每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭裾f，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
【課前準(zhǔn)備】
1、《獅子王》的動(dòng)畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
【教學(xué)步驟】
一、課前談話，引出課題
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
二、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
三、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段：
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說。
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀。
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段：
1、自讀：懶獅子說的話讓誰(shuí)聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？
2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫上問號(hào)。
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題。
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題。
學(xué)習(xí)第八自然段：
1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論。
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
四、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
五、布置作業(yè)
自選1：聽寫生字詞語(yǔ)。
自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
【板書設(shè)計(jì)】
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天撲 怕吃苦
嘶不
練習(xí)咬 憑父母
真正的獅子
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、 教學(xué)內(nèi)容
《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、 學(xué)情分析
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都喜歡動(dòng)物，尤其室一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對(duì)周圍事物有好奇心，“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，就成為課堂上應(yīng)重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望，相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
重點(diǎn)：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。
難點(diǎn)：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說話及寫話訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫話興趣。
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看，動(dòng)畫片里的主人公是誰(shuí)？（通過截取的動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫片又是學(xué)生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）
2、動(dòng)畫片的主人公是誰(shuí)？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27、兩只小獅子齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了，你們想見他們么？誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）
這兩只小獅子，究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
（一）讀課文、正字音、讀通順
1、打開書，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？老師相信你們能行，開始吧。
2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)?lái)了一些新朋友呢。你認(rèn)識(shí)它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（教師強(qiáng)調(diào)翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準(zhǔn)確，有什么變化？這樣還認(rèn)識(shí)么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個(gè)詞語(yǔ)然后全班齊讀。通過幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡(jiǎn)潔有效。）
3、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，放在課文里你們還能讀準(zhǔn)么？
4、如果老師請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一，老師導(dǎo)：我們一起來(lái)找一找吧，分自然段指讀）誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準(zhǔn)確。
（二）讀課文，猜猜誰(shuí)是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
3、這么自信，打開課本，再讀故事。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）
（師巡回指導(dǎo)時(shí)候可以說：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會(huì)兒說的時(shí)候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會(huì)兒看誰(shuí)說得最讓人信服。有問題請(qǐng)教老師。
（同桌交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！（學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，理由充分么？……）
（1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非常刻苦。板書）
a說說你的體會(huì)，找的和他們一樣的小朋友來(lái)說說你的體會(huì)。
b說說刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。獅子捕食過程中的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見景頓悟。以前的教學(xué)，沒有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺不到。）
誰(shuí)能表演一下這些獅子捕食用的動(dòng)作？（師指名表演）
（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？
你想像一下，懶獅子在說這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？
（三） 讀課文，猜心情，讀對(duì)話
2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜猜（學(xué)生可能猜測(cè)小樹生氣、小樹奇怪、小樹著急，獅子懶惰……隨機(jī)指導(dǎo)讀評(píng)價(jià)，心急如焚的小樹……）
3、再來(lái)讀一讀小樹的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹的話。
5、請(qǐng)同學(xué)們老對(duì)倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話，看誰(shuí)讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！
（四）讀課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、看來(lái)大家都跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊，來(lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
（五）延伸課文，激發(fā)想像
1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任，知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，你們相信它長(zhǎng)大也會(huì)成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧！
分角色再讀課文。
（五）識(shí)記生字
1、讓我們回到森林王國(guó)認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（課件出示14個(gè)生字）自己讀一讀。
3、指名交流。
4、看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！
（六）寫字
1、小朋友們生字記得真牢，寫字也能這樣出色么？
3、教師范寫。
4、打開《寫字練習(xí)本》，擺好寫字姿勢(shì)，描一個(gè)寫一個(gè)。
5、筆放下，請(qǐng)坐好。仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫
三、課堂練習(xí)
1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，看小獅子邀請(qǐng)我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰(shuí)”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師 獅子）（正 整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練 東）習(xí)滾、撲、撕、（校 咬）非常刻苦。
四、小結(jié)
同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們?cè)敢鈫幔肯鹿?jié)課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f的話。
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識(shí)字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來(lái)看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（）,練得()。
中午，太陽(yáng)火辣辣的，這只小獅子又在（），練得(）。
晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（），練得（）。
師問生：你覺得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對(duì)話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子?jì)寢尩脑捄螅—{子會(huì)怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會(huì)________________________。
非常__________。
他們學(xué)會(huì)了（），成了兩只（）。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評(píng)，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話。
２、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
３、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
４、能角色有感情地朗讀課文。
一、情境表演，引出故事：
１、森林里的動(dòng)物們召開了緊急會(huì)議，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）
２、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。
３、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
二、按要求自學(xué)課文：
１、提出自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)
２、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
１、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
⑴ 屏幕出示生字：
① 自由大聲讀。
② 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。
③ 開火車讀。
④ 出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
⑵ 這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？
① 同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)。
② 當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。
③ 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出abb的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ)。
④ 齊讀。
２、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
３、出示插圖：
⑴ 用自己說兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？
⑵ 他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？）
⑶ 根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬
一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)
⑷ 哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）
⑸ 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字：
１、屏幕出示：練習(xí)
觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？
演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。
２、練習(xí)書寫。
五、課時(shí)小結(jié)：
這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子?jì)寢屖窃趺凑f的。