認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

雙減讀后感篇一

現(xiàn)在的家庭中，孩子就是全家的希望，作為家長都很希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)中文出身的我深知閱讀對于一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判斷，這是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！

雖然我深知培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性，但是由于平時工作等原因，我真正用于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和閱讀能力的時間確是很少，而且我希望給孩子一個快樂的童年時光，也不想過早地在孩子不情不愿的情況下加給她壓力，因此就家庭實(shí)際而言，并沒有刻意去培養(yǎng)孩子，只是平時希望孩子少看電視，就想著通過閱讀能轉(zhuǎn)移她專注的事物，同時越是很少有時間陪孩子，也更希望通過閱讀和孩子之間增添交流感情的機(jī)會，最終實(shí)現(xiàn)一舉多得的效果：孩子知識的攝入量有所增加，家長與孩子的感情更加融洽，也可以因少看電視而減少對孩子眼睛的傷害。

親子閱讀的回報(bào)和好處是立竿見影的，通過親子閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來了，回家能把學(xué)來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了。最近，老師反饋在幼兒園里能夠上臺講故事給小朋友們聽，語言表達(dá)的條理性、流暢性有了一定的提高。在家里，她也會根據(jù)平時閱讀的內(nèi)容，自己編一些小故事，自言自語或是講給我們聽，感覺很有進(jìn)步。自身體會培養(yǎng)孩子的讀書興趣，最為關(guān)鍵是親子，父母參與其中，增加與孩子的互動與交流，或是輔之以游戲，既增加了孩子閱讀的興趣，又可以增添情感，特別是在親子閱讀過程中培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣、性格等效果可以事半功倍，至少比簡單的說教，甚至是大聲的批評、呵斥要強(qiáng)勝百倍。

多多未滿一周歲時，我給他買過一些認(rèn)知啟蒙書、卡片，比如水果、蔬菜、動物等的認(rèn)識，這些東西，準(zhǔn)確說都不能算是親子閱讀，最后搞得家里到處都是撕掉的卡片、破損的書頁，也不清楚效果好不好。后來稍微大一點(diǎn)了，她會自己來回翻書，翻到哪我跟著讀到哪，基本都是一些兒歌之類的，語言很簡短，我感覺到孩子很喜歡聽，有時候我在講的時候加一些動作，或是聲情并茂一些等，她也記得快。真正愛上閱讀，是幫孩子買了《巧虎》后，配合dvd和玩具，效果很好，但是逐漸就傾向于看dvd了。后來我就換成故事書給她讀，發(fā)現(xiàn)同樣感興趣，每天要講兩三個故事才會睡覺，往往她數(shù)天不會換書，每天都要求我講同樣的故事，甚至一個故事重復(fù)閱讀無數(shù)遍，我都滿足她的要求，我個人以為一切以孩子享受樂趣為主。書也是孩子的玩具，舍得讓他“蹂躪“，我給多多講完故事，她會自己把書收拾好放在枕頭邊，就像旁邊放著他最愛的巧虎和小花一樣，陪著她進(jìn)入夢鄉(xiāng)，早上起床第一時間也會看書還在不在。

我上學(xué)的時候喜歡去書店和圖書館看書，于是我嘗試著帶孩子去新華書店，希望能為她營造一個良好的閱讀氛圍，事實(shí)上假日書店里很是嘈雜，多多不愿意呆，看到中意的書后就要帶著離開那里，最后發(fā)現(xiàn)還是晚上或是假日在家里，只有家長、孩子和書在的時候效果最佳。同時言傳不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長首先喜歡讀書看書，我家里的電視有時會一連多天不會打開，找一些書本來閱讀，孩子耳濡目染，自然而然也喜愛閱讀了。隨著孩子年齡的增長，孩子在閱讀過程中提出的問題會漸漸多起來，自己得到的信息、體會也會增加，可喜得是，會和大人交流一些感受和對故事里主人翁的評價，至少我覺得閱讀的目的達(dá)到了。

同時，我個人覺得親子閱讀中還要注意一些細(xì)節(jié)。

1、要和孩子互動，跟著孩子興趣走。如果孩子喜歡提問題是再好不過的事情，對于他的問題不能應(yīng)付，反而要激發(fā)他繼續(xù)提問。

2、重復(fù)講述對于一個幼兒來說至關(guān)重要。孩子通過不斷重復(fù)聽故事，不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識和更深入的理解，我們要不厭其煩。

3、要真正樂意陪孩子閱讀，不是應(yīng)付式，要始終保持一個樂于閱讀的心情。

雙減讀后感篇二

一位法國作家曾說過：“一個家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗戶。”一本書就是一艘船，能帶人到遠(yuǎn)方，我們家長和老師帶孩子達(dá)到不了的'地方，書可以帶孩子到達(dá)。讀書能夠啟迪智慧，豐富思維，陶冶情操，塑造品格。古今往來有識之士，大都識通古博今的人，他們從歷史中找到成功的借鑒，汲取了豐富的人生智慧，學(xué)會了正確處理復(fù)雜的事情的方法，從而踏上了功成名就的路途。

小學(xué)生正處于人生地起步階段，渴望吮吸知識的甘露，除了靠老師課堂上的有限傳授，更需要孩子課外的閱讀采集。盡管孩子有時候讀得很粗略、很快，也沒及時地記錄，積累好詞好句，但每當(dāng)看到孩子坐在沙發(fā)上靜靜地捧著書讀書時，或聽到孩子被書中人物引出了一連串笑聲時，我們深感到閱讀的魅力，希望讀書能使孩子變的更善于思考。

和孩子一起讀書，和孩子一起成長，不僅可以讓我們同享受閱讀的快樂，同時在親子閱讀中交流情感，加深了對孩子的了解，閱讀需興趣，而興趣來自可以無止境地拓寬自己的見識。豐富的的觀念是充實(shí)人生內(nèi)涵的不可或缺的條件，由興趣形成的習(xí)慣，將改變自己一生的風(fēng)格，那么就從小培養(yǎng)閱讀的興趣開始吧!有些家長可能比較愛干凈，總是規(guī)定孩子要在指定的地方讀書，我不是這樣的，我們家到處是書，無論是到那個房間，隨手都能拿到書，這樣能為孩子讀書提供方便，也易于幫助孩子抓住那稍縱即逝的讀書念頭。

一個有書的學(xué)校不失為一個充滿理性和希望的學(xué)校，一個喜愛讀書的家庭也一定是充滿快樂的家庭。

讀書，應(yīng)該是我們終身的愛好。

雙減讀后感篇三

親子閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書，能培養(yǎng)他們對書的興趣，并進(jìn)而從對書的興趣激發(fā)起對學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望，這對孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。

第一、讓孩子享受閱讀的快樂 ，家長陪同幼兒一起進(jìn)行親子閱讀，可以讓幼兒體驗(yàn)到親情的溫暖、家庭的溫馨與父母的關(guān)愛，氣氛輕松愉悅，不必?fù)?dān)心犯錯誤，還可以獲得父母的鼓勵、表揚(yáng)，在聽故事中獲得快樂的體驗(yàn)，享受閱讀的喜悅。

第二、親子閱讀貴在堅(jiān)持。每天都要堅(jiān)持半個小時的親子閱讀活動，要制定一個合理的目標(biāo)和計(jì)劃，將親子閱讀進(jìn)行到底。

第三、是要家長要與小孩共讀，給孩子樹立良好的閱讀榜樣。培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對孩子對孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，做父母親的如果熱愛閱讀，孩子也一定會喜歡上閱讀，和孩子一起讀書，一起快樂、共同成長。

第四、要了解孩子的閱讀心理，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去強(qiáng)制他閱讀，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了，這是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對孩子的語言發(fā)展，對文字的理解能力，運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。關(guān)于閱讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會引領(lǐng)自己的孩子成功的走過這個語言的關(guān)鍵期。希望家長們相互交流，孩子們也相互交流，希望幼兒園舉辦的親子閱讀活動越辦越好。

雙減讀后感篇四

雙減讀后感篇五

閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學(xué)校教育，親子閱讀給家長和孩子帶來愉快的享受和情感的交流。親子閱讀時注意：順應(yīng)孩子的心理，精心挑選圖書;提供自由閱讀環(huán)境，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍;觀察閱讀愛好，學(xué)習(xí)事半功倍;提倡親子共讀，關(guān)愛孩子心靈。下面具體談一談，也算是拋磚引玉吧。

孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來的，孩子愛不愛看書，喜歡不喜歡閱讀，如何培養(yǎng)是件技巧的事。在閱讀的初期，家長一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物要比大人心目中的a、b、c、d和1、2、3、4有趣和有意思得多。因此盡量給孩子挑選一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書。

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)，他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。表現(xiàn)為孩子總是一會兒翻翻這本，一會兒翻那本。在上小學(xué)前，對此不要太在意。通常，在學(xué)前這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)椋@類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理。

蘇珊羅森韋格有一句名言：如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會長久。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此家長除了對不健康的讀物進(jìn)行控制外，不需要對孩子所讀書籍的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。所以每次在書店選擇圖書以及為孩子征訂各類雜志時，可以讓孩子自己選擇書本，有的孩子特別喜歡卡通動畫類書籍，但是孩子所讀書刊的內(nèi)容應(yīng)該是范圍越廣越好。為了避免閱讀上的偏食，在她選擇書本的時候適時的給孩子推薦一些其他讀物，給其介紹這些書籍的內(nèi)容、特點(diǎn)，以提起孩子對這些書本的興趣，而不對孩子的選擇進(jìn)行簡單的干涉，盡量做到不影響孩子的閱讀積極性。

吉姆崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。親子閱讀是以閱讀為紐帶，通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

所謂言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長必須以身作則，且盡可能做到多和孩子一起看書，多與孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后與孩子分析、討論。經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁，同時閱讀水平也在逐步提高。這樣既營造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書的樂趣，還讓孩子體會到了學(xué)習(xí)的滿足。

好的讀物能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。實(shí)際上我們在親子閱讀上做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我們會更加努力，希望能過這些努力能讓孩子有一個良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自已良好的人格。以上就是我的幾點(diǎn)心得體會與大家共勉。

多讀書、讀好書長大了才有出路這是兒時母親對我的勉勵。年少時便癡迷于讀書，父母把大人讀的書與小孩看的書分的特別清楚，小孩的書開放著，大人的書被鎖在柜子里，直到小學(xué)4年級暑假的某一天母親忘了鎖柜子，被我一次性偷出10幾本書來。至今依然很清楚的記得那些書名《薛仁貴征東》、《薛丁山征西》、《薛剛反唐》、《楊家將》、《玉嬌龍》、《七劍下天山》這幾本該是我后來愛看武俠小說的啟蒙。用了一個暑假啃完《紅樓夢》，書中最喜愛的人物是探春。《西游記》配合著電視看的津津有味。讀《聊齋志異》使得自己晚上通常一個人不敢睡。《三國演義》因?yàn)槭欠斌w字版本所以沒能啃下來，卻也因此促使我后來自學(xué)繁體字愛上甲骨文，自習(xí)篆刻。非常喜歡那句在《聊齋志異》里讀到書中自有顏如玉，書中自有黃金屋( 出自宋皇帝趙恒)當(dāng)然對我來說它的寓意非美女與金錢，而是知識與快樂，在那個家教非常嚴(yán)厲的年代，讀書無疑是我精神的糧食，快樂的源泉。

讀書是現(xiàn)代人在社會上獲得成功的基礎(chǔ)，足見讀書對于一個人的重要性。自覺讀書對我受益匪淺，綺綺是家里唯一的孩子，我們總希望把最好的東西給她，把最好的習(xí)慣給她。一周歲多的綺綺在語言能力方面特別的突出，記憶力也非常的強(qiáng)，聽覺方面更是十分的敏感，一首唐詩給她念個三四次后便能一字不漏的背誦，讓全家人很是興奮。對于不識字的孩子來說，能聽能看的碟片何嘗不是一種另類的讀書方式，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩》、《溫州童謠》、《巧虎》等便是她讀的第一批書，對于小小年紀(jì)的她我們沒想過讓她讀這些書就必須了解些什么掌握些什么，只希望用其耳濡目染的方式養(yǎng)成其讀書的能力。

現(xiàn)在的少兒圖書美觀而精致，然而相對于好動、沒耐性、不識幾個字的三歲小兒而言看書與聽書都是枯燥的，時間一長便乏了，厭了。古有云讀萬卷書，不如行萬里路，看與聽結(jié)合行動才是對孩子最好的讀書方式。

最深刻的例子，是一次給綺綺讀一本《認(rèn)識水果蔬菜》的書，我對她講解草莓，甚至在講解后給她放《巧虎》里的《水果歌》，她卻總很固執(zhí)的回過頭來又把草莓叫成葡萄讓人無語。盡信書不如無書，光看平面的不如給她來一次實(shí)際體驗(yàn)，于是在一個晴朗的下午，帶她到永嘉的草莓園切身體驗(yàn)了摘草莓、吃草莓接觸大自然的同時感受其勞動的樂趣，從此后她不但正確認(rèn)識了草莓，更是在所有水果中最喜歡的便是草莓。

讀書宜早不宜遲，從小給孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣對孩子來說將終生受益。

雙減讀后感篇六

20xx年天使般的你來到我身邊。帶給全家人幸福和快樂。朝起朝落每日的陪伴，你漸漸的長大。此生是多大的緣分讓我們成為一家人。你望著我，我愛著你。你叫我媽媽，我喊你寶貝！

你成長的階段也是我奇妙的體驗(yàn)。小小的你每個月身高和體重的增加悄悄地告訴我們你的健康。第一次翻身，第一次坐起來，第一次邁開小腳走路，第一次開口叫媽媽爸爸，第一次涂鴉，第一次犯錯惹我生氣，第一次拿筆寫字，第一次知道給父母做禮物...... 成長的記錄中你帶給我們太多的驚喜。

我想天下愛孩子 的父母大概都一樣吧，喜歡為她們買好吃的東西，好玩的玩具 。記得你兩歲的時候，我買了一套《誰對誰不對》的圖畫書，里面同樣事情不同小朋友的行為對比通過童謠 的方式念出來，你一下子就被吸引了，每天都讓爸爸媽媽講。還用那稚嫩的聲音，一邊搖頭一邊小手點(diǎn)著那個不對的小孩說：“她這樣是不對的。”晚上睡覺前，你也會拉著爸爸給你講《小熊比爾的故事 》。看著你胖嘟嘟的小臉低頭看書的樣子，我忽然意識到是時候開始培養(yǎng)你的閱讀興趣了。

孩子 的成長是一個漸漸的過程，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣也需要我們大人的陪伴。孩子開始不會認(rèn)字，正如學(xué)走路那會需要我們的攙扶。在這個過程中，我們作為父母要一步步陪她走。教她認(rèn)知。記得讀《小熊比爾的故事 》時候，最長出現(xiàn)的“小”字，我讓孩子找這一頁中有幾個“小”字，這一頁中又有幾個“比爾”。孩子認(rèn)真地?cái)?shù)起來，告訴我答案被肯定的時候她是那么的開心。后來的陪讀中有時候會忽然打斷我，告訴我這里面有她認(rèn)識的字。表揚(yáng)她的聰明和進(jìn)步，她是開心且自豪的，我是驚喜且欣慰的。三歲以后在幼兒園 孩子開始正式學(xué)認(rèn)字了。我發(fā)現(xiàn)我的孩子認(rèn)字能力在班上也是數(shù)一數(shù)二的。老師家訪時候也提及了孩子這方面的優(yōu)點(diǎn)。不僅僅是對孩子的肯定，更加是對我們做家長 的鼓舞。

時間一晃孩子上小學(xué)了。開始接受系統(tǒng)全面的教育。為孩子選一個好的學(xué)校，也是我們作為父母必須要重點(diǎn)考慮的。鵬興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)理念和辦學(xué)方式我們非常認(rèn)同。學(xué)校在正常授課的同時，通過豐富多彩的文娛活動多方面在發(fā)掘孩子們的興趣愛好并且漸漸培養(yǎng)。這個學(xué)期開始，二年級整個學(xué)年都號召親子閱讀。老師也在指導(dǎo)如何教孩子做讀書筆記。的確是這樣，每個階段應(yīng)該有這個階段的目標(biāo)和進(jìn)步。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”。孩子的記憶力，領(lǐng)悟力，學(xué)習(xí)能力都要以閱讀為基礎(chǔ)。如果說開始的時候我們教她們會“讀”，那么現(xiàn)在開始應(yīng)該教她會“記”。水到渠成自然她們會達(dá)到那個我們希望的境界——會“用”。

書是知識的海洋，我們常說，愿你在知識的海洋里遨游，那么培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣就如同游泳這個技能一樣。你可以蛙泳，可以仰泳，可以蝶泳，當(dāng)然還有屬于你自己的自由泳。我親愛的寶貝，在這個過程中，請相信媽媽爸爸會和老師一起陪你左右，一步步為你指航——加油！

雙減讀后感篇七

所有孩子身上都潛藏著優(yōu)秀的密碼，而孩子潛質(zhì)的開發(fā)，都必須具備三個條件：一是被激活（找到快樂的感覺）；二是環(huán)境支持（一個被肯定和贊賞的輕松過程）；三是系統(tǒng)訓(xùn)練。而孩子的靈性和參與度被激活的先決條件是，要有陪同者與自己共同去學(xué)、去參與、去動手制作。好奇心決定了孩子的興趣度，而要讓孩子保持好對外界事物的濃厚的探求興趣的最好方法，就是家長既要做啟發(fā)者，又要積極的陪護(hù)孩子參與和互動，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的參與韌性，又會讓孩子增添自信心，最主要的是消除孩子閱讀的乏味感和孤獨(dú)感。

在課堂上，當(dāng)老師拿出一張畫有藍(lán)天、白云和樹木的圖畫，讓孩子們說他們看到畫面以后會想到什么時，孩子們會極其天真的告訴老師他們大腦里所呈現(xiàn)的想象內(nèi)容，各不相同。同樣，我們在組織孩子游戲時，給孩子一張白紙，讓他們自由的在白紙上涂畫，這時候，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的作品千奇百怪，他們會把自己眼里所看到的最重要的東西展示到畫面中。這就是孩子們的心理世界，這就是他們眼里所看到的記憶最深刻的東西；孩子之間千差萬別，這是無法替代的個異差異性。而家長要想讓孩子感受到過程的快樂，就必須全程的參與進(jìn)去。要與孩子一起去涂去畫，在涂畫中，讓孩子的想象和思維在與父母的互動共享中插上飛翔的翅膀。在笑聲中讓孩子品嘗畫的果實(shí)，在彼此的親近中消除掉乏味的孤獨(dú)和無趣。

我們在和家長交流時發(fā)現(xiàn)，對孩子興趣的培養(yǎng)方面，很多家長都有同樣的困惑：怎么現(xiàn)在的孩子對什么好像就三分鐘熱度，無法專心致志的做一件事情。無論怎么給孩子買玩具，怎么帶孩子到一些游樂場去玩，怎么進(jìn)行物質(zhì)獎勵，孩子的興趣點(diǎn)都不會太專注，對此，家長很苦惱，不知道該怎么辦。

誠然，所有的家長都把對孩子的愛會無限放大，都會把條件給孩子創(chuàng)造到極致，都會關(guān)注每一個提供的細(xì)節(jié)。但是，家長們忽略了一個問題，就是說我們所給予孩子的是不是孩子最需要的東西；也就是說孩子在一定的環(huán)境里，內(nèi)心所需是家長應(yīng)該盡量提供的。比如，家長給孩子買回繪本，扔給孩子讓他一個人去翻看，你會發(fā)現(xiàn)，在很短的時間內(nèi)，孩子的興趣點(diǎn)就會轉(zhuǎn)移到其他地方。而同樣的繪本，假如是家長和孩子共同閱讀，那孩子會興趣盎然的堅(jiān)持看很長時間。而在整個過程中，最主要的是孩子有一種主動的參與度，有一種被家長激勵的主動性，更主要的是他（她）的活動是在家長的積極參與下進(jìn)行的，說明此類活動是被家長重視的，由此，在孩子的眼睛里，會感受到被人重視的溫暖和所做事情的重要程度，從而，在點(diǎn)滴的情趣積累中會樹立起很強(qiáng)的自尊心和做事情的韌性。再比如，在孩子閱讀時，如果家長只是敷衍的給孩子讀完故事的原文，很隨意的履行一下形式上的陪讀，那孩子對書本中的故事情節(jié)的好奇心就會被家長的漠視而忽略掉，而對于書本之外的知識的延續(xù)性和發(fā)展語言能力的問答環(huán)節(jié)，是在孩子無限期待的失望中被家長給扼殺了，長此以往，孩子的求知欲望和獵取知識的興奮點(diǎn)，會越來越低。而我們幼兒園里的有一部分家長，在家中閱讀時，家長很好的照顧了孩子的好奇、興趣和獲取知識的熱情，他們會自始至終的一直耐心的陪著孩子，讀書本、講故事，認(rèn)真回答孩子的各種問題，不厭其煩的聽孩子的插話、問話。我們在實(shí)際教學(xué)中，通過對家長在孩子閱讀中的兩種態(tài)度的對比，我們感到，凡是家長在平時的陪讀功課做得好的孩子，在課堂上的游戲、提問和回答問題時表現(xiàn)的大多是積極主動搶著應(yīng)答，而且自信。反之，則孩子的表現(xiàn)就缺乏應(yīng)有的興趣和熱度，最主要的是不敢大膽的回答問題，心里有時會顧忌對與錯。這樣的情況，表面看是家長隨意的忽視了與孩子閱讀的環(huán)節(jié)，實(shí)際上是剝奪了孩子與家長融合、溝通、交流、親近、學(xué)習(xí)的最重要的機(jī)會。

當(dāng)今家庭的結(jié)構(gòu)形式，都是倒三角式的，獨(dú)生子女被幾個家庭和多個老人的寵愛包圍著。而在這愛的多項(xiàng)組合的極度沖擊下，獨(dú)生子女的各種能力的弱化趨勢也是越來越嚴(yán)重，在社會問題的調(diào)查中，這是一個不爭的事實(shí)。而造成這種局面的多種要素中，孩子的各種能力的減弱和頹勢也是一個很漫長的過程。其中，在孩子幼年時期良好的習(xí)慣養(yǎng)成，是一個延續(xù)性很強(qiáng)的一個環(huán)節(jié)。而最基礎(chǔ)的是從幼兒的良性習(xí)慣模式養(yǎng)成中做起。在我們一部分成人身上所體現(xiàn)出的自信、誠實(shí)、性格開朗、做事專注等優(yōu)秀品質(zhì)，雖然，他們的亮光點(diǎn)是閃耀在事業(yè)成功階段，但是，這種良好特質(zhì)的養(yǎng)成是一個由小到大，由簡到繁循序漸進(jìn)的過程。由此我們不能不說，一個人的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是從小做起，一點(diǎn)一滴積累起來的。所以，我們家長的責(zé)任，不是用過度的愛，把孩子寵成“皇帝”，也不是用我們家長的“權(quán)威”將孩子塑造成沒有任何個性思維的“復(fù)讀機(jī)”。在國外的幼兒、童年教育中，除了家長給孩子以最大化的自由空間外，還會拿出最專注的精力和時間，陪同孩子娛樂、游玩、游戲和讀書，這就會讓孩子由小培養(yǎng)起很強(qiáng)的專注度、好奇心、理解力和交流能力。我們家長在親子閱讀中，只有融入到孩子的世界里去，才能和孩子達(dá)到語言的良好溝通，情趣的互相感染，才能夠提高孩子在整個過程的專注度。在閱讀中，家長以孩子最喜歡的方式參與進(jìn)去，孩子的傾聽能力，以及對語言的理解能力都會潛移默化的得到提高和鞏固。由此，會極大的提升孩子的注意力，培養(yǎng)孩子做事的耐心和信心，日積月累的會感覺到孩子不同時段的變化。而這種良性的促進(jìn)會同時讓孩子和家長都收獲滿足。

綜上所述，不難看出，親子閱讀在幼兒的成長過程中有著舉足輕重的作用，而親子閱讀的關(guān)鍵在于家長的陪伴。為此，我在此呼吁：各位家長，為了孩子的發(fā)展，為了孩子將來有一個美好的，積極向上的未來，請你們多抽一點(diǎn)時間，多進(jìn)行親子間的閱讀與互動，讓你的孩子更加自信、勇敢、大方，讓您和孩子的心靠的更近！

雙減讀后感篇八

一個有成就的人，一個成才的人，那必定是一個博覽群書的人！書是美好的，書里充滿了知識。我們家長都想讓自己的孩子將來長大有成就，能成才。那么現(xiàn)在就應(yīng)該讓孩子多看書。首先，我們作為家長應(yīng)該先坐下來，用心陪孩子一起去看書，用心去領(lǐng)悟書中的內(nèi)涵，用心去享受看書的樂趣。讓孩子知道看書多了他的知識面就會很廣，從書中可以學(xué)到很多知識，懂得更多道理！

讓孩子看書，剛開始要讓孩子自己去選擇他喜歡的內(nèi)容，我們家長不能強(qiáng)迫，孩子不喜歡的內(nèi)容不要逼他看，不管時間上還是內(nèi)容上都讓他自己去選擇，尊重他的意愿，以后再慢慢的去引導(dǎo)他，讓他看一些對學(xué)習(xí)有益的，對自己成長有益的書。

我會經(jīng)常陪兒子一起看書。以前，他還小，不認(rèn)識字，我會念故事給他聽；現(xiàn)在，他長大了，會認(rèn)字了，我就讓他念故事給我聽。他如果遇到不認(rèn)識的字我會告訴他，同時我還會告訴他，只有看書才能認(rèn)識更多的字。我還會和他討論故事中的情節(jié)，他說得好時我會表揚(yáng)他，他自然也非常高興，因此就會更喜歡看書。經(jīng)過一段時間，他的理解能力就有了很大的進(jìn)步和提高。這樣，他學(xué)習(xí)起來也比較輕松，對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生更濃厚的興趣。

在看書時我會讓他拿支筆，并把自己認(rèn)為好的詞語或者句子劃下來，在寫日記時我會讓他引用，這樣他的寫作水平就會有很大的提高。看書多了，他的表達(dá)能力也會加強(qiáng)，他放學(xué)回家給我講他在學(xué)校發(fā)生的一些事情就會講得不但很有條理，而且很生動，好像是在講故事書里看到的故事一樣。經(jīng)常和兒子一起看書，我覺得和他之間的隔閡少了，心貼得更近了。

讓孩子養(yǎng)成看書的習(xí)慣也不是一件容易的事。一天愛看書容易，然而，一輩子愛看書就不容易！我們作為家長，一定要持之以恒，下定決心，甚至要下狠心。“冰凍三尺，非一日之寒”。只有我們家長堅(jiān)持不懈的努力才能培養(yǎng)孩子有看書的習(xí)慣。好的習(xí)慣養(yǎng)成會受益一輩子。

雙減讀后感篇九

今天，我和媽媽一起讀了一本書——《三國演義》。這本書人物描寫得栩栩如生，故事敘述有聲有色。

這是我國四大名著之一的一本書。書里的人物有：有料事如神的諸葛亮，有陰險(xiǎn)狡詐的周瑜……在這些人物里面，其中，我最喜歡諸葛亮。沒錯!周瑜和諸葛亮一樣聰明過人。可周瑜嫉妒心很重，心胸狹窄，處處想設(shè)險(xiǎn)井害諸葛亮。而諸葛亮神機(jī)妙算，足計(jì)多某，是個顧全大局的人。

封建統(tǒng)治時期需要忠臣，需要一個能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮上知天文下知地理，能文能武，足智多謀，而且鞠躬盡瘁。他孔明借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我以為這種人應(yīng)該相貌非凡，書中描繪的十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象。

從文中人物的事跡中，我深深地體會到，在生活中做人要像諸葛亮一樣寬宏大度，不要像周瑜小肚雞腸;做事情應(yīng)像諸葛亮全面考慮，做到心中有數(shù)，不要像馬謖那樣，只會紙上談兵;正義要向張飛那樣有膽量，不要像夏侯杰那樣肝膽俱碎。

雙減讀后感篇十

當(dāng)我還是個孩子時，性格安靜喜好讀書。仍記得十歲生日那年，媽媽遞于我一套沉甸甸的《十萬個為什么》時歡呼雀躍的場景。“天下第一好事，還是讀書。”這話是張?jiān)獫?jì)先生說的。是的，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)直至工作至今，對于閱讀我從未間斷。

只是，當(dāng)我也有了孩子，看著他一日日長大，會說話會識字會思考了，開始意識到：該讓孩子讀讀書了。閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的活兒，因?qū)倪x擇是根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)和喜好而來，為此也煞費(fèi)了一番心思。前幾年，考慮到孩子還小，識字量又不大，于是，《小黃和小蘭》、《毛毛蟲的故事》、《小狗便便》……一本接著一本的繪本讀物塞滿了書柜。

兒子，今天我們一起讀這本《再見，小兔子》。

好的，媽媽。

兒子個性平和溫順，我說什么總是好的。

開始朗讀。讀到那只獵狗想捉住從“兔子工廠”出逃的兔子時，兒子神情凝重似為主人公捏了把汗；讀到大灰兔為了掩飾自己啥都不懂對小棕兔犟嘴時，兒子開心得捧腹大笑。

一個個夜晚就這樣悄悄流逝。親子共讀，邊讀邊感受，凈化了成人心靈；邊讀邊感受，又帶給孩子無邊的想象。

等兒子再大了些，他有了自己的選擇。近來喜歡讀那些風(fēng)靡校園的小說。而對兒童文學(xué)，我個人一向比較頭疼。倒不是刻意想讓人覺得自己高深才不屑碰它們，而是不習(xí)慣也不喜歡看這類清淺的如同一覽無遺的溪流般的書籍。有時會跳出這樣的念頭：那些所謂兒童文學(xué)作家，那也算作家嗎？情節(jié)簡單，文字平凡，和拉家常無異，稍微來點(diǎn)兒超出想象的事件就成了那個噱頭。自然，這類書還是吸引了太多太多的孩子。

吃罷晚飯，小家伙兒很諂媚地說：媽媽，今天給我讀這本吧？說著一揚(yáng)手中的書：《皮卡——仰望天空的貓》。

給兒子讀了段“皮卡全家和鴿子的故事”，好安靜，好認(rèn)真。

兒子，下周咱們共同閱讀《小王子》。這本風(fēng)靡全球的童話書。

《小王子》固然是深刻了點(diǎn)兒，比《皮卡》來的難消化，不過多多少少總會受到些啟發(fā)。不管是孩子還是我，或是和孩子一起閱讀的家長。

當(dāng)然，主要還是感受小王子的童真，用孩子的思維去關(guān)注世界。有人說閱讀此書，就像給心靈去了一層角質(zhì)，這比喻不可謂不妙。讓孩子知道什么是善良，什么是美好，從中受到熏陶是最最重要的。

讀書，是心靈的旅行。

孩子，讓我們每天都在路上。