人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

國培計劃網絡培訓總結篇一

在專家教授的指導下更新教育觀念，拓寬教學視野，提高教學能力，科研能力，促使自己專業化發展。

1、通過培訓，學習先進的研究方法，形成良好的研究意識

2、轉變教育觀念，提高認識。

3、深入理解中學語文課程性質、課程目標。掌握中學語文課程與教學改革的核心理念。

4、探索課堂教學的有效性，積極開展閱讀教學、習作教學、課堂管理等方面的改革，以期提高學生的語文素養。

5、促進專業化發展，提高教學研究能力。

1、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的.教學水平和專業素養。

2、學習專家們的先進理念，逐步內化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極討論交流。

3、通過專家的引領，理論聯系實際，不斷反思自己的教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法，提高自身的語文素養。

4、積極參與各種研討活動，積極發表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業知識，逐步向專業化教師的標準靠近。

1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。

2、到影子學校聽課、評課、研討、上課認真觀摩實實在在的課堂教學，吸取精華，提高自身素養。

3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。

4、每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴，認真完成作業。

5、鉆研教學專著，努力學習與新課程相關的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

6、填寫好研修日志，撰寫教育教學論文。

總之，通過這次“國培”研修學習，我相信自己在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收獲，會為我以后的教育教學工作打下堅實的基礎。以期達到從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標。

國培計劃網絡培訓總結篇二

短暫的國培學習已經接近尾聲了，這次的培訓我收獲非常大。記得接到通知時，由于不了解這個培訓的具體情況，心里還不太愿意來，害怕耽誤課程。在組長的支持下我下定決心來了。到長春的第一天，東北師大的志愿者們熱情周到的服務讓我很感動，在這寒冷的天里增加了很多溫暖。第二天的開班式上，東北師大教育部孟凡勝副部長、梅秀娟院長、物理學院劉玉學院長、物理學院副院長梁士利等發表了講話。在他們的言辭中，我意識到了能夠參加這次國培是一件非常榮幸的事情。以往只有優秀教師才能參加這種培訓，而今年居然讓僅僅工作了一年的我們來參加，足以看出國家對我們的期望很高，國家是把我們當做未來教育家來培養的，想到這里，我為自己最終沒有缺席感到萬分慶幸!

開班的第一節課是由西南大學的趙保鋼教授講的“中學物理教學設計的基本問題”。趙保鋼教授從幾道精選的典型高考物理試題出發，并結合題目難度和學生答題的正確率簡單地分析了中國中學物理教育的長與短。緊接著，趙保鋼教授就中學物理教學中應該教什么的.問題展開了討論，對我幫助最大的是趙保鋼教授強調的科學探究的七個要素和教學中的七個環節的區別。作為一名新老師，科學探究課我一直都把握不好，課堂的駕馭能力還不夠。聽了趙保鋼教授的講座后，我找到了方法，回去后我一定要在探究課中實踐，爭取把探究課上得精彩、高效。

孟昭輝教授“中學物理教學追問與反思”的報告讓我印象深刻，孟老師從動能定理的教學、功的表述和機械能守恒定律的研究這三個方面進行了深入的講解。在這個過程中，我發現自己平時想問題只是停留在表面，作為教師，我們首先要把問題徹底的弄清楚，在教學中才能更好地引導學生思考，才能更加嚴密地解釋物理現象和物理規律。

張憲魁教授的講座“物理科學方法教育研究”讓我受益匪淺。在聽這個講座之前，對于科學方法的了解并不多，在實際教學中應用也非常少。張教授說得對，在傳授知識的同時還要記住傳授給學生科學方法，學生對知識的記憶可能不會太久，但科學方法對學生的影響卻是一輩子。聽了講座后，我非常熱切地想把張教授的想法應用到教學中，我相信一定會帶來很好的效應!

關于導學案，我們都聽說了很久，但是我所在學校沒有采用這樣的教學模式，所以我對它的了解并不多。這一次培訓中，我們很榮幸地聽到東北師大附中的張鳳蓮老師為我們帶來的題為“中學物理導學案設計與應用”的精彩講座。張鳳蓮老師給我們展示了東北師大附中的導學案的具體實施辦法，包括實施體例、實踐應用、優缺點分析等方面的內容，張老師講得非常仔細，各個細節都講得很清楚，她強調了導學案在授課過程中把師生相結合，做到教師為引導者的同時學生充分發揮了主體作用這一大優點和特色。由于導學案的問題一直困擾著我們，所以這個問題讓大家產生了極大的興趣，提出了很多疑問和看法，經過與張老師的討論，我學到了很多這方面的知識。

除了以上說到的幾個講座，還有很多講座讓我印象深刻，例如李春密教授的“中學物理實驗教學策略研究”、候恕副教授的“物理課堂教學方式反思”等等。每次聽完講座我都認真反思自己在教學中的不足，通過與老師以及同仁們的研討，我找到了很多新的處理方法，包括教學上和班級管理上的?？偟膩碚f，通過這次的培訓，不僅讓我在教學理念上有了更新，而且在教學策略和班級管理方面有了一定的提高。我真心地感謝組織這次活動的培訓機構以及給我做講座的專家們，還有那些默默無聞的志愿者們。我會不斷努力，把培訓中學到的理論知識應用到實踐中去，為中國新課改貢獻自己一份力量!

國培計劃網絡培訓總結篇三

為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》（教師[20xx]13號）和《教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好20xx年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》精神，依據《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和20xx年“國培計劃”――示范性網絡研修與校本研修整合培訓項目總體規劃的要求，結合中小學學科教學實際，特制定此實施方案。

（一）總體目標

通過研修，了解“互聯網＋學科教學”背景下的創新教學模式，提升鄉村教師課堂教學能力和信息技術應用能力；以信息技術培訓為載體、以掌握信息技術能力的過程為依托，學員依托網絡研修社區個性化選學課程，熟練掌握信息技術教學工具，能夠靈活選擇和運用來教育教學工作，學會運用信息技術提高工作效能，促進學生學習成效與能力發展，示范引領區域教學；通過項目實施，以“提升中小學、幼兒園教師信息技術應用能力及課堂教學改進能力”為培訓主題，推進示范性教師網絡研修社區建設，建立基于網絡的區域與校本研修良性運行機制，推動教師培訓常態化，生成和積累一批信息技術應用與學科教學融合成果。

（二）具體目標

（1） 提高教師運用信息技術進行教學的綜合能力：通過信息技術能力提升培訓，進一步提升教師運用信息技術的能力、學科教學能力以及專業自主發展的能力，轉變學生學習方式和教學方式，優化課堂教學。

（2） 促進信息技術與教育教學深度融合：通過信息技術能力提升培訓，構建教師網絡研修社區教學共同體，開展以教師工作坊引領的線上線下實踐活動，促進信息技術與教育教學的深度融合，將信息技術融入日常的教育教學工作中，切實提高教育質量。

（3） 教師個體的專業發展：通過信息技術能力提升，促進教師專業發展，實現在信息技術環境下主動改變教學模式、優化教學過程 、提高教學質量；通過培訓，每個人確立信息技術融入課堂教學的認識和方法，促進理論、技能在實

踐中的轉化和運用，提升學員課堂創新能力及教育教學科研能力。

（4） 校本研修的環境建構：形成一套區域研修與校本研修相結合的工作機制，形成以校為中心，教研組為基礎，區域研培為依托的校本常態化研修模式；

（5） 優質資源的成果匯總：通過培訓，幫助學員們建立跨區域的學習共同體，共享集體智慧，建立校、縣（區）多級人才庫和信息技術資源庫 ，將**?。ㄊ?、縣）鄉村教師的精品課借助奧鵬教育平臺推向全國。

湖南省長沙市望城區、岳陽市湘陰縣、寧夏石嘴山市大武口區中小學（幼兒園）教師

20xx年9月――20xx年6月

依托教師網絡研修社區，利用教師工作坊的組織形式，實現網絡研修與校本研修整合的學習目標。具體體現為五個結合：

1. 在線學習與線下實踐相結合

采取遠程網絡培訓、網絡研修與教學實踐相結合的混合式培訓模式，線上與線下學習的交叉開展，有利于學員將所學知識及時應用于實踐教學，促進教育理念與行為的轉化。

2. 專家講座與合作探究相結合

強化情景體驗，促進教師邊學習，邊實踐，邊應用，邊提升。

3. 主題研修和自主選學相結合

主題研修規劃與大量選學課程融合，做到學中做，做中學，不斷強化技能，提升經驗。

4. 案例分析與經驗分享相結合

案例解析指導實踐工作，切實可行，效果顯著。

5. 問題解決與成果分享相結合

不斷將生成資源收集整理，組建區域資源庫。

（一）內容設計

課程按照教育部信息技術能力提升工程課程標準的要求，分為“綜合類”“專題類”“技術素養類”“教師專業發展類”四類課程，覆蓋所有課程主題，以“提升教師信息技術應用于課堂教學的能力”為核心，圍繞日常教學中“教學設計”、“教學實施”、“教學評價”、“教學反思”開展研修活動，深刻體現信息技術與學科教學深度融合的`理念。

本項目培訓內容具體見下圖：

（二）預設課程結構

本次培訓網絡學習與訓后跟蹤緊密結合，采用混合研修方式，線上線下結合，預設與生成資源相互補充，激發學員的學習。

分層設計課程

課程滿足不同起點的教師對信息技術應用能力提升的個性化選學需求。 從學時安排上：按照培訓學時的兩倍以上提供選學內容，可供教師中不同層次的學員根據個人需求選擇學習內容。

從活動設計上：力求激發參訓教師的主動性和積極性，在當前熱點話題和教學重點、難點、疑點問題上加大力度，設計多樣的研修活動和任務，使教師學有成效。

從課程內容上：每個研修活動都配備了豐富的資源包。

包括不同層次的研修任務要求、微課視頻、教學案例、工具軟件、參考文獻等，供學員按需選擇。

具體課程設置如下：

（1） 四個套餐課程包選學：

將信息技術能力提升課程按設置四個套餐，支持學員在套餐課程包下自主選學，支持學員參與校本研修。

本項目按照三個維度區分學習者層次：

其一是學習者本身信息技術的使用程度

其二是教師日常教學的信息技術環境

其三是信息技術在教與學上的側重。

將課程按照“偏重優化課堂教學”、“偏重轉變學習方式”兩個維度，根據難易度分別設置“基礎課程”和“進階課程”兩個級別的套餐，使課程能夠滿足不同學科、不同起點的教師對信息技術應用能力提升的個性化選學需求。

國培計劃網絡培訓總結篇四

通過學習，更新自己的教學理念，培養在信息技術環境下的教學意識和能力，提升自己的信息技術教學能力，拓展視野。

1、通過此次培訓更新自己的教育理念，提高自己對信息技術教育的了解。

2、通過培訓掌握提升自己的信息技術教育能力，并利用信息技術教育構建有效課堂，提高教學質量。

3、通過培訓能利用信息技術手段引導學生展開合作、探究的自主合作。培養學生樹立學習的新理念。

4、通過培訓，提升自己的專業素養和職業素養。

1、積極主動的學習珍惜國培的機會。每天按時學習，保證學習的時間和質量。遵循學習的.要求和紀律，認真做好學習筆記，及時完成學習作業。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學習交流。

2、通過理論聯系實際，在信息化環境下不斷更新自己教學理念，并在平時的教學中注重應用信息技術教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質量。

3、積極參與研討，積極發言，加強學員之間的互動交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。

更新教學理念，優化課堂教學。

國培計劃網絡培訓總結篇五

近期參加了江西省“十三五”教師全員培訓第一期網絡研修培訓班學習、培訓，本次培訓雖然只有短短的十幾天時間，但我感覺每天都在進步，每天都有收獲。本次遠程網絡研修為我們一線教師教育教學水平和專業素質的發展創造了一個良好的條件，也給我們提供了一個與專家、名師及同仁學習、交流的平臺。通過學習，我開闊了視野，增長了見識。

我是一名長期身居教學一線的農村教師，或許是因為自己從事本學科教學的時間較長，而且教學成績尚可，也或許是因為自己多年身在邊遠農村學校，平時忙于教學工作，思想蔽塞，對外界教育情況了解不多，見識短淺，所以之前我一直以為自己完全能勝任當前的教育教學工作，不需要培訓。通過參加此次遠程教育的培訓、學習，我才真正理解“學無止境”的道理，自己的學識是多么的貧乏、水平是多么的有限，教學思想是多么陳舊。歸納起來，本次培訓我要幾點體會：

1、網絡研修培訓的形式靈活、方便。本次培訓采用遠程網絡形式開展，教師主要通過自學方式進行。說實話，網絡學習、教學在現代教育模式中至關重要。當今社會，網絡技術發展迅猛，它對我們的學習、工作、生活各方面都產生了重要影響，作為一名現代教育工作者，既要教會學生知識，更要教會學生獲取知識的能力及方法，無疑，網絡是未來社會人類生存必不可少的條件。作為農村教師，近年國家加大了投入，各?；酒占傲诉h程網絡教育設施，但還有部分農村不會靈活運用，此次培訓研修主要通過網絡進行，實際也是對培訓教師的一次鞭策，更是促進教師提供教育教學水平的手段。通過遠程培訓第一、二期的開展，我和多數老師一樣，使用計算機、網絡的水平有了更大的提高，更主要的是它有力地推動了自身課堂教學能力及水平的提升，促進了教學效率的提高。

通過自學的方式培訓，避免了集中面授培訓的許多弊端，如時間可以自主支配，內容可以自主選擇，還減輕了學校及個人的經濟負擔，對于我們常年繁忙，身居教學一線的教師來說，更具有實際意義。

2、研修培訓的內容切合實際。全校培訓既有專家講座，又有經典教育文章，既有最新的課堂教學資源，又有論壇交流、研討。內容豐富又切合一線教師實際。記得在第一階段培訓中，我對每位專家的講座都認真聆聽，深入思考。此次第二階段培訓，我更是受益匪淺。通過選擇名師工作室，我認識并了解了許多教育名師，此次，我選擇的是瑞昌四中的“諍友教師成長工作室”，我結識了以徐臻老師為首的瑞昌四中思品學科專家團隊。在“諍友教師成長工作室”中，我如沐春風，徐臻老師之前我就有所耳聞，他是江西省首屆學科帶頭人，本人還有幸聆聽過他的講座他的教學理念新穎，教學功底扎實，教學業績突出，在很多地方開展過講座。通過十多天的學習，我的思想又一次受到洗禮，我學到了更多的專業知識，提升了教學水平，更主要的`是教學理念進一步更新。培訓中，值得回味的還有就是在網上與專家、名師及同行進行互動交流、研討。在交流中可以與教師分享教學中的樂趣，探討工作中的困惑，大家集思廣益，相互學習，共同提高。從中我們既得到啟發，也收獲喜悅與快樂。

3、作用的布置與要求既明確具體，又不拘束，有利于教師充分發揮自己的優勢和特長。加入網絡學習論壇，有利于自己更好的進行教學交流，共同探討，互相提高;通過上傳經典學習文章或作品，既有利于自己汲取精神營養，又能給他人提高學習和借鑒;撰寫研修心得體會有利于自己不斷總結，不斷改進，促進專業能力的提高。

短短的第二期十二天培訓專業即將結束，但我的學習不會因此而結束，“活到老，學到老。”今后的工作、生活中我還回不斷努力，加強學習，我要向書本學習，向網絡學習，向專家、名師學習，向同事、同行學習，樹立終身學習的觀念，生命不息，學習不止、奮斗不止，我要將所學的理念、知識運用到教學實踐中去，不斷推動個人素質的提高和學校工作的發展。

國培計劃網絡培訓總結篇六

氣溫驟降，冷風陣陣，秋天真的到了。今天開始“種子工作坊研修”的第一天學習。心中因期待而火熱。

開班儀式上有幾個沒想到：一是沒想到李大圣院長居然是個女的――常常聽人說xx教師進修學院的李大圣相當了得，腦子里早已為李院長勾勒了一幅畫像：四十多歲的中年男人，中等個子，貌不驚人但目光犀利，說話音量不高但洞見深刻，開口便能將人牢牢吸引住。所以在大廳見到一個有幾分男人氣質的中年女性關心地詢問我們是否報到的學員，便將她當作是另一位名字如雷貫耳的女性――xx教師進修學院的小學語文教研員，羅xx老師。待正式介紹臺上領導，不禁啞然失笑。想起了今天南開中學的張校長講到的`知識的分類，他說知識分為三類：一是你知道的；二是你不知道的；三是你不知道你所不知道的。我想關于李大圣院長和羅xx老師其人，對我而言就屬于“你不知道你所不知道的”這一類知識了。

第二個沒想到是沒想到在領導眼中，此次國培竟有著如此重的分量。近年來國培已經不是什么新鮮的事兒了，況且開頭還冠以“農村中小學”的名號，雖說自己也是從農村走出來，但心底里還是認為與“農村”沾邊兒的事情層次不會高，因而對此次培訓或多或少持有觀望態度。之前雖有同事對xx教師進修學院承擔的國培項目給予高度評價，說是重慶做得最好的，在全國都很有名，但內心還是抱著看看再說的想法。當李xx處長情緒激昂地念誦他親筆寫的發言稿時，我被震撼了，沒想到在領導眼中此次培訓不僅著眼于參培教師，還關注參培教師未來所要帶領的團隊，更被提升到關系到重慶教育未來的高度。以前對各級分管教育的領導總有幾分偏見，認為他們普遍關注教育表面的繁榮更甚于關注教育本身，看來是我想錯了。

第三個沒想到依然關乎李院長――沒想到李xx院長如此“有才”：思維敏銳，言語犀利，理論一套一套，案例一個一個，深入淺出，信手拈來，幽默風趣，嬉笑怒罵，胸懷坦蕩，開誠布公；雖說頭腦里偶爾會冒出“痞”這個字眼兒，但此“痞”非彼“痞”，李xx“痞”得有高度，“痞”得有風度，“痞”得有范兒。我喜歡！

李院長看的書何其多，隨口給我們推薦了《洞測精英》《你就是艇長》《工匠精神》《奢侈態度》《文心雕龍.原道篇》等書目，隨口引用哲人名家的話語更是無數，但并非賣弄，別人的話從她口中出來，就如原創一般自然。是的，追求更高的人生目標，博覽群書集百家之長，善于觀察思考，勤于反思，筆耕不輟，敢想敢說敢做，不怕挑戰，直面困難......正是這些優秀的品質，成就了卓越的李大圣！

“迪士尼樂園的路是游人走出來的?！薄安幌胱?，有千萬個理由，想做好，有千萬種方法?！薄昂玫娜松枰巹??！崩钤洪L的話猶在耳畔。我想，一定不虛此行！