)，導(dǎo)演也需要給演員充分的自由度，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力，給予他們表演的空間。在我指導(dǎo)的一次情景劇排練中，演員們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)意，結(jié)果表演出了出人意料的效果，獲得了觀眾熱烈的掌聲。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作以及對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力的發(fā)揮都是情景劇成功的關(guān)鍵。

第三，導(dǎo)演情景劇強(qiáng)調(diào)演員的真實(shí)表演。情景劇鼓勵(lì)演員以真實(shí)的情感和表演來(lái)打動(dòng)觀眾。演員需要通過(guò)自己的行為和表情來(lái)傳遞情緒，并與觀眾建立真實(shí)的共鳴。在一個(gè)我指導(dǎo)的情景劇中，我們選取了一個(gè)關(guān)于家庭親情的情境，演員們通過(guò)刻畫(huà)生活中真實(shí)的情感和細(xì)節(jié)，讓觀眾深切感受到了家庭的溫暖。這次表演使我明白到，情景劇的真實(shí)表演可以喚起觀眾內(nèi)心深處的情感共鳴，引起他們的共鳴和共情。

第四，導(dǎo)演情景劇強(qiáng)調(diào)場(chǎng)景的環(huán)境營(yíng)造。在情景劇中，舞臺(tái)的布置和環(huán)境的營(yíng)造都對(duì)演員的表演和觀眾的感受產(chǎn)生重要影響。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)布景和環(huán)境能夠幫助演員更好地展示情境，讓觀眾更快地融入劇情中。在一個(gè)我指導(dǎo)的表演中，演員們利用光線、音樂(lè)和道具等手法，打造出一個(gè)具有濃重美國(guó)西部風(fēng)情的場(chǎng)景，這為演員們表演增添了戲劇性和真實(shí)感，也給觀眾帶來(lái)了全新的觀劇體驗(yàn)。

最后，導(dǎo)演情景劇通過(guò)戲劇教育的方式傳遞社會(huì)價(jià)值觀。劇中的情境和故事往往能夠反映現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，通過(guò)演員的表演讓觀眾在情景中深入思考，思考與故事相關(guān)的社會(huì)價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。在我指導(dǎo)的一次情景劇中，我們選擇了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的情境，通過(guò)演員們的表演，呼吁觀眾關(guān)注環(huán)境問(wèn)題并積極參與到環(huán)保行動(dòng)中。這種戲劇教育的方式，給了觀眾思考社會(huì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并激發(fā)了他們的行動(dòng)。

總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)演情景劇作為一種獨(dú)特的戲劇形式，通過(guò)互動(dòng)、合作和真實(shí)的表演，傳遞信息、引起觀眾共鳴，并通過(guò)環(huán)境營(yíng)造和戲劇教育傳遞社會(huì)價(jià)值觀。在我參與導(dǎo)演情景劇的過(guò)程中，不僅深化了對(duì)戲劇表演的理解，還提升了自己的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信，導(dǎo)演情景劇在未來(lái)的發(fā)展中，將繼續(xù)吸引更多的人參與和欣賞，為戲劇藝術(shù)界帶來(lái)更多的創(chuàng)新與突破。

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文字，更可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力。而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文情景教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)方法。在這篇文章中，我將分享我在語(yǔ)文情景教學(xué)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第一段：語(yǔ)文情景教學(xué)的意義

首先，我想強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文情景教學(xué)的意義。語(yǔ)文情景教學(xué)是指在課堂中模擬出各種情境和場(chǎng)景，讓學(xué)生自然地融入到語(yǔ)言中去，循序漸進(jìn)地掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。這種教學(xué)模式可以增加學(xué)生的興趣和參與度，同時(shí)也可以促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。因此，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，語(yǔ)文情景教學(xué)是一種非常有意義的教學(xué)方法。

第二段：語(yǔ)文情景教學(xué)的實(shí)施

語(yǔ)文情景教學(xué)需要教師有很高的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備好教學(xué)環(huán)節(jié)，包括選取適當(dāng)?shù)慕滩暮唾Y源，設(shè)計(jì)好教育任務(wù)和評(píng)價(jià)方法等。其次，教師應(yīng)該合理利用不同的教學(xué)手段和方法，如情境分析、角色扮演、小組討論以及合作學(xué)習(xí)等。最后，教師應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)興趣。

第三段：案例分析

下面我將舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明語(yǔ)文情景教學(xué)的具體實(shí)踐。我曾經(jīng)在一堂課上，讓學(xué)生模擬一個(gè)家庭團(tuán)聚的場(chǎng)景，讓每位學(xué)生扮演家庭中的一個(gè)成員，在進(jìn)行語(yǔ)言行為的練習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以自己感受到說(shuō)話和被說(shuō)話的不同感受，進(jìn)一步加深了對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解。

第四段：教學(xué)效果

通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文情景教學(xué)模式確實(shí)有很好的教學(xué)效果。它可以幫助學(xué)生更快地領(lǐng)悟知識(shí)的本質(zhì)，更加自信地表達(dá)自己的思想和想法，這將為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)論

總之，語(yǔ)文情景教學(xué)模式是一種非常有益的教學(xué)方法。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言技能，提高思維和創(chuàng)造能力。因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用這種教學(xué)方法，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，并不斷地創(chuàng)新和完善。

情景英語(yǔ)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

就我國(guó)來(lái)看，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是一門(mén)新興的學(xué)科，在學(xué)習(xí)上有一定的難度，在英語(yǔ)上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都使小學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸的情緒。因而如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣成為所有教學(xué)者共同探究的課題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師說(shuō)教，學(xué)生采取聽(tīng)講的模式便可，隨著教學(xué)方法的不斷更新，現(xiàn)今教師的教學(xué)方法以情景法為主，每堂課都會(huì)針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)改變其教學(xué)方法，以便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。

一、情景教學(xué)的含義

所謂的情景教學(xué)是指從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教材來(lái)創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得達(dá)到最好的教學(xué)效果。英語(yǔ)的情景教學(xué)法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)領(lǐng)先，重視培養(yǎng)語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)中不再是只注重語(yǔ)言、語(yǔ)法知識(shí)的傳授。

二、小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的主要特征

因?yàn)樾W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)較靈敏，較善于模仿，其思維活躍，富于想象，活潑好動(dòng)。與此同時(shí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力較難集中。正因?yàn)檫@樣，情景教學(xué)法就是基于以上小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，讓英語(yǔ)課堂能使小學(xué)生更容易、更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。靈活運(yùn)用方法是對(duì)小學(xué)生教學(xué)方法的至關(guān)重要的一點(diǎn)。“在人的心靈深處都有一種需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”——蘇霍姆林斯基。

三、在小學(xué)生的課堂上怎樣靈活運(yùn)用情景教學(xué)法

（一）直觀手段，巧設(shè)情景

心理研究表明，學(xué)習(xí)者對(duì)教師所提供的教學(xué)形象能迅速感知，就能提高教學(xué)的效率。根據(jù)以上總結(jié)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)呈現(xiàn)不同的教學(xué)方式。教師應(yīng)展現(xiàn)出較鮮明、更具體的形象，這樣便能縮短學(xué)生對(duì)其的感知時(shí)間，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣，來(lái)有效提高教學(xué)的效率。在小學(xué)的英語(yǔ)課堂上教師可以利用較實(shí)際的東西，如圖片、較直觀的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等都可以將其設(shè)立在情景中。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)在生活中讓他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（二）利用先進(jìn)的多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可以借助錄音帶、課件等多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在多媒體的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生能更注重聽(tīng)說(shuō)，這樣便能聯(lián)系他們的聽(tīng)力以及口語(yǔ)，跳出死板的課堂氣氛。讓學(xué)生提起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其語(yǔ)言之間的交流更加流暢。多媒體設(shè)備的教學(xué)能提供給學(xué)生更加直觀的形象刺激，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更好地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力與興趣，讓英語(yǔ)變得更加貼近生活。看完短片后教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，來(lái)引起小學(xué)生的好奇心與求知欲，加大力度吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。隨著教師的引導(dǎo)學(xué)生自然而然地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

（三）教師應(yīng)善于在課堂上創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得知，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的教學(xué)方法便是最好的教學(xué)方法，因此游戲就成為教師最好的教學(xué)方法之一，它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)。帶學(xué)生一起去動(dòng)物園，回來(lái)在課堂上便能教他們動(dòng)物的單詞，帶著他們的記憶，第二天復(fù)習(xí)這些單詞的時(shí)候，便能設(shè)計(jì)單詞記憶的比賽。通過(guò)比賽能促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)和記憶單詞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的斗志，贏的學(xué)生也能增加他們的榮譽(yù)感。在單詞記憶熟練之后便能教他們將單詞運(yùn)用到句子中去，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的記憶熟悉度，還能完善其對(duì)句子的整體語(yǔ)感。

（四）將表演帶入教學(xué)中更好地渲染氣氛